2020年参加小学数学研课磨课活动心

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评课磨课的心得体会5篇

评课磨课的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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参加小学数学研课磨课活动心得体会

本文共计1354字参加小学数学研课磨课活动心得体会
这一次的研课磨课活动，不仅提高了教师的教学能力，也开拓了教学创新能力。

经过相关的讨论，教师也有了教研热情，在相互之间的交流中，碰撞出思维的火花。

下面是小编带来的参加小学数学研课磨课活动心得体会，快来看一看吧。

研课磨课活动即将落下帷幕，两天的研课磨课任务集结了参训教师的辛劳与智慧，融合了团队成员的合理化建议，收到了良好的效果，掀起了一场在“合作学习中成长，在研课磨课中提升”的教学热潮。

回顾这次研课磨课的历程，给我留下了深刻的记忆，引发了我许多的感悟和思考。

一、研磨提升教学水平，研磨研出教研之风
对于教科研，我们总是难以走上“正轨”、也有难以突破的焦虑和痛苦，正是研课磨课让我们逐渐清醒，教研之风正浓。

同时研课磨课的过程也是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程，更激起了老师们的教研热情，在一次次的交流中碰撞出思维的火花。

要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。

我们小组围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，做好下一轮磨课准备。

为了得到更好的教学效果，研修团队的每位成员毫无保留的指导主讲教师撰写教案，制作课件，再反复
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小学数学磨课总结反思5篇

小学数学磨课总结反思5篇篇1经过几天的磨课，我对小学数学教学有了更深刻的理解和感悟。

磨课过程中，我不仅学到了许多宝贵的经验，还认识到自己在教学中存在的不足。

在此，我将对这次磨课进行全面的总结和反思，以期在未来的教学中不断改进和提高。

一、磨课背景与目标本次磨课活动旨在提高小学数学教学质量，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在磨课过程中，我主要关注以下几个方面：教学内容的合理安排、教学方法的创新应用、学生参与度的提升以及教学评价的多样性。

二、教学内容的合理安排在教学内容的安排上，我注重知识的连贯性和趣味性。

通过深入研究教材，我力求做到重点突出、难点突破，同时结合学生的年龄特点和认知规律，巧妙地设计教学环节，以激发学生的学习兴趣。

此外，我还注重知识的拓展和延伸，让学生在掌握基本知识的基础上，能够举一反三，触类旁通。

三、教学方法的创新应用在教学方法上，我尝试了许多新的手段和工具，如多媒体教学、小组合作、探究式学习等。

这些方法的应用，不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还培养学生的自主学习和合作探究能力。

特别是探究式学习，通过引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生的创新意识和实践能力。

四、学生参与度的提升学生参与度的提升是教学成功的关键。

在磨课过程中，我注重调动学生的积极性，通过设置悬念、开展竞赛、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，我还鼓励学生大胆质疑、勇于创新，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

五、教学评价的多样性教学评价是教学过程中的重要环节。

在磨课过程中，我注重评价的多样性和科学性。

除了传统的书面测试外，我还采用了口头表达、操作实践、小组合作等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况和进步程度。

同时，我还注重评价的激励作用，通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习热情和自信心。

六、存在的问题与改进措施在磨课过程中，我也发现了一些存在的问题和不足。

例如，部分学生在课堂上表现被动，缺乏主动思考和积极参与的意识；部分学生存在计算错误、概念模糊等问题，需要进一步加强知识和能力的巩固；同时，我在教学方法和手段的运用上还有待进一步提高和创新。

数学组教研活动磨课心得

一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于近期开展了一次教研活动。

此次活动以磨课为主要形式，旨在通过共同探讨、反思和改进，提升教师的教学能力。

本人有幸参加了此次活动，以下是我对磨课过程的一些心得体会。

二、磨课过程1. 选题与准备本次磨课的课题是“圆的面积”。

在选题过程中，我们充分考虑了学生的认知特点和教学需求，力求将教学内容与实际生活相结合。

在准备阶段，我们查阅了大量资料，精心设计了教学环节，力求使课堂生动有趣、富有实效。

2. 初次试讲初次试讲时，我按照预设的教学环节进行了讲解。

在讲解过程中，我发现自己在以下几个方面存在不足：（1）课堂导入环节过于简单，未能充分激发学生的学习兴趣；（2）在讲解圆的面积推导过程中，未能充分引导学生参与，导致课堂氛围较为沉闷；（3）课堂小结环节过于仓促，未能对所学知识进行有效梳理。

3. 同伴评议在初次试讲后，数学组的老师们对我进行了评议。

他们从教学内容、教学方法、课堂氛围等方面提出了宝贵的意见和建议。

在评议过程中，我深刻认识到自己在教学过程中存在的问题，并明确了改进的方向。

4. 改进与再试讲根据同伴评议的意见，我对教学设计进行了修改和完善。

在改进过程中，我着重关注以下几个方面：（1）优化课堂导入环节，通过趣味性强的活动激发学生的学习兴趣；（2）在讲解圆的面积推导过程中，充分引导学生参与，培养学生的思维能力；（3）加强课堂小结环节，帮助学生梳理所学知识，提高课堂效率。

