高中语文 第8课 热爱生命(节选)走进作者素材 北师大版必修
九年级语文下《热爱生命(节选)》全解
《热爱生命（节选）》全解《热爱生命（节选）》是一篇描写身处绝境中的人如何与命运抗争的著名小说节选。
以下是关于这篇课文的全解：1.主题与主旨：《热爱生命（节选）》以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。
小说中的主人公“这个人”是一个美国西部淘金者，他在淘金归来的途中，被同伴抛弃，置身于荒原之上，与饥饿、寒冷、野兽为伴。
然而，他并未放弃希望，他与命运抗争，凭借着顽强的意志和求生的欲望，最终战胜了重重困难，回到了人类社会。
2.情节分析：文章以这个淘金者身处绝境为开端，描述他与饥饿、寒冷、野兽的斗争，以及他对于生命的执着追求。
在抗争的过程中，主人公展现出了顽强的求生意识和钢铁般的意志。
他不断地寻找食物和水源，用智慧和勇气与野兽搏斗，同时也在不断地思考和领悟生命的真谛。
最终，他凭借着坚韧不拔的毅力和顽强的求生意识，成功地走出了荒原，回到了人类社会。
3.人物塑造：小说中的主人公是一个非常鲜明的人物形象。
他身处于绝境之中，但他的意志和信念却从未动摇。
他的性格特征十分突出：他勇敢、坚韧、乐观、不屈不挠。
这些性格特点不仅使他在与自然界的斗争中取得了胜利，也使他在与人类社会的斗争中获得了成功。
4.写作技巧：作者运用了多种写作技巧来描绘主人公的内心世界和情感体验。
例如，通过细腻的心理描写和生动的细节描绘，使得主人公的形象更加立体化；通过比喻、排比等修辞手法，形象生动地描绘了主人公对于生命的感悟和追求；通过节奏感强烈的叙述方式，使得故事情节更加紧凑有力。
5.思考与启示：这篇小说给人们带来了许多思考和启示。
首先，它告诉人们要珍惜生命、热爱生命。
生命是宝贵的，我们应该珍惜每一分每一秒的时间，尽可能地发挥生命的价值。
其次，它告诉人们要有顽强的意志和信念。
在面对困境和挫折时，我们应该保持乐观的心态和坚定的信念，勇敢地面对困难和挑战。
高中语文 8 热爱生命学案 北师大版必修3
8. 热爱生命教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
错误！未指定书签。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
错误！未指定书签。
学习难点：体会小说的象征意义。
错误！未指定书签。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐．着巉．岩加冕．裹．脚半身不遂．黏．膜龇．牙嗥．叫骸．骨海市蜃．楼掐．死戳．蜿蜒．．吹毛求疵．辗．转吮．吸粗糙．奄．奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1．试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，....，一面暗暗想着这些情形。
1．根据选文有关内容，你能设想他与比尔之间曾经发生了什么事吗？用自己的话概述出来。
2．如何理解“然而他的生命却不愿死去”这句话？3．“哈哈！他可以嘲笑比尔了”。
为什么他可以嘲笑比尔？（用原文回答）4．“他怎么能嘲笑比尔呢？”这一句是_____________句，改成陈述句是________________________。
应这样理解这句话:5．“不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。
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主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
热爱生命，热爱生活，享受 生活，让生活过得丰盈充实，对 于死亡也不会感到苦恼。
拓展升华，反思内化
请大家静静思考一下，说说你所 了解的其他人的生死观。
下面这些人中哪些是热爱生命的， 哪些不是？
屈原 朱自清 史铁生 汪精卫 邰丽华
如果
