幼儿入园不适应的原因分析与指导策略分析
新入园幼儿的哭闹原因分析及对策
新入园幼儿的哭闹原因分析及对策随着新学年的开始,许多家长为他们的孩子准备了幼儿园的入园,这对于孩子们来说是一件非常重要的事情,因为幼儿园是他们教育生涯的开始。但是,对于很多新入园的幼儿而言,第一天入园时哭闹是很常见的现象,这让很多家长非常担心和困惑。因此,本文将对新入园幼儿的哭闹原因进行分析,并提供相应的对策,以协助家长们更好地应对这一情况。
哭闹原因分析:
1.分离焦虑:由于孩子很小,与父母分离时可能会感到不安和害怕,进而导致哭闹。此外,孩子们还无法理解为什么他们要在园中度过一个很长的时间,这也会给他们带来不安。
2.环境陌生感:新环境对于幼儿而言是非常陌生的,并且留在新环境中的时间比较长,这会让他们感到不适应。
3.缺乏安全感:在家中,可以让孩子感到安全的人和地方都不在,这会导致孩子感到没有安全感,进而哭闹。
对策:
1.分离训练:在孩子们入园前,让他们有机会学习如何分离。父母应该在孩子睡觉时走开,或者在孩子忙碌时慢慢地走开。这将让孩子知道父母并不会永远离开他们。
2.提前去园体验:在正式入园前让孩子去园体验,参加园方组织的活动,让孩子熟悉幼儿园的环境和活动,逐渐适应童话世界的氛围。
3.父母的安全感:将孩子的照片放在他们的包里,告诉孩子们他们的照片总是在他们身边。而且,家长要向孩子们展示幼儿园有多么安全和幸福,让孩子感到自己不仅在家中,也在一个安全的环境中。
4.通知保育员:在孩子入园前,家长应该向保育员介绍孩子的习惯、喜好和习惯的作息。在孩子哭闹配合不佳的时候,家长和老师应该通力配合,相互沟通协商,优化适宜的方法来安抚孩子们。
幼儿入园适应性对策研究
幼儿入园适应性对策研究
摘要:幼儿进入幼儿园学习生活是幼儿从家庭走入社会,逐步社会化的开始。当前幼儿入园呈低龄化趋势,但因生理、心理不成熟,生活环境的变化等原因,
造成出现不适应现象。本文重点分析不适应因素,并提出相应策略,为幼儿更好
融入幼儿园生活创造有利环境。
关键词:幼儿;入园;适应性
幼儿园是幼儿进入社会进而适应社会生活的开始,幼儿园学习生活会对幼儿
今后的身心健康及行为习惯、性格发展等产生重大影响。但幼儿的年龄及身心特点,导致幼儿在入园时产生不适应或情绪问题,需要加以关注并采取针对性措施,避免影响幼儿健康成长。
一、幼儿入园不适应现象
(一)生理现象
1.哭闹:幼儿刚入园的前几天,由于到了陌生的环境,相处的是陌生的教师
和同伴,最大的不适应现象表现为哭泣,比如大声哭闹、连续性哭。一般在入园
后2-3天,这时幼儿对环境和老师同伴已不再陌生,不再恐惧,只是容易受外界
的干扰。如:有其他的老师或家长来看幼儿,听到家人的声音,看到门外出现家长,就勾起他想家的情绪时哭一阵,当不愿自己吃饭,不想睡觉时也会哭一阵。
从中反映了孩子的心理和情绪。
2.饮食不佳:许多幼儿由于年纪小,自理能力差,在家多由父母喂食,入园
后生活环境的改变,缺少老师及家长的照顾,饮食上出现困难。或者受陌生环境、入园情绪不佳等因素影响,也会表现出食欲不振,给老师及家长带来难题。
3.身体不适:幼儿入园后接触面广,以及环境条件的变化导致身体出现不适
现象,比如头痛、腹痛腹泻、尿频或失禁等,而回家后这些症状随即消失。
(二)心理现象
1.不合群:通常表现为一是独处,不合群喜欢独处经常一言不发,不和老师
幼儿入园适应性问题及解决对策毕业论文
毕业论文
论文题目:
幼儿入园适应性问题及其解决对策
幼儿入园适应性问题需要得到关注。幼儿入园不适应主要由家长的和教师处理不当造成的,其原因主要从家庭教养、幼儿园管理和幼儿自身条件这三个方面进行分析。幼儿要适应幼儿园的生活离不开家长的努力,同时,幼儿园也应该积极地采取措施让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。
关键词:入园适应性问题;解决对策;幼儿
一、入园适应性问题的提出 (1)
二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析 (2)
(一)幼儿入园适应存在的问题 (3)
1、家长的问题 (2)
2、教师的问题 (2)
(二)幼儿入园适应性问题的原因 (3)
1、家庭因素 (3)
2、幼儿园因素 (4)
3、自身的特点 (5)
三、促进幼儿入园适应的策略 (5)
(一)家长应该采取的措施 (5)
1、做好入园准备 (5)