在改进后的再次试讲中，我努力将上述改进措施付诸实践。

经过努力，课堂氛围明显改善，学生的学习兴趣得到了提高。

5. 总结与反思通过本次磨课活动，我深刻体会到以下几点：（1）教学设计要充分考虑学生的认知特点和教学需求，使教学内容贴近实际生活；（2）教师在课堂教学中要注重引导学生参与，培养学生的思维能力；（3）同伴评议对于提高教学水平具有重要意义，教师要虚心接受他人的意见和建议；（4）教学反思是提高教学水平的重要途径，教师要不断总结经验，改进教学方法。

磨课心得体会和感想(八篇)

磨课心得体会和感想(八篇)磨课心得体会和感想篇1本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。

这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。

在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。

磨课心得体会和感想篇2磨课犹如磨剑，锋芒在无数次花火中呈现。

当然这样的花火便是我们在磨课的过程中反复推敲，不断积累，把智慧和精华聚集在一起的过程，去努力呈现出每一堂精彩的课堂。

我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，去钩织一个有型的网，这样才会在有条有序的去组织语言，顺利地进行余下的准备工作。

当然在和众多优秀的教师进行磨课活动的时候，也让我受益匪浅，那些都是我自己在书本及日常积累中所得不到的东西。

“好课是磨出来的”我觉得这句话很有道理。

精心去设计方案，用充足的准备去讲好一堂课是要付出辛勤和汗水的，一次次的实验，一次次的积累，让我更好的掌握了磨课的重要。

在课堂去营造和谐的气氛，热情可以让同学们满怀信心地去发表自己的意见和想象，哪怕有时候他们说的并不正确。

并且这样还可以在他们的错误中进行延续的剖析，去引导开拓等，要完成一堂好课应该考虑各种因素，这样磨课虽然艰辛，但是其中快乐和收获才是最大的。

磨课让我必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅，是一个反复修正的过程，在磨课中，要先让自己不断积累去体会其中的精华，还要加上自身的观点理念，灵活地运用在授课当中去。

在磨课中不止提升了我的勇气和自信，它让我对自己的说课，讲课，认真回忆，思考接合在一起，从这样的深厚的积累中让我的授课更完善，其次更加完善自己的内心，磨课带领自己越来越强大，不畏艰难困苦，要不断突破创新，这正是要讲好课不可或缺的精神。

教学实践磨课心得体会(3篇)

第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。

在教学过程中，磨课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

通过磨课，我深刻体会到了教学实践的意义和价值，以下是我对教学实践磨课的一些心得体会。

一、磨课过程中的收获1. 提升教学设计能力在磨课过程中，我不断反思自己的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行优化。

通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学设计理念，使我的教学设计更加科学、合理。

2. 提高课堂组织能力磨课过程中，我学会了如何更好地组织课堂，调动学生的学习积极性。

通过不断尝试和实践，我找到了适合自己班级的教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了明显提高。

3. 丰富教学手段在磨课过程中，我尝试了多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂更加生动有趣。

同时，我也学会了如何根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。

4. 深化对教材的理解通过磨课，我对教材有了更深入的理解，能够更好地把握教材的重难点，使教学更加有的放矢。

同时，我也学会了如何将教材与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。

5. 增强团队协作能力磨课过程中，我与同事共同探讨教学问题，相互学习、取长补短。

这使我意识到团队协作的重要性，学会了如何与同事共同进步。

二、磨课过程中的反思1. 教学目标不够明确在磨课初期，我的教学目标不够明确，导致课堂内容较为散乱。

通过反思，我认识到教学目标的重要性，并在后续的教学中明确了教学目标，使课堂内容更加聚焦。

2. 教学方法单一在磨课过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、提问法等。

为了提高教学效果，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂更加丰富多彩。

3. 课堂评价不够全面在磨课初期，我对课堂评价较为单一，仅关注学生的知识掌握情况。

通过反思，我认识到课堂评价应从多个方面进行，如学生的参与度、情感态度、价值观等，使课堂评价更加全面。

小学数学磨课心得体会

小学数学磨课心得体会我参加了一期为期一个月的小学数学磨课，在这段时间里，我积累了很多宝贵的学习经验和心得体会。

首先，在磨课过程中，我发现了很多自己以前未注意到的问题。

比如，我在解题时常常只注重计算结果，忽略了解题思路和步骤的重要性；我在排除错误时容易遗漏掉一些可能性，导致答案错误；我在用语表达问题时不够准确、简洁，导致他人理解困难。

