《罗曼·罗兰》导学案

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高中语文必修1第二单元第6课+罗曼·罗兰(节选)+导学案

《罗曼_罗兰》（节选）导学案课前自主导学基础梳理1．字音辨识单音字炯炯发亮(jiǒn ɡ) 剖析(pōu) 避免(bì)普利塔涅(niè) 邸宅(dǐ) 白皙(xī)混沌(hùn)(dùn)2．字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧消qiǎn （遣）qiǎn （缱）绻qiǎn （谴）责 ⎩⎪⎨⎪⎧jiǒnɡ jiǒnɡ（炯）（炯）有神处境jiǒnɡ（窘）迫性情jiǒnɡ（迥）异⎩⎪⎨⎪⎧xuān （喧）嚣xuān （煊）赫寒xuān （暄） ⎩⎪⎨⎪⎧zào （燥）热zào （躁）动zào （噪）声 ⎩⎪⎨⎪⎧shǎn （陕）北xiá（峡）谷xiá（狭）小 ⎩⎪⎨⎪⎧渊bó（博）bó（搏）击赤bó（膊） 3．词语辨析(1)继承·传承继承：依法承受(死者的遗产等)；泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来；后人继续做前人遗留下来的事业。

传承：动词，传授和继承；名词，传统。

前者适用于具体的物质，后者适用于精神等。

请将正确的词语填在横线上。

①台山历来重视对文化遗产的挖掘与保护，比如台山广东音乐入选国家首批非物质文化遗产名录后，该市即建立起非物质文化遗产——广东音乐传承(继承/传承)基地。

②今日的欧洲，有许多东西实在值得我们反过来学习，比如对传统文化的继承(继承/传承)。

(2)启示·启事启示：动词，启发提示，使有所领悟；名词，通过启发提示领悟的道理。

启事：为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

前者是“启发指示，使人有所领悟”的意思；后者中的“启”，则为“陈述表白”的意思。

请将正确的词语填在横线上。

①广东省委书记汪洋对“信访”两字的拆解，可以说揭示了信访的基本要义，虽然只是对文字简单通俗的拆解，但仍然能给人以新的启示(启示/启事)。

②新中国征婚第一人是重庆永川人丁乃钧，1981年1月8日，他在人民日报社主办的《市场报》上，刊登了新中国第一个征婚启事(启示/启事)，成了世界各大通讯社报道的对象。

苏教版语文选修《罗曼·罗兰》word导学案

《罗曼·罗兰》教案教学目标1.认知目标查阅罗曼·罗兰的人生经历；熟悉作家茨威格；掌握重点字词；理解重点与句的含义。

2.技能目标把握传记的文体特点，为学写传记文作准备；学会分析人物形象，学习利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的写法。

3.情感目标体会罗曼·罗兰的精神，从中汲取人生教益。

教学重点在分析罗曼·罗兰的成长历程之中深入体验罗曼·罗兰精神。

教学难点⑴在与前面两篇传记对比的基础上传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。

⑵细心体会罗曼·罗兰精神。

课时：2课时课前预习：①分组交流罗曼·罗兰的生平故事。

②完成《创新设计》预习题。

教学过程1、导入名言分享：人生不发行往返车票，一旦出发了就再也不会归来了。

——罗曼·罗兰2、罗曼·罗兰一生大事记他是法国思想家、批判现实主义作家、人道主义文学家、传记文学的创始人。

１９０３—１９１３年，他完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，被誉为20世纪最伟大的小说。

１９１３年，法兰西学院颁予他最高文学奖，１９１５年，获诺贝尔文学奖。

他被认为是法国当代最重要的作家。

罗曼·罗兰（1866——1944），法国小说家、剧作家和随笔作家。

他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。

14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。

毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。

1895年获得艺术博士学位。

同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。

在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。

１９１８年１０月，受聘为苏联科学院院士。

１９２２——１９３３创作长篇小说《母与子》。

１９４２年发表《甘地传》。

１９３８年回故乡，写《回忆录》。

第6课罗曼·罗兰(节选) 学案(粤教语文高中必修一)

第6课罗曼·罗兰(节选) 学案（粤教语文高中必修一）第6课罗曼罗兰节选学习目标1.了解罗曼罗兰在高师阶段的人生经历以及思想变化，体会罗曼罗兰的精神并从中吸取人生教益。

