怎样合理运用网络资源备课
运用网络资源 丰富教育教学
２ １ 年 １ 月中 第２ 期 总第２ １ ０１ ０ ９ ５ 期
中 教育 装 ０ ２ 国 技术 备
Ｊ
Ｃ ＥＴＥ 教 学 园地
有 微 格 教 室 、数 字虚 拟 化 实 验 室等 先 进 的教 学设 施 ；教 师每 人 配备 一 台 电脑 。 软件
方 面 ： 学校 内部 有校 园 网办 公 系统 、腾 讯 通 即 时 通讯 系
２借助网络平台 ，有效指导学生 自主学 习
现 在 的家庭 几 乎 家 家有 电脑 ，为 此 ，要 求 班 级建 立 。 群 ，所 有 学 生 都 要加 入 ，任 课教 师 ０ 极 为 丰 富。 教 师如 果 不 能 凭借 网络 资源 服 务 教 学 ，往 往 事 倍 功 半 。 当然 ， 网上信 息 需要 进 行 也 全 部加 入 。教 师将 部 分 作 业及 相 关 资 料 ，比 ０ 甄别 与选择 ，并进行二次加 工。现在教 学类的 如 上课 课 件 ，放 入Ｏ 群 的共 享 空 间 ， 以便 学 生 网站 很 多 ，质 量 高 的 网站往 往 要计 费 下载 。 学 下 载 ，获 得 信 息 。并 且 周 六 、周 日教 师可 以通 ０ 校经过认真挑选 ，选 中 “ 学科资源 网”作 为教 过 Ｏ 群 了解 学 生 作 业进 程 ，学 生 之 间也 可 利 用 ０ 学辅助 网站 ，并获得下载许可。各备课组也根 ０ 群 讨 论 问题 ，交流 心 得 ，或 者 留言 ， 以便教 据 学 科 特 点 ，注 册 一 至 两 个 信 息 源 丰 富 的 网 师能够 有针 对性讲 解 。 有 部 分 教 师 建 立 自 己 的教 学 博 客 ，将 自 站 ，各 备 课 组 有 专 人 负责 及 时下 载 有 关信 息 ， 而后全 组人 员加 以整 合 ，为教 学服 务 。 己的教 学 资料 放 入 博 客 ， 以便 学 生周 六 、周 日
合理利用网络资源 促进教师专业成长
在网络环境下， 信息是多样的、 复杂
９ 中 信 技 教 ２ ０１ ２ ｊ 国 息 术 育 ０ ／６ １
高学习效率。因此 ， 培养与提高教师 的信 教育教学工作， 提高教学质量。 息素养已是当务之急。
１ ． 观摩 ， 正教 师的 信息 意识 网络 端
利用网络提 升教师的教学水平
１ 考 借鉴 ， 高 备课 质 量 ． 参 提
教师是网络资源的共享者， 同时也是
现阶段 。 一些年 龄偏 大的教师根本 就没 有想 到过要 在教 学 过程 中使 用信 息技术 ， 甚至有些教师还对信 息技 术怀 有偏见 ， 为多媒体 只不 过是课堂 的点 认 教师则又走 向了另一个 极端 ， 一堂课 无 论是否有必要 ， 总把热情 过多地放 在信 息技术手段 的运用上 ， 造成了本末 倒置 的教 学现象 。无论 是 “ 懒用 ”还是 “ 滥
擎， 能把经过筛选后的 “ 含金量” 高的 时 空性 灵活 、 较 开放性强 、 形式 丰富等优
点， 越来越被一线的教育工作者所接受。
随 着 网络 资 源 的 日 丰 富和 网 络 技 术 的 益
不 断完 善， 教师利用网络资源来进行 教
研活动已成为实际教学中的需要。
１建设 专 题网站 ， ． 构建 专业 资源 库
合的理论知识， 才能防止滥用信息技术 ，
３交互 参与 ， ． 更新 教学 模 式
步 步的成长 足迹 。 它可 以强化教师的
避免形式主义， 在运用信息技术中抓住信
息技术的优势， 从而提高课堂教学效率。
３网络 演 练 ， 强教 师的 信息 处理 能 ． 增
力
激发 教师的 自我成就感 和职 与传 统媒 介相比， 网络媒 介最主要 自我认 同， 从而激励教师的不断成长。 的特征是交互， 它打破了传统媒介单向传 业幸福感，
如何合理地利用网络资源高效优质备课
如何合理地利⽤⽹络资源⾼效优质备课如何合理地利⽤⽹络资源⾼效优质备课随着计算机技术、⽹络技术和多媒体技术等(以下统称为信息技术)的发展及其在教育中的应⽤，⽇益受到⼈们的青睐。
1.信息技术在数学课堂中的应⽤可提⾼数学思维能⼒。
数学教学的主要⽬标之⼀就是培养学⽣的抽象思维能⼒。
信息技术能⽤具体形象的媒体展⽰给学⽣，使其能从中体验形象与抽象的关系。
在上课前，我们适当地运⽤动画、影⽚和声⾳来对学⽣的学习氛围时⾏调节，通过媒体播放⼀⾸CD的⾳乐，让学⽣在专⼼致志地欣赏中达到情感智商的提⾼，有利于学⽣数学思维的发展。
2.数学课程的特点之⼀是内容抽象。
因此，考虑如何在传授知识的过程中做到⽣动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
⽽信息技术在数学教学中应⽤可以较好的解决这个难题。
学⽣在初中阶段对数学有两⼤难点：平⾯⼏何与⽴体⼏何部分及应⽤题部分。
