西师版数学三年级下册教案
(完整版)西师版数学三年级下册教案
第一单元两位数乘两位数的乘法第一节两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数【教学内容】第一单元第1~3页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。
【教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。
2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。
【教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。
【教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知12×4= 21×2= 3×45= 32×5=25×3= 10×6= 25×4= 15×4=（1）独立计算。
（2）集体订正。
（3）说说这些乘数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境教师出示教科书第1页的情境图。
（1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。
（2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
有22所学校参加训练；每所学校的同学都站了4列，每列18人；体育馆的A区有10排，每排有48个座位。
（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的22所学校一共有多少人？（4）怎样列式解决以上问题？学生列式：48×10= 72×22=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。
3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。
二、教学新课（一）自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页的情境图。
学生观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的A区有多少个座位？我们列式为48×10；怎样计算48×10呢？请你试一试。
西师版三年级下册数学教案5篇
西师版三年级下册数学教案5篇西师版三年级下册数学教案1教学内容：苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的：认识：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。
技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力。
情感：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感。
设计说明：如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。
本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使得学习更有乐趣。
课前准备：教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒七巧板一块。
教学过程：一、展现原型、建立表象1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等)2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的?3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。
二、引导发现、自主探索长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。
)长方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友们去发掘。
1、摆一摆，让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。
2、思考：组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么?(同桌适当讨论)3、选择长方形的边要注意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。
)正方形的边有什么特点?4、除了边以外，还要注意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢?三、讨论问题，验证结果1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢?我们还需要进行验证。
西师大版三年级下册数学教案
西师大版三年级下册数学教案西师大版三年级下册数学教案1教学目标：1.在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。
初步形成面积单位实际大小的表象。
3.通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。
在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。
使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点：1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。
学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形;长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个)教学过程：一、创设情境、充分感知面积的意义同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。
大家有信心来上好这节课吗有信心的话咱们同桌之间击个掌，(孩子们击掌)我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中)。
