高职《机电设备变频技术与应用》课程整体设计研究
中职学校机电技术应用专业课程建设研究
中职学校机电技术应用专业课程建设研究发布时间：2021-10-26T03:45:22.462Z 来源：《中国教师》2021年22期作者：谭梦霞[导读] 现今的制造业主要以机电行业作为主体，产值高，就业人数比重高。
谭梦霞永州市工商职业中等专业学校湖南省永州市 425101摘要：现今的制造业主要以机电行业作为主体，产值高，就业人数比重高。
中职学校的机电技术应用专业主要是培养在生产一线有实际技术操作的人员，中职院校大多以机电专业为主要教学科目，注重技术型人才的培养，中职院校把行业作为依托，采取校企合作的教学模式，了解当前市场需求，打造属于自己的专业品牌。
机电技术应用专业适应性强，掌握好基础知识和机电专业通用技能，在就业过程中可以更好地适应职业变化。
本文从中职学校机电技术应用专业的现状入手，结合实际展开阐述，针对如何正确落实机电技术应用专业课程建设进行探讨。
关键词：中职；机电技术；应用专业；课程建设引言机电专业已成为当今社会的热门专业，培养的学生将来可能是我国工业生产领域的骨干力量，对加速我国工业化具有不可替代的作用。
但是不难发现，我国中职机电专业在实践教学环节上还存在许多不足之处，如设备不足、实践教学场地不足、管理体系不健全、与市场需求不相适应等，中职学校需要不断进行教学改革，优化机电专业教学策略，提高机电专业实践教育价值。
一、中职学校机电技术应用专业的现状（一）中职教育大环境的贪功求名近年来中职院校成为很多学生追求技术傍身的不二选择，中职院校纷纷实行专业扩招，扩大教学目标，机电技术专业更是如此。
人所共知，机电技术是工业生产一线技术的人才培养，良好的知识基础和院校教师的技术授课是机电技术人才培养的基本。
现在专业扩招严重，招收学生自身水平参差不齐，优秀的中职教师供不应求，师生比例失衡，教学资源和基础设备也严重不足，尤其机电技术应用专业以大量的实操为主，又需要教师的详细实践指导，导致部分学生动手实践机会和教师指导学习时间减少，设备和师资的分配不均。
《变频应用技术》项目化课程标准
机电一体化技术专业《变频应用技术》项目化课程标准二〇一五年二月目录1.课程性质 (1)1.1课程基本信息 (1)1.2课程定位 (1)2.课程目标 (1)3.课程设计思路与方法 (3)4课程内容标准 (4)4.1 课程内容与学时分配 (4)4.2 项目设计及学时分配 (6)4.3 项目实施 (7)5.课程实施建议 (10)5.1 教学方法 (10)5.2 教学条件 (10)5.3 师资要求 (11)6.课程资源 (12)6.1 教材选用与编写 (12)6.2 参考资料 (13)6.3 网络资源 (13)7.考核标准 (14)7.1考核方式 (14)7.2考核标准 (14)8.其他说明 (15)1.课程性质1.1课程基本信息课程名称变频应用技术课程代码30689课程类型专业必修课总学时66 理论学时48 实践学时18 考核方式考试学分 3.5制定人机电教研组审核人制定时间2015.2 审核时间2015.21.2课程定位《变频应用技术》是机电一体化专业、电气自动化专业必修课，是针对电气维修工艺员、电气设备安装维护工从事的机电设备的维护检修和试验、故障排除及维护管理工作等岗位需要的实际工作能力而设置的一门核心课程。
通过本课程的学习要求学生能够熟练掌握交流变频系统的工作原理、实现方法、机械特性、运行特点及适用场合，使学生在掌握本课程的基础上，经过实验环节有能力分析和设计交流变频系统。
本课程要求学生必须掌握本专业的必备基础理论知识和专业知识,掌握从事机电一体化专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有对交流变频系统的安装、调试、电气控制设备的运行与维护及故障检修等能力。
课程与前续、后续课程的关系如下表。
课程关系类别模块课程名称备注前导课程基础知识高等数学电路基础专业基础课程电子技术电机原理与电力拖动检测与转换技术专业核心课程电气控制与PLC液压与气动控制技术本课程专业技术课程变频调速器基础知识变频应用技术后续课程控制技术电气与PLC控制技术自动控制技术电力电子技术供配电技术生产实习顶岗实习职业资格考试2.课程目标本课程的教学目标是使学生对变频调速有一个基础的认识，为今后从事电气自动化、机电一体化等工程实践获取必要的理论基础，为职业后个体发展提供知识应用、知识迁移所必需的方法论。
最新 “变频技术及应用”典型教学案例的开发与应用-精品
摘要：本文通过对“变频技术及应用”课程现有课程内容、授课方式、考核方式的分析，精选变频调速系统典型实训项目，完成变频器、PLC、触摸屏的综合操作及调试，提高学生的综合技能。
关键词：高职院校变频教学案例课题：本文系基金项目——辽宁省现代远程学会科研项目（2016XH02-23）研究成果。
