江苏省启东市天汾初级中学八年级语文上册 24《明天不封阳台》教案 (新版)苏教版
《明天不封阳台》教学设计[苏教版八年级上
课文内容与结构
内容概述
本文主要讲述了一个家庭在决定是否封阳台的过程中，对环境问题的思考和认识 。通过一家三口的对话，展现了现代人在面对环境问题时的内心矛盾和挣扎。
结构分析
文章分为三个部分，第一部分是引出话题，第二部分是家庭讨论，第三部分是作 者的感悟。其中家庭讨论部分是文章的重点，通过对话展现了家庭成员对环境问 题的不同看法和态度。
小组合作学习法
组织学生进行小组讨论，共同 探讨课文的主题和思想，培养 学生的合作精神和沟通能力。
问题导向法
教师提出问题，引导学生主动 思考，通过解决问题的方式推
进教学进程。
案例分析法
选取与课文内容相关的实际案 例，帮助学生教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，丰富教学内容，提高学 生的学习兴趣。
网络资源利用
引导学生利用网络查找相关资 料，拓宽知识视野，培养自主 学习能力。
实物展示
在条件允许的情况下，展示与 课文内容相关的实物，增强学 生的直观感受。
角色扮演
组织学生进行角色扮演活动， 模拟课文中的情境，加深学生
对人物性格和情节的理解。
04
教学过程设计
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示一组关于城市与自然的图片，引导学生思考城市发展与自然 环境之间的关系，激发学生对课文主题的兴趣。
课文中的重点与难点
重点
理解文章中家庭成员对环境问题 的不同看法和态度，以及作者对 现代人面对环境问题的思考和感 悟。
难点
如何引导学生深入理解文章中的 思想内涵，并联系实际生活，思 考现代人在面对环境问题时的责 任和担当。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)
二十四明天不封阳台教案（苏教版八年级上）一、教学背景分析《二十四明天不封阳台》是苏教版八年级上册的一篇课文。
这篇课文以幽默生动的方式刻画了一个关于住在高楼的老人和他的邻居们之间的故事，通过展示他们一起生活和相互帮助的情景，引导学生思考人与人之间的相互关系以及邻里之间的友好交往的重要性。
本节课的教学内容是通过对课文的学习和理解，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
二、教学目标1.知识与能力：–学生能够理解和掌握课文的内容和主要语言点。
–学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。
2.过程与方法：–采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
–采用任务型教学，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生关心他人、乐于助人的价值观念。
–培养学生形成良好的邻里交往习惯和社会责任感。
三、教学重点与难点1.教学重点：–学生能够理解和掌握课文的主要内容和语言点。
–学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。
2.教学难点：–学生能够准确理解和运用课文中较复杂的句型和语言表达方式。
–学生能够运用所学的语言点展开思考并进行写作表达。
四、教学过程安排第一步：导入新课（5分钟）1.准备相关图片和道具，引发学生对故事背景的兴趣。
2.通过问题导入，激发学生的思考：“你家附近有什么有趣的人或事情吗？”第二步：阅读理解（15分钟）1.播放课文录音或分角色朗读课文，学生跟读课文。
2.学生自主阅读课文并回答一些基础性问题。
3.教师提问引导学生深入思考：–为什么作者把故事发生在一个高楼住宅里？–这个故事告诉我们什么？第三步：词汇学习（10分钟）1.教师板书重点词汇，并讲解词义和用法。
2.学生进行词汇拼写和造句训练。
第四步：语言点讲解（15分钟）1.教师引导学生分析课文中复杂句型和语言表达方式。
如定语从句、宾语从句等。
2.教师通过例句和练习让学生理解和掌握语言点的运用。
第五步：口语练习（15分钟）1.提供与课文主题相关的情景，让学生进行对话练习。
八年级语文《明天不封阳台》教案
八年级语文《明天不封阳台》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养合作精神。
（2）学会从不同角度审视问题，提高辩证分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，关注社会现象，增强社会责任感。
（2）培养热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 学会从不同角度审视问题，提高辩证分析能力。
2. 培养热爱生活、积极向上的生活态度。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《明天不封阳台》的作者及其背景。
1.2 提问：同学们，你们知道什么是阳台吗？你们对自己的阳台有什么期待？2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《明天不封阳台》，理解课文内容。
2.2.1 作者为什么决定不封阳台？2.2.2 作者认为封阳台有哪些弊端？2.2.3 作者的观点对你有何启示？3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.2 各组选代表进行汇报，其他组成员可随时补充。
4. 课堂讲解4.1 教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
4.2 教师举例分析课文中的论据和论证方法，提高学生的批判性思维能力。
5. 情感态度培养5.1 教师引导学生从课文学习中汲取正能量，培养热爱生活、积极向上的生活态度。
5.2 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、课后作业1. 请根据课文《明天不封阳台》的内容，结合自己的实际生活，写一篇短文，谈谈你对阳台的看法。
2. 搜集有关阳台的图片或资料，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讲解环节的参与程度、思维活跃度和表达能力的提升。
明天不封阳台
语文苏教版八年级上册《明天不封阳台》教案社旗县陌陂中学吉永存《明天不封阳台》教案一、教学内容：本文是初中苏教版八年级上册二十四课，在文中“我”看到一只受伤的鸽子在书架下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思是“人，只能与自然和谐相处，与自然共生共荣。
”二、教学目标：1、识记生字词，找出本文线索，理清写作思路。
2、体会简洁传神、生动具体的语言特点。
3、理解文章主旨，树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
三、教学重难点：重点：品味本文简洁传神、生动形象的语言在文中的作用。
难点：理解文章主旨，引起学生对人类残害动物事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性。
四、教学方法：多媒体辅助教学法，自主探究，合作交流。
五、教学准备：1、教师准备：布置学生预习课文，准备教学用的课件。
2、学生准备：预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文，了解课文大意。
