【语文版】四年级下册语文教案设计第一单元语文百花园一
四年级语文语文百花园教案
教案：《语文百花园》教学目标：1.了解百花园的景色和特点，激发学生的想象力。
2.感受诗歌的韵律和美感，学会欣赏和朗读诗歌。
3.通过学习，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1.理解诗歌的意义，感受诗歌的美感。
2.培养学生朗读诗歌的能力。
3.了解百花园的特点和意义。
教学难点：1.培养学生的朗读诗歌的能力。
2.理解诗歌抒发情感的方式和方式。
教学准备：1.录音机和CD。
2.图片和照片。
3.小组活动的材料。
4.课件。
教学过程：Step 1 导入（15分钟）1.和学生谈论大自然中的花朵的种类和颜色，引出百花园的概念。
2.播放音乐，给学生营造出花园的感觉。
3.学生们观察图片，回答问题“百花园是怎样一片美景？”Step 2 欣赏诗歌（15分钟）1.出示诗歌《语文百花园》的内容，读给学生听。
2.学生跟读诗歌，齐读、分组读。
3.学生们讨论诗歌的意义，自由发表自己的见解。
4.为学生播放录音，让学生感受诗歌的韵律和美感。
Step 3 分析诗歌（15分钟）1.学生小组讨论课文，寻找诗歌中的意象和抒发情感的方式。
2.课堂展示小组讨论的结果，老师点评。
3.学生们画出诗歌中描绘的美景，并用语言描述。
4.老师引导学生分析诗歌中抒发情感的方式。
Step 4 朗读诗歌（20分钟）1.学生们分角色朗读诗歌，注意语音语调。
2.小组活动，每个小组朗读一段诗歌，其他小组评价并提出改进建议。
3.学生反思自己的朗读方式和表达能力。
Step 5 拓展活动（15分钟）1.学生们自由发挥，用自己的语言写一首描写大自然的诗。
2.学生们朗读自己写的诗歌，并交流彼此的作品。
3.为学生播放其他诗歌的录音，培养学生对诗歌的欣赏能力。
Step 6 总结（10分钟）1.回顾课堂学习内容和收获，学生展示自己的作品。
2.鼓励学生多读、多写诗歌，培养对大自然的热爱和保护意识。
3.作业布置：要求学生找一首自己喜欢的诗歌，背诵并写下自己的感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对《语文百花园》有了更深入的理解，学习了诗歌的韵律和美感。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (101)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其 思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
四年级语文语文百花园教案
四年级语文百花园教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解不同的植物特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解植物的生长过程。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
二、教学内容第1课：《春天的故事》1. 课文朗读与理解2. 学习生字词3. 介绍春天的植物特点第2课：《夏日的绿荫》1. 课文朗读与理解2. 学习生字词3. 介绍夏天的植物特点第3课：《秋天的收获》1. 课文朗读与理解2. 学习生字词3. 介绍秋天的植物特点第4课：《冬天的雪花》1. 课文朗读与理解2. 学习生字词3. 介绍冬天的植物特点第5课：《我们的校园》1. 课文朗读与理解2. 学习生字词3. 观察校园里的植物，了解它们的生长特点三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 观察法：组织学生走出教室，观察校园里的植物，增强学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学资源1. 课文原文：四年级语文教材《百花园》相关课文。
2. 图片素材：春天的植物、夏天的植物、秋天的植物、冬天的植物等。
3. 视频资料：植物的生长过程视频。
4. 校园植物观察指南：引导学生观察校园里的植物。
六、教学计划1. 第1-2周：学习第1课《春天的故事》和第2课《夏日的绿荫》。
2. 第3-4周：学习第3课《秋天的收获》和第4课《冬天的雪花》。
四年级语文百花园一作文教学设计
“趣”是什么？
意趣：对大自然，对生活的探索、发现 情趣：和父母、兄弟姐妹的亲情，友情 乐趣：贪玩，寻开心
傻趣：做傻事、蠢事，闹出种种笑话
童年趣事 童年生活自由自在、丰富多彩！童年往事就 像天上的星星、沙滩上的贝壳数也数不清。随着 时间的流逝，有的事情渐渐淡忘了，而有的事情 却深深的印在脑海里，挥之不去，令人难以忘怀！ 那是我四岁的时候。有一天上午，外婆正在 厨房里炒菜，发觉盐没有了，顿时手足无措。为 什么呢?因为家里只剩下我一个人，如果她自己 出去，丢下我一个人在家，又不知会发生什么事 ? 所以感到不安。这时候我看穿了外婆的难处，自 告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回 来。”“你?”外婆疑惑地看着我。“对!我还去过 几次了呢!”(事实上我并没有去过)外婆无奈地点了 点头。
写作要求
1.结构清晰（事情的起因、经过、结果）
典型的生活事例 亲身的事例，真实的情感 具体，生动 （语言，动作，神 态，心理描写）
2.突出“有 趣”
3.一个好的开头和结尾
4.好的缤纷的童年生活中，发生过许许多多令人难忘 的、伤心的、高兴的事，随着岁月的流逝，有很多事已在我的 脑海里渐渐地淡忘了，但唯有一件事，使我至今想起还记忆犹 新。 童年，是一个美好的回忆，它记录着我们的喜怒哀乐。在 我的童年里，经历了许许多多十分有趣的事。有的已经忘记， 有的变得模糊了，其中有一件事仍让我记忆犹新。 童年是一首歌，歌里有我们欢乐的生活；童年是一幅画， 画里有我们的幸福；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 随着岁月的流逝，童年的许多事已经忘却，但唯有那件事让我 记忆犹新
很快，我就从小卖部买回了盐，正高兴着自己 能为大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香 蕉皮。顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花 花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉 在地上弄脏了，得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。
《语文百花园一》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《语文百花园一》教案教学目标：1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点：1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、导入：录像短片《小明学语文》导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？二、出示词语瞧看瞅扫视盯着讲说商量告诉劝告落落大方窃窃私语源源不断1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。
（2）从词语的结构来分类记。
2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。
3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。
三、语文大观园我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。
大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!1、（出示）一扇门谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。
2、（出示）一只小猴子一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。
3、妙语堂(练习句、段、篇)介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！你能说说你的寒假见闻吗？练习说。
指名说。
四、小结五、作业：把你们今天说的写在本上。
语文百花园一_教案
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园一 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计 上体现以下几点： 1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方 法。 2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生 多读多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的 积累。 3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。 4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实 感。锻炼学生听、说、评的能力。 5.“笔下生辉”利用例文引路。