以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟，我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件⽤于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学⽣复习掌握，既激发学⽣兴趣，同时也⼤⼤加快理解速度，这样可以提⾼学⽣的积极性和好奇⼼，使他们⾃愿的去学习数学。
信息技术与数学课堂教学的有机结合，是数学教学改⾰中的⼀种新型教学⼿段，它从教学过程本⾝也丰富了教育的⼿段，从⽽成为新世纪课程教育的⼀个亮点。
那么教师在平时的备课中如何合理利⽤⽹络教育资源进⾏备课呢？下⾯就此问题，结合⾃⼰在国培期间上的优质课的感受和教学实践谈谈本⼈肤浅的认识。
随着⽹络的发展，如何让⽹络教育资源更好的⽤于教学，如何利⽤这些资源，将其整合成适合⾃⼰的教学，发挥⽹络资源的最⼤作⽤，是我们亟待研究的重要课题。
备好课是上好课的前提。
传统的备课⽅式仅限于备教材、看教学参考书、查阅有关的教学书籍资料，得到的⽂字、图⽚等材料是极其有限的，因此教师在备课上倾注了⼤量的⼼⾎，却往往是低效的。
⽹络上的优秀视频、课件、教案，是我们⽆声的⽼师。
在备课时，教师可以在⽹络中查找、获取⼤量丰富有效的信息来源，弥补⾃⼰原有知识的不⾜，应⽤于课堂教学中去。
教案中的教学资源运用
教案中的教学资源运用教学资源是指教师在教学过程中所采用的各种辅助材料和工具，包括教材、多媒体素材、实物资料、网络资源等。
正确、恰当地运用教学资源可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进知识的传授和掌握。
本文将探讨教案中的教学资源的有效运用。
一、教学资源的分类在教学资源的运用之前，我们首先需要对其进行分类理解。
一般而言，教学资源可以分为以下几类：1. 教材资源：教材是教学的基础，是教师进行教学活动的主要依据。
教材资源在教学中起着重要的指导作用，帮助教师明确教学目标、安排教学内容和设计教学活动。
2. 多媒体资源：多媒体资源包括图片、音频、视频等，可以通过电子设备进行展示。
多媒体资源生动直观，能够激发学生的兴趣，加深他们的理解和记忆。
3. 实物资料：实物资料是指教学过程中所使用的具体材料，如模型、实验器材、文物等。
通过接触实物资料，学生可以直观地感受到相关知识，加深对知识的理解。
4. 网络资源：随着互联网的发展，网络资源逐渐成为教学的重要组成部分。
网络资源包括教学网站、在线课程、电子书籍等，可以帮助教师进行信息检索和备课，同时也可以提供给学生更丰富的学习资源。
二、教学资源的运用原则正确运用教学资源是提高教学质量的关键所在。
下面是教学资源运用的一些原则：1. 目标导向原则：教学资源的运用应该与教学目标相一致，能够帮助学生达到预期的学习效果。
教师在使用教学资源时，应该明确该资源对于目标的促进作用。
2. 多样化原则：教学资源应该多样化，以满足不同学生的学习需求。
不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，教师应该根据学生的特点选择适合的教学资源。
3. 效果优先原则：教学资源的运用应该注重效果，要保证教学内容的准确性和有效性。
教师在使用教学资源时，应该提前测试，确保资源能够达到预期的教学效果。
4. 合理安排原则：教学资源的运用应该合理安排在教学的不同环节中，与其他教学活动相结合，形成有机整体。
教师应该根据教学内容和学生的学习进程，灵活调整教学资源的使用方式和时间。
教研组分享高效备课经验
教研组分享高效备课经验导言：备课作为教师日常工作中必不可少的一环，对于教师的教学质量和效率具有重要影响。
为了提高备课的效率，我校教研组开展了一次备课经验分享，旨在探讨如何进行高效备课。
以下是本次分享会的主要内容。
一、明确备课目标在备课之前，教师首先需要明确备课目标。
备课目标可以是根据教材要求，也可以是根据学生的实际情况。
通过明确备课目标，教师可以更准确地把握备课的内容和方法。
二、合理规划备课时间备课时间的合理规划对于高效备课至关重要。
教师可以根据备课的难度和内容长度，合理安排备课时间。
同时，要避免拖延症的发生，提前开始备课可以有效减轻压力。
三、充分利用网络资源在备课过程中，教师可以充分利用各种网络资源来获取相关教学资料。
例如，在搜索引擎中输入关键词可以找到大量的教学案例、PPT模板等。
利用网络资源不仅可以节省备课时间，还可以丰富备课内容。
四、重视备课笔记在备课的过程中，教师应该重视备课笔记的整理与归档。
备课笔记可以包括教学思路、重难点分析、教学方法等内容。