老师的手掌面大还是他的大(学生进行比较)同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。
(学生进行比较)摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。
比比看，桌面大还是黑板面大(师比黑板)，比一比，教室地面大还是黑板面大。
师：刚才我们说手掌、数学书、黑板、教室地面都是物体，他们有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，这是他们的面积(板书：物体的表面的大小就是他们的面积)。
西师版小学三年级数学下册教案全册
西师版小学三年级数学下册教案全册三年级下册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的研究素材和活动内容，激发学生的研究兴趣，获得愉悦的数学研究体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的研究方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中研究。
努力提高教学质量。
二、学生情况分析：本班共有学生25名，学生通过两年半的研究，基本上在研究和常规等各方面的惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的研究惯和行为惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的研究兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的研究惯XXX、导学内容分析：一）、研究义务,目的,要求：知识与技能：1、经历探究两位数乘两位数、三位数除以一名数计较举措的进程，掌握其计较举措，能正确地进行相应的计较。
2、开端认识小数，会正确地读写一名小数和两位小数，能正确地进行一名小数的加减法计较。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探究长方形和正方形面积计较公式的进程，会运用公式正确计较长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的进程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的举措，了解复式统计表。
数学思考：1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】1正确读、写小数。
2交流。
3【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
三年级下册数学教案-3.1三位数除以一位数的口算︳西师大版
三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算 | 西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，课题是《三位数除以一位数的口算》。
一、教学内容本节课的教学内容是第三章第一节，主要讲述三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握除数是1~9的口算方法，以及运用估算方法检验计算结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练掌握三位数除以一位数的口算方法，能运用估算方法检验计算结果。
2. 过程与方法：通过实例讲解，引导学生独立思考，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极向上的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何引导学生运用估算方法检验计算结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我为学生创设一个实践情景：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例题后，我会给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题包括不同难度的三位数除以一位数的口算题目。
4. 估算方法讲解在学生完成练习题后，我会向他们讲解如何运用估算方法检验计算结果。
我会让学生先估算一下答案，然后再用笔算出准确答案，看看估算的结果与实际计算结果是否接近。
六、板书设计板书设计如下：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？360 ÷ 9 = 40七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 270 ÷ 3c. 540 ÷ 62. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数除以一位数的口算方法，以及他们是否能够运用估算方法检验计算结果。
三年级下册数学教学设计-第一单元第三课时两位数乘两位数的笔算 西师大版
三年级下册数学教学设计-第一单元第三课时两位数乘两位数的笔算一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘两位数的笔算方法，了解进位与借位。
2.技能目标：进行两位数乘两位数的笔算计算，并能在笔算过程中发现并纠正错误。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和探索精神，敢于面对困难，勇于探索。
二、教学重点难点1. 教学重点1.理解两位数乘两位数的概念和笔算方法。
2.能正确进行两位数乘两位数的笔算计算。
3.发现错误并进行纠正。
2. 教学难点1.理解进位与借位的概念。
2.能在笔算过程中进行进位与借位的操作。
三、教学准备1.集体备课教案、多媒体课件。
2.数学教学实物资料（例如：十位、个位小球或石头，珠心算工具等）。
3.上课学生名单、红蓝笔。
四、教学过程1. 导入新知教师让学生做一个小练习，电影院有6个影厅，每个影厅有70个座位，问电影院里一共有多少个座位？让学生用加法计算，并检查答案。
2. 提出问题根据电影院的练习引入两位数乘两位数的问题：如果电影院有8个影厅，每个影厅有90个座位，那么这个电影院里有多少个座位？引导学生思考这个问题怎么用加法计算，然后提问这个问题如何用乘法解决？让学生讨论、交流，并呈现两位数乘两位数的计算方法。
