《口语交际：辩论》优质课教学设计及反思(部编本六年级下 册)
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2. 观看《三国演义》源自文库“诸葛亮舌战群儒”的片段 , 在看的过程 中, 请同学们结合《三国演义》的内容 , 观察视频中诸葛亮的表现 , 对 诸葛亮的语言、说话内容做分析 , 思考诸葛亮为什么能够 “舌战群儒”。
3. 看完后请几个同学谈谈自己的感受 , 并且结合观察到的视频中 人物辩论的特点分组讨论 , 小组讨论后组长归纳、发言。
把自己的退路堵死。 2. 确保语言干净利落。 对准辩论的焦点 , 不拐弯抹角 , 不添加多余的语言 , 以酣畅淋漓的
情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话 , 确保每句话 都有“战斗力”。
3. 抓住对手的核心观点。 抓住对手主要观点中的核心的部分 , 展开你的正面进攻 , 这样才 有效率。 4. 争取牵制对方。 对方发言的时候 , 一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音 量中 , 尝试判断他们观点的薄弱环节。 在攻辩和自由辩论中 , 集中攻击 这些环节 , 力求先声夺人。取得优势后 , 不要轻易松手 , 而应“宜将剩 勇追穷寇” , 积小胜为大胜。 五、及时演练 , 课堂小结。 将教材中列举的辩论题目写在纸条上 , 折起来放入盒子内。每个 小组派代表到讲台前随意抽取纸条 , 确定本组辩论题目 , 与其他同一 题目的小组进行辩论练习。 要求 : 辩论的内容和语言要符合特定的情境 , 恰当运用本节课所 学的知识 , 力求达到最佳效果。 结语 : 说话能力是一种综合性能力 , 它不仅指一般说话的技巧 , 还 包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关 的因素。在辩论中 , 每位同学发言的时间都是有限的 , 所以大家一定要
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(1) 语言美。条理清晰的语言 , 具有说服力的事例。 (2) 形象美。美好的公众形象。 具体表现为 : 音色亮丽 , 节奏明快 ; 庄谐适当 , 攻守有度 ; 得理饶人 , 不骄不躁 ; 失势不馁 , 屡败屡战。 ( 二) 辩论的基本要求。 1. 要明确自己的观点。 2. 要做辩论前的准备 , 包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的 材料。 3. 辩论时 , 要做到条理清晰 , 用事实说话。 4. 最后要总结陈词 , 全面总结本方观点。 ( 三) 辩论前的准备。 1. 辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲 , 保证 论点的正确性。 2. 要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。 3. 要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。 四、总结方法 , 巩固强化。 怎样提高辩论的水平 ? 学生思考后回答 , 教师总结。 1. 把握开局主动。 为了掌握主动权 , 我们首先就不能在气势上输给对手 , 要保持充 足的自信 , 显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打 , 尽量讲一些四平八稳、 留有余地的话 , 既不给对手留下可乘之机 , 也不
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( 高超的语言技巧、各个击破、先守后攻 ) 三、明确要点 , 掌握技巧。 阅读课文上的内容 , 结合自己的了解 , 说说辩论时要注意哪些事 项。 ( 一) 辩论必须遵守的原则。 1. 道德原则。 辩论的最基本的道德原则是摆事实 , 讲道理。 任何歪曲事实、无理蛮缠 , 甚至恶言相向 , 进行人身攻击 , 侮辱对 方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实 , 讲道理”的基本道 德原则 , 才能达到辩论的目的。 2. 审美原则。
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《口语交际：辩论》优质课教学设计及反思 ( 部编本 六年级下册 )
教学目标 知识与能力 1 了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。 2．“善于倾听， 敏捷应对” ，学会有针对性地表达自己的观点。 过程与方法 1. 引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。 2. 通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。 情感、态度与价值观 将辩论应用到日常学习之中， 激发学生积极参与学习活动， 培养 学生语文学习能力。 教学重点 了解辩论的一般常识 , 培养学生的表达、倾听和与他人交往等能 力。 教学难点 学会如何更好地驳倒对方 , 说服别人。 教学过程 一、引用名言 , 导入新课。 “事不说不清 , 理不辩不明” , 一件事往往是“公说公有理 , 婆说 婆有理” , 为了更好地解决问题 , 找出真理 , 往往用到辩论。今天我们
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就来学习一下辩论的相关知识和技巧。 二、精彩赏析 , 借鉴学习。 1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮 , 佩服他的鞠躬
尽瘁、死而后已 , 佩服他的神机妙算、 料事如神 , 其实还有一点让我们 佩服的 , 就是他雄辩的口才 , 他曾在江东“舌战群儒” , 一举促成了孙 刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
