小学快速阅读训练示范常态课
《掌握阅读技巧》第一单元教案：培养小学生快速阅读能力的措施
《掌握阅读技巧》第一单元教案：培养小学生快速阅读能力的措施。
一、引导孩子进入阅读状态小学生的注意力不够稳定和易分散是阅读中常见的问题，因此本教案在引导孩子进入阅读状态的环节中着重考虑了此问题。
教案组采用了多种引导方式，如朗读段落中的关键句子或疑问句，让孩子主动思考相关内容；让孩子翻阅前言、简介或目录，让孩子对所阅读内容有一个认知框架；利用多媒体辅助教学，提高孩子的听觉和视觉关注度等。
这些措施能够激发孩子的兴趣，引导孩子由被动阅读到主动阅读的逐渐转变。
二、开展时间训练时间训练是快速阅读的关键因素之一。
因此，本教案安排了严格的时间控制和计时要求。
在训练过程中，教师会逐步缩短阅读时间，提高孩子的临场应变能力。
同时，本教案鼓励孩子在完成阅读任务后自主检查，再次确认是否理解内容，以提高读者的精准理解能力。
在时间训练的过程中，孩子们学会了快速阅读的方法，掌握了时间分配的技巧，从而有效提升了阅读速度和理解能力。
三、增强阅读理解能力“理解是阅读的根本目的”，本教案十分注重孩子的阅读理解能力的培养。
教案组提供大量的后续阅读、课堂讨论、主题阅读等形式，促进孩子对阅读内容的深入理解。
同时，通过引导孩子自主思考、提问、概括，让孩子形成自己的思考框架和逻辑，增强其思辨与分析能力。
通过这些形式的扩展，小学生们的阅读能力得到了全方位的提升。
四、加强词汇学习词汇是阅读中的重要组成部分，本教案在此也做了针对性的安排。
教案中设有“生词表”和“古诗词库”，孩子们能够通过多次阅读并利用这些课外资源，逐渐熟练掌握并运用这些单词。
同时，本教案也会引导孩子通过多次比较、识别同义词或反义词等手段，扩大词汇量，提高词语运用能力。
五、注重评估和反馈评估和反馈是教学中必不可少的环节。
本教案设置了多级别的评估指标，旨在全面地反映孩子的课程学习和实际能力水平。
同时，教案组也会给予调整措施，根据不同孩子的特点，进行差异化教学、个性化提升。
这些方法激励孩子积极参与教学活动，提高教学效果。
语文教学中的快速阅读训练
语文教学中的快速阅读训练一、背景介绍快速阅读是语文教学中的一项重要训练内容，它有助于提高学生的阅读速度和阅读能力。
在现代社会，信息量不断增加，快速阅读已成为一种必备的技能。
因此，在语文教学中加强快速阅读训练，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
二、教学目标1.提高学生的阅读速度，达到一定的阅读水平标准。
2.培养学生的阅读理解能力，能够快速准确地理解文章内容。
3.培养学生的自信心，让学生敢于尝试快速阅读，乐于参与快速阅读训练。
三、教学内容和方法1.选取适合快速阅读的课文，让学生进行限时阅读。
教师可以在课堂上给出时间限制，让学生在规定时间内完成阅读。
2.引导学生掌握快速阅读的方法和技巧，如略读、扫读、跳读等。
教师可以结合具体课文，向学生传授这些技巧，并让学生进行实践练习。
3.组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和体会，互相学习、互相促进。
4.教师针对学生的阅读情况进行点评和指导，帮助学生更好地掌握快速阅读技巧和方法。
四、教学过程1.导入新课：教师简要介绍快速阅读的概念、意义和作用，激发学生的兴趣和积极性。
2.限时阅读：教师选取一篇适合快速阅读的课文，给出时间限制，让学生在规定时间内完成阅读。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整时间限制。
3.方法指导：在学生完成阅读后，教师针对学生在阅读过程中出现的问题和难点，进行方法指导和技巧传授。
例如，如何把握文章主旨、如何快速获取关键信息等。
4.实践练习：学生根据教师的指导，进行快速阅读实践练习。
教师可以提供一些有针对性的练习题，让学生进行快速阅读并回答相关问题。
5.小组讨论：学生以小组为单位，分享自己的阅读心得和体会，互相学习、互相促进。
教师可以在小组讨论中给予必要的引导和帮助。
6.教师点评：教师针对学生的阅读情况和表现进行点评和指导，帮助学生更好地掌握快速阅读技巧和方法。
对于表现优秀的学生，教师可以给予适当的表扬和奖励，以激励更多的学生积极参与快速阅读训练。
全脑速读简约版(公开课)
增强人的眼睛运动的灵活性，加快人眼感 知文字信息的速度。原来1秒钟看几个字，现 在要做到1秒钟最少看一行字（32开本）。 2 扩大阅读的视野，即阅读时眼睛的感知范 围。如，假如原来每一眼看两个字，训练后 要扩大为最少五六个字。
1
飞科视读训练
飞克视读软件训练
练习视点的左右移动、上下移动 视点的环形移动
注意力训练小游戏
玩扑克游戏玩扑克游戏玩扑克游戏玩扑克游