“变频技术及应用”是电气自动化、机电一体化等电类相关专业课程体系中的重要课程。
该课程是继《电机及拖动》学习领域后，为培养学生具备变频调速系统的设计、施工、运行和维护等综合能力而设置的。
目前，笔者学校以职业能力培养为重点，按照企业典型岗位职业资格证书的要求，将变频器的基本操作分解为若干任务穿插在变频器授课内容中，按照先练后讲，先学后教的方式组织开展教学。
一、变频技术及应用课程现状课程考核实行学习过程考核和综合考核相结合的考核方案，课程总成绩由三部分构成：平时考核（30%)+理论考核（30%) +实操考核（40%)。
实操考核试题以变频器的BOP面板控制、端子控制为主，由任课教师编制而成，包括MM440变频器的正反转连续控制、点动控制、多段速控制等内容。
目前该课程虽然实现了“理实一体化”教学，但受到实训室硬件设备的限制，PLC、变频器联机的操作目前仅限于理论知识的讲授，而没有真正的动手实践操作，不利于学生对于系统联机的综合操作能力的培养。
因此笔者学校要设计与开发PLC、变频器、触摸屏联机及变频节能领域应用的综合实训项目，培养学生的综合技能。
二、典型教学案例的开发按照项目教学理念，采用教学做一体化的教学模式，以相关职业标准和技术规范为指导，进行课程案例的开发，精选自动化生产线输送带的变频控制、车床主轴变频调速、变频恒压供水等典型变频调速系统控制项目。
1.自动化生产线输送带的变频控制本项目将实训1-西门子变频器的认知与接线训练；实训2-变频器面板的认知与基本操作训练；实训3-变频器正反转参数设置与调试；实训4-S7-200PLC与变频器硬件设计接线训练等内容融入其中，使学生理解通用变频器的工作原理、交流调速的基本知识及变频器在交流调速系统中的作用，掌握变频器的参数含义及设置方法，掌握PLC和变频器正反转控制的电路设计与连接方法，能够分析变频器主电路及各部分工作电路的工作原理，能够用BOP面板设置变频器的相关参数。
_变频器应用与维修_课程设计研究与实践
采用集中式“教、学、做一体化 ”课程教学模式 ，以 “双休日工 课堂延伸到企业。 根据课程目标要求，变频器的基本操作与应
程”、工学结合、毕业设计等环节辅助，对不同学习能力的学生 用、变频器的维护与维修、变频器的工程应用项目在校内实验
进行班级之间、班级之内的分层次教学。 经过多年的教学实践， 室、实训室完成，企业认识、工作经验等职场应用在校外合作企
维护以及变频器售前、售后服务等岗位所需的知识和技能为教 边学习，边实践，边提问，使学生在“教、学、做”一体的教学环境
学内容，以典型应用与维修案例为主线 ，在实验室 、实训室采用 下完成学习任务。 （2）以工作任务驱动的项目教学。 根据变频器
“教、学、做一体化”教学模式和多重循环强化核心技能的教学 技术相关工作岗位的知识、技能及素质要求，按照认知规律和
[1]杨 寿 珩.加 强 会 计 实 验 教 学 ，培 养 符 合 教 育 目 标 的 会 计 人 才[J].会 计 之 友 ， 2005，(3).
[2]周 琼 芳 .基 础 会 计 理 论 与 实 践 教 学
探 讨 [J].重 庆 工 学 院 学 报 ，2005，(7). [3] 邵 瑞 庆 . 会 计 学 原 理 [M]. 上 海 ： 立
企业有哪些错误行为，应如何真实地记录 该项经济业务。 通过这样的案例教学，使 学生把会计理论、方法与会计法律制度联 系起来，开动脑筋思考、研究、讨论问题， 达到锻炼学生分析问题、解决问题能力的 目的。
教学内容随着社会的发展也在不断 改进，已有很大的变化，教师在教学过程
中要结合教学内容及教学效果反思教学 过程中的成功与不足， 不断完善教学方 法，提高教学水平。 参考文献：
5.功 能 测 试 与 验 收
1. 会 对 变 频 器 及 其 应 用 系 统 的 整 体性能进行测试 2.验 收 文 件 准 备
机电高职专业机电设备电气控制技术课教材教法研究_New
机电高职专业机电设备电气控制技术课教材教法研究机电高职专业机电设备电气控制技术课教材教法研究一、专业简介高职教育在我国方兴未艾，任重而道远。
要实现高职教育对人才的培养目标，不仅要转变教育思想观念，深化教育体制改革，还要深入开展教学内容和课程体系以及教学方法与手段的改革，这是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。
机电高职专业培养目标：随着社会生产力的科技含量越来越高，发展速度越来越快，经济生活与社会、政治的关系也越来越密。
岗位技能的科技含量不断增高，变化速度不断加快，岗位转移不可避免等成了现代职业范畴的客观属性。
高职教育是培养“在生产与服务第一线从事管理和直接运作的高级实用专门人才”，应该到岗后马上能符合岗位技术要求和工作环境的要求。
