高中班主任德育工作实效性研究

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提高高中班主任德育工作实效性的对策分析

高中的班主任是一个特殊而且重要的工作，它是进行德育工
作的有效途径。班主任在学校之中是一个学校的基本单位，也就是班级的教育者以及组织者，更是指导学生们全面发展的引导者，同时也是各科教师的纽带。班主任对于高中学生的德育教育
德育工作一股情况下有榜样示范法、说服法、陶冶法、自我修
有着十分重要的意义，班主任是德育工作的实施者以及负责人，对学生们的品德形成方面都有着重要的督促作用，而关于提高各个高中班主任在德育方面的工作的一些实效性策略，可以从以下几方面作为切入点去考虑：１遵循高中生们的行、知、意、情等方面的协调和发展规律德育的过程其实就是塑造学生们品德的一个重要渠道，好的
品德一般也是由政治、道德方面的各种认识、情感、行为、思想、法纪等诸多因素共同结合下一同构成。这也就是笔者所说的行、知、意、情等四种因素共同协调相互发展的相关规律。这几个方
面是有如下的考究：１．１行
多彩的各项课外活动，这些都可以让学生们在活动的同时彼此有个新的认识，也能够独立地处理他人与自己的人际关系，德育
重要而且有效的途径，它的生动活泼更能吸引学生们去理解德育，也不会受到教学之中的计划所限制。各种活动在选取上首先要考虑到学生们的兴趣问题，综合学生们的爱好和需要进行选择，并且在活动之前制作出一系列的规划，让学生们能够自愿的去选择和参加活动，无论是自主地去组织活动还是开展一些丰富
问题。

高中班主任德育教育实践

浅谈高中班主任德育教育实践我有幸担任高一年级某班的班主任，该班为学校的b层次的班级，学生基本素质较好，这使我相对而言略显轻松，但是要当好该班班主任绝对不容易。

担任班主任工作使我深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。

要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。

班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。

必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。

他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。

为了做好班级管理工作和后进生的转化工作，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

高中学生由于年龄和阅历的增长，生理和心理都渐趋成熟，但由于性格、家庭环境、接受能力等方面的差异，不少学生出现了某种心理障碍，他们或因自尊变得矜持，进而形成自我封闭的心理；或因认识水平限制，被一些似是而非的模糊认识困扰而彷徨；或因苦干不见明显成效而心灰意冷。

对这些学生进行教育有相当的难度，在这几个月的教育实践中，我尝试用赠言的方式，避开板着脸孔训斥和长篇累牍的说教，让学生从简短的赠言中自悟，取得了很好的效果。

一、赠言鼓励，激发自信我班许秋婷同学,进校时成绩并不理想，家庭条件特别差,在同学面前显得非常自卑。

经过观察，我发现该生其实很聪明，且有一定的上进心和很好的基本功底，学习成绩上不去，是因为没有适应这里的教学环境和没有很好的学习方法。

提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策

“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）一、课题提出的背景和条件1、背景德育是整个素质教育的核心。

加强德育就必须改进德育。

对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。

许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。

可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。

反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。

目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。

如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。

这些都影响着德育的实际效果。

2、条件（1）具有科学的理论指导。

长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。

（2）具有丰富的经验作基础。

学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。

树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。

积累了丰富的经验。

（3）具有良好科研环境。

我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。

“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。

二、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

高中班主任管理实践中融入德育教育研究

高中班主任管理实践中融入德育教育研究发布时间：2023-02-02T03:34:35.927Z 来源：《中国教师》2022年第9月第18期作者：范春莲[导读] 随着社会国际化和现代化的发展需求，对高端创新人才的需要也在不断增加，社会需要高素质的创造性人才而不是读书机器。

范春莲四川省泸州老窖天府中学 646000摘要：随着社会国际化和现代化的发展需求，对高端创新人才的需要也在不断增加，社会需要高素质的创造性人才而不是读书机器。

“立德树人”根本任务也是在这样的社会条件下提出的，要实现“立德树人”就要大力强调德育教育工作，在教学中渗透德育教育工作，大力开展班主任工作，发挥班主任的职责提升学生的综合素质，促进学生全身心的发展。

