未成年人思想道德建设工作创新案例
善用国学经典文化培养学生良好行为习惯--未成年人思想道德建设工作创新案例
训诫都可以让同学们去力行，让孩子们的外显行为成
为从内心发出的一种习惯，从小培养起来的良好习惯
2、加强诵读，引导想象
能影响孩子的一生。因此我校开设了国学课程，学习不
阅读教学以读为本已为大家所共识，而在古诗文
是一朝一夕的事，循序渐进就可以了，孩子毕竟是孩 的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。这一
生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起， 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到
促进学生思想道德水平的进一步升华。引导学生诵读 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”（《课程标
中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升 准》）《弟子规》校本课程当然也应体现这一点。如：我校
取得效果：
学习国学经典文化对学生行为习惯的养成起到了 潜移默化的推动作用。自开展国学经典诵读活动以来， 孩子们的做人习惯、学习习惯、生活习惯有了较大的改 变：一是孩子的记忆力得到有效锻炼；二是经典里丰富 的词汇让孩子们语言表达能力得以提高；三是通过读能 轻松解决孩子们的识字问题和阅读障碍；四是由于掌握 了大量词汇，孩子们的理解能力的提高也就水到渠成； 五是国学经典是做人做事的公式和定律，孩子们通过口 诵心记，久熏成习，久习成性，其气质就能提高；六是天 天坚持诵读国学经典，慢慢就能培养孩子学习的习惯。
知
服务与咨询
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
识
悦
读
善用国学经典文化 培养学生良好行为习惯
— ——未成年人思想道德建设工作创新案例
安徽省池州市东至县实验小学 郑朝晖
产生背景：
致命弱点事先予以防微杜渐。
目前，独生子女大多成长在最常见的“四二一”家
庭中，越来越多的孩子在成长过程中出现了普遍性问 主要做法：
新场小学未成年人思想道德建设创新案例
让好习惯成就学生的一生——忠县野鹤镇新场小学校未成年人思想道德建设工作创新案例创意单位：忠县野鹤镇新场小学校活动范围：忠县野鹤镇新场小学校全校师生前言：培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”一位诺贝尔奖获得者在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。
”他说的这最重要的东西就是“习惯”。
教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。
”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的习惯是最重要的，也是根本的教育任务。
可见习惯对于人的成功与否有着重要的影响，对人一生的作用之大无可代替的。
背景：我校原来是一所完全小学加附属初中式的办学模式，自2004年8月，我校停办初中，初中拆并到野鹤小学后拆并到汝溪中学招生。
目前学校是一所农村寄宿制学校，离家最远的步行近两小时。
一二年级完小和村小均招生，三到六年级学生在完小就读，距家较远的学生在学校寄宿。
14个教学班（小学班级9个，附属幼儿班5个），学生人数570人（其中小学生372人，幼儿198人）。
我校学生全部来自农村，由于生活环境（农村地域条件的限制）、接受家庭教育的程度（隔代教育的劣势）、年龄特征（从3到14岁不等）不同，导致他们的思想道德水平和个性差异较大。
很多学生都表现为以自我为中心，自制、自控、自律的能力较差，加上绝大部分家长为农民，自身受教育的程度不高，素质不强，缺乏对孩子有目标、有方法、有效率的教育，导致部分孩子在道德认识、道德情感、道德意志和行为表现中显示出明显的缺陷。