通过整理备课笔记，教师可以更好地反思备课过程，形成经验总结。
五、合作备课合作备课是提高备课效率的有效途径之一。
教师可以与同事进行备课交流和讨论，共同解决备课中的难题。
通过集思广益，可以获得更多的备课思路和方案。
六、多元化备课方式备课不一定只限于查找资料和编写教案，教师可以尝试多元化的备课方式。
例如，观看教学视频、参观其他班级的课堂等，都可以为备课提供新的思路和启示。
七、精简备课内容在备课过程中，教师应该注重精简备课内容，避免过多的冗余和繁琐。
只有将备课内容保持重点突出，才能提高备课效率。
结语：通过本次教研组的分享，我们了解到了高效备课的重要性以及一些实用的备课经验。
在今后的备课工作中，我们将更加注重备课目标的明确，合理规划备课时间，充分利用网络资源，重视备课笔记的整理与归档，以及与同事的合作备课等。
相信通过我们的不断探索和努力，备课效率将会得到进一步提高，为学生提供更好的教育教学服务。
如何有效利用教学资源进行备课
如何有效利用教学资源进行备课教师备课是确保教学顺利进行的重要环节，而教学资源的利用对备课工作起着关键性的作用。
本文将分享一些有效利用教学资源进行备课的方法和技巧。
一、了解教学资源的种类和来源教学资源包括纸质书籍、电子图书、网络资源、教学视频、教育应用程序等多种形式。
了解并熟悉这些资源的来源和特点，有助于我们更好地应用它们。
二、规划备课时间备课前应先规划好备课时间，合理分配各个环节的时间。
在备课过程中，充分利用珍贵的备课时间，集中精力进行资料的筛选和整理。
三、选择优质教学资源在备课过程中，我们要以质量为导向，选择优质的教学资源。
这些资源应当具备准确、权威、清晰的特点，以确保备课内容的准确性和有效性。
四、充分利用网络资源互联网是一个富有教育资源的宝库，我们可以通过搜索引擎、教育网站、在线教学平台等渠道获取各种教学资源。
同时，我们也要注意筛选和评估这些资源，确保其适用性和可靠性。
五、建立教学资源库建立一个个人或学校的教学资源库是备课的良好习惯。
将收集到的资源分类整理，并进行标注和归档，方便以后备课时的快速查找和应用。
六、加入教育社区加入教育社区是获取教学资源和分享备课经验的良好途径。
教育社区可以提供丰富的资源和专业的意见，同时也是与其他教师进行交流和互助的平台。
七、与同事合作备课教学是一个团队合作的过程，与同事合作备课能够拓宽思路、提高效率。
我们可以与同事分享自己的教学资源，借鉴其他教师的备课经验，共同完善备课内容。
八、持续学习更新教学资源教学资源的更新速度很快，我们应时刻关注最新的教学资源并进行学习。
定期参加教育培训、教学研讨会，了解最新的教学方法和资源，不断提高自己的备课水平。
总结教学资源的有效利用对备课工作具有重要的影响。
我们可以通过了解不同形式的教学资源、规划备课时间、选择优质资源、利用网络资源、建立教学资源库、加入教育社区、与同事合作备课以及持续学习更新资源等方法来提高备课效率和质量。
通过合理的利用教学资源，我们可以更好地开展备课工作，提高教学质量，为学生提供优质的教育。
善用网络资源,提高语文教学实效
教学篇.教育技术善用网络资源，提高语丈教学浜效王军刚（甘肃省宁县早胜初级中学，甘肃庆阳）摘要：随着信息技术的发展和互联网的普及，网络与教学的联系日益紧密，在初中语文教学中教师善用网络技术，学生会用网络资源，已成为新形势下教育发展的必然要求。
在网络环境下，以多媒体技术为纽带，学生为主体，教师充分利用网络课件、网页新闻、小视频与影视等动静结合的资源，丰富教学形式，提高学生兴趣，形成一种新鲜灵活、共同参与、教学相长的创新模式，有助于打造高效的初中语文课堂，提高语文教学的实效。
关键词：网络资源；初中语文;课堂科学技术的迅速发展，推动了现代语文教育媒体的普及，运用网络媒体技术辅助语文课堂教育，可思接千古.可跨越时空,也能够把静态的文字符号变成动态的可感的信息形式,对课堂教学的效果与教学水平的提升有重要作用。
新课程标准出台后，初中语文教育工作者充分利用网络资源进行教学实践，开创了教学工作的新局面。
但就我省网络在初中语文课程中的运用程度来说，依旧存在一定的局限性，因此结合网络在初中语文教学中的使用现状进行优化分析，提出改进措施,促进网络资源与初中语文教学更好地融合。
一、网络资源与初中语文教学结合的学科特点（一）身临其境,进入文本环境语文的学科特点体现在生活与知识的积累中,没有必要的生活沉淀与感知经验，就会对时空跨越较大的文本难以理解，网络资源的出现就很好地弥补了这一缺陷，学生在课堂中能够身临其境，进入一个与文本相关的学习环境，活化文本内容。
在初中语文教学中，《胡同文化》一文通过对北京胡同的描写来揭示深刻的文化内涵。