而目前学生难就业根本问题，是毕业后不能很快达到职业、岗位要求。
这就要求我们培养的高职学生，必须具备合格的职业综合素质和适应岗位、技术变化的能力，才能够满足社会发展的需求。
（一）将培养职业综合素质合格的高职学生，作为我们培养学生的重点“职业综合素质合格”是指能胜任岗位工作。
这一点有两方面的内涵：一是岗位技能合格；二是职业品质合格。
岗位技能合格就是要求毕业生能掌握完成岗位任务所要求的纯技术性指标。
例如，学会计的学生，要熟练从事会计实物、审计、财务管理等；学模具的学生，要能熟练从事模具设计、制造、使用、维护等。
职业品质就是要求毕业生具有责任心、良好的职业意识(包括遵守劳动纪律、吃苦耐劳、团结协作等意识)和行为习惯(包括听从指挥、办事有计划等习惯)。
职业品质的深层内涵包含一个人的理想信念、思想境界和道德品质等。
显然，以上两方面要求是一个毕业生胜任岗位工作的必要条件。
（二）将提高高职学生适应职业岗位变化，作为提高学生就业能力的突破口所谓“适应职业岗位变化”是指毕业生能够在不同的社会和经济部门从事所学会的职业；能从事在性质上与该职业有亲缘关系的其他职业活动(有时需要补充所缺知识和技能)；应当能够灵活地适应新的劳动结构、生产方式和工艺；善于学习，能够接受各种继续教育。
浅谈《变频器技术及应用》课程的改革与实践
３ 更 新教学手 段和 方法 ， 提高教 学效果
课堂的内容以精讲多练为 主， 除了在有 限学时内有针对性
地 组 织 教 学 内 容 、 出 重 点 难 点 之 外 ， 学 方 法 和 手 段 的 不 断 突 教
更新也是提高教学效率 ， 获得 良好教学效果 的措施。在本课程
２ 加强教 材建 设 、 化教 学 内容 优
好的教材是保证教学质量的前 提。 目前 ， 中职学校选用 各 的教材各不相 同 ， 教材 的选用大体有两 种情况 ： 一类是 选用 中
的教学中 ， 笔者尝试采用 “ 、 、 教 学 做合一 ” 理论与实践一 体化 、 的项 目教学模式 。 结合课程 内容和实际工作 ， 筛选、 整合成六个
创新 的工作作风 ， 养学 生的沟通 能力 及团 队协 作精神 ， 培 培养
学生 的安全意识 。（ 专业 （ ３） 职业 ） 能力 目标 ： 掌握通用变频器
的工 作 原 理 、 术 指 标 及 正 确 使 用 方 法 ， 养 学 生 能根 据 电 气 技 培
设备控制工艺要求 ， 进行变频器的安装、 参数设置 和调试 ， 并能 分析和排除 电路的一般故障 的能力。 以这样 的教学 目标 为指导 ， 为社会培养具 有高素质的掌握
频器技术及 应用 》 课程 ， 这门课程理论 性和 实用性 强 ， 内容抽
象 ， 识 量 大 ， 生 在学 习该 课 程 时 普 遍 感 觉 比较 吃 力 ， 以理 知 学 难
定的变频器应用技 能。② 内容 的先进性 ： 内容应与企业新 教材
技术挂钩 ， 吸收 了当今较为先进 的变频器应用技术和经验 。③
培养学生分析问题 、 解决问题 的能力 ， 培养学生爱岗敬业 、 勇于
浅析高职《机电设备应用》课程改革
浅析高职《机电设备应用》课程改革本文以高职《机电设备应用》课程为切入点，从课程内容、教学设计与创新及教学方法等方面介绍了课程改革的具体思路与实施。
本课程在教学过程中采用真实企业设备为载体，典型应用案例为教学任务，采用“教、训、做”一体化的教学模式，探索多种教学方法，旨在提高高职学生的综合职业能力和职业素养。
标签：机电设备课程改革课程内容教学设计教学方法《机电设备应用》作为高职机电一体化技术专业的一门主干专业课程，是学生在掌握了基础类课程的基础上，以企业现场常见车床、铣床、发动机及电梯等典型机电设备为载体，将专业基础知识、技能及行业标准、安全意识等元素进行梳理、整合并得以综合运用，为各类企业生产一线培养机电设备的应用、安装、调试和维护岗位专门人才。
课程改革前沿用了传统的“理论+专用实训周”教学组织模式，教学结构设计上以知识体系为主，只注重教师的“教”，而忽视了学生如何“学”，不利于调到学生学习的积极性和促进学生职业能力的提高。
为此，研究者对课程进行改革，试图重构课程内容，改进教学方法，探索实施新的教学模式。
一、课程内容课程立足于机电设备安装、调试、维护和应用的岗位需求，根据机电一体化技术专业学生所必须具备的综合职业能力，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以具体设备为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，将职业标准融入教学内容，进行基于工作过程的课程开发与设计。
通过企业调研、专家座谈、教学研讨的形式，校企合作共同设计开发了《机电设备应用》课程的6个学习项目，培养学生在机电设备调试、维护和应用等方面的职业能力和职业素养。
