一年级数学上册 第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗8)课件 青岛版
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一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《减法的意义》课件青岛版六三制
巩固训练
1.说一说，写一写。
5个去掉2个，还剩 3 个。
巩固训练
2.数Байду номын сангаас数，填一填。
4 ﹣2 = □2 （只）
巩固训练
3.先画线，再填得数。
3–2 = 1
巩固训练
3.先画线，再填得数。
4–1 = 3
巩固训练
3.先画线，再填得数。
4–3 = 1
123
还剩2个 。
新知探究
树上还剩几个 ？
从5根小棒里拿走3根， 还剩2根。
5
从5个里面去掉3个，还剩2个。
5 ﹣ 3 = 2（个）
32
…
减号
读作：5减3等于2。
新知探究
花上还有几只 ？
从4个里面去掉2个，还剩2个。
4 ﹣ 2 = 2（只）
边学边练
想一想
2－0＝ 2 3－0＝ 3 4－0＝ 4
反馈旧知 旅游团坐船出去旅游，第一批上了4人，还剩 下1人，一共去了多少人？
4+1 =5（人）
信息展示
信息展示
树上有5个 ， 摘下了3个 ， 树上还剩几个 ？
花上有4只 ， 飞走了2只 。 花上还有几只 ?
问题：从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？
新知探究
树上还剩几个 ？
一年级数学上册 第三单元《走进花果山 10以内的加减法
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
业：
4、
教学重难点： 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
业：
4、
教学重难点： 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2014秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)ppt课件1
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
作业：
4、
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走进花果山
10以内数的减法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
作业：
4、
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走进花果山
10以内数的减法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。
青岛版数学一上《走进花果山》(加法计算)课件
加法的计算方法
总结词
掌握加法的计算技巧
详细描述
讲解加法的基本计算方法，包括进位加法和不进位加法。通过具体的计算练习， 让学生掌握加法的计算技巧。
加法的实际应用
总结词
理解加法在生活中的运用
详细描述
通过具体的情境，如购物时计算找零、计算总人数等，让学生明白加法在生活中的实际应用，增强学习的兴趣和 动力。
是否掌握了加法计算 的基本知识和技能？
在学习过程中有哪些 进步和困难？
是否能够运用所学知 识解决实际问题？
下节课预告
主题
重点知识
重点技能
重点思想
《走进花果山》(减法计 算)
掌握减法计算的基本原 理和步骤，理解减法的
意义和应用。
能够正确进行两位数的 减法计算，提高计算速
度和准确性。
进一步培养逻辑思维和 数学思维能力，增强对
数学的兴趣和信心。
05
课后作业
布置作业
01
布置与加法计算相关的练习题， 如简单的加法计算、进位加法计 算等。
02
布置与加法计算相关的实际应用 题，如购物计算、时间计算等， 以增强学生对加法计算的理解和 应用。
作业要求
要求学生独立完成作业，不得抄袭或 参考答案。
要求学生书写整洁、规范，注意格式 和细节。
要求学生按照规定的完成时间提交作 业。
作业评价
对学生的作业进行批改和评价，指出 学生的错误和不足之处，给出具体的 指导和建议。
根据学生的作业完成情况，对学生的 学习效果进行评估，以便更好地指导 学生的学习。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
练习三
加法的逆向思维题。如：一共有10 个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个 ？
202X秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗3)ppt课件
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.5.321.5.314:11:1914:11:19May 3, 2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 3日星 期一下 午2时11分19秒 14:11:1921.5.3
2、 2+4= 4+0= 3+3= 5+2= 1+6= 5+1= 3+4= 6+1=
3.
47 437
4.
66 6 06
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.321.5.3Monday, May 03, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。14:11:1914:11:1914:115/3/2021 2:11:19 PM
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.5.314:11:1914:11May- 213-M ay-21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。14:11:1914:11:1914:11Monday, May 03, 2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月下 午2时11分21.5.314:11May 3, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年5月3日星期 一2时11分19秒 14:11:193 May 2021
青岛版小学数学一年级上册第三单元走进花果山——10以内的加减法信息窗8课件10以内加减混合运算
-
2
+
3
9 （只）
二、你说我讲
现在鱼缸里有几条鱼？
3 + 2 – 1 5
=
4 （条）
二、你说我讲
2．算一算，填一填。 5 9 3
8
二、你说我讲
3．算一算。 5＋3－6＝ 2 4＋4－3＝ 5 5＋2－3＝ 4 8－5＋2＝ 5 7－2＋4＝ 9 6＋4－0＝ 5＋4－1＝ 8 6－4＋8＝ 10 10
二、你说我讲
归纳总结：
先加后减的加减混合运算应按从左到右的 顺序计算，即先算加法，再用所得的数减去第
三个数。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.
5
+
4
-
2
7 （只）
三、自主练习
2.
6 – 3 + 2 = 5
3
三、自主练习
3.
？
5 + 4 – 3 =6 9
三、自主练习
4.
5 5 0
9 4 2
8 6 6
三、自主练习
5.
三、自主练习
6.小猫钓鱼。
三、自主练习
7.小马过河。
点击播放动画
三、自主练习
8.
10
4
3
3
三、自主练习
9.
5
+
4
6
3
三、自主练习
10.
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
4．谁做得对？如不对，请改正。
×
√
辨析：未掌握加减混合运算的计算顺序而出错。
四、回顾反思
QD
一年级上册
3
走进花果山——10以内的加减后作业
2018秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山-10以内的加减法》(信息窗2)课件1
教学重难点： 体会减法的意义，理解并掌握关于零几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
这节课你有什么收获？
作业：
4、
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
这节课你有什么收获？
作业：
4、
青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)ppt-课件1
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
ห้องสมุดไป่ตู้41
2
325
4 13
作业：
4、
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
---
走进花果山
10以内数的减法
-
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成 初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初 步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数 学的乐趣。
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
ห้องสมุดไป่ตู้41
2
325
4 13
作业：
4、
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
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走进花果山
10以内数的减法
-
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解 同一个问题可以用不同的方法解决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成 初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初 步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数 学的乐趣。
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
202X秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)ppt课件1
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2721.4.2712:22:2112:22:21April 27, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 27日星 期二下 午12时 22分21秒12:22:2121.4.27
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
Hale Waihona Puke - 42 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.2721.4.27T uesday, April 27, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。12:22:2112:22:2112:224/27/2021 12:22:21 PM
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午12时22分21秒下午12时22分12:22:2121.4.27
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