班主任可以尝试运用多种教学手段和方式挖掘德育素材，让学生感受到德育就在身边，促进学生的全面发展。

关键词：高中班主任；德育教育；教学策略引言班主任工作要坚持育人为本，师德为先，强调班级管理与教学活动、学生德育成长相协同。

德育养成不同于知识的讲解，更重要的是从实践体验中，让学生的思想品德、人格、情感、心理、身体等方面获得全面发展。

高中阶段正值学生个性发展、人生观养成的重要时期，面对紧张的学习、升学压力，班主任既要抓学习，又要重德育，提升班级管理的精准性、有效性。

高中生群体逆反心理偏重，采用常规的说教模式“说而不服”问题突出。

追求自我、讲究个性、强调独立，是高中生群体的主要特征。

因此，班主任要转变育人观念，变革管理方式，以贴近学生、顺应学情的方式，借助实践活动，促进班级管理与德育培养和谐并进。

一、高中开展德育教育工作的重要性（一）帮助学生建立正确的价值观高中阶段正是学生树立价值观关键时期，大多数学生都已经了解到除了学习之外的许多事情，对于人际关系的建立、人生目标的树立等都有了一定的轮廓，如果缺乏正确的指导方向就难以树立正确的价值观，难免会走上歪路。

德育教育让学生了解到社会中的真善美，在心中树立起做事的标杆，对事情的正误有基本的判断，能够明辨是非，也能够促进学生坚定学习的目标，树立起正确的价值观。

试论高中班主任德育工作的有效开展

、
大力提升高中班主任自身的综合素质
高中班主任作为德育工作者，必须要具备无私奉献的精神和对学生真挚的爱心。高中班主任工作一般都是由一名主要任课老师兼任，除了正常完成教学任务以外，还要管理好、带领好一个班集体，如果没有无私奉献的精神和对学生高度负责的态度，要带好这个班集体是不可能的事情。许多优秀的德育工作者都是白天备课、上课，晚上对学生进行辅导，改学生作业，批除此之外还要定期开展主题班会活动，时常查阅学生档案，了解学生的思想动态状况，抽空进行家访或与学
关键词：主任；育工作；策班德对中图分类号：６１Ｇ３文献标志码：Ｂ
文章编号：６４９２（０２０－２７０１７ — ３４２１）９０５－２
育工作、智育工作、体育工作等。进行德育工作，历来都是班主任工作的首要职责，是班主任工作的重中之重。
德育工作者和班集体所有学生都行动起来，精心设计和策划活动形式。主题班会、如体育比赛、周末晚会、小
制作等活动可以充分满足高中学生合理的求知、求美、求乐、求友的精神需求，学生个性得到张扬和展示，使让学生在自我满足中弘扬正气、激励进步；使学生在类似活动开展过程中相互了解、相互信任、结成友谊；使学生在活动开展过程中逐步意识到彼此团结合作的重要性；使学生在活动开展过程中自觉不自觉地增强班集体凝聚力和向心力。创建团结和睦的班集体除了开展活动之外，还可以通过建立和谐的生生和师生之间的人际关系来实现。建立和谐的人际关系，同学之间要相互了解、相互帮助，一旦出现了矛盾或冲突要及时找出原因并立即解决，尤其是普通学生和班委干部之间的矛盾。另外，师生之间也要相互信任，让学生觉得班主任老师是值得信任的，遇到任何的困难或麻烦都愿意向班主任老师提出，愿意和班主任老师进行沟通和

高中班主任工作德育实效性问题探讨尹炜

高中班主任工作德育实效性问题探讨尹炜发表时间：2019-01-24T14:45:36.400Z 来源：《中小学教育》2019年第350期作者：尹炜[导读] 德育教学是一个学生综合素质考量方面的重要因素，一个优秀的学生必须是德育、智育、体育综合发展的，每一个方面对于学生的人生观、世界观都有着重要的指导作用。

湖北省武汉市吴家山中学430000摘要：德育教学是一个学生综合素质考量方面的重要因素，一个优秀的学生必须是德育、智育、体育综合发展的，每一个方面对于学生的人生观、世界观都有着重要的指导作用。

高中班主任作为与班级同学相处时间最长的老师，在对学生的了解程度和认识程度上都比其他任课老师更有优势，因此，高中班主任是开展学生德育工作的主体，班主任应该在日常学习生活中注意学生的德育建设，培养他们形成良好的品德。

关键词：高中班主任德育工作有效措施开展学生的德育工作，提高他们自身的综合素质，帮助他们形成正确的世界观和价值观，这是学校育人的本职工作，是学生能够融入社会的关键，是学生在今后生活中必不可少的一部分。

高中班主任开展德育工作，一方面，学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，班主任适时的指导可以帮助学生形成良好的品格，合理地看待这个社会的问题；另一方面，高中生的法定年龄都已经足够大，这也就意味着他们有独立的承担刑事责任的义务，班主任的德育工作可以让学生明白法律，使他们学会如何待人接物，做好的自己得社会责任。

一、高中班主任德育工作的开展情况高中班主任的德育开展工作并不是那么顺利，其中充满各种坎坷，无论是学校的内在体制因素还是学生对于班主任的工作的接受能力，这两方面在一定程度上都有一定的进步空间。

