牛津AUnit教学说课

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牛津英语9A Unit 3说课稿

牛津英语9A Unit 3说课稿Lecture notes for Oxford English 9A unit 3牛津英语9A Unit 3说课稿前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是xxx中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。

本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。

由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

二、说教法和学法根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。

具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

牛津版英语A完整教学说课

Pleaseintroduceyourself.
3.Readthewordswiththecards.
4.Makearhymewiththewords.
5.Introducethepartsofyourbody.
1.Singtogether
2.Sayordosomethingtheteacherasks.
板
书
设
计
1AM1U1Greetings
morningGoodmorning.
afternoonGoodafternoon.
教
学
反
思
OxfordEnglish1AModule1Unit2
Content
Myclassmates
Aims
1.Tousethekeywordstomakearhyme.
2.Touseimperativestogivesimpleinstructions;
Actoutthestory.
Makeanewsong<Goodafternoon>
Greetone’snewfriend.
通过玩玩做做，使学生在游戏中巩固所学的新知。
通过语境的创设，让学生进行语言的交流，虽然难度颇高，但真正达到了运用语言的目的。
用所学的句型来改编歌曲，即激发了学生强烈的求知欲，也更好的在歌曲中巩固了新句型。
…
P1:(act)
Read:
Givemearuler,please.
P1:Thankyou.
Read:Hereyouare.
Ps:Hereyouare.
Workinpairs.
第一首儿歌，通过老师的教授，来教会学生。
而第二首儿歌，部分学生能在第一首的基础上进行自己创造。

牛津英语沪教版4AM1U1教学说课

精心整理4AM1U1Meetingnewpeople单元设计一、单元任务分析该单元的主题为meetingnewpeople，要求学生掌握的核心词汇是数词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen，可根据不同学校的具体情况拓展至hundred。

主要句型是His\Hernameis…而his\her的用法也是本单元的重点。

能从外表、能力等方面描述自己的朋友，班级里的新同学，并通过介绍朋友、新同学掌握his\her的用法。

除了核心词之外，本单元的新词汇和新词组难度比较大，包括studentnumber,livenear,walktoschool，begoingto这些单词和词组虽然不是核心词汇，但是在做介绍以及日常交流中实际使用价值较大，可结合学生的实际情况进行教学，使学生可以做到运用这些词汇进行简单交流。

对自己的朋友和新同学的介绍是本单元的重点。

学生已经可以用简单句型进行介绍，比如一、教学目标1.Words:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen...2.Structure:His\Hernameis...His\Herstudentnumberis...二、教学重点与难点usageofnounstoidentifypeople. ngpossessivepronounstointroduceone’snameandgesture.三、教育技术与学习资源应用PPT、黑板、故事卡片、视频支持四、本课时文本内容Nicetomeetyoutoo.WelcometoShanghai.MyName’s_____.I’m…五、教学过程课时教计】Sally,Paul,Jill,PoeandRose2.Phrases:begoingto,walkto,playwell,everydayingthemodeledsentencestoaskandanswerWhataboutyou,___?I’m___.ingmodeledsentencestomakeanewdialogueaboutdifferentpersonsingformulaicexpressionstodescribetheirfriends6.Helpingthestudentsintroducetheirfriends,classmatesorparents.二、教学重点与难点1.Readingandspellingthewordsandphrasescorrectly.ingwh-questionstofindoutdifferentinformation.ingmodeledsentencestoaskandansweraboutfancy.’一、教学目标1.Readandspellthewordscorrectly:mask,ask,laugh,smile2.Saythephrasesfluently:puton,welcometo3.Makeashortdialoguewiththesentencesthatthetextgives.4.Identifythepronunciationof“-sk”inwordssuchasdeskandmask.ethemodeledsentencestointroducesomebody.。

牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(integrated skills)说课稿

牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读理解和文学鉴赏的课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于小说《动物农场》的评论文章，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的文学鉴赏素养。