2.学习传记中刻画人物的方法正面描写和侧面描写相结合。

一.音正形准1给下列加点的字注音1单音字喧嚣解剖炯炯混沌白皙答案xiopujindnx2多音字模混涨答案m/mhn/hnzhn/zhn2给下列形似字组词1234答案1迥然/目光炯炯2编辑/缉拿3契约/提纲挈领4渐渐/惭愧二.词语积累1理解运用1能言善辩_________________________________________________________ ___2名噪一时_________________________________________________________ ___3无可比拟_________________________________________________________ ___4津津有味_________________________________________________________ ___答案1很会说话，善于辩论。

2一时名声很大。

名声传扬于一个时期。

3没有可与之相比的。

4感到很有滋味，很有趣味。

对点小测判断下列加点成语的运用是否正确。

正确的打“”，错误的打“”1他在13岁时就因屡次盗窃而名噪一时。

2那一片草甸，到了春天，绿茵茵的草丛中点缀着五颜六色的野花，真是美得无可比拟。

3佳作愈读愈觉津津有味。

答案1。

“名噪一时”为褒义词。

2。

3。

2辨词填空1肤浅浮浅肤浅学识浅，理解不深，强调不多.不深，常用于观点.认识.体会.理论等。

浮浅浅薄，肤浅，强调空虚.浮躁，常用于人的作风.为人等。

这场比赛中国队换了阵容，从更换的阵容情况来看，中国队的主教练确实对女足认识相当________。

这种________的作风，不仅对调查本身无益，而且对大学生的学习和将来的工作有害。

2018年高一语文第二单元第6课罗曼•罗兰(节选)导学案粤教版必修1

《罗曼_罗兰》（节选）导学案课前自主导学基础梳理1．字音辨识单音字炯炯发亮(jiǒnɡ) 剖析(pōu) 避免(bì)普利塔涅(niè) 邸宅(dǐ) 白皙(xī)混沌(hùn)(dùn)2．字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧消qiǎn（遣）qiǎn（缱）绻qiǎn（谴）责 ⎩⎪⎨⎪⎧ji ǒn ɡ jiǒnɡ（炯）（炯）有神处境jiǒnɡ（窘）迫性情jiǒnɡ（迥）异⎩⎪⎨⎪⎧xuān（喧）嚣xuān（煊）赫寒xuān（暄） ⎩⎪⎨⎪⎧zào（燥）热zào（躁）动zào（噪）声⎩⎪⎨⎪⎧sh ǎn （陕）北xiá（峡）谷xiá（狭）小 ⎩⎪⎨⎪⎧渊bó（博）bó（搏）击赤bó（膊）3．词语辨析(1)继承·传承继承：依法承受(死者的遗产等)；泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来；后人继续做前人遗留下来的事业。