——如果今天早上你起床时身体健康，没有 疾病，那么你比其他几百万人更幸运，他们 甚至看不到下周的太阳了； ——如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的 孤独，酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的 处境比5亿其他人更好；
——如果你能随便进出教堂和寺庙而 没有任何被威胁、暴行和杀害的危险， 那么你比其他30亿人更有运气； ——如果你的冰箱里有食物，身上有 衣可穿，有房可住及有床可睡，那么 你比世上75％的人更富有；
生命中充满各种意外，而 你至今身体机能健全，生命安 然，所以：你要懂得珍惜与感 恩。
结束语：虽然我们不能决定自己
生命是美丽的，美丽的世界 是由美丽的生命组成的。人有生 命，动物有生命，植物也有生命， 大自然中的万事万物都有生命。 只要我们细心体会，就会感受到 生命的意义，所以我们每个人都 要热爱生命。
据北京心理危机研究与干预中心执行 主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成 为中国人的第五大死因，是15—34岁人群 的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀 死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有 28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。 这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视 。那我们如何对待生命呢？又如何提高自 己的生命质量呢？今天我们借助蒙田的《 热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认 识生命的本真。
提示：可以选择自己喜欢的 文学形式，诗歌，散文，故事， 格言警句均可。
生命的长度，但可以拓宽它的宽度； 虽然我们不能改变容貌，但可以展现 笑容；虽然我们不能控制他人，但可 以掌握自己；虽然我们不能预知明天， 但可以把握今天；虽然你不能样样顺 利，但你可以事事尽力。学会善待生 命，善待自己，人生便少了许多遗憾。
北师大版高中语文必修3《热爱生命》课件
“要把死送走，要让´死´活下去” ——陈希米《让死活下去》
热爱生命
“世界那么大，我想去看看”
• 家住北京六旬的老两口张广柱 和王钟津，这对60多岁退休老 夫妻，在退休后背上行囊，一 句英语都不会说，两人给孩子 留下遗嘱，旅行游历全世界30 多个国家。
热爱生命
蒙田
一、命
• 天地无终极，人命若朝霞（三国·曹植）
• 花无百日红，尚有重开日。人有数载命，却无再少 年。 命：美好、短暂
“我眼看生命的时光无多” “匆匆流 逝的光阴”“剩下的生命愈是短暂，… …”
——蒙田《热爱生命》
二、生命
每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的 热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样？我们 只能来一次，只能有一个名字。而你，你要怎样地 过你这一生呢？你要怎样地来写你这个名字呢？
人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。 ——史铁生
生命是一张弓，那弓弦是梦想。 ——罗曼·罗兰
用生命书写生命
• 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。 后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维 持生命。自称职业是生病，业余在写作。
-------席慕容
蒙田的《热爱生命》一文里阐述了哪 几种人对生命的不同的看法？
思考：你如何理解课文第二段？为什么要单独提 到“糊涂人”？
普遍 典型
• 尼克胡哲：“过去的已经过去 ，我们改变不了;未来 的还未到来，我们也无法把握。面对人生的困惑，愚 钝，犹豫，无奈……我只想说;快乐进行时，幸福进 行时。而且我相信，只要愿意，每个人都可以做到。 不是吗?”
