利用信息技术 促进高中英语教学
如何运用信息技术辅助高中英语教学
技术手段。 例如， 在讲￣ｖ ｉ ｅ ｗ， ｓ ｃ ｅ ｎ ｅ ｒ ｙ ，
ｓ ｃ ｅ ｎ ｅ ， ｓ ｉ ｇ ｈ ｔ 这４ 个表 示 “ 景 色” 的近 义
歌曲， 安排学生学唱。 课堂上使用课件
中国 信息技术教育 ２ ０ １ ３ ／ ０ ５ １ ３ ９
经验交流 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
单词分别配以图片或动画， 然后组合 到一起 ， 使学生即使不认识此单词也
能 猜 出意 思来 ， 这 样 直 接形 象 地 记 住 了这些 单词。 接下来 ， 再在 大屏 幕上 给
出更 多的词， ￣ ｌ Ｉ ｌ ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ ｙ ａ ｒ ｄ ， ｆ ｏ ｏ ｔ ｐ ｒ ｉ ｎ ｔ ，
具体语境下被使用的视频短片， 帮助学
生充分理解词语 的含义 ， 这样 的方式胜 过单纯的语 言和文字解释。 在区别近义词时， 更可 以利用信息
主动参与到教学活动中来。 通过学唱英文歌曲使枯燥的语法
课 堂变成了学生们施展才华的舞台。 教 师 课前挑 选含 有即将学 习的语 法点的
用信息技术辅助高中英语语 法教学 语法一直以来都是高中英语的教 学难点， 因为英语语法概念和规则是抽
用Ｔ ｒ ａ ｃ ｋ ｅ ｒ 视频跟踪软件 分析 伽利略对自由落体运动的研究
ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ＋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ － － ， ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ｒ ａ ｄ 黑板 ， 这 些
用信息技术辅助高中英语词 汇教学
词汇是语言的基础， 不掌握一定量 的词汇， 听、 说、 读、 写都无 法顺利进 行。 而传统的词汇教学就 是跟读一 自 读—纠 错一 记忆 ， 这样 的模式经多年的实践检 验 效果并不好， 我们可以尝试借 助信 息 技术改变英语 词汇的教学方法。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合随着时代的发展和科技的进步，信息化已成为当今社会的主要发展趋势。
在教育领域，信息技术的应用也成为教学的重要手段之一。
高中英语教育是英语学习的重要阶段，如何将信息技术与高中英语教学相结合，提高教学效果，是当前需要探索的问题。
首先，信息技术可以为高中英语教学提供更多的教学手段。
比如，教师可以利用多媒体教学软件进行教学，将单调的教学内容进行多方位的展示和呈现；利用电子白板进行实时的互动教学，实现师生之间的交流；利用网络资源进行作业布置和批改等等。
这些教学手段的应用使得高中英语教学更加生动有趣，也更加符合当代学生的学习需求。
其次，信息技术可以为高中英语教学提供更加开放的学习平台。
有了信息技术的支持，高中英语教学可以跳出教室，打破时空的限制，提供更加自由开放的学习环境。
学生可以通过网络平台上的在线课程或者学习资源来丰富自己的学习内容；可以通过网络进行协作学习，与他人共同探讨学习问题；可以通过在线教学、考试等方式来自主学习和自我评价。
这种开放的学习模式可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效率。
再次，信息技术可以为高中英语教学提供更为科学的评估方式。
传统的高中英语评估方式主要是以听、说、读、写为主要考察点，而这些考察点往往难以全面地反映学生的能力和水平。
信息技术的应用可以涵盖更多的考察点，如在单词记忆、阅读理解、语法掌握等方面通过电脑测试来进行考评，使考评更全面、科学。
综上所述，信息技术与高中英语教学的融合，可以提供丰富多彩的教学手段，为学生提供开发自主学习的平台，以及更为全面科学的考评方式，对于提高高中英语教学的质量和效率具有重要的意义。
当然，信息技术与高中英语教学的融合也需要教育者的积极探索和各方面的支持，才能实现更好的教学效果。
利用信息技术促进高中英语教学的进步
试析利用信息技术促进高中英语教学的进步摘要：在知识经济时代，信息技术融入到人们生活和生产的各个方面，也被广泛应用到教学中，与教育越来越融洽的整合起来，促使教学理念和教学模式发生了重大变化，给教育注入了新的活力。
尤其是在新课程改革进一步深入的情况下，高中英语教材内容有了新变化，信息量也相应增大，信息技术大大提高了英语课堂教学的效率。
本文主要分析高中英语教学运用信息技术的必要性，及如何利用信息技术促进高中英语课堂教学。
关键词：信息技术；高中英语教学近年来，信息技术日新月异，现代化教学手段有了新的突破，给高中英语课堂教学带来了新的活力和资源，使英语教师在教学观念和教学手段等方面都发生了根本性变化。
新课程标准对高中英语教学提出了新的要求，学生在学习英语基础知识的前提下，还要培养学生的自主学习与合作学习的能力，提高学生综合运用英语语言的能力，使学生学会获取信息和分析信息，进而解决问题的能力。
因此，运用信息技术优化英语教学成为每个英语教师面临的一个重要课程。
一、信息技术应用到高中英语教学中的必要性在知识经济时代，信息知识的传播要考信息技术，将信息技术与高中英语教学结合起来，一方面能增大教学容量，创新教师模式，突出教学重点和难点，能根据教学内容的实际需要，创设各种真实情境，为课堂教学增添了不少情趣，提高学生学习英语的自主性、主动性和实践性；另一方面，信息技术还有利于培养学生的创新思维能力，以及获取信息、分析信息和利用信息的能力。
其次，信息技术运用到高中英语教学中是时代发展的要求，新课程改革标准指出，利用网络资源丰富教学的形式和内容，提高教学质量，教师要充分利用多媒体技术，创新教学模式，提供更多的学习资源。
在教学过程中，英语教师要善于运用信息技术，将抽象的教学内容通过声音、动画、图像、文字等形式传递给学生。
信息技术用于英语教学中是时代发展的要求。
另外，信息技术还为高中英语教学提供了一个更广阔的平台，扩大学生的视野和知识面，培养学生掌握和运用知识的技能和策略，促使每个学生都能得到充分的发展。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着科技的发展和信息化的进程，信息技术在教育领域中的应用也变得越来越普遍。
在高中英语教学中，信息技术的运用不仅能够丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力。
本文主要探讨信息技术在高中英语教学中的作用以及如何运用信息技术提高教学效果。