教材中包含了丰富的语言知识，如词汇、语法和阅读策略，为学生提供了全面的语言学习材料。

二. 学情分析在八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。

然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇复杂的文章。

此外，由于学生对文学作品的接触较少，他们在文学鉴赏方面的素养还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养的提升。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和语法知识，如现在完成时、被动语态等。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章。

3.情感目标：通过阅读和讨论，学生能够培养对文学作品的鉴赏能力，激发对阅读的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和语法知识。

2.难点：学生能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的书籍和作家，激发学生对文学作品的兴趣，引入本节课的主题。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生运用阅读策略理解文章。

3.词汇语法：学生通过课文学习新词汇和语法知识，教师进行讲解和练习。

4.小组讨论：学生分组讨论课文中的观点和表达方式，培养学生的批判性思维能力。

5.文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的文学手法和特点，提高学生的文学鉴赏素养。

牛津小学英语说课稿（通用15篇）

牛津小学英语说课稿牛津小学英语说课稿(通用15篇)作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的牛津小学英语说课稿，希望能够帮助到大家。

牛津小学英语说课稿1各位老师：下午好！首先，感谢进修学校陈老师给我这次展示的机会。

在我备课的过程中，陈老师、蔡老师，以及我校的几位英语老师都给予了我悉心的指导与帮助，也借此机会表达我真挚的谢意！我上的这节课是牛津小学英语3A第11单元的第2课时，A：Learn to say部分。

本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简单的自我介绍。

本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。

如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表达法，同时保持自我介绍语篇的完整性，我做了如下处理：首先，对于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透，以此化解本课的两个难点。

然后，通过观察教师的体态特征，复习第1课时B部分所学的词汇，反复诵读Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等词句，接着根据个人体态特征进行简单描述，为下一步完整的介绍自己进行铺垫。

之后，导入新课的学习。

其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及刘涛的年龄、体态特征等采用了听录音，竞赛答题的方式进行呈现，以此保证语篇的完整性。

反复备课,使我得到了提高。

课文中Nancy Black介绍自己来自英国伦敦。

牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》(Integrated skills)说课稿

牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》主要介绍了亚洲的自然地理、人文地理以及亚洲各国的主要城市。

本课以亚洲为主题，通过学习亚洲的自然地理特点、人文地理特点以及亚洲各国的文化、历史、名胜古迹等内容，让学生了解亚洲的风土人情，提高学生的跨文化交际能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对地理、文化等方面的知识也有一定的了解。

但部分学生对英语的学习仍存在恐惧心理，英语表达能力较弱。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的英语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握亚洲的自然地理、人文地理的基本知识，了解亚洲各国的主要城市。

2.能力目标：培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，提高学生的英语听说读写能力。

3.情感目标：激发学生对亚洲文化的兴趣，培养学生的爱国情怀和国际视野。

四. 说教学重难点1.重点：亚洲的自然地理、人文地理的基本知识，亚洲各国的主要城市。

2.难点：运用英语描述亚洲的自然地理、人文地理特点，进行跨文化交际。

五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语进行交际。

2.情境教学法：创设生动、直观的情境，让学生在真实的环境中感受和体验亚洲的文化。

3.多媒体教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一幅亚洲地图为切入点，引导学生谈论自己对亚洲的了解，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过多媒体课件，展示亚洲的自然地理、人文地理特点，让学生直观地感受亚洲的风土人情。

