经验文章》浅谈初中数学教学中的
中学数学教学经验总结8篇
中学数学教学经验总结8篇第1篇示例：中学数学教学是培养学生逻辑思维能力、数学素养的重要环节。
根据多年的教学经验，总结出以下几点关于中学数学教学的经验：一、注重基础知识的扎实数学是一门建立在基础知识之上的学科，只有掌握扎实的基础知识，学生才能更好地理解和掌握后续的知识点。
在教学过程中，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，帮助学生建立牢固的数学基础。
二、启发学生思维的能力数学是一门强调逻辑思维和推理能力的学科。
在教学中，教师应该通过精心设计的问题或案例，启发学生的思维，激发他们的求知欲和探究精神。
通过引导学生分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。
三、注重实践操作的能力数学是一门需要实践操作的学科，光说不练假把式。
在教学中，教师应该引导学生多做练习，实践运用所学的知识，提高他们的数学运算和解题能力。
通过大量的实践操作，学生才能真正掌握数学知识，提高数学应用的能力。
四、关注学生的学习兴趣和动机学习兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生学习的重要因素。
在数学教学中，教师应该关注学生的学习兴趣和动机，通过生动活泼的教学方法和形式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
五、建立良好的师生关系师生关系是促进教学效果的重要环节。
在数学教学中，教师应该建立良好的师生关系，尊重学生的个性和特点，关心学生的成长和发展，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
中学数学教学要注重基础知识的扎实、启发学生思维能力、注重实践操作能力、关注学生学习兴趣和动机以及建立良好的师生关系。
只有多方面综合发展，才能促进学生数学素养的提高，培养学生的综合素质。
希望本文对中学数学教学工作有所帮助。
第2篇示例：中学数学教学经验总结中学数学教学是学生学习数学知识，提高数学能力的关键阶段。
作为教师，我们要不断总结经验，不断改进教学方法，以更好地帮助学生掌握数学知识，提高数学成绩。
在长期的教学实践中，我总结出了一些中学数学教学经验，希望对广大数学教师有所帮助。
初中数学教学经验总结_其他范文
初中数学教学经验总结_其他范文数学作为一门学科，在初中阶段起着至关重要的作用。
良好的数学基础不仅对学生继续深造有着积极影响，也能培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在我的教学经验中，我发现以下几个方面对于提高学生的数学学习效果非常有效。
首先，我注重学生的基础知识的打牢。
初中数学的知识体系是一个逐步扩展的过程，每个知识点都是建立在上一个知识点的基础上的。
所以，如果学生对基础知识不够扎实，后续的学习就会受到很大的影响。
因此，在课堂教学中，我会花费一定的时间进行基础知识的复习和巩固。
通过讲解、演示和练习，让学生对基础知识有一个清晰的认识和理解。
同时，我也会给学生布置一些基础知识的作业，通过反复的训练来巩固学生的记忆。
其次，我注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，解决数学问题需要学生具备一定的思考和分析能力。
在课堂上，我会设计一些具有挑战性的问题，激发学生的兴趣和好奇心，促使他们主动思考和探索。
同时，我也注重培养学生的团队合作精神，让他们互相交流和讨论问题的解决思路。
通过这些活动，学生不仅会提高解决问题的能力，还会学会倾听和尊重他人的观点，培养了良好的团队合作意识。
此外，我还注重巩固学生的数学应用能力。
数学不仅仅是一门理论学科，更是应用于实际生活的工具。
在课堂教学中，我会设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生将所学的知识应用到实际中去。
比如，通过实地考察测量的方法，让学生学会如何使用尺子测量物体的长度；通过购物的情境，让学生学会计算折扣和求解问题等等。
这些实际应用的练习，不仅能提高学生的兴趣和积极性，还能让他们更好地理解和掌握所学的知识。
总的来说，初中数学教学经验总结是一个不断优化和完善的过程。
只有不断总结经验，不断改进教学方法，才能更好地帮助学生提高数学学习的效果。
通过培养学生的基础知识，问题解决能力和数学应用能力，以及与家长的合作，我相信每个学生都能在数学学习中取得更好的成果。
略谈初中数学教学的几点体会
略谈初中数学教学的几点体会初中数学教学是中学数学教学的基础环节，对于中学数学的继续发展和学生的将来学习和工作有着至关重要的影响。
在多年的数学教学工作中，我认为初中数学教学应该注意以下几点：一、理论与实践的结合在数学教学中，理论知识的讲解和实际运用的衔接是十分重要的。
教师要在课堂上将知识理论性和实际性相结合，讲解知识难点的同时注重实际应用，让学生能够了解到知识的实践运用，激发学生学习数学的兴趣。
二、启发式教学传统的数学教学着重于知识的讲解和点拨，忽略了学生的自主思考能力的培养。
