评课与教学反思

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教学反思评课模板

一、基本信息

课程名称：________________________

授课教师：________________________

授课班级：________________________

授课时间：________________________

二、教学目标与内容

1. 教学目标：

（1）知识目标：________________________（2）能力目标：________________________（3）情感目标：________________________

2. 教学内容：

（1）教学内容概述：________________________（2）教学重难点：________________________

三、教学过程

1. 导入环节：

（1）导入方式：________________________（2）导入效果：________________________

2. 新授环节：

（1）教学方法：________________________（2）教学活动：________________________（3）学生参与度：________________________（4）教学效果：________________________

3. 巩固环节：

（2）巩固效果：________________________ 4. 课堂小结：

（1）小结内容：________________________（2）小结效果：________________________

四、教学评价

1. 教师评价：

评课记录及建议及优缺点

评课记录及建议及优缺点评课记录及建议及优缺点

评课被认为是教学中非常重要的一部分，因为它启示了教学者对自己的教学过程进行思考和反思，促进他们提高自己的教学质量。评课记录及建议是评课过程中的一个大型组成部分，它旨在收集、分析和反思各种教学方法和策略的效果，以便对教学过程进行必要的调整和改进。

评课记录及建议的优点：

1.促进教师反思：评课记录及建议是一个非常有用的工具，它能够帮助教师进行教学反思。它使教师能够自己对自己的教学方法进行反思和分析，以便找到自己的不足和缺点，并提高教学方法的质量。

2.揭示教学问题：通过评课记录及建议，学生可以对教学

过程中存在的问题进行评价和诊断。这有助于教师们了解他们的教学方法是否真正获得了学生的反馈和响应，以便提高教学模式。

3.简化教学评估：评课记录及建议可使教师更加快速地评

估自己的教学。他们可以迅速了解学生对教学方法的理解程度，以便对教学过程进行适当的调整和改进。

4.提高课程质量：通过评课记录及建议，教师们可以提高课程的质量。由于他们可以快速评估学生的反馈并调整他们的教学方法，因此他们可以更符合学生的要求和需求。

评课记录及建议的缺点：

1.学生和教师的意见可能存在偏差：尽管评课记录及建议被认为是一种有价值的工具，但学生和教师的反馈可能存在偏差。学生和老师都有不同的视角和期望，这可能会导致他们在评价过程中存在差异。

2.过多的反馈可能会让教师难以应付：如果一堂课程中有很多学生，收到数百个评估可能会让教师感到压力。此外，处理这些评估意见可能会非常的费时，需要额外的努力。

教学反思点评评语

在教学过程中，教师的反思点评评语对学生的学习成果和发展起着至关重要的

作用。本文将从教学反思、点评和评语三个方面探讨教师在教学过程中的重要性。

教学反思

教学反思是教师在教学过程中对自己教学效果进行全面认真的思考和总结。通

过教学反思，教师可以发现教学中存在的问题和不足，及时进行调整和改进。教学反思还可以帮助教师深入了解学生的学习情况，为下一阶段的教学提供有效的参考。

点评

教学点评是对学生学习过程和成果进行及时准确的评价。在教学过程中，通过

点评，教师可以及时发现学生的学习困难和进步，帮助学生及时调整学习方法和提高学习效果。同时，点评也能够激励学生的学习积极性，让他们更有动力地学习和进步。

评语

教师的评语是对学生学习成果和表现的评价和总结。评语应该客观、公正，并

能够准确地反映学生的学习情况和发展水平。良好的评语可以让学生更好地认识自己的不足和优势，激励他们继续努力学习，促进他们的全面发展。

综上所述，教学反思、点评和评语是教学中不可或缺的重要环节，是教师提高

教学效果和促进学生发展的关键。希望每位教师都能认真对待教学反思、点评和评语，从而为学生的学习和成长提供更好的支持和帮助。

听评课教学反思

听评课教学反思（精选7篇）

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的听评课教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

听评课教学反思1

如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。

一、注意查漏补缺

二、注意知识辐射

试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。

三、贴近生活实践，在知识迁移中求异

生物学科教学具有社会实践强，教学内容开放的特点。为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力。

听评课教学反思2

《春》是一篇优美的写景抒情散文。我自中学时期开始学习这篇文章直到今日仍然记忆犹新。朱自清先生用充满“诗意”性的感知语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、口味语言，把握作者的感情。同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