因此，如何针对学生思想和行为上存在的问题进行德育教育就显得尤为重要。
我校秉承“立足至真童心，培养至善新人”的办学理念，树立“让好习惯成就孩子的一生”的观点，立足于引导教育学生养成良好的行为习惯，学生普遍具有文明礼仪风尚，促进学生健康全面发展，提高学校的办学效益，彰显新场小学良好形象。
学校一班人立足本校，着眼小处，练好内功，注重实践，外树形象，我校自2011年起实施了“好习惯成就学生的一生”的美心善己活动。
未成年人思想道德建设工作创新案例
未成年人思想道德建设工作创新案例未成年人思想道德建设工作创新案例创意单位：黄石市河口中学活动范围：黄石市河口中学活动。
1校园文化、教室文化、校园广播等开设“文明礼仪专版”，充分展示文明礼仪标语、图画、先进事迹。
楼内大厅走廊、横梁上张贴、悬挂文明礼仪标语，教室里的条幅、班级板报专栏刊登礼仪常规制度，明确文明礼仪重要性及相关落实内容；校园广播设专栏“礼仪讲座”，学习《规范》《礼仪常规》，讲古今中外礼仪小故事等。
浓厚的文明礼仪氛围的创设，使学生仿佛置身于礼仪殿堂之中，从中受到熏陶和感染，在潜移默化中提升了文明礼仪素质。
2、反省故事学礼仪处在青春期的学生，思想上不稳定，还没有形成自己的特定的人生观和世界观，但又想独立地走向成熟，加上未成年人逆反心强，所以未成年人一直是教育界重点关注的人群之一。
对于很多初中生来说，大道理、套话、枯燥的说教让他们难以接受。
如何让枯燥的说教变得生动，让学生更易于理解和接受，用生活气息浓郁、文化底蕴厚重的各种故事来建构学生的认知，让抽象的人生观、世界观和和犯罪学家凯林，提出了一个“破窗理论”。
他们认为：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。
完好的东西，便没有人去破坏；而破坏了的东西，就会遭受更大的破坏。
没有“窟窿”的时候，没有人去钻“窟窿”；而一旦有了一个“小窟窿”，就会有一群人一起去把它变成“大窟窿”。
干干净净的地上人们不愿意弄脏它们，突然有人扔了一点垃圾。
结果不出多时，这面地上就会出现大大小小许多的垃圾。
现在你们思考一下，老师想说什么？人可以改变环境，环境也可以改变人。
同时，我们应该敢于担当，应该有我是班级的主人的意识。
于是，我又说：当然，“破窗理论”也不是没有破解的方法。
威尔逊和凯林在提出这个理论的时候，就指出了它的必要前提，那就是“没有及时修复”。
也就是说，只有在“破窗”没有得到及时修复的时候，“破窗理论”才会应验。
未成年人思想道德建设工作创新案例
1、心灵交通网创意单位:吉林省长春市委宣传部、市文明办、市教育局主要内容：心灵交通网是面向中小学生开展心理健康教育的工作网络，分为教育系统内网与社会家庭外网两部分。
该网络以学校为中转站，贯通长春市各县、区，联接家庭和社会。
内网以教育局及教育科研所为核心，由十四个县区、2000多所中小学和各学校的心理教师组成，主要是加强中小学生心理监测，提高心理危机干预的及时性针对性。
外网由教育局与团市委共同建立，由青春期保健中心、心理危机干预中心等10个专业化帮助机构组成，主要是解决青少年出现的心理障碍问题，采取开设心理健康教育课、开展心理咨询活动、创编校园心理剧等形式进行。
心灵交通网的建立，较好地解决了中小学生中的厌学、考试焦虑、心理挫折、人际交往等方面的心理问题。
2、"陶老师"工作站创意单位：江苏省南京市教育局主要内容："陶老师"工作站（南京市中小学生心理援助中心）由南京市教育局主办，是一个面向个人和学生群体提供公益服务的机构，因主持人姓陶而得名。
服务内容包括心理健康知识普及、心理咨询与心理治疗、危机干预等。
服务方式主要有"陶老师"热线、"陶老师"心理咨询中心、"陶老师"心理辅导流动服务站和"陶老师"信箱。
采取24小时热线电话、QQ 谈心、短信平台、当面咨询与治疗、紧急现场干预、中小学校现场咨询服务和咨询信箱等形式，开展心理服务。
目前，"陶老师"工作站已形成为全市中小学生提供心理咨询与治疗、亲子教育咨询、心理危机干预的工作体系，成为呵护未成年人健康成长的心灵港湾。
