1生物的特征
生物七年级人教版上册第一单元第一章 第一节 生物的特征(共18张PPT)
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我们，还在路上……
生物在生活过程中，身体内会不断产生多种废物，并 且能将废物排出体外 。
人 出 汗
动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过 出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
三、生物能排出身体内产生的废物
植物也产生废物。落叶能带 走一部分废物。
植物落叶
四、生物对外界刺激作出反应
狮追捕斑马 狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。
五、生物能生长和繁殖
蘑菇属于真菌（fungus） ，它能从小长大 。
蘑菇
五、生物能生长和繁殖
破壳而出的小鸡 动物的繁殖方式多种多样。例如，鸟类产卵繁殖下一代， 虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。
六、生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
生物体的子代和亲代之 间，在很多方面表现出 相同的特征，但总有一 部分特征并不相同，这 就是生物表现出来的遗 传和变异的现象。
生物的特征
思考
什么是生物？
观察与思考
怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
一、生物的生活需要营养
猎豹和它捕获的食物
动物（animal）不能自 己制造有机物。它们以 植物或别的动物为食， 从中获得营养物质。猎 豹常常把自己获的食物 “藏放”在树上，以免 被别的食肉动物所食。
一、生物的生活需要营养
植物（plant）从外界吸收水、 无机盐和二氧化碳，通过光合 作用制造出自身所需要的物质， 如葡萄糖、淀粉等，这些物 质是生物体所特有的，因而叫 做有机物(organic compound)。
绿豆通过光合作用制造有机物
二、生物能进行呼吸
鲸呼气时产生雾状水柱
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
科学初步认识生物的特征
科学初步认识生物的特征生物是地球上最为复杂和多样化的生命形式之一。
通过科学方法的探索和研究，人类对生物的认识逐渐深入，对生物的特征有了初步的了解。
本文将从不同角度介绍生物的特征，包括生物的组成结构、遗传信息、自我繁殖、代谢能力和适应环境的能力。
通过这些内容的探讨，我们可以更全面地了解生物的奥秘。
1. 组成结构生物包括单细胞生物和多细胞生物两种形式。
单细胞生物由一个细胞组成，它们的结构相对简单，主要包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
多细胞生物由组织、器官和系统组成，每个细胞在组织中扮演着不同的角色，形成相互依存的生物体。
2. 遗传信息生物的遗传信息主要通过DNA分子来传递和储存。
DNA是一种双螺旋结构，由四种碱基组成：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。
这些碱基的排列顺序决定了生物的遗传特征和功能。
3. 自我繁殖生物具有自我繁殖的能力，可以通过有性或无性生殖方式来繁殖后代。
有性生殖是指通过两个个体的配对，通过交换遗传物质来产生后代。
无性生殖则是指一个个体通过分裂、芽生或孢子的方式，直接产生与其相同的后代。
4. 代谢能力生物通过代谢能力获得能量和维持生命活动。
代谢过程包括合成和分解两个方面。
在合成过程中，生物通过吸收营养物质合成新的有机分子，以满足生物体的生长和发育需求。
在分解过程中，生物将有机分子分解为能量和废物，以维持正常的生命活动。
5. 适应环境能力生物具有适应环境的能力，能够在不同的环境条件下生存和繁衍。
生物通过进化和自然选择，逐渐适应了各种环境中的生存压力和竞争。
这种适应能力使得生物能够在各类生态系统中生存，并不断演化成新的物种。
总结起来，生物的特征包括组成结构的复杂性、遗传信息的传递、自我繁殖的能力、代谢能力以及适应环境的能力。
这些特征使得生物能够在地球上独立存在和演化，并在各自的生态系统中发挥重要的作用。
通过持续的科学研究和进一步的探索，我们相信将能够更加深入地了解生物的奥秘，进而推动人类对自然世界的认识和理解。
人教版-1.1.1 生物的特征 教案2022-2023学年人教版生物七年级上册
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。