戏 取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于 桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方 块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让孩 子盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上， 由家长随意更换三张牌的位置，然后，让他 报出梅花2在哪儿
圈字游戏圈字游戏圈字游戏圈字游戏，然后
Thank
you！
2、增强信心。
平躺或端坐，全身放松，在放松的背景下给
予自己积极的心理暗示： 我能行…… 我感觉一天比一天好 我一定能学会快速阅读 我的感知力、记忆力越来越强
3、集中注意力训练
快速阅读训练中最常见的一种方法——定点
凝视。 操作要领： ⑴直背端坐，两手持图，放在距离眼睛40cm 左右的正前方。 ⑵注视图中黑点，暗示自己：黑点渐渐扩大 了，且清晰入目。 ⑶维持1－10分钟（尽量延长时间），尽量不 眨眼。（图纸1-2）
思维导图运用于放射性思考
子题 1 子题 2 子题 3 子题 7
思考的主题 主題
子题 6 子题 5
子题 4
思维导图特点
中心主题，线条，关键词，图像，色彩
发散性（由粗到细，线条和关键词） 联想性
条理性
整体感
一个主题多种思维方向
快速阅读教案
第一部分提供了15学时的基本教案，在教学过程中，讲师要始终把握课堂进度，并根据学生的具体情况进行相应的调整，以期达到最佳效果。
一般三年级以上的中小学生在经过15学时训练后，阅读速度应在每分钟1000字以上，所以教学目标应在1000-2000字/分钟。
第一节课（90分钟）一、开场白各位同学，大家好！首先非常欢迎各位同学来到七田右脑教室，和我一起进行快速阅读的训练。
我是XX老师，这一期的速读课程是由我和大家一起进行训练的。
掌握速读的能力可以帮助我们节约学习的时间，提高学习效率。
也可以帮助我们轻松应对当前的各种考试，提高学习成绩和学习能力。
首先我们要先来了解一下阅读，从阅读方式来看，我们可以把阅读分为两大类：一是慢读，是指以字、词、句为单位逐个进行阅读，也就是大家平时所采用的传统的阅读方法，字斟句酌、细嚼慢咽是这种阅读方法的特点；第二种阅读方法就是咱们要讲的快速阅读。
快速阅读简称快读或速读，它是将我们所要阅读的文字以行、甚至是页为单位进行的阅读，也就是我们经常所说的“一目十行”的阅读方法。
快速阅读虽然强调以很快的阅读速度进行阅读，但绝不是走马观花不求甚解、泛泛地浏览一遍。
它不仅要求阅读速度快，而且要求理解率高，记忆效果好。
如果给快速阅读下一个定义的话，那就是：在注意力高度集中的状态下，在保证你的理解率不降低的前提下所进行的快速、高效的阅读。
那么到底是什么原因阻碍了我们阅读的速度呢：1、音读包括以下几种情况：读出声；唇动；舌、喉、声带动；心诵（潜读）这些都属于音读的范畴。
比如“国”字，当我们看见这个字时，我们首先是看到了这个字的形状，看到它的形状后由于传统的阅读习惯，总要把这个字的音不自觉得读出来，读给谁听呢？这是是读给我们自己听，当我们的大脑听到这个声音就会很快反应出这个字的含义：这是国家的国，以上的这个过程就是我们传统有阅读过程，即：字形——字音——字义的过程，为什么说传统的阅读读不快呢？就是因为我们总是借助音读这个拐杖，只要我们的阅读中存在着音读，那么我们的阅读速度就很难超过500字。
提高阅读速度小学生阅读速度训练教案
提高阅读速度小学生阅读速度训练教案一、教学目标通过本节课的学习与训练，学生能够：1. 了解阅读速度的重要性；2. 掌握一些提高阅读速度的技巧；3. 提高阅读速度，并保持阅读质量。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握提高阅读速度的技巧；2. 教学难点：如何在提高阅读速度的同时保持阅读质量。
三、教学准备1. 教师准备：计时器、练习材料；2. 学生准备：笔、书籍。
四、教学过程Step 1 引入1. 教师出示一个计时器，并解释阅读速度的概念。
告诉学生阅读速度指的是每分钟阅读的字数。
2. 引导学生思考：为什么提高阅读速度很重要？请谈谈你的看法。
Step 2 提高阅读速度的技巧1. 提醒学生“放慢”阅读的速度，理解每一个词语的意思。
2. 告诉学生“跳读”，即快速浏览文章，掌握大意并寻找关键信息。
3. 强调训练眼球在文章上快速扫视，练习眼球移动的速度。
4. 鼓励学生使用指法，通过手指指引阅读的位置。
Step 3 训练阅读速度1. 教师提供一篇短文，并要求学生自由阅读一遍。
2. 学生开始计时，尝试用跳读和快速扫视的方法进行第二遍阅读，尽量提高阅读速度。
3. 学生读完后停止计时，记录下阅读时间和阅读的字数。
4. 学生评估自己的阅读质量：是否理解文章的大意？是否掌握了关键信息？5. 学生交流分享自己的经验和感受，探讨如何在提高速度的情况下保持阅读质量。