1.引导学生欣赏“春草图”。

2.赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。

3.要求学生学以致用、融会贯通。

评课及教学反思

近年来，评课及教学反思成为教育领域一个重要的环节，通过评课及教学反思，教师可以对自己的教学进行全面深入的审视，不断提高自身教学水平。本文将探讨评课及教学反思的意义和方法，并对评课及教学反思进行反思，以期对教师的教学水平提升起到积极的促进作用。

一、评课的意义

评课是一种对教学过程和教师教学方法进行综合评估的行为，它可以发现教学中存在的问题和不足之处，并针对问题提出改进和完善的建议。评课的意义主要体现在以下几个方面：

首先，评课可以促进教学水平的提高。通过评课，教师可以了解学生对教学内容的理解情况，了解教学过程中存在的问题，从而及时进行调整和改进。同时，评课也可以帮助教师发现自身的不足，认识到自己的教学方法存在的问题，进而针对性地进行自我完善。

其次，评课能够提升学生的学习效果。评课不仅是对教师的教学进行评估，也是对学生学习效果的一种反馈。通过评课，教师可以了解学生对教学内容的掌握情况，进而根据评课结果进行精细化的辅导和指导，提高学生的学习效果。

最后，评课还有利于提高教师的专业素养。评课通过对教师的教学方法和教学效果的评估，可以帮助教师发现自身的不足和问题，从而

推动教师进行进一步的专业学习和成长。评课能够激发教师的专业热情，并鞭策教师不断提高自己的专业素养。

二、评课的方法

评课可以采用多种方法，以下是一些常用的评课方法：

1. 课堂观摩：通过观摩其他教师的课堂，可以发现不同教学方法的优缺点，借鉴他人的经验和教学技巧。

2. 互帮互评：教师之间相互观摩彼此的课堂，进行评课互助。通过评课互助，教师可以获得同行的建议和改进方案。

教师评课与教学反思范文

今天的教学工作中，教师评课和教学反思被认为是推动教学进步的有效手段。教师评课是指通过对自己的课程进行评价，找出存在的问题和不足之处，并通过教学反思来思考和改进教学方法和效果。本文将从不同的角度探讨教师评课与教学反思的意义、方法和效果，并深入分析教师评课与教学反思对教学进步的促进作用。

一、提高教师教学质量

教师评课和教学反思对于提高教师的教学质量起到了重要的作用。教师在评课过程中，能够对自己的教学过程进行梳理，对教学目标、教学方法和教学效果进行全面的审视。通过分析评课结果，教师能够找出教学存在的问题，对于教学不足进行深入思考和反思，找到改进方法和策略，从而提高教学的质量和效果。

二、增强教师的专业能力

教师评课和教学反思是一种自我评价和自我提升的过程，能够增强教师的专业能力。在评课和反思的过程中，教师需要对自己的教学内容、教材和教学方法进行深入分析和思考，不断扩大自己的教学知识和能力，提高自己的专业水平。同时，教师还可以通过参加教学研讨会和交流活动，与其他教师分享自己的教学经验和心得，进一步提高自己的专业能力。

三、增进师生之间的互动

教师评课和教学反思还能够增进师生之间的互动和沟通。在评课和反思的过程中，教师需要与学生进行充分的互动和交流，了解学生对教学的感受和意见。通过与学生的互动，教师能够更好地理解学生的需求和特点，调整和改进教学方法，提高教学效果。同时，学生也能够通过评课和反思来提供对教师教学方法和效果的反馈意见，促进教师的教学进步。

四、不断完善课程和教学计划

教师评课和教学反思还能够帮助教师不断完善课程和教学计划。在评课和反思

教师评课与教学反思总结

引言：

在教育领域，教师评课和教学反思是提升教学质量和教师专业发展的重要手段。教师评课是指教师针对自己的教学活动进行评价和反思的过程，旨在发现教学中存在的问题并寻求改进的措施。本文将从不同的角度探讨教师评课与教学反思，展示它们的重要性和实施方法。