传承：动词，传授和继承；名词，传统。

前者适用于具体的物质，后者适用于精神等。

请将正确的词语填在横线上。

②今日的欧洲，有许多东西实在值得我们反过来学习，比如对传统文化的继承(继承/传承)。

(2)启示·启事启示：动词，启发提示，使有所领悟；名词，通过启发提示领悟的道理。

启事：为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

前者是“启发指示，使人有所领悟”的意思；后者中的“启”，则为“陈述表白”的意思。

请将正确的词语填在横线上。

①广东省委书记汪洋对“信访”两字的拆解，可以说揭示了信访的基本要义，虽然只是对文字简单通俗的拆解，但仍然能给人以新的启示(启示/启事)。

罗曼罗兰第3课时导学案粤教版必修一

课题：?罗曼·罗兰? (第三课时 )【学习目标】1、透彻理解文中意味隽永的语句 .2、体会罗曼·罗兰的精神 ,从中吸取人生教益 .3、在与前面两篇传记比照的根底上熟悉传记的不同写法 ,熟悉传记的文体特点 .【学习重点与难点】1、体会罗曼·罗兰的精神 ,从中吸取人生教益 .2、在与前面两篇传记比照的根底上熟悉传记的不同写法 ,熟悉传记的文体特点 .【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲 ,通读教材P39 -42页内容 ,对重要语句、罗曼·罗兰的精神思想、文章的写作特点等信息进行梳理 ,作好必要的标注和笔记 .2、认真完成根底知识梳理 ,在 "我的疑惑〞处填上自己不懂的知识点 ,在 "我的收获〞处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获 .3、熟记根底知识梳理中的重点知识 .预习案一、问题导学1、仔细揣摩下面的语句的含义 .(1 )我称为英雄的 ,并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人 .(2 )没有伟大的品格 ,就没有伟大的人 ,甚至||也没有伟大的艺术家 ,伟大的行动者；所有的只是些空虚的偶像 ,匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁 .(3 )他们固然由于毅力而成为伟大 ,可是也由于灾患而成为伟大 .2、作者为什么说需要英雄 ?什么样的人需要英雄 ?3、这篇文章的思路和主旨是什么 ?思路：主旨：二、知识梳理1、罗曼·罗兰名言选人人都谈及幸福 ,但真正理解幸福的人少而又少 .即使一动不动 ,时间也在替我们移动 .而日子的消逝 ,就是带走我们希望保存的梦想 .即使通过自己的努力知道一半真理 ,也比人云亦云地知道全部真理要好得多 .很清楚 ,前途并不属于那些犹豫不决的人 ,而是属于那些一旦决定之后 ,就不屈不挠不达目的誓不罢休的人 .对于工作的严肃态度 ,高度的正直 ,形成了自由和秩序之间的平衡 .你失掉的东西越多 ,你就越富有：因为心灵会创造你所缺少的东西 .人们常觉得准备的阶段是在浪费时间 ,只有当真正的时机来临 ,而自己没有能力把握的时候 ,才能觉悟到自己平时没有准备才是浪费了时间 .人生是艰苦的 .对不甘于平庸凡俗的人那是一场无日无夜的斗争 ,往往是悲惨的、没有光华的、没有幸福的 ,在孤独与静寂中展开的斗争 .……他们只能依靠自己 ,可是有时连最||强的人都不免于在苦难中蹉跎 .没有伟大的品格 ,就没有伟大的人 ,甚至||也没有伟大的艺术家、伟大的行动者 .累累的创伤 ,就是生命给你的最||好东西 ,因为在每个创伤上面都标志着前进的一步 .通过自己的努力即使知道一半真理 ,也比人云亦云地知道全部真理要好得多 .天才免不了有障碍 ,因为障碍会创造天才 .宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口 .一旦自私的幸福 ,变成了人生唯一的目标 ,人生就会变得没有目标 .性格即命运 .一个人的性格决定他的机遇 .如果你喜欢保持你的性格 ,那么 ,你就无权拒绝||你的际遇 .一个人的痛苦 ,无非来自两个方面 ,一是没有个性 ,另一个是个性太强 .一个人的绝||对自由是疯狂 ,一个国|家的绝||对自由是混乱 .