1.教学内容选取《机电设备应用》课程内容的选取，是在企业调研基础上，针对生产现场的典型机电设备应用、调试与维护工作岗位群需求为依据，以培养机电设备应用能力、机电设备调试与维护能力为目標，以工业机床、发动机和电梯等常用机电设备为教学载体，融入相关职业资格标准，既体现出课程的职业性，又体现出开放性及创新性。
推进高职变频器应用技术实践教学的探讨
推进高职变频器应用技术实践教学的探讨1. 引言1.1 背景介绍目前高职院校在变频器应用技术实践教学方面仍存在一些问题。
一方面，部分学校的教学设备陈旧，无法满足教学需求；一些教师对变频器应用技术的教学内容和方法了解不足，导致教学效果不够理想。
推进高职变频器应用技术实践教学，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，对于培养高素质技术人才具有重要意义。
本文将围绕高职变频器应用技术实践教学展开探讨，希望通过对该领域的研究，为高职院校的教学改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义高职变频器应用技术实践教学的研究意义在于：1. 提升学生实践能力：通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际操作中，提高实际操作技能和应变能力。
2. 满足市场需求：随着工业自动化的发展，对变频器应用技术的需求越来越大，培养具备相关技能的高职学生将有助于满足市场对人才的需求。
3. 增强实践教学的针对性和实效性：通过关注高职变频器应用技术实践教学，可以更好地调整教学内容和方法，使之更具针对性和实效性。
4. 推动教育教学改革：实践教学是教育教学改革的重要方式之一，推进高职变频器应用技术实践教学将有助于促进教育教学改革的深入发展。
5. 提高教学质量：通过实践教学，教师和学生可以更好地互动，促进教学质量的提升，有助于培养更具竞争力的高职毕业生。
2. 正文2.1 高职变频器应用技术概述高职变频器应用技术是指在各种工业领域中广泛应用的一种电力控制设备。
它通过改变电机的供电频率来控制电机转速，实现对电机的速度调节和性能优化。
随着工业自动化程度的不断提高，变频器在各种设备中扮演着越来越重要的角色。
高职变频器应用技术具有以下特点：它可以实现对电机的精确调速，提高生产效率，减少能源消耗。
变频器具有良好的稳态和动态性能，可以实现快速响应和平稳运行。
变频器还能够对电机进行软启动和停机，有效延长设备使用寿命，降低维护成本。
在高职教育中，学生学习变频器应用技术不仅可以提升他们的技能水平，还可以增强他们的就业竞争力。
浅谈中职机电技术应用专业课程教学改革
浅谈中职机电技术应用专业课程教学改革中职机电技术应用专业是培养机电设备的操作、维修和管理人才的专业，是中等职业学校中的重要专业之一。
随着社会的发展，机电技术在各个领域都有广泛的应用，机电技术应用专业的发展也受到了极大的推动。
目前中职机电技术应用专业的教学改革仍然存在一些问题，需要进行改进和研究。
机电技术应用专业的课程设置需要更新和优化。
当前，机电技术应用专业的教学内容主要以理论为主，实践经验相对较少。
这导致学生在实际操作能力上存在一定的欠缺。
应该加强实践操作课程的设置，提升学生的操作技能和实践能力。
通过增加相关的教学实践项目，增强学生的实践动手能力。
组织学生参与机电设备的拆装、维修等实践活动，让学生在实际操作中掌握和运用所学知识。
机电技术应用专业的教学方法需要创新和改进。
目前，机电技术应用专业的教学方法主要以传统的讲授和实验为主，缺乏多样化的教学手段和教学资源。
为了提高教学效果，可以利用现代化教学设备和技术，引入多媒体教学系统，开展实践性教学和项目驱动教学等。
通过使用虚拟仿真软件，让学生在模拟环境中进行操作实验，提高学生的操作技能和应用能力。
机电技术应用专业的教师队伍需要加强专业能力培养。
当前，一些中职学校中机电技术应用专业的教师普遍存在专业知识更新不及时、实践经验不足等问题。
应该加强教师的培训和专业能力提升，提高教师的专业素养和教学水平。
可以组织教师进行行业实践，了解行业最新的发展动态和技术要求，将实践经验应用到教学中，提升教学质量。
还应该加强与企业的合作，提高教学和实践的衔接度。
目前，机电技术应用专业的课程设置和教学内容与企业实际需求存在一定的脱节。
与企业的合作可以提供学生实践和实习的机会，增加学生的实践经验和操作能力。
通过与企业的合作，可以了解企业对机电技术应用专业人才的需求，及时调整和优化教学内容和教学方法，为学生提供更加符合实际需求的培养。
中职机电技术应用专业课程教学改革是一个复杂而长期的过程。
推进高职变频器应用技术实践教学的探讨
推进高职变频器应用技术实践教学的探讨
