听说课的教学设计

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高中语文听说训练教学教案

高中语文听说训练教学教案一、教学目标- 培养学生聆听他人发言并准确把握信息的能力。

- 提高学生口头表达自己观点的清晰度和逻辑性。

- 加强语言组织能力和应变能力。

二、教学内容- 听力训练：包括新闻听解、故事理解和对话理解。

- 口语表达：个人陈述、角色扮演和辩论。

三、教学方法- 互动式教学，鼓励学生积极参与。

- 分组讨论，增强合作学习。

- 实践演练，通过模拟真实场景来提高实际应用能力。

四、具体教学步骤1. 引入话题：教师通过播放一段有关时事热点的新闻音频，激发学生的兴趣。

2. 听力训练：学生听后进行小组讨论，分享各自对新闻内容的理解。

3. 指导讲解：教师总结讨论内容，指出理解中的误区，并提供正确理解的方法。

4. 口语实践：选择几个学生发表对新闻事件的看法，其他学生提问或评论。

5. 角色扮演：分小组进行角色扮演，每组选择一个话题，准备对话并进行表演。

6. 辩论赛：组织班级辩论赛，双方围绕一个议题展开辩论，锻炼逻辑思维和快速反应能力。

7. 反馈总结：活动结束后，教师对学生表现进行点评，并给出改进建议。

五、教学评价- 通过观察学生在活动中的表现进行形成性评价。

- 结合学生的实际进步，给予激励性评价以增强信心。

六、作业布置- 要求学生收听指定新闻节目，记录关键信息，并写下自己的感想。

- 准备一个小话题，下次课前进行两分钟的个人陈述。

七、教学反思- 分析学生参与度和听说能力的提升情况，调整教学方法和内容。

- 思考如何更有效地结合学生兴趣，使教学活动更加生动有趣。

英语听说课教学设计参考教案3篇

英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

高中英语听说课教案模板(共6篇)

高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。

英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。

强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。

因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。

《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。

而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。

面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。

一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。

目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。

基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。

口头交流是最简单最普遍的交际方式。

而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。

所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。

〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。

听完后直接对答案。

但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。

可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。

多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。

这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。

英语听说课的优秀教案

英语听说课的优秀教案【篇一：高中英语听说课的教学设计】高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。

如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。

⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。

听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。

⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。

2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。

⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。

缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。

因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。

⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。

⑷释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。

当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“what does?mean ？”, “could you tell me what?mean ？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“do you mean i should turn left?” “sorry, how far should i walk?”“you sai d the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。

初中英语听说课教学设计模板

初中英语听说课教学设计模板一、教学目标1.帮助学生提升英语听力水平，能够听懂简单的英语口语对话和文章。

2.帮助学生培养英语口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。

二、教学内容及方法1.听力教学–选择与学生年龄和兴趣相符的听力材料，包括对话、短文等。

–播放录音，让学生先整体听一遍，然后再细听。

–帮助学生理解听力材料中的重点信息，进行听力训练。

2.口语表达教学–创设真实情景，组织学生进行角色扮演或对话练习。

–引导学生学习日常口语表达，如问候、介绍自己等。

–鼓励学生多进行口语练习，提高表达流利度和准确性。

三、教学活动安排1.课前准备–检查听力材料的录音设备是否正常。

–准备好学生的教学用具。

2.听力训练–播放听力材料，先整体听一遍，然后进行重点听力训练。

–组织学生进行听力理解和回答问题的练习。

3.口语练习–设计口语表达练习活动，如角色扮演、对话练习等。

–鼓励学生积极参与口语练习，提高口头表达能力。

4.课堂总结–总结本节课的重点内容，强化学生对听力材料和口语表达的理解和记忆。

四、教学评估1.考察学生听力水平的提升情况，包括对听力材料的理解程度和回答问题的准确性。

2.考察学生口语表达能力的提高情况，包括在口语练习中的流利度和准确性。

五、教学反思1.分析学生在听说课教学中的表现和反馈。

2.总结本节课的教学效果，为后续听说课的教学设计做出调整和改进。

六、延伸拓展1.鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语练习和听说表达机会。

2.提供更多英语听力和口语练习的资源，帮助学生持续提升听说能力。

初中英语听说课教学设计模板的核心在于通过有针对性的听力训练和口语练习，帮助学生提升英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信流利地用英语进行交流的能力。

八年级听说课教案模板(共6篇)