（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。
（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。
（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。
然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。
师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。
师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。
七年级上册生物：第1单元-第1章-第1节《生物的特征》教学设计
生物的特征：【教学目标】1．知识目标①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2．能力目标能主动观察生物与非生物的各种现象，分析两者之间的区别3．情感、态度与价值观目标逐渐形成珍爱生命和保护自然的情感。
【教学重点】①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
【教学难点】培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
【教学方法】讲述法、观察分析法。
【课前准备】教师：图片教学课件【教学课时】1课时。
【教学过程】提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
生物的特征实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
结合自身，分析表述。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
指导学生认真观察挂图，阅读课文。
提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。
1-1-1生物的特征
第一单元第一章认识生物
§1-1-1生物的特征
一、重点知识梳理:
1.生物的特征
例:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”1986年10月23日,白鹭被确定为厦门市市鸟。
2.科学方法
观察是______________的一种基本方法。
科学观察要有明确的__________，观察要________、___________和实事求是。
二、实例操练
1.以下不属于生物的是( )
A.变形虫
B.艾滋病病毒
C.钟乳石
D.玫瑰
2.在生产实践中,将动物分为水产动物、家禽、家畜、农业益虫、农业害虫等的依据是动物的( )
A.经济价值
B.生存环境
C.外部形态
D.生理特征
3.下列生物中,没有细胞结构的是( )
A.霉菌
B.流感病毒
C.乳酸菌
D.蘑菇
4.含羞草在受到碰触时,叶片会合拢,这说明生物能(
A.生长繁殖
B.进行呼吸
C.排出体内废物
D.对刺激作出反应
5.今年4月底以来,我省多地出现强降雨,为掌握洪灾对粮食生产造成的损失,应采用的方法是
A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.分析法
6.判断对错
A.生物都是由细胞构成的。
（）
B.艾滋病病毒也能进行繁殖。
（）
C.植物可以吸收氧气,释放出二氧化碳。
（）
D.“一猪生九仔,连母十个样”,这句话描述了生物的遗传现象。
（）。
初中生物教案生物的特征
初中生物教案生物的特征生物是指能够呼吸、生长、运动、繁殖、适应环境以及具有遗传物质的有机体。
它们在地球上占有重要的地位，涵盖了植物、动物、微生物等广泛的范围。
下面是一个关于生物的特征的初中生物教案，帮助学生更好地理解生物的特征。
一、呼吸生物的呼吸过程是获取氧气并排出二氧化碳的过程。
植物通过叶片上的气孔进行气体交换，动物通过肺、鳃、皮肤等器官进行气体交换。
二、生长生物具有生长能力，通过摄取营养物质，利用细胞分裂和增殖的方式逐渐增加身体的大小和重量。
植物和动物在不同的环境中有不同的生长速度和方式。
三、运动生物具有运动能力，通过肌肉的收缩和骨骼的支持来实现运动。
植物的运动主要是生长运动和对刺激的反应，动物则可以通过四肢的运动实现更加灵活的动作。
四、繁殖生物能够产生后代，维持自己的种群。
植物通过花粉和卵细胞结合来进行有性繁殖，也可以通过体细胞分裂来进行无性繁殖。
动物可以通过交配和生产子代来繁殖。
五、适应环境生物具有适应环境的能力，可以通过进化来适应不同的环境条件。
植物通过生长形态和生理特征适应不同的气候和土壤条件。
动物通过行为和身体特征来适应不同的生活方式和栖息地。