高职变频器应用技术实践教学的推进，对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
在高职教育中，变频器是一种常用的电力传动设备，被广泛应用于工业生产和家居领域。
通过实践教学，能够使学生更好地掌握变频器的应用原理与调试方法，提高他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。
将实践教学纳入学生的教学计划中是推进高职变频器应用技术教学的前提。
教师可以在课程设计中，设置一定的实践内容，通过实践环节，让学生动手实践，亲自操作，培养学生的操作能力和实际解决问题的能力。
在变频器调试课程中，可以设置变频器的安装、接线和调试等实践环节，让学生亲自操作和练习。
实践教学应该与理论教学相结合，形成理论与实践相互支持的教学模式。
在教学过程中，教师应该把握好理论和实践的比重，适当地融入实践教学的内容。
教师可以通过讲解实例、分析实际案例等方式，将理论知识与实践操作相结合，使得学生能够更好地理解和掌握变频器应用技术。
学生在实践中，也能够发现理论知识的局限性，从而不断反思和完善自己的知识体系。
实践教学的评估与考核应该注重对学生实际操作能力和解决实际问题的能力的评价。
传统的纸笔考试形式对学生的实践能力并不能全面评价，教师可以采用实验报告、实践操作记录、实践成果展示等方式，对学生的实际操作能力和解决实际问题的能力进行评价。
教师还可以借助实习、实训、比赛等机会，让学生有更多的实践机会，提高他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。
推进高职变频器应用技术实践教学的探讨
推进高职变频器应用技术实践教学的探讨一、加强变频器实践教学的必要性随着物联网技术的不断发展和电力自动化水平的不断提升，电气控制技术得到了广泛的应用。
变频器作为电气控制技术的一个重要组成部分，其应用范围逐渐扩大，涵盖了机械、电力、交通、建筑等多个领域。
变频器技术是一种系统性、综合性的技术，只有通过实践学习，才能更好地掌握其运用方法和基本原理。
在高职教育中，变频器应用技术实践教学是培养电气控制技术人才的重要环节。
通过实践教学可以培养学生的专业能力，增加学生对变频器应用技术的了解和实践操作能力，提高学生实际操作能力，同时为学生未来的职业发展奠定基础。
1. 强化基础知识教学。
变频器实践教学不是独立的教学，它是基于电气控制技术和电子技术的学科体系而展开的。
在教学中要强调电气控制技术和电子技术的基础知识，夯实学生的理论基础。
通过多角度的教学，如实验、演示等形式，帮助学生更好地理解和应用变频器技术。
2. 加强实验操作能力培养。
变频器实验可以有效地提高学生的实验操作能力，同时也能够增强学生的实践操作能力和创新思维能力。
在实验教学中，学生应该能够自主设计实验和设备，完成实验操作和数据分析，培养其独立思考和动手能力。
3. 多元教学方法的实施。
为了加强变频器实践教学的效果，教学方法应该灵活多样。
教师可以采用任务式教学、情境教学、案例教学等教学方法，以满足不同学生的需求。
同时，在实验操作过程中，还可以引导学生进行小组合作学习，培养其合作交流和团队合作能力，提高实验教学的效率和效果。
4. 教师与企业合作。
高职教育是职业教育的一个重要组成部分，在实践教学环节中，学校可以与企业合作，进一步提升学生的实践能力。
通过与企业合作，可以让学生更好地了解行业现状和市场需求，结合企业实际需求，针对性地开展实践教学，使学生更好地接受行业本质和职业发展。
三、结语推进高职变频器应用技术实践教学的探讨是工业自动化教育事业中的一个重要环节。
通过加强实践教学，能够充分发挥学生的主体作用，提高学生实践操作能力，为学生未来职业发展奠定基础。
高职《变频器原理及应用技术》教学思考
高职《变频器原理及应用技术》教学思考摘要：目前，变频器在生产及生活中的应用越来越广泛，《变频器原理及应用》也逐渐成为高等职业学校机电一体化及电气控制专业的核心课程，它上承电机学、电力电子技术，下启自动控制系统，同时又在高级维修电工技能鉴定中占重要地位。
本文旨在探讨学生们在学习《变频器原理及应用技术》这门课程中遇到的问题，结合教师在教学过程中总结出的经验，思考如何找到更好的教学方法，搞好这门课程的教学，提高教学质量。
关键词：变频器；机电一体化；技能鉴定；电力电子一、《变频器原理及应用技术》课程分析变频技术是建立在电力电子技术基础之上的，变频器的发展也依托于电力电子器件的更新换代。
每当有新的电力电子器件出现时，体积更小、规模更大的新型变频器就会产生；每当出现新的微机控制技术时，功能更全、适应面更广和操作更方便的新型变频器就会出现在市场上。
尽管各个厂家生产的变频器在性能、操作、功能等方面不尽相同，但其基本的构造及原理是一样的。
