辩论教案
辩论概述的教案模板范文
课时：2课时年级：高中学科：语文教学目标：1. 知识与技能：了解辩论的基本概念、形式、规则和技巧，能够运用所学知识进行简单的辩论。
2. 过程与方法：通过分组讨论、模拟辩论等方式，培养学生的逻辑思维、表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对辩论活动的兴趣，培养他们的辩论精神和正义感。
教学重点：1. 辩论的基本概念和形式。
2. 辩论的基本规则和技巧。
教学难点：1. 辩论中的逻辑思维和表达能力的培养。
2. 如何在辩论中保持冷静和理性。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍辩论的历史和发展，激发学生的兴趣。
2. 提出问题：“什么是辩论？辩论有什么作用？”引导学生思考。
二、新课讲授1. 辩论的定义：辩论是一种通过论点和论据的论证过程，以证明或反驳某个观点的活动。
2. 辩论的形式：辩论可以分为正式辩论和非正式辩论，正式辩论有固定的规则和流程，非正式辩论则较为自由。
3. 辩论的基本规则：尊重对方，遵守时间，保持逻辑性，有理有据。
4. 辩论的技巧：准备充分，组织严密，语言表达清晰，善于应对突发状况。
三、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选择一个辩题进行讨论。
2. 每组推选一名组长，负责组织讨论和协调分工。
3. 学生在规定时间内准备辩论稿，并练习表达。
四、课堂小结1. 教师对辩论的基本概念、形式、规则和技巧进行总结。
2. 学生分享讨论心得，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对辩论基本概念、形式、规则和技巧的掌握情况。
2. 提出问题：“如何进行一场成功的辩论？”引导学生思考。
二、模拟辩论1. 教师随机分配辩题，每组选择立场。
2. 学生按照辩论规则进行模拟辩论，教师担任评委。
3. 辩论结束后，教师点评，指出优点和不足。
三、课堂讨论1. 学生分享模拟辩论的心得体会。
2. 教师针对辩论中的问题进行解答和指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的内容，强调辩论的重要性和技巧。
《辩论》幼儿园大班语言教案
《辩论》幼儿园大班语言教案一、教学目标1. 让幼儿了解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养幼儿的思维能力、表达能力和逻辑能力。
3. 提高幼儿的倾听能力和团队合作能力。
4. 培养幼儿的自信和勇气。
二、教学内容1. 辩论的基本概念：介绍辩论的定义、目的和规则。
2. 辩论的技巧：如何准备辩论、如何表达观点、如何反驳对方观点等。
3. 辩论的主题：选择适合幼儿感兴趣的主题，如动物、玩具、节日等。
4. 辩论的实践：分组进行辩论，让幼儿亲身体验和参与。
三、教学方法1. 讲解法：教师向幼儿解释辩论的基本概念和技巧。
2. 示范法：教师进行示范辩论，让幼儿观看和学习。
3. 小组讨论法：分组进行辩论，让幼儿互相交流和合作。
4. 反馈法：教师对幼儿的辩论进行评价和指导。
四、教学准备1. 教具：辩论主题的相关图片或卡片、辩论规则的挂图等。
2. 场地：宽敞的教室或活动室，方便幼儿进行辩论。
3. 材料：辩论的题目和相关信息，供幼儿准备辩论。
五、教学步骤1. 引入：教师向幼儿介绍辩论的基本概念和目的。
2. 讲解：教师讲解辩论的技巧和规则。
3. 示范：教师进行示范辩论，让幼儿观看和学习。
4. 实践：分组进行辩论，让幼儿亲身体验和参与。
5. 反馈：教师对幼儿的辩论进行评价和指导。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 观察幼儿在辩论过程中的表现，包括表达能力、逻辑思维、团队合作等。
2. 收集幼儿的辩论稿和发言内容，评估他们的理解和运用能力。
3. 听取其他教师和家长的反馈，了解幼儿在课堂外的应用情况。
4. 综合评价幼儿在辩论课程中的成长和进步。
七、教学拓展1. 组织辩论比赛，让幼儿在比赛中提高辩论技巧和心理素质。
2. 邀请专家进行讲座，让幼儿更深入了解辩论的奥秘。
3. 开展辩论主题活动，让幼儿在实践中锻炼辩论能力。
4. 家园共育，家长参与幼儿的辩论学习，提高家庭氛围。
八、教学注意事项1. 关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在辩论中得到锻炼和提高。
幼儿园大班语言优秀教案《辩论》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《辩论》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐辩论》章节，详细内容包括：认识辩论的基本概念，了解辩论的规则，学会用清晰、准确的语言表达自己的观点，培养倾听、思考、回应的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解辩论的概念，知道辩论的规则，能够参与辩论活动。
2. 培养幼儿用清晰、准确的语言表达自己的观点，增强语言组织和表达能力。
3. 培养幼儿倾听、思考、回应的能力，提高思维敏捷性和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用清晰、准确的语言表达自己的观点，进行有效辩论。
教学重点：认识辩论的基本概念，了解辩论规则，培养倾听、思考、回应的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：辩论主题卡片、计时器、小蜜蜂音箱。
2. 学具：小卡片、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示辩论主题卡片，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿发表自己对主题的看法，初步体验辩论氛围。
2. 例题讲解（5分钟）教师讲解辩论的基本概念，引导幼儿了解辩论的规则。
举例说明辩论的步骤，让幼儿明确如何进行辩论。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行辩论练习，教师指导并纠正幼儿的辩论方法。