2、对幼儿入园要有正确的态度 (6)
(二)幼儿园应该采取的措施 (6)
1、依照《纲要》的容实施教学活动 (6)
2、为幼儿入园做好准备 (6)
3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境 (7)
4、家园合作 (7)
参考文献 (9)
致 (10)
幼儿入园适应性问题及其解决对策
一、入园适应性问题的提出
在新学期开学之初,新入园的幼儿总是会出现哭闹的现象,幼儿从熟悉的家庭进入陌生的幼儿园,突然和朝夕相处的亲人分离,面对陌生的环境,陌生的老师和伙伴,加上活动的相对不自由和集体生活规则的约束,幼儿无论从心理还是生理上,都会产生极大的害怕感和不安全感,幼儿入园适应性的问题便随之而来。
幼儿入园适应性问题,是指幼儿刚踏入幼儿园,对新环境和生活节奏未能及时适应,对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。其表现主要有以下几个方面:(1)幼儿情绪恶化。幼儿情绪激动、不稳定, 注意力分散, 情绪低落, 对集体活动兴趣不高;家长送幼儿入园时, 不愿与母亲分离, 追家长、啼哭时间长等;和其他小朋友也没有太多的交流, 喜欢独处, 只是偶尔看看别的孩子在干什么, 处于独自游戏或平行游戏水平。有什么需求, 也不敢向老师提出, 和老师也没有太多的言语交流。(2)身体状态的变化。不敢大小便, 更不敢求助老师, 或频繁地上厕所;不愿意和小朋友一起进食, 甚至不吃;入睡困难, 要求陪睡或拒睡。幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不适现象, 有的还会持续很长时间。如果对幼儿入园的适应性问题不加以引导,将严重影响幼儿的身心健康,甚至对幼儿的身心造成严重的伤害。
浅析幼儿入园适应性问题
浅析幼儿入园适应性问题
发表时间:2013-05-28T09:19:52.763Z 来源:《教育学文摘》2013年4月总第80期供稿作者:◆杨淑琴
[导读] 要加强亲子之间的沟通,主动与孩子交流情感,从而形成和谐良好的亲子关系。
◆杨淑琴甘肃省高台县光彩幼儿园734300
摘要:幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步。在新的社会环境下,随着家庭结构等因素的变化,幼儿入园适应性问题日益突出,许多幼儿都出现了入园不适应现象。本文围绕本人在幼儿园工作时观察到的几个案例出发,以入园不适应的幼儿为观察、分析、研究的对象,探讨了幼儿入园不适应的现象。
关键词:小班新生入园适应
一、幼儿入园不适应的表现
1. 不愿入园,情绪不稳
这种情况是由于家庭到幼儿园环境因素的巨大变化引起的,环境的突变使幼儿产生了强烈的焦虑感。有的幼儿不愿出家门,一接近幼儿园就哭闹,紧抓家长的手不放;有的在睡觉、吃饭、游戏、上课时哭闹不止;有的紧紧抓住第一位接待他的教师,老师到哪里他也到哪里,一旦老师离开他的视线范围,他就会哭闹。
2. 行为散漫,生活不习惯
有不少小朋友在家里都是衣来伸手,饭来张口,什么事情都是大人帮着做,有些则养成了一些不良的生活习惯,所以这些孩子到了幼儿园后,在自理能力方面表现得很差。
3. 任性专横,强占霸道
有的幼儿在家任性惯了,入园后与其他幼儿争抢玩具,稍不如意就厮打别人,具有明显的攻击性行为和破坏行为,以自我为中心。
4. 不言不语,单独活动
有的幼儿经常呆坐,不与其他小朋友游戏、说话,老师跟他交流,他也一言不发,像是什么也没听见。集体活动、游戏时一个人坐在自己的位子上不参与,对所有的一切都不关心。
幼儿入园适应性问题及其解决对策
幼儿入园适应性问题及其解决对策
1. 引言
1.1 研究背景
幼儿入园适应性问题是困扰很多家长和幼儿园教育工作者的热点
问题之一。随着我国经济的快速发展和社会的变革,越来越多的家庭
选择将孩子送入幼儿园接受教育。由于幼儿园与家庭生活环境的差异、幼儿个体差异以及幼儿园教育质量的不同,许多幼儿在入园后出现了
适应性问题。
研究幼儿入园适应性问题的背景是多方面的。幼儿入园适应性问
题对幼儿的身心健康和教育发展具有重要影响,如果幼儿无法很好地
适应幼儿园生活,可能会导致孩子情绪不稳定、行为异常等问题。家
长们对幼儿入园适应性问题普遍关注,他们希望能够了解孩子入园后
可能面临的问题以及应对策略。幼儿园教育工作者也需要关注幼儿入