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热爱生命的故事 英国著名的物理学家霍金，患有运动神经细 胞病，全身不能动弹，不能说话，但他身残志 坚，仅用一只活动的手指敲打着键盘，研究宇 宙的奥秘，提出大爆炸、黑洞理论，并写成了 举世瞩目的科普著作《时间简史》
热爱生命的故事
有一天寒冷的清晨，一位友人去拜访莫扎特，看到 莫扎特和他的妻子在翩翩起舞，友人莫名其妙，问明 原因才知道他们已无钱买炭御寒，就以跳舞取暖。在 夫妻双方明亮乐观的眼睛中，那位友人一定看到了快 乐。只要心灵快乐了，即使生活困苦，依然能享受到 生命的快乐；只有生命真正的快乐，我们的心灵才能 健全美好。
三、请你用精炼的语言表达 对生命的感悟
总结： 生命是短暂的，也是美好的。我们无 法延长生命的长度，但可以把握生命 的宽度，让人生更有意义。让我们正 确对待苦恼和逆境，以乐观的心态去 生活；让我们用一生的时间去追求生 命的真谛，去寻求人生的真善美。愿 我们每个人都能珍惜时光，热爱生命； 愿我们的生命焕发出“丰盈饱满”的 旺盛活力。
热爱生命 蒙田
他们每一个表情和动作都彰显着生命的律动。
蒙田（1533— 1592），法国重要的思 想家和散文家，法国文艺 复兴后重要的人文主义作 家。他出身贵族，早年学 习拉丁文，在波尔多市念 完中学后，在相当长的时 期内深居简出，闭门读书 思考。1562年他皈依天 主教；1572年在他父亲 死后开始撰写《随笔集》。
学习目标：
1．结合文中பைடு நூலகம்句和生活实际，对生命进 行哲理思考
2．认识生命的本质和意义，培养正确的 人生观和价值观
我与“蒙田”面对面
访谈一、走近蒙田，正确认识“生”和“死” 1、 许多人浑浑噩噩、碌碌无为的过日子，请问蒙 田先生，你是怎样理解“度日”的？ 2、一般人认为生命的利用是打发、消磨时光的苦 事，你对生命的态度是什么？ 3、你是如何看待“死”的？
语文必修三第8课《热爱生命(节选)》课件(2)
小说充满着北极地带严寒大自然的浪漫色彩，很 好地表现了人的意志、力量和美德。主人公的坚毅、 刚强和勇敢，面对困苦、灾难打击，自始至终地不 向环境和命运屈服，以非凡的毅力为生存而斗争， 始终保持人的尊严，这些都具有传奇色彩。
热 爱生命
杰克·伦敦
学习目标
1.了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有 传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。 4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，
培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念。
预习与交流
圈点课文中的生字词。
1.精读第二、三段，这是在主人公饥饿难忍、无处觅 食之时的心理独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只 剩下了骨头，他联想到什么呢？
联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说
明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，
在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和
软弱，真实地反映了人物的内心。那他是否消
沉，退缩呢？行动就是最好的证明，即使生肉、
苔藓（ tái xiǎn） 吮（ shǔn）吸
驯（ xún）鹿
巉（ chán）岩
半身不遂（suí） 吹毛求疵（ cī）
预习与交流
理解课文中的重点词语。
束手无策：一点办法都没有。 转瞬即逝：形容消失得很快。 巉岩：高而险的山岩。 踉踉跄跄：走路不稳，歪歪倒倒的样子。 辗转：(身体)翻来覆去。 奄奄一息：形容气息微弱。 吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、
北师大版 高中语文 必修3 第2单元 热爱生命(节选)
3.作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：“糊涂人的一 生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。” 作者对这句话没有作任何评论，他引用这句话的意图是什么？ 4.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？ 5.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？ 6.“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？
4
三．有关“热爱生命”话题的文化 访谈（我与“蒙田”面对面）
访谈一：走近蒙田，正确认识“生”和“死”
