六年级语文教案-2018草原 精品
六年级语文《草原》教案
六年级语文《草原》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文《草原》教案
小学六年级语文《草原》教案小学六年级语文《草原》教案1教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。
学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
难点：体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。
放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三、布置自学1、学习生字新词，注意生字的音形义。
2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示：1、读生字组词，并读读生字在文中的`句子，注意正音。
六年级语文《草原》教案
1 草原教材分析：这篇文章是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形，直至以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。
教学目标：1、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3、让学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学习作者写景与抒情相结合的写法。
4、体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点：1、反复地、有感情地朗读课文2、通过品读课文，感受草原的美丽可爱，再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。
教学难点：展开想象，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
从课文的具体描写的地方体会“蒙汉情深”并结合生活中有过的与人惜别的经历，和同学交流。
课前准备：1、准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。
2、草原风光和民族风情的图片。
教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1．理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习第一段，感受草原的美景以及给人带来的乐趣。
一、激趣导入，揭示课题1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中草原是什么样的？出示课题。
2、交流老舍先生的有关资料。
今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
二、走进课文，读通课文1、大声的读课文，读准文中生字的读音。
2、把不好读的词语和句子多读几遍，直到读通顺，把你不理解的词语做上记号，我们在学习课文时注意结合课文内容理解。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解和理解课文内容，创设情境，引发学生的阅读兴趣和对草原的独特感受。
2. 培养学生的观察力和描写能力，通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来完成拓展任务。
教学重点：1. 了解和理解课文内容，培养学生对草原的兴趣和感受。
2. 学会通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
教学难点：1. 通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
2. 学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课文《草原》的课本和电子板书2. 描述草原特点的图片或实物3. 各小组的合作角色卡片教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 出示或展示具有草原特点的图片或实物，让学生观察并尝试描述。
2. 引出课题：今天我们要学习的课文是关于草原的，请大家先说一说你对草原有什么了解或感受？Step 2 阅读课文（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览课文，注意大意。
2. 学生跟读课文，理解内容。
Step 3 分组合作（15分钟）1. 教师将学生分组，每个小组有4-5名学生。
2. 每个小组从草原的不同角度来进行合作探究，角色卡片分为：草原观察家、草原画家、草原大家、草原记者。
3. 角色卡片的分配和要求由教师提前与学生说明。
4. 小组成员根据自己的角色，合作来完成以下任务：- 草原观察家：观察草原的景色和动植物，描述草原的特点；- 草原画家：用画笔或颜色制作草原的画，并且用文字描述画面；- 草原大家：从草原的意义和价值来谈谈自己的感受；- 草原记者：以采访的方式，向大家展示草原的特点和意义。
5. 学生在小组内相互交流，合作完成任务。
Step 4 合作展示（15分钟）1. 各小组派出一个代表，向全班展示自己小组的成果。
2. 学生可以通过演讲、展示草原画作、采访等形式进行合作展示。
Step 5 总结和评价（10分钟）1. 教师和学生一起总结草原的特点和意义。
部编版六年级上册语文《草原》教案优秀
部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一教学目标：1、知识与技能：(1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。
(2)揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。
(3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、过程与方法：(1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。
(2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。
3、情感态度与价值观：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。
教学重点：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。
教学难点：(1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。