八年级听说课教案模板（共6篇）篇：听说课教案Teachingplan一、BackgroundinformationTeacher：MiQinStudents：40Grade：sevenAge：13-14yearsoldLeonduration：40minsTeachingcontents：unit1,whatareyougoingtodoattheweekend?Module3student’sbook2二、教材分析1、教材内容：本模块围绕计划这个话题展开的，从同学们的周边环境入手，从而达到可以计划自己要做什么事情2、本节课为本模块的第一单元，内容包括教材14—15页的speakingandlistening.学生在老师的引导学习下知道一些重要的单词，短语。

和能够自然地运用这些短语进行对话。

能够计划短期的行程学生分析本节课授课的对象是初一下册的学生，全班共40人，男生20个，女生20个，刚进入初中的青少年，对于新的知识有着很大的好奇心和求知欲，并有一定的独立性，但也有贪玩的心理，所以这节课的主体是学生，通过以前已有的知识和新知识的输入，能够简单地进行谈论自己的周末计划四、teachingaims;1、knowledgeaims⑴Newwords：planrevisepicnicpleasetwoboysS:T;Thankyousomuch,S:T:Ok,thatgirl,whatisyourname?S:NancyT:N ancy,youlikereadbooksright,Ilikereadbooksverymuch,sowearefriendsT;Soyousee,m yfriendNancyisgoingtoreadsomebooks,andthatishisplan,whatistheplanofyourfrien d,youcanaskyourfriendsabouttheirplans,youshouldanswerituse“myfriend/friends is/are…he/theyis/aregoingto…we/theyaregoingto…OK?Ok,godoitT:You,pleaseS:M yfriendisLucy;sheisgoingtohaveapianoleononSaturdaymorning.Wearegoingtohaveap ianoonSaturdayafternoonT:Ok.WhoisLucy?Okyourweekendisveryinteresting,whatabo utyou?S:myfriendsarelilyandjoy;theyaregoingtohaveaparty.T:en,first,wearegoin gtolistenthetape,andyoucanfinishthisblanks,ok?S:okT:areyoufinishedit?Ok,chec kyouranswerT:lookatthescreenagain,whocanreadthisquestion?whocan..justtry,okS:…T:Good,youcanreaditconfidently,nowwecanlistenitandthenanswerquestion （listen）：Checkyouanswer,secondlistenitagainandchoosethecorrectanswer….checkyouranswe r.Lookatthepage15,listenagainandfinished,thenIwanttochoosesomestudentstoansw eritT:areyoufinishedit?Ok,checkit,you?S;…T:good,rightanswer,next…T:wearefinishedit,ok,doyouthinkBettyandDaming’sweekendareverygreat?S：YesT：Now,please,playarolewithyourpartner…T：thisgroup,canyou?Ss：…抽取两三组的学生进行角色扮演T：wehavelearnmuchaboutthestructureandsomeimportantphrases,pleaseworkwithyourpa rtnertomakeyourowndialoguelikepage14,ifyouhaveanyquestions,pleasehandsup,begin,gogogoT：Whowanttoshowyourdialogue?Okplease…T：Anyoneelse,thisgroup,canyou?T：Youareverygoodtoday.nowwewillreviewtogether,lookatthepicture,doyouknowwhat’sthis?S：ClockT：Good,first,heisgoingtogetupearly,andthenheisgoingtoreviseforhistest.thenheis goingtobuysomeclothes,thenhe（askstudentstoanswerit）HomeworkWritedownyourowndialogueabouthowtospendyourweekend第2篇：听说课教案Whatisthematter?1.Theanalysisofteachingmaterial:Foreightgradestudents,weshou ldbasedontheknowledgestudentsalreadystudied.Iuseallkindsoftargetstoteachandl etthemmasterthewordsofdiseases.Iforcedstudentsdoarollplaywhoimitatingtheproc edureofseeingadoctor.Withthis,canraisestudentsinterestandmakestudentsleadthe cla.2.TheAnalysisoftheStudents:Inthisperiodstudentsarelively,activeandhavest rongcuriosity,sotheyareeagertoexpreinEnglish.Theirabilitytoimitateandremembe risparticularlystrong.3.Teachingobjectives3.1KnowledgeObjectives:1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:feve r,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2)Beabletole arntheexpreionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentis t,takethismedicine;3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgive advicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”3.2AbilityObjectives:1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.3MoralObjectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.4.Teachingfocusanddiffic ultpoints:studentsshouldmasterthewordsaboutdiseasesandcangiveconsiderableadv ises.TheteachingFocus1.Masterthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2.Cangivesomeconsiderableadvises:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeaden tist,takethismedicine;2.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadviceby using“Youshould…Youshouldn’t…”TheTeachingDifficulties1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsinthecla;2.Student smayfinditdifficulttogiveconsiderableadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.5.Teachingmethods:Communicativelangua geteaching.6.Teachingaids:blackboard,multimedia,chalk,eraserandsoon.7.Teachi ngprocedures.Step1:Warmingup:1.Firstgreetstudentsandstartthecla.2.Presentationofpicturesaboutmedicalinstr uments(ward,sickbed,operatingroom).3.Letstudentsrecognizethesepicturesandask them:”Wheretheycanseethesemedicalinstruments?”andstudentswillsay:”inhospi tal”.Step2:Presentationofpicturesaboutdiseases1.Thengetstudentstoguethedise ases..WhenIdoanaction,askstudents:“What’sthematter?”Forexample,whenIputmy fingeronthestomach,askstudents:“What’sthematterwithme?”Helpstudentssay:“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:fever,so rethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:Putmyfingerontheotherpartofbody andgetstudentstoask:What’sthematter?Thengetotherstudentstoguetheproblem.2.U sebodylanguagetoguidestudentstogueanothertwonamesofdiseases:cold,cough.3.Sho wstudentspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetstudentstoguethenamesofdiseases: fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.DesignDescription:usepictures, canarousethecuriosityofstudentstoactivelyparticipateinteachingactivities,the teachingofwordmodeissimpleandintuitive,easytobeacceptedbystudents.Gradeeight studentslovespeculationactivities,sousingthehalfcoverimagesallowsstudentstoc onsolidatethelearnedwords.Step3:PairworkLetstudentstalktotheirdesk-mateandusequestionandanswer.Putfingeronthepartofastudent’sbodyandask:“What ’smatter?”andguidehimtousethepattern:I’mnotfeelingwell.Ihavea…Thenaskstudentstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthetargetlanguage:What’s thematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…Designnotes:pairspracticecanstimulatestudentparticipation,expand participation,andenablemorestudentstospeakEnglish.Step4Presentationof expreionsofgivingadvice.TellstudentsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldI do?Studentsmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:Yoush ould/shouldn’tdo…Thenshowsomepicturesofotherdiseases mentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeach第3篇：听说课教案初稿教学过程：一课程导入：同学们大家好，我有个问题，你需要什么？需要钱需要男朋友需要食物需要睡觉需要上厕所~（3分钟）二课文部分：A大家翻到课本67页，这节课将由我来和大家一起来学习第十一课你需要什么？首先听第一遍录音一。