六、教学步骤：（1）设疑激趣，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研习课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
七、课时安排：一课时八、教学过程：㈠设疑激趣，导入新课。
1、导语：同学们，今天我们学习二十四课，咱们先齐读一遍课题，哪个字应重读呢？（不）如今封阳台已经成了一种习惯，一种传统，在人们纷纷封闭阳台的情况下，作者却发出了“不封阳台”的声音，这是为什么呢？现在我们一起读读这篇文章，共同感受一下作者杜卫东的一段心路历程。
2、出示学习目标，同学们默看，找出本节课要学习的主要内容，简单的把目标归结为：记生字，理顺序，品语言，悟主旨。
3、字词检测，出示屏幕字词倏然(shū)霓虹灯(ní) 翘望(qiáo)驯美(xùn)孵化(fū)蚂蚱(mà zha)鳞次栉比(zhì)悖论(bâi)自给自足(jǐ)龟裂(jūn) 变（幻）莫测瞬息即（逝）一生读，纠错，齐读㈡朗读课文，理清思路。
二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)
二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)[教学目标]一、学习本文夹叙夹议的写法。
二、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。
[重点难点]一、重点：把握中心意思。
二、难点：夹叙夹议。
[教学时数]一教时一、导入居住于高楼大厦的某一单元，封锁阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，可是也影响了人与自然的和谐相处。
到底要不要封锁阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生第一部份（1—2），写“明天要封阳台”。
第二部份（3—10），写“明天还封阳台吗？”第三部份（11—13），写“明天先不封阳台。
”三、探讨思考问题，学生讨论，一路解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你以为全文表达的主要意思是什么？明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。
一、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手腕猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因此它超级惊恐。
身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
二、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要取得人们的关注，所以眼睛还“牢牢盯着咱们。
”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要取得你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……㈢珍惜这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，可是，如何“珍惜所有的自然资源，珍惜一切有利的生命”的方式：一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不利用可能危及其他物种的农药等。
(新)苏教版八年级语文上册第24课《明天不封阳台》教学设计(精品)
《明天不封阳台》教学设计教学目标（一）知识目标：1. 理清文章线索，理解课文内容，感悟主题。
2、了解夹叙夹议的写法及体会简洁而传神的描写。
（二）能力目标：1. 在整体感知的基础上，研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会情感，增强学生与自然和谐相处的意识。
方法：创设情境、合作探究（三）情感、态度、价值观目标：使学生树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
教学重点、难点简洁而传神的描写及夹叙夹议的写法。
教学过程：上课前课间播放《我是一只小小鸟》这首视频歌曲，激发学生对小鸟命运的关注。
一、创设情境，导入新课。
从短片中我们看到了小鸟四处寻找家园的孤独漂泊的命运，是什么原因造成的呢？（生态环境被破坏）今天有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运又会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！（板书课题）二、速读课文，理清线索。
快速阅读文章，理清线索及作者对封阳台的决定发生了怎样的变化。
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台三、自主合作，探究问题请同学们细读课文，小组讨论，思考：1、‚封‛与‚不封‛的原因各是什么？封阳台的原因是什么？（可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
不封阳台的原因是什么？（为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‚朋友‛，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
）这句话也正是作者改变决定，最终不封阳台的原因：为了一名\'不速之客\'--一只受伤的鸽子。
文章中如何对它进行描写的呢？2、文章中对鸽子的描写很传神，请找出来并赏析。
赏析：对鸽子的描写采用神态描写的方法，描绘鸽子的眼神，前面鸽子的眼神‚惊恐‛是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛‚紧紧的盯着‛‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
八年级语文上册第五单元第24课《明天不封阳台》优秀教案苏教版
《明天不封阳台》教案教学目标1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
教学重难点1、理清课文思路与线索。
2、理解词句的深层含义。
3、领悟文章的主题。
教学过程一、导入新课。
用大学生徐秀娟养丹顶鹤的事例导入新课。
二、启发质疑，联想想象。
师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问？师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。
让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独特的感受与体会。
三、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：（播放轻音乐）第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中；第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么？注意请用文中的语句来回答。
（教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。