启发式教学可以激发学生的主动思考和发现能力，让他们更好地理解数学知识。
所谓启发式教学，就是根据学生的思维规律和思维方式，采用启发性问题和思考引导的方式进行教学。
教师在教学过程中，可以通过引导学生解决问题，培养他们的发现和探究能力，让学生能够自主思考问题，更好地理解数学知识。
三、激发学生学习兴趣学生学习数学的兴趣往往是形成学习动力的重要因素。
因此，在数学教学中，教师要注重激发学生学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方法、精心准备的课件、自主探究、拓展探讨等多种方式来调动学生的学习热情，并通过讲解丰富的例题、解题技巧与方法等，让学生深入了解数学知识，从而更好地激发他们的学习兴趣。
四、个性化教育在数学教学中，每一个学生都有自己的特点和差异性。
因此，教师需要对学生进行个性化教育。
一方面，教师可以通过分班教学、分类授课方法提高教学效果；另一方面，教师可以通过不同方式的交流沟通和反馈，让学生更好地理解数学知识，更有针对性地提高自己的数学水平。
总之，初中数学教学是中学数学教学的基础环节，教师应该从多个方面出发，采取多种教学方法，注重理论与实践的结合，启发学生思考，激发他们的学习兴趣，开展个性化教育，让学生更好地理解数学知识，更好地发展自己的数学能力。
略谈初中数学教学的几点体会
略谈初中数学教学的几点体会
初中数学教学是培养学生数学能力的重要阶段，经过多年的教学实践，我有几点体会。
数学教学要注重基础知识的学习。
初中数学作为数学学科的基础阶段，学生应该掌握一定的基本知识。
教师要把握好教学进度，注重基础知识的系统化学习。
对于关键的知识点，要进行重点讲解，并通过大量的练习来巩固学生的理解和运用能力。
还要培养学生的自学能力，引导他们通过多种途径来学习和掌握知识。
数学教学要注重概念的理解与应用。
数学是一门抽象的学科，概念起着重要的作用。
只有学生真正理解了数学概念的含义和用途，才能够灵活地运用到解决问题中。
教师在讲解概念时，要注重引导学生进行思考和探索，让学生自己发现概念的规律和特点。
要通过举例和解决实际问题的方法，让学生理解概念的实际应用，提高他们的兴趣和学习积极性。
数学教学要注重培养学生的问题解决能力。
数学的本质是解决问题，培养学生的问题解决能力是数学教学的首要任务。
教师应该适时引入一些有一定难度的问题，让学生进行探究和思考，通过思维活动来解决问题。
在解决问题的过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，鼓励学生提出自己的解决方法，并进行交流和分享。
教师要注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实验来培养学生的观察、实验和验证能力。
初中数学教学经验总结（通用3篇）
初中数学教学经验总结（通用3篇）初中数学教学经验总结篇1xx级学年是学生人数最多的一个年级。
差生人数最多，基础极差，优生特别少。
年级各班级成绩差别极大，数学平均分最高竟差30分左右。
由于整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理。
进而影响班级成绩，最终影响全年级整体成绩，影响学校声誉，影响招生。
从而形成恶性循环。
如09级在20xx年区上期统考中，数学排第4名，英语排第4名。
在20xx年区下期统考中，数学排第5名，英语排第5名。
导致10级招生困难。
20xx年上期，新数学组开始接09级，我接8班，13班两个班。
时值学校刚承接国家级课题《全效学习》子课题，数学组成员以此为挈机，搞起教学实验来。
我与各位同仁竞争中有合作，合作中有竞争。
我们紧密合作，分析各班存在问题。
然后共同出主意帮助解决问题。
我们认为09级存在下列问题：学生存在问题基础很差，基本运算能力极差;习惯很差，课堂上各种小动作多，讲小话的多，不听招呼。
有个别学生学习态度极差，不思进取，不仅不学，还以与老师作对为乐。
老师教学存在问题教学管理松懈，没有严格要求学生;课堂教学知识点没有严格落实，学生课后巩固没有落实;师生关系紧张，学生逆反情绪较重，你要我学，我就偏不学，气死你。
二、采取的措施：针对上述问题，我们采取下列措施。
(一)培养非智力因素智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。
同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。
因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。
(二)建立融洽的师生关系随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。
在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。
初中数学教学的经验总结范文（通用10篇）
•••••••••••••••••初中数学教学的经验总结初中数学教学的经验总结范文（通用10篇）指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，一起好好总结过去这段努力的时间吧。
