听说课教学设计
初中 英语听说课教案
初中英语听说课教案课程目标：1. 能够听懂并准确模仿单词和句子的发音。
2. 通过听力练习，提高学生对日常英语口语表达的理解能力。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
教学内容：1. 单词和短语：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句子结构：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。
”2. 学生模仿教师的语言和表情，重复教师的自我介绍。
Step 2: 引入课程（10分钟）1. 教师向学生介绍英语中的日常问候语，如：“Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you, Bye bye等。
”2. 学生跟读并模仿这些问候语的发音和表情。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，内容包含自我介绍和日常交流的对话。
2. 学生听后，尝试重复对话中的句子和短语。
3. 教师引导学生进行角色扮演，模仿对话中的情景进行交流。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等信息。
2. 每个小组成员轮流进行自我介绍，其他组员倾听并给予反馈。
Step 5: 总结与复习（5分钟）1. 教师引导学生复习本节课所学的单词和句子。
2. 学生用英语进行简单的日常交流，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。
2. 评估学生在听力练习中的理解能力和对日常英语口语表达的掌握程度。
3. 收集学生的小组活动反馈，了解学生在实际交流中的表现。
教学反思：本节课通过听说练习，帮助学生掌握日常英语口语表达的基本词汇和句型。
教师资格证面试英语听说课教学设计模版
教师资格证面试英语听说课教学设计模版一、听说课教学设计Title: [Lesson Title]Grade Level:Duration: 40 minutesLearning Objectives:Language Ability:●To comprehend spoken English on [Topic] with attention tovarious accents and speech rates.●To produce spoken English fluently and accurately using thevocabulary and structures related to [Topic].Cultural Awareness:●To gain insights into the cultural context of [Topic] and toappreciate cultural diversity.Thinking Quality:●To critically analyze the content of the listening material, makeinferences, and evaluate viewpoints.Learning Ability:●To demonstrate effective learning strategies such as activelistening, note-taking, and self-assessment.Materials:●Audio recording of the listening text●Handout with the transcript and key vocabulary●Whiteboard and markers●V ocabulary cards or flashcards●Timer●Group work materials (e.g., paper and pens)Teaching Procedures:Warm-up (5 minutes)●Begin with a quick ice-breaker activity related to [Topic] toactivate students' background knowledge.Introduction (5 minutes)●Introduce the lesson's topic and objectives, and provide a briefoverview of the cultural context.Vocabulary Introduction (5 minutes)●Present key vocabulary with definitions, examples, and culturalnotes to enhance understanding.Pre-Listening Activity (5 minutes)●Engage students in a prediction activity based on the topic andvocabulary, encouraging them to think about what they mighthear.First Listening (10 minutes)●Play the audio recording for the first time, focusing on the mainidea and general understanding.●Discuss the main points as a class to check comprehension. Detailed Listening (10 minutes)●Play the recording again, this time focusing on specific details.●Students take notes and answer detailed comprehension questions. Group Discussion (5 minutes)●Students discuss the listening material in small groups, focusingon cultural insights and critical analysis.Speaking Activity (5 minutes)●Organize a role-play or debate activity where students use thelanguage structures and vocabulary in a communicative context. Reflection and Self-Assessment (2 minutes)●Students reflect on their listening and speaking performance,identifying areas for improvement.Wrap-up (2 minutes)●Summarize the key points and learning objectives, reinforcing theimportance of the skills practiced.Homework Assignment (1 minute)●Assign homework that includes further listening practice andspeaking activities to be done individually or with a partner. Assessment:●Formative assessment through class participation and groupdiscussions.