3、心理维护三级体系创意单位：河北省石家庄市委宣传部、市文明办、教育局、心理咨询师培训中心主要内容：着眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理维护中心为龙头，建设市、县（市、区）、校三级贯通的心理维护体系。
该体系由一级维护机构（石家庄市未成年人心理维护中心）、二级维护机构（区域分中心）、三级维护机构（学校站点）构成。
未成年人思想道德建设工作创新案例：读英雄故事 做优秀少年
未成年人思想道德建设工作创新案例读英雄故事，做优秀少年读英雄故事，做优秀少年一、创意人：二、创意单位：三、活动范围：全体少先队员四、创意背景：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，在当今社会迅猛发展的前提下，大力加强未成年人的思想道德建设，是全面建设社会主义物质文明、精神文明的迫切需要。
针对未成年人缺乏正确的审美观，队员中出现盲目追星、盲目攀比吃穿的现象，为引导我校学生向健康、和谐的方向发展，尤其是让少先队员从小能够树立正确的世界观、人生观、价值观。
特对我校学生开展“读英雄故事，争做优秀少年”活动，通过向英雄人物学习，让队员认识什么是真正的真、善、美，从而抛弃自身不良习气，不文明行为，进一步来提高我校学生的整体综合素质，使他们的身心健康成长，从而为社会培养出“思想素质过硬，品德高尚，作风优良”的优秀接班人。
五、活动内容：（一）主要做法：为纪念革命先烈等英雄人物，宣传他们的先进事迹，号召队员学习他们的革命精神、奉献精神，特在我校隆重掀起“读英雄故事，做优秀少年”的活动热潮，此项活动可分为以下几个步骤：第一步：宣传动员阶段学校少先队大队部首先做好宣传动员工作及向各班印发倡议书，召开全校队员动员大会，使全校学生明确本次活动的重大意义和必要性，明确怎样向英雄人物学习，怎校学习他们艰苦奋斗，热爱祖国，无私奉献的精神。
为了扩大宣传力度，学校少先队大队部采用了校园广播、校园橱窗、班级黑板报、学生手抄报等形式，在全校学生中给予广泛宣传，同时采用板面进行宣传并进行“学英雄精神”师生签名活动，为此项活动的顺利开展营造良好的氛围。
第二步：贯彻落实阶段为将此项活动开展好，我校就此制定了详细的实施方案，利用两个月时间，学校每两周通过银星电视台播放一场爱国主义影片。
每天下午活动课时间，学校广播室利用二十分钟时间，播英雄人物的先进事迹。
组织学生相互讨论、交流、学习，各年级、各班级召开主题研讨活动，使广大队员明确本次活动的重要性和紧迫性，就如何向英雄人物学习，学习什么，如何提高自身思想道德素质，开展主题演讲活动。
未成年人思想道德创新案例
学校对学困生、贫困生非常关心，对个别存在思想偏激、内向、固执、内心自卑、焦虑、心理困惑等问题的学生，心理健康教师、班主任老师、校领导、科任教师等齐心协力对他们进行耐心疏导，使他们健康快乐地成长，遇到过节，教师们还把住校生领回家里过节。
学校将心理健康教育纳入常规教学，在起始年级开设心理健康课，配备专职教师，结合学生思想实际认真授课。学校政教处、团委充分利用每周一“国旗下讲话”，集中对学生进行心理健康教育等思想品德教育。学校建立了“心灵的家园”心理辅导室，利用板报、校刊、心理健康课、班会等形式向学生宣传心理健康教育的理论知识，通过心理信箱来解答学生的各种问题，对心理有障碍的学生进行耐心教育，及时疏家
创意单位
全校各年级
联系人
联系电话
推荐单位
案例简介
近年来，武城县XX提出了“为学生终身发展服务”的教育理念，坚持“一切为了学生的发展，面向全体，全面提高”、“让每一个学生都能进步”，“让每一个学生都能合格”的办学理念。一直把心理健康教育作为素质教育的基本点，德育工作的生长点，智育和德育的结合点，采取一系列措施，培养学生良好的心理素质，创造了和谐的学习氛围，并促进了学风的好转，有力地促进了和谐校园建设。
通过几年的不断探索与实践，我校的心理健康教育形成了自己的特色，深受学生欢迎。《德州日报》等报刊对此进行了专访。2006年，我校被山东省教育厅和山东省心理健康教育研究会联合授予“山东省心理健康教育先进学校”称号。心育教师XXX同时获山东省心理健康教育先进个人称号。
