07何捷写作真经--- 配合课文让进步看得见

07 配合课文，让进步看得见
亲爱的小朋友、爸爸妈妈、老师们，今天我们这一讲的话题叫“配合着课文，让进步看得见”。

其实这一讲就是专门指向教材中的写作练习，而教材中的写作练习是大部分小朋友感到为难的。

为什么？每次单元课文学习完，都要配合的进行一次单元写作练习。

而这一次练习老师必然重视，当做命题布置，要求及时完成，上交之后还要批改，改完之后还要给家长看一看并要求专递，要回访，所以这次作文特别隆重。

当然小朋友总觉得很无聊，教材中的作文很无聊嘛，对不对？第2个很为难，教材中作文生硬极了，写起来很困难嘛。

久而久之，大家都觉得写教材作文特别难受，有没有好办法呢？那当然有，何老师今天跟大家分享的一个办法，就是配合着课文学习，你很容易就写好。

为什么？首先我讲白了啊，你必须写好，每学期8篇，一学年16篇教材作文，这个是国家课程标准中对三到六年级小朋友学习写作规定动作。

什么叫规定动作，就是必须完成。

如果一个小朋友你说我写作很有天赋，我创作了很多的诗歌，我写下了很多的小说。

那么好，你教材中的8篇一学期16篇一学年你也必须保质保量完成，这个叫保底工程规定动作。

所以我说的第1条叫一定要写好，不能商量。

那写不好怎么办，写不好就练到好，我今天不是专门来讲怎么练的好吗？秘诀就是一个配合着课文学习，所以第1条我们讲叫做充分学好教材再写，不要急匆匆的就开始写。

我举一个例子啊，国家统一编撰的语文教科书三年级上册第4单元，有一篇单元作文，看起来有一点简单叫续写故事。

有的小朋友说：“我三年级了，还不会续写？我马上说来就来！”于是你就根据教材中出现的三幅图，某某过生日了，爸爸妈妈不在家不在身边，在外地打工，同学们怎么给他过生日让你续写的故事，然后你就写的天花乱坠。

抱歉，你这
种写法我认可，但是他还没有达到教材中的要求。

这个教材怎么要求呢？你读
一读这个单元就知道，统编教材三年级上册第4单元整个单元讲的是什么呢？
注意听讲的是阅读中的预测，就是你在读书中能不能预测呀？能不能猜到后面
会写什么呀？也正是因为这个单元学这个，所以人家单元作文才要求写什么呢？续写，你想想看什么叫续写？续写不就是根据前文你的阅读产生的一种预测，
把你的预测作为继续往下写的内容写下来嘛。

所以当你不读教材，你不学教材，你就生硬的去写，肯定一写不好，二即便写好也是偶然，第三，即便这个偶然
成为必然，也没有达到这1单元教材学习的根本目的。

孩子们听懂了吗？所以
何老师强调的第1点，请爸爸妈妈、老师、小朋友一起记好叫读完教材再写，
别着急，不要匆忙开写，好吗？
第2个那教材怎么读啊？这是关键啊，我们怎么向教材学习啊？何老
师也给大家举个例子，简称两个字，请记叫细读，怎么细呢？例如，原先教材中有一篇丰子恺先生写的《白鹅》。

这个白鹅呢，其中有一段丰子恺先生写的是鹅的叫声。

他说呀，鹅的叫声啊，引吭高歌，犹如人有时候好像在吵架，所以
养鹅就好像养狗一样，为什么呢？鹅能够看家，一旦有陌生人经过呀，它就能
够大叫啊，引发主人的关注。

丰子恺先生用了一段话来写鹅的叫声，而这个单
元他就是让小朋友练习写自己喜爱的动物。

你瞧，丰子恺先生喜爱大白鹅，因
此他写大白鹅。

这篇课文读完了以后，单元作文叫你写喜爱的动物，那么你从
哪里学啊？当然从这个段落中学呢，从教材中学呢，第一请记好，学什么呢？作家是怎么构成这一段的？也就是说丰子恺先生写这个鹅的叫声，这个叫声中间比如说有10句话，这10句话是怎么组合这一段的，十句话都写鹅的叫声，句与句之间怎么关联，10句话总体表现鹅叫声的哪些特点？瞧，这个我们从教材中复习，叫做学习结构。

明白了吗？学它的结构，学它这个篇章段落组
合在一起的结构，孩子们记住了吗？这一点是先要学的，为什么？它的结构我们可以复制，在我们的作文中重新建构，所以学结构就是学习作者的思路好，这是第1条学习。

第2条怎么学习呢？学语言。

你看看啊，回到教材中我们看到，唉哟，不得了！结构学了，我们也有了骨架，但是语言是血肉啊，你这一个人不能像个骷髅一样啊，你的作文也不能像个骷髅一样啊，只有骨架没有血肉多可怕。