信仰不是一种学问 .信仰是一种行为 ,它只被实践的时候才有意义 .先相信自己 ,然后别人才会相信你 .有实力的人 ,从不偷看上帝手里握着什么牌 .哪棵树下没有鸟粪 ?这反而使花开得更香 .雾 ,自以为消灭了山峰 ,其实却点缀了山峰 .品格可能在重大的时刻表现出来 ,但它却是在无关紧要的时刻形成的 .永远不要踌躇伸出你的手 ,也永远不要踌躇接受别人伸出的手 .拿你的苦难当作一个难得的经验 ,忍耐一时之痛 ,去体会它 ,你将因为这些苦难而比2、写作手法写作手法属于艺术表现手法 (即：艺术手法和表现手法 ,也含表达手法 (技巧 ) ) ,常见的有：悬念 ,照应 ,联想 ,想象 ,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托比照、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山 ,衬托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等 . 表达方式就是常见的记叙 (表达 )、描写、抒情、议论和说明 . (其实也属于艺术表现手法 ) .三、预习自测1、仔细揣摩下面的语句的含义 .(1 )我称为英雄的 ,并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人 ."思想或强力称雄的人〞 ,前者以智慧征服 ,后者靠武力统治 ,都是功利的、世俗的 ,不是作者心目中的英雄 .真正的英雄 "是靠心灵而伟大的人〞 ,他们以仁慈、品格作为精神表率 ,解救民众的苦难 .(2 )没有伟大的品格 ,就没有伟大的人 ,甚至||也没有伟大的艺术家 ,伟大的行动者；所有的只是些空虚的偶像 ,匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁 .这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义 .伟大的人格最||重要 ,是英雄必需的品质；而没有伟大品格的人 ,只是些空虚的偶像 ,受无知的人顶礼膜拜 ,满足他们功利的愿望 .(3 )他们固然由于毅力而成为伟大 ,可是也由于灾患而成为伟大 .磨难使英雄的品格更高尚 ,使他们的精神更高贵 ,使他们的使命更崇高 ,更能影响群众 ,给群众带来精神上的鼓舞 ,所以 "磨难〞使他们成为 "伟大〞 .2、作者为什么说需要英雄 ?什么样的人需要英雄 ?因为平庸的时代 ,充满自私自利卑下的风气 ,让人 "窒息〞 ,所以作者呼唤英雄；不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人们需要英雄的指引、鼓励 .3、这篇文章的思路和主旨是什么 ?思路：文章的大体思路 ,先是写高师教育的特点 ,罗曼•罗兰学得扎实的知识 ,再写罗曼•罗兰与志同道合的朋友的交往 ,次写他的写作 .主旨：文章记叙了罗曼•罗兰在高师的学习生活情况 ,写他的学习、交友、写作和爱好 ,刻画了一位知识渊博、充满热情、追求理想、富于牺牲精神的艺术家 .探究案一、合作探究探究1、你认为罗曼·罗兰有哪些优秀的品质 ?哪些最||值得你学习 ?品质上：追求思想的自由 ,富于奔放的热情并执着于自己的信念 ,崇拜并学习伟人思想 ,并且不断调整自己的学习方向 ,勤奋努力的学习等等 .答复是主要在于第二个问 ,要答出最||值得的一点或几点 .思路小结：从文章的结构角度和人物的性格形象角度思考 .探究2、罗曼·罗兰所说的英雄与人们一般认识的英雄有什么不同 .他说：我称为英雄的 ,并非以思想或强力称雄的人 ,而只是靠心灵而伟大的人 .前者以智慧征服 ,后者靠武力统治 ,都是功利的、世俗的 ,不是作者心目中的英雄 .真正的英雄是靠心灵而伟大的人 ,他们以仁慈、品格作为精神表率 ,解救民众的苦难 .作者心目中的英雄是历经苦难的磨练 ,以仁慈之心 ,伟大的品格 ,映照出乎庸时代的可鄙 ,带着人们走出自私自利的世俗气氛 ,寻求精神上的自由和幸福的伟人 .只有以心灵使自己伟大的人 ,才是英雄 .人们通常以成功论英雄 ,罗曼·罗兰认为英雄与成功不相干 ,英雄主要在于成为伟大 ,而非显得伟大 .