通过练习，培养学生用不 同的方法把一个意思表达具
培养学生的语言表达能力。 风 真 厉 害 ， ________________________ 体； 商场的人真多， _______________________ 三、积少成多（采摘园） 1．我们下面要去语文采摘园转一转，采 摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园 杂兴》 ，板书文题：四时田园杂兴 2．简介《四时田园杂兴》 ：南宋著名诗人 范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60 首 ， 分 为 “ 春 日 ”“ 晚 春 ”“ 夏 日 ”“ 秋 日”“冬日”四时五组， 每组 12 首。都是描写 乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。 3．学生自由朗读，提出疑问。 4．让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍：靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。 5． 说一说， 古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张 繁忙的劳动生活。 前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句 写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿 童的喜爱之情。 ） 6．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园）
四年级下册《语文百花园一》教学设计
四年级下册《语文百花园一》教学设计【教学目标】1通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
【重点难点】掌握转述的方式，说话、写话训练。
【教具准备】多媒体。
第一时内容：语海畅游、积少成多。
一、谈话导入同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）1（出示词语。
）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。
2讨论交流各自发现的特点。
（是近义词；意思和用法有所不同。
）3小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
出示：给下面的句子，填上合适的词语。
投影：我（）她一眼，觉得很可笑。
我聚精会神得（）树上的小鸟。
他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。
三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）1（出示词语幻灯。
）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。
2交流特点：AAB形的叠词。
3举一反三：说几个这样的词语。
如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍心心相印炯炯有神彬彬有礼四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）1自由读，读准句子。
1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。
]（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。
(语文教案)四年级下册语文百花园一教案
四年级下册语文百花园一教案你知道怎么写四年级下册语文百花园一教案吗知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
一起看看四年级下册语文百花园一教案!欢送查阅!四年级下册语文百花园一教案1教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、体会课文哪些地方写得真实具体。
3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱〞“教诲〞造句。
4、朗读课文。
背诵最后两个自然段。
教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗2、揭示课题。
板书：画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段，说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么2、指名分段，说段意。
第一段(1)讲父亲教“我〞学画画。
第二段(2—18)在图画课上，“我〞将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：(1)“我〞是什么时候开始学画画的(2)怎样理解父亲叮嘱“我〞的话(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我〞怎么会将杨桃画成五角星的样子的3、“我〞把杨桃画成五角星后同学们有什么反响老师是怎么对待的4、老师讲的话一共有几句老师这段话的主要意思是什么(四句。
同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。
)5、自由朗读第二段。
六、讲读第三段。
1、齐读第三段。
2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方为什么说“他们的教诲使我一生受用〞(尊重事实，实事求是)七、作业：练习背诵最后两个自然段。
《语文百花园》四年级下册语文教案精选
《语文百花园》四年级下册语文教案精选一、教学内容本节课选自《语文百花园》四年级下册，具体内容包括：1. 章节内容：第三单元《语文百花园》详细内容：本节课主要学习《春》、《春天的故事》、《古诗两首》等文章，通过学习，让学生感受春天的美好，提高语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词和长句子，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，积累好词佳句，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、作业本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，指导学生朗读，分析课文结构，解读作者表达的思想感情。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己眼中的春天，培养学生的表达能力。
5. 例题讲解：结合课文，讲解如何运用修辞手法描绘春天，提高学生的写作能力。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘春天的句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 春天的美好春春天的故事古诗两首2. 热爱大自然、热爱生活3. 阅读理解、表达能力七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段描绘春天的文字。
2. 答案示例：春天来了，万物复苏。
柳树吐出嫩绿的芽儿，桃花绽放出粉嫩的花朵，一切都充满了生机与活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了课文内容？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的春天，收集有关春天的诗句、故事等，提高学生的语文素养。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (101)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (4)
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
（三）展示学生作业，师生共评。 六、布置作业
第二课时 一、复习导入 （一）板题，读题。 （二）复习生词。 （三）自由朗读课文，课文主要讲了一件 什么事？ 二、精读感悟 通过对比文中两处描写种
子的语句，学生自然产生对小 （一）学习第一自然段。 1．指名读第一自然段，边听边画出描写 女孩儿的初步评价。通过再读 种子的语句。（展示课件第三屏） 课文、体会心情、简写批注这
并简单写写批注。
3.