未成年人思想道德建设创新案例7甄选
未成年人思想道德建设创新案例7（优选.)每周感悟一、产生背景国际21世纪教育委员会指出：学会做人是教育和学习的根本目标。
在传授知识和培养能力的同时，培养学生优秀道德品质、健康的人格、良好的行为习惯，这是时代和社会发展对我们学校提出的更高的要求，赋予教育以时代的责任与使命，诠释教育的深层内含。
教育应当是开发生命的事业，这不仅是因为教育是生命发展的原始需要，直接面对受教育者生命发展的关爱，每个生命都有其独特性，独特的生命价值，有损于每个独特个体的自我开发。
这就要求德育工作要坚持以人为本，以学生为主体的原则，实现为学生终生发展奠定基础的教育目标。
这是我们开展《每周感悟》活动的主导思想。
二、研究学生的思想状态，有针对性地组织和开展这一活动现在的学生大多数是独生子女，往往存在做事缺乏责任感，遇事缺少宽容之心，只求自己合适，很少考虑他人和集体；对待祖国、父母、亲朋、师生缺少感恩之情；缺少珍爱生命，爱护环境的意识，针对上述情况，围绕做人教育，学校寻找一种新的互动式的德育教育途径，引导学生树立远大的理想和信念，具有责任感。
通过体验、感悟、交流使学生的情感得以升华，并形成正确的人生观和价值观。
《每周感悟》实际是帮助和引导学生进行道德的学习和情感的体验，是入“心”的，把做人的道理融于形象的故事之中，浸染生活，撼动心灵，形成坚定的道德信念，使高尚的道德情操真正融入生命，形成生命的自觉。
三、主要做法(一) 精心组织扎实推进《每周感悟》的深入实施首先，设立《每周感悟》工作办公室，地点在学校的政教处，并由一名副主任专门负责此项工作，具体负责确立感悟主题，搜集整理感悟材料，组织检查各班级感悟活动的开展情况；每周出一期《感悟》墙报。
其次，学校领导十分重视《每周感悟》的开展情况，在每周的学校中层例会上，分管此项工作的副主任要向学校汇报前一阶段工作情况，并就工作中出现的问题进行商讨解决。
对此项工作予以组织保证，第三，政教处对各班开展感悟活动，进行量化考核，并把考核结果纳入班级管理考核之中，从而促进这一活动的深入开展。
1未成年人思想道德建设创新案例
未成年人思想道德建设创新案例一、问题提出未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，高度重视对下一代的教育培养，加强和改进未成年人思想道德建设工作是一项十分紧迫的现实任务。
党的“十六大”提出要大力弘扬和培养民族精神，特别要加强未成年人思想道德建设，加强思想道德建设的针对性和实效性。
我们学校在开展德育工作时，十分注重贴近时代，贴近生活，贴近学生；注重开展丰富多彩的“五小”活动；注重综合利用各种德育资源和德育力量，努力提高德育的针对性和实效性。
为此，我校在中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和县教育局《全面加强未成年人思想道德建设》的指导下，积极开展各项工作，取得较大成效。
我校以体验教育为载体，认真贯彻执行中共中央《公民道德建设实施纲要》，积极参与《中国小公民道德建设计划》，深入开展了“我是五小公民”系列宣传教育、实践创新和评选展示活动。
二、过程简介1．宣传“五小”，提高学生文明意识。
实施“五小”行动，即在家做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的“小主人”。
为了将“五小”活动深入细致地开展起来，学校校长室制订了切实可行的《开展“五小”行动，争做合格小公民活动方案》，并将“爱国守法、明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”20字基本道德规范内容及“五小”活动具体内容印发给全校各班，并通过主题班队会、晨周会、红领巾电视台以及校报《满天星》、橱窗、黑板报等多种宣传渠道对全校近三千名学生进行广泛宣传。
此外，我校还及时开展了家长学校专题学习活动，组织广大家长认真学习“小公民”社会道德行为标准，并联合永安社区开展了“争做合格小公民”系列宣传活动，形成了良好的社会舆论氛围。
德育工作创新案例