思路小结：首||先要弄清罗曼·罗兰的英雄观 ,然后结合现实中人们的英雄观来比较分析、理解 .探究3、简要说说?罗曼•罗兰?和? "布衣总统〞孙中山?两文在写法上的不同点 .参考答案：总体：前者是评述性写法；后者是故事性写法 .前者强调从心理学的层次剖析人物丰富复杂的内心世|界；后者强调选材的典型性 ,并通过对题材的开掘 ,小中见大地展现人物的精神风貌 .思路小结：这个题设计写作手法的认知 ,从形式的宏观角度来思考、比较 .注重积累 .二、总结整理1、核心知识：写作手法2、典型方法：比较分析、信息筛选3、重点问题解决：罗曼·罗兰的精神品格训练案一、课中检测与训练 (能在5分钟之内完成 )1、以下注音有误的一项为哪一项 ( )A、避．(bì )免邸．(dǐ )宅朔．(shuò )气污垢．(gòu )B、喧嚣．(xiāo )分歧．(qí )名噪．(zào )一时剽．(piāo )窃C、严峻．(jùn )滂．(pāng )沱混．(hún )沌造诣．(yì )D、譬．(pì )如土坯．(pī )茨．(cí )威格山岚．(lán )参考答案：C (混：hùn )二、课后稳固促提升1、反思提升：熟记重点知识 ,反思学习思路和方法 ,整理典型题本 .2、 "对〞与 "对于〞的用法大致相同 ,有时可以互换 .阅读以下句子 ,对加点 "对〞 "对于〞的说明正确的一项为哪一项 ( )①对于各个时代来说 ,昨天、今天和明天是一个活的统一体 .②但是对于我们所有的人来说 ,他是一扇引导我们通向那无穷宇宙的大门 .③这一选择对他的艺术有莫大好处 ,并且具有决定性的意义 .④这里对他未来的创作带来的好处是：……A．①②③④都可互换 B．①②③可互换 ,④不能互换C．①②可互换 ,③④不能互换 D．①可互换 ,②③④不能互换参考答案：B ( "对于〞不能用在助动词、副词之后 , "对〞那么可以 ) .3、阅读下面的文字 ,完成后面的小题 .在学习年代 ,这位高师的勤奋学生一直埋头于书籍和手稿堆中 .他的老师勃柳涅梯尔 ,是加勃里艾尔•莫诺 ,都成认他在描述历史方面的巨大才能 .他醉心于当时在一定程度上是由雅柯勃•布克加特所创造和创立的一个科学部门 ,即文化史 (对时代的思想描述 ) .在一切历史时期中 ,最||吸引他注意的是宗教战争时期 .在这一时期 ,宗教热情充满着个人自我牺牲的英雄主义精神 ,他写了许多短篇习作 ,但同时却在构思一部巨著 - -叶卡特林娜 .梅奇契宫廷的文化史 .这个刚开始写作的人在科学领域也敢于去解决最||困难的课题 .他对一切 (哲学、生物学、逻辑学、音乐、艺术史 )都感兴趣 ,他如饥似渴 ,大口大口地吞饮着精神世|界中所有的清泉 .沉重的学习负担丝毫没有阻碍他成为一位诗人 ,正如树木不能阻碍自己根部的生长一样 .这位诗人曾经偷偷地写过诗和乐曲 ,可是他把这些东西锁了起来 ,永远也没有向人展示 .1888年 ,这位青年人在高师毕业前夕 ,即将走上生活舞台之际 ,写成了一篇令人惊讶的文献 ,它仿佛像是一份遗嘱 ,一个 "我相信 ,因为那是真的〞这种道德哲学信条 .这个信条至||今尚未公开发表 ,但据他的一个朋友说 ,这个信条已经具有他那自由世|界观的一些主要特征 .这篇作品是按照斯宾诺莎的精神写成的 ,而且不是以 "我思故我在〞 ,而是以 "我思故世|界在〞为依据的 .他创造了世|界和主宰这个世|界的上帝 .他只是作了自我总结 ,以防止任何形而上学的思辨 ,他把这个信条当作庄严的誓言 ,带着它去参加斗争 .为了不背叛这个信条 ,他只能永远忠于自己 .(1 )在以下句子横线处填上恰当的词语 ,并简要说明两词用法的区别 .他的老师勃柳涅梯尔 , 是加勃里艾尔•莫诺 ,都成认他在描述历史方面的巨大才能 .他醉心于当时在一定程度上是由雅柯勃•布克加特所创造和创立的一个科学部门 ,即文化史 (对时代的思想描述 ) . (特别、尤其 )参考答案：尤其、特别 . "尤其〞是副词 , "特别〞具有副词、形容词、动词的特性；使用 "尤其〞时 ,一般都有明确的比较对象；两者用在 "是〞前面可以互换 .(2 )文中画横线的句子用了什么修辞方法 ?表达效果如何 ?参考答案：用了比喻、夸张的修辞方法 .主要效果是把罗曼•罗兰求索知识的情状生动形象贴切地显示出来 .。