(2)体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教学过程：两个课时：一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动)那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢?(学生答，师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。
今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。
没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。
板书：草原2、了解作者和写作背景出示作者简介课件：老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
[1] 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。
《草原》教学设计 六年级上册语文教案
了解内容，找出课文在写法上的相同之处。
2.指名阅读，并相机正音。
3.小组分享、交流。
二、“两翼”带文教学环节：
1.出示自读要求：默读《草原即景》《夏日草原》，按以下方式进行学习：
在《 》中，我圈出了描写草原的景物有、 、 、等，我还画出了表现作者心情（感受）的句子有。我想分享的优美语句是。
2.汇报交流：
（4）欣赏图片朗读（边读边出示草原、小丘、羊群等画面）。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（5）填空式朗读。
这种境界，既（ ），又（ ），既（ ），又（ ）。
（6）思考：在写景中融入感受有什么好处？
（7）尝试背诵读。
总结：王国维先生说：“一切景语皆情语。”老舍先生笔下的草原不仅有景，更加有情。天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。（生齐背课文第一自然段）。
《草原》：初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
思考：两位作者在观察“小河”时有何不同？
三、读写联动、先仿后创。
六年级语文《草原》教案精选
六年级语文《草原》教案精选一、教学内容本节课选自人教版六年级语文上册第一单元《草原》一文。
文章描述了作者老舍先生在我国内蒙古大草原上的所见所感，通过对草原美景的描绘，展现了大自然的神奇与美好。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者情感，学习作者观察事物的方法和表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的优美词句。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，学习作者观察事物的方法和表达方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感，学习作者观察事物的方法和表达方式。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，学会运用课文中的优美词句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，思考课文主要描述了哪些内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己学到的优美词句。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析作者观察事物的方法和表达方式。
5. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生运用课文中的优美词句进行仿写。
6. 随堂练习：让学生根据课堂所学，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书草原2. 主要内容：（1）课文生字词（2）课文主要内容（3）作者观察事物的方法和表达方式七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的优美词句。
（2）运用课文中的优美词句，仿写一段话。
2. 答案：（1）略（2）例：蓝蓝的天空，洁白的云朵，一望无际的草原，成群的牛羊在悠闲地吃草。
小学六年级语文《草原》教案推荐5篇
小学六年级语文《草原》教案推荐5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文《草原》教案优秀5篇
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六年级语文《草原》教案(精选5篇)
六年级语文《草原》教案（精选5篇）一、教学目标通过学习《草原》，培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和审美能力，帮助学生更好地理解和欣赏草原的美丽。
二、教学重点•阅读理解能力的培养•情感体验能力的培养•审美能力的培养三、教学难点帮助学生理解诗歌中的意境和审美价值。
四、教学准备•课本《草原》•课堂展示板•学生练习册五、教学过程第一课：《草原》导入1.利用课堂展示板，展示草原的图片，引导学生观察与描绘草原的特点。
2.引导学生回忆自己对草原的印象和感受，并与同桌分享。
3.引导学生思考草原中可能存在的生物及其生活情况，进行简短讨论。
第二课：《草原》理解1.导入上节课的讨论结果，引导学生理解《草原》中描述的草原和草原生物，帮助学生形成大致的意境。
2.逐句分析《草原》的词句意义及其在整篇诗歌中的作用，帮助学生深入理解诗歌的表达。
3.分组或单独阅读，回答相关问题，检查学生对《草原》的理解情况。
第三课：《草原》情感体验1.导入情感体验环节，引导学生通过诗歌中的意象感受草原的美丽、宏大和自由。
2.利用配乐，给学生播放配合《草原》氛围的音乐，进一步让学生沉浸在草原的情感中。
3.引导学生写下自己对草原的情感体验，可以是自由写作或针对特定问题的写作。
第四课：《草原》赏析1.展示《草原》的相关图片和绘画作品，引导学生欣赏和赏析草原的图像美。
2.带领学生分析草原绘画中所表现的意境和审美价值，引导学生发表自己的观点。
第五课：综合训练1.进行相关的阅读理解练习，巩固学生对《草原》的理解。
2.组织学生进行创作活动，要求学生用自己的语言和表达方式描绘草原的美丽与壮丽。
六、教学反思通过本套教案，学生能够更好地理解和欣赏《草原》这篇诗歌，通过阅读理解、情感体验和赏析活动，提升学生的审美能力和情感体验能力。
同时，通过综合训练和创作活动，增加学生的语文写作能力。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，提供多种形式的活动，使学生更主动地参与到学习中。