1. 丰富教学内容信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，丰富了教学内容。
教师可以通过多媒体课件、网络资源、教学软件等形式，向学生展示英语国家的地理环境、文化风情、名胜古迹等内容，帮助学生更加直观地了解英语国家的风土人情，增进对英语国家的了解和认识。
信息技术还可以为学生提供更多的英语学习资源，比如英语音频、视频、阅读材料等，丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地掌握英语知识。
2. 提高教学效率信息技术的运用可以大大提高教学效率。
通过多媒体教学，教师可以将课件、图片、音频、视频等多种资源有机地结合起来，使得教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
信息技术还可以为学生提供在线学习平台，教师可以在网上发布作业、测试，学生则可以在线提交作业、参加测试，使得教学过程更加便捷高效。
教师还可以通过电子邮件、微信等社交工具与学生进行及时的沟通，解答学生在学习中遇到的问题，提高了教学的效率。
3. 激发学生学习兴趣通过信息技术的运用，教师可以打破传统的教学模式，采用更加生动有趣、互动性更强的教学方式。
比如利用数字游戏、网络课堂等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
信息技术还可以提供更加丰富多彩的学习资源，比如英语歌曲、动画片、英语笑话等，为学生创造出更加生动有趣、多姿多彩的英语学习环境，增强他们的学习动力。
二、如何运用信息技术提高教学效果1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、Keynote等软件，制作生动、形象的多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种资源有机地结合在一起，展示英语国家的文化、风俗、名胜古迹等内容，为学生呈现出更加直观、生动的英语学习环境。
信息技术融合创新应用成果——高中英语教学案例《乌鸦喝水》
信息技术融合创新应用成果——高中英语教学案例《乌鸦喝水》简介本文档介绍了一份高中英语教学案例《乌鸦喝水》，展示了信息技术融合创新应用的成果。
该案例运用了多种信息技术工具，提升了学生的英语研究效果。
案例分析《乌鸦喝水》是一篇英语阅读材料，旨在培养学生的阅读理解和口语表达能力。
通过引入信息技术的创新应用，教师能够更好地引导学生参与课堂活动，提升学生的研究兴趣和积极性。
第一步：预阶段教师在课前利用网络资源以及教学软件准备了对应的课堂活动。
学生们通过查找资源，了解乌鸦的特征和性，并准备相关问题作为课堂讨论的起点。
第二步：课堂互动教师首先通过使用互动白板软件将阅读材料展示给学生。
学生们在听读材料的同时，教师利用投影仪展示与乌鸦相关的图片和视频，激发学生对乌鸦的兴趣。
学生们可以用语言或者软件工具标注材料中的重点内容。
第三步：小组合作学生分成小组，利用笔记本电脑或平板电脑进行小组合作。
他们可以使用电子白板软件共同编辑并呈现他们对乌鸦喝水故事的理解和表达。
学生们可以互相讨论、修改和完善自己的作品。
第四步：展示和分享每个小组派代表呈现他们的作品给全班同学。
学生们可以通过投影仪将自己编辑的内容展示给全班，以及分享他们在小组合作中的收获和思考。
效果评估通过引入信息技术融合创新应用，学生们的研究效果得到了显著提升。
他们在阅读理解和口语表达方面取得了进步，且能够灵活运用信息技术工具进行合作与展示。
教师在课堂上的角色也得到了转变，从传统的知识传授者转变为学生研究的指导者和引导者。
结论《乌鸦喝水》这个案例充分展示了信息技术融合创新应用在高中英语教学中的成果。
通过充分利用多种信息技术工具，教师能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力。
这个案例可以为其他教师在英语教学中运用信息技术提供借鉴和启示。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着信息技术的不断发展，它在教育领域的运用日益广泛。
在高中英语教学中，信息技术的运用可以极大地丰富教学内容、提高教学效率、激发学生学习兴趣，为教师和学生创造更多的教学机会和学习空间。
本文将探讨信息技术在高中英语教学中的应用，并就其优势和挑战进行分析。
1. 多媒体教学信息技术可以利用多媒体手段，将文字、图片、音频、视频等教学资源集成到教学中，使得传统板书教学得到了很好的补充。
教师可以通过播放英语电影、演讲视频等形式展示地道的英语语言环境，让学生通过视听的方式感受英语语境。
教师还可以利用多媒体教学软件，创造丰富多样的教学场景，帮助学生更好地理解知识点。
2. 网络资源利用信息技术提供了丰富的网络资源，教师可以通过在线课程、英语学习网站、教学平台等途径获取到海量的英语学习资源，如故事、文章、课件、试题等，辅助教学内容的传递和理解。
学生也可以通过网络资源进行自主学习和课外拓展，提高英语能力。
3. 电子化教学信息技术还可以实现课堂的电子化教学，通过电子白板、投影仪等设备，让教学内容更加直观生动。
学生可以通过电子设备进行交互式学习，提高学习效率。
电子化教学也为教师提供了更多的教学手段和方法，使得教学更加灵活。
4. 个性化学习信息技术可以根据学生的个性化需求，提供个性化的学习资源和帮助。
教师可以根据学生的学习风格和能力水平，开展个性化辅导和教学，让每个学生都能得到更好的学习体验。
1. 丰富教学手段信息技术为高中英语教学提供了丰富的教学手段，可以通过各种多媒体形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 提高教学效率信息技术可以提高教师的教学效率，节约教学时间，让教学内容更加简洁直观，为学生留下更深刻的印象。
3. 拓展学习空间信息技术可以拓展学习空间，让学生在课下也能够进行自主学习，随时随地获取到优质的学习资源，提高学习效率。
1. 教师培训不足信息技术的应用需要教师具备一定的操作和管理能力，但目前很多教师在信息技术方面的培训还不够，无法充分发挥信息技术在教学中的作用。
高中英语教学信息技术的运用小议
高中英语教学信息技术的运用小议
在当今信息时代，信息技术已经成为了人类进行学习和教学的有力工具。
在高中英语教学中，合理地运用信息技术，不仅能够提高教学效率和教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和创造力，对于促进高中英语教学的改革与发展具有积极的推动作用。
首先，信息技术可以加强高中英语教师教学的效率和质量。
教师可以利用网络搜索、在线教学平台等工具，获取和使用丰富的教学资源、教学案例和教学模板等信息，从而提高课程的信息量和教学效果。