园适应性问题,以更好地指导幼儿度过入园适应期,保障幼儿健康成长。
研究幼儿入园适应性问题具有重要的现实意义和实践价值,有助
于为幼儿园教育工作者、家长以及决策者提供科学的依据和指导,从
而更好地促进幼儿的健康成长和教育发展。
1.2 研究目的
研究目的是为了深入了解幼儿入园适应性问题的现状和特点,探讨影响幼儿入园适应性的因素,寻找有效的解决对策,促进幼儿顺利适应幼儿园生活。通过本研究,希望能够为幼儿园和家长提供有效的指导和支持,帮助幼儿顺利过渡到新的环境,建立健康、快乐的成长空间。也为未来相关研究提供一定的参考和启示,推动幼儿入园适应性问题研究领域的发展和进步。通过深入研究幼儿入园适应性问题,我们可以更好地关注幼儿的成长发展,提升他们的适应能力和自我管理能力,为他们的幼儿园生活打下良好的基础。
1.3 研究意义
小班幼儿入园适应性问题及其解决对策
小班幼儿入园适应性问题及其解决对策
发布时间:2023-05-31T09:42:59.711Z 来源:《中小学教育》2023年第498期作者:张国秀[导读] 小班幼儿入园适应。小班幼儿在初次入园时,多多少少会有一些情绪与言语上的抵抗,不过,有一部分幼儿能很快适应幼儿园,不少幼儿却会较长一段时间里都表现出消极情绪,不能安心在幼儿园,这是一种幼儿入园适应难现象。安徽省蚌埠市五河县县直机关幼儿园233300
小班幼儿在刚进入幼儿园之际,存在着不少入园适应性问题。部分家长与教师认为,幼儿存在入园适应上的一些问题再正常不过了,不用做过多的工作,只要耐心等待,幼儿自然会适应。其实,在幼儿入园适应困难问题上,教师与家长是可以“有所作为”并且应当“有所作为”的,以此帮助幼儿快速适应幼儿园环境,更好地在幼儿园获得快速成长。
一、小班幼儿入园适应与入园焦虑
1.小班幼儿入园适应。小班幼儿在初次入园时,多多少少会有一些情绪与言语上的抵抗,不过,有一部分幼儿能很快适应幼儿园,不少幼儿却会较长一段时间里都表现出消极情绪,不能安心在幼儿园,这是一种幼儿入园适应难现象。本文采用学者周宇提出的观点,小班幼儿适应是指3~4岁幼儿在刚进入幼儿园过程中所表现出来的可以接纳这个幼儿园生活,并且具备一定的自理能力,心情较为愉悦,情绪稳定,并可以参与集体共同的活动。
2.入园焦虑。新入园的幼儿大约都在3~4岁,所出现的焦虑现象从表现上看各种各样,但是其本质的原因还是由于幼儿缺乏面对陌生环境进行“陌生”交际的体验、勇气,产生了不安全感,引发焦虑,他们以反抗或者不适的方式来应对这种分离。
小班幼儿入园焦虑的类型、成因及应对策略分析
小班幼儿入园焦虑的类型、成因及应对策略分析
发布时间:2023-04-17T02:11:16.853Z 来源:《中小学教育》2023年第492期作者:黄钰芳
[导读] 幼儿自理能力较弱,难以适应全新环境。小班幼儿进入幼儿园时,处于完全陌生的环境和人际关系中,他们需要独立地面对一切陌生的事物。
湖北省宜昌市桃花岭幼儿园443000
摘要:对于幼儿来说,初入幼儿园的小班幼儿容易产生焦虑情绪,幼儿身心如果长期处于焦虑状态,有损幼儿心理健康。作为家长与幼儿园教师,应该深度重视小班幼儿的焦虑情况,科学地化解小班幼儿的焦虑心理。本文首先结合工作经验阐述了幼儿入园产生焦虑的具体原因,研究和分析了帮助幼儿缓解和减少入园焦虑的策略和措施,保护幼儿心理健康。
关键词:小班幼儿入园焦虑对策研究
一、小班幼儿入园焦虑的具体原因
1.幼儿自理能力较弱,难以适应全新环境。小班幼儿进入幼儿园时,处于完全陌生的环境和人际关系中,他们需要独立地面对一切陌生的事物。入园焦虑的出现与幼儿缺乏安全感有关,由于幼儿的年龄太小,心理尚未成熟,并不能够完全理解入园的意义,与自己最亲密的家人分离,他们的内心会感到恐惧,并急切地想要寻找到最熟悉的人,寻求无果就会使他们变得十分焦虑。并且,幼儿在家里有父母或其他长辈悉心照料,但进入幼儿园后,幼儿就要开始学会照顾自己,因而从来没有尝试过照顾自己的孩子在幼儿园时很容易因为“做不好”而感到自卑。
2.父母教育方式不恰当,导致幼儿焦虑心理。大多数幼儿的自理能力比较差,都是因为父母长辈的溺爱所造成的。父母的溺爱使他们变得自私霸道,这类孩子在与其他人交往的过程中更加容易产生冲突。因此作为家长应该多注意对孩子的教育,这对他们的成长有着重要的作用。当孩子进入幼儿园,不光是孩子,父母同样会产生一定的焦虑心理:一是担心孩子不能适应幼儿园的生活、不能很好地照顾自己,害怕孩子生病等;二是对孩子的期望比较高,希望自己的孩子能够表现得特别出色,因此,在把孩子送到幼儿园后,部分家长不愿离开或是中途返回幼儿园,或在接孩子回家时过度询问教师孩子在幼儿园中的情况。听到父母的询问,已经慢慢适应的孩子可能还会出现入园焦虑、哭闹等现象。