3.课堂活动：分组讨论亚洲各国的主要城市，让学生用英语介绍自己所在小组的城市，培养学生的交际能力。

4.实践环节：让学生结合地图，找出自己喜欢的亚洲城市，用英语介绍该城市的历史、文化、名胜古迹等，提高学生的英语表达能力。

牛津版英语A完整教学说课

Post-taskactivity
Dialogue:
Makeanewfriend
Doinpairsandgiveafeedback
在场景中运用所学，提高实际运用语言的能力。
Assignment:
1.Readthebookofpage2,3.
2.Greetyournewfriends.
作业的布置是课堂教学的延伸。通过对新朋友的问候巩固课堂的知识。
4.Teach“mouth,nose,eye，ear”justlikestep1and2.
5.Makearhyme.
6.Song/Myface/
7.Quickresponse:Askthestudentstopointtotheirorgans.
8.Game:Introducethepartsofyourbody.
EstablishthepupilsgoodoralEnglish
While-taskprocedure
1.Showthemedia.
Lookattheclownandlistentowhatdoeshesay.
2.LookatJack,thisishisface.(action)
3.Look,thisismyface.(action)
Actoutthestory.
Makeanewsong<Goodafternoon>
Greetone’snewfriend.
通过玩玩做做，使学生在游戏中巩固所学的新知。
通过语境的创设，让学生进行语言的交流，虽然难度颇高，但真正达到了运用语言的目的。
用所学的句型来改编歌曲，即激发了学生强烈的求知欲，也更好的在歌曲中巩固了新句型。
Aims
ingnounstoidentifypartsofthebody.e.g.,eye,mouth,face,nose,ear

牛津版英语A完整教学说课完整版

e.g.,Touchyour…
emodeledsentencestocommunicatewithotherstudents.
ingimperativestogivesimpleinstructions.
e.g.,Touchyour…
Languagefocus
Teachingaids
Aims
ingnounstoidentifypartsofthebody.e.g.,eye,mouth,face,nose,ear
ingpronounstoshowwhichitemsisbeingreferredto
e.g.Thisismy…
ingformulaicexpressionstointroduceoneself.
3.Readtogetherandpointtotheirbody.
4.face,face,myface,face,face,yourface…ear,ear,yourear
5.T:Givemearuler,please.
T:Thankyou.
Read:Abook,
apencil
Readtherhyme
Sayonebyone
Read
Makeanewrhyme.
Aruler,arubber
Icansee.
Aruler,arubber
Foryouandme.
Makeanewrhyme.
Pleaseintroduceyourself.
3.Readthewordswiththecards.
4.Makearhymewiththewords.
5.Introducethepartsofyourbody.
1.Singtogether

牛津小学英语3a教案

牛津小学英语3a教案牛津小学英语3a教案（第一篇）教学目标：1.能够听懂、会说并正确运用本单元的词汇：Hello, goodbye, apple, banana, cat, dog, elephant, fish, grape, hat。

2.能够正确理解和使用以下句型：Hello, I'm Amy. Goodbye, I'm Jim. This is an apple. That is a banana. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't。

3.能够正确运用词汇和句型进行简单的对话练习，并能够在实际情境中运用所学内容。

教学准备：幻灯片、图片、课件、挂图、卡片、录音机。

教学过程：一、热身1. 教师打招呼并与学生简单交流，引导学生用Hello和Goodbye进行问候。

2. 教师通过展示图片和生活实例，对学生进行词汇导入，教授Hello、apple、banana等单词。

二、教学新课1. 教师呈现图片，引导学生认识cat、dog、elephant、fish等动物单词，并进行读音和模仿练习。

2. 教师通过教学挂图和实物，教授hat、grape等单词，并进行读音和模仿练习。

3. 教师通过展示图片和实物，引导学生学习和模仿以下句型：- This is an apple.（指向图片中的苹果）- That is a banana.（指向图片中的香蕉）- Is this a cat?（指向图片中的猫）- Yes, it is. / No, it isn't.（根据图片中的情景回答）4. 教师通过示范和学生模仿，进行句型的灵活运用练习，培养学生的口语表达能力。

三、巩固训练1. 教师与学生进行对话练习，示范以下对话：- 写出一只狗并指向它，问：What's this? 回答：It's a dog.- 再写出一只猫并指向它，问：What's that? 回答：It's a cat.- 指向一只小鸟，问：Is this a bird? 回答：No, itisn't. It's a fish.- 指向一个苹果，问：What's that? 回答：It's an apple.2. 学生分组进行搭配练习，巩固句型和词汇的运用。

