10谁住楼顶第一课时
语文S版一下《谁住顶楼》课件
生活在集体中我们要 团结友爱 ,和睦相处。
1、回家把课文的故事表演给家长 看。
2、回家做几件关心别人的事，回 来说说你是怎么关心别人的。
我住顶楼，我爱跑，身体好
“不行，不行！你脚步太重，会影响大家休息的。 还是让我住顶楼吧。我脚步轻,连蹦带跳就上去了。”
“不行，不行！你后腿长，前腿短，上 楼容易下楼难，会摔跟头的。 “我住顶楼 吧。我走路又轻又快，没有响声。” 不行，不行！你住顶楼，谁为大家 守门看家？你应该住一楼。”还是 我住顶楼吧，我能爬高，动作也 快！”
10 谁住顶楼
清新区第三小学
龙月媚
身体 方便 顶楼
各家各户
垂下
ห้องสมุดไป่ตู้
休息 影响 分发 守门
住房 响声 自告奋勇
读一读
新楼房盖好了，谁住顶楼呢？
老牛爷爷年岁大了，行动不方便。 我爱跑，身体好。 你脚步太重，会影响大家休息的。 谁为大家守门看家？ 我能爬高，动作也快。 他从窗户上垂下一根绳子。 他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。
大家同意了。小猴 住在顶楼，他从窗户 上垂下一根绳子，哧 溜哧溜，上上下下， 可快了。他还顺便把 信件、报纸分发给各 家各户。
说一说
小动物们为什么争着住顶楼， 你现在找到答案了吗？
你会怎么做？
● ●
同桌忘记带铅笔了„„
你和妈妈坐在公共汽车上, 这时上来一位老奶奶…… ●同学一起打篮球的时候，擦伤了……
用你喜欢的方式读读课文,边读边想:
1、这座楼房里住了哪些动物朋友？ 2、为什么大家都争着住顶楼？ 3、最后谁住了顶楼？
想一想：
为什么大家不想让老 年岁大，行动不方便 牛爷爷不能住顶楼？
小马自告奋勇地
● ● ● ●
10谁住顶楼课件
“不行，不行。 你脚步太重，影响
大家休息。”小兔 说, “还是让我住顶 楼吧。我连蹦带跳, 脚步也轻。”
后－前
长－短 上－下 容易－困难
“不20行不
行。”小猴说， “你后腿长,前腿 短,上楼容易，下 楼困难,会摔跟头 的。”
１ ２３ ４
小狗说： “那我住顶 楼吧，我走 路轻快，没 有声响。”
“不行，不 行 。”小马说，
我会答
新楼房里住了（ 5 ）个动物 居民，（ 小马 ） 、（小兔）、 （小狗）、 （小猴）都想住顶楼。 经过讨论，最后，大家同意 （小猴）住在顶楼。
生活在集体中我们
要（
）。
板书设计
谁 住
小马 脚步太重 影响休息 （ 不
小兔 后腿长 前腿短 会摔跟头 合
顶 楼
小狗 为大家守门看家
适住顶楼，谁为 大家守门看家？你 应该住底楼。”
我住顶楼，我爱跑步，身体好。 不行，不行。你脚步太重，影响大家休 息。还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳， 脚步也轻。 不行不行！你后腿长，前腿短，上楼容 易下楼困难，会摔跟头的。”
那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。
不行，不行。你住顶楼，谁为大家守门 看家？你应该住底楼。 嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子 也大！
自由读课文并思考：
1.瞧瞧今天要和哪些生字宝宝交朋 友？并用横线勾画出来多读几次。
2.请用序号标出自然段？ 3.最后谁住了顶楼？你从哪些 地方看出来的？
蹦 盖
挠 勇
腮
嘿
捎
绳守 爬
哧
睦
溜
我会读
楼房 绳子 影响 盖好 轻快 友好 和睦相处 自告奋勇 连蹦带跳 哧溜哧溜 守门看家
小猴挠挠腮 帮子，想了想说：
一年级语文下册 第2单元 10《谁住顶楼》课件4 小学一年级下册语文课件
fāng biàn
房子 方便
tĭ
身体
xiăng shǒu
影响 守门
pá pá
爬上爬下
chuí
垂下
fēn
分发
gè
hù
各家各户
12/5/2021
新楼房盖 好了。谁住 顶楼呢？
12/5/2021
老牛爷爷年岁大 了，行动不方便， 不能住顶楼。
12/5/2021
小马自告奋 勇地说：“我 住顶楼，我爱 跑，身体好。”
12/5/2021
12/5/2021
我会组词
• 户:户口 户主 门户 住户 • 住:住户 住处 住口 住手 • 休:休学 午休 休息 休克 • 体:体力 体会 体育 个体 • 分:分开 分工 分心 分手 • 告:布告 广告 公告 告示 • 各:各自 各个 各地 各方 • 爷:爷爷 大爷 老爷 太爷
12/5/2021
大家同意了。小 猴住在顶楼，他从窗 户上垂下一根绳子， 哧溜哧溜，上上下下， 可快了。他还顺便把 信件、报纸分发给各 家各户。
12/5/2021
我会说
小组讨论：
你喜欢新楼房里的这些
动物吗？你最喜欢它们当中 的谁？为什么？
12/5/2021
我会答
新楼房里住了（ 4 ）个动 物居民，（ 小马 ） 、（小猴）、 （小兔）、 （小狗）都想住顶楼。 经过讨论，最后，大家同意 （小猴）住在顶楼。