引导幼儿用清晰、准确的语言表达自己的观点，培养倾听、思考、回应的能力。
指出幼儿在辩论中存在的问题，给予鼓励和建议。
5. 辩论游戏（10分钟）教师组织辩论游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
鼓励幼儿积极参与，提高语言组织和表达能力。
六、板书设计1. 辩论主题卡片：贴在黑板上，突出辩论主题。
2. 辩论步骤：用彩色粉笔在黑板上书写，清晰展示辩论过程。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家人进行一次辩论，主题为“是否应该给手机游戏时间限制”。
2. 答案：正方观点：应该给手机游戏时间限制，理由是保护眼睛，防止沉迷游戏。
反方观点：不应该给手机游戏时间限制，理由是培养自主管理能力，享受游戏乐趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对辩论的概念和规则有了初步了解，但在实际辩论过程中，部分幼儿语言表达能力仍有待提高。
口语交际：辩论【教案】
口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该禁止学生使用手机在校园内？
正方观点：
1. 学生使用手机会分散注意力，影响学习效果。
2. 手机上的社交媒体和游戏会让学生沉迷，影响身心健康。
3. 学校应该是一个专注学习的地方，禁止手机使用有利于营造良好的学习氛围。
反方观点：
1. 手机是现代社会不可或缺的工具，学生需要使用手机进行学习和沟通。
2. 禁止使用手机会限制学生的自由，不利于他们个性的发展。
3. 学校应该教育学生正确使用手机的方法，而不是简单地禁止
使用。
结论：
通过辩论，我们可以看到双方观点都有一定的道理。
禁止学生使用手机在校园内可能会对学习和学生自由发展产生一定的影响，但是学校也需要制定一些规定来引导学生正确使用手机，以营造一个良好的学习环境。
因此，我们建议学校可以限制学生在课堂和特定场合使用手机，同时鼓励学生在学习和社交中正确使用手机。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】《辩论会》教学设计教学目标：知识与能力：在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
过程与方法：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
情感、态度、价值观：1．培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。
2．培养学生正确“上网”的意识。
教学重点：1．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
2．培养学生正确“上网”的意识。
教学难点：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
教法、学法设计：1．引导点拨法。
2．合作、探究法。
课前准备：1．老师讲解辩论的方法。
2．学生针对论题收集相关资料。
3．计时用表两个。
教学步骤一、导入新课请大家说出近两年比较新鲜的词汇。
（学生回答）说到“上网”，我想大家并不陌生。
对于当代中学生来说，“上网”已不是什么新鲜话题。
说到这里，我想给大家举两个事例：前三周，为了准备这堂辩论会，我给我们初三（5）班的同学布置了查找资料的任务，本以为学生找不到太多合适的内容。
让我没有想到的是，仅仅过了一个周末，居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料，有的甚至达到了十几页，通过询问，得知他们是通过在家中上网，从网络上查到的。
还有一个事例：前两周我校初三（6）班有一名学生王某某，他因感冒向班主任请假去看病。
结果第二天班主任得知，他没去看病，而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天！凡此种种无不说明，上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。
究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大？经过调查，我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种：一种看法认为：通过网络可以扩大视野，学到很多知识。
作为新一代的中学生，应该利用电脑，学会上网。
另外一种看法认为：网络上有许多不健康的视频、文字，'网络'会给中学生带来很大的弊端，所以中学生应该拒绝上网。
针对上述两种观点，这节课我们举行一次辩论会，通过辩论，看看这两种观点究竟哪一种正确。
幼儿园辩论活动教案三篇
幼儿园辩论活动教案三篇导读：本文幼儿园辩论活动教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一活动目标：1、进一步了解小学生活的基本情况，了解小学与幼儿园的不同。
2、对入小学后某一行为能不能做，在什么时候、如何做等有比较清楚的认识，提高分析判断能力。
3、让幼儿逐步熟悉小学的一些常规，为适应小学生活做好心理上的准备。
活动准备：课件棒棒糖插筒队标活动过程：1、放《上学歌》音乐拍手进教室。
①朋友，你听过这首歌吗？它的名字叫什么？哪个小朋友知道咱们幼儿园附近的小学叫什么？谁知道小学与幼儿园有哪些不同的地方呢？充分让幼儿表达。
②课件展示：小学的操场、小学的教室、小学的课间活动、小学的厕所、小学的早操。
2、小小辩论会：辩论会分为哪吒队和奥特曼队，看哪队得的棒棒糖最多哪队就是冠军。
①辩题一：上小学后，要不要家长接送？抽签决定各队的观点，幼儿充分辩论。
教师小结：总结两队的观点，然后提出教师的观点，我们刚上小学的时候、遇上不好的天气的时候可以让家长接送，而等我们熟悉了路之后，为了锻炼自己的能力就可以不让家长接送了。
但是我们在自己走的时候要注意什么？引导幼儿说出遵守交通规则、靠右边走、过十字路口时走人行横道，绿灯亮了再走。
数一下两队的棒棒糖②辩题二：上小学后，能不能看电视？抽签决定各队的观点。
幼儿充分辩论。
