第六章 幼儿心理发展

的发展。
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幼儿抑制机能发展的同时其兴奋过程也比 以前增强了，表现在儿童的睡眠时间逐渐 减少，清醒时间相对延长。
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尽管幼儿的兴奋和抑制机能都在不断增强，但是相
比之下，抑制机能还是较弱。
– 大家都知道，如果要求一个幼儿像我们这样集中注意听
一堂课那样是不可能的，大家都有这样的经验在幼儿园 和小学低年级的时候会有经常下位走动的现象，这就是 因为皮质抑制能还较弱。
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根据我国心理学工作者关于我国儿童 脑的发展的年龄特征的研究发现， 到学前末期大脑皮质各区也都接近 成人水平。它的成熟程序是：枕叶 →颞叶→顶叶→额叶，这一过程是 不可逆的。
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在 4-20 岁之间，脑电发展存在两个明 显的加速期：
–第一次在 5-6 岁左右，表现为枕叶 α 波
与 θ 波斗争最为激烈， α 波逐渐超过 θ 波；
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1、精力过剩说

其代表人物是德国的思想家席勒和英国的社会学 家、心理学家斯宾塞。 其主要观点是：游戏是由于机体内剩余的精力需 要发泄而产生的。机体保护自己生存的精力除了 维持正常的生活外，还有剩余。过剩的精力必须 寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的 最好的形式
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2、娱乐-放松说

–第二次出现在 13-14 岁左右，表现为除
额叶外，整个皮层 α 波与 θ 波的斗争基 本结束，θ 波基本上被α 波所代替。
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幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿 智力活动的迅速发展和新的、复 杂行为的形成提供了生理上的保 证。
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（二）皮质抑制和兴奋过程加强
1、 幼儿内抑制的发展 2、 幼儿兴奋过程的发展
根据大脑生理学的研究，儿童脑重 量的增加，并不是神经细胞大量增 值的结果，而是由于神经细胞结构 的复杂化和神经纤维分支增多，长 度伸长。
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（2）神经纤维基本髓鞘化
神经纤维的髓鞘化也逐渐完成，神经髓 鞘化形成以后，就像电线加上了包皮一 样，能使神经兴奋沿着一定的道路迅速 传导，而不致蔓延泛滥。这使得幼儿神 经兴奋的传导更加精确、迅速。
产生的，所以它们都带有浓厚的生物学色彩，有着明
显的从先天的、本能的、生物学的标准看待游戏，否
认游戏的社会本质的缺陷。同时它们主要又是主观思
辨的产物，缺乏可靠的实验依据。但是，这些理论或 多或少的解释并说明了游戏这一现象，对后人的研究 产生了很大影响，推动了儿童游戏研究的进展。
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（二）当代的游戏理论

对幼儿过高的抑制要求，如要求幼儿长时间保持一
种姿势或集中注意于单调乏味的课业，往往会引起 高级神经活动的紊乱
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幼儿大脑结构的相对成熟为其心理活动 （如智力、想象、注意等）的迅速发展和新 的、复杂行为的产生提供了生理上的保证。
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三、幼儿动作的发展

个体在幼儿期动作的发展仍遵循婴儿动作发展的规 律。在这一时期，许多新的动作技能产生了，其中 每一种技能都是在婴儿期简单的运动模式基础上发 展起来的。儿童把以前获得的技能整合进更为复杂 的动力性活动系统。随着身体逐渐变高、变壮，他 们开始修正原有的各种技能，中枢神经系统也在发 育，生活环境呈现出新的挑战。

精细动作是指协调胳膊、手和手指等的更小 的肌肉的能力。如大肌肉动作的发展 , 精细 动作技能在儿童早期也有了飞跃性的发展。
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两岁儿童的手指很粗笨，手指的末梢神经还没有完 全髓鞘化。到四岁时，这种髓鞘化基本完成，这样 四岁的儿童能够很容易的拿着蜡笔或钢笔在墙上涂 写。他们能够运用小剪刀、堆摆积木、用刷子画画 等。到了五岁儿童能够系扣子、拉拉链，在吃饭的 时候能够用筷子或叉子、汤匙和刀子；有些孩子甚 至能够系鞋带。
第六章
幼儿心理的发展
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主要内容

第一节 幼儿生理的发育 第二节 幼儿的游戏


第三节 幼儿言语的发展
第四节 幼儿认知的发展 第五节 幼儿个性的初步形成与社会性发展
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幼儿期的界定
幼儿期指儿童从3岁到6、7岁这一时期。 这是儿童进入幼儿园的时期，所以叫 做幼儿期。又因为这是儿童正式进入 学校以前的时期，所以又称学前期。
限抑制。如，人在过度疲劳时的睡眠。
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(二)条件性抑制
条件性抑制又称内抑制，它是在后天一定条 件下逐渐形成起来的，有消退抑制、延缓抑制和 分化抑制等多种形式。
– 1、消退抑制
消退抑制是条件性抑制的最简单，最基本的形式。 条件反射由于没有受到强化而发生的抑制，称为消退抑制。 如灯光和食物结合建立起条件反射，可在灯光出现时就 引起唾液分泌，但如果不再用食物来强化灯光这个条件 刺激，那么就会使灯光食物性条件反射逐渐消失，它是 兴奋向抑制的转化。
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– 2、延缓抑制
当条件刺激物出现后经过一段时间间隔才给 予强化，这样个体必须等待一段时间才对条 件刺激物做出反应，这种抑制称为延缓抑制。
– 3．分化抑制
只对条件刺激物加以强化，而对与其类似的 刺激物不强化，使类似刺激物引起的反应受 到抑制，这种抑制称为分化抑制。
如，对外语发音的细微区别，书写上错误的 纠正等。
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第一节 幼儿生理的发育和动作的发展
一、幼儿身体的生长 二、幼儿神经系统的发展 三、幼儿动作的发展
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一、幼儿身体的生长