(各位） （各自）
请各位同 学站起来。
yé
12/5/2021
(爷爷） （老爷）
爷爷在书 桌旁画画。
用你喜欢的方式自 由读课文。思考：
我会要争着住顶楼？ 3.最后谁住了顶楼？
12/5/2021
12/5/2021
小学一年级语文课件 第十课谁住顶楼课件[语文S版]
![小学一年级语文课件 第十课谁住顶楼课件[语文S版]](https://img.taocdn.com/s3/m/96c061e7e53a580217fcfe41.png)
小狗说： “我住顶楼 吧，我走路 轻快，没有 响声。”
“不行，不 行。”小马说， “你住顶楼， 谁为大家守门 看家？你应该 住一楼。”
大家同意了。小猴 住在顶楼，他从窗户上 垂下一根绳子，哧溜哧 溜上上下下可快了。他 还顺便把信件、报纸捎 给各家各户。
我会说
小组讨论：
你喜欢新楼房里的这些
动物吗？你最喜欢它们当中 的谁？为什么？
我会答
新楼房里住了（ 4 ）个动 物居民，（ 小马 ） 、（ ）、 （小兔）、 小（狗 ）都想小住猴顶楼。 经过讨论，最后，大家同意 （ ）住在顶楼小。猴
板书设计
谁 住
小马 脚步太重 影响休息 小兔 后腿长 前腿短 会摔跟头
小学语文第二册第三单元
情景导入：
我会读
房体 行重响守 爬 垂 便各 居 分
用你喜欢的方式自 由读课文。思考：
我会想
1、这座楼房里住了哪些动物朋友？
2、为什么大家都要争着住顶楼？
3、最后谁住了顶楼？
小马自告奋 勇地说：“我住 顶楼，我爱跑， 身体好。”
“不行，不行。 你脚步太重，会影 响大家休息的。还 是让我住顶楼吧。 我脚步轻，连蹦带 跳就上去了。”小 兔说。
（ 不 合
顶 楼
小狗 为大家守门看家
适 ）
小猴 能爬高 胆子大
一年级下语文教案-谁住顶楼1
谁住顶楼教材分析这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住项楼的事。
课文一共有九个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。
课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。
学生分析学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。
在朗读方面教师应进一步指导学生练习分角色有感情地朗读课文。
设计理念语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。
本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练。
通过指导分组读、分男女读、分角色有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，在自主探究的学习过程中达成三维目标。
教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.看图讲故事，引入课题。
教师：课件显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。
教师：讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了！你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗？学生：请你们来说一说。
（学生畅报欲言）教师：下面我们就来学习《谁住项楼》。
（板书课题）学生：读课题。
读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗？想知道什么吗？（兴趣是最好的老师。
因此，教师首先通过美丽的面面，生动的故事，让每个学习融进这一美的境界中，激发了他们的学习积极性，引起了学习本课的兴趣。
然后让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，激发了他们的求知欲，树立了学习的自信心。
）二、角色见面，众说纷纭。
教师：课件显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。
出示问题：这时都有哪些小动物？那你想让谁住顶楼呢？学生：生生交流，师生交流。
共同认可让：小猴住项楼。
教师：出示——小猴住顶楼学生：认读生字：“住、项”。
在交流、读课题的过程中认识了生字。
（儿童喜欢动物，愿意和动物交往，因此，对于动物的话题更是兴趣盎然。
一年级下10“谁住顶楼“详细篇
谁 住 顶 楼
2015年4月14日
动物园里，新 房子已经盖好了， 但是大家都在争着 住顶楼………
不光小动物们有邻居,我们小朋 友也有邻居,学习了本课以后,谁能 写一写你今后打算怎么做?