那么如何把教学总结写出新花样呢？下面是小编帮大家整理的初中数学教学的经验总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学教学的经验总结篇1本人是从初二接上这两个班的，学生成绩参差不齐。
为了总结经验，寻找不足。
现将一学期的工作总结如下：一、在教学准备中，我比较注意以下几点1、备课我积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。
力求吃透教材，既要突出本节重点，又要突出本节难点。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。
2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
某些例题在教学后，还可引导学生多角度、多方位地改变题中的条件与问题，进行变式教学。
这样，不仅加深学生对某类应用题结构和特征的理解，而且有利于培养学生理解问题和解决问题的能力。
例如：已知等腰三角形的周长是16，其中一条边是6，求另两条边的长。
在教学后可进行如下变式训练变式1已知等腰三角形一腰长为4，周长为16，求底边长。
（这是考察学生逆向思维能力的）变式2已知等腰三角形一边长为4；另一边长为6，求周长。
（与前两题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论）变式3已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。
变式4已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。
变式5已知等腰三角形的腰长为x，底边长为y，周长是16，写出y与x的函数关系式。
略谈初中数学教学的几点体会
略谈初中数学教学的几点体会
初中数学是学生学习数学最重要的时期之一，也是建立数学基础的关键时期。
数学对
于学生的逻辑思维和问题解决能力有着非常重要的作用，因此在初中数学教学中，教师需
要有针对性地进行教学，引导学生主动学习，培养学生对数学的兴趣和热爱。
以下是我在
初中数学教学过程中的一些体会和建议。
教师要注重培养学生的数学思维。
数学思维是指学生用数学的方法和原则解决问题的
能力。
在教学中，教师可以通过启发式教学、案例分析等方法，引导学生通过观察、总结、归纳和演绎的方式，培养他们的数学思维能力。
可以通过讲解一个数学问题的解题过程，
引发学生对于问题背后原理和算法的思考，帮助他们理解数学问题的求解方法。
在初中数学教学中，教师要注重知识的系统性和完整性。
数学知识是一个系统，各个
知识点之间有着内在的逻辑关系。
教师在教学中要注意将知识点进行系统地串联，形成一
个完整的知识体系。
通过系统性的教学，可以帮助学生建立起对数学知识的整体认识，为
他们进一步深入学习数学打下扎实的基础。
教师在初中数学教学中还要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
数学是一门需要长
期坚持和不断磨练的学科，因此教师需要努力激发学生对数学的兴趣和热爱。
教师可以通
过生动的教学方式、趣味的数学游戏、数学实验等方式，引导学生对数学产生浓厚的兴趣，让他们在学习数学中能够感受到乐趣，从而更加主动地学习数学。
略谈初中数学教学的几点体会
略谈初中数学教学的几点体会
初中数学教学是中学阶段数学教育的重要组成部分，对学生的思维能力和逻辑思维能力培养具有重要意义。
在我的教学实践中，我有以下几点体会。
注重基础知识的打牢。
初中数学是数学学科的基石，学生对基本概念和基本操作的掌握程度直接影响到后续知识的学习。
在教学过程中，我注重对基础知识的讲解和演示，通过生动有趣的教学方法来增强学生的学习兴趣。
我通过活动和实践，如数学游戏和实际问题的解决等，让学生在实际中体会和巩固所学的知识，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
注重思维方法的培养。
数学是一门注重思维能力的学科，培养学生的数学思维能力，对于他们日后学习其他学科和解决问题都至关重要。
在教学中，我注重培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及创造性思维。
我通过引导学生思考解决问题的不同方法和思路，引导学生拓展思维的边界，提高他们解决问题的能力。
注重培养学生的数学兴趣。
在教学中，我注重通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
我使用多媒体教学、实物教具和互动教学等教学手段，让学生通过实际体验和探究来理解数学知识。
我还注重与学生进行互动，鼓励学生提问和思考，让学生成为课堂的主体。
通过这样的教学方式，我能够激发学生对数学的兴趣，促使他们主动学习和深入思考，提高学生学习数学的积极性和主动性。
初中数学教学需要注重基础知识的打牢，培养学生的思维方法和数学兴趣，同时注重培养学生的数学应用能力。
通过合理的教学方法和手段，我们可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们解决问题的能力，并在学习中培养他们的创新思维和实践能力。