尽管德育工作的顺利开展对于学生的成长有着很大的作用，但是这种德育工作还没有在高中教育阶段展开，这其中最重要的问题主要有两个：1.班主任工作重心偏移。

高中所有的学生都面临着高考升学的压力，在这种考试的打压下，班主任的工作重心大多是放在学生的学习方面，对于解决学习上的各种问题特别在意，而对于学生的德育工作缺少关注。

学校班主任如何在日常工作中提高德育实效性？

学校班主任如何在日常工作中提高德育实效性？教育是人类社会进步的基石，而学校作为社会教育的重要组成部分，在学子的德育教育方面起着举足轻重的作用。

作为学校的班主任，如何在日常工作中提高德育实效性，是我们亟需探讨和解决的问题。

2023年，随着科技进步和社会不断发展，学生们的成长环境也正在发生着变化。

班主任的工作不再仅仅是教育的工作，如何把握这个机遇，更好的拓展教育工作，成为了班主任们追求的方向。

深入了解和发掘学生特点每个学生都是独一无二的，他们各有所好、各有所长、各具特色。

为了更好的完成教育工作，班主任应在日常工作中深入了解和发掘学生的特点。

班主任可以通过与学生的交流和观察，了解学生们的性格、兴趣、习惯和优缺点等，以便更好地引导他们。

通过深入了解了学生，班主任才能让每个学生都能得到适合自己的教育。

采用多样化教育方式在推进德育工作时，班主任不应该陷入传统的教学方式，应该更加多元化的引导学生。

首先，班主任应该注重提高自己的育人水平，不断探索适合自己和学生的多种教育方式。

其次，在教育上应该突出多层次、多方位的引导思想。

学生在心理、成才方面都需要得到引导。

尤其是在21世纪，班主任要把握多媒体时代，创造更加适合学生的多样化教育方式。

引导学生健康成长面对着学生日益严重的成长问题，班主任也要从教育上着手，引导学生树立正确的生活观念和价值观。

针对学生中老师刚需注重培养学生的良好习惯，让学生意识到培养好的习惯对健康成长是何等的重要。

要让学生知道，只有良好的习惯能诱导和催生学习，减少了时间和精力的浪费，使自己的生活更加有条理、有品位。

以上是本篇文章提供的班主任在日常工作中提高德育实效性的几点思路。

在21世纪的当下，班主任要能够有效发挥自己的职业优势，结合当下社会需求和学生个性特点，把握教育机遇，才能真正做到德育实效，将学生们一步步引向成功。

素质教育下班主任德育活动课实效性的研究

素质教育下班主任德育活动课实效性的研究素质教育下班主任德育活动课实效性的研究党的十七大报告中提出，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”。

而实施素质教育，必须树立德育为首的思想。

实事求是地说，很多学校对德育工作还是很重视的，也做了很多的努力，但是普遍存在着德育实效性不强的问题。

究其原因，德育途径方法陈旧过时、缺乏创新、效率低下应该是主要原因。

尤其是作为学校德育工作最基础的班主任工作随意性大、效率低，不能适应新形势对德育尤其是班主任工作新的要求，严重影响了学校德育工作地有效开展。

基于此，笔者于2003年承担了全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”之子课题“中小学德育活动课实效性的深化研究”的研究工作，课题已通过鉴定。

现结合研究成果，对课题研究相关情况做一阐述。

希望引起开展该项活动人员的关注，共同提高德育活动课的水平。

一、论证：德育活动课是班主任德育工作的主渠道工作在教育一线的班主任，肩负着全面贯彻教育方针推进素质教育的重任。

但是，却长期处于缺乏重视、缺乏引领、缺乏指导状态，班主任工作盲目随意，费力不小，效果寥寥。

这种困境不禁引得一些关心和研究班主任工作的人员地追问，班主任工作的侧重点应该在哪里？如何较快地提高班主任的工作水平及实际效果？对传统德育之反思对于班主任德育工作实效低的问题，笔者经过多年研究发现，既有传统德育目标与内容设置编排上脱离学生、脱离实际的问题，更有德育途径与方法陈旧过时、缺乏创新的原因。

传统德育忽视了德育源自生活与实践的原则。

德育来源于生活，又必然回归生活，学生只有在多姿多彩的生活场景中才能得到亲身体验，达到知行统一的境界。

传统德育的一个致命弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容的设置编排上，在途径和方法的确定选择上，既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的需要，教育的过程成了教师备课的中心任务，学生在课堂上扮演着观众和听众的角色。