通过老师和同学的帮助，我逐渐意识到了这些问题，并学会了如何改进。

我开始注重解题思路的整理和步骤的规范，注意排除错误时要仔细思考，尽量不放过任何可能性，同时加强了用语的训练，提高了我自己的表达能力。

其次，在磨课中，我学会了主动思考和合作解题的重要性。

以前，我常常习惯性地等待他人告诉我答案，或者坐在那里等待老师的指导。

但在磨课中，老师强调了学生要主动思考和合作解题的重要性。

我开始主动思考问题，并积极与同学交流、探讨解题方法。

通过合作解题，我不仅能够借助他人的思路和经验，更能够发现自己的不足之处，从而更好地提高自己的数学水平。

另外，磨课还教会了我如何善于总结和归纳。

在每次课后，老师都会要求我们总结当天所学的知识点，并在下次课堂上予以检测。

通过这种方式，我逐渐形成了总结归纳的习惯，并发现了总结的重要性。

总结不仅能够帮助我巩固所学知识和加深理解，更能够让我在解题时能够快速找到方法和套路，从而节省时间，提高效率。

最后，在这期磨课中，我还学会了如何面对困难和挑战。

数学磨课的题目和难度与平时学校课堂上的题目相比，有了很大的提高。

一开始，我对于一些难题很容易感到困惑和无助，甚至有些灰心。

但磨课老师教导我们要有耐心和毅力，要相信自己的能力。

通过反复训练和不断尝试，我逐渐克服了困难，取得了进步。

同时，我也学会了将困难看作是自己成长的机会，不再退缩，而是勇敢面对和迎接挑战。

通过这期小学数学磨课，我不仅提高了自己的数学水平，更锻炼了自己的解题能力、思维能力和团队合作能力。

我相信，在以后的学习中，我会继续发扬这些学习经验和心得体会，取得更好的成绩。

磨课的心得体会

磨课的心得体味在教育领域，磨课是指对课程进行改进和优化的过程。

通过磨课，教师可以提高教学质量，使学生更好地掌握知识和技能。

在我多年的教学实践中，我积累了一些心得体味，希翼能与大家分享。

首先，磨课的过程需要明确的目标和计划。

在开始磨课之前，教师应该明确自己的教学目标，并制定相应的教学计划。

这样可以确保磨课的方向和重点，避免盲目改动课程内容。

其次，磨课需要充分了解学生的需求和背景。

教师应该与学生进行有效的沟通，了解他们的学习兴趣、学习风格和学习能力。

这样可以根据学生的实际情况进行课程调整，使课程更加贴近学生的需求。

第三，磨课需要注重教学方法和教学资源的更新。

随着科技的发展，教学方法和教学资源也在不断更新。

教师应该关注最新的教学方法和教学资源，积极应用于自己的课程中。

例如，可以利用多媒体技术进行教学，引入互动式教学活动，提供丰富的学习资源等。

第四，磨课需要灵便运用评估和反馈机制。

教师应该建立有效的评估和反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题。

可以通过课堂测验、作业批改、小组讨论等方式进行评估和反馈。

根据评估和反馈结果，及时调整教学策略，匡助学生克服难点，提高学习效果。

第五，磨课需要与同行进行交流和分享。

教师应该积极参加教研活动，与同行进行交流和分享。

可以通过参加教研讨论会、撰写教学论文、加入教学社群等方式与同行进行交流。

通过与同行的交流和分享，可以借鉴他人的经验和教学方法，进一步改进自己的课程。

最后，磨课需要持续的反思和改进。

教师应该定期反思自己的教学实践，总结经验教训，找出不足之处，并进行相应的改进。

惟独不断地反思和改进，教师才干提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学体验。

综上所述，磨课是一项重要的教学活动，可以提高教学质量，促进学生的学习。

通过明确的目标和计划、了解学生需求、更新教学方法和教学资源、灵便运用评估和反馈机制、与同行交流和分享以及持续反思和改进，教师可以有效地进行磨课，提升自己的教学能力，为学生带来更好的学习体验。

小学数学备课磨课心得体会范文

小学数学备课磨课心得体会范文我想，一节好课的背后需要深刻的思维方式，翔实的资料的掌握帮助学生理解和运用知识，我想老师在从中需要做的是要让学生深入研究，激发学生求知的.欲望。

这节课的内容，无论对学生还是对我，都是有很大挑战性的。

在上课的过程中，所有的数据都从学生中来，学生的第一组数据出不来，第二组数据就不会出现，就无法进行数据的比较和交流，这节课就无法上下去。

对于学生来说，挑战就是在对学生的空间观念、小组合作要求很高，这是一个人无法单独完成的任务，需要大家共同的努力，这样就需要学生之间的默契和合作，这些对学生来说都是有挑战的我一直认为，“磨课”的道路上学生是最好的老师，在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：学生探索的时间从哪里来？我们要求学生去进行交流、合作和研究，但是课堂只有40分钟，怎么办？这就要求老师要有取舍，我是选取老师讲、学生听，还是花时间和力气让学生自己探究，我想，在课程改革的今天，我们肯定选取后者，让学生体验再创造的过程。

另外一个问题是当学生自主探索成果达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，我想，我会选择后者，但是教师要做的是要进行有效的引导，要引导学生进行自我反思与验证。