听说课教案设计

听说课教案设计一、教学目标本节课的听说教学目标是帮助学生提高听力和口语能力，使他们能够有效地听懂并流利地运用所学知识进行口头表达。

具体目标如下：1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂日常生活中常见的主题，如家庭、学校、兴趣爱好等。

2. 培养学生的口语表达能力，能够使用简单口语表达个人观点、感受和经历。

3. 培养学生的合作交流能力，能够在小组讨论和角色扮演中有效地沟通并表达自己的想法。

4. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，能够通过听力材料获取所需信息和答案。

二、教学重点1. 听力的训练和理解：培养学生的听力技巧和信息获取能力。

2. 口语表达的训练：培养学生的口语交流能力和自信心。

三、教学准备1. PPT课件及相关教学素材。

2. 学生练习册和听力材料。

3. 小组活动和角色扮演任务卡。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师用一些有趣的图片或视频引起学生的兴趣，和学生们进行简单的交流，引出本节课的主题，并激发学生的学习动机。

Step 2：听力训练（15分钟）教师播放一段与主题相关的听力材料，要求学生仔细倾听并回答相关问题。

在听力结束后，教师与学生共同核对答案，并纠正学生的发音和语调错误。

Step 3：口语练习（20分钟）1. 教师通过示范，引导学生进行一些简单的口语练习，如对话、描述图片或景物等。

学生们可以在小组间进行互动并互相评价，以提高口语表达的流利度和准确度。

2. 教师根据学生的水平和兴趣设置一些情景对话的任务，要求学生扮演特定的角色，并根据情景进行对话。

学生们可以通过自编对话来表达个人的观点和经历。

Step 4：小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，要求学生根据所学知识和听力材料，在小组内讨论一个给定的话题，并简单做出总结。