3. 新知呈现以电影院的问题为例，教师通过多媒体课件呈现两位数乘两位数的笔算方法。
让学生注视笔算步骤，理解进位和借位的概念。
4. 合作探究学生配对，完成两个涉及两位数乘两位数的问题。
教师巡视课堂，寻找学生的优劣。
学生互相检查答案，注重发现错误。
老师即席点评，纠正不良习惯。
5. 巩固练习教师分发练习册，让学生进行两位数乘两位数的练习。
6. 总结反思完成练习后，教师可以请几名学生上来分享自己的做法，并进行总结和概括。
检查知识点，以便下一次课能够加以强化巩固。
五、板书设计1.两位数乘两位数的笔算。
2.进位与借位的概念。
六、课后作业1.完成练习册上的作业。
2.记录生活中有哪些场景涉及到两位数乘两位数计算？七、教学反思在这次课堂教学中，我注重了学生的合作学习和互相检查答案的环节，让学生在课堂上有机会发现问题和纠正错误。
三年级数学下册教案-3.3三位数除以一位数(3)-西师大版
三年级数学下册教案3.3三位数除以一位数(3)西师大版教案：三年级数学下册3.3三位数除以一位数(3)一、教学内容今天我们要学习的是三位数除以一位数的除法运算。
我们将使用西师大版的数学教材，具体章节为第三单元3.3。
本节课我们将通过例题和练习来掌握除数是两位数的除法运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数（除数是两位数）的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够熟练地计算三位数除以一位数（除数是两位数）。
而难点则是如何引导学生理解除法运算的原理，并能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法运算，我准备了PPT和计算器等教具。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我先用PPT展示一个实际情景，比如“小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？”通过这个情景，引导学生思考如何进行除法运算。
2. 讲解例题：然后，我会在PPT上展示一个典型的例题，比如“450÷30”，并引导学生跟我一起 stepstep地进行解题。
我会解释除法运算的原理，并演示如何将除数是两位数的情况转化为除数是十位数和个位数的情况，从而简化计算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习。
我会给出一些类似的题目，让学生们在课堂上独立完成。
然后，我会选取一些学生的作业进行讲解和点评。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，共同讨论一些综合性的问题，比如“如果除数是50，被除数是250，那么商是多少？余数是多少？”通过小组讨论，培养学生们合作解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：450 ÷ 30 = 15七、作业设计1. 题目：完成教材第37页的练习题，第1题至第5题。
2. 答案：a) 450 ÷ 30 = 15b) 360 ÷ 60 = 6c) 250 ÷ 50 = 5d) 720 ÷ 80 = 9e) 630 ÷ 90 = 7八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对三位数除以一位数（除数是两位数）的运算方法有了更深入的理解。
西师版数学小学三年级下册全册教案
备课本西师版三年级下册数学全册教案班级______教师______日期______西师版小学三年级下册数学教案教师______ 日期______第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
西师大版三年级下册《乘法解决问题》数学教案
西师大版三年级下册《乘法解决问题》数学教案教学目标1.了解“乘法”的概念及相关符号。
2.掌握将实际问题转化为乘法运算问题解决的方法。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学重难点•重点：将实际问题转化为乘法问题。
•难点：找出问题中的乘法关系。
教学准备•PPT课件。
•教具：小黑板、白纸、圆珠笔。
教学过程导入（5分钟）1.老师展示一个装有12个小球的塑料袋，并告诉学生如果有3个同样的塑料袋，那么一共有多少个小球？2.引导学生回忆之前学过的“加法”运算，并给出正确答案：“36”。
新课讲解（25分钟）1.老师引导学生回忆之前学过的“乘法”运算，并讲解其概念及有关符号的表示方法。
2.通过多个实际问题的讲解，让学生感受到乘法运算能够更好地解决实际问题。
如：–一个篮球场的长度是30米，宽度是20米，那么篮球场面积是多少平方米？–王老师要给27个学生发放7本练习册，那么她需要准备几本练习册？3.对于问题的解决过程，老师要特别注重将实际问题转化为乘法问题，并通过互动让学生参与其中。
练习与探究（25分钟）1.老师给学生发放练习册，让他们自己独立解决问题。
2.学生在完成练习册后，可以通过跟同桌交流，分享各自的解题方法，交流经验。
总结与归纳（5分钟）1.老师回顾本节课所学的知识点。
2.老师对于一些学生常犯的错误或易混淆的知识点进行再次讲解。
课后作业1.完成练习册的课后作业。
2.进一步思考如何利用乘法运算解决更多的实际问题，可以自己编写或者找到相关的练习。
以上就是本节课的教案，希望能够帮助到老师们更好地教授这一部分内容。
西师版数学三年级下册教案
西师版数学三年级下册教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：1.知识目标：学生能够掌握三位数和两位数的加法和减法运算，进一步提升计算能力。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和坚持不懈的品质。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是三位数和两位数的加法和减法运算，特别是进位和退位的处理方法。
教学难点是培养学生的数学思维能力，帮助学生灵活运用运算规则解决问题。
三、教学准备1.教材：西师版数学三年级下册教材。
2.教具：黑板、粉笔、教案、练习题。
3.学具：计算器、数学练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过教师与学生互动的形式，简单回顾本单元已经学过的内容，复习前几节课的知识点。