）2．师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。
（学生对照多媒体，补充到课堂笔记上。
）（学生齐读两遍生字词）3．师：我们再来看看第二个任务完成得怎么样，请同学们展示一下自己的学习成果，作者封阳台的原因是什么？请用文中语句来回答。
师生共同合作，明确：（1）作者封阳台的原因是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
（2）作者不封阳台的原因是为了使鸽子有安身立命的场所。
为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
”（板书要封封吗不封线索）（师指导学生划出课文中相关的语言标志，回答问题要扣住课文内容，这是一个很重要的学习习惯。
）四、研读赏析，深入思考。
（一）师：作者决定不封阳台的最直接的原因是为了一只鸽子，因而改变了最初的重要决定，这有点不可思议。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》教案《明天不封阳台》教案篇一《明天不封阳台》教案泰兴市常周初中丁波葛海燕一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
教学目标1、知识与能力：抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，夹叙夹议、不断推进的写法；体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
2、过程与方法：在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，明确线索，理清内容，挖掘主题；筛选描写的精妙词句，品味写法特色。
3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。
学会关爱生命，热爱自然。
二、教学重难点：1、重点夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
2、难点人与自然和谐相处，共同发展。
三、教学方法：在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
四、课时安排：一课时五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
六、教学过程：（一）、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。
人和自然应该和谐相处。
今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
（二）、初读课文、整体感知1、教师活动：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
学生活动:积累生字词倏然 shū翘望qiáo 孵化fū鳞次栉比zhì驯美 xùn 悖论bèi 龟裂jūn 自给自足jǐ温馨 xīn 霓虹灯 ní蚂蚱màzha2、教师活动：关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？学生活动：速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）——明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）——决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。
《明天不封阳台》教案(苏教版八年级)
通过分析课文中的具体案例，帮 助学生深入理解课文内容，增强 学生对现实生活的认识和思考。
小组合作探究法
将学生分成小组，通过合作讨论 、交流，共同探究问题，培养学 生的合作精神和自主学习能力。
启发式教学
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养学生的思维能力和 创新能力。
教学手段
多媒体教学
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成小组，针对城 市发展与生态保护的问题 进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法。
角色扮演
让学生扮演不同的角色， 模拟城市发展中的决策过 程，让学生了解不同利益 方的立场和诉求。
创意写作
让学生以“我与城市的和 谐共生”为主题进行创意 写作，培养学生的想象力 和表达能力。
Part
06
教学资源与建议
教学资源
教材分析
教学目标
教学难点与重点
教具准备
苏教版八年级语文教材，课文 《明天不封阳台》是杜卫东的 一篇散文，通过讲述一个家庭 原本打算封阳台，但最终放弃 的决定，表达了人与自然和谐 共生的理念。
帮助学生理解文章主题，培养 环保意识，提高语言表达能力 。
如何引导学生理解文章深层含 义，如何结合实际生活进行环 保教育。
《明天不封阳台》 教案(苏教版八年级)
汇报人： 2023-12-28
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与建议
目录
Part
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词，理解课文内 容，把握文章主旨。
培养学生的阅读理解能力 和语言表达能力。
教师自我反思
【最新精选】苏教初中语文八上《24明天不封阳台》word教案 (1).doc
《明天不封阳台》教学目1·知识与技能：抓住关键句拎出线索理清思路；体会简洁而传神的描写并学会赏析；了解夹叙夹议的写法。
2·过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文章；师生合作探究。
3·情感、态度与价值观：树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
教学重点简洁而传神的描写是本文教学的重点。
教学难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
课前准备老师：多媒体学生：预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
课堂教学流程预设一创设情境导入新课出示一组鸟儿图片（二检查预习，强调积累（投影显示）三自读课文，理清思路带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文（边动笔墨边读书）1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化？原因又是什么，请你划出这样的句子.要封阳台——封阳台吗？——不封阳台2、为什么明天要封阳台呢？3、后来为什么这种想法又动摇了呢？4、为什么最后决定不封阳台？叙事的线索：封不封阳台四品味语言，体会情感1“明天是否封阳台”呢？作者感情的变化源于一只——画出描写鸽子的语句2.这是一只怎样的鸽子呢？尝试用一个词来概括。