一节课的研究，需要教师在“磨课”中逐步养成自我反思的能力，在这节课中，要形成自己的教育教学风格，使学生在这样的研究交流中逐步形成知识技能，同时，要注意学生良好学习习惯的养成及人文素养的培养。

这次上课和“磨课”，我感触很深，同时也感受到了教学之路的宽广与魅力，有了以下几点感受，和大家一起共勉：“磨课”的道路上学生是最好的老师；个体成长需要团队的精神；老师要及时反思和积累，这样教师才会在磨课中成长起来。

数学教研组研课磨课心得体会

数学教研组研课磨课心得体会____字一、研课磨课背景数学教研组是学校教研活动的重要组成部分，也是提高教师教学能力、促进学校教育教学改革的关键力量。

研究课程标准和教学大纲，磨课是实施素质教育的需要，是教师提高自己的有效途径。

我校数学教研组采用研课磨课的形式，不断提高教学水平，逐渐形成自己的教学特色。

二、研课磨课的目的和意义1.了解教材内容研课磨课是研究教材内容的具体过程，通过磨课，教师能更深入地了解教材中的知识点、难点、基本概念，为合理设置教学目标、选择教学方法和手段提供依据。

2.深化教师的教学思想和教学理念。

通过磨课，教师能与同事进行交流、讨论，共同研究问题，互相借鉴经验，对教学思想和教学理念有更深入的认识，加深对数学教学的研究和思考。

3.促进教研活动的开展。

研课磨课是一种集体研究、集体开发、集体研讨的活动形式。

通过磨课，教师可以共同研究、讨论问题，相互促进，推动教研活动的深入开展。

三、研课磨课的内容1.研究教材研课磨课的第一步是研究教材，明确教材中的知识点、难点，以及教学过程中的要点、难点。

同时要研究教材的教学目标和课程标准，为合理设置教学目标、选择教学方法和手段提供依据。

2.讨论教学设计研课磨课的第二步是讨论教学设计。

教师们从教材出发，分析教学目标，确定教学重点和难点，设计合理的教学步骤和教学活动。

通过讨论，可以形成共识，减少盲目性，提高教学效果。

3.开展磨课活动研课磨课的第三步是开展磨课活动。

教师们根据教学设计，选择一个课堂进行磨课。

在课堂上，教师们展示自己的教学设计和教学过程，进行教学演示。

其他教师和教研组组长进行观摩，提出建议和意见。

四、研课磨课实施过程1.明确目标研课磨课开始之前，教师们要明确研究的问题和目标，确定研究的方向和重点，为研究活动的顺利进行做好准备。

2.研究教材教师们要详细研究教材内容，了解教材中的知识点、难点和基本概念。

通过研究教材，教师们可以了解教学目标和课程标准，为合理设置教学目标、选择教学方法和手段提供依据。

数学磨课总结反思

数学磨课总结反思篇一：小学圣阿穆县磨课总结数学组磨课总结接到磨课通知后，认真学习学校有关磨课的建议，课题确定后，我们围绕如何把握教学拿捏目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等弊端进行了多次探讨，拿出了最佳讲课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。

一轮磨课结束，我们都坐到一起交流低年级课后的感悟，不断对教学设计或进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。

“一磨”结束后，老师老师们即使觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局班莱班县班莱班县教学的重难点，但教师没有学生大胆放手让大学生主动学习、探究，时间较紧张等，学科带头人马老师了一个让师生互动的建议，又花了很多时间帮我们改进课件。

针对这些情况，“二磨”的教师调整了外语教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作出神入化。

课堂流程有条不紊，层层推进，使学生在动手、动脑的实践活动中探索研究对象的变化规律。

本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师掀开教材的高度。

经过磨课，我们感触颇多：一、磨课内容明确具体：本次磨课内容是《小学数学二年级上册第九单元“休闲假日——混合运算”》的内容。

要求学生通过小组合作讨论交流计算方法，体会一个算式里既有乘法脑子里又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性，初步学会有条理地统整二、步骤明确行动有效对于本次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。

我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的武大，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。

制定计划，确保磨课顺利进行，教研组长制定磨课融资方案，将课堂练习的有效性——如何利用多种形式进行课堂练习教学作为研究的重点。

合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，温习功课隔几天穿插进行，听课后接着评课。

研课磨课感悟

在磨课中感悟与成长崇明县实验小学吴佳本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。

这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。

在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。

第一次试教：博采众长未必好在接到上课任务之后，我选择了一年级下册“几何小实践”中《长度比较》这一课，这节课的内容主要是让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。

而对于几何实践内容来说主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。

确定好教学目标和大致方向之后，我开始钻研教材、找寻成功课例，因为自己本身没有教授过该内容，所以希望能有所借鉴，在教材中提供了“学习小伙伴跳绳”、“比身高”、“比旗高”、“比长宽”以及“方格纸比长短”这五样素材，于是我将这五样素材放入教案中并结合一般教学设计中的引入、探究、练习部分，进行了第一次试教。