Step 4 提醒注意事项1. 阅读速度的提高需要长时间的练习和积累，不要急于求成。
2. 在初期练习时，可以选择一些较简单的文章进行训练。
3. 阅读时要保持专注，避免分心。
五、教学延伸1. 学生自主训练：每天挑选一篇文章进行阅读，并记录自己的阅读时间和阅读字数，长期坚持下去。
2. 学生互助练习：学生们可以相互交换阅读的材料，进行速度比赛，切磋阅读技巧。
六、课堂总结通过本次课程的学习，我们了解了提高阅读速度的重要性，并掌握了一些提高阅读速度的技巧。
希望同学们能够在日常学习中养成良好的阅读习惯，不断提升阅读速度和质量。
小学生阅读速读技巧的开发与训练ppt课件教案
家长定期陪伴孩子进行阅读，引导孩子理解文本内容，提高阅读速 度和理解能力。
阅读计划制定
家长与孩子共同制定阅读计划，合理安排阅读时间和进度，培养孩 子良好的阅读习惯。
技巧指导
家长向孩子传授速读技巧，如略读、扫读、预测等，帮助孩子提高阅 读效率。
家庭阅读环境优化建议
家庭图书馆建设
鼓励家长在家中设立专门的书房或阅读角，提供丰富的适合孩子 年龄段的读物，营造良好的阅读氛围。
效果评估
根据孩子的阅读成绩、阅读兴趣、阅读习惯等多方面进行 评估，及时调整家校合作方案，确保孩子阅读能力的持续 提高。
感谢您的观看
THANKS
导学生理解不同顺序对文章表达的作用。
掌握说明的方法
03
说明文常用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较等
，要指导学生掌握这些方法并理解其作用。
议论文速读技巧
01
抓住论点和论据
阅读议论文时，要指导学生找出文章的论点和论据，理解作者的观点和
立场。
02
理解论证的过程
议论文的论证过程包括提出问题、分析问题、解决问题等步骤，要指导
小学生阅读速读技巧的开发 与训练ppt课件教案
目录
• 阅读速读技巧概述 • 基础技能训练 • 阅读策略培养 • 不同文体速读方法指导 • 实践活动设计与实施 • 家校合作推进方案
01
阅读速读技巧概述
速读定义及重要性
速读定义
速读是一种快速、高效的阅读方 法，通过训练可以提高阅读速度 和理解能力。
重要性
在信息爆炸的时代，速读技巧对 于小学生来说至关重要，能够帮 助他们更快地获取信息、提高学 习效率。
小学生阅读现状与挑战
阅读现状
教师指导小学生快速阅读的方法
教师指导小学生快速阅读的方法快速阅读是一种提高阅读速度和理解能力的方法，对小学生来说尤为重要。
下面是一些建议和方法，帮助教师指导小学生进行快速阅读。
一、建立阅读习惯和兴趣：1.提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸、杂志等。
多样化的阅读材料能够激发学生的兴趣并培养他们的阅读习惯。
2.鼓励学生每天阅读一定的时间，养成每天阅读的习惯。
可以设立阅读目标，比如每天阅读30分钟或者一篇文章，激发学生的积极性和责任感。
二、训练词汇量和语言理解：1.建议学生多背诵常用单词和短语，这样可以提高他们的词汇量，减少在阅读中遇到的生词。
2.遇到不认识的单词时，教导学生先通过上下文猜测词义，再根据需要使用字典查找。
这样可以提高学生的阅读流畅度和理解能力。
三、培养预测和推理能力：1.在阅读前，教导学生通过阅读标题、图片、段落开头和结尾等，预测文章的大意。
这样能帮助他们更好地理解文章。
2.强调推理和推断，引导学生从文章的细节和线索中推断出更多的信息，提高他们的阅读深度。
四、练习阅读技巧：1.强调快速扫视和目录浏览技巧。
教导学生如何快速扫视文章，通过浏览目录、标题、图片和粗体字等，找到自己感兴趣或需要的信息。
2.练习提问技巧。
教导学生在阅读结束后，进行回答问题、写摘要、总结文章等训练，这样能够帮助他们提高对文章的理解和整体把握能力。
五、进行多样化的阅读活动：1.组织学生进行小组阅读讨论，交流分析自己阅读的文章，分享感受和理解。
激发学生的思维活跃和合作能力。
2.安排阅读比赛，设置时间限制，鼓励学生在规定时间内阅读并回答问题。
这样可以培养学生的阅读速度和紧迫感。
六、鼓励学生多阅读演讲或朗读：1.组织学生进行演讲或朗读活动，提高其语言表达能力和阅读理解。
演讲和朗读要求学生快速掌握理解文章的核心要点，加强对语言的感受能力。
以上所述仅为一些建议，教师在指导学生进行快速阅读时，应根据学生的实际情况和需求进行具体操作。
同时，在指导学生进行快速阅读的过程中，鼓励学生多加练习，相信他们的阅读速度和理解能力一定会有所提高。
小学生阅读教案提高阅读理解和阅读速度
小学生阅读教案提高阅读理解和阅读速度提高小学生阅读理解和阅读速度的教案教案目标：1. 帮助小学生提高阅读理解能力；2. 培养小学生的阅读速度。
教材准备：1. 适合小学生年龄的阅读材料；2. 理解题和速读题。