新时代背景下班主任德育工作效能提升的研究与思考

新时代背景下班主任德育工作效能提升的研究与思考
2023-10-28
CATALOGUE
目录
新时代背景下的德育工作班主任在德育工作中的角色与责任德育工作效能提升的策略与方法德育工作效能提升的实践与探索结论与展望
CHAPTER
01
新时代背景下的德育工作
信息技术快速发展，信息传播速度快，范围广，德育工作需要适应信息化社会的新要求。
组织班级德育活动，如班会、团队活动、社会实践等，确保活动的有效性和吸引力。
通过观察、谈话、问卷等方式，了解学生的思想动态和心理状况，及时发现问题并采取措施解决。
根据学校德育评价标准，定期对学生品德发展进行评价，提出改进意见和建议。
班主任的一言一行都会对学生产生影响，因此班主任应成为学生的楷模和榜样。
教育观念转变
传统德育观念强调知识传授和规范约束，新时代背景下需要更加注重学生的自主探究和价值引领。
教育评价改革
传统德育评价重结果轻过程，难以全面反映学生的思想状况和行为表现，需要改革评价机制以实现全过程评价。
新时代背景对德育工作的挑战
培养社会主义建设者和接班人
01
德育工作是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，新时代背景下更需要注重培养学生的社会主义核心价值观和中华优秀传统文化素养。
班主任可以通过提高自身素质、创新德育方法、加强与家长的沟通等方式提升德育工作效能。
本研究主要基于已有的文献和实地考察，样本数量和范围有限，可能存在一定的偏差。
研究样本有限
本研究主要关注了班主任整体德育工作的情况，但未充分考虑不同地区、不同学校、不同年级班主任德育工作的差异。
未充分考虑个体差异
未来研究可以进一步扩大样本范围，充分考虑个体差异，深入研究班主任德育工作的具体方法和策略，为提高德育工作效能提供更有针对性的指导。

浅析高中班主任工作德育实效性问题

浅析高中班主任工作德育实效性问题高中阶段是学生成长的关键时期，德育工作对于塑造学生的思想品德、行为习惯和人生观念至关重要。

而在高中学校中，班主任是德育工作的重要执行者和组织者，其工作德育实效性成为了当前亟需解决的问题。

本文将对高中班主任工作德育实效性问题进行浅析，探讨其原因和改进措施。

1. 重视考试成绩，轻视综合素质在当前的高中教育中，考试成绩往往成为评判学生和学校好坏的唯一标准。

班主任在这种环境下很容易忽视学生的综合素质和德育教育，而更加关注学生的学业表现。

这种倾向导致了班主任对德育工作的投入不足，致使德育实效性受到影响。

2. 指令性德育教育有的班主任对待德育教育采取了一种指令性的方式，出现“你应该怎样做”、“你不能做什么”等形式主义的德育教育方式。

这种方式往往难以引起学生的共鸣和认同，不利于学生良好品德的养成。

3. 德育工作难以深入由于教师自身的师生关系和思想观念等方面的问题，有的班主任在德育工作中难以深入学生内心，难以了解学生的真实想法和实际需求。

这导致了对学生的德育教育工作往往停留在表面上，难以取得实效。

二、提高高中班主任工作德育实效性的措施1. 转变教育观念，重视综合素质教育部门和学校领导需要引导和倡导转变当前的教育观念，不再单一追求学生的考试成绩，而是更多地重视学生的综合素质和德育教育。

这样能有效减轻班主任在教育教学上的压力，更多地投入到德育工作中。

2. 开展生活化德育教育班主任要注重在生活中渗透德育教育，通过生活中的点滴细节引导学生做好人、做好事。

要保持与学生的沟通和交流，了解学生的真实想法和实际需求，合理安排课外时间，进行多方位的德育教育。

3. 引导性德育教育在进行德育教育时，班主任应该更多地采用引导性的方法，通过引导学生自己发现问题、自我改进，使得德育教育更具有参与性和可操作性，可以更好地影响学生的思想和行为。