●Summative assessment through a speaking task or presentation. Differentiation:●Provide additional support for students who struggle with thelanguage by offering simpler tasks or more guidance.●Challenge advanced students with more complex languagestructures or additional vocabulary.Reflection:●Reflect on the effectiveness of the lesson in achieving the learningobjectives.●Consider how the lesson could be improved for future classes.二、听说课教学设计Title: [Lesson Title]Grade Level: High SchoolDuration: 40 minutesLearning Objectives:Language Ability:●To understand complex spoken English on [Topic] with attentionto various accents and speech rates.●To effectively communicate in spoken English using thevocabulary and language structures related to [Topic].Cultural Awareness:●To explore and compare cultural aspects related to [Topic] fromdifferent perspectives.Thinking Quality:●To apply critical thinking skills in analyzing the listening materialand formulating reasoned arguments.Learning Ability:●To employ innovative learning strategies such as collaborativeinquiry, digital storytelling, and peer feedback.Materials:●Audio recording of the listening text with various accents●Interactive digital platform for note-sharing●V ocabulary and cultural context slides●Mobile devices or laptops for online research and interaction●Role-play props or costumes●Multimedia presentation toolsTeaching Procedures:Warm-up (5 minutes)●Use a multimedia presentation to introduce the topic and engagestudents with a culturally relevant video clip or song. Interactive Vocabulary Introduction (5 minutes)●Utilize a digital platform for interactive vocabulary games orquizzes to introduce key terms.Cultural Immersion (5 minutes)●Engage students in a virtual cultural tour or use VR technology toexplore the cultural context of [Topic].Innovative Pre-Listening Activity (5 minutes)●Conduct a "mystery accent" guessing game where students listento short clips and identify the accent.Interactive Listening (10 minutes)●Play the audio recording and use a digital platform for real-timenote-sharing and discussion.Deep Listening and Analysis (5 minutes)●Students listen again, focusing on details, and use a collaborativeinquiry approach to explore deeper meanings.Critical Thinking Discussion (5 minutes)●Organize a Socratic seminar where students engage in a structureddialogue, analyzing and debating the content.Digital Storytelling (5 minutes)●Students create short digital stories or podcasts using the languageand cultural insights from the lesson.Interactive Speaking Activity (5 minutes)●Use role-play with props or costumes, incorporating technologyfor interactive feedback (e.g., audience response systems).Peer Feedback and Self-Assessment (2 minutes)●Students provide constructive feedback to peers and self-assesstheir performance using a digital rubric.Reflection and Wrap-up (2 minutes)●Reflect on the lesson's objectives and the innovative methods used,discussing the effectiveness and areas for improvement. Homework Assignment (1 minute)●Assign homework that includes further exploration of the topicusing digital tools and preparing for a follow-up discussion. Assessment:●Continuous assessment through digital participation and peerfeedback.●Summative assessment through the quality of digital storytellingand speaking activities.Differentiation:●Offer tiered tasks for different levels of learners, ensuring allstudents can engage meaningfully with the content. Reflection:●Reflect on the innovative teaching methods used and their impacton student engagement and learning outcomes.。