小学六年级语文上册《草原》教学设计优秀4篇
小学六年级语文上册《草原》教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《草原》教学设计篇一设计思想本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。
在设计时注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。
在课堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言文字的掌握。
教学目标：1、把课文读通顺、读流利。
2、学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、弄清课文记叙顺序，了解课文内容。
教学重点把课文读通顺、读流利。
教学难点弄清课文记叙顺序，了解课文内容。
教学方法1、采用自主、合作、探究法，轻松掌握生字、检查把课文读生动、读流利。
2、注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，让学生了解草原。
3、利用榜样示范法，激发学生写字的兴趣。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、同学们，我们的祖国地大物博，风景名胜举不胜举，那居天下第一的桂林山水，那淡妆浓抹总相宜的美丽西湖，无不令我们神往，而那辽阔的草原更是个景色迷人的地方，谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？2、教师范读，出示多媒体课件。
(草原美丽风光的`图画)你们想领略草原的美丽风光吗？下面让老师带着同学们跟着老舍先生一起去欣赏美丽的大草原吧！(草原离学生太遥远了，教师配上美丽的多媒体图画，抒情的音乐，让学生初步感知草原的美，为理解课文作好了铺垫，激发了学生学习的兴趣。
)二、学生初读课文，感知内容1、认真读课文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解决。
2、这篇课文究竟写了哪些内容？(理解课文要在把课文读通读顺的基础上，所以这个环节，要给学生充足的时间，真正地做到让学生把课文读通读顺。
)三、再读课文，理清层次1、同桌互相每人读一自然段，检查字音读正确与否，读得流不流利。
2、课文是按什么顺序写的？(让学生成为学习的主人，让学生充当“小老师”的角色，学生更有兴趣，检查的力度更高，更容易掌握所学的内容。
六年级上册语文1草原—精品教案
学校教师备课笔记教学环节教学活动设计意图(或复备建议) 教师活动预设学生活动二.学习第一自然段。
三.学习第二自然段的第一层。
今天我们继续跟随作者老舍先生一块儿去领略内蒙古草原的美丽风光。
过度：现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？2．细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。
）（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？说说你觉得哪些语句写得美？相机出示句子：句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？3、有感情朗读：4、小结：1.过渡：2.出示：指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？（读后讨论。
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。
因为这些景物显示了草原的特色。
）（让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。
）有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？。
小学六年级语文《草原》教案
小学六年级语文《草原》教案【教学目标】1.了解草原的基本概念，培养学生对草原的兴趣。
2.培养学生观察、思考和描述的能力。
3.通过课文的学习，让学生认识到保护草原的重要性。
【教学重难点】1.学会正确阅读课文，理解课文内容。
2.学会运用适当的语言描述草原的美丽与重要性。
【教学准备】1.课本《语文》六年级上册。
2.多媒体课件。
【教学过程】【导入】1.教师出示草原的图片，引导学生观察图片内容，激发学生提问的兴趣。
2.教师与学生展开讨论，询问学生对草原的印象和感受。
【阅读课文】1.教师诵读《草原》课文，学生跟读。
2.教师引导学生仔细阅读课文，并指导学生理解课文的含义。
3.教师提问课文中的重要句子和词语，帮助学生加深对课文的理解。
【分组合作】1.将学生分为小组，每组派出一名代表回答教师提问。
2.其他组员用自己的话描述一下草原的美丽与重要性。
【展示发言】1.每个小组派出一名组员到讲台前展示自己小组的讨论成果。
2.学生之间可以进行交流和讨论。
【板书整理】根据学生的发言内容，教师将学生的描述整理到黑板上。
【讲解知识】根据学生的讨论内容，教师讲解草原的特点、物种和生态环境等相关知识。
【巩固练习】1.让学生根据课文内容完成相关练习，如选择题、填空题等。
2.教师核对答案，给予学生正确的解答方法和指导。
【拓展延伸】1.布置课后作业，让学生根据课文以外的资料，写一篇关于草原的小作文，并鼓励学生能够进行创造性思考和描述。
2.下节课继续探讨其他生态环境，并和草原进行比较。
【教学反思】本节课通过导入、阅读、讨论和展示等多种教学方法，激发学生对草原的兴趣，培养学生观察、思考和描述的能力。
在讲解知识环节，教师切实关注学生的理解程度，帮助他们更好地理解草原相关知识。
通过合作和展示，学生之间共同分享和交流，拓展了课堂学习的内容。
【巩固拓展】1. 让学生观看草原的相关视频或图片，以丰富他们对草原的认识。
2. 组织学生进行小组合作，给每组分配一幅草原图片，要求他们在小组内讨论并写出一段描述该草原的文字。
《草原》教案
《草原》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并背诵《草原》这篇文章。
2. 学生能够分析文章中的艺术特色。
3. 学生能够体会作者对草原的热爱之情。
二、教学重难点：1. 重点：理解并背诵《草原》这篇文章。
2. 难点：分析文章中的艺术特色。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、作者、内容和艺术特色。
2. 诵读法：让学生有感情地朗读文章，体会文章的韵律和情感。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述草原的自然风光和民族文化，引入《草原》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解文章的背景、作者和内容（10 分钟）- 介绍文章的背景和作者。