同时，信息技术还可以为语言教学提供更加多样化的教学方式，如利用视频、音频资料进行听说练习，使用电子白板或投影仪手写板进行展示，使学生更加深刻地理解课程内容和掌握语言技能。
其次，信息技术可以促进高中英语演示文稿和作文的创作和评价。
教师和学生可以利用电脑软件、教育应用等工具创作和评价演示文稿和作文，解决传统教学方式下的复印、批改等问题。
例如，教师可以通过使用在线批改平台，在线给予学生及时有效的反馈和建议，提高学生的写作水平和语言表达能力。
同时，学生也可以通过使用演示软件和作文评价工具，在学习过程中及时了解自己的差距和优势，提高对英语词汇、语法的理解和应用能力。
最后，信息技术还可以丰富和创造高中英语课程的学习氛围。
使用在线社群工具或教育平台，教师可以设计丰富多彩、参与度高的英语课程，增强学生对课程内容的兴趣和参与度。
同时，教师可以利用网络空间和新媒体，进行互动式的英语实验教学，唤起学生的好奇心和求知欲，提高学习效果和质量。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合随着信息科技的快速发展，信息技术在高中英语教学中的应用越来越广泛。
信息技术能够提高教学效率，创设更多的教学情境，增强了学生的学习兴趣和动力，有效提高了学生的学习成绩和质量。
本文将围绕高中英语教学与信息技术的融合展开探讨。
1、多媒体教学多媒体教学是目前高中英语教学中信息技术非常常用的一种形式，通过多媒体教学可以将图像、音频、视频等多种形式的媒体相结合，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下更加容易吸收知识和理解内容，有助于提高学习效率和学习兴趣。
2、语音识别技术语音识别技术是目前应用较为广泛的技术之一，通过语音识别软件，可以让学生在学习英语发音时更加准确，同时也可以提高学生的语言自信心和发音能力，从而更好地提高英语听说能力。
3、网络教学平台网络平台的出现为英语教学提供了很大帮助，通过网络可以实现远程授课、在线互动等功能，学生可以随时随地在线学习，同时还可以获得更加全面的信息和各种资源，这为英语的学习提供了更多的帮助。
4、人工智能技术人工智能技术是近年来兴起的一项技术，应用在高中英语教学中可以实现智能推荐、自适应学习、智能评测等，这些都是传统教学方式无法实现的功能，可以帮助学生更快地掌握知识和技能。
1、提高教学效率借助信息技术，教师可以更加便捷、快速地量化学生的学习情况，及时地发现学生的弱点和问题，针对性地调整教学内容和方法，改进教学策略，延伸教学效果，提高课堂的学习效率。
2、提升学习兴趣信息技术给语言教学增加了更多的形式和途径，学习者可以根据自己的喜好，选择合适的教学媒介来获取信息和学习知识。
通过丰富的多媒体资源和互动性强的教学方法，学习者在学习语言的过程中可以更加轻松、愉快地接受新知识，并且教学内容也更具有趣味性，可以大大提高学习者的学习动力和兴趣。
3、拓展学习空间信息技术的应用使英语教学的边界得到拓宽，将课堂教学与其它资源有机结合起来，在不同场所和时间，通过多种形式所得到的信息及知识结合，为学生提供了广泛而有效的学习资源，并且可以大大丰富学生的视野和观念。
利用信息技术为高中英语教学服务
利用信息技术为高中英语教学服务以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。
要发挥信息技术的优势，有效地利用信息技术为英语教学服务，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性、主动性，培养学生的实践和交际能力。
1.注重电脑和网络的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不开网络虚拟环境。
学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。
课程整合的过程中，多媒体电脑成为课余学生学习的主要辅助工具，成为学生展示自己的学习成果的主要工具，而不仅仅是教师教学的“电子黑板”，还是学生发表自己的学习成果，锻炼演讲能力，展示自我的地方。
多媒体“学件”在众多学生的运用下形式多种多样，精彩纷呈，也充分发挥了他们的想象力、主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向e—learning英语学习上的好方法。
学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，更有利于实现个性化。
例如，学生在制作演示文稿或创建网站中，为获取某一方面的知识，比如“濒临灭绝的动物”，会努力在网上查找相应的资料，阅读许多原汁原味的英语文章，获得许多有关濒临灭绝的动物的知识，因此既扩大知识面，提高英语阅读量，又扩大词汇量，还提高了计算机水平、信息处理能力。
学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。
这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。
在学习过程中，学生学习的内容不能构成特定的知识体系，涉及的范围很广泛。
它不仅仅是英语这一学科的，可能是多学科综合、交叉的，还可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
信息技术与高中英语学科整合的教学设计
信息技术与高中英语学科整合的教学设计教学设计：信息技术与高中英语学科整合一、教学目标：1.通过信息技术工具的运用，提高学生的英语听说读写能力。
2.培养学生信息技术能力，提升他们获取和处理英语信息的能力。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.单词学习与记忆2.句型练习3.阅读理解4.写作三、教学过程：第一步：导入1.通过展示一张图片，引起学生对所学主题的兴趣和好奇心。
2.让学生讨论图片所展示的场景，并用英语描述。
第二步：词汇学习与记忆1.将需要学习的单词以PPT的形式展示给学生，同时朗读单词，并要求学生随着朗读跟读。
2.告诉学生有关的单词记忆方法，如使用记忆巧妙或者制作单词卡片等。
第三步：句型练习1.将需要练习的句型以PPT的形式展示给学生，要求学生跟读，并根据提示完成相应句子。
2.利用信息技术工具，将句子录制成音频或视频，并上传至学校或班级的网络平台，供学生随时回顾。
第四步：阅读理解1.将一篇适合学生阅读的文章以电子阅读器或者幻灯片形式展示给学生，让他们在规定的时间内默读，然后回答问题。
2.让学生分成小组，使用信息技术工具进行讨论和分享。
第五步：写作1.让学生以小组为单位，使用信息技术工具收集相关资料，并撰写一篇关于所学主题的小作文。