然后，开启新课的导入。
2. 新课讲解（15分钟）•步骤一：教师板书导入新知识点，引导学生了解三位数和两位数的加法和减法运算。
•步骤二：通过具体的例子，解析如何进行进位和退位的运算规则。
•步骤三：对比和分析例题，总结加法和减法的规律。
3. 案例练习（20分钟）教师根据学生的基础情况，设计一些案例练习。
学生可以分组进行讨论和解题。
同时，教师要提醒学生注意进位和退位的处理方法。
4. 错题讲解（10分钟）教师选取一些学生容易出错的题目进行讲解，并解释正确的解题思路。
同时，教师还可以让学生互相纠错，提高学生的互动与合作能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师根据本节课的教学情况，对本节课的知识点进行总结，并强调重点和难点。
6. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生进行巩固和拓展。
建议学生使用计算器来完成作业。
五、教学反思通过本节课的教学实践，学生较为活跃地参与了课堂讨论和解题过程。
部分学生在进位和退位的处理上还存在一些困难，需要进一步加强巩固。
此外，教师在布置作业时，可以增加一些拓展性的题目，提高学生的学习积极性。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生的数学思维能力得到了一定的提高。
西师版三年级数学下册教学计划（精选6篇）
西师版三年级数学下册教学计划西师版三年级数学下册教学计划（精选6篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，为了以后教学质量不断提高，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的西师版三年级数学下册教学计划（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
西师版三年级数学下册教学计划1一、教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、教材内容和重难点本册教材7个单元，含3个数学实践活动。
两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法，小数的初步认识，长方形和正方形的面积、和轴对称图形。
重点：两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法，长方形和正方形的面积。
难点：两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
三、学情分析本班学生有41人。
大部分学生有强烈的求知欲望，学习目明确，能自觉地完成教师布置的作业，学习积极性高。
大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，觉得学习轻松愉快。
也有七八个学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，完全需要教师和家长的督促，成对于这些后进学生，改正他们的学习习惯是首要任务。
四、教学目的要求1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。
2、初步认识小数，会正确地读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
三年级下册数学教案-3三位数除以一位数的除法《笔算》4西师大版
三年级下册数学教案3 三位数除以一位数的除法《笔算》4 西师大版教案：三年级下册数学教案3 三位数除以一位数的除法《笔算》4 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三位数除以一位数的除法笔算。
我们将通过具体的例题来理解并掌握这个除法的运算规则和步骤。
教材中第47页的内容是我们学习的重点，其中包括了具体的例题和练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的笔算方法，并且能够熟练地进行相关的计算。
三、教学难点与重点教学难点是如何正确地进行三位数除以一位数的笔算，如何处理可能的余数。
教学重点则是让学生们理解和掌握笔算的步骤和规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握三位数除以一位数的笔算，我准备了PPT和黑板作为教具，同时让学生们准备好纸和笔作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的课题，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友会得到多少糖果？”2. 例题讲解：然后我会展示PPT上的例题，比如360除以6，我会一步一步地演示如何进行笔算，让学生们清楚地看到每一步的运算过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们自己尝试进行笔算，并及时给予他们反馈和指导。
4. 板书设计：在黑板上，我会把例题和练习题目的运算过程清晰地展示出来，以便学生们更好地理解和跟随。
六、作业设计作业题目：450 ÷ 3720 ÷ 8540 ÷ 6答案：1. 450 ÷ 3 = 1502. 720 ÷ 8 = 903. 540 ÷ 6 = 90七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否已经掌握了三位数除以一位数的笔算方法。
如果发现有学生还没有掌握，我会个别进行辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。
三年级下册数学教案-3.4三位数除以一位数的笔算除法︳西师大版
三年级下册数学教案3.4 三位数除以一位数的笔算除法︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.4 三位数除以一位数的笔算除法︳西师大版我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于三年级下册数学教案3.4 三位数除以一位数的笔算除法的教学内容。
一、教学内容我选择的教材是西师大版三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要涉及第三章的第四节，即三位数除以一位数的笔算除法。