教学步骤：Step 1: 导入教师用简单明了的语言介绍本节课的教学目标，即提高小学生的阅读理解能力和阅读速度，并给出学生的学习动机。
Step 2: 速读训练1. 向学生解释速读的概念，即快速浏览文章内容，获取主要信息。
2. 教师提供一篇短文，并规定在一定时间内完成阅读。
3. 学生在规定时间内进行阅读，并在时间结束后回答相关问题。
4. 教师根据学生的回答和阅读时间，评估学生的阅读速度。
Step 3: 阅读理解训练1. 向学生解释阅读理解的概念，即通过阅读全面理解文章内容，并回答相关问题。
2. 教师提供一篇适合小学生的短文，并规定在一定时间内完成阅读和回答问题。
3. 学生在规定时间内进行阅读，并回答相关问题。
4. 教师检查学生的答案，并给予评价和建议。
Step 4: 扩展训练1. 教师提供更多的阅读材料，供学生自主阅读，并附带问题，要求学生在规定时间内回答。
2. 学生独立完成阅读和回答问题的任务。
3. 教师回收学生的答案，批改并提供反馈。
Step 5: 温故知新教师向学生复习本课所学内容，并强调阅读理解和阅读速度的重要性。
Step 6: 课后作业布置一篇适合学生年龄的阅读材料，并要求学生在规定时间内完成阅读和回答问题的任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过速读练习提高阅读速度，同时通过阅读理解训练提高对文章的理解能力。
这种两者结合的方法有助于培养学生全面发展的阅读能力，并提高他们的学习兴趣。
此外，教师要根据学生的实际情况调整教学内容和要求，确保每个学生都能获得充实的阅读训练。
小学阅读教案 提高学生的阅读理解和速度
小学阅读教案提高学生的阅读理解和速度【引言】阅读是学生学习的基础技能，也是他们获取知识的主要途径之一。
因此，在小学阶段，提高学生的阅读理解和阅读速度至关重要。
本教案将介绍一系列针对小学生的阅读训练活动，旨在帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣。
【活动一：朗读与模仿】在这个活动中，教师将选择一篇适合学生阅读的文章，并要求学生进行朗读。
然后，教师会模仿不同的语调、语速和语气，为学生展示不同的阅读风格，并鼓励学生模仿教师的朗读方式。
这种活动可以帮助学生提高阅读的表达能力和阅读速度。
【活动二：快速阅读练习】这个活动旨在培养学生快速阅读的能力。
教师将提供一篇与学生年龄相符的短文，并要求学生在一定时间内尽可能多地阅读。
然后，教师将提出一系列与短文相关的问题，学生需要根据阅读内容进行回答。
通过这个活动，学生将逐渐提高阅读速度和理解力。
【活动三：阅读技巧讲解】在这个活动中，教师将教授学生一些提高阅读技巧的方法。
例如，教师可以介绍如何使用标题、关键词和段落标记来快速理解文章结构和主题。
教师还可以引导学生使用词典和在线资源来解决阅读中遇到的难词和疑惑。
通过这些技巧的运用，学生将能够更好地理解和分析阅读材料。
【活动四：阅读策略游戏】这个活动将以游戏的形式进行，旨在激发学生的阅读兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的阅读策略游戏，如拼图游戏、谜题游戏等，要求学生在解决问题的过程中进行阅读。
通过这些游戏，学生将在轻松愉快的氛围中提高阅读理解能力和速度。
【活动五：阅读角色扮演】在这个活动中，教师将为学生选择一些角色，要求他们扮演这些角色，并阅读与之相关的对话或剧本。
学生需要仔细理解角色之间的交流，并进行表演。
通过角色扮演，学生将更好地理解阅读材料，并提高阅读的表达能力。
【总结】通过以上一系列的阅读训练活动，学生将逐渐提高阅读理解和速度。
教师可以根据学生的实际情况和需要，合理安排这些活动，并结合课堂教学进行练习。
希望这些教案能够为提高小学生的阅读能力提供一些帮助。
阅读速度教案训练学生阅读速度与理解能力
阅读速度教案训练学生阅读速度与理解能力阅读是学习的基础，而快速阅读和理解能力的培养对于学生的学习成果有着至关重要的作用。
本文将介绍一份阅读速度教案，通过有效的训练方法和技巧来提高学生的阅读速度和理解能力。
一、教学目标本教案旨在帮助学生：1. 提高阅读速度：通过训练和练习，使学生能够在有限时间内更加高效地阅读资料和文章。
2. 提升理解能力：培养学生对文章中关键信息的快速捕捉和准确理解的能力。
3. 培养阅读兴趣：通过有趣的阅读材料和活动，激发学生对阅读的兴趣和积极性。
二、教学方法1. 预热活动：选择一篇适合学生年龄和水平的短文作为预热活动。
要求学生快速阅读并尽量理解文章的大意。
2. 主体活动：(1) 快速阅读训练：为了提高阅读速度，可以使用计时器，让学生在规定的时间内尽量多地阅读指定的文章或段落。
在初始阶段，可以放慢时间限制，逐渐增加阅读速度的要求。
(2) 理解能力训练：让学生阅读一段文章后进行问题回答或者写一份摘要，这样可以检测学生对阅读材料的理解程度。