由于地域和时代差异，现代的学生很难在脑海中形成一个对胡同的具体印象，对于上海的学生可能是潮湿阴冷的“弄堂”，西北地区的学生熟悉的可能是沙尘飞扬的“大路”，加上随着时间跨度的久远，北京的城市建设中胡同已经渐渐消失,学生不能感受胡同的样貌，那么何以理解胡同深层的文化内涵呢？在丰富的网络资源下，教师就可以运用多媒体技术通过照片、视频等相关资料，让学生在图片和视频中形成对胡同文化的印象，在进一步的文字阅读中，身临其境,置身于汪曾祺建构的北京胡同中，切实感受胡同所蕴含的文化精神。
运用网络资源 优化语文教学
促进 学生 全面发展 。实验室作 为育人 的场所 ，学生进
入后应遵 守实验规 则，明确实验任务 ， 爱护实验仪器 ， 认真做实验 ，详细 记录实验 报告单 。 此外 ，为 了培 养学生从 小爱科 学、学科 学、用科 学 的兴趣 ，教师应 该让学生参 与实验 教学 的全 过程 。
尽 管 学 生 的表 述 还 不 太 完 整 ， 语 言 还 比 较 粗 糙 ， 但 只
ｉ
要是他 们 自己得 出的结论 ，相信 会影 响他们 的终身 。 同时 ，教 师还 可让学生 参与实验 器材 的整理与 归还， 把每 节实验课 的作用 发挥到最 大，这样 相应也减 轻 了
教 师 的工 作 压 力 。
２ ０ １ ３ 年７ 月上 第 １ ９ 期 （ 总第 ３ １ ３ 期）
中国教 育技 术装备
一
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以备 上 课 时 运 用 。
奉 献 美 … …
网络资源给 教师的备课提供 了大量 、丰富可借 鉴 的资料，这给备课 带来极大的方便 。但在备 课过 程 中也要把握好尺度 ，要根据教材 内容和 学生的实
更新劳保防护用品等 。
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６结 语
ｉ
总之 ，实验室 管理与应 用工作 是一项 比较繁琐 的 工作 ，实 验教学 工作人 员要立足本 职， 以高度的工作 热情来对 待这 项工作 ，充分发挥仪 器、设备 辅助教 学 的作用 ，提高学 生动手 能力，培养 学生创新 意识和科 学探究精神 ，促进学生全面发展 。
力气 了 。
第一组 ：林 立的 高楼 ，漂亮的汽车，热 闹的广
场 … …
如何充分利用互联网资源进行备课
如何充分利用互联网资源进行备课近年来，随着互联网的迅速发展，教育界也开始广泛应用互联网资源进行备课。
利用互联网资源备课，不仅可以节省时间和精力，还可以提供更多优质教学内容。
本文将探讨如何充分利用互联网资源进行备课的方法和技巧。
一、搜集优质教学资源备课的第一步就是收集各类优质教学资源。
互联网上有海量的教育资源可供选择，如教育网站、教育平台、教学视频、电子书籍等。
教师可以通过以下几种方式搜集这些资源：1. 关注教育网站和教育平台：许多知名教育网站和平台提供丰富的教育资源，包括课件、教案、试题等。
及时关注这些网站和平台，了解最新的教学资源，是备课的有效方式。
2. 加入教育资源社区：加入教育资源社区，与其他教师分享备课心得和教学资源，互相学习和借鉴。
这些社区还可以提供专业的教育资源管理和推荐服务，帮助教师更好地备课。
3. 收藏好文献和书籍：互联网上有许多电子书籍和专业文章，教师可以收藏这些好文献和书籍，以备备课时使用。
例如，可以创建一个名为“备课文献”的文件夹，将这些文献保存其中。
二、利用搜索引擎和在线工具备课过程中，搜索引擎和在线工具是必不可少的利器。
以下是一些使用搜索引擎和在线工具的技巧：1. 合理使用搜索关键词：在搜索引擎中输入相关关键词时，要思考一下使用什么样的关键词可以得到更精准的搜索结果。
可以尝试使用不同的词组和搭配，提高搜索效果。
2. 利用搜索引擎的高级搜索功能：各大搜索引擎都提供高级搜索功能，可以根据需求来设置搜索条件，获取更符合要求的搜索结果。
例如，可以通过设置搜索时间范围、文件类型和相关网站等来精确搜索。
3. 使用在线翻译工具：备课过程中，可能会遇到需要翻译外文资料的情况。
使用在线翻译工具可以快速准确地完成翻译工作，提高备课效率。
三、参与教师社交网络和在线学习平台互联网上有许多教师社交网络和在线学习平台，教师可以通过参与其中的讨论和学习来充实备课内容，获得更多教学灵感。
以下是一些参与教师社交网络和在线学习平台的方式：1. 加入教师微信群或QQ群：在微信和QQ上有许多教师交流群，教师们可以通过加入这些群组，与其他教师分享备课经验，共同成长。
高效备课 小学老师如何节约时间提升教学质量
高效备课小学老师如何节约时间提升教学质量备课是教师工作的重要一环，对于小学老师而言，如何高效备课是提升教学质量的关键。