所以无论学习哪种变频器都要先学习变频调速的原理及控制方法。
同时，变频器的绝大多数控制对象都是异步电动机，所以掌握异步电动机的原理及调速特性是学好交流变频调速、选择合适变频器的基础。
职业教育坚持以就业为导向，注重职业能力的培养。
在课程教学中要采用理实一体化的形式。
尤其对于变频器，更偏重于实际的操作学习，实训教学在整个课程中占的比例更大。
我校的实训器材是西门子的MM440变频器，其目前在各类企业中的应用十分广泛，为将来学生就业后尽快熟悉岗位工作打好基础。
同时西门子变频器是各类变频器中比较难掌握的，学生能够学好它，将来工作中遇到别的品牌的变频器掌握起来更容易。
根据这门课程的以上特点，在课程教学中应遵循以下几点：1．学习《变频器原理及应用技术》这门课程，首先要掌握交流异步电动机的相关知识、变频器调速的基础知识，进而学习通用变频器的分类、选型，以及使用与维护。
2．在此基础上着重学习MM440的操作与参数设置，通过不同实训项目的训练，逐步掌握西门子MM440变频器的使用。
《变频技术及应用》课程大纲
《变频技术及应用》课程大纲（一）课程性质与任务《变频技术及应用》是电气工程专业的主修专业课程之一。
本课程以现代工业生产和生活对于自动控制的需求为根本出发点，旨在培养学生基本的自动控制设计理念和操作技能，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。
课程教学所要达到的目的为：1、掌握通用变频器的常用功能和控制原理；2、掌握通用变频器的故障处理及检修方法；3、熟练掌握三菱FR-A700系列变频器的常用端子功能；4、掌握三菱FR-A700系列变频器的基本设置及控制实现；5、掌握变频器与PLC之间的组合控制。
（二）课程教学目标1．知识目标：（1）掌握通用变频器的基本控制原理；（2）掌握通用变频器的基本功能及系统结构；（3）掌握三菱FR-A700系列变频器的基本设置及控制实现；（4）掌握变频器与PLC之间的组合控制。
2．能力目标：（1）能结合其他所学课程，基本实现对变频技术相关理论知识的分析和总结，。
（2）能根据控制要求，正确完成变频器主、控制电路的连接，迅速准确地完成相关设置，实现控制要求。
（3）能准确识图，完成基本的变频器-PLC组合控制的电路连接、参数设置和程序编写等，顺利实现控制要求。
（4）掌握故障分析的步骤与方法，具有一定的临场分析和解决故障及报警等问题的能力。
3．素质目标：（1）培养学生自学能力。
（2）培养学生逻辑思维、分析问题解决问题能力。
（3）培养学生团队意识和合作能力。
（4）培养学生运用变频器解决实际问题的能力。
（5）严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程。
（三）参考学时：80学时（四）课程内容和教学标准（五）教学建议1.教学方法理论教学与实验课相结合的教学模式，采用重点启发，引导学生自学，配合实物教学，现场演示，教学中设置问题通过师生、生生讨论解决，尽量获得良好的教学效果。
2.评价方法（1）平时成绩（包括出勤情况、听课情况、上课提问情况、作业情况、项目任务完成情况等），占总成绩30%。
变频器技术与应用课程设计报告
变频器技术与应用课程设计报告系别自动化工程系班级08级电气5班姓名谭鸿达学号08020168指导教师肖宝兴2011年12月《变频器技术及应用》课程设计一、课程设计题目基于PLC的变频器调速系统的设计二、设计目的1、熟悉西门子S7-200硬件结构及其实验装置的结构。
2、熟悉应用上位机实验程序设计及调试。
3、完成变频器电机实验程序设计及调试。
、三、可供选择的仪器和设备1、三相异步电动机2、变频器控制实验箱3、连接导线4、西门子CPU2265、模拟量仿真组件四、变频器简介变频器是利用电力半导体器件的通断作用将工频电源变换为另一频率的电能控制装置，能实现对交流异步电机的软起动、变频调速、提高运转精度、改变功率因素、过流/过压/过载保护等功能。
国内技术较领先的品牌有汇川、欧瑞(原烟台惠丰)、三晶、蓝海华腾。
变频器的主电路大体上可分为两类：电压型是将电压源的直流变换为交流的变频器，直流回路的滤波是电容；电流型是将电流源的直流变换为交流的变频器，其直流回路滤波是电感。
任何电动机的电磁转矩都是电流和磁通相互作用的结果，电流是不允许超过额定值的，否则将引起电动机的发热。
因此，如果磁通减小，电磁转矩也必减小，导致带载能力降低。
由公式E=4.44*K*F*N*Φ可以看出，在变频调速时，电动机的磁路随着运行频率fX是在相当大的范围内变化，它极容易使电动机的磁路严重饱和，导致励磁电流的波形严重畸变，产生峰值很高的尖峰电流。
因此，频率与电压要成比例地改变，即改变频率的同时控制变频器输出电压，使电动机的磁通保持一定，避免弱磁和磁饱和现象的产生。