问题： 1．许多人浑浑噩噩、碌碌无为的过日子，请问 “蒙田”先生，你是怎样理解“度日”的？ 问题：2.一般人认为生命的利用是打法、消磨时光的苦
事，你对生命的态度是什么？
问题：3. 你是如何看待“死”的？
6
三．有关“热爱生命”话题的文化 访谈（我与“蒙田”面对面）
访谈二：感悟生命，对生命进行哲理思考
问题一：我每天都看书做习题，感到学习压力很大，对 前途信心不足请问“蒙田”先生，我该怎么办？
问题二：汶川地震发生后，我看到了那么多惨不忍睹的 场面，感受到了生命的脆弱，对死亡产生了恐惧请你为 我作一下心灵疏导，让我快乐的生活，好吗？
1
热爱生命 蒙田
2
整体把握
一、初读课文，四人一组，概括课文每段内容：
第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，表
达了对生命的热爱之情。
第二段：过渡，导出第三段。 第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生活的思 想感情。
3
二、再读课文，小组合作，完成下列问题
1.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？ 2.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？
问题三：……
7
三．有关“热爱生命”话题的文化 访谈（我与“蒙田”面对面）
高中语文北师大版必修三8【教学设计】《热爱生命》(节选)
《热爱生命》（节选）《热爱生命》是美国小说家杰克?伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
【知识与能力目标】1.理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语；2.了解杰克?伦敦的人生及创作经历；3.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
【过程与方法目标】1.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写；2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
【情感态度价值观目标】体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【教学重点】1.诵读，领会主人公的精神魅力；2.体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】体会小说的象征意义。
1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
一、创设情景，激情导入：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助杰克?伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。
二、初读课文，扫清障碍：1.字词积累：隐约：感觉不很明显。
蜿wān蜒yán：弯弯曲曲地延伸。
巉chán岩：一种高而险的山崖。
耷dā拉：松弛地下垂。
骸hái骨：人的骨头（多指尸骨）。
辗转：经过很多地方。
苛刻：条件、要求等过于严厉；刻薄。
奄yǎn奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。
北师大版高中语文必修3课件 热爱生命课件(节选)
杰克·伦敦一生著述颇丰，16年中留下了19部长篇小说、150多篇短
篇小说以及大量文学报告集，还写了3个剧本以及相当多的随笔和论文。 最著名的有《马丁·伊登》、《野性的呼唤》、《白牙》、《热爱生命》等
小说。
感知课文
内容结构： 开端：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。 发展：历尽艰辛，发现海边大船。
高潮：努力爬行，遭遇病狼跟踪。
感知பைடு நூலகம்文
2、主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒
冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具
有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生 命的极限──这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；“事实 上，他早已失去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他前进”。作家逼真 地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。在同 狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全 身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进 他的喉咙。这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。然而他还是“硬 凭着意志”给灌下去了。正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。