本文将介绍一些小学老师可以采用的方法和技巧，以节约备课时间并提高教学效果。
一、合理规划备课时间1.制定备课计划在开始备课前，制定一个详细的备课计划是非常重要的。
根据教学进度和教学内容，合理安排备课时间，明确每个备课阶段需要完成的任务，确保备课进程有条不紊。
2.分配备课时间在备课计划中，将备课时间合理分配给不同的科目和教学内容，根据每个科目的难易程度、教学目标的重要性和学生的实际情况，设定时间比例，使备课工作有重点、有侧重。
二、利用备课资源1.整理备课资料将所需要的教学资料整理到一个文件夹或者电子文档中，方便随时查找和使用。
为了提高备课效率，可以根据教材目录进行分类整理，建立起一个资源库。
2.利用网络资源在备课过程中，可以充分利用网络资源。
通过搜索引擎、教育平台等途径，寻找与教学内容相关的优秀教案、课件或视频资源，从中汲取灵感和借鉴经验，以提升教学质量。
三、简化备课流程1.设定教学目标在备课过程中，要明确每节课的教学目标。
由于小学生学习时间短暂，且专注力有限，因此确立明确的教学目标能够帮助教师更有针对性地备课和教学，并提升学生的学习效果。
2.采用教学模板在备课的过程中，可以制作一些教学模板，包括课堂教案、教学PPT等。
通过使用模板，可以使备课更加规范和高效，减少教师的重复劳动，提高备课效果。
四、灵活运用教学工具1.利用多媒体技术在备课过程中，可以利用多媒体技术来辅助教学，如PPT、音频、视频等。
这些工具可以生动直观地呈现教学内容，激发学生的兴趣，提高教学效果。
2.使用教学软件利用教学软件可以提高备课和教学的效率。
选择一些适合小学教学的教育软件，可以帮助教师更好地展示课堂内容、组织教学活动，并提供一些互动的学习方式，使学生更加主动参与。
五、培养合理备课习惯1.定期反思备课定期反思备课工作，总结经验和教训。
中学教师网络资源的利用
部分教师对网络资源利用不充分，仅停留在表面层次，未 能发挥其最大效用。
缺乏有效整合
网络资源分散、碎片化，缺乏有效的整合机制，不利于教 师高效利用。
技术应用能力有限
部分教师缺乏必要的技术应用能力，无法充分利用网络资 源进行辅助教学。
对策建议提
1 2
加强技术培训
定期组织教师进行技术培训，提高教师的技术应 用能力和信息筛选能力。
如新浪教育、腾讯教育等，涵盖各类 教育信息和资源。
学术类网站
如中国知网、万方数据等，收录大量 学术论文和期刊。
社交媒体平台应用
微信公众号
关注教育类公众号，获取最新教育动态和资源分 享。
微博
关注教育领域知名博主，了解教育热点和趋势。
教育类APP
下载使用教育类APP，如学习通、超星尔雅等， 辅助教学和学习。
06 挑战、问题及对策建议
面临挑战分析
技术更新迅速
网络资源和技术不断更新，教师需要不断学习新技术，以适应教 学需求。
信息筛选困难
网络资源丰富但质量参差不齐，教师需要花费大量时间筛选合适的 教学资源。
学生自律性挑战
网络环境下，学生的学习自律性受到挑战，教师需要采取有效措施 进行引导和监督。
存在题剖析
个性化学习支持
网络资源将更加注重学 生的个性化需求，为学 生提供定制化的学习支 持和服务。
多元化教学评价
网络资源将促进教学评 价方式的多元化发展， 使评价结果更加客观、 全面和准确。
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学术数据库检索方法
确定检索主题和关键词
明确研究方向和主题，提取关键词进行检索。
构造检索式
合理利用网络资源优化语文教学
合理利用网络资源优化语文教学李天池（常熟市福山中心小学，江苏常熟２１５５００） 摘 要：各种各样良莠不齐的网络资源成为了一把“双刃剑”，如何正确看待网络对小学语文教学的影响？教师应转变观念，优化网络资源，优化语文课堂。
关键词：网络资源；小学语文；课堂教学；因势利导中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）１７－０９２－２ 一、网络对学生语文学习的正面影响（一）网络语言，让作文活起来网络语言是一个动态的、发展的系统，它会随着时代的发展而不断发展，不断丰满。
网络语言在信息时代的背景下应运而生，它是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。
网络语言诙谐、幽默、简短且富有个性，为学生抒发自己的真情实感提供凭借。
有些小学生原来不喜欢写作文，因为用上了鲜活的网络语言，他觉得非常好玩，因而爱上了写作文。
小学生的作文本来就应该具有时代性具有趣味性，如果我们所教的学生写出来的作文和二、三十年前自己写的差不多一样，这还正常吗？中文是具有活力的不断发展的语言，千万不要因为惧怕网络语言而禁止小学生去接触去使用。
