浅谈初中数学教学中的素质教育

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浅析初中数学教学中的素质教育

质教育
■ 杨先进
在教育方式不断改革的今天，变应试教育为素质教育的教学实践中，数学这门基础学科更是素质教育不可忽视的部分，如何将应试教育转化为素质教育？在教学中我们应注意以下四个方面：明确目的。更新教育观念 ’ 新陈代谢是宇宙的普遍法则，凡属重大的改革无不以观念的更新为先导。教育改革也是如此，特别是数学教育，只有目的明确，才能搞好教育改革。初中数学教学目的主要有下面几点：１抓好双基；（）（）２培养能力；３培养良好的个性品质及辨证唯物（）主义观点。要摒弃那种把数学教育看做应试教学，搞题海战术，搞押宝式教学，只注重方法的传授而忽视能力的培养的做法。数学教学目的是发掘、就造人才，高公民素质。提在科学技术迅猛发展的今天，面对迅猛激变、充
一
、
满竞争的多极世界，人们逐渐认识到人的素质是综合国力的核心，要想提高全民素质，必须加强义务教育，而数学教育是义务教育的重要组成部分。数学本身具有很高的文化价值和巨大魅力，它不仅能使
人思维开阔、严谨、敏捷，能培养人的思想品质与更综合素质。数学教学是一门艺术，只有把握这门艺术，才能发挥数学发掘、就、造健全现代化人格的教
识，不排斥拔尖升学考试，但更加注重知识、注重教学思想和意识、注重学生心理素质的培养。素质教育是改革的必然，是培养现代化人才的必经之路，素

浅析初中数学教育中的素质教育

终归宿．重每一位学生的主体地位，重开发学生的智力潜尊注能．进每一位学生的德、、、、等全面发展，而全面促智体美劳从提高学生的综合素质。初中数学教师，实施素质教育要依据学生的长远发展和社会经济发展对人才的客观要求，变传统的教育思想、育改教观念、才观念等，重学生的主体地位和个性差异，到因人尊做材施教，力创设有利于学生成才的教学情景，分调动学生努充
学习的积极性，素质教育渗透人数学教学中．育学生学会把教如何与人相处、学会如何求知、会如何独立生活等，不同学使层次的学生都得到进步和发展。３如何在初中数学教育中实施素质教育．初中数学是中学阶段的一门重要基础学科，它对实施素质教育、养和发展中学生的素质均起着重要的推动作用。培如何在初中数学教育中全面推进素质教育，是当前广大初中数学教育工作者面临的重大课题。３１变教育思想观念，立素质教育观。．转树当今世界，技发展日新月异，代的发展对人才的需求科时也随之改变。这就要求教师必须改变传统的教育思想观念和人才观念，立素质教育的观念，是实施素质教育的基础前树这提。教师必须充分认识到，实施素质教育，论是对于深化教无

浅谈如何在初中数学教学中渗透素质教育

中数学教师应该根据具体的教学内容与学生的特点，对学生进行素质教育，培养学生的自主、合作与探究意识，使学生的综合学习能力得到提升。二、在初中数学教学中渗透素质教育的方法
导学生克服心理上的学习障碍，使其建立学习数学的信心，学会
用积极的心态去面对学习与生活。
更要具有对学生进行素质教育的能力，中教育体系中的重要组成部分，将初中数学教学与素质教育进学知识体系与教学目标，行有机结合已经是当代教育事业的重要目标。目前，我国的初正确地分析教材与利用教材。在科学技术不断发展的今天，教
中数学教学还存在一些问题，比如教学与生活实际相脱离，学生师更要学会利用多媒体教学工具，为学生创造更好的学习条件。的学习兴趣不高，教学效率不足等。传统的教学模式已经严重影响了初中数学教学效率的提高，因此，在初中数学教学中渗透素质教育变得愈发重要。本文以如何在初中数学教学中渗透素
浅谈如何在初中数学教学中渗透素质教育
江苏省宿迁市钟吾初级中学周兴阳
随着我国教育事业的突飞猛进，无论是教育事业自身还是
学工作是一名教师最基础的工作，因此，学校要对教师能力的பைடு நூலகம்
社会，都对当代的教育活动提出了更高的要求。初中数学是初
高具有系统性的要求。一名合格的初中数学教师要掌握初中数
将初中数学教学与素质教育进行有机结合，可以更好地实
影响。所以，在进行初中数学教学时，教师要将个人的真情实感融人到教学中；在进行教学设计时，询问学生的意见，将学生的