一、教师评课的意义

教师评课有助于提高教学质量。通过对教学情况进行评价，教师可以发现自己

教学中存在的不足之处，进而改进教学方法和策略，提高教学效果。

另一方面，教师评课可以促进教师之间的交流和学习。通过与同事共同评价教学，教师们可以相互借鉴经验和教学方法，从而不断提高自己的教学水平。

二、教师评课的具体步骤

1. 收集和整理教学材料。包括教案、学生作业、课堂记录等。

2. 回顾教学过程。回想起教学中的亮点和不足之处，认真分析原因。

3. 进行自我评价。对自己的教学过程和教学效果进行客观评价。

4. 寻求同事评价。邀请同事观摩课堂并提出评价意见。

5. 综合评价意见。将自己的观察和同事的评价进行对比和整合，找出问题并制

定改进措施。

三、教学反思的重要性

教学反思是教师评课的重要环节，也是教师个人专业发展的关键。通过反思，

教师可以深入思考自己的教学方式和效果，从而进一步提高教学质量。

另外，教学反思还可以使教师更好地与学生和家长沟通，及时了解学生的需求和反馈，调整自己的教学策略。

四、教学反思的实施方法

1. 课堂观察。仔细观察学生的学习情况，包括学生的兴趣、专注度和学习成果等。

2. 学生评价。给学生提供评价问卷或口头反馈，了解他们对教学内容和教师的评价。

评课指导教学反思

首先，针对这一课的教学目标进行评价。从教学目标的三个方面进行对这个节课的评价，是否能够在短短的45分钟内完成这个教学目标，对于教学目标是否在课堂上体现出来了。通过对教学目标的评价，我的反思是：教师的教学目标要明确，切实的落实的学生课堂中去，不能只是当作一个装饰品。要发挥教学目标的作用，有教学目标就会有针对性的进行有效教学。这样的课堂才会更有质量。

其次，我们对教学的技巧进行评价。教师采用的教学技巧很大程度上会影响到学生学习知识的情况。教师的教学技巧得当，学生学习轻松，容易接受。如果不合理，会给学生造成很大的麻烦。通过指导，我的反思是：新课标要求，我们教学应该以学生为主，老师为辅。发挥学生的主观能动性。我们老师上课要改变以前那种古老而落户的满堂灌的教学方式。这样的课堂不仅不会让学生学习到更多的知识，反而会使学生感觉学习乏味，无法调动积极性。现在学习，学生爱学，主动去学，这才是最为重要的。老师不仅要有丰富的知识，还要有良好的教学技巧。

最后，老师对每次的教学都要有充分的准备，上课的知识一定要有重点和难点结合。对于难点重点知识一定进行讲解，争取让大部分学生都会。

教学反思及教师评课用语大全

这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

1、教学基本功扎实，教学目标明确；

2、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；

3．语言亲切自然，有亲和力。

4．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。

5．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。

6．课堂容量大，学生接受知识多。

7．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。

8．注重文本教学，突出了文本与中考的连接。

9．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

10．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。

11．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。

12．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。

13．课堂容量很大，内容补充的很多。

14．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。

15．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；

16．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；

17．知识点讲解细；

18．注重知识的运用

19．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识20．分析细节，有针对性练习

21．实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。

22．充实。课堂容量大，学生掌握东西多

22．轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实

23．扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接

24．高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！……

课堂教学反思优秀5篇

教学反思篇一

这节课学生的积极性还是比较高的，他们兴趣盎然，思维活跃，精神振奋，心灵受到震撼。下课后，不少学生还沉浸在《雷雨》的悲剧气氛中不断地咀嚼回味。

回顾反思这节课，我觉得以下几点值得深思：

第一，要改变学生阅读中的被动局面，让阅读成为一个主动探究的过程，让学生的阅读真正成为一个“不断质疑和不断释疑的过程”。阅读过程的质疑和释疑应该是多方面的，是因人而异的，教师应该适当地加以引导。质疑可由浅入深，由字句到篇，让学生自主感受、自主理解、自主鉴赏，那么他们的阅读能力也会在这个过程中得到不断拔高。就如本节课，通过立足文本、舞台展示到最后的受到悲剧精神的震颤，整个过程学生不断品读、揣摩、探究，既锻炼了能力，也感受到了戏剧文学的为大魅力。我们要还阅读以真面目。

第二，要找准课文的突破口。对任何文章或人物的理解都需要一个突破口、一个切入点。例如在《荷塘月色》一文中我们可以把“颇不宁静”作为理解文章思想感情的突破口，《药》中理解康大叔这个人物可紧紧抓住他话语里出现频率较高的一词“包好”作为突破口，《陈情表》中以题目中的“情”字为突破口等等。我们处理课文的时候就应该化繁为简，找到一个能牵一发而动全身的切入点，这样能使学生更好地理解课文。在这节课里，我抓住“周萍和鲁大海由于不能缓解的矛盾冲突而带来的悲剧命运”这条暗线作为突破口，让学生在品读中感受到了《雷雨》的悲剧意识和价值。