人教版九年级英语全册U61听说课教学设计
3.听力训练：
（1）播放听力材料，让学生听的过程中关注关键信息。
（2）引导学生进行信息整合与概括，提高听力理解能力。
4.口语表达：
（1）组织小组讨论，让学生运用所学词汇和语法进行讨论，提高口语表达能力。
（2）邀请部分学生进行展示，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
2.讲解一般现在时和现在进行时的用法，通过实例展示，如：“Animals often live in their habitats. They eat, sleep, and play there. We can use the simple present tense to describe these actions. Sometimes, we can also use the present continuous tense to describe actions happening at the moment, such as 'The熊猫is eating bamboo now'.”（动物们经常生活在它们的栖息地中。它们在那里吃饭、睡觉和玩耍。我们可以用一般现在时来描述这些动作。有时，我们还可以用现在进行时来描述正在发生的动作，比如“熊猫现在正在吃竹子”。）
3.合作学习：采用小组合作的形式，引导学生互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，提高合作能力。
4.激励评价：注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，关注学生的个体差异，激发学习动力。
具体教学设想如下：
1.导入：通过展示与环境保护和动物相关的图片，引起学生对主题的关注，导入新课。
2.新课内容：
（1）词汇学习：结合图片和语境，引导学生学习和运用词汇，巩固记忆。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
新编小学二年级语文听说教案设计
新编小学二年级语文听说教案设计随着教育理念的不断更新与时代的发展，小学语文教学也在不断地改革和创新。
针对小学二年级学生的语文教学，除了注重知识技能的传授外，更应该注重听、说、读、写的综合能力培养。
本文将针对小学二年级语文听说教案设计进行详细解析，旨在帮助教师深入了解和实践这一方面的教学理念。
一、教学目标1.根据教材设计年级，设计主要知识和技能目标，以及综合素养目标。
知识技能目标：（1）能掌握二年级基础语文知识要点，如字音、字形、词语辨析、标点、排比修辞等。
（2）能读、背、理解课文，注意音节、声调、语境的模仿、把握。
（3）能书写简单的汉字和词语，如“我”、“爱”、“家”、“你好”等。
（4）能正确运用学习的语言知识表达自己的想法。
综合素养目标：（1）培养学生听、说、读、写四个方面能力的协调发展。
（2）增强学生的语感和语际表达能力。
（3）促进学生的合作意识、自主学习能力和创新思维能力的培养。
2.通过教学目标的制定，明确教学方向和重点，为提高学生语文素养打下坚实基础。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）培养学生听、说、读、写四方面技能的协调发展。
（2）通过语言实践，提高学生的语言思维能力。
（3）通过课文阅读，加强学生的语言表达和沟通能力。
2.教学难点（1）如何提高学生的听力理解能力和语言表达能力。
（2）如何通过课文的阅读加强学生的语文修养和思维能力。
三、教学思路1.循序渐进，由浅入深，结合实际生活，让学生了解、认识基础语文知识点。
2.注重课堂互动，积极引导学生发言，培养他们的语言表达能力。
3.鼓励学生大声朗读，提高他们的阅读理解能力和语言灵活运用能力。
4.通过多种形式的阅读训练，全面提高学生的语文素养和语言实践能力。
5.通过课堂教学和课后习题，帮助学生全面掌握语文学科知识点，并在实践中得到运用。
四、教学步骤1.导入新课：通过简单的生活场景或故事引导学生进入课堂学习情境。
2.学习新知：通过师生互动、小组合作等形式启发学生学习新知识和技能，提高他们的语文素养和实践能力。
听说课教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语听说能力作为英语学习的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了提高我校英语教师听说课的教学水平，促进教师之间的交流与合作，特举办本次听说课教研活动。
二、活动目标1. 提高英语教师对听说教学重要性的认识。
2. 探讨听说教学的有效策略和方法。
3. 促进教师之间的教学经验分享和交流。
4. 提升教师的专业素养和教学能力。
三、活动时间2023年10月26日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全体英语教师六、活动流程（一）开幕式（14:00-14:10）1. 主持人介绍活动背景和目的。
2. 校长或教研组长致辞，强调听说教学的重要性。
（二）专家讲座（14:10-15:10）1. 邀请英语教育专家进行听说教学专题讲座。
- 讲座主题：听说教学的理论与实践- 讲座内容：- 听说教学的基本原则- 听说教学的有效策略- 听说教学活动的组织与实施- 听说教学评价的方法（三）课堂观摩（15:10-16:10）1. 两位经验丰富的英语教师分别进行听说课教学展示。
- 教学内容：根据学生的实际水平选择合适的听说教学内容。
- 教学形式：采用多样化的听说教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力竞赛等。
（四）教学研讨（16:10-17:00）1. 观摩课后，全体教师集中进行教学研讨。
- 教师们就观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评价和讨论。
- 分享各自在听说教学中的成功经验和遇到的问题。
七、活动准备1. 教研组提前确定专家讲座的主题和内容。
2. 安排观摩课的教师准备听说课的教学设计和教学材料。
3. 提前通知教师参加活动，并要求教师做好相关准备。
八、活动总结1. 教研组长对本次活动进行总结，肯定教师的积极参与和取得的成果。
2. 鼓励教师在今后的教学中继续探索和创新，不断提高听说教学水平。
3. 收集教师对本次活动的反馈意见，为今后开展类似活动提供参考。
初中英语听说课教学设计模板
初中英语听说课教学设计模板一、教学目标1.帮助学生提升英语听力水平，能够听懂简单的英语口语对话和文章。
2.帮助学生培养英语口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。
二、教学内容及方法1.听力教学–选择与学生年龄和兴趣相符的听力材料，包括对话、短文等。
–播放录音，让学生先整体听一遍，然后再细听。
–帮助学生理解听力材料中的重点信息，进行听力训练。
2.口语表达教学–创设真实情景，组织学生进行角色扮演或对话练习。
–引导学生学习日常口语表达，如问候、介绍自己等。
–鼓励学生多进行口语练习，提高表达流利度和准确性。