每个小组派一名代表进行口头报告，其他组员进行互动或提问，以促进学生之间的合作和交流。

Step 5：语言反馈（10分钟）在小组活动后，教师对学生的口语表达进行总结和反馈，鼓励学生对自己的表现进行评价，并提供改进建议。

浙江省初中英语听说课教案

浙江省初中英语听说课教案课程目标：1. 能听懂并准确回答与日常生活中的购物相关的问题。

2. 能够用英语进行简单的购物对话。

3. 提高学生的听说能力，培养他们的交际技巧。

教学内容：1. 单词：clothing, shoes, hat, bag, earrings, watch, scarf, sunglasses2. 短语：try on, how much, is it, size, color, I'll take, that's too expensive3. 句子：Can I help you find something?, Yes, I'm looking for..., How much is this?, Can I try this on?, I'll take this one, That's too expensive, I need a bigger/smaller size.教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的听说兴趣。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的服装和配饰。

Step 2: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段关于购物的对话录音，学生听后回答问题。

2. 学生听录音并完成相关的听力练习题。

Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生进行购物对话的角色扮演，学生分组进行练习。

2. 学生向全班展示他们的对话，其他学生可以提出问题或给予评价。

Step 4: 扩展活动（10分钟）1. 教师给出一个购物场景，学生分组讨论并制定购物计划。

2. 学生向全班介绍他们的购物计划，其他学生可以提出问题或给予建议。

Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生完成一份相关的听力练习作为作业。

教学评价：1. 通过听力练习和口语练习，教师可以评估学生的听说能力。

初中听说课的教案

初中听说课的教案教学目标：1. 学生能够使用简单的英语句子进行自我介绍。

2. 学生能够听懂并回应他人的自我介绍。

3. 学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流。

教学内容：1. 词汇：姓名、年龄、家乡、爱好等。

2. 句型：Hello, my name is... I come from... I am 14 years old... I like...3. 听力练习：听懂他人的自我介绍并回应。

教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的基本情况，如姓名、年龄、家乡等。

2. 学生自由交谈，互相了解彼此。

Step 2: 引入主题（10分钟）1. 教师出示一张自己的照片，引导学生描述照片中的人。

2. 学生尝试用英语进行描述，如：“This is my teacher. Her name is... She is...”Step 3: 学习新词汇和句型（15分钟）1. 教师出示词汇卡片，如姓名、年龄、家乡、爱好等，引导学生跟读并记忆。

2. 教师示范如何使用句型进行自我介绍，如：“Hello, m y name is... I come from... I am 14 years old... I like...”3. 学生分组进行练习，互相模拟进行自我介绍。

Step 4: 听力练习（10分钟）1. 教师播放一段录音，内容为学生们的自我介绍。

2. 学生听录音，并尝试写下所听到的信息。

3. 教师选取几位学生的自我介绍，让学生们进行回应。

Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组成员互相进行自我介绍。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型。

2. 布置作业：让学生写下自己的自我介绍，并准备在下节课上进行分享。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们的听说能力。

听说课教案设计初中

听说课教案设计——初中一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂并准确理解课文内容，掌握相关词汇和短语。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高听力水平和口语表达能力。

2. 能力目标：（1）培养学生的听力技巧，提高听力理解能力。

（2）通过口语练习，提高学生的口头表达能力，使学生能够流利、准确地表达自己的观点。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生合作、参与的精神，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材2. 课文：Unit 2 Lesson 1 "Can you play basketball?"3. 教学重点：词汇、短语的学习和运用；听力技巧的培养；口语表达能力的提高。

三、教学过程1. Pre-listening（听前活动）（1）导入：教师与学生用英语进行简单的日常交流，检查学生的英语水平。

（2）快速回答问题：教师提出一些与课文相关的问题，让学生快速回答，以引起学生的兴趣。

2. While-listening（听中活动）（1）学生听课文录音，回答问题：教师提出一些关于课文的问题，让学生听录音并回答。

（2）听力技巧训练：教师引导学生注意听力材料中的关键词、短语，培养学生的听力技巧。

3. Post-listening（听后活动）（1）小组讨论：学生分组讨论听力材料中的问题，培养学生的合作精神。

（2）角色扮演：学生根据听力材料中的情景进行角色扮演，提高口语表达能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。

2. 听力理解能力：通过课后作业、小测验等方式，检测学生对听力材料的理解程度。

3. 口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等方式，评价学生的口头表达能力。

五、教学建议1. 注重听力技巧的培养，引导学生注意关键词、短语，提高听力理解能力。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作、参与精神。

初中汉语听说课教案

教案名称：初中汉语听说课年级：八年级教材：《人教版语文》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握一定的听力技巧，提高听力水平。