2.学生通过信息技术工具将自己的作品上传至网络平台，供其他同学和老师查阅。
四、评价方式：1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现，和收集学生课后的作业来评价学生的学习情况。
2.学生可以通过给予彼此的反馈和评价来提高学习效果。
五、延伸活动：1.学生可以利用信息技术工具，进行网上英语学习和交流。
2.学生可以通过制作一个关于所学主题的视频，进行展示和分享。
通过将信息技术与英语学科有机地整合在一起，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的信息技术能力和团队合作精神。
这样的教学设计有助于激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习效果。
运用现代信息技术 促进高中英语教学
语 言 的重 要 功 能 是 沟 通 、 流 ， 英 语 作 为 国 际 上通 用 的 官 方 语 言 ， 经 济 、 交 而 在
政 治 全 球 化 的 今 天 ， 得尤 为 重 要 。 随着 我 国 改革 开 放 的 深 入 和 成 为 世 贸 组 织 显 而 的重 要 一 员 ， 国越 来 越 多地 融 入 到 更 多 的 国 际 活 动 中 ， 而 ， 养 出更 多 的 外 中 因 培
运 用 现 代 信 息技 术 促 进 高 中英 语教 学
江 苏省 泰 兴 市 第一 高级 中学 郭红 梅
现 代 信 息 技 术 与 英 语 教 学 整 合 就 是 在 英 语 教学 过 程 中 让 信 息 技 术 、信 息 资 源 、 息方 法 、 力 资 源 和 英 语 教 学 有 机 结 合 起 来 更 加 有 效 地 完 成 高 中 英 语 教 学 信 人
一
教 研 Biblioteka 、利 用 信 息 技 术 改 善 听 力 条 件
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，其中在高中英语教学中的应用更是被广泛提倡和推广。
信息技术可以丰富教学内容，提高教学效率，增强学生学习兴趣，培养学生综合能力等方面都起到了重要作用。
本文将从多个方面探讨信息技术在高中英语教学中的应用方法。
一、利用多媒体教学软件进行课堂教学现如今，教学多媒体软件如PPT、视频等已经成为高中英语教学中不可或缺的辅助工具。
老师可以利用这些软件将课程内容以图像、音频、视频等形式呈现出来，使得抽象的知识变得更加具体、生动，提高学生的学习兴趣。
在教学词汇时，老师可以制作精美的PPT，展示单词的意思、用法、发音，让学生通过视觉、听觉的方式更容易地理解和记忆。
通过多媒体教学软件，可以激发学生的学习积极性，促进他们的深度思考和学习效果。
二、利用网络资源进行英语学习互联网的发展为学生提供了更广阔的学习空间，老师可以利用网络资源进行英语学习的教学。
老师可以推荐一些优质的英语学习网站、APP，让学生通过互联网获取更多的学习资源，例如英语听力材料、视频教程、在线练习等。
通过网络资源，学生可以方便地进行英语学习，这样不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高他们的学习主动性和探究精神。
三、利用智能化设备进行语言学习随着智能化设备的普及，诸如智能手机、电子词典、平板电脑等设备越来越多地应用在英语学习中。
老师可以利用这些设备进行语言学习的教学，比如推荐一些英语学习APP、听力练习软件等，让学生能够在课余时间随时随地进行英语学习。
一些在线的语音识别工具也可以帮助学生练习口语，提高他们的口语表达能力。
借助智能化设备进行语言学习，不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们自主学习的能力。
四、利用虚拟现实技术开展英语教学虚拟现实技术是一种新型的教学手段，通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地体验英语课程，比如通过虚拟实境游戏展示英语情景，让学生更加深入地理解和运用英语。
老师也可以通过虚拟现实技术创建一些仿真情景，让学生在虚拟环境中进行语言实践，提高他们的语言交际能力。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合高中英语教学与信息技术的融合在教学内容上带来了很多改变。
传统的英语教学更注重语法和词汇的传授，但信息技术的融入让教学内容更加多样化和生动化。
老师可以利用多媒体设备展示丰富的英语教学资源，如英语视频、音频、图片等，使学生在视听之间获得知识。
老师还可以利用互联网资源为学生提供丰富的英语学习资料，比如网络课程、教育网站、在线词典等。
这样一来，学生不仅可以依靠教科书学习，还可以通过多种途径获取英语知识，更有助于他们的学习兴趣和学习效果。
高中英语教学与信息技术的融合在教学评价上也带来了新的思路。
传统的英语教学更多地依靠考试来评价学生的学习情况，但信息技术的融入使得教学评价更加全面和科学。
老师可以利用网络测试和在线作业等方式对学生进行定期的评价，更及时地了解和掌握每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
老师还可以利用多媒体设备展示学生的作品和表现，如英语演讲、英语作文等，通过多种方式评价学生的学习成果，使学生的学习更加具有针对性和个性化。
高中英语教学与信息技术的融合也需要老师和学生具备相应的信息技术能力。
在信息技术的融入过程中，老师需要不断地学习和掌握各种教学软件和应用，灵活地运用信息技术进行教学。
学生也需要具备基本的信息技术能力，如电脑操作、网络使用等，以更好地融入信息技术的教学中，更好地获取英语知识。
高中英语教学与信息技术的融合对提高教学效果和质量具有积极的意义。
在教学内容、教学方法、教学评价和教学能力等方面都带来了新的思路和改变。
随着信息技术的不断发展和更新，高中英语教学与信息技术的融合也将不断地丰富和完善，为学生的英语学习带来更好的体验和效果。
希望老师和学生能够共同努力，充分利用信息技术的优势，共同推动高中英语教学的融合和发展。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着信息技术的不断发展，它已经渗透到了我们生活的方方面面，包括教育领域。
在高中英语教学中，信息技术的运用已经成为一种不可或缺的趋势。
今天我们将讨论信息技术在高中英语教学中的应用，以及它所带来的益处和挑战。
让我们来看看信息技术在高中英语教学中的应用。
信息技术可以为老师和学生提供丰富的学习资源和工具。
老师可以利用互联网资源，为学生提供各种英语学习资料，如视频、音频、文章等。