管建刚老师就比较推崇学生多用“现代语言”，比如同样一个比喻句，有学生写：“我恨不得挖个洞钻进去。
”这个句子可以从“８０后”写到“９０后”，而现在我们所教的“００后”也同样在用，这显然比较枯燥乏味了。
而如果学生写的是：“我恨不得挖个洞钻进去，可惜身体比较“圆润”，恐怕会被卡主。
”那么这个句子就有趣多了，学生的天性不就展露出来了吗？我相信这样的表达也是学生乐于做的，因为日常生活中他们就是这么表达的。
过于书面化的语言，不仅妨碍了他们表达的乐趣，更抹杀了他们创造的可能性。
为什么很多学生怕写作文？因为他们没什么写，他们要把平日里自己说的话“转变”成一板一眼的书面语言，这种“翻译”的写作方式，岂能让他们不痛苦呢？有很多学生平时表达和交流的时候非常快乐，但是写作文就痛苦了，因为他们被这些“书面语言”给吓到了。
备课组网络活动方案
备课组网络活动方案
1. 背景介绍
随着互联网的快速发展和普及，网络活动已经成为了一种重要的活动形式。
备课组作为教师们分享教学资源和经验的平台，也应该充分利用网络这一工具，开展一系列有针对性的网络活动，以促进教师之间的交流与合作，提升教学质量。
2. 目标
•促进备课组成员之间的交流和合作
•提高教师们的教学水平和专业素养
•打造一个积极向上、充满活力的备课组氛围
3. 方案内容
3.1 在线讲座
组织专家学者就热门教育话题进行在线讲座，为备课组成员提供新的教学理念和方法。
3.2 线上分享会
定期举办线上分享会，邀请备课组成员分享自己的教学经验和资源，促进成员之间的互相学习和交流。
3.3 教学比赛
组织各类教学比赛，如教学设计比赛、教学案例比赛等，激发教师们的创作热情，提高教学水平。
3.4 课题研究
开展备课组课题研究活动，组织成员深入研究某一教学问题或话题，推动备课组的发展。
4. 实施步骤
1.制定活动计划和内容安排
2.宣传活动，吸引备课组成员参与
3.开展活动并收集反馈意见
4.总结经验，不断完善活动方案
5. 预期效果
•提高备课组成员的教学水平和专业素养
•加强备课组成员之间的交流与合作
•增强备课组的凝聚力和活力
6. 结语
通过开展一系列的网络活动，备课组可以更好地发挥其在教育教学中的作用，推动教师专业发展，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务。
以上为备课组网络活动方案，希望能够得到大家的支持与配合，共同促进备课组的发展和壮大。
合理利用网络资源-全面提高教学水平教学文案
合理利用网络资源，全面提高教学水平一个学校的网络资源的总和就是校园网，校园网是指在学校区域内为学校教育教学提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络信息系统。
随着网络技术以及INTERNET技术的发展，越来越多的学校将计算机网络引入校园，并将其融入了整个教学过程中。
一、校园网络的功能一般地说，一个校园网络有以下几方面的用途：1、信息发布在学校内建立校园网站，通过宽带通信线路与INTERNET相连，学生、家长、社会界各人事、国内外的友好城市、姊妹学校、兄弟单位等访问校园网站，实现相互交流，互相学习。
学生可以通过网站下载文件的方式做功课，作练习，预习课文等，教师可以在办公室计算机上批改学生通过网络传送给她的功课。
2、多媒体教学利用多媒体网络教室，教师可以在大屏幕上直观地进行课堂讲授。
学生们可以在课余时间、课外时间去复习老师讲课的内容，也可以直接点播VOD（视频点播系统）上的多媒体视频节目。
3、信息查询利用计算机网络，教师可以全面、迅速地了解外界的教育信息、教育动态，与同行建立广泛的交流和联系；利用计算机网络，学生可以进入网校浏览丰富的信息，充实课堂上所学的知识，扩大知识面。
4、资源共享校园网利用先进的网络技术为全校构建了一个公共信息网络平台，支持学校各种应用系统的建立和发展，实现信息资源的积累和共享。
一方面可以为学校全面实现教学、管理、工作流程信息化和办公、通讯自动化奠定基础，另一方面给教职工、学生提供一个良好的网络学习环境，增强全校师生与信息社会接轨的意识和计算机操作能力。
二、我校校园网应用现状我校于1999年建立起校园网，当时设计网络容量为60个节点，拔号上网。
几经扩充后现已达到380节点，通过10M专线与Internet相连，初步形成办公、教学、家庭娱乐于一体的校园网络。
校园网在我校已使用三年多来，收到以下几方面成绩。
1、教职工计算机整体应用水平得到提高自我校校园网络建成到现在，学校组织了计算机应用培训、计算机录入排版竞赛和计算机课件制作评比等活动，基本内容有：计算机基础、常见软件的使用、硬件知识、Office 办公系列、电子备课、课件制作软件 PowerPoint、FrontPage等以及局域网、互联网等网络知识。