六、遗传物质生物具有遗传物质，可以将遗传信息传递给后代。
植物和动物都具有DNA分子，通过DNA的复制和遗传信息的传递来保持种族的延续和个体的遗传特征。
在教学中1.图像展示：通过生物的图片和动画来展示它们的呼吸、生长、运动、繁殖、适应环境以及遗传物质的特征，可以帮助学生更直观地理解这些概念。
2.实验体验：通过实验让学生亲身体验生物的特征。
比如，让学生观察植物的生长过程，通过测量动物的运动速度等，来让学生更深入地了解生物的特征。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对生物特征的理解和观点。
可以设计一些问题，引导学生思考和展示他们的观点，从而提升他们的思维能力和沟通能力。
4.案例分析：通过案例分析让学生应用所学的知识，来分析不同生物的特征。
初中生物知识归纳生物的特征
初中生物知识归纳生物的特征生物的特征是指生物界内所有生物共同具备的一些基本特征。
这些特征包括生命活动、细胞结构、生物进化、遗传物质等。
以下是初中生物知识中生物的特征的归纳，具体内容如下：一、细胞结构特征：1.细胞是构成生物体的基本单位，生物体可由单个细胞构成（例如细菌）或由多个细胞组成（例如动植物）。
2.细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等组成，细胞内含有多种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
二、代谢特征：1.生物具备自我营养和能量转换的能力，可以吸收和利用外界物质和能量。
2.代谢包括物质的合成和分解过程，物质通过新陈代谢循环在生物体内不断转化。
三、生长和发育特征：1.生物可以通过细胞分裂的方式进行生长，细胞分裂也是生物增加细胞数量和生物体体积的主要方式。
2.生物体能够通过生殖、发育和老龄化等过程实现代际交替。
四、遗传特征：1.生物体内存在遗传物质DNA，它携带了生物体的遗传信息。
遗传信息通过基因在不同世代中传递。
2.生物通过有性生殖和无性生殖的方式进行繁殖，有性生殖会导致遗传信息重新组合。
五、进化特征：1.生物界内的各种生物均由共同祖先演化而来，生物进化是种群本质变化的结果。
2.生物界内存在着适者生存和优胜劣汰的规律，适应环境的生物能够在进化中长期存活下来。
六、对环境的适应特征：1.生物具有对环境的感知和响应能力，能够通过感觉器官感知环境刺激并做出相应行为。
2.生物通过对环境的适应性变化，如构造和行为的调整等，提高了自身在环境中生存和繁衍的能力。
七、生命活动特征：1.生物体内具备新陈代谢、呼吸、消化、运动、感知、繁殖、生长、适应性等一系列的生命活动。
2.生物体能够对外界刺激做出反应，如对环境变化做出调节以保持内稳态。
总结起来，生物的特征包括细胞结构、代谢、生长发育、遗传、进化、对环境的适应和生命活动等方面。
这些特征是生物界内所有生物的共同特征，充分反映了生命的普遍规律和多样性。
理解和掌握生物的特征有助于我们更好地认识和解释生物界的现象和规律。
新版七年级生物第一单元《生物的特征》教案
新版七年级生物第一单元《生物的特征》教案新版七年级生物第一单元《生物的特征》教案第一节生物的特征教学目标：知识与能力：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
情感与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：知识与能力：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
过程与方法：一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学教学设计：教学过程设计一、导入请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？并说明你的理由与大家共亨。
二、观察与思考：1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图，分析它们是生物还是非生物。
请将你的所有理由写下来与大家交流。
2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞（3）虎、狼、豹要吃小动物。
（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
（5）生石花能开出黄色的花朵。
（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
（7）机器人可以演奏出优美动听的音乐。
