牛津英语9A Unit 3说课稿

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初三牛津英语9A说课稿

初三牛津英语9A说课稿
Oxford9AChapter3Language
PresentPerfectTense
说课
一、说教材
1．教材简析。

本节课选取的是初三牛津英语第一学期（9A）第三章Thenightofthehorse 的Language部分。

本章的语言点讨论的是“现在完成时”。

介绍现在完成时的构成，常用的一些副词如already和yet、ever和never的使用和since与for 在该时态的句子中的使用。

2．教学重点。

(1)掌握和熟练运用现在完成时的基本句型（包括肯定句，否定句和一般疑问句）。

(2)能够熟练地用“Howlong…”进行提问。

3．教学难点。

(1)能用包括现在完成时在内的正确时态进行场景对话。

(2)能够识别用于现在完成时的关键词，正确区分一般过去时和现在完成时。

4．教学目标。

(1)技能目标。

学生能听懂师生之间就本课内容而展开的问答，会和同伴展开简单的对话，了解和传递信息；能就本课语言重点造句，而且无语法错误。

(2)知识目标。

牛津英语9a说课稿.doc

牛津英语9a说课稿牛津英语9a说课稿(共4篇) 篇一：牛津初中英语9A Unit 3说课稿图片已关闭显示，点此查看生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

三、说教学程序1、对话导入，学习新知a、以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。

课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。

由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。

学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。

同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。

要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。

通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知课文a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。

然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

牛津初中英语9A Unit 3 Teenage problems Reading I 教学设计

牛津初中英语9A Unit 3 T eenage problems第二课时 Reading（一）教学设计设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神，突出语言运用能力培养的理念而设计。

调动学生学习的积极性，培养他们在课堂上展示能力的学习。

课型：阅读课一、教材分析（一）教材的地位和作用1、单元背景分析：许多中国学生因为学习、朋友以及家庭关系而产生很大压力。

随着青少年生理上的变化，我们不难理解很多学生面临一段非常困难的时期。

本单元的话题是青少年问题。

学生们学习表达自己的忧虑、问题以及产生的原因，同时向他们的朋友提供帮助和建议。

2、教材内容分析这部分的内容是写信给一位著名的青少年咨询顾问。

在报纸或杂志上经常可以看到一些为读者提供建议的栏目，现在又有力一些网站和聊天室供人们谈论自己的问题。

重要的是让学生们了解当他们需要帮助的时候，有哪些资源可以利用。

除了老师、家庭和朋友外，学生如果不想公开自己的身份，还可以选择其他一些能让他们感觉更舒服的途径。

3、教材重点、难点教材重点：（1）重点词语：deal with stay up late hand in on time be of great value hear from plenty of be crazy about stay out late allow…to do… from time to time achieve a balance（2）重点句型：1. I have no choice but to do it.2. I hardly have any spare time for my hobbies.3. I often doubt whether it is worth working so hard.4. Can you offer me some suggestions?5. My dream is to be a great football player.6. I believe it is important for us to spent some time on our hobbies.7. Can you please advise me how to achieve a balance between my schoolwork and my hobbies?教材难点：（1）T o learn how to write about their problems and to express feelings.（2）T o learn how to ask for advice.（二）教学目标：1、语言知识目标：1）T o grasp and use key words and sentences freely .2）“Wh”-words + to-infinitives2、语言技能目标：通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，说出自己的烦恼及表达情感。