初中数学教学中的素质教育

解读诗歌的技巧。然而在课后的师生交流中，学生反映
义，然而学生毕竟稚嫩，若教师不在教学中给予诵读上
正是从这一点出发，有人说： “艺术品就是 ‘ 情《艺术问题》）这传递给人们的信息是，一方面，创作
诵读所要达到的理想境界是 “ ” “文 ”相融，语
最终培养学生的良好语感。《吕氏春秋・音初》阐的积淀。那么，作为阅读主导的教师除了具备渊博的知及： “凡音者产乎人心者也，感心则荡乎音，音成识、过硬的诵读能力外，更需要有细腻的情感体悟、敏于外而化乎内。是故闻其声而知其风，察其风而知其锐地捕捉言辞的能力，如此，方能领悟隐含于艺术品背
过 … …表达了… … ”的中心思想，但诗的 “ ” ，作者分，是艺术品中语感的有机组成部分；另一方面，当创韵
熔铸于其间的 “ ”恐怕就难以领悟了。因此，教师在作主体凭借自己的情感图式同客体（气自然界）产生情感
以下几个方面做好研究。
１培养学生的学习兴趣
高思维能力，在游戏中思考，在思考中感受到成功的
兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学习的一种喜悦，乐趣无穷，使他们对学习数学充满信心。这种

浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育

浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育摘要：随着新课标的不断推进，我们的教学越来越注重素质教育。

素质教育要求我们教师在教学过程中注重提高学生的各方面能力，促使学生全面发展。

在教学过程中，各学科都是发展素质教育的重要阵地，本文从数学教学出发浅谈一下素质教育的有效开展。

关键词：素质教学；数学；初中在现今的教育过程中，素质教育俨然已成为教学的重点，我们每一名教师在教学时都要注重渗透素质教育，促进学生的全面发展。

对于初中学生来说，他们的智力水平并不是很高，因此在学习的过程中非常需要教师的指导。

在教学过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生掌握数学知识，并能够熟练使用适合自己的学习方法。

只有这样，我们的数学教学效率才能得到提高，素质教育才能有效开展。

下面笔者结合自己多年的教学实际，对数学教学中如何进行素质教育浅谈以下几点看法。

一、注重学习方法的教学初中学生对数学的抽象性还缺乏一定的了解，他们急需找到一种适合自己的学习方法来有效地掌握数学知识。

古人云：学而不思则罔。

因此，在教学中，我们教师应多角度、多层次地启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。

例如，在教学一元二次方程时的一道题，方程2x?-(4r+1)x+2r?-1=0。

当r取何值时，(1)方程有两个不相等的实数根；(2)方程有两个相等的实数根；(3)方程没有实数根。

这道题的教学，有三种不同的思维梯度：(1)将本题看作一种类型的题，教给学生解法；(2)将本题看作是一元二次方程根的判别式的应用；(3)将本题纳入初中数学最高知识系统中的方程、不等式。

只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。

例如，学习“一元二次方程根与系数的关系”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在b?-4ac＞0时两根和是-b/a，两根积是c/a，而在b?-4ac=0时x1=x2=-b/2a，xl+x2=-b/a，而xlx2=(-b/2a)(-b/2a)= b?/4a?，结论似乎不对，学生经过思考，终于得出结论：因为b?-4ac=0，所以b?=4ac，代入上式b?/4a?=4ac/4a?=c/a。

如何在初中数学教学中实施素质教育

浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育实施素质教育是提高中华民族国民素质的需要，应试教育向素质教育的转变是现代基础教育的必然选择，而数学科学是人类文明的重要组成部分，把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

数学是以课堂教学为主，而素质教育的主渠道就是课堂教学，全面实施素质教育，教师就要充分利用课堂这个主渠道，每一节课让每一名学生都有所收获，从而提高学生数学素质。

本文就中学数学教育在课堂教学上如何实施素质教育略作阐述。

一、转变教师观念和教学方法，树立数学教学的素质观教学面向全体学生是素质教育的根本实质。

实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。

要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。

为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。

教学中，教师是主导，学生是主体，是学习的主人。

每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学”的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。