4. 提升班主任自身的素质与能力学校和教育部门应该加强对班主任的培训和指导，提升他们自身的德育教育理论水平和实践能力。

学校德育工作及实效性研究

问题。
学校德育存在的问题１．价值多元使德育迷失了方向。改革开放以来，国社会我进入了一个由计划经济向市场经济的转型时期，经济的增长，外交往的频繁，利益主体的多元化，种价值观念对社会各的不断碰撞，造成了社会价值的多元化。但学校道德教育导向应该是一元的，的德育导向无法解释当前复杂的社会一元现象，因而，取向的多元化使德育迷失了应有的方向。价值２应试 ” 向使德育“ ． “ 倾虚化” 我国自１７年恢复高考以。９７来，由于种种原因，基础教育迅速被纳入升学教育、精英教育的狭窄轨道。这种痼疾在８年代被称为“ ０片面追求升学率 ” ，９年代则被称为“ 试教育 ” ０应。这种以考试为中心，试而为考教的模式，迅速使学校的教育演变为教学（育）教学演变智，为考试。在这一模式中，一切不需参加高考的科目和内容都是没有价值的。应试教育的“ 溢” 造成社会风气和价值观外则念的明显改变。社会以升学率来评价学校的好坏，以分数来衡量教师的优劣，渐行渐远，这种评价尺度的深入人心，最终导致绝大部分学校德智分离，育被“ 德虚化 ” 。３、治化使德育空化、化、．？乏政泛理想化。我国学者雷明强指出：国的道德基本上是 “ 我依赖政治的理性道德教育 ” 。学者劳逊在《世界德育演进视野里的中国学校德育》中则描述我国德育屈服于政治压力的历程，先是泛政治化— —德育等 ’ 治教育；是过度理想化— —德育等于思想教育；于政再然后是观念的绝对化——德育等于集体主义教育。德育高标 ” “ 最

关于高中班主任工作德育实效性的探索

的直观性和感染性，建起学生主体参与的德育格局。构
关键词：高中班主任工作德育实效性增强
在德育教育中，育者的教育理念、立的教育目标制约教确着教育方法，学的教育观、育目标必须通过适当的方法才科教能得以实现。在，育方法已成为影响德育实效性的重要因现德素。高中班主任工作中，就如何增强德育实效性作了一些在我实践和探索强化隐・育。化空洞的说教陛教弱
一
育者的品德。了增强德育方法的感染性和直观性．主任还为班应该根据受教育者的年龄特征．积极开展校同文化活动和社会实践活动，与实践相结合的道路。走我在班内为了强化尊重教育，片讲故事的形式，到了利Ｊ收很好的效果。比如，给班内学生讲ｒ这样一个故事。故事说我的是韩国的官员黄喜，有一次看到一位农民在耕地，于是问
圈
关于高中班主任工＇德育实效性的探索ｌ＂ｌｚ
张玲
（锡市青山高级巾学，苏无锡尤江
摘要：高中班主任要提高工作德育实效性．定要勤一于探索，意强化隐性教育，化空洞的说教：强德育方法注弱增

“立德树人”背景下高中班主任德育教学策略探究

“立德树人”背景下高中班主任德育教学策略探究1. 引言1.1 研究背景随着教育改革的不断深化，我国高中教育的目标也从单纯的传授知识转变为全面培养学生的德智体美劳等方面。

“立德树人”作为教育的根本任务，越来越受到人们的关注。

在这一背景下，高中班主任的德育教学工作扮演着至关重要的角色。

高中班主任是学生在校期间最亲近的人之一，他们承担着引导学生、培养学生的重要责任。

如何在“立德树人”的指导思想下，更好地开展德育教学工作，成为当前高中教育面临的一个重要问题。

有必要对高中班主任德育教学策略进行深入探究，以提高德育教学的有效性和实效性。

只有强化高中班主任德育教学的重要性，并提出有效的策略和建议，才能更好地促进学生的全面发展，推动教育事业的健康发展。

本文旨在探究高中班主任在“立德树人”背景下的德育教学策略，力求为高中德育教学工作提供有益的启示和参考。

1.2 研究意义高中阶段是学生性格形成和思想觉悟提升的关键时期，而班主任在学生成长过程中发挥着至关重要的作用。

在“立德树人”背景下，高中班主任的德育教学策略对于培养学生的全面发展具有重要意义。

研究高中班主任德育教学策略的意义在于加强学生的道德教育，培养他们正确的价值观和人生观。

通过深入探讨班主任在立德树人中的角色定位和职责使命，可以更好地引导学生树立正确的人生目标，树立正确的道德观念，形成健全的人格品质。

研究高中班主任德育教学策略对提升学生的道德素养和综合素质具有积极推动作用。

班主任在日常教育教学工作中，通过精心设计的德育教学方案和策略，能够有效引导学生树立正确的行为规范和道德准则，使其在道德品质、人格修养和社会责任感等方面得到全面发展，为未来成为有担当、有情怀、有理想的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

研究高中班主任德育教学策略的意义不仅在于对班主任个人的职业发展提升有重要促进作用，更重要的是有助于推动高中德育教育不断完善，促进学生道德素养的提升，为社会主义现代化建设培养更多更优秀的接班人。

德育部课题《中期研究报告

《“班主任手记”的实效性应用研究》课题中期研究报告一、课题名称：《“班主任手记”的实效性应用研究》二、研究期限：2013年3月---12月三、研究方法：行动研究法四、课题确立的前期思考1、与学校的生命化教育的课题相结合：《基于生命化教育的理念，班主任培训方式的转变》2、与部室的常规工作相结合：社群活动、名优梯队培养五、课题的确立1、班主任培训的目的要求教师培训其目的是通过各种形式的培训转变教师的教育观念，将培训的内容内化到自己的教育行为中，最终实现参培教师的教育行为的优化以及教师自我修养的提高和完善，使教师能够用对生命的尊重和成全来约束自己的教育行为，让自身和受教育者都享受到教育的幸福感，从而提高区域性教育教学的质量。