(8)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（10）狗看到骨头会流口水；（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
（13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。
有的用茎繁殖；比如月季。
(14)植物通过落叶带走废物等。
(15)一粒种子能长成一棵参天大树等。
（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。
3、填表：区别生物与非生物（即生物具有哪些共同特征）生物非生物理由是否需要营养是否能进行呼吸能否排出身体内产生的废物能否对外界刺激作出反应能否生长和繁殖是否有遗传和变异的特性你能总结出生物的基本特征了吗？4、分小组分析课文P3—6中生物图片的现象找出生物特征的证据以证明与补充你的观点。
生物的特征 资料1
呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要．生物进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳．生物的生殖：生物体产生自己的后代的过程，叫做生物的生殖。
【生殖方式】无性生殖：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
分裂生殖：又叫裂殖，是生物由一个母体分裂成两个子体的生殖方式。
孢子和孢子生殖：有的生物，身体长成以后，能够产生一种细胞，这种细胞不经过两两结合，就可以直接形成新个体。
这种细胞叫孢子，这种生殖方式叫做孢子生殖。
出芽生殖：又叫芽殖，是由母体在酵母菌的出芽生殖一定的部位生出芽体的生殖方式。
芽体逐渐长大，形成与母体一样的个体，并从母体上脱落下来，成为完整的新个体。
营养生殖：由植物体的营养器官（根、茎、叶）产生出新个体的生殖方式。
有性生殖：是指经过两性生殖细胞的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。
这是生物界中普遍存在的生殖方式。
减数分裂：是在有性生殖过程中进行的特殊的有丝分裂，分裂过程中细胞连续分裂两次，而染色体和DNA只复制一次。
分裂产生的生殖细胞中染色体和DNA 数目只有原始生殖细胞的一半。
配子生殖：由亲体产生的有性生殖细胞——配子，两两相配成对，互相结合，成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式，叫做配子生殖。
卵式生殖：卵细胞与精子结合的生殖方式叫做卵式生殖。
【生殖细胞】卵细胞：在进行有性生殖时，有的细胞长的大，失去鞭毛，不能游动，这种大的配子叫做卵细胞。
精子：有的细胞能够产生大量的小细胞，小细胞生有两根鞭毛，能够游动，这种小的配子叫做精子。
同源染色体：减数分裂过程中，联会配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。
叫做同源染色体。
联会：减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象，叫做联会。
四分体：减数分裂过程中，联会配对的每一对同源染色体含有四个染色单体，叫做四分体。
受精作用：精子与卵细胞结合成为合子的过程，叫做受精作用。
《生物的特征》教案
作业二：填空题
根据所学知识，填写生物的各个特征 及其作用。
列举不同生物的特殊特征。
作业三：选择题
选择题一
下列哪些属于生物的共同特征？
选择题二
下列哪些属于生物与非生物的区别？
作业四：论述题
论述生物多样性的意义。 论述生物与环境的关系。
06 检测与反馈
检测方法
课堂提问
通过提问，了解学生对生物特征 的掌握情况，及时纠正学生的错
04 教学过程
导入
提问导入
教师向学生提问：“你们认为什 么是生物？生物有哪些特征？” 引导学生思考并回答问题。
情境导入
利用多媒体展示一些生物和非生 物的图片，让学生观察并思考生 物和非生物的区别，从而引
03
生物的定义
教师向学生介绍生物的定 义，并解释为什么生物具 有这些特征。
心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求，进 行个性化指导，帮助学生更好地
掌握生物特征的知识。
07 教学反思
教学内容
教学效果
学生对生物特征的理解情况良好，能 够准确回答相关问题。
不足之处
部分学生在概念理解上仍存在困惑， 需要加强练习和巩固。
教学方法
教学效果
通过实物展示和实验操作，学生能够 更加直观地理解生物特征。
生物能够繁殖后代，并传递遗 传信息，使后代具有与亲代相 似的特征。
5. 进化与适应性
生物在长期演化过程中，逐渐 适应环境，形成各种不同的物
种和生态类型。
生物分类
总结词
理解生物分类的原理和方法
详细描述