二、注重培养学生良好的学习方法1.提倡“自主学习”，提高学习效率所谓“自主学习”即提倡学生自学，提高学生自主学习的能力。

进入初中阶段后，课程大量增加，对学生理解能力、思维能力的要求也越来越高，而课堂教学的时间又受到较大的限制，因此，教师要充分地认识到，随着年龄的增长、经验的积累，学生的自主能力、理解能力也有较大的发展，要注重对学生自主学习方法的培养。

首先，教师要明确把握学生的特点，对学生在学习中的自主因素要有足够的认识。

试论如何在初中数学课堂教学中实施素质教育

试论如何在初中数学课堂教学中实施素质教育素质教育，就是依据社会发展和人的需要，以全面提高全体学生的素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，开发学生的智力潜能，形成人的健全个性为特征的教育。

素质教育理论告诉我们：“素质教育要遵循年青一代身心发展的规律，通过科学有效的途径，采取生动活泼的方式，促进其自然素质、心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展。

”而在初中数学课堂教学中实施素质教育，正是培养适应全球充满竞争和挑战的2 1世纪的新人才所不可缺少的重要环节。

那么，在如何在初中数学课堂教学中如何实施素质性教育呢?一、改革课堂教学课堂教学改革首要的问题，就是要改革教育观念和教学方式，把知识性教育转向素质性教育，把提高知识水平变为发展人的能力水平。

我们强调的课堂教学改革，就是如何处理课堂教学中教师、学生、教材和教学方法这四大要素及它们之间的相互联系，从而使这四大要素成为全程的课堂教学结构。

素质型课堂教学，就是要根据素质教育的目的，用科学有效的教学方法，去组织课堂教学活动，使学生的潜能和个性得到最大发展的一种教学形式。

这种课堂教学是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，强调通过教师的主导作用去充分发挥学生的主体作用，教师变讲为导，充分调动学生内在的积极性，让学生成为学习的真正主人。

这种课堂教学的设计，应能充分体现教师的主导作用，教师通过引导、诱导和疏导，使学生掌握知识，学会技能，开发思维；应能充分体现学生在教师的指导下所进行的积极有效的操作活动，使学生对所学的知识加深理解，深化巩固，并能不断提高学习能力。

在课堂教学中实施素质教育，就是要克服过去在课堂教学中以考试作为教学的指挥棒，考什么就教什么，教什么就背什么、练什么的弊端，把课堂教学组织得生动活泼，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，使学生在接受文化的同时，培养创造思维，锻炼各种能力，从而全面提高学生的素质。