幼儿入园不适应的原因分析及指导策略
幼儿入园不适应的原因分析及指导策略
幼儿入园不适应的原因分析及指导策略
内容提要:幼儿入园不适应的原因是多方面的,从心理学的角度分析,主要是安全需要的缺失和分离焦虑以及幼儿心理能力有限所至;从社会学的角度来看,是由于生活环境、人际关系的变化及幼儿社会角色的转变造成的;为了让幼儿尽快适应幼儿园,家长首先要带幼儿熟悉幼儿的环境,消除对幼儿园的陌生感和恐
惧心理,提高幼儿交往能力和生活自理能力,积极配合幼儿园,做好幼儿入园指导;教师要为幼儿营造温暖、快乐的幼儿生活,运用教育技巧,循序渐进地帮助幼儿逐步适应幼儿园生活;
关键词:适应依恋焦虑恐惧
正文:
由于幼儿身心稚嫩、适应能力差,绝大多数幼儿入园时都会不适应,通常表现为:哭闹、焦虑、不吃不喝、想家、发脾气等,种种不适应现象,不仅让教师、家长感到十分棘手,严重的还影响到幼儿的身心健康发展;造成孩子适应困难的原因是多方面的;本文着重从心理学、社会学等角度分析幼儿入园不适应的诸多因素,并以此为依据结合自己的实践经验,提出指导性策略,与家长和各位老师共同探讨;
一、幼儿入园不适应的原因分析
一心理学分析
1.安全需要的缺失与恐惧心理
安全需要的缺失以及伴随而来的恐惧心理,是孩子不爱上幼儿园、不适应幼儿园生活的首因;根据美国着名心理学家马斯洛的需要层次理论,其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要,对幼儿来说,与亲人在一起是安全、自信的;而当幼儿离开亲人到幼儿园后,完全
陌生的环境,让幼儿觉得原先的安全感突然丧失;由于安全需要的缺乏,伴之而来的是幼儿心理上的恐惧,这样就产生了幼儿对上幼儿园的抗拒;
小班入园适应问题及应对策略
小班入园适应问题及应对策略
小班入园适应问题及应对
引言
小班入园是每个孩子及家长都面临的重要时期。但是,很多孩子在刚开始适应幼儿园环境的时候会遇到一些困难和问题。本文将介绍一些常见的小班入园适应问题,并提供相应的应对策略,帮助孩子和家长顺利度过这个过渡期。
问题一:分离焦虑
分离焦虑是小班入园常见的问题之一。孩子在离开父母的身边时会产生紧张和不安的情绪,表现出哭闹、拒绝入园等行为。
应对策略:
•父母要保持耐心和理解,不要轻易放弃,耐心引导孩子逐渐适应园所生活。
•幼儿园老师要给予孩子温暖和安全感,建立信任关系,细心照顾每一个孩子。
•父母可以逐渐延长与孩子分离的时间,先从短暂离开开始,逐渐延长至整天留在幼儿园。
问题二:社交困难
在小班入园初期,孩子可能会遇到社交困难,如不知道怎样与其他孩子交流、合作。
应对策略:
•幼儿园老师应提供多样化的幼儿活动,鼓励孩子互相合作,共同完成任务。
•父母可以在家中鼓励孩子与兄弟姐妹或其他同龄孩子进行一些小组活动,提高其社交能力。
•幼儿园老师应及时了解孩子们之间的关系,将孤僻的孩子与较为外向的孩子进行配对,帮助他们融入集体。
问题三:新环境适应
孩子在小班入园时,需要适应新的环境和生活规律,这对他们来说是一个巨大的挑战。
应对策略:
•幼儿园老师应提前与家长沟通好生活规律,告知孩子何时睡觉、吃饭以及其他常规活动。
•家长可以在孩子入园前就开始建立一些规律的生活习惯,逐渐与幼儿园生活接轨。
•幼儿园可以通过丰富多样的环境设置,帮助孩子更好地适应新环境。
结论
小班入园是孩子成长过程中的重要里程碑,但也伴随着一些适应问题。通过家长和幼儿园的合作,以及创造温暖、安全的环境,可以帮助孩子顺利度过这一阶段,逐渐适应幼儿园生活。
小班幼儿入园适应问题及其策略探究
小班幼儿入园适应问题及其策略探究
1. 引言
随着我国经济的发展和社会进步,越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受早期教育。然而,对于小班幼儿来说,刚刚进入幼儿园可能会遇到一系列适应问题。本文将探讨小班幼儿入园适应问题及其策略,帮助家长和教师更好地应对这些问题。
2. 小班幼儿入园适应问题分析
2.1 分离焦虑
小班幼儿通常在进入幼儿园时与父母、家庭分离,这可能引发分离焦虑。他们可能会感到孤独、害怕、不安全,并且因此出现哭闹、拒绝上学等行为。