组内的吴春花老师和我的师傅施建平老师听了第一次试教，听完之后的感觉是比较“散”，犹如写文章一样，框架有了，可是内容却还有待商榷。

那该怎么办？大家决定坐下来一起仔仔细细地研课磨课。

第二次试教：细节决定成败第一次试教之后，我们就进入了真正的研课磨课阶段。

从引入部分开始，一步步地推敲。

原本引入中我采用让小朋友来选择班中最高的同学去当运动会的旗手，企图在选择的时候让学生产生“比较”的认识需求，但是效果并不是很好，在组内讨论中，师傅施老师给出了建议，以学生现有的认知水平其实已经对长度比较有了一定的生活认知，那么，需求如何产生？不妨将引入改成请一位学生与老师来比一比身高，由于高矮相差较多，学生也是一眼就能看出来的，这样就可以自然而然地过渡到“长度比较”的第一环节：比较方法一——用眼睛看，继而出示各种生活中用眼睛看一下子就能比出长度来的事物。

小学数学磨课总结反思_个人反思总结

小学数学磨课总结反思_个人反思总结
在教小学数学的过程中，我体会到了教学中的挑战和快乐，也发现了自己的不足之处，有了一些反思和总结。

首先，教学中需要更具体地引导学生。

在课堂上，我发现有些学生对数学知识的理解
及应用还不够深入，需要更具体地引导他们去思考问题。

这就需要我更有耐心地与学生沟通，让他们从表面的问题解决方式转变到更深入的思考方式，让他们理解数学知识的本质。

同时，我还需要让学生得到更多的练习机会，更好地掌握知识点。

其次，在教学过程中需要更多地关注学生的学习习惯。

有些学生在学习过程中存在不
好的学习习惯，例如习惯性拖延、偷懒和粗心等，这不仅影响了他们的学习成绩，也影响
了他们后续的学习和生活。

因此，作为老师，我需要更多地去了解学生的情况，及时发现
学生存在的问题，并引导他们养成良好的学习习惯。

最后，教学过程中也需要考虑学生实际情况。

有些学生可能家庭有困难，或者有学习
的压力，这些都需要我去理解和体谅。

在教学中我必须充分考虑学生的实际情况，以便
更好地帮助他们过好每一天。

因此，我要努力克服我的不足之处，争取更好地帮助学生，希望在今后的教学过程中
做得更好，让学生在数学知识上不断进步。

小学数学组磨课教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校小学数学组开展了磨课教研活动。

本次磨课教研活动旨在通过集体备课、磨课、反思等环节，促进教师的专业成长，提升课堂教学效果。

二、活动目标1. 提高小学数学教师的教学设计能力，使教学设计更加科学、合理、有效。

2. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师之间的相互学习、共同进步。

3. 提升小学数学课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

4. 通过磨课教研活动，使教师对小学数学教学理念、教学方法、教学策略等方面有更深入的理解。

三、活动内容1. 集体备课（1）教师根据教材内容和教学目标，结合学生实际情况，制定教学方案。

（2）教师之间进行集体备课，共同探讨教学设计、教学方法、教学策略等问题。

（3）教师对教学方案进行修改和完善，确保教学方案的科学性和有效性。

2. 磨课（1）教师根据教学方案，进行课堂展示。

（2）其他教师对课堂展示进行观摩，并提出意见和建议。

（3）教师根据意见和建议，对教学过程进行改进和完善。

3. 反思（1）教师对磨课过程进行总结和反思，找出教学过程中的优点和不足。

（2）教师撰写教学反思，提出改进措施。

（3）教师之间相互交流，共同提高。

四、活动过程1. 集体备课（1）教师根据教材内容和教学目标，制定教学方案。

（2）教师之间进行集体备课，共同探讨教学设计、教学方法、教学策略等问题。

（3）教师对教学方案进行修改和完善，确保教学方案的科学性和有效性。

2. 磨课（1）教师进行课堂展示，展示教学设计、教学方法、教学策略等方面的成果。

（2）其他教师对课堂展示进行观摩，并提出意见和建议。

（3）教师根据意见和建议，对教学过程进行改进和完善。

3. 反思（1）教师对磨课过程进行总结和反思，找出教学过程中的优点和不足。

（2）教师撰写教学反思，提出改进措施。

（3）教师之间相互交流，共同提高。

五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提高，教学方案更加科学、合理、有效。

小学数学磨课心得体会小学数学磨课的总结反思

小学数学磨课心得体会小学数学磨课的总结反思有关小学数学磨课心得体会一1、数学教学活动更加丰富随着教育的不断深入，传统教学的已势在必行。

变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

2、数学知识与实际生活紧密相连3、形式和内容更加多样化新教材更注重多样性。

过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。

相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

4、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。

我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。

这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。

新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。

有关小学数学磨课心得体会二一、班级学生情况分析六年级现有学生9人。

在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。

但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。

还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。

本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

小学数学磨课心得体会

小学数学磨课心得体会小学数学磨课心得体会数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生的成长和发展至关重要。