教师小结：总结两队的观点，然后提出教师的观点：上小学后，不能一到家就看电视，并且看个没完，而是我们可以做完老师布置的作业以后适当的、少看一点对学习有用的电视，如新闻节目、儿童节目等。
为保护眼睛看的时候要距离远一点，时间少一点。
公布两队的棒棒糖数，评出冠军和亚军。
总结，教育幼儿要学会灵活处理事情。
3、接下来让我们放松一下，玩一个游戏《聪明宝宝AB猜》。
4、学做小学生，随音乐回教室。
篇二设计意图:进入大班后。
我们开展了各种形式的幼小衔接活动.孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。
“辩论会”便是其中的一种活动形式.它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战.促使每个幼儿调动自己的已有经验,清晰地表达自己的观点,并在辩论中倾听同伴的观点,接受同伴的观点.最后形成与入小学相关的认知经验。
《辩论》幼儿园大班语言教案
《辩论》幼儿园大班语言教案第一章：辩论的基本概念1.1 辩论的定义：解释辩论是什么，它是通过语言交流来表达自己的观点，并通过逻辑和事实来反驳对方观点的一种活动。
强调辩论是一种培养幼儿思维能力、语言表达能力和社交技能的重要方式。
1.2 辩论的意义：说明辩论对幼儿的好处，如培养批判性思维、提高语言表达能力和锻炼逻辑思维等。
通过实际案例或故事来展示辩论在实际生活中的应用。
第二章：辩论的基本技巧2.1 听懂问题：强调在辩论中听懂问题是至关重要的，因为只有理解了问题才能更好地回答和反驳。
教授一些听懂问题的技巧，如关注关键词、注意问题的语气和上下文等。
2.2 表达自己的观点：教授幼儿如何清晰地表达自己的观点，包括组织语言、使用恰当的词汇和语气等。
通过角色扮演或小组讨论等方式让幼儿练习表达自己的观点。
第三章：辩论的实践操作3.1 选择辩论主题：引导幼儿选择一个他们感兴趣的主题，以便激发他们的积极性和参与度。
提供一些适合幼儿的辩论主题供选择，如“动物应该被关在动物园里吗？”等。
3.2 组织辩论活动：教授幼儿如何组织辩论活动，包括分组、分配角色、制定辩论规则等。
通过实际操作让幼儿体验辩论的过程，如角色扮演、小组辩论等。
第四章：辩论的技巧提升4.1 提问技巧：教授幼儿如何提出有效的问题来质疑对方的观点，包括开放式问题和封闭式问题等。
通过小组讨论或角色扮演等方式让幼儿练习提问技巧。
4.2 反驳技巧：教授幼儿如何通过事实、逻辑和证据来反驳对方的观点。
提供一些反驳的策略和方法，如直接反驳、提供反例、引用权威观点等。
第五章：辩论的评价与反思5.1 评价标准：制定辩论的评价标准，如观点清晰、逻辑严谨、反驳有力等。
强调评价标准的重要性，让幼儿明白辩论的目标和方向。
5.2 反思与改进：引导幼儿在辩论后进行反思，思考自己的表现和可以改进的地方。
提供一些反思的方法，如自我评价、同伴评价、教师评价等。
《辩论》幼儿园大班语言教案第六章：辩论主题的选择与讨论6.1 选择辩论主题：提供一系列适合幼儿理解和讨论的辩论主题，例如：“我们应该玩电子游戏吗？”“喜欢什么颜色的原因”等。
六年级下册语文教案-口语交际：辩论 人教部编版六年级语文教案教学设计(六篇)
口语交际：“辩论”教案设计六篇辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
辩论说理技巧教案中班语言
辩论说理技巧教案中班语言一、教学目标。
1.了解辩论说理的基本概念和特点；2.掌握辩论说理的基本要领和技巧；3.培养学生的逻辑思维和口头表达能力；4.激发学生对于辩论说理的兴趣和热情。
二、教学重点。
1.辩论说理的基本概念和特点；2.辩论说理的基本要领和技巧。
三、教学难点。
1.如何培养学生的逻辑思维和口头表达能力；2.如何激发学生对于辩论说理的兴趣和热情。
四、教学准备。
1.教师准备辩论说理的相关资料和案例；2.学生准备纸笔。
五、教学过程。
1.导入新课。
教师通过介绍辩论说理的概念和特点，引发学生对于辩论说理的兴趣和好奇心。
2.讲解辩论说理的基本要领和技巧。
教师通过讲解辩论说理的基本要领和技巧，如如何构建论点、如何提出论据、如何进行反驳等，让学生了解辩论说理的基本技巧和方法。
3.分组训练。
教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个辩题，进行辩论说理训练。
教师可以给予一些辩题的范例和指导，引导学生进行训练。
4.展示成果。
每个小组进行辩论说理训练后，可以进行成果展示，让学生互相学习和交流。
5.总结反思。
教师对于学生的表现进行总结和反思，鼓励学生发表自己的看法和意见，让学生对于辩论说理有更深入的理解和认识。
六、课堂小结。
通过本节课的教学，学生了解了辩论说理的基本概念和特点，掌握了辩论说理的基本要领和技巧，培养了学生的逻辑思维和口头表达能力，激发了学生对于辩论说理的兴趣和热情。
七、作业布置。
学生可以选择一个自己感兴趣的辩题，进行辩论说理训练，并写一篇感想。
八、教学反思。
本节课的教学效果还算不错，学生们对于辩论说理表现出了浓厚的兴趣和热情。
但是在分组训练中，有些学生表现得较为passivity，需要在激发学生的参与热情上下功夫。
九、教学心得。
辩论说理是一种很好的思维训练和口才培养方式，通过这样的教学，不仅能够培养学生的逻辑思维和口头表达能力，还能够激发学生的学习兴趣和热情。
希望在以后的教学中，能够更好地引导学生进行辩论说理训练，让他们在思维和表达上有更大的提升。
语文辩论赛,从这里开始2——八年级语文教案
近年来，学校为了培养学生的辩论能力和语文水平，广泛开展了语文辩论赛活动。
八年级语文教师运用这一活动形式，充分发扬学生的言论自由和思维创新能力，为学生提供了一个思考、辩论和交流的平台，活跃了课堂气氛，提升了教学质量。
作为活动的组织者和指导者，八年级语文教师的意义非凡。
她们需要从课程设计、话题选取、学生指导、表达技巧等方面，全方位地考虑如何开展语文辩论赛活动。
下面，让我们逐一了解各方面的细节。
一、课程设计语文辩论赛涉及到的话题十分广泛，涵盖了政治、经济、文化、时事等多个领域。
为了让学生在这一活动中发挥最大的主观能动性，八年级语文教师需要从教材内容、学生兴趣等方面选取合适的话题。
在选题过程中，可以多和学生交流，了解他们的观点和兴趣，有针对性地制定教学方案。
同时，辩题要涵盖多方面的观点，既要有正方观点，也要有反方观点，确保辩论的客观性和公正性。