拓展延伸
课后，按照兴趣，选择一个话题展开探索。 1. 阅读杰克•伦敦的其他作品，如《野性的呼唤》《 海狼》《白牙》《马丁•伊登》等，体会这类硬汉形象的 独特个性及其典型意义。 2. 《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同 工之妙，试比较两个主人公的形象。
作者介绍
杰克·伦敦，原名为约翰·格利菲斯·伦敦(John Griffith London)，美 国著名的现实主义作家，生于旧金山。他在一个既无固定职业又无固定居 所的家庭中长大。24岁开始写作，去世时年仅40岁。从1900年起，他连 续发表和出版了许多小说，讲述美国下层人民的生活故事，揭露资本主义 社会的罪恶。他的作品大都带有浓厚的社会主义和个人主义色彩。他的作 品在全世界都广为流传，是最受中国读者欢迎的外国作家之一。
高中语文 第8课 热爱生命(节选)走进作者素材 北师大版必修3
走进杰克·伦敦杰克·伦敦，美国小说家。
生于旧金山，他来自“占全国人口十分之一的贫困不堪的底层阶级”。
大约是个占星术家的私生子，在一个既无固定职业又无固定居所的家庭中长大。
是美国著名的现实主义作家。
美国传记小说家伊尔文·斯通在他的《马背上的水手》里称他是美国无产阶级文学之父。
他的作品不仅在美国本土广泛流传，而且受到世界各国人民的欢迎。
他在现代美国文学和世界文学都享有崇高地位。
杰克·伦敦24岁开始写作，去世时年仅40岁。
十六年中他共写成长篇小说19部，短篇小说150多篇，还写了3个剧本以及相当多的随笔和论文。
这些作品共同为我们展示了一个陌生又异常广阔的世界：那荒凉空旷又蕴藏宝藏的阿拉斯加，波涛汹涌岛屿星罗棋布的太平洋，横贯美洲大陆的铁路线，形形色色的鲜活人物，人与自然的严酷搏斗，人与人之间错综复杂的社会关系……杰克·伦敦的创作，笔力刚劲，语言质朴，情节富于戏剧性。
他常常将笔下人物置于极端严酷，生死攸关的环境之下，以此展露人性中最深刻、最真实的品格。
杰克·伦敦赞美勇敢、坚毅和爱这些人类的高贵的品质，他笔下那“严酷的真实”常常使读者受到强烈的心灵震撼。
伟大的革命导师列宁在病榻上时，曾特意请人朗读小说，其中就有杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》。
列宁给予这部小说很高的评价。
杰克·伦敦是美国著名的现实主义作家。
他的作品不仅在美国本土广泛流传，而且受到世界各国人民的欢迎。
杰克·伦敦于1876年1月12日出生在美国加利福尼亚州一个破产的农民家庭。
童年时的他就已饱尝了贫穷困苦的滋味。
8岁的时候，为了谋生，他不得不到一个畜牧场当牧童。
10岁以后，他开始在旧金山附近的奥克兰市当报童、码头小工、帆船水手、麻织厂工人等。
这期间，杰克·伦敦开始阅读大量的小说和其他读物。
16岁时，他失业了，不得不在美国东部和加拿大各地流浪，住在大都市的贫民窟里，并曾以“无业游荡罪”而被捕入狱，几个月以后才重获自由。
统编版高中语文选择性必修中册《热爱生命》短文三篇PPT电子课件
其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往 寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓 “嬉笑怒骂，皆成文章”；随笔较为“闲适”，常常 从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还 表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣； 随笔推崇“幽默”，较为惬意。（引自刘锡庆《“随 笔”随谈》）
随笔与杂文都重说理、讲个性、 富理趣，但是也有区别：首先表现 在取材上，杂文取材多为抨击时政、 针砭时弊，往往“小中见大”；随 笔在取材上比杂文要“软”“淡” 一些（多为二、三流题材），往往 是“小中见趣”。
【文体知识】
随笔是散文中特殊的一种，写随 笔就像与邻人谈心般轻松，没有任何 的负担，没有华丽的辞藻、严密的结 构。随笔的形式可以不受体裁的限制 灵活多样，不拘一格；随笔也不受字 数的限制，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一 种快乐的心情，或是一点小感悟，或是一个新观点。
*短 文 三 篇
热爱生命
配乐朗诵汪国真的《热爱生命》
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