初中数学课堂教学的素质教育

进行头头是道的介绍，同时也调动了全班
、
品德教育这是数学教学的一项重要任务。在课堂教
学中，结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义观点的教育，使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践，受到实践第一，矛盾对立统一，事物发展变化和普遍联系等观点的熏陶和感染；要通过介绍我国的数学成就以及数学在社会主义建设中的应用，激发民族自尊心和爱国主义思想感情，使学生逐步明确要为国家富强，人民富裕而努力学习。在教学中，对学生既要热情关怀，又要严格要求、刻苦钻研、实事求是的态度，以及认真整洁地书写作业，对解题结果进行检查等良好的学习习惯。二、面向全体学生３．创设让学生成功的如何在课堂教学中面向全体学生，我在初参与式教学情境中数学教学过程中一直探讨这个问题。多年以北师大曹才翰教授指来，我试图通过加大教师对学生练习的检查力出 “ 数学学习是再创造再度，力争与每个学生对话，想达到面向全体学生，发现的过程，必须要主体大面积提高成绩的目的，结果却是事倍功半。的积极参与才能实现这个后来我就尝试新的方法：在学生进行课堂练习过程 ” ，只有激发学生积的检查中发挥学生的群体优势，练习完成正确极参与课堂教学，才能提的学生就是一个个小老师，让他们对练习中出高数学课堂教学效率，培现问题的学生进行指导讲解，从而使群体教学养学生的学习能力和创造达到１：１的个别教学的效果，使教学质量明思维能力。创设让学生成显的提高。功的参与式教学情境，可这样做的理由是：在练习时每班至少有五以采取以下方法：分之一的学生完成练习相对又快又准确，而他（１）分层递进分析例们完成练习后若去做别的练习，教师力不从心，题，让学生人人参与。例照顾不过来，这部分学生没事做浪费他们的时如教学七年级认识三角形间，而其它学生完不成练习，又不能同步进行，的例题：ａＡＢＣ中，ＡＤ这时若让快的学生用自己对练习题的经验去指为ＢＣ边上的中线，为什么导较差的学生，可使双方都受益。一方面，教ａＡＢＤ和ＡＡＣＤ面积相林士室里增添了许多小老师，使不同程度的差生得等。教师可引导学生从以斌到分层个别指导，创造了第二次学习机会；另下几个方面考虑① 三角形方面，好学生通过给别人讲解指导，加深福建省泉了州市鲤城面积公式是什么？② 区明新华侨中学由ＡＤ自己对该知识点的认识，纠正了自己的某些错为中线，可得到什么结论？误认识，提高了自己的语言表达和逻辑思维能（ＢＤ＝ＣＤ，③ ＡＡＢＤ和力，发展了对出现错误的观察力，增进了同学ａＡＣＤ中ＢＤ、ＣＤ边上的们之间的友谊，使全班的学习风气明显的改善。高如何画？有什么特点？三、创设师生心理相融的课堂气氛，使学 ④ 由例题可得到什么重要生愉快地学习结论（同高等底的两个三良好的课堂心理气氛的营造是优化教学过角形面积相等）。这样的分层递进分析，给许程、提高学习效能的一个重要因素，是教师在多学困创造了表现的机会，激发了他们参与数科学的教学理念引导下，通过有效的调控手段，学活动的积极性。引导学生沉浸在情绪异常愉悦、智力高度紧张（２）设置探究式问题，让学生渴望参与。的氛围中，体现了师生双方感情的融洽、和睦例如，在教学求证顺次连结四边形各边中点所与流畅。得图形是平行四边形后，进而问学生当条件变１．建立和谐融洽师生关系和同伴关系化时，结论如何变化？如矩形各边中点依次连课堂教学的过程是师生之间、生生之间知结而成什么椭的四边形？改成菱形、正方形、识传递、思想共鸣、情感交流的过程，课堂教梯形、等腰梯形、对角线垂直的四边形、对角参考文献：学中建立和谐的师生关系、生生关系是进行正线相等的四边形等又如何呢？另外，还可以设［１］史习鸿．课间十分钟不能 “ 借用 ” 常教学活动、提高教学效率的保证，是制约课计为：当结论变化时要求条件如何？即要依次［Ｊ］．教学与管理２００４（０２）：４０堂心理气氛的重要因素。例如在教学《轴对称连结四边中点得到的四边形为矩形（菱形、正作者简介：现象》时，在初步认识了轴对称图形的特征之后，方形）时，条件应如何变化？最后，可以问学生：徐岩（１９７８＿８～），女，沈阳医学我幽默地说，老师身体上也有许多轴对称现�

初中数学教学中素质教育[论文]

浅谈初中数学教学中的素质教育随着经济的发展、技术的进步，数学应用的范围也日益扩大，不仅应用于自然科学和工程技术，而且深入到社会科学、现代生活各个领域，成为从事经济活动、学习科学知识、掌握现代科学技术必不可少的工具。

初中数学素质教育教学方法由于受传统教学的影响，使得数学教学和素质教育严重脱节。

于是在人们的思想观念中就形成了学好数学只是为了取得高分，甚至有人说学校天天学“x”“y”而实际生活中却都没用。

其实不然，随着经济的发展，技术的进步，数学应用的范围也日益扩大，不仅应用于自然科学和工程技术，并且深入到社会科学、现代生活各个领域，成为从事经济活动，学习科学知识，掌握现代科学技术必不可少的工具。

数学语言、概念、方法、思想和内容已渗透到自然和社会科学中，是现代化的重要组成部分。

所以教师在数学教学中，要教会学生进行数学活动，即会把实际问题转化为数学问题，把数学问题逐级模式化，形成数学理论系统，从而形成数学能力数学观念，获得教学修养。

一、初中数学教学中实施素质教育所存在的问题1.教育观念陈旧，只注重数学基础知识的传授忽视了技能、能力方面的培养和发展。

只重视应用能力的培养，而忽视了学生个性特长的发展。

对素质教育在教学过程中的作用和地位具有偏面性。

仍将教学重点放在升学竞争上，使得教学活动基本上仍服务于升学考试这个中心，如对教科书中关于实验性课题，研究性课题以及实习作业这类实践性很强的内容一概“枪毙”，把剩余时间统统用在记概念上算式上。