于是你第2步要学习作家是怎么运用语言的？对吧，这里面它写鹅的大叫有引吭大叫、引吭高歌、厉声叫嚣、厉声呵斥......你瞧，光光一个鹅的叫声用了这么多让我们感觉意外的词语，用了这么多甚至是有时候是写人的叫声的词语，人的喊话声，人的呐喊声......这些词他都用在写鹅身上，我们就发现原来丰子恺先生用词造句上面特别有讲究。

他自己积累了很多对于叫声的词汇都用在了这篇文章中。

那接下来如果你呢，你写动物也写它的叫声的时候，你是不是也得有所积累呀，因此你瞧，学原文学的是什么呢？学的是作者的积累。

那作者的积累被你学完以后不就成了你的积累了吗？我们从读书中间积累到自己陌生的词语，不就是你的了吗？这是第2条，学语言学积累，第3条学创意，你看一看人家写鹅的叫声，简直不把鹅当鹅，当人来写。

这鹅简直就是作者的朋友，是作者的看家护院的武师。

什么叫武师啊，就是有武术的大师傅。

凡有陌生人经过，鹅必引吭大叫，吓得陌生人扭头就跑，养鹅不亚于养狗。

你瞧瞧，那这写的多有创意啊，明明是写鹅的叫声，但是却把人与鹅之间的一种友情给体现出来了，创意真不错。

好我来总结一遍，配合着课文你去学你，第一你要好好读，读完再写；第二你读的时候要讲究方法，三种方法，段落是怎么构成的？学结构，语言是怎么运用呢？学积累，素材是怎么样写出来的，学创意。

这样学完你再去写，我相信叫如鱼得水，叫轻车熟路，叫顺理成章，叫水到渠
成。

那有的小朋友听到这就说了哈，我懂了，说何老师你这么一说我全明白了，你不就让我去模仿吗？没错，我说白了，人类所有的学习从模仿开始，写作就从模仿开始。

其次一句话你可能听了不大理解也不能接受，人类的学习就是不断在模仿中有些许改变就叫创新。

所以著名教育学者刘佛年先生说儿童的写作没有完全的创新，它都是微小的创新，都是在模仿基础上一点点的创新。

所以著名学者刘佛年把儿童写作中的创新称之为什么呢？两个字仿创。

模仿着，然后有一丁点创新就叫仿创，所以孩子们，我不反对大家模仿，但是我也提醒大家，当你模仿的痛快的时候，请不要忘记融入更多自己的创意，有一点创新，有一点变化，有一点突破，这个文章都是你的。

那好，不相信我们回到鹅，回到这个单元中写作中来，我们刚才讲到鹅的叫声，我们从丰子恺先生的这个原文中我们学到了很多。

为什么我举这个例子，因为这个例子在教材中，小朋友们翻开课本一看还都明白了，而且这个例子是名篇，所以何老师举的是经典名篇啊，为的是大家都能理解。

我要是举一个孤篇的话，那很多小朋友就不懂了。

好我回到正题上来，光光有别人的方法那还不行，自己怎么办呢？现在要写喜爱的动物，例如我写小兔子，小兔子没有叫声啊，它有这个奔跑的动作对不对？有的小朋友说那我怎么写？这模仿可不能生硬模仿啊，你从写叫声的方法中你就可以用到什么呢，写人家的奔跑吗？明白了吗？方法是可以迁移的。

第2个你用的时候，你说我这词用不上，那么你要积累一些描写小兔子奔跑的词语了，对吧？好这个我们不说了，那怎么加入自己的创意呢？你想想看喜爱的动物，你说你很喜欢小兔子，你有什么证据啊？你说我观察的仔细，我描写的具体，这都不成为证据，为什么？因为只要查找资料，只要看到图片，也可以做到，那怎么办呢？怎么体现你是很喜欢的呢？你的创意就是你写一
写和小兔子在一起的经历，例如你养过兔子，例如你没有养过兔子，你到动物园里喂过兔子，例如你没有喂过兔子，别人家养兔子，你多次去看过兔子，再不济你抱过小兔子，将你自己和动物在一起的经历写一写。

噢，这个喜爱之情不就写出来了吗？于是你得出了一个新的体验，叫在一起才叫真爱，对不对？
所以你不仅从课文中来学到方法，运用到自己的文中来，而且你还有了自己的创新，在课文的基础上你又有了改进，这样一来配合的课文，你的进步看得见。

孩子们请注意啊，我们这个标题叫配合着课文学习，怎么配合？一尊重课文，二虚心向课文学习，三模仿之余加入创新。

注意，这才叫配合，不是原原本本照搬课文啊，所以很多妈妈会说，哎呀，我的孩子啊，向我诉苦啊，那这个文中写的鹅他不喜欢，文中写的猫他也害怕，他要想写的都又没有，我怎么写？注意我们从课文中学的是方法，学的是人家文章组合的结构，学的是人家的创意，而不是原原本本抄别人的文章，明白了吗？最糟糕的抄写就是抄课文，我相信我们课程中的小朋友不至于。

好，谢谢大家，请牢记配合着课文，让你的进步看得见！。