三、教学活动安排1.课前准备–检查听力材料的录音设备是否正常。
–准备好学生的教学用具。
2.听力训练–播放听力材料，先整体听一遍，然后进行重点听力训练。
–组织学生进行听力理解和回答问题的练习。
3.口语练习–设计口语表达练习活动，如角色扮演、对话练习等。
–鼓励学生积极参与口语练习，提高口头表达能力。
4.课堂总结–总结本节课的重点内容，强化学生对听力材料和口语表达的理解和记忆。
四、教学评估1.考察学生听力水平的提升情况，包括对听力材料的理解程度和回答问题的准确性。
2.考察学生口语表达能力的提高情况，包括在口语练习中的流利度和准确性。
五、教学反思1.分析学生在听说课教学中的表现和反馈。
2.总结本节课的教学效果，为后续听说课的教学设计做出调整和改进。
六、延伸拓展1.鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语练习和听说表达机会。
2.提供更多英语听力和口语练习的资源，帮助学生持续提升听说能力。
初中英语听说课教学设计模板的核心在于通过有针对性的听力训练和口语练习，帮助学生提升英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信流利地用英语进行交流的能力。
听说教案英语初中
听说教案英语初中课程名称：英语听说课年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册教学目标：1. 能听懂并准确运用目标词汇描述人物和物品。
2. 能就日常生活中的一般性问题进行简单的交流。
3. 提高学生的听说能力，培养良好的听说习惯。
教学内容：1. 目标词汇：人物和物品的描述词汇。
2. 对话情境：日常生活中的一般性问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生积极参与。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的朋友或家庭成员，培养学生的听说能力。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生运用目标词汇进行角色扮演，模拟日常生活中的一般性问题。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论某个话题，如：最喜欢的季节、喜欢的食物等。
Step 4: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 5: 课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 听力练习题的正确率。
2. 口语表达的准确性和流利度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
教学反思：本节课通过听说教学，提高了学生的听说能力，培养了良好的听说习惯。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师应创设真实的语境，使学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
初中优质听说课教案
初中优质听说课教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 能够听懂并正确回答关于地点的问题。
2. 能够用英语询问并指明方向。
3. 提高学生的听说能力和团队合作意识。
教学内容：1. 词汇：restroom, elevator, supermarket, hospital, restaurant, post office, bank, bookstore2. 句型：Could you please tell me where the... is? / Excuse me, where is the...?3. 对话：模拟在公共场所询问方向的情景。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 老师向学生展示一些公共场所的图片，如restroom, elevator, supermarket等，并引导学生用中文说出这些场所的名称。
2. 学生分组，每组选择一个场所，用英语描述该场所的位置和如何到达。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 老师播放一段对话，内容是两个人在公共场所询问方向。
学生听后，回答问题。
2. 老师再播放另一段对话，学生听后，找出对话中缺失的单词或短语。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 学生分成小组，每组编写一个关于在公共场所询问方向的对话。
2. 每组轮流表演对话，其他组学生听后，判断对话中是否存在错误。
Step 4: 游戏活动（10分钟）1. 老师准备一个地图，上面标有各个公共场所的位置。
2. 学生分成小组，每组选择一个场所，用英语描述该场所的位置和如何到达。
3. 其他组学生听后，找出描述中的错误。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 布置作业：让学生编写一个关于在公共场所询问方向的对话，并背诵下来。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查他们对重点词汇和句型的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行角色扮演，检验他们是否能正确运用所学知识。
听说课教案设计
听说课教案设计一、教学目标本节课的听说教学目标是帮助学生提高听力和口语能力，使他们能够有效地听懂并流利地运用所学知识进行口头表达。
具体目标如下：1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂日常生活中常见的主题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 培养学生的口语表达能力，能够使用简单口语表达个人观点、感受和经历。
3. 培养学生的合作交流能力，能够在小组讨论和角色扮演中有效地沟通并表达自己的想法。
4. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，能够通过听力材料获取所需信息和答案。
二、教学重点1. 听力的训练和理解：培养学生的听力技巧和信息获取能力。
2. 口语表达的训练：培养学生的口语交流能力和自信心。
三、教学准备1. PPT课件及相关教学素材。
2. 学生练习册和听力材料。
3. 小组活动和角色扮演任务卡。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师用一些有趣的图片或视频引起学生的兴趣，和学生们进行简单的交流，引出本节课的主题，并激发学生的学习动机。
Step 2：听力训练（15分钟）教师播放一段与主题相关的听力材料，要求学生仔细倾听并回答相关问题。
在听力结束后，教师与学生共同核对答案，并纠正学生的发音和语调错误。
Step 3：口语练习（20分钟）1. 教师通过示范，引导学生进行一些简单的口语练习，如对话、描述图片或景物等。
学生们可以在小组间进行互动并互相评价，以提高口语表达的流利度和准确度。
2. 教师根据学生的水平和兴趣设置一些情景对话的任务，要求学生扮演特定的角色，并根据情景进行对话。
学生们可以通过自编对话来表达个人的观点和经历。
Step 4：小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，要求学生根据所学知识和听力材料，在小组内讨论一个给定的话题，并简单做出总结。