牛津译林版英语9AUnit3Integratedskills教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，讨论以下话题：Share your most memorable travel experience and talk about your future travel plans.（分享你们最难忘的旅行经历，并谈论你们的未来旅行计划。）
2.教师分配角色：Each group member takes turns to be the speaker, listener, and note-taker. Encourage students to actively participate in the discussion and provide constructive feedback.（小组成员轮流担任发言者、倾听者和记录员。鼓励学生积极参与讨论，并提供建设性反馈。）
6.能够运用写作技巧，编写一篇关于旅行经历的短文。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成教学目标：
1.采用任务型教学法，设计真实情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
3.引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和交流能力。
-设计信息填空、问答等练习，帮助学生提高细节理解和信息处理能力。
-组织阅读分享会，让学生相互交流阅读心得和策略。
4.对于写作技巧的提升，设想以下教学安排：
-提供旅行写作框架和模板，帮助学生构思和撰写文章。
-引导学生进行同义词和短语替换，丰富写作内容。
-开展写作工作坊，让学生在同伴互评中学习和改进写作技巧。
3.口语练习：Students practice asking and answering questions about travel experiences and plans in pairs.（学生成对练习询问和回答关于旅行经历和计划的问题。）

九年级英语《9A unit3 welcome to the unit》教案牛津版

江苏省宜兴市屺亭中学九年级英语《9Aunit3wecometotheunit》教案
牛津版
教学目标
1.使学生学会生活中一些基本问题的表达
2.通过拓展学习，使学生对问题的种类和程度进一步了
解，并产生强烈的解决意愿
教学内容
四会内容
词汇: diturbmadcommunication
词组：getfat trmoreeercie feetired
drivememadfeeone
句型：It’unheath foroutoeattoomuch
三会内容
词汇：teenage
教学准备
投影仪；munication这里也可以训练同学们寻找图片信息的能力。

te eentenceundereachnow
’
’thaveenoughtimetodom__________
S ometime,Ifeeone
5Mcouinawamaeaotofnoieand_________mewhenI’mtudi ng
t imeforme
同学们自主完成填空，并以问答的方式想班级展示答案。

老师同时在多媒体上给出答案。

Ste ur
Ste
这一步将对话处理成听力，因为它比较简单。

Ste6练习
1老师播放录音，学生跟读并进行分角色朗读。

2老师说：通过这一步来强调一部分知识点。

3学生表演对话，并加入自己的语言。

家庭作业。

牛津译林版9AUnit3《teenageproblems》教学设计(共5课时)

1.播放一段关于青少年问题的短片，让学生初步了解本章节的主题。
2.短片观看后，引导学生分享自己的感受和认识，为新课学习奠定情感基础。
3.提问：“What kind of teenage problems do you think are the most common?”让学生预测本节课将讨论的青少年问题，激发学生的好奇心。
牛津译林版9AUnit3《teenageproblems》教学设计（共5课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本章节关于青少年问题的核心词汇和短语，如：conflict, communicate, independence, rebellion, stress, depression等，并能熟练运用这些词汇进行讨论和表达。
2.语法讲解：结合课文，讲解一般现在时、一般过去时等时态的用法，并举例说明。
3.词汇学习：通过例句、同义词、反义词等形式，帮助学生深入理解重点词汇和短语。
4.阅读策略：指导学生运用扫读、精读等策略，提高阅读理解能力。
5.课堂讲解：针对课文中的难点和重点，进行详细讲解，确保学生理解到位。
（三）学生小组讨论
4.个性化教学：针对不同学生的学习特点，实施差异化教学，提高教学效果。
5.教学评价：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评估学生的学习过程和成果。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
4.教师展示与本节课相关的词汇和短语，如：conflict, communicate, independence等，让学生尝试猜测它们的意思，为新课学习做好词汇准备。

牛津译林英语 9A Unit 3 教案(新)

2. Say: Millie has a problem.
She wrote toMr Sigmund Friend, a famous youth worker, and asked for some advice.
Now listen to her letter.
Play the tape for the students to listen.
Let the talk about the pictures and discuss what problems each picture shows.
Talk about why the persons in each picture look sad.
Step2 Presentation
Everybody has problems. My problem is that I sometimes feel very tired because I have to work until midnight.
教具
学具
Multimedia
预
习
要
求
Preview the new words and content in this period.
板书设计
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
Welcome to the unit.
Step1 Leading in
Show some picture to the students.
Learn to ask others for help.
重点
难点
Learn to express one’s own problems.
教具
学具
Multimedia