这是一种心态，这是一种境界。我、奋 斗历程还是未来 都体现出一种对生活的坦然，不管平 坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。热 爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而 最终获得。
3.“生之本质在于死。” 这句话怎么理解？ 有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式。 4.“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？ 抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态 度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生 活。
高中语文北师大版必修三《第二单元第8课热爱生命》课件
从他对照尔的态度上，你能得到什么启示？
❖
❖ 即便到了生命垂危、令人失望的关键时刻，“这个人”仍旧坚守着做人 的道德良知。虽然他的朋友比尔曾卑鄙地把他抛弃，但他还是没有拿走比尔
身旁的那袋金子，也绝不“吮吸比尔的骨头”，人之为人的价值就显示在这 里。
读了这篇小说，谈谈对你有什么启示
（1）命运有时很残暴，只有永不舍弃的人才能克服恶运。 （2）要敢于与敌人斗争。 (3)人的生命是坚强的，只要不舍弃，就不可克服。 （4）要勇于面对孤独。 （5）要勇于面对失败。 （6）要酷爱生活中一切美好的事物。 （7）人最宝贵的是生命，其他一切都是可以舍弃的。
课文最后一句话的作用:
告知人们亲人、家园、美好的自然和生活是他 克服死亡的精神支柱。
小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。试着找出几例，仔细体 会。
作品有大量的心理描写，如第三段、第五段对生与死的思索，第八段对自己 所处方位的判定等都是。
细节描写也是比比皆是。如嚼骨头的细节，在水坑边舀鱼的细节，最后他与 狼较量的细节等，都写得细腻逼真，增加了小说的真实性和形象性。
小说中，文明社会中的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然眼前，名字已 没有任何价值，只有“活着”，才是生命的终究意义。因此，这个人已不仅仅是一个 普通人，而是作为一种思想的代表、象征物，他们只是两个生物，同等的两个生物， 为了“活下去”的信念，而展开了一场残暴的生命追逐。
小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。请揣摩文中显 著的象征物的隐喻。
小说简介
小说作者以雄壮、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在坚强的求 生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于克服了饥饿、伤病、冰冷以及野兽的要 挟而起死复生的传奇故事。小说中的主人公“这个人”是一个美国西部的淘金者，他在返回途中被 朋友所抛弃，只好独自一人跋涉在渺无人烟的荒原上，不久他就陷入到了弹尽粮绝的逆境中。更不 幸的是他的腿脚先后受伤，只能踉踉跄跄地行走在布满沼泽、丘陵与溪流，随时有野兽出没的荒原 上。在极度衰弱中，他发觉有一匹病狼循着他的血迹牢牢跟随着他，明显是要把他作为猎物。于是， 这两个濒临死亡的“生物”在荒原上展开了一场相互猎取对方生命的生死搏斗。终究他咬死了狼， 吞咽下狼的血，让生命重新放射出光荣。
北师大版 必修三 《热爱生命》
匆匆
• 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又 怎样的匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进 两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地 挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的 时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶 伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着 面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。
如何对待生命
热爱生活
认识生命
热 爱 生 命 蒙田
坏日子
"度日"
消磨光阴
对
为
好日子 慢慢赏玩
比
什 么
“哲人” 苦事、贱物
生命 “
优越无比
论 证
糊我涂”人 寄托来世
热爱生活
• 如果一个人只是度过一天 算一天，什么希望也没有， 他的生命实际上也就停止了。
•
————莫泊桑
认识生命
• 本来，生命只有一次，对于 谁都是宝贵的。
成《随笔集》（或
译《随感录》） 2卷，于1580年 出版。
内容简介
生命活动表现为日常的生活，热爱生 命的最好方式是热爱生活。