二、话题选取如何选取话题是语文辩论赛活动的重点。
话题的选取需遵循“新颖性、公正性、适宜性”的原则，由于学生的思维和认知水平较低，话题选取时不宜走极端。
应遵循全面、客观、适度的原则，并根据学生的兴趣和实际需求进行选题。
而且，在话题选取时，应该关注当下热点，开展针对性的辩论，才能引起学生的参与和兴趣。
三、学生指导学生是语文辩论赛活动中的主角，他们需要在教师的指导下准备辩论稿、反驳论点和提出问题，为活动的顺利开展打好基础。
在学生指导过程中，语文教师需要注重培养学生的逻辑思维、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力等。
同时，教师还要对学生的辩论内容和表达技巧进行指导和提出建议，使学生的表达更加清晰和有力，不仅能够展现自己的实力，也能够尊重对方的观点，让辩论更富有成效。
四、表达技巧在语文辩论赛活动中，表达技巧是非常重要的，它直接关系到辩手的发言效果和论据的合理性。
八年级语文教师需要在学生指导过程中，注重培养学生的口才和表达技巧，让他们能够清晰地表达自己的意思，并准确地阐述自己的论点。
幼儿园大班语言优秀教案《辩论》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《辩论》含反思幼儿园大班语言优秀教案《辩论》含反思作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班语言优秀教案《辩论》含反思，希望对大家有所帮助。
活动目的：1、在自主收集材料的基础上，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。
2、学会关注自己周围发生的`事，尝试从不同的角度看待问题。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备：1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。
2、美伊战争的图片一张；正反两方标志；"最佳辩手"奖章；活动过程：一、谈话：我说美伊战争指导语：（投影仪上显示一美伊战争的图片）你在图片上看到了什么？这是一场什么战争？你是怎么知道的？小朋友通过电视、电脑、报纸知道了许多，现在就请你来说说你知道的关于美伊战争的事情。
二、引导幼儿确定辩论内容，了解辩论规则。
1、指导语：关于美伊战争我们知道许多。
现在出现了一个问题：一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克，一部分幼儿认为，美国不可以攻打伊拉克。
为了这个问题，小朋友分成了正反两方，他们还找了许多资料。
今天，我们就请两方小朋友来一场辩论比赛，看哪方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观点。
2、规则：请正反双方分坐两边，并出示标志，帮助幼儿明确辩论内容；正反双方相互商量，在一堆图片中选择能证明自己观点的资料；两场外援助老师与幼儿一起讨论：该从那些方面表达自己观点，说服对方？这些图片能说明什么问题？三、幼儿进行辩论，教师以主持的身份参与指导。
1、指导幼儿倾听，并帮助幼儿找到对方表达中的漏洞，有针对性的讲自己的观点。
2、拓展幼儿辩论的思路，引导幼儿充分利用图片资料。
四、讲评并做总结，正反双方幼儿互评最佳辩手。
小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教案三篇
口语交际辩论【课前解析】本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。
它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
关注表达技巧：1．借力打力，借对方攻击之力反击对方。
2．移花接木，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上与我方有利的观点或材料。
往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。
3．顺水推舟，表面上赞同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。
4．釜底抽薪，刁钻的选择性提问，从根本上挫败对方的锐气。
5．攻其要害，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住问题，一攻到底。
【教学目标】1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
【教学重点】通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．引导学生做好辩论前的准备。
2．全班同学了解辩论流程并分组，知道自己的分工。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解课前出示课件二、辩论前的准备出示课件1．教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
2．教师组织学生分组3．让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
《辩论》幼儿园大班语言教案
《辩论》幼儿园大班语言教案第一章：认识辩论1.1 教学目标：让幼儿了解辩论的定义和基本规则。
培养幼儿的倾听和表达能力。
1.2 教学内容：辩论的定义：通过言语争辩，表达自己的观点，争取他人的认同。
辩论的基本规则：尊重对方，轮流发言，文明争辩。
1.3 教学活动：教师讲解辩论的定义和基本规则。
举例说明辩论的场景和过程。
引导幼儿进行简单的辩论练习。
第二章：表达观点2.1 教学目标：培养幼儿清晰、有条理地表达自己的观点。
提高幼儿的思维能力和逻辑表达能力。
2.2 教学内容：观点的表达：明确自己的立场，用简洁的语言表达自己的观点。
思维和逻辑：学会运用逻辑思维，组织语言，使观点更有说服力。
2.3 教学活动：教师通过举例，讲解如何表达自己的观点。
开展观点表达练习，引导幼儿清晰、有条理地表达自己的观点。
培养幼儿运用逻辑思维，使观点更有说服力。