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浅谈初中数学教学中的“转差”经验
2009-12-16 11:56
由于种种原因，不少学生讨厌数学课，同时也出现了不少数学差生，大面积提高教学质量，转化差生，是数学教师不可回避的责任，本人结合几年来的初中数学教学工作，谈谈自己转化数学差生的几点经验。
一、认真分析，全面了解，掌握数学差生的主要特征
1、基础差，长期处于被动学习状态。
小学数学学习，偏重单向思维，只问结果，少问原因，进入初中阶段，内容发生变化，思维方法没能及时转变，造成学习吃力。
2、学习方法不科学。
不少学生平时根本不看书或“死读书”。
不看书的学生平时除了听课，做作业外，从来不再去看课本，上课听懂多少算多少，要记的知识没有记住。
这些学生在小学里，数学成绩都不错，但到了中学就不行了。
“死读书”学生什么都记，连课本上例题都记，这类学生初一成绩还可以，但到了初二就不行了。
3、兴趣转移。
由于上述两点的影响，数学成绩长期上不去，经不起心理的挫折，再加之部分教师教育思想欠佳，常埋怨学生不努力，又没有很好注意批评方式，挫伤了学生的自尊心，使学生产生了自卑感，出现兴趣转移。
二、对症下药、分类辅导，全面提高数学差生成绩
针对数学差生存在的问题，我采取了如下对策：
1、设法唤起学生学好数学的热情。
学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要自己找原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。
教师发现学生作业中的普遍性错误，先要自我检查，这样会使学生受感动，自觉去纠正错误。
如果学生出现了错误，教师一味地批评、责怪学生，就会使师生情感破裂，产生隔阂，他就会讨厌你，远离你，这样要学生学好你的课是不可能的。
当然，教师对学生也应严格要求，要学生认识到，搞好学习必须靠师生共同努力。
对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。
2、让学生获取成功的快乐。
（1）激发兴趣，创设情镜，让学生享受学习之乐。
差生往往有一个坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开
小会，有时为了应付老师的作业，课后东抄西抄。
教师应该充分重视这些弱点，
不是压制“交头接耳、不让说”，而是尽量创造条件，让他们说，让学生讨论。
通过巧妙的提问激起学生思考、讨论的兴趣；创设情境，引出知识的讲授，或作为各种能力训练之先导，在数学学习中，让学生既是演员、导演，又是观众，有时还是评论家，乐在其中。
（2）铺设台阶，引导探索，让学生享受攀登之乐。
教学中适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在数学学习中由低向高一步步攀登，让学生尝到探索之乐、成功之乐。
如教师在指导学生做课堂练习时，首先建立起使每个学生在解题中都有把握获得成功的条件，即给他们一些铺垫性的容易解出来的问题。
然后预先告诉学生，将要给他们一些难题，而实际上还是他们力所能及的题，事后，当学生对自己的能力和信心有所增强，从成功中得到了喜悦，从而产生了再想解题的愿望后，教师再给他们一些稍有难度的题，有时可给适当铺垫，使大部分同学再次成功，这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。
（3）抓好测试，善于训练，让学生享受成功之乐。
学生对学习成绩是很敏感的，分数对情绪的刺激亦是很大的。
特别是差生，他们因各种原因每次考试成绩普遍低，心理上受到的打击较深，为此，我对训练和测试大胆进行改革。
训练时，在学生自愿的基础上，根据学生的需要、动机、性格和学习的基础等诸方面因素，将学生分成A、B、C、D四个程度组；A组独立练，B组指导练，C组讨论练，D组扶着练，并辅以激励的评价方法，让学生体验成功之乐。
测试时，分别提出不同的要求，分类要求，分类评价，发挥测试的反馈功能作用。
考试命题时，试题分层次提出考试目标，设立做题，选做题，拔尖题等几个层次，在题目序号前用符号标记，必做题按最低要求命题，一般不超出现行教材中“练习”的要求，面向中等水平学生。
必做题形成一份完整试卷，满粉100分，其他层次另定分，这样有利于调动差生的积极性。
试卷讲评是矫正学生错误的重要环节，实行：①学生自评和互评；②教师导评。
评共同性问题，评典型性问题，评一题多解，评怎样矫正；③面评。
对问题较多的学生，导评后还必须面批面改，这样针对性强。
3、进行学法指导，让学生掌握学习的主动权。
数学差生一般不愿自己动脑筋，一切知识等着老师“喂”。
为了改变这一局面，我开展了“四环一步”（预习--上课--整理--作业）的学习法讲座，让他们学会怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业，知道只有忠实完成这四个环节中的每一环节，才能跃过章、段这一大步，进入下一阶段内容的学习。
事实告诉我们，只有当学生掌握了好的学习方法，掌握了学习主动权，才能使思维活动更加持久，更加深入，从而促进学生智力发展并。