这种控制方式多用于风机、泵类节能型变频器。
采用变频器运转，随着电机的加速相应提高频率和电压，起动电流被限制在150%额定电流以下(根据机种不同，为125%~200%)。
用工频电源直接起动时，起动电流为额定电流6~7倍，因此，将产生机械电气上的冲击。
采用变频器传动可以平滑地起动(起动时间变长)。
《变频器技术及应用》电子教案 单元设计 学会变频器对电动机性能的优化(单元设计3-2)
课程单元教学设计（2016～2017学年第2学期）单元名称：任务3-2学会变频器对电动机性能的优化院系部：电气工程系制定人：周奎合作人：王玲制定时间：2017.02淮安信息职业技术学院教务处制《变频器系统运行与维护》课程单元教学设计单元教学进度设计详案：一、能力/知识目标能力要求：1.能通过变频器的参数合理设置电动机的运行性能；2.能根据负载的特点，合理设置变频器的相关参数。
知识要求：1. 掌握各种电动机优化频率的含义和应用背景；2. 掌握优化电动机运行性能相关的参数设置方法；二、教学内容1．任务学习（1）任务描述在分析电机特定生产场合的特殊需求以及从系统更加可靠安全运行的角度出发，除了要学会变频器控制电机的启停以及调速外，还需要进一步掌握电动机各种运行性能参数的设置含义以及方法。
（2）任务实施相关知识1）上限频率和下限频率表示：f H和f L作用：对电动机的最高、最低转速给予限制。
对应参数：上限频率P1082下限频率P1080问题交流：预置f H=40Hz，f L=10Hz，面板控制时，若给定频率P1040=30HZ，则启动运行频率为？若给定频率P1040=45HZ，则启动运行频率为？2）跳跃频率表示：f J作用：跳过拖动系统谐振所对应的转速，避免机械谐振的发生。
方法：预置一个跳跃区间，MM440变频器最多可设置4个跳跃区间，分别由P1091、P1092、P1093、P1094设置跳跃区间的中心点频率，由P1101设定跳跃的频带宽度。
设置方法如图设置变频器参数？3）启动过程设置问题：全压启动最大的启动问题是什么？问题：变频器可以实现软启动，解决全压启动时启动电流过大的问题，那系统整个启动时间长短如何正确的设置呢？①加速时间定义：加速时间是指工作频率从0Hz 上升至基准频率f b （一般电动机的额定频率f N 作为基准频率f b 的给定值，通过参数P2000来设定）所需要的时间。
加速时间过长会怎样？过短又会怎样？设置原则：在电动机的起动电流不超过允许值的前提下，尽量地缩短加速时间。
《变频器应用与维修》课程设计研究与实践
《变频器应用与维修》课程设计研究与实践
变频器应用与维修课程设计研究与实践是掌握变频器应用与维修的基本知识和基本技能所设置的专业实践课程。
该课程的研究与实践旨在促进学生对变频器工作原理、性能特点及应用能力的深入理解，以及应用变频器进行安装、调试、运行和维修的实践能力的培养和提高。
变频器应用与维修课程设计研究与实践主要围绕以下几个主要内容：变频器工作原理、结构及特点；变频器应用原理及技术；变频器诊断与故障排除；变频器改造、升级和故障排除；变频器系统的可靠性分析、能量节省和节能减排；变频器网络技术及通信技术及应用。
通过理论学习，实验和维修实践，学生们学会了变频器的安装调试、运行与维护，进而掌握变频器应用与维修的知识和技能。
此外，学生还可以加强对变频器应用与维修的实践分析，灵活运用变频器原理，运用变频器网络技术及通信技术求解设计问题，以及学习最新变频器及其应用技术。
变频器应用与维修课程的设计研究与实践，将助力学生系统掌握变频器，促进其在工业自动化中使用变频器的能力，从而提高学生利用变频器原理和技术的思考能力和实际应用能力，，把有效的技术形式，安全可靠的使用模式落实到实践中，为提高自动化技术水平、节约能源发展贡献自己的力量。
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学习情 境 ４ ： 是 生 产线 同步 控制 系统 中变 频器 的应 用要 领。重点学习生产线 变频 同步控制系统 的系统设计 、 参数设 置 和故障排除 ， 学生可 以掌握 生产 线同步 变频控制 系统 的设 计 、
出实 践 性 、 开放性和职业性。
重点学 习加工机床变频控制系统的设计 方法 、 参数设 置和故 障
排除 ， 学生可以掌握加工机床 变频 系统 的设 计 、 变频器 的调试
等技能。
３ 教 学 内容 设 计 基于山东半 岛蓝色经济 区装备制造业 的工业 背景 ， 与相关 行业 企业 紧密合作 ， 围绕专业 岗位 能力要 求 ， 深入分 析相关 岗
水控 制ห้องสมุดไป่ตู้系统
造
台 泵 恒 压供 水
段 速控 制
学习情境 ３ 龙 门刨床 的 变频 改 利用 变频 器 实现 多 ｌ ２