家长老师和孩子，既是亲子关系、师生关系，又是朋友关系,伙伴关系，地位是平等的。既然平等，就应该相互理解和尊重。
??3、要学会沟通，善于沟通
加强亲子沟通是填平代沟的重要方法。只有沟通，才能说心里话，才能彼此了解彼此信任，消除误会，增进感情。
??4、要做研究型家长
??研究型家长的含义：既要研究教育的规律，要研究自己的孩子，要琢磨自己的教育观念是否正确，教育目标是否适当具体，教育方法是否科学，也要琢磨自己的教育态度、教养方式是否对头。
（1）儿童是人不是物。不是面团，想捏成什么就捏成什么。
（2）儿童不是“自然的人”，而是“社会的人”，他要接受社会的影响和教育。
（3）儿童不是缩小了的大人。他就是孩子，单纯而天真。
（4）儿童是成长发展的人，不是静止不变的人。（他会由小变大，由不喑世事成为社会栋梁）
（5）每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性特点。
附件2
河北省中小学德育工作创新案例
申报表
（2017年度）
申报单位
项目名称思想道德调研报告
项目带头人
2017年10月
河北省中小学德育工作创新案例申报表
申报单位
项目名称
当前未成年人思想道德方面的调研报告
项目带头人
职务
主要贡献者
联系电话
主
要
内
容
实
践
过
程
实
践
过
程
实
践
过
程
实
践
过
程
当前未成年人思想道德方面
的调研报告
??三是一些游戏厅、录像厅、网吧经营者把未成年人当成摇钱树，有关部门虽明令禁止未成年人入内，但效果并不明显，业主依然我行我素，照样毒害未成年人。
未成年人思想道德建设创新案(交)
未成年人思想道德建设创新案例一、活动名称：留给留守儿童的爱二、创意人：李华三、单位：蓬溪县任隆镇中四、活动范围：本班留守儿童五、工作目标：通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
六、创意背景：伴随着农村越来越多的富余劳动力进城务工谋生。
我们农村就留下了一大批由祖辈、亲戚、兄姐照管甚至是只有自己的“留守孩”。
这个未成年人中的特殊群体由于长期与父母分离，缺乏父母的关爱和培养，加上代管的监管不力，致使相当一部分孩子存在不同程度的心理障碍，在性格、学习等方面容易出现了这样那样的问题。
为了使“留守孩”能与同龄人一样健康快乐地成长，我结合本班学生工作实际，依托基层组织，多措并举，在思想、生活、学习等各方面大力加强“留守孩”思想道德建设，取得了实实在在的效果。
七、活动步骤及内容：1、健全机制，使学校成为主阵地。
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强引导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2 、建立留守儿童档案和联系卡。
认真调查研究，摸清留守儿童的底，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
同时，也把我的联系电话告诉每一位学生及家长。
通过联系卡的建立，加强我与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、实施科任教师、优秀学生结对帮扶留守儿童制度。
将每一位留守学生配备帮扶教师或同龄优秀学生，结成“一帮一”对子。
配对的帮扶教师和同龄优秀学生经常与留守学生谈心，通过我的“每日留守三人行”和语文教师的关“爱留守儿童成长日记”等，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。
未成年人思想道德建设工作创新案例——光明小学
以军辅德、以军健体、以军促智、以军创美实施“小班化”教学打造“日托式”寄宿制阳光少年军校创意单位：达拉特旗阳光小学活动范围：阳光小学学校创建于2003年，当初是经政府部门批准，由鄂尔多斯市兴达阳光集团投资3000多万元筹建的一所九年一贯制民办学校，校名全称：达旗阳光学校。
2008年由于办学需求改制为完全小学。
2009年9月学校正式专制为公办学校，由达旗教育局统一管理，校名更改为：达旗阳光小学。