2.2 新环境适应
小班幼儿由于从家庭环境转变为集体环境,需要适应新的环境和规则。他们可能会感到陌生、不适应,并且出现情绪波动、自闭等问题。
2.3 社交技能缺乏
小班幼儿在家庭中通常与父母、亲戚、家庭成员接触较多,但在幼儿园中需要与其他孩子和教师进行社交互动。他们可能会缺乏合作、分享、沟通等社交技能。
3. 小班幼儿入园适应策略
3.1 家长的角色
家长在小班幼儿入园适应过程中扮演着重要的角色。他们可以采取以下策略来帮助孩子适应新环境:
•提前准备:提前向孩子介绍幼儿园的情况,包括环境、老师和其他孩子,让孩子对即将面临的变化有所了解。
•鼓励表达:鼓励孩子表达自己的感受和想法,倾听他们的需求,并尽量满足他们的合理要求。
•陪同适应:刚开始进入幼儿园时,家长可以陪同孩子一起参观、认识环境,并逐渐减少陪同时间,让孩子逐渐适应园所生活。
•建立信任:与幼儿园教师保持良好的沟通和合作,让孩子感到父母和老师之间的信任和支持。
3.2 幼儿园的角色
幼儿园在小班幼儿入园适应过程中也扮演着重要的角色。他们可以采取以下策略来帮助孩子顺利适应新环境:
幼儿园小班幼儿入园适应现状及对策个案研究共3篇
幼儿园小班幼儿入园适应现状及对策
个案研究共3篇
幼儿园小班幼儿入园适应现状及对策个案研究1
幼儿园小班幼儿入园适应现状及对策个案研究
背景介绍
在我国现代化快速发展的时代背景下,随着家庭结构的改变,现代父母对于幼儿园教育的重视程度越来越高。幼儿园是孩子在成长过程中非常重要的一个教育阶段,不仅能够为孩子的身心发展提供必要的支持和帮助,也能够为家庭和社会提供一批具有健康素质的未来人才。
尽管幼儿园在越来越多的家庭中变得普遍,但是幼儿入园适应问题一直是困扰家长和幼儿园老师的难题。在很多幼儿园中,尤其是小班,新入园的幼儿们通常都会出现适应不良的情况。为了更好地帮助孩子们适应新的环境,幼儿园老师应该了解幼儿入园适应现状及对策,为幼儿提供更好的帮助。
个案研究
小张是一位幼儿园小班新生,他的家长对他的照顾非常周到,平常也积极参加幼儿园的互动活动。但是,小张在入园后出现了适应不良的情况,表现为不愿意参加教师在家长的陪伴下进行的游戏,拒绝和其他幼儿交往,在幼儿园的午休时也无法入
睡,一直哭闹等等。
针对这种情况,幼儿园老师采取了如下的应对策略:
1.及时提供温馨关怀
老师太太在了解到小张的情况后,积极主动去问候小张,帮助他确定新的环境的可信度,并及时记录小张的喜好,得出他比较喜欢的游戏、动画和玩具等,并将这些东西摆到齐全的角落里方便小张随时接触和使用。在与小张互动的过程中,老师也会用一些亲切的语言和动作来缓解小张的不安和担忧,让他感到可以依赖和信任老师。
2.针对个体差异及时调整教学方式
虽然小张在幼儿园中不愿意和其他幼儿交往,但是久而久之,他开始慢慢地认识到其他幼儿,学会了一些简单的沟通方式,慢慢地融入到幼儿园大家庭中。同时,老师也注意到小张具有特殊的性格和需求,为了让他更好地适应新环境和学习新知识,教师在教学内容和方式上也进行了一些调整。
小班幼儿入园适应问题分析及教育对策
小班幼儿入园适应问题分析及教育对策
摘要:很多幼儿在刚开始进入幼儿园的时候都会产生哭闹等不适应的情况,这是对家长和教师来说都比较头疼的问题。为解决小班幼儿入园适应问题,本文对小班幼儿入园适应问题进行分析,并提出一些教育对策,以期为相关人员提供参考。
关键词:小班;幼儿入园;适应问题;教育对策
引言:幼儿园与家庭有着密切的联系,父母是幼儿们最早接触到的人,他们会直接影响着幼儿们对幼儿园的看法和态度。另外,幼儿园的环境对于幼儿来说也非常关键,所以使幼儿快速地适应环境就显得尤为重要。因此,教师必须不断地探索出新的解决办法,使幼儿能尽快地接受新环境。
一.小班幼儿入园适应问题分析
(一)年龄
幼儿在生活和心理上比较依恋家人,幼儿园则使一直生活在家人关爱中的幼儿第一次与家长分离,会使幼儿产生入园不适应症。所以,年龄是导致幼儿新入园不适应的直接因素。
(二)环境变化
幼儿以前总是生活在家庭这个大环境中,接触到的对象就是他们的家人。随着进入幼儿园,身边的环境发生了改变,幼儿就会表现出一些不适应行为。
(三)教师
在幼儿园中,教师扮演家长角色并承担着照料幼儿的责任,教师的教学经验和自身特征对于幼儿适应幼儿园生活具有重大影响。因此,教师必须为幼儿创造一个良好的教育和游戏氛围,让其适应幼儿园生活。
二.小班幼儿入园教育对策