而且教育部门仍然以学生成绩来衡量学生和考核评定教学成绩。

2.教学方法单一，教学过程呆板。

在组织教学过程中，未能充分调动和发挥每位学生的主体作用。

教学过程设计缺少结合实际情况，未能面向不同层次学生的学习需求，使得学生成绩差距随着年级升高而逐步拉长，并且在初二年级学生中出现两极分化，巩固率较低。

3.针对班级学生来源不同，学生的基础知识层次差距大的实际情况，为了面对升学率，不少教师放弃了对学习有困难学生的教育和提高。

浅谈如何在初中数学教学中体现素质教育

力是一种独创地发现新事物。提出新见解，解决新问题的思维品质。教学中，量把生活实际工作中美的图形联系到课堂教在尽
学中，把图形运用到美术创作、活空间的设计中．他们产再生使
【文献标识码】Ｃ
【文章编号】６１８３（０００ — １１Ｏ１７ — ４７２１）１０１一１
服务．们应当从实际事例以及学生已有知识出发．步引导学我逐
初中数学是重要的基础学科之一。在素质教育的进程中肩负着历史重任，培养和发展中学生素质具有重大意义。素质对把教育贯彻于数学教学中，使其为提高学生的整体素质服务是当前数学课堂教学改革的中心议题，也是摆在广大数学教师面前的一项极为艰巨的任务。初中数学学科中包含着丰富的素质教育素材，数学教师必须摒弃旧的教育观念，新的角度探索教育从规律，而推动数学素质教育的健康发展。者结合多年的教学从笔实践经验，就如何在初中数学教学中实现素质教育谈几点粗浅
步的探讨
学生进行素质教育，高学生的学习兴趣，养学生的创新能力。文结合教学经验，如何在初中数学教学中实现素质教育作了进提培本就

初中数学教学中素质教育

浅谈初中数学教学中的素质教育把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。

一、更新观念,树立数学教学的素质观柳斌同志说:“转变教育思想和教育观念,转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。

”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能等到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

这就是数学教学的素质观。

二、初中数学教学中素质教育的内容和途径各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。

中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。

我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。

据此,我认为,素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面:(一)思想素质的教育大纲指出“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义”。

数学教学中的思想教育主要有以下几点:1.爱国主义教育。

(1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。

现行义务教育教材中,有多处涉及到我国古今数学成就的内容,我们要有意识地去挖掘,在讲授有关知识的同时,适当介绍数学史料,对学生进行爱国主义思想教育。

(2)通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情,激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

谈初中数学教学中的素质教育

主人。
质之一。
１重现知识的形成过程，．培养学生的运用意识数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例
一
际问题在教学中，根据教学内容，织学生可组
参加社会实践活动，学生创造运用数学为的环境，引导学生亲手操作，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，到学以致用的目的。达（重视数学方法教学三）现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，教学时，在我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、时总结，数学思及用想方法武装学生，学生真正成为数学的使
教研视点
８
在学习与工作中经常接触有关素质教育的话题及理论知识，素质教育贯把彻于数学教学之中，数学教学为提高使学生的整体素质服务是当前数学教育改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文就笔者在中学教学中实施素质教育所遇到的问题谈几点粗浅的认识。数学教师要更新教育理念中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、长不尽相特同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，每个学生都得到不使同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程。在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。二、学教学中素质教育的内容和数途径中学数学具有内容的抽象性、用应的广泛性、理的严谨性和结论的明确推性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识 ‘ 本技能的同时，基积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，笔者认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：（数学教学中的思想教育一）１爱国主义教育．（）过我国古今数学成就的介绍，１通培养学生的爱国主义思想。（）过教材中的有关内容编拟既２通联系实际又有思想性的数学题目，映反我国社会主义制度的优越性、革开放改政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生了解我国的国情，激发他们为祖国的繁荣昌盛而奋发图强的精神。２良好的学习态度和学习习惯的教育．数学教育的目的不仅在于传授数学知识，重更要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，把这些良好的行为方式转化为他们并的习惯，终身受用。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。（）二培养学生的应用数学能力数学是一种语言，认识世界必不可少的方法，是运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素