合理利用网络资源 优化语文课堂教学
备课是每位教师讲课的前提和基础，而每位教师由于教学经验，自身素质，讲课的侧重点不同等等，所做的教学设计也会有所不同，再优秀的教师也会有他的疏漏之处。在没有利用网络资源教学以前，我们备课就只有一本教参和几本教学杂志。有时学生提出一个自己不熟悉的问题，翻阅很多资料也可能找不到答案。而现在，网络给我们呈现了一个多姿多彩的语文世界：资料、图片、教案、课件、论文，应有尽有，丰富生动、精彩无限。同时，网络也给了我们一个互相交流，互相学习，互相置疑，甚至互相批评，从而共同提高的平台。?我通过合理巧妙的利用网络资源备课，为学生提供大量的背景材料，从网上查询已有的有关教案和课件，汲取其精华，针对不足，结合学生的实际情况，设计自己的教案和制作出自己的课件。使我的备课、讲课能力都有了很大提高。
三、合理利用网络资源，丰富课堂教学内容
网络进入课堂，大大增强了教学速、清楚；可利用有限的黑板重点反映课堂的精华；把一些讲解和演练流动展示在屏幕上，在45分钟内让学生获得最多的信息。通过网络，教学内容可以从书本知识扩展到社会的各个方面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生可以获得书本以外更多的学习资源，可以学得更灵活丰富。如在教学《春》一课时，通过计算机媒体网络播放乐曲《春之歌》，展示春天的画面：“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来了；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着……初春的山、水和太阳：“山朗润起来了”，积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润……眼前展现出美丽的春的景色，耳旁和谐优美的春的旋律飘荡着，学生很快从中找到春天的感觉。感受春的节奏和韵味，通过现代信息技术再现的形象，可加深学生对语言内涵的了解，进而可进一步理解课文内容。同时，从网上下载写春的优秀作品，引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。触发学生的写作灵感；使学生学会用心、用情去欣赏名篇佳作，极大地丰富了语文课堂教学的内容。
网络环境下教师应用资源教学3篇
网络环境下教师应用资源教学3篇网络环境下教师应用资源教学1随着信息技术的飞速发展，网络已经成为了教育资源的主要来源之一。
网络为教育提供了丰富的资源和无限的学习机会，也为教育教学方式带来了全新的变革和提升。
在网络环境下，教师应用资源进行教学，已经成为了一种普遍的教学方式。
本文将针对此主题进行系统阐述，分别从教师、资源和教学等方面进行论述。
一、网络环境下的教师面对日新月异的信息技术，教师要求具备更广泛的知识素养和教育技能，以应对信息时代的挑战。
如何把握技术趋势，善于运用网络资源，成为网络环境下教师的必备素质。
教师需要具备以下几个方面的能力：1、信息素养：信息素养是教师在网络环境下必备的核心素质。
信息素养的内涵不仅仅是掌握信息技术，更关键的是具备信息获取、信息处理和信息评价的能力。
只有掌握了信息素养，教师才能熟练应用各种数字化资源进行教学。
2、协作能力：网络环境下教师需要具备强大的协作能力。
在网络中，教师可以借助各种互联网工具实现彼此联系，共同探讨教学内容，互相提供帮助。
同时，可以与同学、家长以及学校管理者保持联系，从而达到更好的教学效果。
3、教育教学能力：网络环境下的教育教学方式与传统的教学方法不同，需要教师进行新的思考和尝试。
教师需要不断探索新的教学方法，运用探究式、合作学习等方法有效促进学生的学习。
二、网络环境下的教学资源网络环境下，教师应用资源进行教学是以课程资源和网络工具为主的。
课程资源包括各类音视频素材、PPT制作、交互式课件、数字化文献等，可用于教师的备课或直接用于课堂讲解。
网络工具包括各种在线应用、协作工具、教学管理平台等，可以在教学中起到方便教师，促进学生学习的作用。
1、课程资源网络环境下，课程资源的种类丰富多样，如视频、图像、PPT、教学设计案例、课件、数字化资料等。
几乎所有学科的教材和教辅都可以被数字化，进行各类网络资源的制作和编辑。
例如，语文老师可以借助各类视频、音频、图片等素材制作动态PPT，从而提高课堂的趣味性和生动性。
利用网络资源,更好的备课
利用网络资源，更好地备课备课是每个教师必须进行的活动，也是教学工作中重要的一部分，教师能否备好课，影响着能否教好课和提高教学水平。
在网络信息时代，教师可以获得更多的网络资源，网络备课给广大教师提供了广阔的空间，可以汲取更多的知识。