每个小组派一名代表进行口头报告，其他组员进行互动或提问，以促进学生之间的合作和交流。
Step 5：语言反馈（10分钟）在小组活动后，教师对学生的口语表达进行总结和反馈，鼓励学生对自己的表现进行评价，并提供改进建议。
英语听说课教学设计
英语听说课教学设计导言：英语听说能力是学习英语的基础，也是提高语言综合能力的关键。
有效的听说课教学设计能够帮助学生提升英语听说能力，并培养他们的语言表达能力和交流能力。
本文将介绍一种针对初级英语学习者的听说课教学设计，旨在帮助学生在英语学习中更轻松地掌握基础知识，并发展他们的听说技巧。
一、教学目标1. 培养学生的英语听力技能，包括听懂简单对话和短文；2. 培养学生的英语口语能力，使他们能够流利地用英语进行日常交流；3. 帮助学生建立自信，改善他们的发音和语音语调。
二、教学内容1. 听力训练：通过简单对话和短文的听力训练，提高学生的听力技能和理解能力；2. 口语表达：通过学生之间的口语练习，培养学生的口语能力和自信心；3. 发音训练：通过练习常见的音标和音节，改善学生的发音和语音语调。
三、教学步骤1. Warm-up（热身活动）：通过播放一段简短的英语音乐或唱歌来营造轻松的氛围，激发学生对英语学习的兴趣。
2. Listening practice（听力练习）：a. 让学生听一段简短的对话，然后回答几个与对话内容相关的问题，以检验学生的听力理解能力。
b. 播放一段关于某个具体话题的短文，然后要求学生根据听到的内容填写相关的信息，培养学生的听力与记忆能力。
3. Speaking activity（口语活动）：a. 将学生分成小组，给每个小组分配一个话题，要求学生在规定的时间内进行讨论，并在结束后给其他小组汇报讨论结果。
b. 指定一位学生作为主持人，邀请其他学生参加模拟对话，模拟不同情景下的实际对话练习，如购物、旅游等。
4. Pronunciation practice（发音练习）：a. 引导学生学习常见的音标和音节，帮助学生正确发音。
b. 给学生播放一段英语对话或短文，要求他们跟读并模仿其中的发音和语音语调。
5. Wrap-up（总结活动）：通过小结本节课的教学内容，让学生回顾所学的知识和技能，并鼓励他们继续努力。
初中汉语听说课教案
教案名称：初中汉语听说课年级：八年级教材：《人教版语文》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握一定的听力技巧，提高听力水平。
2. 提高学生的口语表达能力，使学生能够流利、准确地运用汉语进行交流。
3. 培养学生的听说习惯，提高学生的听说兴趣。
教学内容：1. 听力部分：听力材料选自《人教版语文》八年级上册，内容涉及日常生活、学校生活、社会热点等方面。
2. 口语部分：以课堂讨论、角色扮演、讲故事等形式进行口语练习。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的口语交流，询问学生周末的趣事。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的经历。
二、听力训练（15分钟）1. 老师播放一段听力材料，学生认真聆听。
2. 老师就听力材料内容进行提问，学生回答。
3. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
三、口语练习（15分钟）1. 老师提出一个话题，学生进行小组讨论。
2. 学生代表发言，分享讨论成果。
3. 老师对学生的发言进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师复习上节课的学习内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、听力训练（20分钟）1. 老师播放一段较长的听力材料，学生认真聆听。
2. 老师就听力材料内容进行提问，学生回答。
3. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
三、口语练习（20分钟）1. 老师提出一个场景，学生进行角色扮演。
2. 学生进行小组内口语练习，模拟实际场景。
3. 学生代表发言，展示口语能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 听力部分：通过课堂提问和课后作业，了解学生对听力材料的理解程度。
2. 口语部分：通过课堂发言和角色扮演，评价学生的口语表达能力。
注意事项：1. 老师要注意激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围。
2. 在听力训练中，老师要引导学生运用听力技巧，提高听力效果。
小学英语听说课教学设计
小学英语听说课教学设计一、引言英语作为一门重要的外语，受到越来越多小学生的关注和学习。
而小学英语听说课作为初步接触英语的重要环节，对于培养学生的语言表达能力和交流能力具有重要意义。
因此，本文将探讨小学英语听说课教学设计，旨在提供一种具体的教学模式，以帮助教师提高教学效果。
二、教学目标的设定在设计小学英语听说课之前，首先需要明确教学目标。
作为听说课，重点在培养学生的听力和口语能力。
因此，我们可以设定如下教学目标：1）学生能够听懂并正确理解教师所说的基本英语单词和简单句子；2）学生能够灵活运用所学词汇和句型进行口语交流；3）学生能够表达自己的意见、感受和想法。
三、教学课时的规划在教学设计中，合理安排课时是非常重要的。
根据学生的基础知识和学习能力，可以将小学英语听说课分为多个课时进行。
每个课时的内容可以通过游戏、音乐、绘画等多种形式来呈现，以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
最好每个课时的时间不超过30分钟，以保持学生的注意力集中。
四、课前准备工作在每堂课开始之前，教师应进行充分的准备工作。
包括准备好教学所需的教材、课件、学生练习册等教学资源，确保教学过程顺利进行。
此外，教师还应熟悉所要教授的词汇和句型，做到语言自然流畅，为学生提供良好的语言输入。
五、课堂设计1. 打破学生对英语听说的陌生感：可以通过播放英语歌曲、展示英语国家的图片等方式，让学生感受到英语的魅力。
2. 学生与教师的互动：教师可以利用角色扮演游戏、问答环节等形式，让学生积极参与到课堂中，提高学生的语言输出能力。
3. 创设情景，激发学生的学习兴趣：根据不同的主题，设计各种情景，如购物、旅游等，引导学生运用所学知识进行语言交流，培养学生的实际应用能力。
六、课堂管理在小学英语听说课教学过程中，良好的课堂管理对于提高教学效果至关重要。
教师应该保持秩序，注意学生的反馈和呼应，及时纠正学生的错误，并给予正确的指导。
此外，教师还需注重学生的情感培养，营造和谐的课堂氛围。
人教版九年级英语全册Unit5第1课时听说课教学设计
（3）听说训练：设计不同类型的听说任务，如：对话表演、小组讨论等，让学生在实践活动中提高听说能力。
（4）阅读理解：指导学生阅读课文，提取关键信息，理解文章主旨大意。
（5）巩固拓展：设计相关练习，巩固所学知识，并进行拓展，提高学生的语言运用能力。
1.写作任务：请学生以“My Dream and Goal”为主题，写一篇不少于100词的英语短文，描述自己的梦想、目标以及实现梦想的途径。要求运用本节课所学的核心词汇和句型，如：achieve, goal, dream, effort, give up, encourage, success等。
2.口语练习：学生与家长或朋友进行一次关于梦想和目标的英语对话，录制视频或音频，要求对话中包含本节课所学的重点句型。此作业旨在提高学生的实际语言运用能力，并增进家校互动。