这些资源可以帮助学生更直观地了解英语，提高他们的听力和阅读能力。
老师还可以通过电子板书、多媒体教学等方式，借助信息技术进行更生动、形象的教学。
学生在课堂上也可以通过使用平板电脑、电子词典等工具，进行英语学习和检索资料，提高学习的效率和趣味性。
信息技术在高中英语教学中的应用也带来了一系列益处。
它可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性。
传统的教学方式往往枯燥乏味，而信息技术可以通过多媒体、互动软件等形式，为学生呈现更生动、丰富的学习内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
信息技术可以提高学生的学习效果。
通过信息技术，老师可以利用各种软件和工具，为学生提供更直观、形象的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
学生也可以通过信息技术，进行更有效的学习和复习，提高学习效率。
信息技术可以促进学生的合作学习和创新能力。
学生可以利用网络资源，进行课外阅读与研究，开展小组合作，共同完成课题。
这样可以培养学生的团队合作精神和创新能力。
信息技术在高中英语教学中的应用也面临一些挑战。
一些老师在信息技术的运用上存在一定的困难。
由于信息技术快速更新迭代，一些老师可能不太熟悉最新的软件和工具，这就需要他们不断学习和提升自己的信息技术能力。
信息技术的使用需要一定的硬件设施和资源支持。
在一些学校，尤其是农村地区的学校，缺乏必要的电子设备和网络条件，这就限制了信息技术在英语教学中的应用。
信息技术的运用也需要一定的指导和管理。
学校需要建立完善的信息技术管理体系，加强对学生的网络教育安全教育，确保信息技术的使用是健康、合理的。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合随着信息技术的快速发展，教育领域也在日新月异地发生着变化。
信息技术的融入高中英语教学中，不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，而且也培养了学生的信息素养和创新能力。
本文将探讨高中英语教学与信息技术的融合，以及如何合理利用信息技术提升英语教学的质量。
1. 丰富的教学资源信息技术为英语教学提供了丰富多样的教学资源，包括音频、视频、数字图书馆等。
教师可以通过多媒体课件、网络资源等形式，将生动的图片、视频融入教学中，增加学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 个性化教学信息技术为教学提供了更多个性化的选择。
通过网络课堂、在线教学平台等，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和方式，使学习更加自主、灵活。
3. 交互式学习信息技术可以创造更多的互动机会。
学生可以通过网络课堂、在线讨论等形式，与教师和同学进行交流和讨论，促进学生思维的活跃和创新能力的培养。
4. 提高教学效果信息技术的运用可以使英语教学更加生动、直观，提高学生的学习效果。
教师可以通过多媒体课件展示丰富的学习素材，使学生更容易理解和记忆知识点，提高学习效率。
二、信息技术在高中英语教学中的具体应用1. 多媒体课件多媒体课件是信息技术在高中英语教学中应用最为广泛和直接的形式之一。
教师可以利用多媒体课件，将丰富的图片、音频、视频等资源融入教学中，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2. 网络资源网络资源是信息技术在高中英语教学中的重要应用形式之一。
教师可以通过网络资源，为学生提供丰富的学习资料，如英语学习网站、电子词典、英语学习视频等，让学生在课堂之外也能进行有效的英语学习。
3. 在线教学平台在线教学平台是信息技术在高中英语教学中的新兴应用形式之一。
教师可以通过在线教学平台，设置在线作业、考试等模块，让学生在家就能进行学习和测试，提高了学生的学习积极性和主动性。
4. 电子书籍电子书籍是信息技术在高中英语教学中的重要应用形式之一。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用信息技术的普及与发展，给教育带来了很大的变化，也为高中英语教学提供了更多的机会和挑战。
如何更好的运用信息技术促进高中英语教学，不断拓展教学方式和方法，是摆在我们面前的重要课题。
1.电子化教学电子化教学，是指将教学内容以电子化的形式呈现，包括多媒体、网络、电子相册、电子图书等。
可采用投影仪、电脑等设备进行教学，使之更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.网络教学网络教学是以网络为媒介的教学。
可以有效的分配资源、丰富教学形式，打破时间地域的限制，让学生在不同的时间和地点都能够轻松的接受教学。
3.电子化测试电子化测试，是指将教学内容以电子化的形式进行测试，这种方式可以有效的节省时间和人力，提高测试的效率。
4.多媒体演示多媒体演示是指教师通过多媒体技术，将教学内容以图像、声音、动画等形式进行展示，包括PPT，音频、视频等。
1.激发学生的学习兴趣和积极性通过信息技术的应用，可以将教学内容生动形象的呈现，激发学生的学习兴趣，让学生在开放、愉悦的环境中学习。
2.提高教学效率采用信息技术，教学效率可以有效的提高，教学内容可以直观、清晰的呈现，更加生动、直观，使学生不仅能够理解知识，而且能够灵活运用。
3.让教学更加多样化信息技术在高中英语教学中的应用，可以让教学方式更加多样“化，创造更多的教学形式和方法，打破传统教学的条条框框，让学生在不同的角度和维度去理解知识。
4.提高教学质量采用信息技术，可以更好的满足学生的需求，提高学习效果，进而提高教学质量，让学生能够在最短的时间内掌握知识点，推动学生学习进步。
1.授课在授课的过程中可以采用多媒体演示的方式，让教师更好的呈现教学内容，让学生在呈现的过程中更加感兴趣，更易于理解。
2.答疑在答疑的过程中采用视频会议的方式，学生可以将自己的问题提出来，让教师进行解答，并且可以针对具体的问题进行展示和讲解。
3.口语测试在英语口语测试中，采用录音的方式将测试的结果进行记录，可以有效的降低人员成本，提高效率。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着信息技术的飞速发展，越来越多的教学手段和方式也随之涌现出来。
在高中英语教学中，信息技术的运用也越来越得到重视。
以下就是信息技术在高中英语教学中的运用情况。
一、信息技术在听力环节的运用：1. 多媒体教学：随着电脑和投影仪的广泛应用，多媒体教学在高中英语教学中也得到了广泛的应用。