而现阶段广大教师对于培训的形式和内容不能完全的接受，提高教师培训的实效性成为我们工作的重要思路。

最终的培训效果是要在教师的教育教学的实践中去检验的。

2、班主任培训的实效性需求提高班主任培训的实效性，重在优化班主任教师的教育行为。

而教师的自我反思是教育行为优化的前提，提高班主任教师的反思能力是班主任专业化培训中一个重要的内容，班主任教师通过教育行为的记录可以有效地督促教师对自己的教育行为进行反思，从而更有效地优化教师的教育行为。

而教师对自我教育行为的反思不足成为现阶段基层学校教育效果不高的一个主要问题，没有反思就没有改变，没有改变就不会有成效。

3、班主任培训的方式及内容的转变在多年的培训过程中，我们发现案例式研讨及培训是广大班主任教师比较喜欢，并能接受的，因为教师不仅能从对案例的分析中得到启发，同时也可以从案例中找到解决问题的办法，所以案例式培训不仅解决了“怎么办”的问题，也回答了“为什么”的问题。

4、教师自我价值体现的需求六、研究内容1.本课题的研究应该分为两个层面，一个是“班主任手记”记述内容的研究，因为日常的教育教学过程中有很多事情发生，能够记录的事情很多，我们的初衷是想通过“班主任手记”来解决班主任工作的实际问题，所以“班主任手记”应该记录些什么样的内容成为我们研究的首要问题。