近年来，随着学校数学水平的提高和家长对孩子学习的重视，越来越多的学生参加了数学磨课。

我也参加了一次小学数学磨课，这次经历给我留下了深刻的印象。

这堂磨课是由一位数学老师授课，她对数学有着深厚的研究和教学经验。

这位老师非常亲和，她用风趣幽默的语言与学生进行互动，让孩子们在不知不觉中喜欢上数学。

首先，老师教给我们的是一个有趣的数学游戏，叫做“算术方块”。

这个游戏以形状各异的木块为主要元素，要求我们通过组合和变换木块的形状，使得每一行和每一列上的数字之和都相等。

这个游戏不仅能训练我们的逻辑思维能力，还能培养我们对于数学的兴趣和热爱。

接下来，老师教给我们的是拓展数学思维的方法。

她用生动的实例和案例告诉我们，数学不仅仅只是四则运算，还有更多鲜为人知的奇特现象和规律。

例如，她给我们讲述了有关黄金分割和费波那契数列的故事。

这些故事不仅开拓了我们的眼界，还培养了我们观察和思考问题的能力。

在课程的最后，老师教给我们的是一些数学竞赛的技巧和策略。

她告诉我们，数学竞赛不仅是检验数学水平的一种方式，更是锻炼我们解决问题的能力和应变能力的好机会。

她教给我们一些解题的技巧，例如如何化繁为简，如何找到问题的关键点等等。

这些技巧不仅对我们的学习有很大的帮助，还对我们的生活产生了积极的影响。

通过这次数学磨课，我收获了很多。

首先，我意识到数学是一门需要动脑筋的学科，不能只停留在死记硬背的阶段。

只有深入理解和掌握数学的思想和原理，才能在解决问题的过程中游刃有余。

其次，我发现数学是一门需要练习的学科。

只有通过大量的练习和反复的推敲，我们才能够真正掌握数学的奥妙，并在应用中灵活运用。

最重要的是，这次数学磨课给我打开了一扇新世界的大门。

在磨课的过程中，我看到了数学的美妙和神奇之处，更加坚定了我学习数学的决心。

我相信，只要我持之以恒，努力学习，我一定能够在数学这条路上走得更远。

研课磨课心得

研课磨课心得很荣幸能参与这次小学数学数形结合的研课磨课活动，不仅可以分享自己的课堂设计，还可以欣赏优秀老师的作品，更可以交流讨论中互相学习和提升，也对数学学科教学有了更深的认识。

一、数学课也可以充满趣味性与探究性。

数学是一门严谨的、精确计算的科学，可是数学课却可以是一堂充满趣味性，富有探究与实践的课。

通过本次数形结合的研课磨课，结合自己的教学设计和欣赏同仁的作品，深刻感受到数学的趣味和教学设计的奇妙。

简洁明了的数学定理，通过情景引导、动画演示、公式推导等教学方法，推演了定理的由来、公式的含义，以及实践应用，让学生直观的看到了规律如何而来，如何总结规律，如何应用在生活中。

不仅通俗易懂让学生充分理解，还深深吸引了学生的注意力，加深记忆，也大大激发了学生的学习兴趣。

二、研课磨课让我博采众长。

研课磨课的过程是相互学习，相互提高。

研究和实践的过程是教师专业素养提升的过程。

要想设计一堂好课就必须钻研教材，反复的研磨，在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们每一个细节都要反复推敲，通过互相听课、评课取长补短。

通过磨课，教师的教学组织能力，应变能力，教学创新能力都得到了发展。

三、研课磨课使我审视自我。

研课磨课给教师提供了一个深入交流的平台，充分展示了自我的机会，最大的激发了教师参与教研的潜能。

在研磨、评析、改进的过程中，感受到了教师对于课程标准、教学理念的差异，也看到了自己的不足。

在这个过程中同时也收获了很多，我们用心思考后的备课研讨，积极思考的态度，课后评议的真知灼见等等，这对于教师的锻炼和成长无疑是潜移默化的。

教学是一门艺术，教师要从学生的学习需要出发，精心设计的教学过程，反复的琢磨和改进，从而有效达到教学目标。

通过本次研课磨课学习，深感自身存在不足，今后我还需要继续学习，不断努力，把磨课中学习到的理论知识应用到自己的课堂教学中去，精心设计每一堂课，反复斟酌，争取做得更好！。

小学数学磨课心得体会

小学数学磨课心得体会怎样做好我校小学数学研课，磨课研讨活动数学是小学教学的重要组成部分，在小学教学中占据着重要的地位。

然而，数学教学给人们的印象往往是比较枯燥的，小学生对数学的学习往往也是被动的，对数学的学习兴趣不大，学习热情也不高。

随着新一轮教学课程改革的深入，数学教学将变得更自由、更灵活。

这为我们上好数学课提供了一个良好的条件。

那么，如何激发学生对数学学习的兴趣，让学生更加喜欢数学课呢笔者认为，首先教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用教学课堂，激发学生的思维，让学生积极地感受数学，喜欢数学；其次，小学数学教学内容应从学生熟悉的生活情境出发，让学生真正体验数学与生活的关系，实现教学价值；还要常给学生表扬和鼓励，帮助学生建立学习数学的信心；要把各种教学手段结合起来，为学生创造最佳学习环境。