在教学活动中，教师利用网络教育资源下载教学内容，既丰富了课堂实践，扩大了信息量，又提高了教育教学水平。
教师可以利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容，掌握教学目标和重难点，利用网络教研，改进教学方法，可以利用网络编写教案，制作课件。
以前，备课中出现生僻的知识点，大多教师总是为搞清一个问题而查阅多种书籍，跑书店、请教同事、集体商量，甚至有时还不能获得最权威、详细、直观的资料，到头来徒劳无获。
随着网络资源的最大化共享，资源共享空间的不断扩大，网络备课越来越受青年教师的青睐，只要你“百度”一下，你所需要的详细资料一应俱全。
过去，教师确定教学目标大多通过教参、教案或自己对本篇课文的把握来确定，根据学生对知识掌握的程度来确定教学重难点，有时会出现对教材中教学重难点及目标的偏差，教学目标个人认为应先透彻深入地经过学科教学目标——学科阶段教学目标——学科单元教学目标——学科某篇课文的教学目标，须经历一个从宏观到微观的目标把握，才能更全面地制定教学目标。
现在，网络把文字、图片、视频、声音、动画有机融合，多媒体课件的运用，让学生及教师能比较直观的接受更多知识，达到事倍功半的教学效果。
新一轮的课改下，教师应及时更新教学方法。
在备课中，要选择适合的教学方法，结合个人及学生实际，遵循教育教学规律，循序渐进地组织教学，实现知识的整合。
网络资源的共享，跨越了时空的束缚，只要你找到相关网站，许多优秀、实效的教学方法一一呈现在你眼前，为教师备课时优选教学方法提供了更为广阔的空间。
图片、声音、视频、网络课件等资源，为营造生动而用活力的课堂提供了条件，更易激发学生的积极性及主动性，同时也利于教师及时更新教学理念，促进学生的全面发展。
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随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。
在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。
经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。
一、备教材教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。
我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。
有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。
那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗？我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的；另外教师用书上的一些建议也是很好的，但除此之外，如果你再到网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来不同寻常的收获。
在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。
我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。
比如，我们搜索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。
二、备学生在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀？我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢？原因出在自己对学生缺乏分析，忽略了他们的已知。
这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。
因为地域不同，城乡不同，学生的素质不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。
因此利用网络资源不是让自己照搬的，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和自己学生的方法再加以整合才能出效果。
我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设计。
在利用课件时，我们不能照搬一个人的课件，而是筛选出一部分适合自己课的，自己再对其中不如意的地方修改。