浅谈初中数学教学中素质教育的内容和途径

２１．结合日常生活有关数学知识问题，培养学生用数学理论知识解决问题的意识数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学
பைடு நூலகம்
思想教育。如在《股定理》的勾教学中介绍我国早在公元前１２年前方算书《１０周髀算经》的商高和周公的回答，竟有 “ 广勾三，股修四，弦隅五 ” 的论述，它比毕达哥拉斯的发现早６００多年，又如圆周率，它是我国几何学举世公认的成就，《周髀算经》记载为 “ 圆径一而周三 ”之说，即＝，南北朝的祖冲之（３公
元４９５０），断定圆周率的取２—０年值在３１１９６３１１９７间，．５２与．５２之４４直到１７年才被德国人鄂图所５３知，比祖冲之晚了１０年等等。１０这些成就是我国古代劳动人民智慧的结晶，让学生了解这些事实，可以激发学生民族自信心和民族自豪感。１１．．２通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地接受热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而贡献力量的热情。如在《数据的收集与处理》一章教学中可以列举我国人口从１５年到１６年；从９３９４１９年到２０年都是增加一亿，９０００但起点基数不同，年增长率不同，显示计划生育见成效，同时国民总产值翻几翻，国力强盛，人均收入显著提高等等。１辩证唯物主义教育．２辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果

初中数学教学中如何实施素质教育论文

浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是提高全民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。

素质教育是对学生进行思想品德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等多方面的培养和教育。

而素质是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，通过人的社会实践活动而形成的具有社会化价值的人格素质和个性品质，是人认识世界和改造世界的综合能力的表现。

素质教育是以智育为核心的。

素质教育主要着眼于培养学生的基本素质，开发学生的特殊潜能，发展其个性特长。

它不仅要使学生的个性特长得到充分的、自由的、和谐的发展，开发智能，也要培养非智能因素；不仅要教会学生学习，还要教会学生怎样学习、生存、做人。

要真正搞好素质教育，还应充分依靠社会，形成学校、社会、家庭一体的动态运行机制。

素质教育要以明天的经济发展和社会进步为基础，要充分体现出决策的超前意识，避免短期行为，避免培养高分低能、不适应社会需要的人才。

数学教育，特别是初中数学教育，它能培养人的正确思维。

通过数学思维监控，帮助学生更好地掌握科学技术并尽快地转化为生产力。

数学的基本思想和方法在提高人的整体素质方面有着积极的作用。

所以，初中数学教学要把素质教育全面落实到课堂教学之中，逐渐使学生由“爱学”向“会学”转变，以达到增强能力、全面发展的目的。

一、加强智能培养，重视数学思维方法的教学数学的思想方法可以使学生更好地学习科学知识，培养学生形成科学的世界观和方法论。

而智力、知识、能力又是构成人的素质的重要内容，它们有着辩证的关系；智力是获得知识的基础，能力是在智力和知识的基础上形成的，反过来能力在某种程度上又反映了一个人的素质。

因此，数学教学中加强智力培养，对学生良好的素质形成是非常重要的。

人的智力包括观察力、注意力、想象力、思维能力和记忆力，它是一个有机整体，其中思维能力是核心，数学的每一步发展都是数学家思维方式重大变革的结果，而数学教学对思维能力的培养也早已被实践所证明。

初中数学教学中如何实施素质教育

初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是建国以来教育界历次改革中最深刻的一次。

当今世界各国的教育改革都把重点放在受教育者素质的提高上。

在我国,随着社会主义市场经济的建设,对人才的标准和规格也提出了新的要求。

作为一名中学数学教师,对学生的素质教育如何贯穿在教学中呢?下面我就这一点谈一点自己的认识。

一、结合数学史,进行素质教育数学是一门源远流长的科学,数学是人类文明的结晶。

早在远古时代,人类就有了数学知识的积累,如用绳记数等,最后发展为一门独立的科学。

因此,介绍数学史,可以帮助学生了解数学的过去、现在,展望数学的将来,发展数学,为人类作出贡献。

阅读数学家故事,能激发我们学习先哲们的钻研奉献精神,继承先人的科学成就,能培养我们的探索精神,训练思维的严密、细致和敏捷,能锻炼我们的数学运用能力,发扬敢于争先的精神。