通过多媒体课件，可以将听力材料通过视频、音频等多种形式呈现给学生，使得学生能够更加直观、立体地感受听力材料的内容。
2. 软件辅助学习：在高中英语教学中，很多教师和学生都使用了各种听力软件来辅助学习，如英语流利说、托福官方听力软件等。
这些软件可以模拟各种不同类型的听力材料，让学生可以更加充分地锻炼自己的听力技能，提高听力水平。
1. 网络语音聊天工具：随着互联网的发展，很多网络语音聊天工具也应运而生，如Skype、微信等，这些工具可以让高中英语学生在课后进行语音交流，练习自己的口语水平。
2. 视频录制和观看：通过用手机或者相机等工具录制自己的口语表达，然后再回放和分析，可以帮助高中英语学生更加深入地理解自己的口音、语调、语气等方面的特点和不足，进而改善自己的口语表达能力。
1. 网络资料和网上翻译：在高中英语教学中，教师可以鼓励学生利用网络资源来进行阅读和写作练习，如阅读英文新闻、英语小说等，同时也可以使用网上翻译来辅助自己的英语学习。
2. 电子辞典和文献查找：通过电子辞典和文献检索系统等工具，高中英语学生可以快速地查找到自己所需要的单词、短语、文章等相关资料，从而提高自己的阅读和写作水平。
总体来说，信息技术在高中英语教学中的运用是非常广泛的，不仅可以帮助学生提高听力、口语、阅读和写作等各个方面的能力，同时也可以提升英语教学的效率和质量。
当然，信息技术的运用也关乎教师对于信息技术和教育理念的深刻理解和把握，教师们需要在教学实践中摸索出最合适的信息技术运用方法和手段，才能有效地促进高中英语教学的发展。
利用信息技术为高中英语教学服务
—墨
／
利 用 信 息 技 术 为 高 中 英 语 教 学 服 务
洪 晓 君
（ 南 安 市第 六 中学 ， 福建 南安 以信 息 化 整 合 英 语 教 学 ， 就 是 将 现 代 信 息 技 术 作 为 工 具 和手段渗透英语教学中 ， 以学 习过 程 为 载 体 。 达 到 更 好 地 掌 握 信 息 技 术 及 培 养 学 生 信 息 素 养 和 综 合 能 力 的 目的 。 要 发 挥 信 息技术的优势 ， 有效地利用信息技术为英语教学服务 ， 最 大 限 度 地 激 发 学 生 学 习 英 语 的兴 趣 ， 调 动 他 们 的积 极 性 、 主动性 ． 培 养 学 生 的 实 践 和 交 际 能力 。 １ ． 注 重 电 脑 和 网 络 的实 际应 用 ， 融合 多学科知识 。 体 现 时 代 特 征 学 生 的 学 习 离 不 开 真 实 的 社 会 生 活 环 境 ．也 离 不 开 网 络 以 极 大 地 提 高 学 生
“ 电子黑板 ” ， 还 是 学 生 发 表 自己 的学 习 成 果 ， 锻炼演讲 能力 。 展 示 自我 的地 方 。多媒 体 “ 学件” 在 众 多 学 生 的 运 用 下形 式 多 种多样 ， 精彩纷 呈 ， 也 充 分 发挥 了他 们 的 想 象 力 、 主 观 能 动性 和创造性思 维 ， 这对 那 些 沉 醉 于 电 脑 游 戏 中 的 学 生 不 失 为 一 种 良好 的 教 育 手 段 和 促 进 他 们 把 注 意 力 逐 渐 转 向Ｅ —Ｌ ｅ ａ ｍ． ｉ ｎ ｇ 英 语 学 习上 的好 方 法 。 学 生 在 上 网查 找 、 处 理 信 息 的 过 程 中， 所 学到 的知识 、 获 取 的 信 息 将 是 传 统 教 学 模 式 无 法 比 拟 的； 学 生 的 学 习 更 能 体 现 出 自主 性 ， 更 有 利 于 实 现 个 性 化 。例 如， 学 生在制作 演示文 稿或创建 网站 中 ， 为 获 取 某 一 方 面 的 知识 ， 比如“ 濒 临灭绝 的动物 ” ， 会 努 力 在 网 上 查 找 相 应 的 资 料 ， 阅读许多原 汁原 味的英语 文章 ， 获 得 许 多 有 关 濒 临 灭 绝 的 动 物 的知 识 ， 因此 既 扩 大 知 识 面 ， 提高 英语阅读量 ． 又 扩 大 词汇量 ， 还提高了计算机水平 、 信 息 处 理 能 力 。学 生 在 实 践这 过 程 中是 带 着 学 习 英 语 知 识 的 主 目标 进 行 的 ． 他又在学 习 信 息 的处 理 、 各 种 多 媒 体 工 具 软 件 的 应 用 。这 种 学 习是 自觉 的、 自主 的 ， 而 且 是 探 索 性 的 。 在 学 习过 程 中 ， 学 生 学 习 的 内 容不能构成 特定的知识体 系 ， 涉 及 的 范 围很 广 泛 。 它 不 仅 仅 是 英 语 这 一 学科 的 ， 可能是多学科综合 、 交叉的 ， 还 可 能 偏 重 于实践方 面 ， 也 可 能 偏 重 于 理 论 研 究 方 面 。信 息 技 术 与 课 程 整合 ， 是实施 素质教育 ， 培 养 学 生 创 造 意 识 和 实 践 能 力 的 重 要手段 。 ２ ． 教 师要 相 互 合 作 首先 ， 每 个 教 师 的计 算 机 水 平 不 一 ， 而 且感 兴趣 和擅 长 的
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合高中英语教学与信息技术的融合要从教学理念入手。
在信息时代，教学不再仅仅是传授知识，更应该是引导学生主动获取知识、积极参与学习。
信息技术可以为这一理念的实现提供有力支持。
教师可以利用信息技术建立互动式的教学平台，让学生通过网络资源获取更多的知识。
信息技术也可以让学生更多地参与进课堂讨论和互动，提高他们的学习积极性和主动性。
教师还可以通过信息技术实现对学生学习过程的实时监控和评估，更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，促进学生的学习效果。
高中英语课堂教学与信息技术的融合可以为教师提供更多的教学资源和工具。
传统的英语教学往往受制于教材和教学资源的限制，而信息技术可以为教师提供更多的教学资源和工具，丰富课堂内容，提高教学效果。
教师可以利用多媒体资源，为学生展示更多的英语听力、阅读材料，增强学生的语言输入和输出能力；教师还可以利用网络资源，设计更多的英语学习游戏和互动活动，提高学生的学习趣味和参与度。
信息技术还可以为教师提供更多的教学工具，比如教学管理软件、在线测试系统等，提高教学效率，减轻教师的教学负担。
高中英语学生也可以通过信息技术获得更多的学习方式和途径。
信息技术可以为学生提供更多的学习资源和工具，让学生更加便捷、有效地学习英语。
学生可以利用网络资源，找到更多的英语学习资料和视频，拓展英语学习的广度和深度；学生还可以通过在线学习平台，参与更多的英语学习活动和互动，提高英语学习的效果。
信息技术还可以为学生提供更加便捷的学习途径，让学生可以随时随地进行英语学习，更好地融入英语学习的生活中。
高中英语教师的发展也需要与信息技术的融合相适应。