在阅读过程中，引导学生通过提问、归纳、概括等方式，帮助他们更好地理解文章。
(3) 词汇训练：通过给学生提供生词表，在阅读过程中引导他们查找和记忆新的词汇，培养学生的词汇量和词汇应用能力。
(4) 材料选择：选择与学生兴趣相关的阅读材料，例如故事、科普文章、新闻报道等，以提高学生的阅读积极性。
(5) 小组活动：将学生分成小组，每个小组负责阅读不同的文章，并进行讨论和分享。
这样可以促进学生之间的合作和相互学习。
三、教学过程1. 预热活动：选择一篇适合学生年龄和水平的短文，让学生快速阅读并尽量理解文章的大意。
2. 主体活动：(1) 快速阅读训练：设定一个合理的时间限制，要求学生在规定时间内尽可能多地阅读指定的文章或段落。
鼓励学生不停顿地阅读，通过逐渐增加时间限制来提高阅读速度。
(2) 理解能力训练：在学生完成阅读后，让他们回答相关问题或写一份摘要，检测他们对文章的理解程度。
小学语文教学备课教案阅读速度训练
小学语文教学备课教案阅读速度训练小学语文教学备课教案：阅读速度训练一、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够达到以下目标：1. 提高学生的阅读速度，培养快速理解和消化阅读材料的能力；2. 培养学生的综合阅读能力，包括理解主旨、找出关键信息等；3. 培养学生的阅读策略，如快速浏览、寻找关键词等。
二、教学重点1. 培养学生的阅读速度和理解能力；2. 培养学生的阅读策略。
三、教学准备1. 教师准备：阅读材料、计时器；2. 学生准备：铅笔、笔记本。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾上一课时的学习内容，复习快速阅读的基本要点，并与学生分享阅读速度对日常生活和学习的重要性。
2. 提高阅读速度（1）给学生布置任务：请学生阅读教材上的一篇短文，用1分钟的时间快速浏览全文，不需要理解全部内容，只需找到关键词和主旨句；（2）计时开始，学生开始阅读；（3）计时结束，学生停止阅读；（4）要求学生面向教师逐句复述文章的主旨，并提问关于关键词的问题，以检验学生的阅读效果。
3. 阅读策略讲解（1）教师向学生介绍快速阅读的常用策略，如快速浏览全文、关注关键词、理解主旨等；（2）教师和学生合作进行实际操作，选择一篇适合水平的短文，教师演示快速阅读的过程，同时向学生展示如何寻找关键词；（3）要求学生模仿教师的操作，进行练习。
4. 阅读速度训练（1）教师提供一篇适合学生水平的短文，要求学生用尽快的速度阅读全文，并理解主旨和关键信息；（2）学生们用计时器计时，记录下自己的阅读时间；（3）学生完成阅读后，交流分享自己用的阅读策略和阅读速度，并对不同策略和速度的优劣进行分析和讨论。
5. 拓展延伸（1）教师请学生就本节课所学的阅读速度提出问题并进行回答，进一步加深对阅读速度训练的认识；（2）教师提供更多的阅读材料供学生继续练习，并鼓励学生在日常生活中多加训练，提高阅读效率。
六、作业布置请学生选择一篇适合自己水平的文章进行阅读速度练习，计时并记录自己的阅读时间。
小学快速阅读训练示范常态课
速读
速读，就是快速阅读，高 效阅读！用更短时间在文 章中获取自己需要的信息！
5
速读的方式
固定程序阅读 跳跃式阅读 线性阅读 一目十行阅读
6
固定程序阅读六个要点
1、题目 2、作者 3、出处 4、主要内容 5、中心思想 6、读后启示
7
阅读“四不”
不出声 不摆头 不指读 不回视
）。
• A、《秦史》B、《吕氏春秋》C、《淮南子》D、 《吕氏兵法》
21
5.吕不韦让人把写好的书挂在了什么地方？ （）
A、咸阳的城门上
B、皇宫的门口
C、一家店铺的门口 D、闹市中
6、请写出本文的题目：
出处：
7、为了说服吕不韦，门客还举了哪两个例子。
•①
•②
22
8、吕不韦的书是由 （谁）写的 。
9、为什么没有人敢修改吕不韦的书？
10、你如何理解“一字千金”这个成语 的意思？
23
核对答案
1、B（10分） 2、B （10分） 3、A（10分） 4、B（10分） 5、A（10分） 6、《一字千金》、《中国古代寓言故事》（10分） 7、孔子写的《春秋》、孙武写的《孙子兵法》（15分） 8、吕不韦的三千门客（10分 9、人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。（10分） 10、不一致（5分）
17
• 有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家， 立下赫赫战功，以此来树立威信。有人反对说： “这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来 也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。重 要的是战争风险太大，谁也没有必胜的把握，万 一战争失利，结果会适得其反。”有人说：“我 们知道孔子的学问很好，那是因为他写了部叫 《春秋》的书；孙武能当上吴国的大将，是因为 吴王看了他写的《孙子兵法》。我们为什么不能 写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？”