作者在文章一开头，就表明自己热爱 生活的态度：“坏日子”，飞快地“度” 过去；风和日丽的时候，则“慢慢赏玩， 领略美好的时光”。
接着，作者把“哲人”与自己对生活 的不同理解和态度作比较。
中学北师大高中语文必修3第8课 《热爱生命》 知识
了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列， 却因病空手而归，但带 回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职 业作家。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严 正直。杰克·伦敦在其精彩而短暂的一生中写了 19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故 事”。其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海 狼》、《马丁·伊登》、《老头子同盟》、《北方 的奥德赛》等。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成 的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦 工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一 边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、 尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利 福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉 斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列， 却因病空手而归，但带 回了北方故事的丰
热 爱 杰生 命 克
伦 敦
·
一、预习导学
1、给生字注音并释词 窒（zhì）息：呼吸困难甚至停止。 巉（chán）岩：一种高而险的山崖。 骸（hái）骨：人的骨头（多指尸骨）。 奄（yǎn）奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。 吹毛求疵（cī）：有意抓住人的小过失不放。
杰克·伦敦1876～1916 美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一
杰克·伦敦从1900年起连续发表了 许多短篇小说，通称为“北方故事”。 描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生 活《深渊中的人们》 （1903）、自传 体小说《马丁·伊登》（1909）、政治 幻想小说《铁蹄》（1908）等许多中 长篇小说和散文集，深刻地揭露资本 主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉 资产阶级对劳动人民的剥削，公开号 召用阶级斗争和武装革命推翻资本主 义制度。
热爱生命(节选)-北师大版必修3语文教案
热爱生命（节选）-北师大版必修3语文教案课程目标1.了解课文《热爱生命》的文本内容和蕴含的哲理思想。
2.能够深刻理解“热爱生命”的含义，在生活中学会珍惜生命、爱护生命。
3.能够用自己的言语表达“热爱生命”这一观念，在班级中宣传和倡导珍爱生命、热爱生命的重要性。
教学步骤导入（5分钟）首先，老师通过点名等方式引起学生注意，然后展示出“热爱生命”的主题海报，让学生感受主题的氛围。
课文阅读（25分钟）接下来，老师让学生默读本节课的学习课文《热爱生命》。
然后，学生们扫描文中的各个段落，理解课文中蕴含的哲理思想和文本内容。
课文研讨（30分钟）接着，老师让学生研讨本文的内容，让学生们交流他们的想法，从而更好地理解本文的思想，也让他们更加认真地思考“热爱生命”的含义。
在研讨过程中，老师要鼓励学生提出自己的见解，以引导他们思考和探讨问题。
讲解生命的重要性（10分钟）接下来，老师向学生讲解生命的重要性，从人类来讲，它代表着希望、勇气和信仰；从自然界来讲，如果没有生命，世界将停止运动和变化。
因此，我们必须衷心热爱生命，并且须尽我们所能去保护生命。
热爱生命主题口号的创作（15分钟）在学生有了更深入的了解后，老师开始引导学生开展创作活动，即围绕“热爱生命”这一主题，发挥自己的创造性，思考并创作出具有代表性、富有表现力的口号。
同时，老师还要对学生们的创作进行指导和激励。
分享和总结（15分钟）最后，老师让学生把自己的口号分享给同学们。
在分享过程中，老师会指导学生如何在口号中表达“热爱生命”这一主题。
分享完毕后，老师还应对课堂的学习过程和活动进行总结，并让学生得到及时的反馈和建议。
教学反思本次教学强调了生命的重要性及如何热爱生命。
而且针对不同年级的学生需求，本教案也有助于他们充分理解文本的意义、更好地了解“热爱生命”这一观念，并将其用于行动中。