努力做到把老师的教与学生的 、 学有机地结合起来。
汇报交流，重点：从小女孩儿的外貌
神情和动作中体会出她有些不好意思，感到 愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。
4. 5.
你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有 感 为什么小女孩的种子少，却令我很感 动
情地朗读。
？用“因为……所以……”说说。
功地实现了这节课的教学目标， 学生在学习课文的同时， 身心受到了一次爱的 洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2．联系课 文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达 的思想感情。 3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会 认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、 纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
3. 抄写词语。
回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么
事？ 冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的 处行。 ） 过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿 童多的地方“找春天”！ 三、学习第一、二自然段 （一）自由读第一自然段，画出表示儿童多 这个过渡性的问题，提示了 的句子。 这堂课学习的目标。 （二）交流出示句子。 （ 展示课件第四屏） （三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语 来读，在下面画上记号，并读一读。 （四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“ 小 天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ （五）引读第二自然段。 这样引读， 主要是提示学生 四、讲读第三至八自然段 过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐 注意领悟这段话之间的内在联 和园， 去了知春亭畔和玉澜堂， 她看到了什么？ 系。 感受到了什么？ （一）讲读第 3 自然段。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (12)
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：1 种子 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、 探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同时结合 文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
忸怩，男孩的爽朗。 指导朗读，练习背诵。 2．读第 6 自然段。 提问： 看着这些海棠花， 冰心奶奶忍不住赞叹。 她赞叹什么？指导朗读。 （四）讲读第 7、8 自然段。 过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力 量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他 们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？ （1）自读第 7 自然段。 （2）分小组分角色朗读。 （3）指名分角色朗读。 过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们 远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？ （1）指名朗读第 8 自然段。 （2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有 哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺
3
通过理解、朗读具体的语言
游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多 文字感受孩子的多和可爱。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
1.
2.
自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看 到
第四自然段是一个过渡，引 读一带而过。老师的两处 “引 ”，提示了“地点”。 大屏幕出示第 3 自然段。 （ 展示课件第 五 （师引） “我们本想在知春亭畔喝茶， 哪知
并简单写写批注。
3.
努力做到把老师的教与学生的 、 学有机地结合起来。
汇报交流，重点：从小女孩 愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (89)
重难点分析：
教学重点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：
1. 课件。 2. 搜集春天的诗句、图片等。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
第一课时 一、导入揭示课题，简介作者 （一）同学们， 不知不觉春姑娘已经来到了 我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极 的春天？ 通过背古诗比赛，理解诗句 处行”的意思，充分调动学生的
2
了解作者有助于帮学生理 解作者在字里行间对儿童的爱。
以作者的游览路线为抓手 引导学生分段，便于学生很好地 理清文章思路，把握课文主要内 容，为全文的学习打下了坚实的
基础。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
和园去赏春。 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到 许 多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与 孩 子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9） ： 我的感想， 告诉人们春游时， “ 只 拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天 的。 （四）练习有感情朗读。 四、课堂练习 1 ．写字指导。 2. 学生描红，临写。 3. 抄写词语。 第二课时 一、复习生字词（展示课件第三屏） 二、整体入手，导入新课 回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么 事？ 冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的 处行。 ） 过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿 童多的地方“找春天”！ 三、学习第一、二自然段 （一）自由读第一自然段，画出表示儿童多 这个过渡性的问题，提示了 的句子。 这堂课学习的目标。 （二）交流出示句子。 （ 展示课件第四屏） （三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语 来读，在下面画上记号，并读一读。 （四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“ 小 天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ （五）引读第二自然段。 这样引读，主要是提示学生 四、讲读第三至八自然段 过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐 注意领悟这段话之间的内在联 和园， 去了知春亭畔和玉澜堂， 她看到了什么？ 系。 感受到了什么？ （一）讲读第 3 自然段。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (74)
读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本
课教学设计体现以下几点：
1.