快速阅读教学案
第一部分提供了15学时的基本教案，在教学过程中，讲师要始终把握课堂进度，并根据学生的具体情况进行相应的调整，以期达到最佳效果。
一般三年级以上的中小学生在经过15学时训练后，阅读速度应在每分钟1000字以上，所以教学目标应在1000-2000字/分钟。
第一节课（90分钟）一、开场白各位同学，大家好！首先非常欢迎各位同学来到七田右脑教室，和我一起进行快速阅读的训练。
我是XX老师，这一期的速读课程是由我和大家一起进行训练的。
掌握速读的能力可以帮助我们节约学习的时间，提高学习效率。
也可以帮助我们轻松应对当前的各种考试，提高学习成绩和学习能力。
首先我们要先来了解一下阅读，从阅读方式来看，我们可以把阅读分为两大类：一是慢读，是指以字、词、句为单位逐个进行阅读，也就是大家平时所采用的传统的阅读方法，字斟句酌、细嚼慢咽是这种阅读方法的特点；第二种阅读方法就是咱们要讲的快速阅读。
快速阅读简称快读或速读，它是将我们所要阅读的文字以行、甚至是页为单位进行的阅读，也就是我们经常所说的“一目十行”的阅读方法。
快速阅读虽然强调以很快的阅读速度进行阅读，但绝不是走马观花不求甚解、泛泛地浏览一遍。
它不仅要求阅读速度快，而且要求理解率高，记忆效果好。
如果给快速阅读下一个定义的话，那就是：在注意力高度集中的状态下，在保证你的理解率不降低的前提下所进行的快速、高效的阅读。
那么到底是什么原因阻碍了我们阅读的速度呢：1、音读包括以下几种情况：读出声；唇动；舌、喉、声带动；心诵（潜读）这些都属于音读的畴。
比如“国”字，当我们看见这个字时，我们首先是看到了这个字的形状，看到它的形状后由于传统的阅读习惯，总要把这个字的音不自觉得读出来，读给谁听呢？这是是读给我们自己听，当我们的大脑听到这个声音就会很快反应出这个字的含义：这是国家的国，以上的这个过程就是我们传统有阅读过程，即：字形——字音——字义的过程，为什么说传统的阅读读不快呢？就是因为我们总是借助音读这个拐杖，只要我们的阅读中存在着音读，那么我们的阅读速度就很难超过500字。
小学语文教学中的快速阅读训练
小学语文教学中的快速阅读训练一、把握训练的时机传统的教学方式往往是教师逐段讲读，对课文内容进行详细的分析和讲解，学生边听边做笔记，这样做在一定程度上限制了学生的思维，学生只是被动地接受老师灌输的知识，而不能主动地思考和探索新知识。
在这种教学方式下，学生阅读速度较慢，阅读效率较低。
而快速阅读训练则可以弥补这些不足，它不仅可以提高学生的阅读速度，而且可以增强学生的理解能力和记忆能力。
因此，在小学语文教学中开展快速阅读训练是非常必要的。
二、快速阅读的特点与传统阅读方式相比，快速阅读具有以下特点：一是阅读速度快，可以大大缩短传统阅读所需的时间；二是阅读效率高，能够迅速把握文章的主旨和要点；三是理解能力强，能够准确理解文章内容并加以运用。
三、训练的方法和步骤1.提高学生的注意力。
在快速阅读训练中，学生必须集中注意力，否则很难抓住文章的主旨和要点。
因此，在训练开始之前，教师可以组织一些小游戏或小活动来提高学生的注意力。
2.掌握快速阅读的技巧。
快速阅读的技巧包括略读、扫读和跳读等。
略读是指快速浏览全文，抓住文章的主旨和要点；扫读是指快速浏览关键句和关键词，把握文章的结构和层次；跳读是指根据需要跳过某些内容，如某些不重要的细节等。
在训练中，教师可以通过实例讲解这些技巧，并让学生反复练习。
3.进行大量的阅读训练。
只有通过大量的阅读训练，学生才能真正掌握快速阅读的技巧和方法。
教师可以选取不同体裁和题材的短篇文章让学生进行快速阅读训练，包括小说、散文、诗歌、议论文等。
在训练中，教师可以提出一些问题，让学生回答问题以检验学生的理解程度。
同时，教师也可以根据学生的具体情况适当调整训练难度和强度。
4.注重培养学生的思维能力和创造力。
快速阅读不仅仅是提高阅读速度和效率的过程，更是培养学生思维能力和创造力的过程。
在训练中，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生大胆尝试新的思维方式和方法。
通过这种方式，学生不仅可以提高阅读速度和效率，而且可以增强思维能力和创造力。
快速阅读教案
第一部分提供了 15 学时的基本教案，在教学过程中，讲师要始终把握课堂进度，并根据学生的具体情况进行相应的调整，以期达到最佳效果。
一般三年级以上的中小学生在经过15 学时训练后，阅读速度应在每分钟 1000 字以上，所以教学目标应在 1000-2000 字 / 分钟。