2. 提高学生的口语表达能力，使学生能够流利、准确地运用汉语进行交流。

3. 培养学生的听说习惯，提高学生的听说兴趣。

教学内容：1. 听力部分：听力材料选自《人教版语文》八年级上册，内容涉及日常生活、学校生活、社会热点等方面。

2. 口语部分：以课堂讨论、角色扮演、讲故事等形式进行口语练习。

教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的口语交流，询问学生周末的趣事。

2. 学生进行小组讨论，分享彼此的经历。

二、听力训练（15分钟）1. 老师播放一段听力材料，学生认真聆听。

2. 老师就听力材料内容进行提问，学生回答。

3. 老师针对学生的回答进行点评和指导。

三、口语练习（15分钟）1. 老师提出一个话题，学生进行小组讨论。

2. 学生代表发言，分享讨论成果。

3. 老师对学生的发言进行点评和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师复习上节课的学习内容。

2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。

二、听力训练（20分钟）1. 老师播放一段较长的听力材料，学生认真聆听。

2. 老师就听力材料内容进行提问，学生回答。

3. 老师针对学生的回答进行点评和指导。

三、口语练习（20分钟）1. 老师提出一个场景，学生进行角色扮演。

2. 学生进行小组内口语练习，模拟实际场景。

3. 学生代表发言，展示口语能力。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获。

教学评价：1. 听力部分：通过课堂提问和课后作业，了解学生对听力材料的理解程度。

2. 口语部分：通过课堂发言和角色扮演，评价学生的口语表达能力。

注意事项：1. 老师要注意激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围。

2. 在听力训练中，老师要引导学生运用听力技巧，提高听力效果。

英语听说课教案

英语听说课教案【篇一：英语口语课教案】口语课：healthy eating （健康饮食）老师: 李世琰班级: 英语专业098班教学辅助: 电脑多媒体? teaching objectives（教学目标）：一、知识技能目标：1. 认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组；2. 用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么；3. 总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。

三、文化意识目标：了解外国的不同饮食习惯，培养和扩大文化意识。

? 教学重难点：1. 教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.2. 教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平衡膳食的定义。

? 教学方法：1. pair work and group work （小组合作，交流式教学）2. discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）3. task-based approach （任务式教学）? 教学步骤：part 1 导入（warming up）1. 以一句话：“everybody needs foods, so do i”及麦当劳、肯德基的相关饮食引入话题。

(1-2 分钟)(for example: “have you had lunch or breakfast in mcdonald’s or kfc? do you like the food there? which one do you prefer?” the purpose of this part is to stimulate ss’ interest and call their attention to the topic. )part 2 知识展示（presentation）1、在电脑屏幕上展示食物的图片，然后把学生分成两组竞赛，看哪组的同学认识的食物单词多，然后教师教导朗读(5-6分钟)2、老师先展示如何使用句型：“i think that (or the food name) is junk/healthy food because?.”来描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。

人教版七年级下册第一单元听说课教学设计

-完成课后练习题，巩固本单元所学的语法知识，如一般现在时、一般过去时等。
-根据所学语法知识，编写一段关于日常生活的对话，注意正确运用时态。
4.阅读作业：
-阅读与本单元主题相关的英语文章，了解不同国家的交际礼仪，拓宽知识面。
-摘抄文章中的重点词汇和句型，加强词汇积累，提高阅读理解能力。
5.写作作业：
-以“Introducing Myself”为主题，写一篇英文短文，包括个人信息、兴趣爱好等，不少于80词。
2.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，创设真实语境，让学生在情境中感知、体验英语。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、个人展示等，激发学生学习兴趣，提高参与度。
4.通过模仿、跟读、复述等训练，帮助学生纠正发音，提高英语语音、语调的准确性。
5.定期进行听说测试，及时了解学生的学习进度，调整教学策略，提高教学效果。
（四）课堂练习
1.听力训练：教师播放与本单元相关的听力材料，要求学生认真聆听，并完成相关练习，提高听力水平。
2.口语练习：教师设计多种口语练习活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.写作练习：教师布置与本单元相关的写作任务，如编写一段问候和介绍自己的对话，巩固所学知识。
3.分层教学，关注个体差异
针对学生听说能力的差异，我将实施分层教学，制定不同的教学目标，提供难易适度的教学资源，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.模仿跟读，提高语音语调
安排专门的模仿跟读环节，让学生模仿地道、标准的发音，纠正发音错误，提高英语语音、语调的准确性。
5.互动评价，促进自我反思
采用学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，引导学生关注自己的学习过程，发现不足，及时调整学习方法，提高学习效果。