学校现在占地面积15596平方米，建筑面积10002平方米，建有一栋教学楼、一栋公寓楼、一栋餐厅楼。
学校现有教学班22个，学生908人，教职工110人。
学校地处迎宾大街与西园路交汇处，东，离校门仅距50米的是由旗委政府投资兴建，教育局负责管理使用的大型体育场；南，与达旗七中、十中一墙之隔；西北方，分布了西园、文苑、地税、园丁等住宅小区，校园周边环境整洁、安宁。
校园内花园式的布局更给了孩子们优美、舒适的学习生活环境。
活动理念：学校自建校以来在教育主管部门的正确领导下，在社会各级部门的大力支持与帮助下，在全体师生的共同努力下，以“学生的健康成长和未来发展高于一切”为办学宗旨，以“构建适合学生发展的教育模式，营造和谐、竞争的育人氛围，造就德才兼备的教师队伍，培养合格有特长的学生，以质量求生存，以改革促发展，以特色创品牌，办家长放心、学生满意的学校”为办学目标，本着“以人为本、和谐发展”的核心办学理念，紧紧围绕“特色化发展、精品化办学、精细化管理”的发展思路积极推进各项改革:活动思路：2009年根据学校实际情况，在刘永胜校长的帮助下，我们确定以“实施小班化教学，打造寄宿制精品校”为学校办学特色。
2010年，随着学校生存、发展需求及寄宿学生日趋减少，而要求日托学生增加的现状，学校筹资开创了日托生餐厅、宿舍，将办学特色重新定为实施小班化教学，打造“日托式”寄宿制精品校。
2011年，在“实施小班化教学”，打造“日托式”寄宿制精品校的特色引领下，我们认真分析、研究后确定通过创建“少年军校”，以军事化管理、军事化要求、军事化活动等形式来提升我们的寄宿制品牌效应，所以，重新定位办学特色为：实施小班化教学，打造“日托式”寄宿制阳光少年军校。
未成年人思想品德建设创新案例
未成年人思想品德建设创新案例随着社会的不断发展，未成年人的思想品德建设变得愈发重要。
作为国家和社会的未来，未成年人的健康成长和思想品质的塑造和提升对于整个社会具有重要意义。
要切实加强未成年人思想品德建设，就需要我们不断创新，开展各种形式的思想品德教育，下面我就来分享一些与未成年人思想品德建设创新案例。
一、社区演讲比赛社区演讲比赛是一种新兴的思想品德教育方式，它以话题讲述和竞赛形式为主导，鼓励参赛者通过自己的思考和表达，学习和掌握实用的社会知识和道德规定。
社区演讲比赛有利于提高未成年人的语言表达能力和思维能力，培养他们独立思考、创新思维、批判反思和道德意识。
二、青年社会实践活动青年社会实践活动是一种可以锻炼未成年人社会实践能力和思想品质的活动，它能够让他们走出校园、了解社会、增加社会阅历。
青年社会实践活动既可以是集体活动，也可以是个人活动，活动的主题可以根据未成年人的兴趣爱好或者社会需求不同而变化。
例如可以开展参观红色旅游胜地、志愿服务、社区环保、文化艺术交流等活动。
三、绘本故事竞赛利用绘本故事竞赛来进行未成年人思想品德建设也是一种非常新颖的思想品德教育方式。
它既可以提高未成年人的阅读能力、语言能力、美术能力，也可以让他们体味故事中的道德教育和人文关怀，提升他们的人文素质。
可以让未成年人阅读经典绘本、创作个人绘本或者制作创意视频展示等。
四、校外辅导员培训为了更好地加强未成年人的思想品德建设，在学校或社区中设置一定数量的校外辅导员岗位就非常有必要。
辅导员可以通过许多形式的培训来提高自身的教育水平和专业技能，以更好的去引导未成年人学习和生活。
辅导员可以致力于学习心理调控技能、发展敏锐的洞察力和敏感性，以及发展未成年人的协作和领导能力。
五、道德模范事迹展演为了更好地引领未成年人树立正确的人生观和价值观，道德模范事迹展演是一种非常重要的思想品德教育方式。
道德模范事迹展演不仅可以让未成年人了解道德英雄的伟大事迹，学习道德规范和行为要求，也可以鼓励未成年人在自己日常生活中注重道德品质和精神质量。
未成年人思想道德建设工作创新案例
书海徜徉尽情飞翔———未成年人思想道德建设工作创新案例太仓市璜泾镇王秀小学管志阳王秀小学现拥有12个教学班，477名学生，目前，在校学生中来太务工人员子女占40%。