作为信息化时代的教育者，高中英语教师不仅需要具备较强的英语语言能力和教学能力，更需要掌握信息技术，善于利用信息技术进行教学和教育管理。
信息技术的融合要求教师不断更新自己的知识和技能，积极参与信息技术在英语教学中的应用和研究，提高自己的信息技术水平和教育教学水平。
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用河北省唐山市迁安教师进修学校牛晓艳信息技术时代的到来，对高中英语教学提出了新的要求。
因此，研究在现代信息技术环境下的高中英语教学方法，是我们面临的一个新内容。
在外语教学信息化的发展进程中，CALL和W ALL必然会使高中英语教学产生重大变革。
这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。
具体表现如下：一、信息技术对高中英语听力教学的推动作用传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。
这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。
计算机的应用，将会弥补这些不足。
1、利用磁盘存贮听力材料。
磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。
磁盘的复制比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。
并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
2、运用多媒体计算机播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。
而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。
这一点是录音机所无法比拟的。
3、选择地道的英语听力软件。
传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。
有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。
而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
二、信息技术对高中英语口语教学的拓展作用随着对外开放的逐步加深，世贸组织的即将加入和奥运会的即将召开，培养学生说的能力显得越来越重要。
而对说的能力的培养，离不开环境。
计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。
1、网上交谈。
一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。
现在，中学聘请外籍教师的寥寥无几。
中学生很少有机会与外国人直接沟通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利用信息技术促进高中英语教学
[摘要]现代信息技术的发展，对高中英语教学产生了重大影响。
CALL、艰社及
0八1的应用已成为外语教学的新动向。
在此环境下，高中英语教学在听、说、
读、写四个方面，必将发生深刻变革。
这种变革要与计算机及网络发展相适
应。
本文对计算机与网络在高中英语教学中听、说、读、写四个方面的具体应
用作了一些探讨，以期能引发广大同行的思考与实践。
[关键词]多媒体网络高中英语教学
信息技术时代的到来，对高中英语教学提出了新的要求。
因此，研究在现代信息技术环境下的高中英语教学方法，是广大中学英语教师面临的一个新课题。
此课题的核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机和网络辅助英语教学。
计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language 16&17^叩简称CALL)是外语教学发展的新趋势。
网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL)已经兴起。
在外语教学信息化的发展进程中，0々1和WALL必然会使高中英语教学产生重大变革。
这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。
具体表现如下：
一、利用信息技术，促进高中英语听力教学
传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。
这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。
计算机的应用，将会弥补这些不足。
1、利用磁盘存贮听力材料。
磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。
磁盘的复制比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。
并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
2、运用多媒体计算机播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一
体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。
而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。
这一点是录音机所无法比拟的。
3、选择地道的英语听力软件。
传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。
有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。
而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
二、利用信息技术，促进高中英语口语教学
随着对外开放的逐步加深，世贸组织的即将加入和奥运会的即将召开，培养学生说的能力显得越来越重要。
而对说的能力的培养，离不开环境。
计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。
1、网上交谈。
一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。
现在，中学聘请外籍教师的寥寥无几。
中学生很少有机会与外国人直接沟通。
而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。