在这一节中，学生们将学习如何用一位数去除一个三位数，掌握除法的基本步骤和计算方法。
二、教学目标1. 理解三位数除以一位数的笔算除法的概念和步骤。
2. 能够正确地进行三位数除以一位数的笔算除法计算。
3. 能够运用所学的除法知识解决实际问题。
三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生们对于除法步骤的理解和运用，特别是如何正确地进行试商和调整商的位置。
而教学重点则是学生们能够独立地进行三位数除以一位数的笔算除法计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的数学学习工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题，例如“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”来引起学生们的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 讲解例题：我选取了几个典型的例题，如360÷6，450÷9等，向学生们展示了三位数除以一位数的笔算除法的步骤和方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生们提供了几道类似的练习题，让他们独立进行计算，并及时给予指导和解答。
4. 小组合作：我组织学生们进行小组合作，让他们相互讨论和解答问题，增强他们的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计三位数除以一位数的笔算除法步骤：1. 写下除数和被除数2. 试商：用除数去除被除数的第一位数字，看能够除几个3. 写下商：将试商的数字写在答案的相应位置4. 计算余数：用除数去除被除数的余数，得到新的商和余数5. 写下新的商：将新的商的数字写在答案的相应位置6. 计算最终的余数：用除数去除最终的余数，得到最终的商和余数7. 写下最终的商：将最终的商的数字写在答案的相应位置七、作业设计1. 完成教材上的练习题：第63页的3题和第64页的10题。
2023年三年级下册西师版数学教案
2023年三年级下册西師版数学教案2023年三年级下册西師版数学教案1教学目标：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学过程：一、基本训练1、三(4)班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花2、王叔叔2分钟打了106个字。
他平均每分钟打了多少个字如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。
平均每层有多少本7、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。
他们班一共采集多少个昆虫标本(以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。
)二、拓展练习1、想想做做9让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。
班级交流汇报。
2、P14思考题独立完成，组织交流讨论。
对学生正确的解法给予充分的肯定。
3、商业大厦的。
牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。
人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。
小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢4、校园美了，我们的城市更美了。
不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。
少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。
三年级以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。
四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。
你能提出什么问题⑴⑵做完这道题，你有什么想说的三、全课总结四、作业1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。
三年级下册数学教案-3.1三位数除以一位数的口算︳西师大版
三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第37页至第39页的章节，重点讲解三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，提高口算能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等环节，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三位数除以一位数的计算方法，尤其是当被除数的最高位小于除数时的情况。
2. 教学重点：让学生掌握三位数除以一位数的口算方法，能够独立完成计算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：妈妈去超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，妈妈买了35千克的苹果和24千克的香蕉，一共花了多少钱？解答：35千克苹果共花费35 × 5 = 175元，24千克香蕉共花费24 × 3 = 72元，所以一共花费175 + 72 = 247元。
2. 例题讲解：例题1：234 ÷ 5 = ？讲解：5可以整除23，所以商的第一位是4；然后，将4乘以5得到20，用23减去20得到3，将3和下一位数字4组合成34，5可以整除34，所以商的第二位是6；将6乘以5得到30，用34减去30得到4，所以234 ÷ 5 = 46余4。
例题2：456 ÷ 8 = ？讲解：8可以整除45，所以商的第一位是5；然后，将5乘以8得到40，用45减去40得到5，将5和下一位数字6组合成56，8可以整除56，所以商的第二位是7；将7乘以8得到56，用56减去56得到0，所以456 ÷ 8 = 57。
西师版三年级下册数学全册教案