人教版九年级英语全册Unit5第1课时听说课教学设计

（2）新授：呈现本节课的核心词汇和短语，引导学生进行跟读、模仿，并通过例句展示其用法。
（3）听说训练：设计不同类型的听说任务，如：对话表演、小组讨论等，让学生在实践活动中提高听说能力。
（4）阅读理解：指导学生阅读课文，提取关键信息，理解文章主旨大意。
（5）巩固拓展：设计相关练习，巩固所学知识，并进行拓展，提高学生的语言运用能力。
1.写作任务：请学生以“My Dream and Goal”为主题，写一篇不少于100词的英语短文，描述自己的梦想、目标以及实现梦想的途径。要求运用本节课所学的核心词汇和句型，如：achieve, goal, dream, effort, give up, encourage, success等。
2.口语练习：学生与家长或朋友进行一次关于梦想和目标的英语对话，录制视频或音频，要求对话中包含本节课所学的重点句型。此作业旨在提高学生的实际语言运用能力，并增进家校互动。
4.提高阅读理解能力，能够理解并分析课文内容，掌握文章的主旨大意和细节信息。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.情境教学法：通过创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语，提高他们的听说能力。
2.任务型教学法：设计不同类型的听说任务，引导学生积极参与，培养他们的合作意识和自主学习能力。
人教版九年级英语全册Unit5第1课时听说课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版九年级英语全册Unit 5的听说课教学设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握本节课所学的重点词汇和短语，如：achieve, goal, dream, effort, give up, encourage, success等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。

高中英语听说课的教学设计

高中英语听说课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中英语课程标准，针对英语听说技能进行的教学设计。

通过本节课的学习，学生能够提高英语听力理解能力，掌握日常交流中的口语表达技巧，培养用英语进行有效沟通的能力。

教学内容主要包括：听力材料的理解、口语表达的准确性、流利性以及交流策略的运用。

2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说交流。

然而，大部分学生在英语听说方面仍存在困难，如听力理解不准确、口语表达不流利等。

因此，本节课将针对这些问题进行有针对性的教学设计，帮助学生在英语听说方面取得进步。

同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握听力材料中的关键信息，如人物、地点、时间、事件等。

（2）学会运用不同的口语表达方式，如描述、比较、解释等，进行有效沟通。

（3）提高英语听说过程中的信息筛选、归纳、总结能力。

（4）掌握一定的听说策略，如预测、关键词查找、语速适应等。

（5）能够在实际情境中运用所学知识，进行流畅的英语听说交流。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，以学生为主体，让学生在完成具体任务的过程中，培养英语听说能力。

（2）运用情景教学，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（5）实施个性化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语听说学习的兴趣和热情，提高学习积极性。

（2）帮助学生树立自信心，勇于在课堂上展示自己的英语听说能力。

（3）引导学生正确对待英语学习中的困难和挫折，培养克服困难的意志力。

（4）培养学生的跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的交流方式。

英语听说课教学设计(共4篇)