牛津高中英语说课稿评优课一等奖说课稿

牛津高中英语说课稿评优课一等奖说课稿牛津高中英语说课稿评优课一等奖说课稿(全英文)Good morning, ladies and gentlemen. Today, I feel honored to havethe chance to share my ideas about how to teach reading. In the reading process, I will focus on students? long-term development and enable them to use proper reading skills and strategies. In other words, students are guided to read efficiently and independently. My teaching plan will include 3 sections. They?reanalysis of the reading material, identifying the teaching aims and teaching procedures. Section 1: Analysis of the teaching material. The selected teaching material is a magazine article taken from the Project section of Module 11, Unit 2 of Advance with English. The article is about British students who take a gap year, which is intended to develop the theme of the unit. Thatis, getting a job. After analyzing it carefully, I find the article has two unique characteristics. First, it?s a long passage with 688 words, much more than the usual texts. Second, it deals with a new topic, that is, a gap year. The topic is unfamiliar to most students. Section 2: Identifying the teaching aims Based on the analysis of the teaching material, I have chosen the following asthe teaching aims of my lesson: The 1st aim: Students learn theskills and strategies to read a prolonged text; The 2nd aim: Students get a better understanding of what a gap year is; The 3rd aim: Studentsare encouraged to figure out the implied meaning; The 4th aim: Students are familiar with various expressions or approaches to express the same thought or idea Section 3: teaching procedures In order to achieve the teaching aims mentioned above, I decide to choose guided reading and Task-Based teaching as the main teaching approaches. With the teaching methods, I can guide students to use effective reading strategies to comprehend the text, solve problems and complete different tasks. The teaching procedures include four parts, they?re……人教版高中英语必修一Unit 2说课稿English around the world Reading部分各位老师:大家好～我说的课题是高中一年级英语上册第2单元English around the world的第三课时Reading。

牛津小学英语3A Unit4Goodbye说课稿

牛津小学英语3A Unit4Goodbye说课稿(一) 说教材地位、作用本课内容是《牛津小学英语》3A中的Unit 4 《Goodbye》.本单元的核心教学内容是祈使句，主要学习祈使句Get up.Go to school.Gohome和Go to bed.以及三种告别用语：Goodbye.See you .Goodbye.本单元还出现了八个家用物品类单词。

今天这一课是第一课时。

在小学生学习英语的启蒙阶段，适宜激发和保持学生浓厚的学习兴趣为主，再加上三年级学生的认知水平有限，所以在第一课时中我们主要学习内容是祈使句Get up和Go to school以及告别Goodbye.并创造出真实的语言环境进行交际活动。

(二) 说教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标、大纲要求，结合学生的认知水平，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）.听得懂、会说、会读祈使语句：Get up. Go to school.（2）.听得懂、会说、会读告别用语：Goodbye.（3）.会唱歌曲：Goodbye!2、能力目标：培养学生的能用学习过的祈使句在真实的语言环境中进行交际。

3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）培养学生讲礼貌的好习惯。

（三）教学重点和难点：二种指令Get up. Go to school.的正确运用。

（四）说教法、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。

所以，我采用游戏教学法、情景交际法等进行教学。

1. 愉快教学法教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。

同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。

牛津AUnit教学说课

Teach“good-looking”and“humorous”.
Step3Practice
1.Playaguessinggame.
2.T:Justnowweheardsomeofthestudentstalkabouttheirbestfriends.Couldyoutellmewhichwordsareusedmostoften?Sotheseareveryimportantqualitiesofabestfriend,doyouthinkso?Whatotherqualitiesareimportanttoyou?
AskthestudentstoreadtheComicstripandanswerthequestions:
(1)WhatdoesEddiegiveHobo?
(2)WhatdoesHobowant?
(3)DoyouthinkEddieisatruefriend?Why?
Texplainssomelanguagepoints.
Toenjoylifewithfriends.
教学重点
Usefulexpressions.
教学难点
Describetheappearanceandpersonalityofaperson.
教学准备
Ppt.Notebook.
课前预习
Gothroughthepartandtryrecitingthenewwords.
Ssfillintheblankstocompletethesentences.
Tteaches“generous”,“joke”,“humorous”,“haveagoodsenseofhumour”,“atruefriend”and“beready/willingtodosth”.