第三章：倾听与回应3.1 教学目标：培养幼儿倾听他人的观点，并给予恰当的回应。
提高幼儿的沟通能力和理解能力。
3.2 教学内容：倾听：认真听他人发言，理解他人的观点。
回应：给予恰当的回应，表达自己的看法。
3.3 教学活动：教师讲解倾听和回应的重要性。
进行角色扮演，模拟辩论场景，引导幼儿倾听和回应。
开展辩论练习，培养幼儿在辩论中倾听和回应的能力。
第四章：文明争辩4.1 教学目标：培养幼儿在辩论中保持文明礼貌的态度。
增强幼儿的自控能力和情绪管理能力。
4.2 教学内容：文明争辩：尊重对方，不攻击个人，保持礼貌。
自控和情绪管理：学会控制自己的情绪，不因辩论而激动或愤怒。
4.3 教学活动：教师讲解文明争辩的重要性，举例说明。
开展辩论练习，引导幼儿在辩论中保持文明礼貌的态度。
培养幼儿的自控能力和情绪管理能力。
5.1 教学目标：提高幼儿的自我评价和批判性思维能力。
5.2 教学内容：反思：思考如何改进自己的辩论技巧，提高自己的表达能力。
5.3 教学活动：开展自我反思，让幼儿思考如何改进辩论技巧。
大班语言优秀教案及教学反思《辩论》
大班语言优秀教案及教学反思《辩论》一、教学背景在大班语言教学中，辩论是一种常用的教学方法，通过辩论活动，能够调动学生的积极性和主动性，提高学生的语言表达和思维能力，促进学生的综合素质发展。
二、教学目标1.学生能够掌握辩论基本概念，理解辩论的目的和意义；2.学生能够运用语言知识，进行辩论实践活动；3.学生能够提高语言表达和思辨能力，增强自信心和合作精神。
三、教学内容本次辩论主题为：孩子是否应该参加夏令营活动。
四、教学过程1. 课前准备教师通过观察学生平时的表现，确定学生的辩论小组，每组3人左右，确保每组都有持不同观点的学生。
然后确定辩论主题，并给学生发放参考资料，让学生事先阅读、查找相关信息。
2. 辩论展开1.语言表达训练在辩论前，教师可以给学生进行一些语言表达训练，帮助学生说话更清晰、有条理。
例如，以“论题 - 呈现观点 - 提出据点 - 分析据点 - 作出结论”的框架，引导学生进行语言表达练习。
2.辩论正式开始辩论开始后，有不同组别的学生依次陈述各自的观点和据点，并尝试反驳其他组的观点。
教师可以通过跟踪记录、小结等方式，帮助学生进行反思和总结。
3. 辩论的总结和反思在辩论过程结束之后，教师可以组织学生进行总结和反思，包括辩论中个人发言的优缺点、团队合作中的问题等方面。
五、教学效果通过本次辩论活动，学生们在语言表达和思辨能力上得到了明显的提高。
学生们在辩论的过程中，充分发挥了自己的思维能力和表达能力，同时也锻炼了团队合作和竞争意识。
辩论活动不仅提高了学生的综合素质发展，还培养了学生的批判性思维和辩证思维。
六、教学反思在实际教学过程中，要注意以下几点：1.辩论参与者的数量：要求每个小组都要有成员参与，才能保证辩论的质量和效果；2.辩论主题：选择争议性强、能够引发学生兴趣的话题，才能真实反映学生的思考和表达能力；3.辩论时间安排：要保证每个小组都有足够的发言时间，不过度地干扰他人的发言；4.辩论的引导：教师要注重引导学生，让学生发挥主动性和创造力，在引导学生的同时，也要注意制定辩论的规则和标准，确保辩论的秩序和质量。
口语交际：辩论【教案】
口语交际：辩论【教案】
辩题，手机对青少年的影响是正面的还是负面的？
正方观点：
1. 手机可以帮助青少年更方便地获取信息和知识，有利于他们
的学习和成长。
2. 通过手机，青少年可以与家人和朋友保持联系，增进感情交流，促进社交能力的发展。
3. 手机上的各种应用和游戏可以激发青少年的创造力和想象力，有助于他们的全面发展。
反方观点：
1. 长时间使用手机会导致青少年近视、颈椎病等健康问题，对
身体造成负面影响。
2. 手机上的信息和内容质量良莠不齐，青少年容易受到不良信
息的影响，影响其价值观和行为习惯。
3. 过度依赖手机会使青少年缺乏实际生活能力，影响他们的社
交能力和情感交流。
结论：
手机对青少年的影响既有正面的一面，也有负面的一面。
因此，关键在于如何正确引导青少年使用手机，让他们在享受便利的同时，也能够注意保护自己的健康和心理成长。
家长和老师应该加强对青
少年的引导和监督，帮助他们正确认识和使用手机。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际辩论教案【第1篇】口语交际辩论教学目标1．锻炼口语交际能力。
2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
教学过程一、导入新课读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。
这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。
二、概念解读辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
辩论旨在培养人的思维能力。
三、辩论的原则和技巧(一)辩论的原则1．正确对待辩论的胜负。
辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。
所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。
2．尊重辩论对手。
辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。
3．诡辩不等于胡搅蛮缠。
双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。
在辩论中进行某种诡辩是很正常的。
但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。
(二)辩论的技巧1．击中要害。
要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。
也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。
2．利用矛盾，扩大矛盾。
一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
3．引蛇出洞。
如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。