二、结合社会实际和学生的生活实际,实施素质教育数学是现实的反映,很多数学问题的提出本身就源于现实。

如《几何》第一册前的引言提出四个问题,很有趣,也很现实,这样可以激发学生的学习兴趣,而后面的解答,又使学生看到数学知识与实际的联系,揭发数学源于现实的本质。

数学来源于生活,产生于生产实践,是生活中奇的浓缩,是实践中妙的结晶。

数学的运算,妙趣横生。

请你观察12345679这几个数字,看出缺哪一个数字吗?回答是缺“8”。

而12345679乘以72的运算结果你知道是多少?回答是:888888888。

有的是“8”吧!表面无“8”,而结果都是“8”。

数学与生活,谁也离不开谁。

1、2、3、4、5、6、7,一个星期接着一个星期,周而复始。

而一个月的周历表中,任意三横三列排成正方形的9个数的和,总是等于其中的哪个数的9倍。

这些都揭发数学源于现实的本质,从而了解数学不是抽象的学科,而是有着丰富的内涵和广泛的应用的。

三、结合世界观,实施素质教育数学本身是一门严密的科学,逻辑的科学,在其中可挖掘不少辩证法的实例。

如在讲正、负数的时候,可以渗透矛盾的思想;在讲函数时,可以渗透事物是发展变化的这样一种哲学思想;在讲方程时,可以渗透平衡的思想等。

浅谈初中数学教学中实施素质教育的策略

能让学生动手的要让学生自己动手，让学生推导的结论要让能
学生自己去推导．师只是以 “ 作者 ” 教合的身份参与学生的学习活动，设各种机会，助学生去发现、索知识的奥秘，学创帮探使生在数学活动的过程中自主学习、自主发展．如：执教 “ 例在立
四边形．
识，成技能．ｒ更好地落实素质教育，形为更新教学观念，为一作
名义务教育Ｔ作者，如何在数学教学中实施素质教育？谈谈就自己粗浅的想法．
一
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＋
、
激发学习兴趣。高课堂的趣味性提
经验交流
２１年２０２月
浅谈初中数学教学中
⑩江苏省泗阳县实验初级中学何梅
【要】质教育贯彻于数学教学中，数学教学为提高摘素使
学生综合素质服务，新课改的要求．摆在数学教师面前的是是主要任务．本文就如何在初中数学教学中实施素质教育的策略
一
三、励学生质疑问难。养思维的敏锐性鼓培
孔子日：疑是思之始，之端．美国教育家布鲁巴克也指 “ 学 ”
出：最精湛的教学艺术，循的最高准则是让学生自己提出问 “ 遵题．因此鼓励学生质疑、养学生发现问题、出问题，而解 ” 培提进

浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育

素质。而基本素质的培养与学校的各科教学有不同程度的关联，
让学生提问的信心。其实这时正是老师发挥主导作用的良好时机，老师要抓住时机，因势利导，使学生的智力和思维沿着正常轨道发展。下面笔者谈谈在初中数学教学中实施素质教育的几点尝试。数学课堂教学重视教会学生学习方法古人云：学而不思则罔。因此，在教学中教师应多角度、多层次启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。如关于Ｘ一元的二次方程２（Ｒ１ｘ２１０ｘ一４＋）＋Ｒ＝。当Ｒ取何值时，（）１方程有两个不相等的实数根；（）程有两个相等的实数根；（）２方３方程没有实数根。这道题的教学，有三种不同的思维梯度：（）本题看作１将种类型的题，教给学生解法；（）本题看作是一元二次方程２将根的判别式的应用；（）本题纳入初中数学最高知识系统中的３将方程、不等式。只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。例如，学习 “ 一元二次方程根与系数的关系 ”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在ｂ一ａ＞４ｃＯ时两根和是－／，两根积是ｃａｂａ／，而在ｂ一ａ＝时Ｘ＝２／ａ４ｃＯ】ｘ一ｂ２，ｘ＋２一／，而Ｘ２（ｂ２）－／ａ＝４１＝ｂａｘ】：一／ａ（ｂ２）ｂ／ａ，结论似乎不对，学Ｘ生经过思考，终于得出结论：因为ｂ４ｃＯａ＝，所以ｂ＝ａ，代入４ｃ上式ｂ４４ｃ４ｃａ／ａ＝ａ／ａ＝／，结论完全正确，学生恍然大悟，由于是真正理解了，所以全班学生对这一定理记得很牢固。这样，学生的思路打开了，当时还有一个学生提出ｂ一ａ＜时，一元４ｃＯ二次方程无实根，是不是还有别的根？根与系数是否也有这种关系？教师当即说明这是到高中阶段才要解决的问题。像过去那样老师讲，学生听的教学方法，学生是很难想到这样的问题的。实践证明，这样的教学，对学生分析问题、解决问题的能力有很大提高。二、利用具体的形象，提高学生的抽象思维能力１利用实物或自制的教具进行形象思维教学．如圆锥、圆柱侧面积的推出，可用实物模型演示。教师可自制各种教学模型，如用纸板做好的温度计的模型，中间槽上可以拖动的红色纸条表示水银柱。通过演示，使学生理解零度不是表示习惯概念中的没有，同时，也将零下温度与负数联系起来，从而达到思维的跳跃。２语言要形象，板书要直观．生动、形象的语言配合与讲解内容相应的手势和表情，富有感染力。如在讲授字母表示数这节时，可让学生重温儿歌：一