这些未成年人长期与父母分离或父母无暇顾及他们，与家长接触的时间相对较少，缺失家庭关爱和教育，他们的身心得不到健康发展。
为更好地促进儿童健康快乐地成长，开阔视野，陶冶情操，愉悦身心，享受幸福，我校致力于为学生营造良好的阅读状态，激发他们持久的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，切实将关爱农村留守流动儿童，让每一个孩子都能够在读好书中开阔视野，陶冶情操，增长知识。
提升学生在学校生活的幸福指数。
一、关注阅读———让书做童年的朋友为保证未成年人健康成长，学校定期举办各种各样的未成年人读书活动。
学校在图书室和阅览室专门开设了“未成年人之家”，每周固定时间组织不同年级的未成年人来到“未成年人之家”，在管理人员的指导下，选择自己喜欢的书籍，津津有味地阅读，并主动同管理人员交流阅读心得。
在浓厚的读书氛围中，学校及时制定详实可行的图书漂流计划及读书活动方案。
按照活动方案，率先在高年级开展了“生活因阅读而美丽，阅读因漂流而精彩”的“图书漂流活动”的动员工作。
各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言、名人名言等，多渠道、深层次宣传读书的重要意义。
学校充分利用板报、广播、橱窗、标语等形式，营造浓浓的读书气氛，展示校园文化生活的丰富多彩，通过强势宣传营造出了校园文化氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实“图书漂流活动”方案的各项活动奠定坚实的基础。
二、图书漂流———让感情随书去旅行为确保“图书漂流”活动有效、规范、深入、有序地开展，学校鼓励全校师生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友，使我们的学校成为一个天然的图书馆。
师生随时可以捐出自己认为可读性强的图书（可多本），贴上学校专门印制的“图书漂流”专用书签，将书放到专设的漂流书架，或直接推荐给自己的好朋友，进行图书漂流。
未成年人思想道德建设创新案例
宽容耐心沟通----心理辅导案例一、案例简介我们班里有个打架大王名叫栗世彤，三天两头都能听到同学告他的状，不是欺负女同学，就是与男同学发生争吵。
我这个班主任成了劝架师，每次他打完架，我都和他讲道理，分析引起争吵的原因，教他与同学如何交往。
不过每次过后没多久又打上了，真拿他没办法。
不过这学期事情有了转机，开学两个月了，没有同学来告栗世彤打架的状，我想：看来栗世彤到底长大了，懂事多了，我要在班里表扬一下他。
还没等我在班里表扬，他又开始惹事了。
一天，上课的铃声响了，我刚走进教室，一个学生就冲着我告状：“栗世彤又打架了！”我一听，气就上来了：这个打架大王又开始惹事了，我非好好教训他不可！我气呼呼地板着脸，朝他俩望去，只见栗世彤和李泽涛互相瞪着眼，拽着拳头，非常不服气的样子。
我把他们俩叫到跟前，生气地问道：“说说是怎么回事！”通过他们的表达，我理解了事情的起因：做完课间操，李泽涛和孙亚南一起玩，栗世彤看见了，就冲过去想和他们一起玩，不过出手就拍了李泽涛一板，李泽涛不乐意了，就和他打了起来。
二、案例分析：现在的学生大都是独生子女，在家里个个都是小皇帝，家人都以他们为中心，所以学生的性格都挺有个性的。
在学校里就表现为以自我为中心，不愿意接受别人的意见，所以常常会引起冲突。
以往教师视学生之间的冲突为惹事欺负人，是破坏纪律的表现，常常对学生训斥一番，各打五十大板就解决问题。
其实这样根本不利于冲突的解决。
“师者，传道解惑授业也。
”作为教师不但要教给学生知识，而且要教学生做人的道理，学生之间起冲突，往往是因为不知道如何与别人相处造成的。
三、具体措施：（1）增强对学生的心理教育，培养良好的个性。
每个人的个性中都有健康的东西，也有不健康的东西。
所以，作为学校在教育过程中，要十分重视学生的心理健康教育，发展学生健康的个性，矫正学生不健康的个性，培养良好的个性品格。
（2）引导学生准确处理同学之间的关系，学会合作。
在学校，总避免不了学生之间的打架事件。