生物分类是根据生物的形态、结构、生理、遗传等方 面的特征，将生物划分为不同的类群。它有助于我们 认识和了解生物的多样性和相互关系，以及生物在自 然界中的地位和作用。生物分类的依据包括物种间的 相似性和差异性、物种间的亲缘关系和演化关系等。 通过分类，我们可以将生物划分为界、门、纲、目、 科、属、种等不同等级的类群，从而更好地研究和利 用生物资源。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《生物的特征》教案(1)
西和县十里中学八级生物学科教师备课活页课题：第一单元第一章第一节生物的特征主备课人：赵旭霞（1）课时；课型：展示预计授课时间：第一周同级同科教师审核：开发办审核人：教学目标：知识与技能：通过引导学生讨论、能够运用黑板展示讲解知道什么是生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 4.知道生物探究的方法——观察方法与过程：通过对日常生活得观察让学生知道什么是生物，并能区分生物与非生物和生物的特征情感态度价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生物科学的有关问题。
学会运用观察法观察生物的相同点和不同点二、点拨评价：在学生讨论过程中，随机深入小组指导讨论和随机点拨，并及时对学生展示的过程进行评价。
三、拓展延伸：在学生质疑的过程中，及时引导学生深入思考，提出深层问题，先引导学生答疑，对学生群学、讨论后解决不了的问题，及时进行点拨、延伸讲解。
四、收集汇总：将学生在展示课学习过程中出现的比较创新和疑难的问题进行收集汇总，在反馈课集中讲解。
但是对学生提出的特别难的问题，而且给学生讲解以后学生都很难理解的将不予收集。
问题收集：教学反思：重点：区分生物和非生物。
教学过程：一、成果展示：1、下发展示任务卡，课代表领取、撕条、小组长抽取展示任务条。
2、小组群策群力，讨论解决展示任务条设置的展示内容3、小组代表板演展示、其他同学相互问答学习检测。
4、小组选派代表展示，讲解或演示、扮演展示任务，其他同学寻找质疑点、提出质疑问题，相互评价，相互答辩。
（展示任务详见展示任务卡，见附页）附件：展示任务卡第___组：第___组：珊瑚和珊瑚虫是生物吗？第___组：生物有哪些基本特征第___组：如何区分生物和非生物第___组：结合课本P7图片运用观察法找出马、牛、驴之间的异同点第___组：课本P8第1题第___组课本P8第3题第___组一母生九子，九子个不同属于生物的那个特征第___组龙生龙凤生凤属于生物的那个特征。
五四制鲁教版生物6年级上册1.1.1 生物的特征
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.1.1 生物的特征班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、观察：观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法(1)直接观察：直接用进行观察。
(2)观察：借助于、望远镜等仪器，或利用照相机、录音机、等工具进行观察，有时还需要2.要求(1)要有明确的(2)观察时要全面、细致和(3)对于需要较长时间的观察，要有有耐心。
(4)在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养(1)特点：生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
(2)举例：①植物能通过制造出自身所需要的有机物。
②动物：不能自己制造有机物，但能以或别的动物为食，从中获得营养。
2.生物能进行呼吸(1)特点：绝大多数生物需要吸入呼出(2)举例：鲸产生的雾状水柱是鲸浮出水面进行3.生物能排出身体内产生的(1)特点：生物可以通过多种方式排出体内产生的废物。
(2)举例：①人、动物可以通过出汗、和将废物排出体外。
②植物的也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激作出反应(1)特点：生物能对来自环境中的各种刺激作出一定的(2)举例：①刺飩遇到危险时，身体会迅速鼓起；②含羞草的叶受到碰触会合拢5.生物能生长和繁殖(1)特点：生物体能够。
生物体发育到一定阶段，就开始下一代。
(2)举例：种子的萌发，蘑菇的生长，鸟类通过产卵繁殖下一代。
6.生物具有遗传和变异的特性(1)特点：生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是现象；但总有一部分特征并不相同，这是现象。
(2)举例：“龙生龙，凤生风，老鼠儿子会打洞”反映的是现象；“一母生九子，连母十个样”反映是的现象。