第三，要尊重、珍视学生学生在学生过程中独特的感受、体验和理解，这样有利于充分发挥学生的主动性和积极性。《语文课程标准》强调要

二年级数学教学反思与评课纪要

《有多少张贴画》教学反思与评课纪要

教学反思：

在课堂上，我要求同学们多操作，使他们通过动手摆一摆、数一数和算一算等丰富的课堂活动，感悟到6的乘法口诀的形成过程，并在小组交流、全班展示的过程中获得成就感。

出示了完整的6的乘法口诀后，给学生独立思考、操作的时间；帮助培养学生独立解决问题的能力及个性化的成长。观察乘法口诀的特点和规律，是一个知识层次的提升，这样有助于学生快速记忆和应用乘法口诀。

课堂练习题的设计具有层次性，使所学知识得到了巩固和提高，又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力。

评课纪要：

优点：1.教学思路清晰，环节鲜明，层层递进。

2.重视知识识记与能力训练相结合，鼓励学生用完整的语言表达。

3.展现了独立自主与合作探究相结合的学习模式，小组交流过程中教师善于指导，班级氛围热烈。

4.善于对学生进行鼓励性评价，学生参与度高。

5.教态亲切，展现教师风范。

建议：1.教学语言需更精练、精准。

2.减少重复，教师少讲，学生多讲。。

教师课程教学反思

教师课程教学反思1

新课程的价值取向是人的发展。人类信息化时代的到来对学生的知识面的拓展有了更高的要求，由此而来的国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。作为将英语视为第二语言的我们应如何适应时代的发展，将英语课改提上日程已成为国人瞩目的热点问题。新课程改革旨在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现课程价值的融合。其理念是非常好的，但在课程改革过程中也产生了许多的问题。作为一名新教师，我在这里想简单谈谈从开学以来对于新课程改革的看法。

1. 理念与现实的矛盾。

新理念的出现带来实践的困难，且长期以来应试教育的影响仍然根深蒂固。我们已经习惯了旧的体制管理教学方法，在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，尤其是夹在应试成绩与素质教育二者中间，造成课改口号喊得响，却是“穿着新鞋走老路”。想要跟上课改的脚步，却又觉得找不到方向，心有余而力不足。另外，新课改为我们的班级管理增加了一定的难度，面对面的座位排列形式固然有益于学生之间的交流互动，同时也加大了纪律管理的难度。

2.课堂活动设计形式化。

新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。在教学设计过程中我发现如下问题：（1）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以做秀、表演之嫌。（2）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考。（3）照搬教师用书。每位教师都有一本教师教学用书，可有些时候老师们照搬教案，没有从教材出发，没有从学生出发，没有从实际出发。

教师评课教学反思范文

一、引言

近年来，教师评课在我国教育界逐渐成为一种重要的教学发展模式。通过评课

教学反思，教师能够从多个角度评估自己的教学效果，并不断提升自己的教学能力。本文将以一节语文课的评课教学反思为例，逐步展开讨论。

二、备课

在备课阶段，我根据学生的学情和教材要求，确定了本节课的教学目标和重点。经过反复斟酌，我决定以《红楼梦》第一回的开头作为教学内容，通过介绍作者背景和人物角色，培养学生对这部文学经典的兴趣。

三、教学设计

为了达到教学目标，我设计了一系列教学活动。首先，我布置了预习让学生了

解《红楼梦》的基本情况。然后，我通过图片、PPT和小组讨论等方式，引导学生对《红楼梦》第一回进行深入理解。最后，我安排了一个小组活动，要求学生分析人物形象并进行角色扮演。

四、教学过程

在教学过程中，我积极引导学生思考与交流。通过提问和讨论，我帮助学生构

建自己的知识框架，培养他们的思维能力和创造力。同时，我注重教学资源的合理利用，通过多媒体设备和教具，让学生更加生动地感受到文学的魅力。

五、教学效果

根据观察和评估，学生对《红楼梦》第一回的内容有了较为深入的理解。他们

通过小组活动主动参与，运用创造性思维进行角色扮演，展现了无穷的想象力。他们对于文学的兴趣和阅读能力也得到了提升。

六、评课反思

从教学中的得失，我深刻反思了自己的不足之处。首先，我发现在教学设计中，有些环节的设置过于简单，没有充分考虑到学生的实际情况。其次，我在课堂管理方面存在一些问题，没有完全掌握学生的学习状态，导致有些学生无法充分参与课堂活动。

教学反思的评语及建议简短

在教学工作中，反思是非常重要的环节。对于每一堂课的教学反思，不仅可以总结自己的优点和不足，还可以从中汲取经验，提升教学水平。下面我将结合自己的经验谈一谈教学反思的评语及建议。