- 讲解文章的结构和段落大意。
3. 分析文章中的艺术特色（15 分钟）- 引导学生从文章中找出运用的修辞手法和表现手法。
- 组织学生进行小组讨论，分析文章中的艺术特色。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 体会作者的情感（10 分钟）- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。
- 让学生思考作者为什么会有这样的情感。
5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调文章的背景、作者、内容、艺术特色和情感。
6. 布置作业（5 分钟）让学生写一篇短文，描述自己从《草原》中得到的启示。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并背诵《草原》这篇文章，分析文章中的艺术特色，体会作者对草原的热爱之情。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六年级语文《草原》教案
六年级语文《草原》教案圆学子梦想铸金字品牌第一单元第1课草原【教学目标】1.学会本课生字、生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感悟草原的景色美、人情美,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
【情境导入】内蒙古大草原土壤肥沃,牧草茂盛,野花芳香,空气新鲜,湖泊晶莹。
蒙古族同胞就生活在这风景如画的草原上。
草原风景美,蒙古族牧民更美……今天,就让我们随着我国著名作家XXX先生,走进内蒙古,走进《草原》,来一次草原之旅。
【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.有感情地朗读课文,感悟草原的景色美、人情美。
2.本文按什么顺序记叙了访问的过程?明白:地点转换顺序。
3.用最简练的语言说说课文的大意。
明白:我们访问内蒙古大草原,看到草原的艳丽景色,受到蒙古族人民的热忱欢迎。
4.试着划分本文的层次,并归纳每部分大意。
明白:本文共5段,可分为两个局部:- 1 -圆学子梦想铸金字品牌第一部分(第1段):草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。
第二部分(第2～5段):访问XXX虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。
二、梳理思路——探究文意1.研读第1段。
(1)从“这次,我看到了草原”中,你能读出哪些意思?明白:点题,第一次来到草原。
(2)作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景物来写的?明确:作者初入草原,看到草原的奇丽景色,抓住天空、空气、小丘、平地、羊群等景物来写的。
(3)课文是从哪两个方面写草原的?明确:天空,天底下。
2.研读第2～5段。
(1)给第二部分(第2～5段)分层并概括层意。
明确:第一层(第2段):主人迎客。
第二层(第3、4段):主人待客。
第三层(第5段):主人和我们惜别。
(2)如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?明确:热情好客。
(3)作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?明确:风光和人情。
- 2 -圆学子梦想铸金字品牌三、研讨释疑——重点探究1.作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?从课文哪些语句可以看出来?明白:草原非常辽阔。
六年级上册语文第一课《草原》教案(11篇)
六年级上册语文第一课《草原》教案（11篇）六年级上册语文第一课《草原》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2.带着感情读课文，培养学生对语言的感知，学会积累语言。
3.受草原的自然美和人文美的熏陶，我被教育热爱祖国，热爱民族团结。
培养学生对美的兴趣。
教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
会品味积累语言。
教学过程：一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（板书课题：草原。
）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）第一次来到草原有何感受？二、读课文，学课文1.学生想知道的问题很多。
现在就带着我们的好奇心来草原吧。
阅读和思考。
这篇课文描述了草原的什么？（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）2、引导学生概括课文内容。
（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）3、检查学生的自学结果：境界:事物的程度和表现。
文章指的是碧空如洗、空气清新、一望无际的绿色草原。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
克制:过分克制自己，态度显得不自然。
六年级上册语文课文《草原》教案优秀10篇
六年级上册语文课文《草原》教案优秀10篇小学六年级课文《草原》教学设计篇一课前预习问题单：1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。
2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。
3、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
4、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
5、找出文中描写草原美丽景色的词句。
学讲目标1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
学讲重点理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
自主学习探究1、检测预习内容，组内交流所收集到的资料思考：初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画学习课文第一自然段“草原风景美”1、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
2、学生汇报。
3、找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”(1)指导朗读。