从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象（长相、作者情感倾向······）3.生自由朗读自己喜欢的一处句子4幸运的鸽子，仁爱的父子，幸运在那里？五反思行为关爱自然1画出文中的议论句2这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的？人和自然应该和谐相处3这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进这种写法叫做夹叙夹议（提示笔记，学习习惯的培养）（叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟）六拓展训练面向未来仿写：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
【教案】八年级语文上册24明天不封阳台教案新版苏教版
【关键字】教案明天不封阳台教学三维目标知识与技能学会抓住对象的特征进行描写的手法。
过程与方法理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
情感态度价值观关心身边的现实，增强自我环保意识。
教学重点简洁而传神的描写和形象化的议论教学难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
教具学具学案预习作业一初读课文1.字词fū育（） shū然（）喧嚣．（）bèi论（）蚂蚱．．（）温馨．( ) 龟．裂（）精辟．（）复辟．（）2.了解钱学森二．再读课文1.请同学们自由朗读课文。
思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
2.为什么明天要封阳台呢？3.后来为什么这种想法又动摇了呢？4.为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？5.你从作者的态度变化中有什么启示呢？教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为约“15分钟温故、自学、群学”环节一、导入新课鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二．预习检测(一)1. fū育（孵） shū然（倏）喧嚣（xiāo ） bèi论（悖）蚂蚱（mà zha ）温馨(xīn ) 龟裂（ jūn ）精辟（pì）复辟（bì）(二)1.板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台2.为什么明天要封阳台呢？（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）3.后来为什么这种想法又动摇了呢？（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
八年级语文《明天不封阳台》教案
八年级语文《明天不封阳台》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）能够分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容，培养合作与交流的能力。
（2）学会从不同角度审视问题，提高辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（2）引导学生树立正确的价值观，关注环境保护。
二、教学重点1. 理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 从不同角度审视问题，提高辩证思维能力。
2. 引导学生树立正确的价值观，关注环境保护。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文作者及其背景。
1.2 提问：“阳台”在你们心中的印象是什么？引导学生发表自己的观点。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《明天不封阳台》。
2.2 学生总结课文主要内容，教师点评并引导学生关注作者的观点和态度。
3. 合作讨论3.1 教师提出讨论话题：“是否应该封阳台？”3.2 学生分组展开讨论，形成正反两方的观点。
3.3 各组代表发表观点，进行辩论。
3.4 教师点评辩论情况，引导学生从不同角度审视问题。
4. 课堂小结4.1 教师总结本节课的学习内容，强调关注环境保护的重要性。
4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业1. 写一篇关于“我心中的阳台”的作文，表达自己的观点和感受。
2. 调查身边的同学对封阳台的看法，整理成调查报告。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与情况，以及他们在小组合作中的表现。
2. 课文理解：通过提问和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 论据分析：评估学生分析课文中的论据和论证方法的能力，以及他们能否提出有力的论点。
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)共3篇
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)共3篇明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)1明天不封阳台随着城市的发展，现代化的建筑方式渐渐取代了传统的建筑方式，这也导致了一些问题的出现，比如封阳台的问题。
而作为未来的主人翁，我们应该有自己的思考和判断力，来决定明天的阳台是否应该封闭。
封阳台，也都是为了达到一定的节能效果，但是节能和人们的健康与舒适相比并不能代替。
很多人认为封阳台可以拥有更多的空间，但对于那些居住环境不佳的居民来说，引进空气、排出污染物才是首要任务。
为了满足这一目标，封闭阳台就成了大部分居民首要的解决方式之一，然而我们却忽略了阳台的本来作用，封闭之后阳台成了一个类似屋子的东西，养花养草、晾晒衣物等便面临用不便利的局面。
阳台不仅是空气的交换通道，还是光的通道，阳台充分利用了天然光，能保持室内明亮、通风和良好的环境，阳光和空气是居住生活中必不可少的元素。
所以阳台在很多人眼中是一种享受，并且还有能够充分放松身心的作用，会让人在闹市中获得一片自由的空间。
在此，我想提出明天不封阳台的主张。
我们可以采用更人性化的科技手段，如智能玻璃、透气透水的防护网等，来达到节能的同时，保证阳台的使用体验。
同时，我们也需要加强对环境保护的认识以及科学的居住方式，尽可能的减少空气污染源的排放，这样才有可能用更清新的空气和阳光来滋养我们的身心健康。
因此，我希望我们在未来的居住环境建设中，能够给予阳台更多的关注和保护，不要只是为了节能而牺牲它的功能，让每个居民都能享受到由阳台带来的舒适和方便，这样才是真正意义上的“封阳台”了总之，封阳台虽然有一定的节能效果，但也损失了阳台的本来作用，甚至影响了居住体验和身心健康。
未来的居住环境建设应更加注重阳台的保护和改善，采用科技手段来达到节能的同时保障使用体验，同时也要加强对环境保护的认识，减少污染源的排放，让阳台成为真正意义上的舒适和便捷的空间明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)2明天不封阳台导言在我们的城市中，随着新房的兴建和老房的翻新，阳台的存在已经变得越来越少。
八年级语文《明天不封阳台》教案
八年级语文《明天不封阳台》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会通过分析文章的论证方法，提高自己的论证能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解课文背景，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注生活的态度。