辩论主题教案模板及范文
教学目标：1. 培养学生的思辨能力，提高学生的语言表达和沟通技巧。
2. 引导学生了解网络直播带货的现状和发展趋势。
3. 帮助学生从多角度分析问题，形成自己的观点。
教学重点：1. 网络直播带货的概念和特点。
2. 网络直播带货对经济发展的影响。
3. 辩论技巧和策略。
教学难点：1. 如何从多角度分析问题。
2. 如何在辩论中保持冷静和理性。
教学准备：1. 课堂讨论时间安排。
2. 网络直播带货相关资料。
3. 辩论赛规则介绍。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们平时有没有观看网络直播？对网络直播带货有什么看法？2. 引出主题：今天我们来探讨网络直播带货是否有利于经济发展。
二、基础知识讲解1. 讲解网络直播带货的概念和特点。
2. 分析网络直播带货的兴起原因和发展趋势。
三、分组讨论1. 将学生分成正反两方，正方认为网络直播带货有利于经济发展，反方则认为不利。
2. 每组选出一个组长，负责组织讨论和协调。
3. 给每组提供相关资料，要求学生在规定时间内完成讨论。
四、辩论环节1. 正方和反方各派一名代表进行辩论。
2. 辩论规则：每位代表发言时间不超过5分钟，对方有1分钟的反驳时间。
3. 辩论过程中，要求学生尊重对方观点，避免人身攻击。
五、总结与反思1. 教师对辩论过程进行总结，点评学生的表现。
2. 学生分享自己的观点和收获。
3. 引导学生思考：如何在现实生活中运用辩论技巧和策略。
教学反思：一、教学效果评估1. 学生是否掌握了网络直播带货的概念和特点。
2. 学生是否能够从多角度分析问题，形成自己的观点。
3. 学生在辩论过程中的表现，如语言表达、逻辑思维等。
二、教学改进措施1. 针对学生在辩论过程中的不足，进行有针对性的指导。
2. 增加案例分析，帮助学生更好地理解网络直播带货的影响。
3. 鼓励学生在课后继续关注网络直播带货的发展，积累实践经验。
范文：正方观点：网络直播带货有利于经济发展尊敬的评委、各位观众，大家好！我是正方代表。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第2篇】【教材分析】《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。
它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品，与别人交流。
交流的方面可以是物品留给自己的记忆。
物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。
通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。
同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。
【学生分析】由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积极按照老师的要求去准备、筹划。
当然，毕竟是四年级的小同学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。
老师可在交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在快乐中感受美。
大班辩论会教案6篇
大班辩论会教案6篇大班辩论会教案篇1一、活动目标(一)认知目标1．通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。
2．通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。
3．使幼儿认识环保对人类的重要性。
(二)人格目标鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。
二、活动准备(一)知识经验准备1．幼儿已有有关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的.辩论赛。
2．与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。
(二)物质准备1．一次性卫生筷子(杯子等)若干个。
2．有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。
三、活动过程(一)通过看录像，激发幼儿进行辩论的兴趣。
1．教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观察并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回答。
2．看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求说出理由。
录像播放过程：人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。
(二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。
1．幼儿根据教师的提问讨论，并根据讨论的结果将幼儿分组：正方、反方。
2．正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出所有的证据取胜对方。
(三)幼儿激烈辩论，教师做裁判，以证据充足的一方为胜。
1．可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充足的教师可以不记分，哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。
2．如辩论过程中有幼儿偏题，教师应及时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上。
3．对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提示引导，以加强辩论的气氛。
4．在规定时间内还没完成的，教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分。