（剩余1271字）初中数学老师小组磨课感受怎么写开放式课堂小组合作学习”新模式,由学生在课堂上主持讲课,授课老师当“学生”,遇到疑难问题时授课教师及时进行引导和点拨.图为前不久北京市8所小学的46名骨干教师到该校听课时的情景.吉喆张艳琳摄唐小为国外教师大多没听说过‘磨课’这个词,优质课赛课之前的‘磨课’活动可以说是我国特有的教师培训形式.‘磨课’有助于教师加深对学科知识的认识,改进教学设计,同时也存在着一些亟待改进的问题.从中外比较角度看“磨课”国外同行大多没听说过“磨课”这个词,他们经常对我国中小学常见的“磨课”活动感到惊诧.可以说,优质课赛课之前的“磨课”活动是我国特有的教师培训形式.通常参赛教师会现场执教一个从未教过的班级,上一堂精心准备的课.而此课通常并非参赛教师个人“作品”,而是由教师群体合作“打磨”而成,融入了该群体对相关学科教学的集体智慧.这种课一般都要换班试讲多次,而同教研组的听课教师会提出改进建议,参赛教师反复修改设计以利再战.近年来国际上对教师职业发展活动的研究成果表明,在教师个人专业成长方面,有两类活动效果显著：其一是能帮助教师深入理解学科知识的活动；其二是能引导教师关注学生想法的活动.在社会组织方面,则需要建立并发展能以既有批判性、又有合作性的眼光来审视教学活动的专业共同体.相关研究表明,在强调个人主义、隐私权和自治的欧美国家,建立这样的共同体相当困难.欧美国家教师之间一般不质疑他人的教学实践,观点有分歧时一般不会公开地表达.而我国具有“集体主义”的传统文化底蕴,有利于建立这类兼具批判性与合作性的专业共同体.常见的优质课竞赛前的“磨课”活动即是专业共同体运作的典型形式.笔者曾以为,“赛课”与“磨课”活动赋予了教学某种表演性质,且将“课”作为独立于学生和课堂互动的事物,似乎不是一种有助教师专业发展的好途径.但深入到小学科学教育第一线,却发现大部分教师不这么认为,他们觉得在“磨课”的过程中大有收获.从“磨课”课例看教师收益以某小学科学课“宇宙”单元的一课的“磨课”为例,相关教师认为有如下收益：其一,对本学科知识的理解能力得到加强.首次试讲,参赛教师将教室四面墙上贴上与实际方向一致的东西南北标识,太阳标识贴在东面.同时让部分学生手拉手、面朝外围成小圈模拟地球转动.一个学生在模拟地球自转时问：“是由南还是由北向东转呢?教师怔住了.课后,听课教师举起地球仪进行比较,指出地球运动不是平面上的,如果要贴方向标识的话,“北”要贴在天花板上!参赛人恍然大悟.还有,当部分学生模拟地球运动时,后面的学生视线受阻,互动的积极性受挫.一些教师建议,模拟的学生改坐在地板上,后面的学生或许就可以一下子活跃起来了.其二,将教师的关注点引向了学生的理解能力.第二次试讲时,学生讨论的话题是两个城市哪一个先迎来黎明.一个学生说：“我觉得每一个应该都是先迎来吧,因为每转到一边的时候,另外一边就不是太阳了,而另外的一边又变成太阳了,意思说它又先成为了第一个.它又转了一圈以后,反方向的那个又迎来了,但是最开始也是第一次,这也是第一次,感觉每一个应该都是最先迎来黎明.”授课教师觉得这个学生的表述比较模糊,未做反应.而教过小学科学课的校长却说这个学生的发言“是这节课里最精彩的部分”,“这个孩子已经超越了这节课的教学目标,他的发言是这节课最精彩的发言.他已经认识到了循环,认识到了周而复始,这边是白天那边是晚上,那边是白天这边是晚上,这边再到了白天,那边又是晚上,那凭什么说谁先谁后呢?他已经是站在空间（太空）角度看问题了.”校长叮嘱教师要学会“听孩子们说话”.授课教师后来谈到,校长对这个年龄的孩子能自发体会到循环的概念表示赞赏,甚至将此作为学生思维超出教学目标的证据,使她很受触动.在场的非参赛教师虽然只是“观课人”,但思维也相当活跃.他们关注的主要问题包括：自己的建议会被怎样对待?如果自己上这节课会有怎样的效果?小学科学教师对于学生的认知需求和能力非常敏感,他们会尽量避开那些他们认为超出该年龄段学生认知能力的教学活动.此次“磨课”活动中不少教师都对五年级学生的空间想象能力表示担忧,他们认为相关的宇宙知识和模拟实验对于小学生来说太难了.通过个人的观察,我发现,“磨课”的确为教师提供了讨论教学细节的平台,有助于教学设计的不断优化,在促进教师专业发展方面有独特的作用.“磨课”现存的问题与改进建议“磨课”的成功经验能否向其他的课迁移?很多教师怀有这样的愿望：“磨课”之后,所有同科教师都能“照虎画猫”,从而促进整个学科教学的高质量“操作”.但现实中,一些思维定式对相关教学活动也存在着限制和阻碍.其一,必须执行的教学结构“潜规则”.第一次讲课时,授课教师以4个相关问题的讨论导入教学：地球是什么形状的?什么引起昼夜交替?地球自转一圈是多长时间?最后才落到该课主题“地球自转方向”.学生答后,教师还会追问其想法的根据,总共历时近9分钟时间.其他教师反复建议缩短导入时间,授课教师则强调她的目标是让学生用证据说话,如果不这样深入讨论,可能会引起学生认知上的问题.但第二次试讲时,授课教师妥协了.这一改变的驱动力是导入时间的“潜规则”—导入一般“不超过5分钟,最好在3分钟以内”.从中我们不难看出,“凯洛夫教学五步法”对中国教育的巨大影响.这种教学法把课堂教学时间进行了阶段性的分解,但目前许多西方国家对课堂时间安排并无强行要求,课堂结构也允许因课制宜.“导入时间要足够短”这种要求其实并不一定合理,它导致“磨课”时教学目标与教学结构潜规则发生冲突时,教师只能在无奈中退让.其二,“磨课”的程式化趋向.随着听课人的建议不断被采纳,一堂课的教学设计渐趋缜密,也渐趋凝固,最后几乎不存在弹性空间了.尽管每次试讲面对的学生是不一样的,但在第四次试讲后,师生互动就变得可以预测了.因为教师的主要教学行为,包括步骤、时间分配、形式甚至语言组织都被打磨得很精细,走向了程式化.综上所述,“磨课”活动在我国有促进教师专业发展的独特优势,同时也有一些方面需要改进.其一,在关注教学目标、教学结构和各类教学细节的同时,应把较多时间花在解读各种不同学生的思路上,防止“磨课”后的课堂结构日趋僵化.其二,应放弃打造“样板课”的幻想.在“磨课”中要强调学生永远是千差万别的,教师也要永远准备接受教学中的新事件带来的新挑战,与学生一起成长.其三,评课的教学专家应当更宽容一些,给教师更多的实践展示的空间,并且在教学方法上允许多种形式的探索.《小学数学研究》学习心得我有幸参加了小学数学教师的培训,经过学习，使我受益匪浅。