(一)创设良好环境氛围,建立富有爱心和信任感的师幼依恋关系
良好的班级环境和氛围能给幼儿提供感官上的刺激,使他们对新环境产生良
好的第一印象。温馨宽松,愉快趣味的环境较易引起幼儿的兴趣。教师如果能充
分了解每个幼儿的性格特点和需求,就会使每一个幼儿都喜欢上班级,成为班级
浅议幼儿入园适应问题产生的原因及解决策略
教育广角
摘
要:入园是幼儿由家庭迈向社会的第一步,这个过程对于幼儿的生理和心理会有非常大的影
响,对于幼儿教师而言也是个非常大的挑战。在幼儿入园过程中,入园适应是一项长期工作,幼儿园和家庭都是这一工作的重要主体,应积极交流和配合,共同促进幼儿身心健康成长。要解决幼儿入园的适应问题,可以采取提前家访、组织预入园、布置温馨的班级环境等对策。
关键词:幼儿园;幼儿教育;入园适应
作者简介:吴丽霞,上海市浦东新区小天鹅幼儿园教师,研究方向为幼儿教育。(上海200120)中图分类号:G616
文献标识码:A
文章编号:1671-0568(2021)05-0133-02
浅议幼儿入园适应问题产生的原因及解决策略
□吴丽霞
1~3岁的幼儿对于亲人和家中熟悉的环境具有较强的依赖性,进入陌生的环境、同陌生人交流对他们而言既是重大转折也是艰难挑战,一些适应能力较弱的幼儿会出现各种不适应的情况,如哭闹等,或是生理上的不适,如感冒、腹痛、食欲不振、睡眠质量差等,若不加以引导、解决,会对其身体健康产生影响,也会影响其在认知、情绪以及情感方面的发展,甚至还会影响其健全人格的形成。弗洛伊德在论述关于儿童成长和成人后行为之间的关系时曾经指出,如果儿童时期的不愉快体验没有经过正确疏导,则会在儿童潜意识中留下隐患,造成成年后出现许多行为问题。有研究资料显示,人的社会态度和行为最初形成是在婴幼儿的集体生活阶段,且影响会保持一生。因此,对幼儿入园过程中产生的各种适应问题采取有效的解决方法十分重要且必要。
一、幼儿入园适应问题产生的原因分析1.陌生的环境。在进入幼儿园之前,家中的生活环境让幼儿感到安全且随意,他们可以根据自己的喜好选择活动方式和内容。但在进入幼儿园之后,他们会发现不仅环境变得陌生了,在活动方面人与人之间是平等的,玩具和食物并非自己一人独享,而是所有人共有的。而且为了帮助
对幼儿入园适应性研究及对策概要
对幼儿入园适应性研究及对策概要
幼儿入园适应性研究及对策概要:
一、研究背景
幼儿入园是他们成长过程中的重要节点,但有些幼儿在入园后会出现
适应困难的情况。适应问题对幼儿的健康成长和学习发展产生负面影响,
因此需要对其适应性进行研究以及制定相应的对策。
二、研究内容
1.幼儿入园适应问题的类型与原因:通过调查研究,分析幼儿面临的
适应问题的类型(如分离焦虑、社交障碍等)以及可能的原因(如家庭环
境变化、性格特点等)。
2.适应与发展的关系:探究幼儿适应能力与其发展的关系,包括情绪、社交、认知等方面的发展。
3.适应策略的培养与训练:研究儿童适应策略的培养方法,如情绪调节、社交技能等,以帮助幼儿更好地适应入园生活。
三、研究方法
1.问卷调查:通过向幼儿和家长发放问卷,收集入园适应情况的数据,了解幼儿的适应问题和原因。
2.观察研究:采用参与观察等方法,观察幼儿在入园过程中的行为和
情绪变化,以获取直观的数据。
3.可比性研究:比较多组幼儿入园适应情况的差异,探究家庭背景、
性格等因素对适应性的影响。
四、对策建议
1.家园合作:加强家长与教师的沟通合作,关注幼儿在家庭环境下的成长和需求,共同帮助幼儿适应入园生活。
2.温和过渡:提前为幼儿创造一段温和的过渡期,在入园之前逐步接触幼儿园环境,逐步适应新的规则和生活习惯。
3.配对照顾:在入园初期,为每个幼儿配备专门的照顾者,加强对幼儿的关心和照顾,提供额外的支持。
4.个别化指导:根据幼儿的个体差异,针对其特殊需求提供个别化的指导和支持。
5.情绪管理:培养幼儿的情绪管理能力,通过游戏、绘画等方式帮助幼儿表达情感,同时教授情绪调节的方法。
谈小班幼儿入园难适应的应对策略
谈小班幼儿入园难适应的应对策略文/万小燕 江苏省南通市通师二附紫东南苑幼儿园
秋学期开学,小班幼儿入园时多数会出现情绪不稳定、哭闹等种种不适应的现象,这种不适应短则一两周、少则一个月,个别的可能需要整个学期或整个小班阶段才能得到逐渐缓解或完全适应。面对幼儿入园难适应的问题,整个9月,小班教师尤其年轻老师的内心都是比较崩溃的。那么,面对幼儿入园难适应,小班教师应该采取什么策略应对呢?