7.其他特征：除外，生物都是由构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
1生物的特征
1生物的特征生物的特征是指在生物界中具有普遍存在的一些共同属性和特点。
这些特征可以从不同的维度来描述，包括生物体的组成、生活方式、生理特征、繁殖方式等等。
以下是关于生物的一些特征的详细描述。
1.多细胞结构：生物可以是由多个细胞组成的，也可以是单细胞的。
多细胞生物的细胞可以分化为不同的组织和器官，从而实现不同的生理功能。
2.细胞是生命的基本单位：细胞是生物体的基本构件，也是生命的最小功能单位。
细胞内有细胞质、细胞核和各种细胞器，它们协同工作以完成细胞的各项功能。
3.遗传物质：生物遗传信息的基础是DNA（脱氧核糖核酸）。
DNA分子在细胞核内形成染色体，负责遗传信息的传递和遗传变异。
4.代谢：生物通过吸收营养物质并在细胞内进行化学反应来维持生命活动。
代谢可以分为两种类型：合成代谢和分解代谢。
合成代谢是生物合成有机物的过程，而分解代谢则是将有机物分解为能量、废物和其他物质的过程。
5.自我调节与适应：生物具有自我调节和适应环境的能力。
生物可以通过感知环境的变化来改变自身的生理和行为，以适应环境的变化。
6.进化：生物是通过自然选择和遗传变异演化而来的。
生物在环境中的相互作用和变异使得物种适应环境的能力得到改进。
7.繁殖：生物可以通过有性繁殖和无性繁殖来繁衍后代。
有性繁殖通过两个个体的互相交配和基因的重新组合来产生后代，而无性繁殖则是由单个个体产生后代。
8.分化和发育：生物在发育过程中会产生不同的细胞类型，并形成各种组织和器官。
这种有序的细胞分化和组织发育是生物在生长中的重要特征。
9.能量获取和利用：生物通过摄取有机物和能量来维持生命活动。
光合作用是一种重要的生物能量获取途径，它利用光能将无机物转化为有机物。
10.感知和反应：生物可以感知环境中的刺激，并对其做出反应。
感知可以通过感觉器官（如眼睛、耳朵、鼻子等）来实现，而反应可以是行为（如逃避、进食等）或生理（如分泌物质、心跳加快等）上的变化。
综上所述，生物的特征包括多细胞结构、细胞是生命的基本单位、遗传物质、代谢、自我调节与适应、进化、繁殖、分化和发育、能量获取和利用、感知和反应等等。
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征知识点 (新版)济南版
生物的基本特征知识点第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计（2）生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
10、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
1生物的特征
七上生物 2014年9月3日（第2次）班级: 姓名：第一节：生物的基本特征【学习目标】1、通过辨认具体事例，区分生物和非生物2、举例说明生物的基本特征【知识导学】一、浏览课本，填充下图，具体识记生物的基本特征。
生物除以上六个特征外还有没有其它的特征？请列举出来：二、结合课本的插图，讨论：1、课本第4页田图1-1和图1-2，植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？2、人类同其他生物呼吸均需要吸入_______、呼出___________。
植物也是吗？3、动物和人排出体内废物的方式有哪几种？植物如何排出废物？4、课本第5页插图，含羞草的叶受到手的触碰之后会自动合拢，这说明了什么？5、课本第6页图1-10和图1-11，母狗和小狗长的很像，一株碧桃开出不同颜色的花，这说明了什么？【课堂反馈】（）1、下列现象中的物体属于生物的是A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”（）2、下列属于生命现象的是A．火山爆发 B．开水沸腾 C．雨后春笋D．潮起潮落（）3、下列诗句中能体现生命现象的是A.好雨知时节B.黄河之水天上来C.床前明月光D.春风又绿江南岸（）4、下列属于生物共同特征的是A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中（）5、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖（）6、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育（）7、科学家通过实验发现,给作物播放音乐能提高产量,这说明生物A.需要营养B.能进行生长C.能排出废物D.能对外界刺激作出反应（）8、某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、鸭子、蟹等生物归为一类，将松、柏、蝇、麻雀、玫瑰等生物归为一类，它们归类标准是A.生物的结构特点B.用途C.数量D.生物的生活环境。