牛津译林版英语9AUnit3Grammar教学设计

2.学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。
3.教师对学生的表现给予肯定，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
4.教师布置作业，要求学生运用现在完成时态完成相关练习，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对现在完成时态的理解和应用，以及提高他们的语言实践能力，特布置以下作业：
1.请学生结合自己的生活经历，运用现在完成时态写一篇小短文，描述自己在过去某个时间段内的活动，如“我的暑假生活”或“这个学期的收获”。要求至少使用5个现在完成时的句子，字数不少于100字。
2.现在完成时态与一般过去时的区别是另一个难点。学生需要能够区分两种时态的用法，并在适当的情境中选用。
-教学设想：设计对比练习，让学生比较两个时态在句子中的不同，如“我昨天去了图书馆。”（一般过去时）与“我已经去了图书馆。”（现在完成时），通过对比分析，帮助学生把握两种时态的微妙差异。
3.学生的语言输出能力也是教学的重点。在写作和口语表达中，学生需要能够流畅地使用现在完成时态。
3.教师在批改作业时，应关注学生的语言表达和语法运用，及时给予反馈和指导。
4.针对不同学生的作业表现，教师可以给予个性化的评价和鼓励，提高学生的学习积极性。
5.鼓励学生关注生活中的英语，寻找并记录下至少5个现在完成时态的实例，如广告、影视台词、书籍等。学生需要在作业中解释这些实例如何体现现在完成时态的用法。
作业布置注意事项：
1.作业难度应适中，既要保证学生对知识点的巩固，又要避免过于复杂，增加学生的负担。
2.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.现在完成时态的构成和用法是本节课的重点和难点。学生需要掌握have/has +过去分词的结构，并能正确运用在句子中，表达过去发生的动作对现在造成的影响。

牛津初中英语9AUnit3说课稿

9A Unit3 Teenage problems
Reading What should I do?
南京晓庄学院 08师范英语A班钟沁
Part 1 Teaching material analysis Part 2 Teaching aims Part 3 Teaching emphasis Part 4 Teaching difficulties Part 5 Teaching methods Part 6 Teaching aids Part 7 Teaching procedure
2．Try to retell the outline of the articles.
3．Encourage students to say something about themselves.
The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.
Part 1 Teaching material analysis
1. This period is the first lesson of Reading
2. The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice. 3. This period is very important in this unit .
2．To get the ability of general reading and getting information.
Part 4 Teaching difficulties

牛津9AUnit3说课稿

牛津9AUnit3说课稿牛津9A Unit 3说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是店铺为大家收集的牛津9A Unit 3说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

牛津9A Unit 3说课稿1一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元T eenage problems中的Integrated skills局部。

本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。

由于同学对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段同学认知水平，我制定了如下教学目标：a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、能正确地听懂、掌握A板块前半局部听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半局部的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

二、说教法和学法根据我对《英语课程规范》的理解和九年级同学的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让同学主体参与，主动探究，合作互动，充沛发展。

具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使同学发生身临其境的感觉，激起同学情感上的共鸣，从而引导同学从整体上理解和运用语言，促进同学的语言能力和情感、意志、想象力、发明力等整体发展。