德育在高中班主任工作中的应用分析

对州
神州教育陈元来自生武汉市新洲区第一中学邾城校区４３０４００
德育在高中班主任工作中的应用分析
摘要：班主任是联系学校和学生的纽带，班主任工作是学作用，使学生不断超越自我，实现个人能力和素质的提升。校工作的重要组成部分，直接关系着学生的成长和发展。高中二、德育在班主任工作中的重要性阶段是塑造学生人格和品质的关键时刻，如何在班级日常管１、德育是班主任管理的重要手段理中融进德育内容，是摆在班主任面前的亟待解决的任务。本班主任工作是学校工作的重要组成部分，它直接关系着文就德育的主要功能和重要性进行分析，探讨高中班主任应学生的成长和身心的发展，做好班主任工作，对教师的自我发如何把德育贯穿进班级的日常管理，促进学生的全面、健康发展和学校的整体和谐都起着促进作用，；班主任工作不但是学展。校对班主任的要求，也是家长和学生对班主任的要求和期望。关键词：德育高中班主任因此，如何做好高中的班主任工作，使每位学生在高中的关键人生阶段打好基础、塑造良好的人格，是值得班主任思考的重班主任在学生成长和发展过程中发挥着举足轻重的作要问题。用。班主任承担着学生的大部分德育工作，鲁洁说，德育工作而德育工作正是把看似复杂、琐碎的班主任工作统筹起的目标就是让学生成为一个 “ 人” ，学生能否真正成为一个来的重要手段。德育工作要求从人的主观思想出发，深入了解 “ 人” ，与班主任的教育工作密切相关。在新的教育理念指导学生的思想和内心世界，发掘学生的内在潜力和能量；从对学下，班主任工作要根据社会和学生的培养需求进行调整，突出生的关爱出发，鼓励学生、提升学生的思想境界。没有德育工德育在班主任工作中的重要地位。作的实施，高中教育方面就缺失了对学生正确道德观、人生观德育的主要作用和价值观的培养，班主任工作就没有了实际的教育功能，变成１、有效地推进人际关系，促进校园和谐了简单的管理工作。德育对于不同思想道德程度的学生起着不同的作用。对２、德育有助于提高班主任工作的效用学生进行德育，可以使学生提升自我道德修养，清楚认识到自班主任工作同学校的其他工作相同，都能为学生成长过己本身、自己和他人以及自己同社会之间的关系，进而自觉、程中提供有效的帮助和指引。但是，如何让班主任工作更有效主动地调节人际关系，促进整个校园的和谐。学校对学生进行率，是摆在班主任面前的重要任务。无论班主任工作有多复杂德育工作是十分有必要的，一方面制定规范的道德准则，让学和琐碎，其面对的对象都是人，就是要调动各种积极因素，去生严格按照标准进行自我约束，也监督他人的作风；另一方面开发、培养、激发人的潜能；它强调的是人与人之间的关系和在全校范围内树立道德模范和先进个人，给学生树立效仿的价值判断；当然，学生对班主任工作的认可和接受也是影响班对象和楷模。在获得道德感知和进行道德规范的条件下，学生主任工作的重要因素，只有班主任工作在得到学生广泛认可和教师之间、学生与学生之间才能逐渐淡化隔膜，实现人际关的前提下，才能带领学生朝着培养人格、激发潜能的正确方向系的和谐。前进，班主任工作才有可能提高实效性。德育是学校和班主任而在学校之外，德育也是无处不在的，学生在德育规范的提高工作实效性的推动力，它促进了学生道德认知水平的提指引下，用道德规范约束自己，并付诸实际行动中，强化道德升，促进他们道德意识的感发，并激励他们自己把这种道德感体验，以此加深自己对道德规范的感知和认识。学生的道德水知和意识转变为实际行动力，在实践中得以证明和应用。在学平整体提高了，那么推进和谐校园建设就指日可待了。生普遍认可和接受、配合的基础上，班主任的德育工作才能提２、充分发挥学生自身的主观能动性高实效性。班主任在学生德育中发挥着不可替代的指引作用，更重３、德育有助于提高班主任工作的科学性要的是要帮助学生自己认识到德育的重要性和现实性，激励在素质教育被高度重视的今天，班主任在工作中也要落学生形成持久的精神动力，调动各种积极因素，努力克服在生实科学的发展理念，更好地服务于素质教育。在班主任工作中活和学习中遇到的问题；在德育目标的指引下，班主任应该帮贯穿德育工作，不仅受益于学生，也影响着教师自身发展。德助学生进一步挖掘其内在的思想觉悟和潜能，激发学生的创育工作有利于提高班主任工作的科学性，主要表现为班主任造力和主动性，并启发学生提高动手和实践的能力，促进德、工作和德育工作在培养方向上是一致的，有助于在德育工作智、体、美、劳的全面发展。当然，在学生智育的过程中会遭遇中，渗透进班主任工作，使学生在接受德育的过程中，也自觉很多现实性问题，制约着学生的长远发展，这就要求班主任充地接受班主任的管理，使班主任的工作能够有序、顺利地开分利用德育的手段，意识到德育在学校教育中的重要作用，启展。迪学生的内在潜能的开发，补充智育的不足，使学生朝着健总之，德育在班主任工作的占据重要位置，它配合着班主康、全面的方向发展。任的管理工作，通过注重对学生非智力因素的开发，引导高中３、帮助学生全面、健康地发展学生在人格塑造关键时期朝着全面、健康方向发展。班主任作为学生的管理者和引导者，在管理中利用德育参考文献：使学生获得道德感知，形成正确的道德观，加强道德实践和体［１】刘琰．浅谈技校班主任的德育工作［Ｊ】．职业．２００９（２６）验，不断实现道德的完善。同时也能调动学生的主观能动性，［２１赫英学．对班主任德育教育的研究『Ｊ］．华章．２０１１（０３）使学生在道德培养过程中实现各种非智力因素的突破和开［３】程义鹏，刘艳萍．关于班主任德育工作的几点思考ｆＪ］．发；此外，德育工作还能有助于学生树立正确的是非观、道德网络科技时代．２００７（０４）观和人生价值观等，这些在学生的发展过程中都起着重要的

浅谈新时期高中班主任如何有效开展德育教育工作

浅谈新时期高中班主任如何有效开展德育教育工作摘要：高中生正处在价值观形成的重要阶段，在这一阶段德育教育工作的开展对其成长有着重要的影响，为了帮助学生健康成长，教师应该合理的开展德育工作，使德育工作能够无声的进入到学生的生活中，对学生产生潜移默化的影响.关键词：新时期班主任德育工作引言学生成长成材离不开班主任的引导。

为了能够帮学生树立正确的思想观念，在学生发展的过程中，教师要重视德育工作的开展，使德育工作能够深入到学生成长的方方面面，引导着学生的健康成长。

班主任在进行德育教育工作的过程中应该做到以下几点：[1]一、教师以身作则“信其师，亲其道”，学生对于一个教师信服，在学习的过程中才会以教师为榜样，不断改正自己的行为，实现自己的进一步成长。

因此教师在开展德育工作的过程中，不可以忽视“自己”这一重要的教材。

在生活、工作的过程中严格要求自己，为学生树立良好的学习范本，使自己成为行走的教材。

同时重视与学生的沟通交流，及时发展学生成长中存在的问题，并帮助学生进行问题的解决。

二、因材施教班主任在开展德育工作的过程中，如何才能够对学生进行有效的引导，提高德育工作的效率，推动学生的进步？这也就要求班主任在开展工作的过程中坚持“因材施教”的原则。