罗曼罗兰教案

罗曼罗兰教案教案标题：探索罗曼·罗兰的生平与作品教案目标：1.了解法国作家罗曼·罗兰的生平背景和主要作品。

2.理解罗曼·罗兰的文学风格和思想内涵。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

教案步骤：一、导入（5分钟）1.利用图片或视频展示法国作家罗曼·罗兰的形象，引起学生的兴趣。

2.简要介绍罗曼·罗兰的生平背景，包括出生地、成长经历和主要成就。

二、学习罗曼·罗兰的生平与作品（15分钟）1.学生在教师的指导下，阅读罗曼·罗兰的简要传记，了解他的成长经历和文学成就。

2.学生分组讨论罗曼·罗兰的主要作品，包括《约翰·克利斯朵夫》、《让·克里斯托弗》等，了解作品的背景和主题。

三、分析罗曼·罗兰的文学风格与思想内涵（20分钟）1.教师引导学生分析罗曼·罗兰的文学风格，包括叙事方式、语言运用和形象描写等方面。

2.学生学习罗曼·罗兰的作品片段，分析其中蕴含的思想内涵，如人生意义、个人奋斗等。

四、文学鉴赏与批判思维训练（20分钟）1.教师提供罗曼·罗兰的作品片段或摘录，要求学生进行文学鉴赏，包括对文学形式、语言运用和情感表达等方面的评价。

2.鼓励学生发表对罗曼·罗兰作品的批判性看法，培养学生的批判思维能力。

五、总结与展望（10分钟）1.学生进行小组讨论，总结本节课学到的罗曼·罗兰的知识和技能。

2.教师对学生的讨论进行总结，展望下一节课的内容。

教案评估：1.观察学生在导入环节是否表现出对罗曼·罗兰的兴趣和好奇心。

2.检查学生对罗曼·罗兰生平和作品的理解程度，包括讨论和书面作业等形式。

3.评估学生在文学鉴赏和批判思维方面的表现，如对作品的评价和批判性思考能力。

教案扩展：1.安排学生进行罗曼·罗兰的作品阅读和写作，培养学生的文学创作能力。

广东省惠阳区高中语文罗曼罗兰(第2课时)导学案粤教版必修3.docx

罗曼•罗兰第二课时【自主学习】【学习目标】1•强化文中重点字词训练。

2.能通过学习，进一步熟悉传记的文体特点，并学会利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的写法。

3.与前面两篇传记对比的基础上体会传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。

体会文章语言的特点。

【学法指导】1.归纳法2.探处法【课文助读】补充课文提及的其他人物1.威廉•莎士比亚，文艺复兴吋期英国杰出的思想家、作家、戏剧家，诗人。

1564年出生于一个富商家庭，曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。

21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。

他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》等。

他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。

他的作品至今日依旧广受欢迎，在全球以不同文化和政治形式演出和诠释。

2.托尔斯泰。

俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家，同时也是非暴力的基督教无政府主义者和教育改革家。

他是在托尔斯泰这个贵族家族中最有影响力的一位。

托尔斯泰著有《战争与和平》、《安娜・卡列尼娜》和《复活》这几部被视作经典的长篇小说，被认为是世界最伟大的作家之一。

高尔基曾言：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。

”在文学创作和社会活动屮，他还提出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻影响。

【预习自测】1.下面句子中没有错别字的一项是（）A.大学时代是在似乎是真空的更加狭小的天地一一高师的学生宿舍里度过的。

B.休阿列斯历尽苍桑，现在依旧像从前一样，是个文艺复兴时代的人物。

C.这个朋友又是法国一位未来的伟大学者，他也像克洛岱尔和罗兰自己一样，只是过了四分之一世纪以后才名噪一时。

D.这些狂热分子只推崇开阔的英雄般的生活，他们终于找到了一个临驾于自我亭受的文学（如福楼拜和阿纳托尔•法朗士）和供人消遣的文学之上的人物。

2.下列各句中画线的成语使用不恰当的一句是（）A.滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛而管理部门人手不足, 因此执法往往捉襟见肘。

粤教版必修一《罗曼·罗兰》教案3篇

罗曼•罗兰斯蒂芬•茨威格一、教学目的：了解罗曼•罗兰的人生经历,体会罗曼•罗兰的精神,汲取人生的教益,熟悉传记文体的特点。

二、教学重点：罗曼•罗兰的人生经历和精神，传记文体的特点。

三、教学方法：引导法；讨论法四、课时安排：一课时（45分钟）五、教学过程：1.字词艮：gěn性子直，事物坚韧而不脆；gèn八卦之一，姓。

喧嚣：“喧”同“暄（寒暄）”涨：zhǎng水位升高；zhàng膨胀的意思涅；niè巩固：gǒng炯炯：jiǒng白皙：xī2.作者简介斯蒂芬•茨威格，1881-1942，奥地利著名小说家、传记作家，在诗、短论、小说和人物传记等方面均有过人的造诣。