4.提高阅读理解能力，能够理解并分析课文内容，掌握文章的主旨大意和细节信息。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.情境教学法：通过创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语，提高他们的听说能力。
2.任务型教学法：设计不同类型的听说任务，引导学生积极参与，培养他们的合作意识和自主学习能力。
人教版九年级英语全册Unit5第1课时听说课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版九年级英语全册Unit 5的听说课教学设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握本节课所学的重点词汇和短语，如：achieve, goal, dream, effort, give up, encourage, success等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
八上Unit7三课时教学设计(听说)
课时教学设计首页第页教学流程Step 1. Leadin.Watch a video of the movie “The Wandering Earth”. Then answer the questions.Sa: He is an astronaut.Sb: He lives on a space station.Sc: Because he wants to save the earth.Step 2. Prelistening.In 1a, write each word in the correct column.Then play a game. Choose the right word according to the picture.Based on the questions and the pictures, learn some new words. Read them aloud after T and try to memorize them. Ss: Doctor/ puter programmer/ Teacher/ ...Work with their partners and ask and answer questions about themselves in 10 years. Then some Sa give a report. Step 3. Whilelistening.1.Listening for order. Observe the pictures carefully before listening.Play a movie clip and ask some questions.T: In the movie “The Wandering Earth”, what is Liu Peiqiang’s job?T: Where does Liu Peiqiang live?T: Why does Liu Peiqiang hit the Jupiter in the end?T: Let’s know more about astronauts.T: An astronaut lives on a space station. They goes to work by rocket.Let Ss finish activity 1a.T: Let’s be a daydreamer. What will you be in ten years? T: Where will you work?T: Where will you live?T: How will you go to work?Then ask Ss to work in pairs and introduce themselves in 10 years.Play the recording. Ask Ss to listen to the conversation between Alexis and Joe inListen to the conversation and number the pictures. Then report their answers in class. Sa: First, they talk about Joe’s life now.2.Listening for tenses.For the second and third time, listen again and fill in the blanks with the correct verbs.Sc: I live in an apartment across from here.Listen and repeat to improve the pronunciation and intonation.Step 4. Postlistening.1.Retelling.Roleplay Alexis and Joe. Make conversations based on 1c and 1d.2.Pair work.Work in pairs and make a conversation to ask them about their past, now and future.Sa: Where did you live?Sb: I ...Sa: Where do you live?Sb: I ...Sa: Where will you live?Sb: I ... order to find out the right order of the pictures. When checking answers, encourage them to talk about the reasons.Ask Ss to read the sentences in 1d and divide the given verbs into three tenses. Then encourage them to try filling the blanks.While checking answers, encourage Ss to talk about their reasons.Ask Ss to work in pairs and talk about Joe’s past, now and future. Invite some Ss to give a report.E.g. Hello,everyone! My name is Joe.I live in an apartment across the street from here.I work near here.I am a puter programmer. Ten years ago, ...Let Ss work in pairs and make a conversation about their past, now and future. Provide a chart for them.Walk around the classroom and offer help if necessary. Then invite some Ss to report第页课时达标检测第页课时教学设计尾页Unit 7 Will people have robots? (Section B 1a1e)第页。
小学英语听说课教案
小学英语听说课教案【篇一：小学英语听说课教案】小学英语听说课教学设计1、课题: 三年级英语 unit me2、教学内容：a 部分let’s learn let’sdo. 3、教学目标：(1)能听、说、认、读head, face, eye, ear, mouth 这几个关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部位。