身体的生长速度在儿童早期减慢，平均每年身高增加5 体重的增长速度也比学步期下降。肌肉逐渐健壮，身体 变得较瘦。在身体变高、变宽的同时，脏器也在发育， 脊柱在增长。原来又胖又重、有点罗圈腿、大肚子的学 步儿到5岁时变得具有流线型、扁平肚、腿修长，身体
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幼儿动作的发展主要介绍一下两个方面：

（一）大肌肉动作的发展 （二）精细动作的发展
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（一）大肌肉动作的发展

随着儿童的身体变得更具有流线型并变得更高更重， 他们的重心开始向下转向躯干的发育。结果，平衡 能力大大增强了，这为需要运用身体大肌肉新的动 作技能的发展奠定了基础。到2岁时，学前儿童的 步伐开始流畅而富于节律性——这保证了他们能安 全地来到操场，起初是跑，后来是双脚跳、单脚跳、 快跑。
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4、生活预备说

其代表人物是德国心理学家、生物学家格罗斯 （K.Groos）。

其主要观点是：游戏是对未来生活的一种无意识 的准备，是为成熟作预备性练习。儿童有天生的 本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一 个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上进行练 习，锻炼自己为生存竞争所必需的能力。游戏即 是准备生活阶段一种练习本能的手段。
Hale Waihona Puke 36当儿童脚下更稳时，他们的手臂和发育不全 的身体能够试着使用新的技能——扔球和接 球，骑三轮车，玩单杠等。上肢和下肢的运 动技能开始结合为更精细的活动。5到6岁的 儿童能踏三轮车，能在投、接、跳等活动中 灵活地移动全身。在学前期末，儿童能够以 更快的速度和耐力掌握各种技能。
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（二）精细动作的发展
其代表人物是德国的哲学家、心理学家拉扎 鲁斯。 游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的 一种方式。游戏和娱乐活动可使机体解除紧 张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机 能，所以人需要游戏。
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3、种族复演说

其代表人物是美国的心理学家霍尔。

其主要观点是：游戏是远古时代人类祖先的 生活特征在儿童身上的重演。不同年龄的儿 童重演祖先不同形式的本能活动，重演史前 的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段。
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二、 幼儿神经系统的发展
（一）大脑结构的发展 （二）皮质抑制与兴奋过程的加强
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儿童出生后脑和神经系统的发展 最快，成熟最早，幼儿期末已经 接近成人水平。脑和神经系统的 发展为儿童心理的发展提供了自 然物质基础。
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（一）大脑结构的发展
1、脑重量继续增加 2、大脑皮层结构日趋复杂化
3、脑电波的变化
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3、脑电波的变化
脑电频率是脑发育过程中重要参数。 为了便于大家理解，先介绍以下几 种常见的脑电波： δ 波、 θ 波、 β 脑电波α 波 。
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1、“α ”（阿尔法）脑电波，其波长为8-12Hz（赫 兹）。当你或我的大脑处于完全放松的精神 状态下，或是在心神专注的时候出现的脑电波。 在“放松活跃”状态时，我们能更快更有效地吸 收信息。
到8厘米，体重每年增加2.3公斤。男孩仍然比女孩高大。
比例有点像大人了。姿势和平衡性都在改善。这些变化
促进了动作协调能力的发展。
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图1 北美儿童在儿童早期身高和体重的增加 与最初两年 相比，儿童生长速度放慢。女孩比男孩较轻。
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学步儿和5岁孩 子的身体样子 很不一样。这 个女孩和她的 小弟弟相比， 身体线条看上 去更像大人。
– 早期的游戏理论 – 当代的游戏理论 – 中国的游戏理论
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（一）早期的游戏理论
从十九世纪下半叶到二十世纪三十年代左右，是儿 童游戏研究的初兴阶段。在这一阶段出现了最早 的一批游戏理论，这些理论今天被称作“经典的 游戏理论”。 主要有：
– 精力过剩说 – 娱乐放松说
– 种族复演说
– 生活预备说
– 成熟说
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皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的 重要标志之一，它既可使反射活动更精确、 更完善，又可使脑细胞受到必要的保护，因
而是儿童认识外界事物和调节控制自身行为
的生理前提。
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3 岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从 4 岁起，由于神经系统结构的发展，内抑 制开始蓬勃发展起来，皮质对皮下的控 制和调节作用逐渐加强。
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第二节 幼儿的游戏
一、游戏的理论 二、游戏的种类和发展 三、游戏的作用
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一、游戏的理论
自19世纪下半叶至今一百多年的历史上，国外有许多 的心理学家研究儿童游戏，由于各研究者指导思想及 方法论的不同所采用的心理学理论不同，以及研究的 角度及实验的对象不同，同时也由于所处时代不同及 心理学发展的水平不同，因而形成了各种不同的游戏 理论。我们在此简单介绍：