第2课时两位数乘两位数（2）第3课时两位数乘两位数（3）第4课时问题解决（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第13页及练习三1、2、4题。
教学目标：1.在现实的问题情境中，探索综合运用乘法解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
2.经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。
3.在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
教学过程：一、谈话引入师：孩子们，还记得运动会的情景吗？运动会中你参加了什么项目？师：说起团体操，咱们训练时可认真了。
瞧，在这个团体操队伍中，还藏着不少数学信息呢。
从中你获得了哪些？生：同学们站成了4列，每列18人。
师：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”是什么意思？生：每所学校的学生站的列数一样多，每列的人数也一样多。
（出示问题）师：要求参加训练的22所学校共有多少人，通常需要先知道什么？生：要知道1所学校参加训练的人数。
师：题目里直接告诉我们这个信息了吗？想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小组内说一说。
方法探索方法一师：孩子们，谁来谈一谈你的好办法生：用18×4×22师：4表示什么意思？（每所学校站4列）18呢？（每列18人）那18×4，你求到了什么？生：18×4表示先算1所学校参加训练的人数。
师：这个意义很有价值。
（板书）师：看，因为我们的目的是求22所学校的总人数，那就可以先算出1所学校的人数。
再用1所学校的人数乘22，得到22所学校总的人数。
师：我们列了综合算式，能计算吗？（学生计算）师：别忘记写单位，还要作答。
方法二师：要求22所学校的总人数，除了这种做法外，还有不同的方法吗？谁来挑战？生：可以先算4×22，再乘18师：4表示什么意思（每所学校都站4列同学）22呢？（一共有22所学校）那4×22求到了什么？生：4乘22求到的是22所学校一共站了多少列？师：先求出了22所学校共站的总列数（板书），再怎么办？生：乘18，因为每列有18人，所以也求到了22所学校一共的学生人数。
西师版数学小学三年级下册全册教案
西师版数学小学三年级下册全册教案一、内容综述本册《西师版数学小学三年级下册》教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域的内容。
全册教材紧密围绕小学阶段的数学教学目标，致力于发展学生的计算能力、逻辑推理能力、空间观念和数据处理能力。
教材不仅强调数学知识的系统性，还注重培养学生的实践能力和创新思维。
在数与代数方面，本册教材涉及整数的加减法、乘法口诀的运用、分数的初步认识等知识点。
通过丰富的实例和实践活动，帮助学生理解数的概念和运算规律，培养学生的数感和数学思维能力。
在图形与几何方面，教材通过直观操作和图形的性质探究，让学生初步认识平面图形的特征，培养学生的空间观念和几何直觉。
通过分类和比较各种图形，加深学生对图形的理解，为后续学习打下基础。
统计与概率是本册教材的另一重要内容。
通过数据收集、整理与描述，让学生初步了解统计的基本方法，培养学生的数据分析和处理能力。
通过简单概率的学习，让学生初步感受概率思想，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
《西师版数学小学三年级下册》全册教材内容丰富，知识点覆盖面广，既注重基础知识的巩固，又强调能力的培养和发展。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和认知特点，合理安排教学内容，设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的数学素养。
1. 介绍本册数学教材的基本内容这部分内容主要包括数的认识与运算，代数初步知识的介绍。
具体包括整数及其四则运算（加、减、乘、除），分数的初步认识，以及简单方程和代数式的初步概念等。
通过这部分内容的学习，学生将掌握数与数之间的基本关系，建立初步的代数思维。
在这部分内容中，主要学习平面图形的认识，如长方形、正方形、三角形等，以及它们的周长和面积的计算。
还会介绍一些简单的立体图形，如长方体、正方体等。
学生将通过这部分内容的学习，建立空间观念，发展形象思维和空间想象力。
学生将学习收集、整理和描述数据的方法，以及简单的统计图表的使用。
西师大版小学数学三年级下册教案(全册)
两位数乘两位数的乘法第1课时两位数乘两位数的口算【教学内容】教材第1～4页。
【教学目标】1．掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。
2．能采用多种方法较熟练地进行口算。
3．让学生在探究算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强学生自主探究的意识，提高学生的合作交流能力，并使其获得成功的体验。
4．在探索计算方法的过程中，培养自主探索意识和合作交流意识。
【教学重点】掌握两位数乘两位数的口算方法。
【教学难点】正确且熟练地进行口算。
一、情景导入师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆(展示单元主题图，不出现对话框)。
这节课我们就从这张照片中研究数学问题。
(板书课题)请仔细观察，你发现了哪些信息？生1：A区有10排，每排有48个座位。
生2：每所学校的同学都站了4列，每列18人。
……师：同学们观察得真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
谁愿意把你提出的数学问题说给大家？别人说时请仔细听，不要和别人说一样的问题。
生1：A区有多少个座位？生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……二、探究新知1．学习例1。
(1)明确问题，列出算式。
根据情境中提出的问题和提供的信息，引导学生列出算式：48×10。
(2)探索算法。
学生先独立探索算法，再在小组内交流。
(3)全班交流，展示算法多样化。
生1：10个十是100，48个十是480。
生2：48×10，可以在48后面添一个0。
生3：48×10＝48×2×5＝480。
……(4)练习。
指导学生完成例1后“算一算”中的计算。