5．如果辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。
(四)总结评价，激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。
辩论社教案6篇
辩论社教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二〇一五年春“趣味辩论”实践活动教案一、教学内容：辩论基础知识二、教学目的：1、了解辩论常识2、掌握辩论的基本原则和技巧3、掌握辩论的注意事项三、教学重难点：辩论的技巧四、教学主要方法和手段：讲授法、视频教学、问答法五、教学进程：一、常识简介1.导入：读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已，佩服他的神机妙算，料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他曾江东舌战群儒，下面我们就来一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.欣赏《舌战群儒》片断，要求看后说说感受，学生自由发言。
3.辩论是对我们听、说能力的大检阅，下面我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧，请同学们思考一下“什么是辩论？”试着给辩论下个定义。
学生自由发言，进行总结和评价，我们需要让学生明白：辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。
辩论也是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。
（说说法不同，但意思一样的）包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。
我国古代思想家墨子曾说；“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。
处利害，决嫌疑。
（解释：辩的目的，是要分清是非的区别，审察治乱的纲纪，辨明同异的所在，考察名实的道理，决断利害，解决疑惑。
）请同学们思考一个问题：辩论是否需要原则，需要什么原则。
从而引出下面的“辩论必须遵守的两个原则”二、辩论必须遵守的两个原则（一）道德原则辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。
辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。
辩论的目的就是坚持真理，反对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，鞭挞落后。
因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。
（二）审美原则1、语言美。
辩论就是舌战。
因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。
尽管事实铁证如山，道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战”的特点。
因为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注解。
2、形象美。
即美好的公众形象。
这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，具体表现为：语言表述，音色亮丽，节奏明快；庒谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。
观看挑战主持人视频片断，让同学们思考和讨论：作为一个辩手，应明确辩论的哪些要素和作为一个辩手应具备哪些素质呢?三、辩论的注意事项分组讨论：作为一个辩手，应明确辩论的哪些要素和作为一个辩手应具备哪些素质呢?1、辩论的三大要素：倾听、分析、反驳。
倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。
分析：边听边在头脑中分析，指出对方发言中的谬误。
对方发言中的谬误一般有几个方面：一是论点错误或论点有片面性；一是论据不真实，论据不足，或论据有片面性；一是论证方法不合理，推理不合逻辑。
反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出了存在的错误之后，就可以有针对性地进行反驳了。
反驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点，指出论点存在的错误。
二是驳论据，通过指出其论据的不真实、论据不足，或论据的片面性，使对方的论点失去根据，不驳自倒。
三是指出对方在论证方法上的错误。
抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病，显示对方观点的荒谬性。
2、辩手应具备的素质：流畅的语言表达、敏捷的临场反应、清晰的逻辑思维、稳定的情绪控制、宽口径的知识储备、优雅大方的仪表仪态3、辩论的礼仪所有的辩论礼仪都贯彻一个基本原则：文明——辩论是文明的吵架。
着装：统一、得体、庄重称谓：规范、尊重比如：对方辩友、对方X辩、我方、我方辩手、主席、评委动作禁忌：弯腰、叉腰、指着对方辩友、拍桌子、跺脚、坐姿和站姿不端正笑容语言禁忌：人身攻击、称谓错误用我们总理说的一段话：面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿傲勿怠勿慢颜色宜和宜静宜庄4、辩手六大禁忌一切违反礼仪和规则的行为资料成为自身的包袱两种打法：各自为战、一人之队两种心态：想赢怕输、全无所谓两种倾向：脱离本方观点、脱离辩论主题两种情绪：傲慢、急躁四、辩论的技巧（一）避实就虚论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，避实就虚，闪开对方所期待的进攻路线和目标，从看似无关的话题入手，使其打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。