牛津英语Unit说课教案说课稿

牛津英语Unit说课教案说课稿一、教材分析二、教学目标1.知识与技能目标：（1）能听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如：vegetable,fruit,healthy,unhealthy等。

（2）能运用本单元的句型谈论饮食，如：“Whatdoyouliketoeat?Iliketoeat”2.过程与方法目标：（1）通过图片、实物等引导学生观察、描述食物。

（2）培养学生合作交流、分享饮食经验的能力。

3.情感态度与价值观目标：三、教学重难点1.教学重点：（1）生词和短语的学习。

（2）运用句型谈论饮食。

2.教学难点：（1）如何引导学生关注健康饮食。

（2）如何让学生在真实情境中运用所学句型。

四、教学过程1.导入（1）教师出示一些食物图片，引导学生用中文描述食物的形状、颜色等。

2.新课教学（1）教师播放本单元的课文录音，让学生听懂课文大意。

（2）教师展示课文图片，引导学生用所学句型谈论图片中的食物。

（3）教师讲解本单元的生词和短语，让学生跟读并模仿。

（4）教师设计一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实情境中运用所学句型。

3.练习与巩固（1）教师设计一些练习题，如选择题、填空题等，让学生巩固所学知识。

4.课堂小结5.作业布置（1）听写本单元的生词和短语。

（2）写一篇关于健康饮食的短文。

五、课后反思1.部分学生对生词的记忆不够扎实，需要在课后加强巩固。

2.课堂练习题的设计不够丰富，可以增加一些趣味性强的练习。

3.在小组活动中，部分学生的参与度不高，需要教师更多关注。

本节课在教学过程中取得了一定的成效，但仍需不断改进，以提高教学效果。

重难点补充：一、教学重点补充1.生词和短语的学习：教师通过图片和实物展示，引导学生说出食物的英文名称，如："Thisisanapple.CanyousayitinEnglish?Yes,apple!"2.运用句型谈论饮食：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐馆点餐的场景，例如：A:"Whatwouldyouliketoorder?"B:"I'dliketohaveasaladandacupoforangejuice."二、教学难点补充1.引导学生关注健康饮食：教师提出问题，引导学生思考："Whyisitimportanttoeathealthyfood?Whatcanhealthyfooddofo rus?"2.在真实情境中运用所学句型：教师设计一个“健康饮食小顾问”的活动，让学生分组讨论并给出健康饮食建议，例如：A:"Whatshouldweeattobehealthy?"B:"Weshouldeatmorevegetablesandfruits,andlessfastfood."教学过程补充：1.导入教师与学生进行互动，询问他们的饮食习惯："Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?Doyouthinkit'shealthy? "2.新课教学教师展示健康和不健康食物的图片，引导学生用英语描述并讨论："Lookatthispicture.It'sachocolatebar.Isithealthyorunheal thy?Why?"3.练习与巩固教师设计一个“食物分类”游戏，让学生将食物图片分为健康和不健康两类，并解释原因："Pleaseputthesefoodpicturesintotwogroups:healthyandunhea lthy.Whydoyouthinkso?"教师组织学生进行小组讨论，分享自己的健康饮食经验："Inyourgroup,talkaboutyourhealthyeatinghabits.Whatdoyoud otokeephealthy?"4.课堂小结"We'vetalkedabouthealthyeatingtoday.It'simportanttohavea balanceddietandtoeatmorevegetablesandfruits.Let'strytomakeb etterfoodchoices!"5.作业布置教师鼓励学生在家里尝试制作一个健康餐，并写下他们的感受："Forhomework,trytomakeahealthymealathomeandwriteaboutyou rexperience."注意事项：1.注意因材施教，针对不同学生的学习能力和兴趣，提供不同层次的学习材料和任务，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。