学生先独立计算，然后在小组内交流算法，并讨论：通过计算你发现了什么？全班交流时，教师指名学生口述计算过程和结果，鼓励学生采用不同的方法进行口算，同时引导学生发现一个两位数乘10所得的积就是在这个两位数的末尾添上一个0。
2．学习例2。
小学三年级数学西师版下册教学计划（通用8篇）
小学三年级数学下册教学计划教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的小学三年级数学西师版下册教学计划（通用8篇），欢迎大家分享。
小学三年级数学下册教学计划篇1一、年级现状分析：三年级共有51名学生，其中男生28人，女生33人。
同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
为此本学期计划特定如下：二、教学目标：知识与技能方面1、口算方面：会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。
2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。
3估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估计两位数乘两位数的积大约是多少。
能说出估计的过程与方法。
4初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。
5能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
6认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。
7、结合实例理解面积的含义。
认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。
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第一单元两位数乘两位数的乘法第一节两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数【教学内容】第一单元第1~3页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。
【教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。
2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。
【教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。
【教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知12×4= 21×2= 3×45= 32×5=25×3= 10×6= 25×4= 15×4=（1）独立计算。
（2）集体订正。
（3）说说这些乘数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境教师出示教科书第1页的情境图。
（1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。
（2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
有22所学校参加训练；每所学校的同学都站了4列，每列18人；体育馆的A区有10排，每排有48个座位。
（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的22所学校一共有多少人？（4）怎样列式解决以上问题？学生列式：48×10= 72×22=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。
3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。
二、教学新课（一）自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页的情境图。
学生观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的A区有多少个座位？我们列式为48×10；怎样计算48×10呢？请你试一试。
（1）自主探究。
（2）同桌交流。
（3）全班交流。
学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②48扩大10倍，就是480。
③把10分成2个5，48×5=240,2个240就是480。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥40×10+8×10。
……教师对学生的算法进行评价：同学们真棒！用了这么多方法计算出了48×10的积。
2.尝试计算过渡：下面请翻到数学书第2页，用你喜欢的方法完成例1下面的“算一算”3个小题目。
（1）学生独立完成，教师巡视。
（2）集体订正。
（3）通过计算，你发现了什么？学生可能有以下发现：①这些算式都是两位数乘10。
②它们的积就直接在两位数的后面添上一个0。
（4）那这些算式，你能很快算出它们的积吗？教师出示口算卡片，让学生抢答。
12×10= 21×10= 10×45= 32×10=（5）你算得这么快，有什么诀窍吗？教师采访算得快的学生，然后引导学生小结：一个两位数乘10，就是在这个两位数的后面添上一个0。
（二）合作探究1.教学例2过渡：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？教师出示教科书第2页例2的情境图。
（1）请观察图画，从图中你获得了哪些数学信息？引导学生收集信息：图中画了3堆面粉，每堆面粉10袋，每袋面粉重25千克。
（2）你能提出什么数学问题？引导学生提出数学问题：这些面粉共重多少千克？（3）怎样解决这个问题？引导学生列出算式：25×30（4）面对这个问题，你打算怎样解决？小组的同学交流一下。
学生在小组内交流算法，教师巡视，共同探讨。
（5）集体交流算法：方法1：把30分成3×10。
因为25×3=75，75×10=750，所以25×30=750。
方法2：把30看成3个十，因为25乘1个十是250，250×3=750，所以25×30=750。
方法3：把25分成5×5,30×5=150,150×5=750。
……（6）教师评价后提问：大家面对25×30这个新问题想了这么多好方法来解决，这些方法都有一个共同的特点，你知道吗？引导学生发现：这些方法的共同特点就是把新知识变成以前学过的知识来解决，也就是“转化”的数学思想与方法的运用。