英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。

教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。

通过练习，训练学生的根本语言技能。

教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。

人教必修一Unit 2 听说课-教学设计

必修第一册Unit 2 Travelling Around教学设计Period 1 Listening and Speaking & Listening and TalkingTeaching material: Get ready to travel & Make reservationsTeaching objectives: In this lesson, the students will1. grasp the expressions about getting ready for a trip2. listen for key information by focusing on the key words3. review the pronunciation of the letters/ letter groups: c, g, x, ck, ch, tch, ph, sh, th, wh, ng, qu, gu, igh, kn, mb, wr4. develop the ability to consider comprehensively and systematically every aspect while making plans5. cultivate their patriotism for mother land and broaden their horizons by learning about tourist attractions from home and abroadDifficult point: Help the students to master the skill of listening for key information by focusing on the key words Focal point: Help the students grasp the expressions about getting ready for a tripTeaching aids: PowerPoint, blackboardTeaching approaches: PWP Teaching MethodTeaching procedures:Step 1 Lead inLook at the opening page of this unit and discuss the following questions:1. What do you think is the relation ship between the child and the man?2. Where do you think they are?3. What are they doing?4. Do you like it? Why?Step 2 Pre-listening1. If you have a chance to travel anywhere in the world, where will you go? (Show some pictures of different places)2. What preparations should you make for the trip? (Read the expressions in bold about preparing for a trip)Step 3 While-listening part 1Activity 1 Paul and Meilin are talking about the coming holiday. Listen to the first part of the conversation and choose the correct answers.1. Circle the two places Meilin is going to for holiday.A Germany.B England.C Iceland.D France2. How is she going to get there?A By sea.B By air.C By train.3. How is she planning to get around after she arrives?A By car.B By train.C On foot.Activity 2Listen to the second part of the conversation and answer the following questions.1. Where is Paul’s family going over the holiday?Paul’s family is going to Lijiang in Yunnan, China over the holiday.2. Why are they going there?Because one of his father’s friends lives there and he invited them to visit.Activity 3 Listen to the whole conversation again and fill in the table below.Step 4 TransitionTo get ready to travel, we have so many preparations to make. Do you know exactly how to book a flight ticket, a hotel room or a table for dinner?Step 5 While listening part 2Activity 1 Listen to the phone call and answer the questions.1. What are the two speakers talking about?They are talking about buying a plane ticket.2. What is the relationship between the two speakers?One of the people in the conversation is a customer, while the other is an airline reservation agent.Activity 2 Listen again and complete the table with the words you hear.Step 6 Post-listening---speaking and talkingWork in pairs and make a conversation. Choose a travel destination and think about what you would do to prepare to travel there. Share your travel plans with you partner and then call to make reservations.Sample Conversation 1A: Hi, Julie! Do you have any plans for the holiday?B: Hi, Wang Lei! Yes, I’m planning to travel to Jiuzhaigou. Actually, I’ve just finished making the travel arrangements.A: Oh, good idea! Jiuzhaigou is an extremely beautiful place.B: Yes, I’m looking forward to seeing the colourful lakes, amazing waterfalls, and beautiful plants.A: How are you getting ready for your trip?B: Well, since we plan to go camping, I need to get some good hiking clothes, and I also need a sleeping bag and a tent.A: How do you plan on getting there?B: Well, we’re planning to take the train and then rent a car, so we have to get train tickets and contact a car rental agency.A: And then what are you going to eat while camping?B: Ah! That’s another problem entirely! We are getting a camp stove, and then we are bringing with us some dried food that is light to carry. We’ll also need to bring our own water.A: That all sounds like a good plan. Looks like you really know what you’re doing.B: Thanks!Sample Conversation 2A: Happy Hotel. How can I help you?B: I’d like to book a room.A: Certainly, sir. On what dates would you like to stay?B: From the 4th to the 7th of November.A: We have rooms with 2 single beds, double bed, and king bed, available. Which do you prefer?B: I’d like a king bed, please. Oh, and could I have a non-smoking room?A: All of our rooms are non-smoking. Do you have any other special requests?B: Yes, I’d like to have a room with a view. Oh, and a quiet room. I’ll really need to get some rest.A: That can certainly be arranged.B: And does your hotel have Internet?A: There is free WiFi throughout the hotel for guests, and we also have computers and Internet in our business centre where you can use at no extra charge. May I have your name, sir?B: John Peters.A: Thank you, Mr. Peters. So, I have you down for a room with a view and a king-size bed from the 4th to the 7th of November. Check-in time is after 12:30 p.m., and check-out time is before 11:00 a.m. All of our rooms come with a complimentary breakfast. May I ask how you would like to pay?B: By credit card.A: OK, wait just a second, please.Step 7 Pronunciation1. Ask the students to try to read each group of words and tell the pronunciation of the letter groups in each group.2. Listen and repeat.3. Add more words to each group with the same pronunciation and letter groups.4. Listen to the sentences below. Notice the pronunciation of the letters in bold.Step 8 HomeworkFind out the phrases on Page 23 & 24-25 & 29.。

小学英语听说课教案

小学英语听说课教案【篇一：小学英语听说课教案】小学英语听说课教学设计1、课题: 三年级英语 unit me2、教学内容：a 部分let’s learn let’sdo. 3、教学目标：(1)能听、说、认、读head, face, eye, ear, mouth 这几个关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部位。

并初步了解表示接触的指示用语。

能听懂并按指令做出相应的动作。

(2)激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

4、教学重点：the names bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth.5、教学难点：face, eye, ear, nose, mouth 中的元音因素的发音。

6、教法:视听法。

主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会7、教具：多媒体、录音机、课件(用powerpoint 制作的头部及五官课件)。

、图片。

8、教学过程：提出“look me”课题——引出本节课的词汇——语言目标操练学习表示人体部分的单词——听、说训练，培养学生的听说能力指令做出相应的动作巩固课堂所学知识。