一、1、生物的特征
生物的特征一、教学目标知识目标：1、观察生物与非生物，比较它们的区别。
2、举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：通过学生的交流，培养学生的思维能力、观察能力、分析问题的能力，提出问题和解决问题的能力。
情感目标：通过大量图片的展示以及对现实生活中各种生命现象的分析，理解生物的特征，培养学生对学习生物学的兴趣。
二、教学重点1、举例说明生物具有的共同特征。
2、能区别生物和非生物。
三、教学难点1、植物通过光合作用自己制造营养物质，而不是直接从外界获取。
2、植物的呼吸，也是吸入氧气，呼出二氧化碳的过程；并不是所有的生物在呼吸都是吸入氧气，呼出二氧化碳。
四、教学过程一）创设情景，引入新课放一段视频。
提问：什么是生物学？学生阅读P2文字，在科学探究的过程中，观察法是我们经常用到的一种基本方法。
观察有时需要借助一定的仪器设备，如：放大镜、显微镜、照相机、摄像机等，这些仪器设备对我们的观察有什么意义？在观察的过程中，我们应做什么？有什么样的要求？在观察结束后，我们应如何处理观察结果？二)生物的特征提问：以你所拥有的知识来说说，什么是生物？学生交流教师总结：生物必须具有刚才你们提到的这些特征，如：①需要营养②需要呼吸③能生长和繁殖④获取营养⑤呼吸方式⑥对外界的刺激能做出反应是否完全一样呢？下面我们具体来看看这些生物所表现出来的生命特征是怎样的？学生观察教材提供的图片，并回答教师提问：图片一：动物包括我们人类是从哪里获取食物的？植物是否也能从外界获取食物？植物是通过怎样的过程来获取营养物质的？图片二：通常我们说的呼吸，是指什么？鲸是从哪里获得氧气的？生活在水中的鱼是从哪里获得氧气的？植物是否有呼吸？植物在呼吸的过程中，吸入的是什么，呼出的是什么？是否是所有的生物在呼吸时都需要吸入氧气呢？教师总结：所有的生物都需要呼吸，但不是所有的生物在呼吸时都吸入氧气，如：无氧呼吸的乳酸菌。
植物在呼吸过程和光合作用的过程中吸入、呼出的气体刚好相反。
1生物的特征
2、生物能进行呼吸。
绝大多数生物需 要吸入氧气，呼 出二氧化碳。
有些生物如乳酸菌 进行无氧呼吸。
3、生物能排出身体 内产生的废物。
动物和人通过多种方式排出废 物，如出汗、呼气、排尿。
植物的落叶能带走 一部分废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
5、生物能生长和繁殖。
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6、生物都有遗传和变异的特性。
技能训练
1、明确调查目的和调查对象； 制定合理的调查方案。
2、选取样本。
调查
3、如实记录。 4、对调查结果进行整理和分析， 有时还要统计。
一种技能： 如何认识生物？观察 二点知识： 1.生物的特征： 生物的生活需要营养。 生物能进行呼吸。 生物能排除体内产生的废物。 生物能对外界刺激作出反应。 生物能生长繁殖。 除病毒外，生物都是由细胞构成的。 2.生物与非生物的区别： 具备生物特征之一就是生物。
为什么珊瑚虫一般生长在 浅水区？
• 因为浅水区可获得较多的阳光， 有适宜的温度，这些有利于藻类 植物的生长，从而为珊瑚虫提供 更多的氧气。
用肉眼、放大镜、显微镜、照 相机、录音机、摄象机等观察
观察法
注意
1、观察前要有计划 2、观察时要有目的 3、观察时要有方法 4、观察后要有归纳
我 跳！
1、生物的Leabharlann 活需要营养。植物从外界吸收水、无机 盐和二氧化碳，通过光合 作用，制造出自身需要的 葡萄糖、淀粉等有机物
动物不能制造有机物， 它们以植物或别的动物 为食，从中获得营养物 质
遗传：指亲子间的相似性。 变异：指亲子间和子代个体间的差异性。
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的
1、生物的生活需要营养 ２、生物能进行呼吸 ３、生物能排出身体内产生的废物 ４、生物能对外界刺激作出反应 ５、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性。
1.1.1生物的特征
真题点拨
• 1下列各项中，与植物的光合作用有 相同功能的是 A．人吃饭 B．给汽车加油
C．小鸡破壳而出D．蘑菇由小长大
真题点拨
2.鲸浮出水面，在头部往往会形成巨大 雾状水柱，这是由于鲸的哪项生命活
动引起的：
A．吸气 B．取食
C．呼气
D．放屁
真题点拨
1．下列各项属于动物和植物共有的特征是 ： A．光合作用 C．排出体内废物 B．捕食 D．向光性
落叶是植物产生的废物