（2）引导学生正确看待生活中的问题，培养解决问题的能力。
二、教学重点：1. 理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 学会通过分析文章的论证方法，提高自己的论证能力。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 如何运用课文中的论证方法，解决实际问题。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生在课前预习课文，了解课文背景，提高阅读理解能力。
2. 小组讨论：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 案例分析：分析课文中的论证方法，引导学生运用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生关注生活中的问题，引出课文《明天不封阳台》。
2. 自主学习：让学生分享预习成果，了解课文背景。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作者的观点和态度。
4. 小组讨论：让学生针对课文内容，进行小组讨论，培养团队精神。
5. 案例分析：分析课文中的论证方法，引导学生运用到实际生活中。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现，了解学生的学习状态。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法等，发现问题及时调整，以提高教学水平。
八、拓展活动：1. 组织学生进行小组讨论，针对现实生活中类似《明天不封阳台》的问题进行案例分析，提高学生解决问题的能力。
2. 邀请相关部门专家或家长来校，举办专题讲座，让学生更深入地了解相关知识。
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教师谈话导
进行预习测评（组长统计各组员预习完成情况）
点名2个学生上黑板纠正
师统计正确率
1、四人小组讨论,各自的疑难，仍不能解决的派 代表上台板书出来。
约“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节
3.后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲:因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
4.为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
4.为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
5.你从作者的态度变化中有什么启示呢？
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
约“15分钟温故、自学、群学”环节
一、导入新课
鸟儿是大自 然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
1、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
人类残杀生灵、破坏环境
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作 者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
明确：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
2）好心 的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
……
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
5.你从作者的 态度变化中有什么启示呢？
明确：
A人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
B人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然，就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。
教具学具
学案
预习
作业
一初读课文
1.字词
fū育（）shū然（）喧嚣（）bèi论（）蚂蚱（）温馨( )龟裂（）精辟（）复辟（）
2.了解钱学森
二．再读课文
1.请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
2.为什么明天要封阳台呢？3. 后来为什么这种想法又动摇了呢？
明天不封阳台
教学
三维
目标
知识与技能
学会抓住对象的特征进行描写的手法。
过程与方法
理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
情感态度价值观
关心身边的现实，增强自我环保意识。
教学重点
简洁而传神的描写和形象化的议论
教学难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
三、读一读，说一说
1补充几则相关的材料，唤醒学生 内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。
（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
一，品一品，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
明确：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子 的描写中什么最令你怦然心动？（“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色”
请同学有感情 的朗读这两段文字。齐读。
2同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世谣中所说的：
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
3、这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？
提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
二、议一议，探讨人与自然的问题
二．预习检测
(一)1.fū育（孵）shū然（倏）喧嚣（xiāo）bèi论（悖）蚂蚱（màzha）温馨(xīn )龟裂（jūn）精辟（pì）复辟（bì）
(二)1.板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
2.为什么明天要封阳台呢？（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们”，“它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱”）
2.面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。