三年级上语文教案-15 《水上飞机》苏教版(2016)

水上飞机

教材分析：

《水上飞机》是苏教版第五册第五单元的第二篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。

2.在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

3. 体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

教学重点、难点

重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

难点：体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。“三单”设计：

一、文中介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？在文中圈出重点语句，用关键词做记录，并标上序号①②③……

二、你还想造哪些新的水上飞机？它们会有什么新本领呢？请写下你的一两种设想，并根据它们的本领取个名字。

三、比一比，标点不同，句意有什么不同？

1.“飞机？你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。

2.“飞机，你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。

四、迅速浏览全文，看看哪些段落是写的是人物的对话？思考：引号的位置有什么不同？

教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1、今天我们继续学习一篇科普童话，题目是《水上飞机》，齐读课

题。（读出这种飞机的特点）

2、回忆《水上飞机》的主要内容，写下关键词。

二、细读课文，重点突破，语意兼得

学习单一

1、出示：文中介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？

在文中圈出重点语句，用关键词做记录，并标上序号①②③……

师提出学习要求：

①自读课文，思考：文中介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？分别给它们取个名字。

②在文中圈出重点语句，用关键词做记录。

③标上序号①②③……

④小组讨论交流

2、学生大组交流

师：谁来说说文中介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？分别给它们取个名字。

生：海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

师：船只在海上遇难了，为什么不用船只去救，而让水上

飞机去救呢?

生:水上飞机的速度很快。

师：从哪个词可以看出？

生：迅速

师:能通过你的朗读告诉大家吗?(生读)

师:“迅速”这个词读得真好，读出了水上救护机救援的速度非常快。

师：文章的第八小节具体介绍了水上救护机救援的速度快。默读第八自然段，说说从哪儿可以看出？

生回答。

师：文中还介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？

生：水上飞机随时从海上起飞，参加战斗，叫海上战斗机

生：水上飞机给航行中的船只输送物资，叫水上运输机。

生：水上飞机能从海中汲水，去扑灭森林的大火叫水上灭火机。

3、教师小结

学习单二

1、出示：你还想造哪些新的水上飞机？它们会有什么新本领呢？请写下你的一两种设想，并根据它们的本领取个名字。

①学生思考，并写下来

②学生小组讨论

2、大组交流

3、教师小结

学习单三

出示：

1.“飞机？你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。

2.“飞机，你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。

要求：比一比，标点不同，句意有什么不同？

①小组讨论

②大组交流

师：谁来说说，两句话有什么不同？

生:第一句话连续用了两个问号，第二句话用了一个逗号，一个问号

师: 比一比，标点不同，句意有什么不同？

生：连续用两个问号，写出了小海鸥见到了从未见过的长着翅膀的船，感到非常吃惊。

师：哦，连续用两个问号，写出了小海鸥见到了从来没有见到的事物，感到非常吃惊。那你能读好这两个问号吗？

生读（语调上扬，读出了小海鸥的吃惊。）

师：你真会读书，把这两个问号给读出来了，还有谁想读的?

生读

齐读

师：是呀，字词皆有温度，标点也蕴含着丰富的情感。

③教师小结

学习单四

师：你觉得这篇课文在结构布局上最大的特色是什么？

生：有很长的人物对话

师：对，对话占据了半壁江山。迅速浏览全文，看看哪些段落是写的是人物的对话？

生：2-5小节。

师：哪组来读？

小组讨论：引号的位置有什么不同？

师：对话有四种形式：1、拉车式。（说话人在前）2、推车式。（说话人在后）3、挑担式。（说话人在中间）4、空车式。（没有说话人）

这些小节分别属于哪种形式？

生回答。

师：以后我们写对话时，也要能灵活运用不同形式。

三、总结:

通过这节课的学习，我们了解了水上飞机的种和作用。水上飞机在生活中的运用越来越广泛，课后同学们可以去查相关资料，了解更多水上飞机的知识。下课！

教学反思

《水上飞机》是苏教版第五册第五单元的第二篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

上课时，我紧扣故事文本特征，以“水上飞机的广泛用途”为核心问题，引导学生深入文本，自主探究，通过小组协同学习，为学生搭建了对话分享的平台，努力促进学生与文本、与伙伴、与自我的多元对话。课堂上，学生们认真倾听、积极合作、乐于分享。在小组讨论，大组交流中，学生知道了水上飞机的种类和作用。

在学生学习第七自然段时，让紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻展现出来。在小组讨论后，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。孩