第一节课（90 分钟）一、开场白各位同学，大家好！首先非常欢迎各位同学来到七田右脑教室，和我一起进行快速阅读的训练。
我是XX 老师，这一期的速读课程是由我和大家一起进行训练的。
掌握速读的能力可以帮助我们节约学习的时间，提高学习效率。
也可以帮助我们轻松应对当前的各种考试，提高学习成绩和学习能力。
首先我们要先来了解一下阅读，从阅读方式来看，我们可以把阅读分为两大类：一是慢读，是指以字、词、句为单位逐个进行阅读，也就是大家平时所采用的传统的阅读方法，字斟句酌、细嚼慢咽是这种阅读方法的特点；第二种阅读方法就是咱们要讲的快速阅读。
快速阅读简称快读或速读，它是将我们所要阅读的文字以行、甚至是页为单位进行的阅读，也就是我们经常所说的“一目十行”的阅读方法。
快速阅读虽然强调以很快的阅读速度进行阅读，但绝不是走马观花不求甚解、泛泛地浏览一遍。
它不仅要求阅读速度快，而且要求理解率高，记忆效果好。
如果给快速阅读下一个定义的话，那就是：在注意力高度集中的状态下，在保证你的理解率不降低的前提下所进行的快速、高效的阅读。
那么到底是什么原因阻碍了我们阅读的速度呢：1、音读包括以下几种情况：读出声；唇动；舌、喉、声带动；心诵（潜读）这些都属于音读的范畴。
比如“国”字，当我们看见这个字时，我们首先是看到了这个字的形状，看到它的形状后由于传统的阅读习惯，总要把这个字的音不自觉得读出来，读给谁听呢？这是是读给我们自己听，当我们的大脑听到这个声音就会很快反应出这个字的含义：这是国家的国，以上的这个过程就是我们传统有阅读过程，即：字形——字音——字义的过程，为什么说传统的阅读读不快呢？就是因为我们总是借助音读这个拐杖，只要我们的阅读中存在着音读，那么我们的阅读速度就很难超过500 字。
快速阅读教学案
第一部分提供了15学时的基本教案，在教学过程中，讲师要始终把握课堂进度，并根据学生的具体情况进行相应的调整，以期达到最佳效果。
一般三年级以上的中小学生在经过15学时训练后，阅读速度应在每分钟1000字以上，所以教学目标应在1000-2000字/分钟。
第一节课（90分钟）一、开场白各位同学，大家好！首先非常欢迎各位同学来到七田右脑教室，和我一起进行快速阅读的训练。
我是XX老师，这一期的速读课程是由我和大家一起进行训练的。
掌握速读的能力可以帮助我们节约学习的时间，提高学习效率。
也可以帮助我们轻松应对当前的各种考试，提高学习成绩和学习能力。
首先我们要先来了解一下阅读，从阅读方式来看，我们可以把阅读分为两大类：一是慢读，是指以字、词、句为单位逐个进行阅读，也就是大家平时所采用的传统的阅读方法，字斟句酌、细嚼慢咽是这种阅读方法的特点；第二种阅读方法就是咱们要讲的快速阅读。
快速阅读简称快读或速读，它是将我们所要阅读的文字以行、甚至是页为单位进行的阅读，也就是我们经常所说的“一目十行”的阅读方法。
快速阅读虽然强调以很快的阅读速度进行阅读，但绝不是走马观花不求甚解、泛泛地浏览一遍。
它不仅要求阅读速度快，而且要求理解率高，记忆效果好。
如果给快速阅读下一个定义的话，那就是：在注意力高度集中的状态下，在保证你的理解率不降低的前提下所进行的快速、高效的阅读。
那么到底是什么原因阻碍了我们阅读的速度呢：1、音读包括以下几种情况：读出声；唇动；舌、喉、声带动；心诵（潜读）这些都属于音读的范畴。
比如“国”字，当我们看见这个字时，我们首先是看到了这个字的形状，看到它的形状后由于传统的阅读习惯，总要把这个字的音不自觉得读出来，读给谁听呢？这是是读给我们自己听，当我们的大脑听到这个声音就会很快反应出这个字的含义：这是国家的国，以上的这个过程就是我们传统有阅读过程，即：字形——字音——字义的过程，为什么说传统的阅读读不快呢？就是因为我们总是借助音读这个拐杖，只要我们的阅读中存在着音读，那么我们的阅读速度就很难超过500字。
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20
• 3、吕不韦的门客否定了用打仗的办法提高吕不 韦声望的原因是什么？ • A、即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没 有比丞相还高的职务了。 • B、当时秦国的力量还不够强大，秦王不一定支 持去打仗。 • C、吕不韦不是军人出身，很难调动军队。 • D、秦王刚刚当上国君，不想打仗。 • 4.吕不韦组织门客编的书，书名是（ ）。 • A、《秦史》B、《吕氏春秋》C、《淮南子》D、 《吕氏兵法》
3
吴老师个人资料（绝密）
吴老师的口头禅：不想做将军的厨子不 是好保安！ 吴老师的座右铭：生命就在于不停地折 腾，生命不止，折腾不停！ 吴老师的作品：《假如时间可以逆流》、 《阳光洒在河岸上》、 《我家后上有个洞》、 《别把生活当游戏》
4
速读
速读，就是快速阅读，高 效阅读！用更短时间在文 章中获取自己需要的信息！
•
（选自《中国古代寓言故事》）
19