一、针对幼儿,教师应该做什么
1.了解幼儿的家庭生活。
幼儿的家庭生活习惯往往决定着其入园后适应新环境时间的长短,因此,教师在幼儿入园前的重要工作之一就是了解幼儿在家的生活习惯。
幼儿入园前的家庭生活习惯基本有三类:全部生活长期由家庭内成员照料;以在家为主,偶尔会出去参加亲子培训班活动;接受过一个月、一学期或一年全日制小托班的集体生活训练。无论哪一类,只要幼儿能具备良好的生活自理能力,入园后一两周就能够顺利适应幼儿园的集体生活。生活自理、自我服务能力缺失的幼儿多数会出现拒绝进餐、难午睡、对集体生活常规不适应等焦虑现象,这种入园不适应、焦虑情绪通常会持续三到四周的时间,有的
还会不断反复,需要一到两个月才会逐渐得到缓解。当然,也有个别特例,如:一个从小由全职妈妈带大,入园后即使教师采取鼓励、交流、家园配合种种引导办法,但整个小班阶段该幼儿还是没能完全适应集体生活。
了解幼儿入园前的家庭生活习惯能让教师更好理解他们入园不适应的原因,利于采取相应的措施,更重要的是了解幼儿的家庭生活能让教师自己产生共情,从而更好地为幼儿尽快适应新生活助力。
幼儿教育论文 浅谈幼儿入园适应性问题
浅谈幼儿入园适应性问题
论文摘要:为了让幼儿在新的环境中尽快地适应,更好地控制住自己的情绪,并能够逐步地适应幼儿园的环境和生活,让幼儿得到更好地发展,家长和教师应在各方面为幼儿做好准备工作。本文指出了幼儿入园时存在的一些适应性问题,分析了其产生的原因,提出了解决这一问题的策略。
关键词:新生入园焦虑适应性问题应对策略
一、新生入园时存在的适应问题
1、家长的问题
不少幼儿刚入园的时候会出现各种焦虑情绪,这种情绪同时也会发生在家长身上,家长应该正确面对孩子在入园时的各种哭闹和情绪波动。这些都属于正常现象,是孩子在不断成长中所必须面对的问题,家长帮助孩子的最好办法就是调节好自己的心态。有些家长过度保护孩子,怕孩子不适应幼儿园的生活,就一直陪伴在幼儿身边,或者很晚才送幼儿入园,很早就来园接幼儿回家,这样对孩子的成长其实是不利的。在大多数孩子刚入园时,家长有各种“担心”,主要包括四个方面:一是幼儿的自理能力,比如幼儿能否在幼儿园吃好、喝好、睡好和能不能自己上厕所的问题;二是关于幼儿保育,比如幼儿在集体生活中会不会传染流感;第三是幼儿的社交能力,如是否能与教师和同伴进行正常的交流与沟通;第四是对幼儿认知,情感方面的担心,如幼儿在教学活动中注意力是否集中,在幼儿园心情是否愉快等等。
2、教师的问题
幼儿园里有些教师不能公平对待所有的幼儿,而对于自己偏爱的幼儿,如果有哭闹现象,就会一直抱着,或将它留在自己身边,给他更多的关注,而对于那些哭泣,安慰起不到效果的孩子,他们则会被老师给忽略。有些老师会欺骗或恐吓孩子,有的孩子还会一直哭着找妈妈,还有一些老师为了不让幼儿哭闹,会对幼儿撒谎说只要你不哭,妈妈过会就来接你了。这种行为可能会使幼儿暂时停止哭闹,但这对于年幼的孩子是一个很大的伤害。幼儿在发展水平、能力、经验、学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
幼儿入园不适应的原因分析及指导策略
幼儿入园不适应的原因分析及指导策略
内容提要:幼儿入园不适应的原因是多方面的,从心理学的角度分析,主要是安全需要的缺失和分离焦虑以及幼儿心理能力有限所至;从社会学的角度来看,是由于生活环境、人际关系的变化及幼儿社会角色的转变造成的。为了让幼儿尽快适应幼儿园,家长首先要带幼儿熟悉幼儿的环境,消除对幼儿园的陌生感和恐惧心理,提高幼儿交往能力和生活自理能力,积极配合幼儿园,做好幼儿入园指导;教师要为幼儿营造温暖、快乐的幼儿生活,运用教育技巧,循序渐进地帮助幼儿逐步适应幼儿园生活。
关键词:适应依恋焦虑恐惧
正文:
由于幼儿身心稚嫩、适应能力差,绝大多数幼儿入园时都会不适应,通常表现为:哭闹、焦虑、不吃不喝、想家、发脾气等,种种不适应现象,不仅让教师、家长感到十分棘手,严重的还影响到幼儿的身心健康发展。造成孩子适应困难的原因是多方面的。本文着重从心理学、社会学等角度分析幼儿入园不适应的诸多因素,并以此为依据结合自己的实践经验,提出指导性策略,与家长和各位老师共同探讨。
一、幼儿入园不适应的原因分析
(一)心理学分析
1.安全需要的缺失与恐惧心理
安全需要的缺失以及伴随而来的恐惧心理,是孩子不爱上幼儿园、不适应幼儿园生活的首因。根据美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论,其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要,对幼儿来说,与亲人在一起是安全、自信的;而当幼儿离开亲人到幼儿园后,完全陌生的环境,让幼儿觉得原先的安全感突然丧失。由于安全需要的缺乏,伴之而来的是
幼儿心理上的恐惧,这样就产生了幼儿对上幼儿园的抗拒。