特别是以小说和人物传记见长。

主要的小说有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等。

主要传记有《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己的诗人》等。

他的作品擅长细致的性格刻画，对奇特命运下的人物遭遇和心灵的热情描摹独具特色。

3.传主简介罗曼•罗兰。

1866-1944，著名的法国作家，音乐评论家和社会活动家。

他的主要作品集中在传记、小说上。

传记的主要作品有《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。

主要的小说是《约翰•克利斯朵夫》，这部小说在1913年获得法兰西学院文学奖金，他也由此被认为是法国当代最重要的作家之一，1915年获得诺贝尔奖。

其他主要的小说作品有《哥拉•布勒尼翁》、《格莱昂波》、《皮埃尔和吕丝》、《欣悦的灵魂》等。

罗曼•罗兰的作品文笔豪爽质朴，人物形象多为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。

4.《约翰•克利斯朵夫》简介这是一部长篇小说，共四集十卷。

小说一第一次世界大战前二三十年间的欧洲生活为背景，描写了音乐家约翰•克利斯朵夫为改革音乐而孤独奋斗的一生。

约翰•克利斯出身于德国莱茵河畔的一个贫寒月师家庭，从小学习音乐，年轻时受到当地公爵的赏识。

高中语文《罗曼·罗兰》教案

高中语文《罗曼·罗兰》教案高中语文《罗曼·罗兰》教案高中语文《罗曼·罗兰》教案 1教学目标：1、运用传记知识解读课文内容，包括罗曼·罗兰的生活经历、学习情况、思想变化。

2、了解作者茨威格。

3、学习罗曼·罗兰勤奋学习、自强不息的态度和崇高使命感。

教学过程：【导入语】同学们知道“世界上最了解女人的作家”是谁吗？他就是茨威格。

【作者介绍】茨威格，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，认识罗曼·罗兰和高尔基等人。

茨威格的代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《象棋的故事》、《危险的怜悯》、《一个女人一天中的二十四小时》﹙一个读者描述他看了这个小说后的感受“我呆呆地坐着，头脑一下子如同被雷击，灵魂忽然间就像被抽空”，所以，请同学们有空一定要读读﹚、《一个陌生女人的来信》﹙也被翻译成《巫山云》，被拍成中国电影，由徐静蕾和姜文主演……，高尔基写信给茨威格说他读了《巫山云》后是多么激动和惊叹：“这个短篇那种惊人诚挚的笔调，那片对于女人的超人的温存，那派对于主题的独创性，以及只有真正的艺术家才具有的表现力，把我深深地打动了”。

而且，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了茨威格。

为提高学生学习积极性，可以讲讲这个故事﹚。

茨威格制作生产出一大群丰美多姿、感情奔放而又命薄缘悭的女性。

他自己本人的性格也像女性一样敏感细腻而又有几分阴柔，是人类中最为善良、内心最为柔软的那一部分人。

这使得他在希特勒的铁蹄下于1942年和年轻美丽的妻子自杀于巴西。

茨威格的人物传记也很出名，如《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个自己生活的诗人》。

今天，我们就来学习他的一篇人物传记《罗曼·罗兰传》。

【课文分析】师：罗曼·罗兰和茨威格之间建立了伟大的友谊，他们的关系是非常好的，经常通信，正是茨威格对罗曼·罗兰的理解与尊敬，使他写了《罗曼·罗兰传》。

罗曼罗兰第2课时导学案粤教版必修1

课题：《罗曼·罗兰》（第二课时）【学习目标】1、理顺文章思路，培养学生筛选信息的能力。

2、了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。

认识作者对功利主义盛行的欧洲的批判。

3、培养学生认识自我，剖析自我的良好习惯。

【学习重点与难点】1、理顺文章思路，培养学生筛选信息的能力。

2、了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。

【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P39-42页内容，对罗曼·罗兰的英雄观念、性格的成因、文章结构等信息进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

3、熟记基础知识梳理中的重点知识。

预习案一、问题导学1、从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？2、罗曼·罗兰的个人才华和人生选择？3、划分文章的结构。

二、知识梳理1、基础知识字音勃艮（gèn）第避（bì）免普利塔涅（niè）邸（dǐ）宅白皙（xī）混（hùn）沌（dùn）字形喧嚣——寒暄——煊赫——渲染——宣泄白皙——哲理逻辑——缉拿——箕踞——戢怒——编辑——舟楫幽居—优游—悠闲消遣——缱绻——谴责思辨——争辩——花瓣——辫子词语喧嚣：声音杂乱，不清静。

凌驾：超越（别人），压倒（别的事物）。

混沌：糊里糊涂，无知无识的样子。

邸宅：第宅，府第。

炯炯：光明，明亮。

如目光炯炯。

名噪一时：一段时间内名声显赫。

三、预习自测1、从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？①保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济。