并初步了解表示接触的指示用语。
能听懂并按指令做出相应的动作。
(2)激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
4、教学重点：the names bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth.5、教学难点：face, eye, ear, nose, mouth 中的元音因素的发音。
6、教法:视听法。
主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会7、教具：多媒体、录音机、课件(用powerpoint 制作的头部及五官课件)。
、图片。
8、教学过程：提出“look me”课题——引出本节课的词汇——语言目标操练学习表示人体部分的单词——听、说训练，培养学生的听说能力指令做出相应的动作巩固课堂所学知识。
教学程序设计一、复习热身 warming up ：唱“hello”歌let’stalk 部分。
二、看图片，导入新课(1) greet class.look 出示thenames bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth 的图片, 让学生思考, 让学生认知一些表示人体部分的单词，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。
(2) powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
加深学生对所学单词的认知。
三、听录音（1）在听之前老师提醒学生注意听清单词的发音。
听完后让学生模仿他们的读音，然后与全班一起校对。
高中英语听说课的教学设计
高中英语听说课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中英语课程标准，针对英语听说技能进行的教学设计。
通过本节课的学习，学生能够提高英语听力理解能力，掌握日常交流中的口语表达技巧，培养用英语进行有效沟通的能力。
教学内容主要包括：听力材料的理解、口语表达的准确性、流利性以及交流策略的运用。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说交流。
然而，大部分学生在英语听说方面仍存在困难，如听力理解不准确、口语表达不流利等。
因此，本节课将针对这些问题进行有针对性的教学设计，帮助学生在英语听说方面取得进步。
同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握听力材料中的关键信息，如人物、地点、时间、事件等。
（2）学会运用不同的口语表达方式，如描述、比较、解释等，进行有效沟通。
（3）提高英语听说过程中的信息筛选、归纳、总结能力。
（4）掌握一定的听说策略，如预测、关键词查找、语速适应等。
（5）能够在实际情境中运用所学知识，进行流畅的英语听说交流。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，以学生为主体，让学生在完成具体任务的过程中，培养英语听说能力。
（2）运用情景教学，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（5）实施个性化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语听说学习的兴趣和热情，提高学习积极性。
（2）帮助学生树立自信心，勇于在课堂上展示自己的英语听说能力。
（3）引导学生正确对待英语学习中的困难和挫折，培养克服困难的意志力。
（4）培养学生的跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的交流方式。
英语听说课教学设计(共4篇)
英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。
教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。
通过练习，训练学生的根本语言技能。
教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。
英语听说课教学设计一等奖
英语听说课教学设计一等奖教学设计题目：英语听说课教学设计教学目标：1.学生能够正确定位所学课程的重要性2.学生能够理解材料中的关键信息3.学生能够使用正确的英语表达方式4.学生在听说方面的自信心得到增强教学内容：本次课程的主题为科技。
在听力方面，将听取一段关于太空探索的演讲。
在口语方面，要求学生就英国一项最新科技展示进行研讨。
教学过程：Step 1 - 学生导向学生的积极性是听说课教学的核心。
通过分享对科技话题的个人观点开始课程，可以让学生们感到参与其中并且认识到这是一个非常重要的主题。
Step 2 –听力训练师生进行集体听力训练，老师可提供听力小技巧，如做笔记，理解主题句，猜测上下文等，以帮助学生提高听力技能，更好地理解演讲者的意图。
Step 3 - 听后练习学生进行听后练习。
有两种方式实施：1.以团队形式合作完成听写练习，并评审正确性。
可以引导同学们学会互相合作，理解对方想要表达的信息。
2.以个人形式完成练习，并与关键信息进行对比。
使得学生对听力理解程度提高，并查缺补漏。
Step 4 –口语训练介绍英国一个最新的科技展示，通过此主题来引导学生进行叙述讨论。
游戏是最好的方式来进行学生之间的互动。
可以使用字卡的方式或是互动游戏辅导学生进行口语练习。
Step 5 –实践以小组为单位，让学生们进行口语模拟，就在科技展示中展出的品种及其意义进行讨论，督促学生们积极参与，并能够正确地应用英语进行表达。
Step 6 - 总结通过激励学生们捕捉到话题中内容的关键点，增强他们的信心和口语能力。
在总结环节，老师可以希望学生发表他们的学习体验，并且反思整个过程中的错误，并谈论要如何进一步提高听力和口语技能。
总结：以上教学设计活动，集合了听和说方法，以及小组协作式学习，旨在让学生们在继续学习英语听说的过程中，提高其交际和沟通技能。
这样的教学设计带来实习性、趣味性和多样性的方法，同时符合学生们学习流程的要求，让学生们把学到的知识细致地运用到自己的对话和听取过程中，实现最佳的整体学习效果。
中职英语听说课教学设计
中职英语听说课教学设计
一、课程名称：中职英语听说课
二、课程目标：
1. 学习基本的英语听力技巧，如注意力集中，抓住关键信息，理解语义等。
2. 通过听力训练，提高学生的英语听力水平。
3. 学习英语口语表达技巧，如发音准确，语调自然，语速适中等。
4. 通过口语训练，提高学生的英语口语水平。
三、教学内容：
1. 听力技巧：
（1）注意力集中，抓住关键信息；
（2）理解语义；
（3）注意语音语调等。
2. 口语技巧：
（1）发音准确；
（2）语调自然；
（3）语速适中等。
四、教学方法：
1. 讲授法：教师采用讲授法，让学生了解基本的听力技巧和口语技巧。
2. 听力训练法：教师准备一些听力练习，让学生练习听力，提高听力水平。
3. 口语训练法：教师准备一些口语练习，让学生练习口语，提
高口语水平。
五、教学过程：
1. 热身：教师准备一些简单的英语小游戏，让学生进行热身活动，活跃课堂气氛。
2. 讲授：教师讲授基本的英语听力技巧和口语技巧，让学生了解基本的英语听力技巧和口语技巧。
3. 听力练习：教师准备一些听力练习，让学生进行听力练习，练习听力技巧，提高听力水平。
4. 口语练习：教师准。