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未成年人思想道德建设工作创新案例
未成年人思想道德建设工作创新案例
一、活动背景
1、根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神：加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：
（1）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
（2）坚持教育与管理相结合的原则。
不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。
未成年人思想道德建设的主要任务是：从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。
2、家长包办、依赖玩具、学校限制等等原因，让如今的孩子在“怎么玩”上缩手缩脚。
如果让他们到操场上去，没有篮球、绳子等器械，他们都不知道该如何活动。
看到课间在学校操场上追来打去的学生，也听到他们抱怨：“没什么玩的。
”这种现状迫切呼吁教育者要拿出一套方案来，让所有的孩子都能运用聪明才智，让自己能玩得愉快，在快乐游戏中快乐成长。
3、培养学生文明的行为习惯，加强校园安全建设是学校教育工作的重点之一。
新颁布的《小学生行为规范》第十四条中指出：“积极参加有益的文体和科技活动。
坚持锻炼身体”“不欺负同学、不打架，不骂人。
”《中小学生守则》第四条也指出：“珍爱生命，注意安全，锻炼身体，积极参加有益的文体和科技活动。
”课间文明游戏和玩耍，既能避免同学间不必要的冲突和摩擦，规范同学们的行为，形成讲文明的风气；安全、有意义的游戏，还能预防安全隐患，开发同学们的智力，增强体质，增进伙伴间的团结。
4、新课程改革中，创新与合作是两个十分重要的课题，而要培养学生这两项能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，应该在丰富多彩的活动实践中形成。
少先队活动应该与课改相结合，寓教于乐，体现素质教育的要求，推进课改的深入发展。
“快乐课间十分钟我的游戏我做主”活动面向全体同学，让每个同学都参与进来，自己的游戏自己设计，充分发挥其主动性、创造性，在相互的合作中，在尽情的玩耍中学会交际，学会创新，并通过老师的正确引导学会正确地对待游戏中的输赢。
二、活动方案
活动目的：通过本次活动，充分发挥学生的主观能动性，培养其创新与合作能力；丰富学生的校园生活，推广安全、健康、有意义的课间游戏，消除校园课间存在的安全隐患，规范学生的行为，形成文明的校风。
活动对象：全体学生。
活动时间：20**年9月下旬至12月底
活动安排：
(一）、宣传、发动阶段：9月下旬
1、大队部在国旗下讲话中对全体同学进行宣传发动。
2、利用海报、校园广播进行宣传。
3、各中队利用早会、班会对学生进行宣传发动。
(二)、选拔阶段：十月上旬至中旬
本次活动面向全体同学，各中队的同学自由组合进行创意、展示，可以对传统游戏进行加工改进，也可以自己创意设计新的游戏。
老师要适时引导，孩子们发明了一项新游戏，老师可以帮助他们稍加改进，少些危险，多些趣味性。
还要告诉学生，“游戏难免有输赢，要正确面对成败。
”然后各中队辅导员利用班会课时间组织进行初选，选拔出一个优秀的游戏参加大队决赛。
（三）、决赛阶段：十月下旬
请参赛选手对自己的游戏进行创意阐述、游戏规则说明和表演展示，学校将每个参赛游戏拍摄成DV，利用学校的电视网络系统在各班进行展播，每个同学都是小评委，都可以进行投票，根据投票结果最终评出“最佳创意奖”、“最佳人气奖”、“最佳推广奖”三个单项奖，和课间游戏金、银、铜奖。
评比标准：参赛游戏必须有自己的创意，不能照搬传统游戏。
游戏要尽量体现安全、健康、有益的原则，符合少年儿童的心理特点，适合推广。
（四）、推广阶段：十一月至总复习前
决赛后，学校将继续展播优秀的课间游戏，展览优秀的游戏方案，并由班主任、体育老师负责组织同学们学习、推广，在校园里普及文明游戏，以达到本次活动的目的。