他们有着共同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象起了衬托和强化的作用。

《罗兰罗兰》导学案

《罗曼·罗兰》导学案【学习目标】1、熟悉课文内容，了解传主思想感情形成的外在客观原因、个人的主观原因及其形成的大致过程。

2、细读课文，感受传主的精神风貌以及良好的个人品质，从中吸取宝贵的人生经验。

3、掌握快速筛选信息的方法。

【导学过程】一、导入（5分钟）（一）用莫言得了2012诺贝尔文学奖的新闻导入（二）走近罗曼·罗兰罗曼·罗兰（1866—1944），法国小说家、剧作家和随笔作家。

他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。

1886年考入巴黎高等师范学校，是罗马法国文学院的杰出才子。

1895年获得艺术博士学位。

1903-1913年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰克利斯朵夫》。

1913年，法兰西学院颁予他最高文学奖，1915年，获诺贝尔文学奖。

（三）走近作者斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、传记作家，也写诗歌、戏剧和翻译作品。

在世界各地游历时，结识了罗曼罗兰。

茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有：小说:《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》等；传记:《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。

二、整体感知（1分钟）三、自主学习（10分钟）1、罗曼·罗兰就读的高师在教育方面有何特点？2、第二段中说“选定历史和地理作为主要学科对罗曼·罗兰的艺术和未来的创作带来了莫大的好处，并且有决定性的意义”，请你说说有哪些好处。

3、同窗好友对罗曼·罗兰有何影响？四、小组交流（8分钟）要求：每位同学都积极参与其中小组派代表发言五、小组分享，反馈精讲（12分钟）1、罗曼·罗兰就读的高师在教育方面有何特点？（１）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。

（与世隔绝）（２）教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。

（有效方法）（３）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。

广东省佛山市高明区高明实验中学高中粤教版必修一语文导学案：6 罗曼·罗兰

6 罗曼罗兰【学习目Array标】1．了解罗曼·罗兰的人生经历，特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化。

2．体会罗曼·罗兰的精神,从中吸取人生教益.3．在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。

【课前预习】传主介绍罗曼·罗兰（1866—1944）法国作家、音乐评论家。

1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。

15岁时，随父母迁居巴黎。

1899年,罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校,通过会考取得了中学教师终身职位的资格。

其后入罗马法国考古学校当研究生。

归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。

这时期他写了7个剧本,以历史上的英雄事件为题材，试图以“革命戏剧"对抗陈腐的戏剧艺术。

20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗曼·罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”,替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》(1911）等。

同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。

1915年，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。

学对交流与展示1. 自读课文，整体感知,完成下面的练习。

（1)请把下面加点的字词的读音标注出来，并解释下列两个词语.勃艮．（）第邸．( ）宅白皙．（）混．（）沌．( ）普利塔涅．( ) 供．（)人消遣凌驾：名噪一时：3．文章是《罗曼·罗兰传》的节选，那么节选的是他人生历程当中的哪一部分？4．综观全文，一共讲述了罗曼·罗兰在高师阶段的哪些方面的经历?【课堂活动】Ⅰ．小组合作探究展示1．高师教育有何特点？（在书本上找出来，并用简短的词语概括)这个高师教育对罗曼·罗兰的影响是什么?2．从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的?3。

《罗曼·罗兰》教案（通用2篇）

《罗曼·罗兰》教案（通用2篇）《罗曼·罗兰》篇16［自主研学平台］一、作家作品茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去世界各地游历，结识罗曼•罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

二十年代赴苏联，认识了高尔基。

1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。

1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。

代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》《人的命运的转折点》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《危险的怜悯》等；传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。

茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。

二、写作背景罗曼•罗兰，19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。

罗曼•罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；其民主主义、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼•罗兰世界观和创作中最突出的特点。

代表作《约翰•克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为“20世纪最伟大的小说”。

由《约翰•克利斯朵夫》始，罗曼•罗兰开创了一种独特的小说风格。

该巨著获得19xx年法兰西学士院文学奖，罗曼•罗兰也因此巨著获得19xx年诺贝尔文学奖。

他的传记代表作是《名人传》（即《名人三传》），由《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于20世纪初期，无论在当时还是在后世都产生了广泛的影响。

一位评论家这样评价罗曼•罗兰及其作品：我们曾经敬奉之至的多少座丰碑都已坍塌破碎，被动荡夷为平地；罗曼•罗兰树起的丰碑却挺过枪林弹雨，穿过唇枪舌剑，傲然屹立。

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