生活在集体中， 我们要团结友爱 ,互 相关心，和睦相处。
chuí 垂
（垂头） （垂下）
fáng 房
（房子） （楼房）
fāng 方
（对方） （ 方块）
biàn 便
（方便） （便利）
xiǎng 响
（音响） （响声）
shǒu 守
（守门） （守住）
pá 爬
（爬山） （爬高）
dǐng 顶
（楼顶） （顶尖）
hù
(门户) (户口) (开户)
结构：独体 造句：今天爸爸去
银行开户。
zhù
(住处) (住手) (抓住)
结构：左右 部首：亻（单人旁） 造句：警察叔叔迅速 地抓住了小偷。
à
(告知) (广告) （告诉）
结构：上下 部首：口字底 造句：我把这件事告诉 给老师听了。
gè
(各位) (各种)
结构：上下 部首：夂（折文头） 造句：公园里有各种各 样的花。
yé
(大爷) (老爷)
结构：上下 造句：我爷爷是一位和 蔼可亲的老人。
新部首：父子头（父）
词语花篮
• 方便 休息 各家各户
体
chuí
响
fēng gè
守
hù
爬
垂
分
各
户
方 住 便 房 顶 响 爬垂 体 守 分 便 响 顶 各 户 垂
1 2 3 4 7 6
5
1、边读边想，都有谁要住顶楼 呢？ 2、他们为什么都要争着住顶楼 呢？ 3、最后谁住顶楼了呢？
《谁住顶楼》第一课时教案之一
《谁住顶楼》第一课时教案之一教学内容：新课标语文出版社一年级下册第十课《谁住顶楼》第一课时教学目标：1、认识14个生字，自主识记字形；2、分角色有感情地朗课文；3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。
教学重难点：1、指导学生有感情朗读，培养语感；2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教学过程：一、动画激趣，导入新课1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10谁住顶楼）3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？二、初读课文，整体感知，谈个性化感受那小动物是怎么解决的呢？1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。
三、识记生字，谈个性化识忆方法1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧！④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！3、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？①小马（课件出示：脚步声）②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）6、齐读最后一节7、分角色朗读课文，演一演。
谁住顶楼第一课时
read
word
3、
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4、
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5、
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6、
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7、
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tǐ
xiū
体
（身体） 身体） （体力） 体力） 人体） （人体） 体育） （体育）
休
（休息） 休息） 午休） （午休） 休学） （休学） 休业） （休业）
tǐ
xiū
体
休
Text home
我住顶楼，我爱跑， “我住顶楼，我爱跑，身 体好。 体好。” “还是让我住顶楼吧。我脚 还是让我住顶楼吧。 还是让我住顶楼吧 步轻，连蹦带跳就上去了。 步轻，连蹦带跳就上去了。” “我住顶楼吧。我走路又轻 我住顶楼吧。 我住顶楼吧 又快，没有响声。 又快，没有响声。” “还是我住顶楼吧。我能爬， 还是我住顶楼吧。我能爬， 还是我住顶楼吧 动作也快！ 动作也快！”
1、 新楼房盖好了。谁住顶楼呢？ 新楼房盖好了。谁住顶楼呢？ / 大家想： 老牛爷爷年岁大了， 大家想 ： 老牛爷爷年岁大了 ， 2、 行动不方便，不能住顶楼。 /
home
dà jiā xiǎng
lǎo niú yé ye nián suì dà le
xíng dòng bù fāng biàn
bù néng zhù dǐng lóu
摔跟头
yǐng xiǎng
窗户
连蹦带跳
gè jiā gè hù源自shǒu mén kān jiā
影响
守门看家
各家各户
10
谁住顶楼
shuí zhù
xīn lóu fáng gài le
新楼房盖好了。 新楼房盖好了。谁住 1、
dǐng lóu ne
顶楼呢？ 顶楼呢？ /
一年级语文下册《谁住顶楼》教案
一年级语文下册《谁住顶楼》教案第一课时一、动画激趣，导入新课。
1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多幽美啊!小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴)2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼)3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你，你愿意住顶楼吗?(学生解放发表意见)二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。
小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。