2.及时练习过渡：请运用刚才所学的方法完成数学书第2页例2下面的“算一算”中的3个题目。
（1）学生独立计算，教师巡视，集体交流评议。
（2）说说你是怎样算的？引导学生得出：两位数乘整十数，我们可以先用两位数乘一位数，再在后面添上一个0；也可以先用两位数乘十，再乘整十数的十位数字。
（三）建构新知1.组织学生比较：今天所学的乘法算式和以前所学的乘法算式有什么不同？2.引导学生发现：今天所学的乘法算式是两位数乘整十数的乘法。
3.教师根据学生的回答揭示课题：这就是我们今天要学习的两位数乘整十数的口算。
板书课题：两位数乘整十数。
4.提问: 计算两位数乘整十数有什么秘诀吗？5.根据学生的回答小结：两位数乘整十数，我们一般先用两位数乘一位数，再在后面添上一个0。
三、练习应用1.相互出题算一算。
完成数学书第3页中的课堂活动第1题。
教师抽一名学生进行示范，其余学生观察，了解活动要求。
同桌两个小朋友，一人出题，另一人进行口算。
看谁算得又对又快。
提别提醒学生注意：出题范围是两位数乘整十数。
2.看卡片算出积。
完成数学书第3页中的课堂活动第2题。
学生拿出课前准备的两位数和整十数的卡片。
教师仍然抽一名学生进行活动示范，让其余学生先了解活动要求。
学生以同桌为小组，进行课堂活动。
一人出示两张卡片，一张是两位数，一张是整十数。
另一人口算两张卡片上两个数的乘积。
然后进行角色互换。
3.完成教科书第4、5页上练习一中的第1、2题。
四、反思总结教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？学生反思、交流、评价。
第2课时整十数乘整十数【教学内容】第一单元第3页的例3、例4及课堂活动和练习一的第5题。
【教学目标】1.探索整十数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性。
2.能正确、熟练地计算两位数乘整十数。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。
【教学重点】探索整十数乘整十数的计算方法。
【教学难点】用数学语言陈述计算过程，讲清算理。
【教学准备】情景图，口算卡片。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知（1）口算。
20×4= 5×20= 3×30=30×2= 2×40= 20×2=口答得数，说说你是怎样很快地算出得数的？【设计意图】找准新旧知识的衔接点，通过复习为新知的探究做好准备。
（2）分一分，算一算。
出示以下题目：76×20 30×54 20×30 90×41 42×50 70×30 60×50 90×50教师提问：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？学生按自己的思路分类，并讲述。
教师要求：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。
学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类第2类76×20 20×3030×54 70×3090×41 60×5042×50 90×50教师提出要求：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。
完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。
学生口算后交流（略）。
2.揭示课题教师指着第2类算式说：这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。
这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。
（板书课题）二、教学新课1.教学例3计算20×30（1）思考：你打算怎样计算20×30？（2）独立计算。
（3）全班交流。
学生可能有以下算法：方法1: 20×3=60，60×10=600方法2：30×2=60，60×10=600方法3：把20看成2个十，2个十乘30等于60个十，也就是600。
方法4：可以看成2×3=6，然后在6的后面添上2个0。
……（4）追问：为什么可以直接在6的后面添上2个0？引导学生分析：20可以看成2个十，30可以看成3个十，而10个十是100，2×3=6，6×100=600，所以可以直接在6的后面添上2个0。
（5）教师评价：说得真好。
同学们的这些算法都很好。
大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。
请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。
学生独立完成剩下的题目：70×30 60×50 90×50（6）说说你是怎样算的？为什么算这么快？（7）引导学生小结：整十数乘整十数可以先算一位数乘一位数（十位数字相乘），再在积的后面添上2个0就可以了。
2.教学例4教师出示教科书第3页的情境图。
（1）观察图画，从中获取哪些数学信息？帮助学生收集整理信息：篮球每个20元，足球每个90元，乒乓球每副30元。
（2）你能提出哪些数学问题？学生可能提出以下问题：每个足球比每个篮球贵多少元？一个足球和一个篮球共多少元？买10个篮球多少元？……（3）买20个足球需要多少元？怎样列式？教师根据学生的回答板书：90×20（4）怎样计算90×20？先自己独立算一算，再和你的同桌说说自己的算法。
（5）全班交流。
学生可能有以下情况：方法1：我先算9×2=18，再在18后面添上2个0。
方法2：我先算90×2=180，再用180×10=1800。
方法3：我先算20×9=180，再用180×10=1800。
（6）追问：为什么可以在18后面直接添上2个0？引导学生分析：20可以看成2个十，90可以看成9个十，而10个十是100，9×2=18，18×100=1800，所以可以直接在18的后面添上2个0。
（7）你最喜欢哪种算法？说说喜欢的理由。
（8）引导学生小结：整十数乘整十数可以先将十位数字相乘，再在积的后面添上2个0就可以了。
（9）完成答语：买20个足球需要1800元。
三、练习应用1.看卡片，说得数完成数学书第4页中的课堂活动第1题。
教师抽一名学生进行示范，其余学生观察，了解活动要求。
同桌两个小朋友，一人出卡片，另一人进行口算。
看谁算得又对又快。
提别提醒学生注意：出题范围是整十数乘整十数。