教学反思的评语

优点评语

•教学知识扎实，条理清晰。

•对学生问题耐心解答，情感态度积极。

•课堂氛围活跃，学生参与度高。

•考虑到学生的不同学习特点，灵活调整教学方法。

•素材准备充分，实例生动丰富。

不足评语

•课堂时间安排过紧，学生反应快慢不一，普及不到位。

•对学生的实际需求了解不够，教学内容与学生现实生活联系不紧密。

•缺乏学生互动环节，学生 passivity 有待改进。

•缺少有效的反馈机制，无法及时发现学生困惑情况。

教学反思的建议

加强课程设计

•在教学前详细了解学生水平和需求，制定合理的教学目标和内容。

•合理安排课堂时间，留出足够的互动和讨论空间。

•确保教学内容贴近学生实际，提供充分的应用案例和实践场景。

提升教学方法

•多采用交互式教学方法，鼓励学生提问和思考。

•引导学生自主学习，培养其批判性思维和问题解决能力。

•适时调整教学策略，根据学生反馈及时优化教学内容和方式。

建立反馈机制

•设立学生反馈渠道，鼓励学生提出意见和建议。

•定期评估教学效果，总结教学经验，不断完善教学方式。

通过教学反思，我们可以全面审视自己的教学行为，及时调整教学策略，提升教学质量。希望以上评语和建议能够帮助您更好地进行教学反思工作。

听评课教学反思

今天上午，我有幸参加了武穴市第一小学组织的小学语文名师工作室全体成员观摩了省特级教师郭声芳老师执教的《将相和》这一课。在听评课活动中，我感触很深，受益匪浅。《将相和》这篇课文以前

我们已经学过了，但从这节课上看到了郭声芳老师对教材的准确理解和处理，她能够根据不同学生的实际情况，灵活地调整教学思路，充分体现了因材施教。具体表现在：她精心预设了教学的四个环节：初读质疑、品词析句、说说想想、交流体会。这样层层递进，使每个学生都积极参与课堂活动，在各自的水平上都得到提高，真正达到了“放”“扶”结合。在教学方法上，郭声芳老师还善于创新，采用了多种手段调动学生的积极性。在教学《将相和》这一课时，郭老师通过让学生反复读课文，并带着问题去读，自然而然地引出了下面三个问题：“为什么诸葛亮会火烧赤壁？”“司马懿和谁在战斗？”“魏、赵、韩三国是怎样和好的？”通过提出这些问题，激发了学生的兴趣，也为学习下面的内容做了铺垫。郭老师在教学《将相和》一课时，还利用多媒体课件出示了火烧赤壁的图片，激发了学生的兴趣，并且让学生身临其境地感受到了赤壁之战的惨烈，而后，让学生自己说说自己知道了什么，既体现了“扶”，又培养了学生的口头表达能力。同时，

郭老师把课堂完全交给了学生，培养了学生独立思考的能力，发挥了学生的主体地位，体现了新课标中提倡的学生是学习的主人的理念。

听了这堂课，让我感受最深的就是要不断地学习，认真领会新课标精神，掌握先进的教学理念和方法，充分调动学生的积极性，创造

性地开展教学。同时，还应该对学生树立信心，鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的意见。郭声芳老师的课堂教学真正地做到了教学相长，达到了语文课程标准的基本理念。听完郭老师的这节课，我觉得在教学中应多注重学生的感悟，对课文要少讲多练，少空洞说教，多运用学生的眼耳口鼻脑，少提些问题，多点拨，勤于读书，勤于思考，勤于朗读，善于欣赏，充分发挥学生的主体地位，营造良好的学习氛围。在今后的教学中，我将努力尝试这样的教学模式，让我的语文课变得更加丰富多彩！

教案教学反思万能模板简短教案课后自评与教学反思

这节课，我把识字、朗读作为教学的重点，通过读课文使学生知道雨

水和植物生长的关系，作为教学的难点，在教学过程中，学生无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神，学生认记生字的方法多种多样。

在课堂上，我把学生获得的一点成功给予鼓励，学生学得愉快。

我在教学《雨点儿》这课时，采用了自主、合作的学习方法，通过自

读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展

示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，在课堂教学结束后，

再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：

２、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中

强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形

成良好的语感。”在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自

由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟

悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，

在读中明理，在读中得法。

３、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。

在本课教学中，我问：“如果你是雨点儿，你会做什么？”，在品读课文时，我又问：“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”一连串开放性的

问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。

学生在说到如果自己是雨点儿，我去干旱的地方可以减轻干旱”；有的说“要是我是大雨点儿，我要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”……谁说