新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_2

3.正确流利有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：感受春天的神奇。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入。
同学们，你们知道现在是什么季节？（春天）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。齐读课题。
我们都一双手，我们的手能写字，能拿东西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢？请听老师读课文。配音朗读。
春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。
5.同学们读得真好，奖励你们听一首歌（放〈春天在哪里〉），听了这首歌春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。我们能把课文读出春天的美好吗？
五、指导朗读，
1.分段指名读。
2.表演读。
六、总结：老师感觉到了春天的气息，古今有许多人用自己喜欢的方式表达对春天的感受。
二、重视有效利用资源
在课堂教学中，我抓住学生在课堂中形成的浓厚的兴趣和积极的情绪这一宝贵资源，体验“春天的美，春天的变化”。如在初读课文时，我安排了“配乐范读”，配上音乐让学生体验想象，激发学生的想象力，为有感情的朗读课文做了铺垫。在学生对课文的认知达到一定高度时，训练学生仿写，并注重教师的引导，学生在教师的引导下能够创作出富有想象力的仿写，从而做到了有效的读写结合，在语言的积累上有了更好的效果。最后为了激励学生学习，为学生播放一首动听的歌曲《春天在哪里》。
1、种子给你留下怎样的印象？
①交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。
②生交流，师点拨。
2、交流汇报，板书力大。
3、文中哪些词句说明种子力大？
出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。）
师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。还从文中哪些词句你能找到答案？
2.师指导：仿写时应注意四个一致：
A.结构一致（仿结构）
B.话题一致（仿内容）
C.修辞一致（仿修辞）
D.格调一致（仿格调）
春天的手抚摸，。
春天的手掠过，。
3.师对部分学生的仿写进行投影展示，表扬优点，指出不足。
过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拦住了春天的手。
4Hale Waihona Puke Baidu齐读最后一小节，多媒体展示。
1.唐朝诗人孟浩然写了一首《春晓》。
2.有的人编成了谚语：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。
3.有的人把春天写成儿歌，名字叫《春天的手》。
4.小结：春天的手这么温柔，使万物生长，发生变化，小朋友你禾苗一样快长高，不光长身体，还要长智慧，怎样才能长身体长智慧呢？我们要在这大好时光里认真学习，锻炼身体，你就拉住了春天的手！
2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么有关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？
板书：大地新绿小河唱歌小鸟欢叫小朋友活泼健壮
3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）第一小节，齐读：温暖轻柔
四、拓展。
1.我们再仿照这四小节来编一编好吗？
二、初读课文。
1.配音听老师读课文。
2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？
3.师和生合读课文，师读第一行，生读第二行。
4.随文识字。
出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头
传来拍着朋友活泼拉住心头
过渡：我们把生字放回课文里，你还认识它们吗？生字会读了课文一定能读好。
三、学习课文。
1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？
二、初读课文，整体感知。
1、指名接读课文，读准字音，读通句子。
2、读词语，检测生字，生词掌握情况。(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)
3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。
师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。
4、默读课文说说课文主要写了什么？
三、聚焦重点，深入悟读。
(一)聚焦种子的力大
出示：植物种子力量之大，如此如此。
师：什么是“如此如此”？种子的力大到了什么程度？用你的读表现出来。
师小结：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。
一、图片引入，激发兴趣。
1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。
2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。
3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？
4、齐读课题。
七、作业：
你可以把春天画下来，也可以把春天的变化写成一段话，好吗？
板书设计：
大地新绿
春天的手小河唱歌温暖轻柔
小鸟欢叫
小朋友活泼健壮
《春天的手》教学反思
教学《春天的手》我体会很深，回顾整个教学过程，我感到有几个方面做得较成功。
一、在教学的同时，整合语文天地的内容
在教学中，我在学重视培养学生结合具体的语言环境识记生字。例如：抚摸、掠过、拂过、拍着、拉住，这些词语，引导学生你发现了什么？学生很快发现了“提手旁”以及它们表示的意思，而实际上这是课后语文天地中的内容，将它与课堂教学结合在一起，既省去了教学时间，又培养了学生的识字能力。
2课时
【教学过程】
第一课时
1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。
2、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。
3、了解课文的结构段：
1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
4、了解作者夏衍。
第二课时
《春天的手》教学设计
教学目标：
1.认读15个生字。、
2.正确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。
3.结合看，动作演示，展示想象的乐趣。
4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中热爱生活，珍
惜时间的情感。
教学重点：
1.掌握本课生字。
2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
三、关注学生的生活
在总结课文时，告诉学生春天是美丽的，再次读课文感受春天的气息，用学生喜欢的写春天的古诗和谚语表达对春天的感受。
1、学习本课生字，理解重点词语的含义；
2、结合文章的时代背景，理解课文内容；
【教学难点】
1、结合文章的时代背景，理解课文内容；
2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【课时安排】