2.亲子依恋和分离焦虑
亲子依恋是指幼儿对父母或其他扶养人表现出十分依恋、难以离舍的情绪。幼儿在家庭生活中和父母亲人朝夕相处,建立了稳固的亲子依恋的感情纽带。当父母在身边时,幼儿心情愉快,有安全感,能和别人正常交往。父母一旦离开了,幼儿立刻表现出悲伤情绪,有安全缺失感、受挫感和焦虑感,人际交往异常。亲子依恋越稳固,上幼儿园后,幼儿适应集体生活就越困难。
分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他抚养者分离后产生的忧伤、烦恼、紧张、不安以及恐慌等情绪体验。这是幼儿入园适应的最大障碍,也是幼儿不爱上幼儿园的重要原因。因为幼儿的年龄、心理发展水平和生活经验等的影响,他们初次离开亲人时很容易形成分离焦虑。在不熟悉的环境中,幼儿面对亲人离去而陷入分离焦虑之中,导致了幼儿入园适应困难。
3.心理能力限制
现代行为科学认为,适应是指个体以各种心理活动的方式对自己进行调节,以便使自己能够顺应环境的过程。幼儿刚刚入园,就要面对诸如熟悉新环境、生活自理、自我服务、结交新朋友、培养新常规、学习新本领等一系列的新任务。这些都需要相当多的心理能力才能完成。由于幼儿年龄小,身体机能发育不完善,尤其是大脑神经系统正处于发育之中,再加上家长的过渡保护,造成幼儿对周围环境的认识、适应能力较差。这也加剧了幼儿不爱入园的心理障碍。
(二)社会学分析
1. 家庭生活到集体生活
入园前,幼儿是家庭生活的中心,独生子女更是如此,没有集体生活的经验和概念,对于集体生活感到陌生,这是幼儿不喜欢上幼儿园的重要因素。
2.人际关系的变化
家庭中,幼儿所面对的是与家庭成员之间面对面的亲密关系,这种亲密关系和相互影响是在日常生活中实现的,他们之间的互动频率很高。幼儿与家庭成员之间的养育关系是不可取代的。而进入幼儿园后,幼儿的交往对象发生了改变,无法延续家庭那样一对一的相对不变的关系。他们需要通过一段时间的幼儿园生活,才能与教师和同伴产生情感、建立信任。
3、社会角色的改变
幼儿在家中往往是所有家庭成员关注的焦点,在心理上有满足感和自豪感。而入园后,教师对所有的小朋友一视同仁,幼儿失去了那种“集宠爱于一身”、和“备受瞩目”的感觉,一下从“小皇帝”的位置上掉下来,心理落差大,因此,入园后有很大的不适应。
二、幼儿入园适应的指导策略
(一)做好入园的准备
1.提前熟悉幼儿园的环境,消除陌生感和恐惧心理。
家长可在入园前带孩子去幼儿园玩,感受幼儿园各种玩具的趣味性;参观幼儿园的活动室、休息室、厕所、大型玩具等设施,使幼儿对幼儿园有初步的印象,消除陌生和恐惧;观看幼儿园小朋友的早操、游戏、活动情况,激发幼儿上幼儿园的兴趣,从心理上做好入园准备;另外,还可以让幼儿认识班里的老师,结识幼儿园的新朋友,使幼儿入园后不感到孤独和无助。
2.扩大幼儿社交范围,减少幼儿对父母的完全依恋。
心理学研究表明,幼儿对亲人的依恋一方面与家庭教育方式有关,另一方面与幼儿成
长过程中接触社会的程度有关。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人,较少参与外界的活动和接触外界的事物,在面对陌生人、陌生的环境时就更易产生分离焦虑。所以,幼儿在入园前,家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围,如,带幼儿到亲朋好友家做客、参加社区活动、经常到集体场所玩耍、多与陌生的同龄儿童交往等,使幼儿初步建立人与人之间的信任感和交往的安全感。
3.培养幼儿生活能力,养成良好生活习惯。
分离焦虑的产生与幼儿的生活能力差、不会做力所能及的事情、不适应幼儿园的要求有很大关系。所以,在入园前,家长应该给予幼儿生活技能上的指导,如指导幼儿会自己吃饭;自己大小便;自己洗手;自己睡觉;认识自己的物品等等。另外,注意创设条件,培养幼儿良好的生活习惯,如按时洗漱、按时睡觉等。
(二)运用教育技巧,逐步完善幼儿入园行为。
首先,入园初期,教师不要给孩子过多的规范要求。入园时,由于环境和人际关系的变化,幼儿往往感到无所适从、难以适应,如果刚入园就要求孩子听讲时要坐好、喝水要排队、吃饭不挑食、见到老师要问好等,就会让孩子马上感到不自由,从而产生不喜欢上幼儿园的情绪。这时,教师应竭尽全力关爱每一位幼儿,尽量满足幼儿的要求,使幼儿切身感到幼儿园像我家,老师像妈妈,慢慢消除幼儿的担心和恐惧,使其逐步适应幼儿园的要求。
其次,允许孩子暂时保留一些原有的生活习惯。幼儿在家庭生活中,或多或少都养成了一些不良习惯,如挑食、霸道、自私、睡觉时喜欢抱着毛绒玩具等等,对此教师要给予充分的包容和理解,暂且让幼儿保留一些原有的生活习惯,绝不能呵斥、鄙视,而要精心地照顾他们,等幼儿慢慢适应后,再帮助他们渐渐改掉这些不良习惯。
第三,适当缩短在园时间。改变以往新生入园后,就开始进行全天生活的做法,在入