磨课心得体会

磨课心得体会磨课心得体会篇一连续两周的数学大组磨课活动结束了，李雪萍、文靖、曾臻3位老师以同课异构的形式给大家展示了三节非常精彩的示范课，3位老师各有千秋，课堂精彩纷呈，使这次磨课活动得以圆满结束。

我曾今说过，我喜欢把每一次活动当作一次学习的好机会，因此每次听课我都能学到新的东西，身为鹅山路小学数学组的一员，我很高兴我们有着这样一个团结的团队，从领导到组员，大家每次活动都能尽心尽力的去配合上课老师，使她们总能够将自己最好的一面展示出来，每一次活动又是那样的精彩。

对于《打电话》这样的体现优化思想的课，我是这样认为的，我觉得今天大家讨论得很激烈，每个人都有自己独特的观点，大体分为两个方面，第一是要把课上得贴近学生生活的实际；第二是让学生理想化的用数学方法解决生活中没有遇到过的问题。

这是两个很大的命题，也是当今中国教育改革所面临的一大问题，对于学生，在应试教育的这个大前提下，当然，他能掌握应试的技巧，掌握解题方法会帮助他在考场上立于不败之地，这话不假，但是我们的学生也是自然人，也是社会的一员，他在经过多年的学习努力之后必将踏入社会，找到他自己的生态位，这还要求他除了具备应试技巧以外，还需兼顾掌握一些生存的本领。

前者不难，传授知识无外乎言传身教，而生存本领，为人处事，适应社会，这才是我们的学生在老师身上很难学到的。

因此，我认为一个老师，她的教学方式方法必须尽可能的去适应我们的学生，适应当今社会，换句话说就是当我们无法改变一种教育体制的时候，我们必须改变自己去适应当前的体制，在摸索中寻求一种最佳的、最有利于我们学生的契合点。

虽然我是一名刚踏上讲台不久的“新人”，但我觉得，学生的利益永远是教育所追求所向往的，因此，我觉得我们数学大组的每一位老师的观点都是正确的，她们都在为学生着想，都在摸索和探求着新课改精神下教师教学的契合点，每一位教师都在追求着相对意义上的完美，而我认为，作为一名教师，在一节课上，只要我们的学生从老师身上学到了东西，那怕课不是那么完美，那么这位老师就是成功的，是幸福的！有感于学校的这次磨课活动，我想说，鹅小数学组的大家是最棒的，是最成功的，也是最幸福的！磨课心得体会篇二有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。