同时，通过围绕主题开展创作活动，该教学活动也进一步锻炼了学生的创造性思维和口语表达能力，这对未来的学习和生活都将有积极的作用。
高中语文 第8课 热爱生命(节选)作品赏析素材 北师大版必修3(2021年最新整理)
高中语文第8课热爱生命（节选）作品赏析素材北师大版必修3 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中语文第8课热爱生命（节选）作品赏析素材北师大版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《热爱生命》作品赏析作品思想在《热爱生命》中，他将主人公置于险恶的北疆环境之中，面对严酷的现实：饥饿和死亡，让他明白自然力的强大和自身的渺小和脆弱。
然而，伦敦总是不甘就范，不把自己限定在严格定义的自然主义框架之中，他将“现实主义的唯物论结合于对外部世界的表现中,将浪漫的理想主义结合于主观的人。
”他赋予《热爱生命》中的淘金者正视严酷现实的勇气、战胜逆境的坚强意志以及成为强者超人的英维气摄，最终在同北疆荒原、伤残、饥饿、死亡的斗争中，赢得了生存的权利,成为自然的强者.因此，《热爱生命》不应是一部单一的纯自然主义作品,而是自然主义和浪漫主义的有机融合，这是小说艺术力量之所在，也是其经久不衰的真正原因之一。
主人公孤零零一个人被抛在了这片“辽阔可怕的荒野"，然而造成他孤立无援的罪魁祸首却不是“荒野”而恰恰是“文明”.小说主人公和他的同伴无疑是来自文明世界的淘金者，他们不远万里来到荒芜的北国冰原,根本目的只有一个--黄金。
所以当黄金到手之后,其他一切都显得无足轻重，两人一起冒险时同甘共苦的伙伴情谊已变得一文不值。
小说中的这一情节也折射了现代文明社会中人类灵魂的癌变.工业文明突飞猛进，科学技术日新月异，产品和消费品极大丰富，这就勾起了人类欲望的无限膨胀.人们所做的一切努力最终都是为了牟取物质财富，填充私欲。
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走进杰克·伦敦
杰克·伦敦，美国小说家。
生于旧金山，他来自“占全国人口十分之一的贫困不堪的底层阶级”。
大约是个占星术家的私生子，在一个既无固定职业又无固定居所的家庭中长大。
是美国著名的现实主义作家。
美国传记小说家伊尔文·斯通在他的《马背上的水手》里称他是美国无产阶级文学之父。
他的作品不仅在美国本土广泛流传，而且受到世界各国人民的欢迎。
他在现代美国文学和世界文学都享有崇高地位。
杰克·伦敦24岁开始写作，去世时年仅40岁。
十六年中他共写成长篇小说19部，短篇小说150多篇，还写了3个剧本以及相当多的随笔和论文。
这些作品共同为我们展示了一个陌生又异常广阔的世界：那荒凉空旷又蕴藏宝藏的阿拉斯加，波涛汹涌岛屿星罗棋布的太平洋，横贯美洲大陆的铁路线，形形色色的鲜活人物，人与自然的严酷搏斗，人与人之间错综复杂的社会关系……
杰克·伦敦的创作，笔力刚劲，语言质朴，情节富于戏剧性。
他常常将笔下人物置于极端严酷，生死攸关的环境之下，以此展露人性中最深刻、最真实的品格。
杰克·伦敦赞美勇敢、坚毅和爱这些人类的高贵的品质，他笔下那“严酷的真实”常常使读者受到强烈的心灵震撼。
伟大的革命导师列宁在病榻上时，曾特意请人朗读小说，其中就有杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》。
列宁给予这部小说很高的评价。
杰克·伦敦是美国著名的现实主义作家。
他的作品不仅在美国本土广泛流传，而且受到世界各国人民的欢迎。
杰克·伦敦于1876年1月12日出生在美国加利福尼亚州一个破产的农民家庭。
童年时的他就已饱尝了贫穷困苦的滋味。
8岁的时候，为了谋生，他不得不到一个畜牧场当牧童。
10岁以后，他开始在旧金山附近的奥克兰市当报童、码头小工、帆船水手、麻织厂工人等。
这期间，杰克·伦敦开始阅读大量的小说和其他读物。
16岁时，他失业了，不得不在美国东部和加拿大各地流浪，住在大都市的贫民窟里，并曾以“无业游荡罪”而被捕入狱，几个月以后才重获自由。
杰克·伦敦没有机会系统地学习，为了掌握文化知识，实践写作，他争分夺秒地勤奋学习。
他把生字写在一张一张的纸片上，插在梳妆台的镜缝里，以便在早晨修脸和穿衣时背诵；他把一串串的字用扣针悬在晒衣绳上，以便他向上看或者走过房间时可以看见这些新字；他每个衣袋中都装有写着一行行字的纸片，当他到图书馆或出外访问的途中便加以朗读，甚至在吃饭或睡觉时，也默诵着它们。
他随身带着笔记本，记下了劳动时的所见所闻：景物的描绘、人物的速写、精采的语言、谈话的片断、动人的故事……他还对他所读到的一切都作了卡片索引。
日积月累，他不仅学到了文化，而且积累了大量的词汇，建立了储存写作素材的“参考阅览室”，这些材料直到他逝世时都没有用完。
杰克·伦敦24岁开始写作，逝世时年仅40岁，16年中他共写成长篇小说19部，短篇小说150多篇，还写了3个剧本以及相当多的随笔和论文。
这些作品在美国以及世界其它国家都产生了深刻的影响。
杰克·伦敦的创作生涯是短暂的，但他靠顽强学习，刻苦写作，赢
得了时间和生命。
他以杰出的作品馈赠给人民，他一生的贡献是难以用年月估量的。