• 一、请快速阅读《一字千金》，找出下列问题的 答案。 • 1、这个故事发生在（ ） 时代？ • A、春秋初期 B、战国末期 C、秦朝末 期 D、汉朝初期 • 2、吕不韦当了丞相他想到朝廷的百官会有什么 样的反应，选择与原文相符的一项。 （ ） • A、非常愤怒 B、私下议论 C、十分拥 护 D、反应平淡
24
如何给文章做批注
• • • • • • 1、题目—— 2、作者—— 3、出处—— 4、主要内容——概括 5、中心思想——概括 6、读后启示——描述
25
第四板块
训练感受
对训练的感受 对自己的评价
学会自我总结与评价
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对自己说：
高效阅读我能行 一目十行不是梦
27
XXXX小学“阅读节”相关特色课
高效阅读训练课
执教者：吴老师
1
吴老师个人资料（绝密）
爱好：看书、吃饭、打豆豆（哈哈， 这个是假的！） 真正的爱好：到世界各地去旅游， 吃各个地方的美味美食，看所有经 典的电影（这个才是真的爱好，别 记错哟！）
2
吴老师个人资料（绝密）
吴老师的特长：飞机驾驶、火箭设 计、核武器研究等等等 等。。。。。。我全都不会！ 真正的特长：水下潜泳、空中滑翔、 跑酷（这些才是我的看家本事！）
17
• 有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家， 立下赫赫战功，以此来树立威信。有人反对说： “这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来 也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。重 要的是战争风险太大，谁也没有必胜的把握，万 一战争失利，结果会适得其反。”有人说：“我 们知道孔子的学问很好，那是因为他写了部叫 《春秋》的书；孙武能当上吴国的大将，是因为 吴王看了他写的《孙子兵法》。我们为什么不能 写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？”
9
眼睛扫视训练
10
眼操
定点凝视训练
11
横向快速移动训练
1 12 次
纵向快速移动训练
1 13 次
眼睛扫视
15
• 回忆固定程序阅读法的“六个要点” • 回忆高效阅读训练“四不”
16
• 《一字千金》 • 战国末期，大商人吕不韦做了一笔中外历史上 最大的投机生意。他不惜巨资，把作为人质的异 人立为秦国国君。异人当了秦王之后，为报答吕 不韦的恩德，封吕不韦为丞相，成为一人之下、 万人之上的显赫人物。由一个商人摇身一变成了 进退百官的重臣，吕不韦也知道他的政治资历太 浅，人们可能在私下议论，他觉得提高声望是让 人们服气的最好办法。但怎样才能迅速提高呢？ 他一时竟想不出什么好办法来。吕不韦为这件事 大伤脑筋，召集门客进行商议。
18
•
吕不韦认为这个办法很好，命令门客立即组织 人员撰写。 • 吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷一 百六十篇文章，书名为《吕氏春秋》。书写成后， 吕不韦命令把全文抄出，挂在咸阳城门上，并发 出布告：“谁能把书中的文字增加一个或减少一 个，甚至改动一个，赏黄金千两。” • 布告贴出许久，人们畏惧吕不韦的权势，无人 来自讨没趣。于是“一字千金”便流传至今。
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核对答案
1、B（10分） 2、B （10分） 3、A（10分） 4、B（10分） 5、A（10分） 6、《一字千金》、《中国古代寓言故事》（10分） 7、孔子写的《春秋》、孙武写的《孙子兵法》（15分） 8、吕不韦的三千门客（10分 9、人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。（10分） 10、不一致（5分）
5
速读的方式
固定程序阅读 跳跃式阅读 线性阅读 一目十行阅读
6
固定程序阅读六个要点
1、题目 2、作者 3、出处 4、主要内容 5、中心思想 6、读后启示
7
阅读“四不”
不出声 不摆头 不指读 不回视
8
第一板块
体操 科学坐姿
眼脑机能训练
5-身正 4-腰直 3-肩平 2-足安 1-目视前方
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5.吕不韦让人把写好的书挂在了什么地方？ （ ） A、咸阳的城门上 B、皇宫的门口 C、一家店铺的门口 D、闹市中 6、请写出本文的题目： 出处： 7、为了说服吕不韦，门客还举了哪两个例子。 • ① • ②
22
8、吕不韦的书是由 （谁）写的 。 9、为什么没有人敢修改吕不韦的书？ 10、你如何理解“一字千金”这个成语 的意思？