2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。

同时注意保证每个同学都有机会参与学习，培养同学与伙伴合作的意识和战略，提高人际交往能力。

3、练习法：把大多课堂时间留给同学，使同学在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

牛津新9AUnit3教案

教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
Talk about problems and their causes.
教学难点
Express problems and talk about solutions. 1. Preview the new words and phrases 2. Pre-learn Period 1: Comic strip & Welcome to the unit 教学过程
Step 1. Revision Revise something learned in the last period. Step 2. Reading Part A 1.Ask students whether they have read advice columns, e.g. , newspapers, magazines and websites. Bring in some samples from newspapers and magazines to show students. 2.Explain the context. Millie and Simon have both written letters to a youth worker. 3.Ask students to scan the text and see if there are words that they do not know. Explain these words briefly. 4.Read Millie‟s letter aloud. Ask students to listen carefully to you and follow the text on page 36. Ask questions to check understanding, e.g. What is Millie‟s favorite hobby? (painting) What is Millie‟s problem? (She doesn‟t have enough time for hobbies and homework.) 5.Ask one student at a time to read a paragraph, ask students to say which parts of the text they do not understand. Clarify any points if necessary. 6.Read Simon‟s letter aloud. Ask students to listen carefully to you and follow the text on page 37. Ask questions to check understanding, e.g. When does Simon play football? (After school until late.) How do his parents feel about it? (They don‟t like this and ask him to go home before 6 p.m.) 7.Ask one student at a time to read a paragraph, after each paragraph, ask students to say which parts of the text they do not understand. Clarify any points if necessary. 8.Some words and language points: achieve; advice; balance; colourful; value; give up; hand in; refuse to do sth.; Plenty of; stay out late; allow sb. to do sth.; achieve a balance

9A Unit3 教学设计

Topic 2 Millie’s problem
Step 5
Listening
& Reading
1. Get ss to listen to Part B Speak up on Page 55 and tell the following sentences T or F.
()①Amy has got a problem and she is worried.
4.Ask ss what other problems they have.
1.Guess and fill in the blanks with the suitable words.
2. Ss will have time to think about the solutions to those teenage problems.
Step 2
Pre-listening
1. Introduce a new friend Sue Wang to ss.
2. Get ss to read the short passage quickly in PartA1
on Page54 and answer:
Q1: What are Sue’s favorite subjects?
Topic 3 Your problems
Step 6
Game
1.Make a list of teenage problems. Let ss guess what problems they are and fill in the blanks with the suitable words.
(The relevant exercises are to be omitted)

牛津初中英语9A Unit3 说课稿 ppt课件

2．Ask students to read the articles again and explain some important phrases.
The purpose is to develop the skills of retelling with the key words
1．Ask students to make sentences with phrases that we have learned.
1．Ask students to revise the words and phrases.
2．Ask students to write a letter about himself after class.
Thank you!
2．Try to retell the outline of the articles.
3．Encourage students to say something about themselves.
The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.
Part 5 Teaching methods
Five-step Teaching Method Task-based language Teaching
Part 6 Teaching aids
Projector slide show tape recorder blackboard
Part 7 Teaching procedure
2．To get the ability of general reading and getting information.

牛津译林版9AUnit3《Teenageproblems》教学设计(共9课时)

b.对学习困难的学生，给予个别辅导和关爱，提高他们的学习信心。
c.对优秀学生，提供拓展性学习资源，满足他们的学习需求。
3.创设情境，激发学生兴趣：
a.结合学生实际，设计真实、有趣的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
b.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。
4.评价与反馈：
a.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
4.小组合作，准备一个关于青少年问题的角色扮演活动，下节课进行展示。要求每个小组成员参与，运用所学知识进行对话创编。
5.鼓励学生进行课外阅读，选取一篇关于青少年问题的英文文章进行阅读，并完成阅读笔记，记录文章中的生词、短语和有用句型。
6.结合自己的生活实际，思考如何运用所学知识解决青少年时期遇到的问题，并撰写一篇心得体会。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，确保学生对词汇、语法和语言运用能力的掌握，特布置以下作业：
1.复习本单元的生词和短语，要求学生进行词汇卡片制作，注明单词的音标、词性和中文释义，以便于课后巩固记忆。
2.完成课后练习册中与本单元相关的练习题，重点关注宾语从句、状语从句的运用及不同时态的描述。
3.撰写一篇关于青少年问题的短文，要求运用本节课所学的词汇、语法和句型，字数在100-120词左右。短文内容可涉及以下方面：描述一个青少年问题、分析问题产生的原因、提出解决方案。
牛津译林版9AUnit3《Teenageproblems》教学设计（共9课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习牛津译林版9AUnit3《Teenageproblems》的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握并运用本单元的生词、短语和句型，如：irritate, confident, deal with, adjust to, communicate with等，提高英语语言表达能力。