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听说课教学设计八年级下册Unit 1 What’s the matter?（Period I）阿岗二中王娟Unit 1 What’s the matter?Section A 1 (1a – 2d)教学目标：1.知识目标：1．掌握一些相关的词和词组：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;2．掌握反身代词的用法；enjoy oneself3．掌握情态动词should的用法;4．掌握以下主要句型：. What’s the matter with…?”“What should I/ you/ he/ she/they… do?”“I/ you/ he/ she/they should do…”“I have a headache/stomachache/toothache.”“Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?”2.能力目标：1.能够用英语询问某人的身体状况以及关心他人是否遇到麻烦；2.提高学生合作学习、自主学习的能力。
3.并能熟练运用所学知识就过去活动进行描述，学生听说读写的能力得到提高。
4.会使用部分情态动词；3.情感目标：1.教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。
2.通过本单元的学习能引导学生关注自己及身边人的身体健康、并学习如何去关心他人及提出适当的建议。
3.能使学生意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。
4.培养学生主动救助处于危险境地的人的精神，在紧急关头，有勇气做出正确的决定。
此外，生活中遇到困境，需要有坚强的意志力去面对一切。
教学难点：掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法教学过程Step 1 Warming up and new words1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot___hand ___ head ___ leg ___ mouth___ neck ___nose ___ stomach ___ toothStep 3 Listening1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1Nurse: What’s the matter, Sarah?Girl: I ___________.Conversation 2Nurse: What’s the matter, David?Boy: I _________________.Conversation 3Nurse: What’s the matter, Ben?Boy: I _________________.Conversation 4Nurse: What’s the matter, Nancy?Girl: I _________________.Conversation 5Betty: What’s the matter, Judy?Ann: She __________________.Step 4 Speaking1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversations.ExamplesA: What’s the matter with Judy?B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?B: She didn’t take care of herself on the weekend. She was playing with her friendsat the park yesterday. Then it got windy, but she didn’t put on her jacket. Now shehas a cold.Step 5 Guessing gamesGuess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again. Match the problems with the advice.Step 7 Speaking2c Make conversations using the information in 2a and 2bA: What’s the matter?B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?A: You should take your temperature.Step 8 Role–playImagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversationStep 9 Language points and summary1. What’s the matter?这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。
类似的问句还有:What’s wrong? 怎么啦?What’s wrong with you? 你怎么了?What’s your trouble? 你怎么了?What’s the trouble with you? 你怎么了?What’s up? 你怎么了?2. have a cold伤风, 感冒, 是固定词组表示身体不适的常用词组还有:have a bad cold 重感冒have a fever 发烧have a headache 头痛have a stomachache 肚子痛, 胃痛have a toothache 牙痛Summary1. 牙疼have a toothache2. 胃疼have a stomachache3. 背疼have a backache4. 头疼have a headache5. 喉咙疼have a sore throat6. 发烧have a fever7. 感冒have a cold 8. 躺下并且休息lie down and rest9. 喝热蜂蜜茶drink hot tea with honey10. 喝大量水drink lots of water11. 看牙医see a dentist 12. 量体温take one’s temperature13. 看医生go to a doctorStep 10 Exercises根据上下文意思填空。
Mandy: Lisa, are you OK?Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck. What ______ I do? Should I _____ my temperature?Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever. What _____ you do on theweekend?Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why. You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest. If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK. Thanks, Mandy.翻译下列句子。
1. 你怎么了？我头痛。
2. 他怎么了？他发烧3. 李雷怎么了？他喉咙痛。
他应该多喝水。
4. 如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。
HomeworkMake up a conversation between a doctor and a patient.。