人通过排尿、出汗和呼出 气体将废物排出体外
4.生物能对外界刺激作出反应
猎豹抓羚羊
含羞草对刺
激的反应
河豚遇到刺激
5.生物能生长和繁殖
破壳而出的幼鳄
种子的萌发
6·生物都有遗传和变异的特性
想想生物还有哪些其他的特征呢？
除病毒外， 生物都是由细 胞构成的
观察法
观察是科学研究的一种基本方法。 科学观察可以借助放大镜、显微镜，或利用照相 机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
真题点拨
下列古诗中，描写生物生长 发育的是 ： A．泥融飞燕子，沙暖睡鸳 鸯
B．红豆生南国，春来发几
枝 C．夜来风雨声，花落知多 少 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行
白鹭上青天
真题点拨
1．属于生物基本特征的是 A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的 C.生物都能进行光合作用
D.生物都能生长和繁殖
观察要全面、细致和实事求是，并及时记录；对于较长 时间的观察，要有计划和耐心。在观察的基础上要同别 人交流看法，下面，请大家观察
ห้องสมุดไป่ตู้
小结
1生物的特征
（1）.生物的生活需要营养 （2）.生物能进行呼吸 （3）.生物能排出自身体内产生的废物 （4）.生物能对外界刺激作出反应 （5）.生物能生长和繁殖 （6）.生物都有遗传和变异的特性 （除病毒外，生物都是由细胞构成的）
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班别：初一（）班姓名：学号：
第一章第一节生物的特征（导学案）
主备人：张晓娴
【学习目标】
1．初步认识生物。
2．能够区别生物和非生物。
3．掌握生物特征。
4．通过学习形成珍爱生命，热爱自然的情感。
【自主学习】
要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题：
1、观察法是科学探究的一种___________方法。
2、下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ）
A、科学观察是科学探究的一种基本方法
B、科学观察必须借助有关用具才能进行
C、观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来
D、观察时要积极思考，多问几个为什么
【合作探究】
阅读课本P3-P7页，探究下列问题：
1、结合课本第1—7插图，讨论：
（1）生石花的肉质叶看起来像石头，它是生物吗？
（2）岩洞里的钟乳石能慢慢长大，它是生物吗？
（3）怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
（4）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？
（5）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（6）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
（7）课本第五页插图1-5和1-6的内容说明了什么，关于本特征你还能举出其他例子吗？
（8）除了课本中说到的生物特征外，你还能说出其他的生物特征吗？
【巩固练习】
1．下列属于生物的是
①草②煮熟的鱼③珊瑚④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石⑦蘑菇⑧家鸽
A．①⑤⑦⑧ B．①③④⑧ c．②③④⑥ D．②⑤⑥⑦
2、下列自然现象中，与生物无直接关系的是
A．花开花落 B、蜻蜓点水 C、食物腐败 D、涨潮落潮
3、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是
A、生物能排出身体内产生的废物
B、生物的生活需要营养
C、生物能对外界刺激作出反应
D、生物能进行呼吸
4．下列属于生物基本特征的是
A.生物都能快速运动
B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用
D.生物都能生长和繁殖
5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。
”这句谚语说明的生物现象是
Ａ.遗传Ｂ.变异Ｃ.生殖Ｄ.发育
6. “一猪生九仔，连母十个样”这句谚语说明的生物现象是
Ａ.遗传Ｂ.变异Ｃ.生殖Ｄ.发育
7. “小母鸡长大能生蛋,蛋又能孵出小鸡”表示生物的哪种生命现象
A、生物能对外界刺激作出反应
B、生物能排出体内废物
C、生物生活需要营养
D、生物能生长和繁殖。