边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文)2、听过课文，你了解了什么?生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。
相信你们一定有办法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，顽劣的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。
)4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。
快看，他们摇身一变成了词娃娃。
可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢，奸刁的小地鼠要把他们偷走。
快来一起保护他们吧!(课件：游戏“打地鼠”。
游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。
)四、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。
看谁读得最开心!2、你喜欢这些小动物吗?为什么?生：喜欢!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。
语文S版一下《谁住顶楼》课件
fáng 房
yǒng 勇
yǐng 影
náo 挠
shāo 捎
shéng 绳
bèng 蹦
liū 溜
挠头 溜冰 盖房
勇敢 跳绳 捎信
蹦床 影响 哧溜
自告奋勇 连蹦带跳 各家各户 和睦相处 守门看家
想一想： 为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼？
老牛爷爷年岁大了， 行动不方便， 不能住顶楼。
小马( )地说：“我住自顶告楼奋，勇我爱跑，身体好。”
“不行，不行！你脚步太重，会影响大家休息的。还是让我住顶楼吧。我 脚步轻,连蹦带跳就上去了。”
“不行，不行。你后腿长，前腿短，上楼容易下楼困难， 会摔跟头的。”小猴急忙说。
小狗说：“我住顶楼吧。我走路轻快，没有声响。”
“不行，不行！你住顶楼，谁为大家守门看家？你应该住一楼。”小 猴说“还是我住顶楼吧。我能爬高，动作也快！”
听了小动物们的话，老牛爷爷会怎么说？
你们真是为他人着想的好孩子呀！
读读想想： 小猴是住顶楼的最佳人选吗？从哪些地方可以看出来呢？
大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧
溜哧溜，上上下下可快了。他还顺便把信件、报纸分发给各家 各户。
他们搬进新家后相处得怎么样呢？ （和睦相处 十分友好）
他们搬进新家后大家相处得怎么样呢？
你喜欢这些小动物吗？为什么？不光小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居、同学。学习了本 课以后,谁能写一写你今后打算怎么做?
生活在集
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（2）听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？
3、理清脉络：标出文章的自然段。
三、合作交流
品读感悟
1、认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！
2、你喜欢这些小动物吗？为什么？小组合作用自己的话说说
3、小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！学习第二自然段小组讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？
4、学习第三自然段面。
（1）创设课堂情境，理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）
学习难点
理解小动物们为什么都争着住顶楼
学习程序
第一课时
一、课前热身
二、自学质疑
1、自主阅读：
（1）借助拼音自由朗读课文，并完成自学提示。
①圈出本课的会认字，并反复拼读。
②同桌之间互相检测，并纠正读音。
③小组合作交流识字方法。
（2）教师检测：出示生字新词，指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
2、整体感知：
水宽小学一年级下册语文导学案
设计：廖玉洁备课日期：3月26日教学日期：3月27日学习达人：
学习课题
10谁住楼顶
学
习
目
标
1、会写本课8个生字，认识14个会认字。
2、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。
3、了解课文内容，发挥想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。
学习重点
指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力
引导：（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）
（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）
4、展示点拨
5、感悟提升
学习本文后，你有什么想法？
六、达标检测
1、看拼音写词语。
zìgào fèn yǒngfāng biàn shēn tǐzhùhù
()() () (）
xiàchuíshǒu mén xiūxi yéyépáxíng ( ) ( ) ( )
反思
审批：
（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？
（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。