九年级英语上册9AUnit3《TeenageProblems》Reading教学设计牛津版

九年级英语上册9AUnit3《TeenageProblems》Reading教学设计牛津版9A Unit3《Teenage Problems》Reading教学目标:1、学习如何写出自己的烦恼及如何表达情感2、学习如何向别人寻求建议。

教学重点、难点:deal with stay up late hand in hear from plenty of on time be of great value crazy aboutstay out late allow sb. to do it from time to timeachieve a balanceI have no choice but to do it.I hardly have any space time for my hobbies such as playing volleyball and ping-pong.I often doubt whether it is worth working so hard.Can you offer me some suggestions?My dream is to be a great football player.I believe it is important for us to spend some time on our hobbies/Can you please advise me how to achieve a balance between my schoolwork and my hobbies?教学准备：A computer A radio教学步骤:Step 3 Activities;1、完成以下表格，谈论Million 和 Simon的苦恼。

Step 4 Presentation:1、解释课文中的重点及难点⑴be crazy about⑵My dream is to be\do sth⑶plenty of⑷stay out late( to do sth)⑸get into trouble⑹allow sb to do sth⑺be strict with sb\about sth⑻have one’s support⑼advise sb to do sth⑽achieve a balance between and2、完成46页B部分练习3、连接下列同义词或反义词go home adviceearlier latersuggest rememberforget about stay out4、完成47页D部分练习Step 5 家庭作业1、记忆相关词汇、词组及句型。

牛津英语9A_unit3_教案

9A UNIT 3 TEENAGE PROBLEMSPeriod 1 Comic strips + Welcome to the unitTeaching Goals●To talk about students’ problems and their causes●To think about personal problems and how to deal with themTeaching ProceduresStep 1 Warming UpI will say to my studen ts, “I’ve got a problem recently. I’m getting fat. I can’t wear the clothes Ibought last year. Can you give me some advice?” I will help students answer, “You should eat less and do more exercise.”Step 2 PresentingI will present the lesson like this: Ed die has the same problem. Look at his stomach, it’s so large.He asked Hobo for some advice. What advice did Hobo give to him?Let’s listen to their conversation.Step 3 Practicing1.I will ask students to listen to the tape and answer the above question.2. I will play the tape again and ask the following questions:1) Why is Eddie getting fat? Eating too much without doing exercise.2) What are good for Eddie? Do you agree with Hobo? Eating less and doing more exercise.3) Does Hobo really want to help E ddie? Why not? No, because Hobo only wants to eat Eddie’sfood3. I will ask students to pay attention to these two sentences:“Eating too much makes you unhealthy.”“Running and swimming are good for you.”Translate the two sentences:4. I will ask students to read the dialogue together.5. I will ask students to act it out.Step 4 PresentingI will ask students a question: How many of you have the same feeling with me and Eddie?Do you also think you’re getting fat? Not only you, but many teenagers around the world have this problem too. And this problem has become one of the most serious teenage problems. (I will show some pictures about fat teens.)What other teenagers’ problems might you meet in your lives? (Show some pictures.)Our friends in Beijing Sunshine Secondary School also have some problems. Find out what their problems are.Step 5 Practicing1. I will ask students to finish Part A on page 43.2. I will say to students’, “Suppose you are an expert of teenagers’ problems. These students areasking you for some advice. How can you help them? I will ask students to work in groups of four.Try to find out the ways to solve their problems.”Step 6 Consolidation Exercises1.穿蓝色衣服或睡在蓝色房间里对头脑和身体很好。