学 习情 境 ４ 生 产 线 变 频 同 步 控 印 染 机 械 的 同 步 控 ｌ ２
制 系统 制
力， 培养学生 的 自学能 力 、 团队合作 能力及创 新能 力等 职业素
合 计 ６ ０
学习情境 １ ： 变频 器 的入 门知 识 和基本应 用 ， 重点 讲授 变 频器 的基本原理 ， 外部端子 的种类 ， 简单参数 的调试等等 ， 学 生 可 以了解到变频器的基本原理和基本机构 ， 掌握变频器外部 端 子 的特点 ， 学会基本参数 的技能 ， 具备 简单 变频器 系统 的调 试
质， 为学生职业生涯发展打下 良好的基础 。 ２ 课 程 整体 设 计 思路 按照“ 课程标准与职业 标准 、 教学过程 与生产 过程深 度对 接” 的高职教育要求 ， 以“ 校企合作深入化 ， 工作过程完整化 、 教 学情境真实化” 为设计 理念 ， 在大量企 业调研 与行业专 家对职 业分析 的基础上 ， 明确专业人才培养 目标 。根据企 业对变频技 术应用 岗位知识 、 技能 、 素 质要求 ， 重 构序化 课程 内容 ， 基于工
作 过 程 的完 整 性 进 行 课 程 设 计 ， 将 企 业 实 际变 频 技 术 应 用 岗位 中 的典 型 工 作 任 务 转 化 为 学 习性 任 务 ， 确 定 学 习情 境 ， 以 训 练 任务 为引领 ， 创 设 模 拟 化 的实 训 环 境 ， 运 用行 动导 向的教学方
学 习 情境 ５ 电梯 变频 控 制 系统 与 Ｐ Ｌ Ｃ 配 合 实 现 电 １ ２ 梯 的 运 行
关 键 词 ：高职 ；变频 器 ； 课 程设 计
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ４ ． １ ２ ． ２ ５ １
１ 课 程 目标 与 定 位 随着 “ 山东半岛蓝色经济带” 行 业 结 构 的 调 整 和 优 化 组合 ，
技 术 与 市 场
２ ０ １ ４ 年第２ １ 卷第１ ２ 期
教 育 研 究
高职 《 机 电设 备 变 频 技 术 与应 用 》
课 程 整 体 设 计 研 究
许 峰，宋凡峰
（ 山 东水 利职 业 学院 ，山 东 日照 ２ ７ ６ ８ ２ ６ ）
摘 要 ： 基于 山东水利职业学院机电一体 化技 术专业《 机电设备 变频技 术与应 用》的课 程教 学 目标 ， 分 别从 教 学 内容、 教 学过程 实施 、 考核方案等方面对本课 程进 行 了较 为全面的设计与研 究。
阅相关技术资料 、 工程 图纸的识 图与绘 制 、 技 术 报 告 的撰 写 能
序 号
统
情 境 名 称
情 境 描 述
造 为 变频 驱 动
学 时
学习情境 １ 风机 工 变频 控 制 系 风机 驱 动 由工 频 改 １ ２
学 习情 境 ２ 水 泵 一 拖 三 恒 压 供 一 台 变 频 器 实现 三 １ ２
控制中的应用方法 。
表 １ 教 学 内容 与 学 时 分 配
机电设备 电气 控制 系统 的相 关 岗位 大量增 加 。根据 对行业 企 业 的调研分析 ， 这些技术所对应的岗位群主要包括技术 类企业 的电气控制系统设计 岗位 、 工程类 企业 的电气控制系统 调试岗 位、 生 产 类 企 业 的 电 气 控 制 系 统 维 护 岗位 以 及 商 贸 类 企 业 机 电 设备销售 岗位 等。 《 机电设备变频技术与应用》 课程 主要是针对 自动化 程度 较高的企业 电气技术 岗位设置 的 ， 是机电一体化技术专 业机电 设 备电气控制技术课 程群 的一 门专业核 心课程 。该 课程 的教 学 目标是培养 学生 系统地掌握变频器应用 的基 本知识 ， 能够独 立地安装 、 调试变频器 ， 能设 计 简 单 的变 频 器 系 统 ， 培养 学 生 查
能力 。
学 习情境 ２ ： 是恒压供水 系统 中变频器 的应用要领 。重点 学 习恒压供水 系统 的系统 设计 、 参数 设置和 故障排 除 ， 学 生可
以 掌握 恒 压 供 水 系统 的设 计 、 各 种 产 品 的选 型 、 变 频 器 的 调 试
法， 教学练做一体 ， 培养 学生 的综合 职业 能力 和职业 素养 。课 等技能 。 程设计突 出学为主体 、 教为主导 ， 校 内与校外教学有 机结合 ， 突 学 习情 境 ３ ： 是 加工 机床控 制 系统 中变频器 的应 用要 领。
位的机电设备 变频 技术 的实 际应用 。细化典 型工作 任务所 需 的知识 、 能力 、 素质的要求 ， 结 合对 “ 交流 异步 电动 机应用 与维
护” “ 低压 电器技术与应用 ” “ 机电设备 Ｐ Ｌ Ｃ控制 ” 等课程 的课 程标准 ， 以各类机 电设备 为载体 ， 以主要变频 技术 的应用 为主 线， 按照学生学 习认知规律 和能力 形成 特点 ， 设计 了 ５个 学习