(2)理解草原的整体给人什么感受？(出示草原图)板书：开阔(3)作者当时的心情怎样？(激动、兴奋)(4)理解“清鲜”、“明朗”。
指导朗读，读出草原的柔美。
4、接下来分了两部分来写，先写了(草原的颜色)，再写了(小丘的线条)。
指导朗读：(1)先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。
句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。
”指导朗读。
句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。
”指导朗读。
5、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。
小组合作交流自主合作学习后三部分内容1、课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。
小学六年级语文《草原》教案(5篇)
小学六年级语文《草原》教案（5篇）《草原》教案1教学目标：1．学会本课10个生字，熟悉4个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。
培育同学爱美的情趣。
4．品尝积累课文中美丽的语言。
教学重点：1．通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2．详细体会课文中静态、动态描写教学难点：理解重点句子。
教学步骤：第一课时教学目标：1．检查预习状况，学习生字新词，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清课文层次。
教学过程：一、谈话，导入新课1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色美丽，牛羊成群。
这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古看到的秀丽景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。
2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．同学简洁谈谈自己的感受。
二、布置预习1．学习生字新词，留意生字的音形义。
2．读读课文，想想笔下的是怎样的景象。
3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4．找出自己不理解的问题。
三、检查自学，质疑问难1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。
组词：骏〔〕俊〔〕竣〔〕限〔〕驰〔〕峻〔〕唆〔〕梭〔〕垠〔〕弛〔〕蹄〔〕茶〔〕貌〔〕杯〔〕跤〔〕缔〔〕荼〔〕藐〔〕怀〔〕胶〔〕2．理解词语。
3．质疑问难，如今小组内商量，沟通。
四、理清课文的线索1．自由读课文，思索：初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？2．理清课文线索默读思索：本文是按进入以后的经受事情的挨次来表达的。
课文共有几个自然段？写了几个意思？3．沟通、整理：〔1〕美景〔2〕欢迎远客〔3〕亲切相见〔4〕热忱款待〔5〕联欢话别五、布置作业1．抄写生字和词语。
2．熟读课文。
其次课时教学目标：1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。
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草原
第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重点：
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程：
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
板书：初见草原——迎客——待客——话别
2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业
1、抄写词语
2、熟读课文，思考课后问题。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：
1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。
2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔
1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！
9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗？
运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
默读课文2─5小节，思考以上问题。
五、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面。
②学生说。
③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。
（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
⑤所以在读时要体现这种急切的心情。
指名读。
在以下小节中，再谈谈。
（2）也不知是谁的手……民族团结互助。
①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
②指名说。
③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
（3）干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。
带着这种感情读读。
④指名读
（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”
①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。
）
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
②理解中有困难吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
六、总结
1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。
民簇团结互助是大家共同的心愿。
3、朗读课文
附：板书设计
草原
初到草原————草原的景色动人
受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富，有歌有舞
愉快联欢————载歌载舞，不忍离别。