降清的明朝叛臣洪承畴，在南京时，曾审问抗击清军的夏完淳，企图诱使夏完淳归降。
洪承畴向夏完淳允诺：“你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归顺大清，我保你前程无量！”夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要讥讽他一番，便假装不认得洪承畴，故意高声回答说：“你才是个叛徒！我是大明忠臣，怎说我反叛？我常听人说起我大明朝‘忠臣’洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。
我虽年幼，说到杀身报国，还不甘心落在他的后面呢！”洪承畴瞠目结舌，手足无措，督府幕僚们以为他真不认识洪承畴，赶忙悄声告诉夏完淳：“上座正是洪大人。
”哪知夏完淳听后故意勃然大怒：“胡说，洪大人早已为国捐躯，天下谁人不知？当时天子亲自哭祭他，满朝群臣无不痛哭流涕。
不要欺我年幼无知，上座这个无耻的叛徒是什么东西！竟敢冒名来玷污洪大人的在天之灵！”夏完淳指着洪承畴骂了个痛快淋漓，使得高高在上的“总督大人”——洪承畴羞愧难当而又无话可说。
（二）以柔克刚以柔克刚就像中国功夫中的太极一样，可以“杀人于无形”，看似温柔缠绵，实则绵里藏针，能给对手致命一击。
据说，有一位商人见到诗人海涅（海涅是犹太人），对他说：“我最近去了塔希提岛，你知道在岛上最能引起我注意的是什么？”海涅说：“你说吧，是什么？”商人说：“那个岛上呀，既没有犹太人，也没有驴子！”海涅笑着答道：“这个好办，我们俩一块去，就可以弥补这个缺陷！”（三）小中见大所谓“小中见大”，是说辩论者要善于从高层次上，以其敏感性和洞幽烛微的观察力，从要说的事理中，选取最典型、最有代表性、最能反映事物本质的那一点，触类旁通，引申扩张，上升到理论的高度，使其小而实、短而精、细而宏、博而深，令人回味无穷，收到片言以居要，四两拨千斤的感染启发，小中见大的论辩效果。
论辩中运用“小中见大”要注意选准突破口。
从军事的角度来看，“突破口”是集中兵力于敌人最要害、最敏感而又是最易于击破的一点。
论辩上的“突破口”也具有类似的属性。
它应是关联着全局、最容易着力突破的“一点”，也是最敏感、最准确，牵一发而动“全身”的“一点”。
在一场辩题为“对外开放是否带来了走私贩私”的辩论赛中，一方坚定地认为：“走私贩私，是对外开放带来的必然结果！”另一方对此进行了严厉批驳：“如果你的说法能够成立的话，那么我的感冒就是开了窗的缘故。
那么为什么开了窗之后，有些人感冒，更多人却身体健康地领略着大好春光呢?这答案只能从自身去找了。
同样，改革开放了，其目的就是在于利用当前国际上的有利条件，借西方发达国家的财力、物力之水灌溉我国现代化之花。
我们一是主权在握，二是开放有度。
问题是国内有些不坚定分子，看见金灿灿的洋钱洋货眼花缭乱，犹如蝇之趋腥，营营追逐，这又能怪谁呢？……”这就是利用“小中见大”，抓住了感冒和开窗这一小事，阐发了走私与对外开放的关系，颇具说服力。
（四）以虚掩实我们讲的辩论技巧“以虚掩实”，就是指辩论中的以心掩物、以神掩形、以抽象掩具体、以略述掩详述等，是语言含蕴更加丰富、更加深刻，更加有力也更加有效。
唐德宗时，刘玄佐屡建战功成为汴州节度使。
玄佐性情豪爽，轻财厚赏，士卒乐为所用。
就在他镇守汴州时，有人向他进谗言，说军将翟行恭如何如何。
玄佐一听就火了，立即把翟行恭拿下，要杀他。
这时，处士郑涉闻讯，马上要求见玄佐。
郑涉这个人善于用开玩笑的形式隐藏要说明的问题和事理。
他见刘玄左后就说:“听说翟行恭已依法受刑，请将他的尸首让我看看，行吗？”刘玄左听了非常奇怪，就问:郑涉是他的什么人，为什么要看尸首。
郑涉回答说：“过去，我曾听人家说，冤死的人面容异常。
可是我从来也没有看过，所以想借来看看。
”刘玄佐这才醒悟过来，命人把军将翟行恭放了。
一桩冤案，就在郑涉的一席玩笑话中解决了，神！神在哪里？神在以虚掩实上：以“看其尸首”之虚，掩“为其伸冤”之实。
（五）引蛇出洞在辩论中，辩手总是不自觉地保持一种戒备状态，只有麻痹对方，松懈其意志，放松其警惕，引“蛇”出“洞”，然后“出其不意，攻其不备”。
当“蛇”出洞后，我们就可以手到擒来了。
鬼谷子教授庞涓、孙膑兵法的时候，一天，他坐在山洞里，问两位弟子道：“你们谁有本事骗我走出洞外？”庞涓抢先一步，连哄带吓，甚至扬言要放火烧洞，但不管庞涓怎么施法，鬼谷子就是不出来。
这时孙膑走上前，承认自己愚笨，说自己无论如何也是无法将老师偏出洞外，不过，他接着说：“如果老师在洞外，我倒有办法骗老师走进洞来。
”鬼谷子当然不信，起身就朝洞外走去，哪知他的脚刚一踏出洞外，孙膑便拍掌叫道：“老师，我这不是把您请出洞外了吗？”（六）请君入瓮在辩论中，请君入瓮特指诱使对方辩手自掘陷阱、自投罗网。
对方中计后，常常有苦难言，无力回天。
来俊臣遵武则天之命去惩办酷吏周兴，便请周兴喝酒，假意向他请教审讯办法。
周兴不知是计，醉醺醺地说：“这有何难，只要把犯人装进坛子里，放在炭火上一烧，便什么都招供了。
”来俊臣依计烧好炭火，放上一口大坛子，然后脸色一变，厉声说：“周兴，请你老兄入瓮吧！”（七）环环相扣组队辩论，要做到多路进攻、环环相扣，队员之间配合默契，也就是思想高度集中，不仅要能够发现和抓住对方的有关全局的重大疏漏之处，而且要对本对同伴的一些带有暗示性的回答或反问能够立刻领悟，连续跟上，以便集中全力突破对方的防线。
（八）诡辩诡辩是一种以非为是，以是为非，是非无度的辩术。
然而，在辩论过程中，为了摆脱困境，避免难堪，同样不失为巧辩的一种，用得巧妙，还能生出奇趣。
例如，张作霖本是草莽出身，胸无点墨。
一次出席名人雅宴，日本浪人蓄意让他出丑，请他即席赏字画。
他当即挥毫写下一个“虚”字，并得意洋洋地落款：“张作霖手黑”（亦即亲手写的）旁边的随从悄声对他说：“你写的‘墨’字少了一个‘土’，‘手墨’成了‘手黑’。
”他一看，愣住了，改也不是，不改也不是，于是故意呵斥随从：“我还不晓得这个‘墨’字下面有个‘土’？这是日本人求我的东西，这叫寸土不让！”话音刚落，满堂喝彩，从此留下一段佳话。
这虽然不是辩论，而是为自己的丑行做辩解，化解丑态，但却实很典型的“以非为是”的诡辩。
除了日常生活争论中经常出现类似的诡辩之外，在激烈的辩论中，同样有诡辩。
尤其是在辩论赛中，双方的观点一般都是偏执的，因此，在辩论中很难说有正确与错误之分，很多的时候只能靠巧辩取胜，这种巧辩自然包括了诡辩。