浅谈初中数学学习中如何贯彻素质教育

大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息：浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在学习中，可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，绍数学在生活、产和其他科学中的介生广泛应用，发学生学好数学的动机。通过设计情境，激提出问
中素质教育的重要组成部分。
施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，成学生主动、面的发展，育学生学会做人、会促全教学求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学学习的目的，就是要面向全体学生，不仅培养学生的数学素养，更要提高学生的综合素质，之成为具有一定创造性的人。由于学生在知使识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，师要创设条件，教因材施教，每个学生都得使
河北省景县第二中学
数学素质学习的必要性
张新
一
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和好奇心，而培养浓厚的学习兴趣。从四、更新转变教育思想和教育观念，变人才观念、量观念是实转质
素质学习是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，重开发智慧潜能，注注重形成人的健全个性为根本特征的教育。同时也是要为社会培养品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，使学生德智体美劳等全面发展的人才。实践证明：素质教育能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，满足受教育者终身发展的需要，能更好地发现和培养各个领域的拨尖人才。数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段

浅谈初中数学教学中心理素质教育

浅谈初中数学教学中心理素质教育
李春勇
（内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市第四中学内蒙古扎兰屯１６２６５０）
【中图分类号】Ｇ６３３．６
【文献标识— ３０８９（２叭４）ｏ３ — ０１３２－０２
教育就是为了提高人的素质，为社会输送合格人才，而心理生的学习兴趣素质教育与数学教学的关系甚为密切。一方面，部分学生由于心１．树立学习的信心理素质欠缺而学习潜能的发挥受到抑制；另一方面，精心组织的教学时．利用古今中外数学家攀登科学高峰的事迹．结合教教学活动，又能提高学生心理素质，有助于提高教学质量，培养高材讲一些与所授内容相关的数学小品．既可开拓学生的知识面．尚的人格情操。试从以下三方面探讨：又可引起其对数学的足够重视
从而把所学的知识进行拓展
第六，新课程标准下的数学课堂教学是在新《课程标准》的指导下．培养学生创新精神的重要阵地。树立创造的信心和勇气．要使工作、学习获得成功，首要的是树立信心和勇气，创造能力的培养也是如此，在教学中，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心和求知欲．对一些学生提出的一些怪想法不要训斥，不要轻易否定，那些看起来似乎很奇怪的，出乎教另一个是综合使用这些知识创新的能力 ” 师意料之外的想法或问题．正是学生一瞬问产生的实现创造性思人的记忆能力的知识．维的火花。所以．在新课程标准下的数学课堂教学便把培养创新精神列为新教师要帮助学生自主学习．独立思考．保护学生的探索精神课程标准的核心目标和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛．为学生禀赋和潜能的总之．新课程标准下的数学课堂教学是我国培养二十一世是兴国强邦的根基所在，因此充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，纪接班人的最重要的手段和方法，利于激发学生的思维和灵感．易于知识的创新例如在教学活动对于新课程标准下的数学课堂教学我们应该抱着一种神圣感，一课中．提出问题．分小组进行解答．让他们在讨论中得出结果．这种肩负历史使命的神圣感是其中一种做法：又例如．在教学新课时．先放手让他们根据已学参考文献：『１１中华人民共和国教育部《全日制义务教育数学课程标准》的知识，加上自己的推想，把要的先解答出来，然后各自发表自己的思维过程．也是一种好的做法北京：北京师范大学出版社２０１１．培养学生自己动手的能力．开展多种创造性的活动。杨振宁ｆ２１宋秉信《数学学习论》．重庆：重庆大学出版社１９９６．博士曾作过这样的对比．中国学生学习成绩比一起学习的美国学『３１林革《浅谈数学教学中运用数学猜想的常见方式》，《数学生好得多，然而，十年后科研成果却比人家少得多，原因何在？就教学研究￣２００２（１０）．