教师应该认识到，每个学生都是独特的个体，在其成长的过程中，每个人都会遇到一定的问题，阻碍学生的进步。

但是这些问题有所差异，难以一概而论，因此在处理问题的过程中，教师要深入到学生中去，全面的了解学生的思想变动，并根据学生的思想变化，合理的设计德育教育工作方式，最终达到事倍功半的效果。

同时高中班主任在进行德育工作的过程中不能够急于求成，根据学生存在的问题进行引导，做到循序渐进，帮助学生不断成长。

例如，我班中曾经有一个学生，在考试的过程中交了白卷。

对于这位同学，我并没有进行训斥，而是询问他是否将自己作为班级中的一员，面对肯定回答，我又再次询问，那你是否与班里同学共同进步，答案是肯定的。

加强班主任队伍建设-提高德育工作实效性

加强班主任队伍建设提高德育工作实效性处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽.这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。

一个学生就是个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，教师,特别是班主任教师在广阔的心灵世界耕耘，其责任是重大的,其劳动是神圣的！更重要的是班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用;是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用.是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未来的发展。

因此,我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的班主任队伍放在极其重要的位置，长抓不懈.以校本教研促班主任成长，引领班主任提升素质和能力。

以校本教研促班主任成长,提高德育工作实效，是我校德育工作的特色之一。

多年来我校始终把德育队伍建设作为德育工作重点。

得益于这一研究,我校的一些年长的班主任,在原有的基础上又有了新的提高，一些年轻的新班主任在工作中逐步步入正轨，走向成熟，为我校的常规管理和各项活动的开展取得良好成绩奠定了基础。

归纳我校校本教研的做法，为“学习反思--同伴互助——专业引领”三大方面。

(一）充分发挥班主任个人的研究主体作用，养成学习与反思的习惯,促班主任的成长。

面对当今的信息时代，知识不断更新拓展，作为教师，尤其是班主任，只有不断学习提高，才能适应新课改的要求。

为了使班主任养成学习的习惯,我们采取了如下做法：首先，校领导带头学习,每次班子例会,都要学习一篇经典文章，每位领导人手一本自学笔记，学校提出了创建学习化集体的办学目标。

其次，将教师学习做为行政工作的重要任务之一,规定学习内容，采取请进来走出去的办法培训教师,支持教师参加本科自考学习和本科函授。

再次,建立教师业务学习自学笔记制度，规定每月记载字数、记载内容、每月进行检查，期末记入考评.第四、制定论文奖励制度.第五、为教师订阅报刊杂志,为老师学习提供材料。

高中主题班会德育实效研究

高中主题班会德育实效研究一、研究背景及意义随着社会的不断发展，德育教育在青少年成长过程中的重要性日益凸显。

高中阶段作为学生价值观、世界观形成的关键时期，其德育教育的实效性直接关系到学生的未来发展。

然而，当前高中主题班会德育工作的开展存在诸多问题，如形式单一、内容空洞、缺乏实效等，这严重制约了德育工作的深入开展。

因此，本研究旨在通过深入调查与分析，探讨提高高中主题班会德育实效性的途径和方法，为实践工作提供指导。

二、研究目标本研究的主要目标在于提高高中主题班会德育的实效性，具体包括：1.分析高中主题班会德育的影响因素及存在问题；2.探讨不同类型班级活动、教师素质、家长参与度等因素对德育实效性的影响；3.提出具体改进措施和建议，为提高高中主题班会德育工作质量提供参考依据。

三、研究对象与方法本研究以某高中不同年级、不同学科的班级为研究对象，采用问卷调查、观察法等多种研究方法，收集相关数据和信息。

通过对问卷数据的统计分析和对观察结果的记录整理，深入剖析当前高中主题班会德育工作的实际开展情况。

四、德育实效现状分析根据收集到的数据，我们发现当前高中主题班会德育工作存在以下问题：1.班会内容缺乏针对性和实效性，不能很好地满足学生的成长需求；2.班会形式单一，缺乏创新性和吸引力，学生参与积极性不高；3.部分班主任德育理念落后，缺乏专业的德育知识和方法；4.家长参与度不高，家校合作不够紧密，影响了德育工作的深入开展。

这些问题的存在，严重制约了高中主题班会德育实效性的提升。

五、影响因素探讨通过对比分析不同类型班级活动、教师素质、家长参与度等因素对德育实效性的影响，我们发现：1.丰富多彩的班级活动能够提高学生的参与度和兴趣，有利于德育实效性的提升；2.教师的德育素质和教学方法直接影响着德育工作的质量，专业、敬业的教师更容易取得良好的德育效果；3.家长的积极参与和配合能够增强德育工作的效果，家校合作是提高德育实效性的重要途径。