教学程序设计一、复习热身 warming up ：唱“hello”歌let’stalk 部分。

二、看图片，导入新课(1) greet class.look 出示thenames bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth 的图片, 让学生思考, 让学生认知一些表示人体部分的单词，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。

(2) powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。

教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

加深学生对所学单词的认知。

三、听录音（1）在听之前老师提醒学生注意听清单词的发音。

听完后让学生模仿他们的读音，然后与全班一起校对。

中职英语听说课教学设计

中职英语听说课教学设计
一、课程名称：中职英语听说课
二、课程目标：
1. 学习基本的英语听力技巧，如注意力集中，抓住关键信息，理解语义等。

2. 通过听力训练，提高学生的英语听力水平。

3. 学习英语口语表达技巧，如发音准确，语调自然，语速适中等。

4. 通过口语训练，提高学生的英语口语水平。

三、教学内容：
1. 听力技巧：
（1）注意力集中，抓住关键信息；
（2）理解语义；
（3）注意语音语调等。

2. 口语技巧：
（1）发音准确；
（2）语调自然；
（3）语速适中等。

四、教学方法：
1. 讲授法：教师采用讲授法，让学生了解基本的听力技巧和口语技巧。

2. 听力训练法：教师准备一些听力练习，让学生练习听力，提高听力水平。

3. 口语训练法：教师准备一些口语练习，让学生练习口语，提
高口语水平。

五、教学过程：
1. 热身：教师准备一些简单的英语小游戏，让学生进行热身活动，活跃课堂气氛。

2. 讲授：教师讲授基本的英语听力技巧和口语技巧，让学生了解基本的英语听力技巧和口语技巧。

3. 听力练习：教师准备一些听力练习，让学生进行听力练习，练习听力技巧，提高听力水平。

4. 口语练习：教师准。

八上Unit7三课时教学设计(听说)

课时教学设计首页第页教学流程Step 1. Leadin.Watch a video of the movie “The Wandering Earth”. Then answer the questions.Sa: He is an astronaut.Sb: He lives on a space station.Sc: Because he wants to save the earth.Step 2. Prelistening.In 1a, write each word in the correct column.Then play a game. Choose the right word according to the picture.Based on the questions and the pictures, learn some new words. Read them aloud after T and try to memorize them. Ss: Doctor/ puter programmer/ Teacher/ ...Work with their partners and ask and answer questions about themselves in 10 years. Then some Sa give a report. Step 3. Whilelistening.1.Listening for order. Observe the pictures carefully before listening.Play a movie clip and ask some questions.T: In the movie “The Wandering Earth”, what is Liu Peiqiang’s job?T: Where does Liu Peiqiang live?T: Why does Liu Peiqiang hit the Jupiter in the end?T: Let’s know more about astronauts.T: An astronaut lives on a space station. They goes to work by rocket.Let Ss finish activity 1a.T: Let’s be a daydreamer. What will you be in ten years? T: Where will you work?T: Where will you live?T: How will you go to work?Then ask Ss to work in pairs and introduce themselves in 10 years.Play the recording. Ask Ss to listen to the conversation between Alexis and Joe inListen to the conversation and number the pictures. Then report their answers in class. Sa: First, they talk about Joe’s life now.2.Listening for tenses.For the second and third time, listen again and fill in the blanks with the correct verbs.Sc: I live in an apartment across from here.Listen and repeat to improve the pronunciation and intonation.Step 4. Postlistening.1.Retelling.Roleplay Alexis and Joe. Make conversations based on 1c and 1d.2.Pair work.Work in pairs and make a conversation to ask them about their past, now and future.Sa: Where did you live?Sb: I ...Sa: Where do you live?Sb: I ...Sa: Where will you live?Sb: I ... order to find out the right order of the pictures. When checking answers, encourage them to talk about the reasons.Ask Ss to read the sentences in 1d and divide the given verbs into three tenses. Then encourage them to try filling the blanks.While checking answers, encourage Ss to talk about their reasons.Ask Ss to work in pairs and talk about Joe’s past, now and future. Invite some Ss to give a report.E.g. Hello,everyone! My name is Joe.I live in an apartment across the street from here.I work near here.I am a puter programmer. Ten years ago, ...Let Ss work in pairs and make a conversation about their past, now and future. Provide a chart for them.Walk around the classroom and offer help if necessary. Then invite some Ss to report第页课时达标检测第页课时教学设计尾页Unit 7 Will people have robots? (Section B 1a1e)第页。