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3. 看完后请几个同学谈谈自己的感受 , 并且结合观察到的视频中 人物辩论的特点分组讨论 , 小组讨论后组长归纳、发言。
把自己的退路堵死。 2. 确保语言干净利落。 对准辩论的焦点 , 不拐弯抹角 , 不添加多余的语言 , 以酣畅淋漓的
情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话 , 确保每句话 都有“战斗力”。
3. 抓住对手的核心观点。 抓住对手主要观点中的核心的部分 , 展开你的正面进攻 , 这样才 有效率。 4. 争取牵制对方。 对方发言的时候 , 一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音 量中 , 尝试判断他们观点的薄弱环节。 在攻辩和自由辩论中 , 集中攻击 这些环节 , 力求先声夺人。取得优势后 , 不要轻易松手 , 而应“宜将剩 勇追穷寇” , 积小胜为大胜。 五、及时演练 , 课堂小结。 将教材中列举的辩论题目写在纸条上 , 折起来放入盒子内。每个 小组派代表到讲台前随意抽取纸条 , 确定本组辩论题目 , 与其他同一 题目的小组进行辩论练习。 要求 : 辩论的内容和语言要符合特定的情境 , 恰当运用本节课所 学的知识 , 力求达到最佳效果。 结语 : 说话能力是一种综合性能力 , 它不仅指一般说话的技巧 , 还 包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关 的因素。在辩论中 , 每位同学发言的时间都是有限的 , 所以大家一定要
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(1) 语言美。条理清晰的语言 , 具有说服力的事例。 (2) 形象美。美好的公众形象。 具体表现为 : 音色亮丽 , 节奏明快 ; 庄谐适当 , 攻守有度 ; 得理饶人 , 不骄不躁 ; 失势不馁 , 屡败屡战。 ( 二) 辩论的基本要求。 1. 要明确自己的观点。 2. 要做辩论前的准备 , 包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的 材料。 3. 辩论时 , 要做到条理清晰 , 用事实说话。 4. 最后要总结陈词 , 全面总结本方观点。 ( 三) 辩论前的准备。 1. 辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲 , 保证 论点的正确性。 2. 要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。 3. 要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。 四、总结方法 , 巩固强化。 怎样提高辩论的水平 ? 学生思考后回答 , 教师总结。 1. 把握开局主动。 为了掌握主动权 , 我们首先就不能在气势上输给对手 , 要保持充 足的自信 , 显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打 , 尽量讲一些四平八稳、 留有余地的话 , 既不给对手留下可乘之机 , 也不
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( 高超的语言技巧、各个击破、先守后攻 ) 三、明确要点 , 掌握技巧。 阅读课文上的内容 , 结合自己的了解 , 说说辩论时要注意哪些事 项。 ( 一) 辩论必须遵守的原则。 1. 道德原则。 辩论的最基本的道德原则是摆事实 , 讲道理。 任何歪曲事实、无理蛮缠 , 甚至恶言相向 , 进行人身攻击 , 侮辱对 方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实 , 讲道理”的基本道 德原则 , 才能达到辩论的目的。 2. 审美原则。
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《口语交际：辩论》优质课教学设计及反思 ( 部编本 六年级下册 )
教学目标 知识与能力 1 了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。 2．“善于倾听， 敏捷应对” ，学会有针对性地表达自己的观点。 过程与方法 1. 引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。 2. 通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。 情感、态度与价值观 将辩论应用到日常学习之中， 激发学生积极参与学习活动， 培养 学生语文学习能力。 教学重点 了解辩论的一般常识 , 培养学生的表达、倾听和与他人交往等能 力。 教学难点 学会如何更好地驳倒对方 , 说服别人。 教学过程 一、引用名言 , 导入新课。 “事不说不清 , 理不辩不明” , 一件事往往是“公说公有理 , 婆说 婆有理” , 为了更好地解决问题 , 找出真理 , 往往用到辩论。今天我们
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就来学习一下辩论的相关知识和技巧。 二、精彩赏析 , 借鉴学习。 1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮 , 佩服他的鞠躬
尽瘁、死而后已 , 佩服他的神机妙算、 料事如神 , 其实还有一点让我们 佩服的 , 就是他雄辩的口才 , 他曾在江东“舌战群儒” , 一举促成了孙 刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
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