这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。
因而，不出家门和校门，学生便很容易
地与外国人沟通，交流情感。
并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩
之感，学生可以大胆地去说。
二是通过国内互联网，学生可以和国内说英语人
士交流。
国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。
因而学生和他们交
流就更容易，交谈话题更多。
三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自
由对话。
学生可以在教师的指导下，可以根据各_的语言水平和爱好，选择不
同的交谈内容和交谈对象。
2、人机对话。
学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。
学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出
一些诸如：“V e r y good”“Excellent”之类的声音，用以激励学生。
因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
三、利用信息技术，促进高中英语阅读教学
阅读是中学英语教学的核心内容之一。
如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。
多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽己取得一些成果，但总体效果还不够理想。
而计算机和网络的应用，则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。
1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。
0八1即电脑辅助教学(Computer Assisted Instruction),具有能集成文
字（Text)、图像（Graphics)、影像（Images)、声音（Audio)及动画(Animation)等多种信息功能。
因此，它愈来愈受到欢迎。
多媒体的运用可以
使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。
多媒体课件的
形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：
研究教材一课件制作一课堂实践一课后改善
根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。
2、应用网络信息资源，提高英语阅读效率。
利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。
它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。
例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。
因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。
它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
选择网上阅读材料时，大体遵循以下五个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。
二是时效性，即所选的材料内容耍新，有时代感或关于一些热点问题。
三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。
四是科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。
这一点要特别注意，因为网上虚拟的东西数不胜数。
五是艺术性，即所选择材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编。
另外，在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。
开始所选择的材料难度
较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的
是激发学生的阅读兴趣。
此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内
容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能
力。
四、利用信息技术，促进高中英语写作教学
传统的英语写作训练方法比较单调乏味。
教师一般是让学生就一情景写
作；或对课文改写
或写英文日记。
这些做法都较死板。
而计算机和网络的应
；
用，则可使高中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。
1、利多媒体课件，激活写作背景。
教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。
并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。
例如，写My Hometown (《我的家乡》）一文，教师可以把关于本城市或乡村的一些图片播放，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生就会很容易地去写。
2、利用网络优势，提高学生写作能力。
电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。
教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不
知不觉地提高自己的写作水平。
以上只是对在现代信息技术环境下高中英语教法的一些粗浅的认识。
总之，现代教育必将发生一次深层次的变革。
作为教师，要清醒地认识到这次变革，并且能够调整自己的知识结构，以适应现代化教学手段的转变。
作为英语教师，要更新观念，更新知识，终身学习，要利用肉身的优势，走在变革的前列，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。
参考书目：何克抗：《04^的理论基础和以学为中心的课件设计》。
席玉虎：《全国英语素质教育优秀论文集》，中国书籍出版社1999年
《漫游1町£咖卩1英语世界》，上海外语教育出版社，1999年。