根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自 身
特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他 们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 成
重难点分析：
教学重点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学难点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：
1. 课件。 2. 搜集春天的诗句、图片等。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
第一课时 一、导入揭示课题，简介作者 （一）同学们， 不知不觉春姑娘已经来到了 我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极 的春天？ 通过背古诗比赛，理解诗句 处行”的意思，充分调动学生的 了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然 “游人不解春何在，只拣儿童多 积极性。 （二）学生背有关春天的古诗。 （三 ） 今天老 师也 给 大家带 来了两 句跟 “春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣 游人多处行。” 交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？ 著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一 下， 读“游人不解春何在， 只拣儿童多处行”， 这又是什么意思呢？ 这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰 心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散 文。（板书课题） （四）简介作者。 二、学生自学课文，学习生字新词 （一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字 了解作者有助于帮学生理 解作者在字里行间对儿童的爱。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (87)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (89)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (58)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
四年级下册语文百花园一教案
四年级下册语文百花园一教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢?下面由我为大家整理了关于四年级下册语文百花园一教案，供大家参考!四年级下册语文百花园一教案1【教学目标】1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
【重点难点】掌握转述的方式，说话、写话训练。
【教具准备】多媒体课件。
第一课时内容：语海畅游、积少成多。
一、谈话导入同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)1、(出示词语课件。
)自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。
2、讨论交流各自发现的特点。
(是近义词;意思和用法有所不同。
)3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4、造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。
投影：我()她一眼，觉得很可笑。
我聚精会神得()树上的小鸟。
他回头一()，发现一只小狗跟在了后面。
在假期，我去()姥姥。
我突然感到傍边一个男生在()我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光()顾客。
三、学习“语海畅游”第二题(读一读，再说几个这样的词语)1、(出示词语幻灯。
)自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。
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《语文百花园一》教学设计
【教学目标】
通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
【重点难点】掌握转述的方式，说话、写话训练。
【教具准备】多媒体课件。
第一课时
内容：语海畅游、积少成多。
谈话导入同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。
学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）
（出示词语课件。
）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。
讨论交流各自发现的特点。
（是近义词；意思和用法有所不同。
）
小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。
投影：我（）她一眼，觉得很可笑。
我聚精会神得（）树上的小鸟。
他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。
学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）
（出示词语幻灯。
）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。
交流特点：记分BC形的叠词。
举一反三：说几个这样的词语。
如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍心心相印炯炯有神彬彬有礼
学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）
自由读，读准句子。
讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。
]（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。
第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。
）
补充练习。
去湖滨公园的路很近，_____________________________风真厉害，_______________________________________阳光很温暖，_____________________________________
同学间互相说说句子的特点。
（一个意思有多种不同的说明方法。
）
加强练习：用不同的说法表达。
街道上的人真多，街道上的人真多，街道上的人真多，这儿真静，这儿真静，这儿真静，
学习“读读背背”
自由读古诗。
师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为
“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。
都是描写的乡村生活。
这里选的是“夏日”诗一首。
老师范读，学生边听边想诗句的意思。
讨论交流古诗的意思，教师点拨。
同桌互背，分组背，指名背。
布置作业
背诵默写《四时田园杂兴》。
预习之后的内容。
第二课时
教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。
复习引入检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
学习“阅读平台”
自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。
同桌互读，纠正错音。
默读，出示学习提纲。
共几个小节？分别写了什么内容？
作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？
葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？
小组自主交流学习后，推选代表汇报。
感情朗读，体会情感。
[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
]
学习“指南针”
默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：
第三课时
导言在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。
那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？
什么是转述？
（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？
二、学习“能说会道”
1.导语引入，激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。
2.个人准备。
回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。
3.小组交流。
[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。
]
要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。
4.全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5.评一评“转述之星”。
注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。
（2）语言表达是否连贯。
寒假中的一件事
教学目标:
让学生掌握事情的六要素；
引导学生将事情的经过写具体。
教学过程：
导入同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。
寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。
生：高兴、愉快，无聊、没趣……小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐……相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。
我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。
板书课题：记寒假中的一件事今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。
现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。
可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。
老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？其它：
写作指导
确定中心什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的具体，突出重点
周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情
2、注意人物语言，神态，动作，心理
3、写出感受。
课后反思：。