武汉职院光电子技术专业建设方案08
电子技术应用专业核心课程建设方案
电子技术应用专业核心课程建设方案第一篇：电子技术应用专业核心课程建设方案清远市清城区职业技术学校电子技术应用专业核心课程建设方案（试行）专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。
为深化校企循环、工学交替人才培养模式改革，提高教育教学质量，特制定本建设方案。
一、指导思想核心课程建设，是学校电子技术应用专业教学改革、教学方法与手段创新、教学内容完善、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。
核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现校企循环、工学交替的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用微课、FLASH、PPT课件、网络等现代教学技术、方法与手段，便于学生自主学习和随时随地的运用智能手机、平板电脑、家用电脑学习，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过专业核心课程建设工作，带动师资水平提升。
二、建设计划专业核心课程建设工作计划分两期，在2013年6月至2014年6月两年内完成，2013年6月前完成第一期，建成《电子技术基础与技能》、《电工基础与技能》、等二门核心课程；2014年6月前完成第二期，增加《PLC技术》、《手机原理与维修》、《单片机原理与维修》三门核心课程，并且将核心课程在专业教学中全面铺开。
三、建设内容（一）依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，召开企业实践专家访谈会共同研讨，根据岗位任职要求确定专业能力体系。
在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。
（二）校企合作，共同制订课程标准课程标准（即教学大纲）是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主 1要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学生能力测试与评价体系、教学资源配置等。
应用电子技术专业及专业群建设方案
应用电子技术专业及专业群建设方案电子技术专业在现代社会中扮演着至关重要的角色，涵盖了电子技术的理论与实践，培养了电子工程师等相关的专业人才。
随着信息技术的迅猛发展，电子技术专业及其相关专业群的建设也显得格外重要。
本文将从课程设置、师资队伍建设、实践教学等多个方面提出电子技术专业及专业群建设方案。
一、课程设置方案电子技术专业的课程设置应紧跟科技发展的步伐，结合行业需求，培养学生高素质的专业能力和创新思维。
具体方案如下：1. 基础课程：针对电子技术专业的基础知识，设置模电、信号与系统、电子电路等课程，打牢学生的理论基础。
2. 专业核心课程：设置VLSI设计、数字信号处理、计算机组成原理等方向课程，突出电子技术专业的专业特点和前沿科技。
3. 项目实践课程：注重培养学生的实践操作能力，设置模拟电路实验、数字电路实验、嵌入式系统设计等实践类课程。
4. 选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置多样化的选修课程，如射频电子技术、光电子技术、通信原理等，提供更多的学习选择。
二、师资队伍建设方案培养优秀的电子技术专业人才需要具备高水平的教师团队。
因此，师资队伍的建设是电子技术专业及专业群建设的关键。
具体方案如下：1. 引进高水平人才：积极引进国内外优秀的电子技术专业人才，吸引行业顶尖人士来校任教，推动学科建设的快速提升。
2. 培养年轻教师：注重培养年轻教师的科研能力和教学能力，提供培训和学术交流的机会，打造高水平的青年骨干教师队伍。
3. 产学研结合：与企业合作，邀请企业技术人员来校授课，增加实践经验的传授，提高教学质量。
4. 学术交流与合作：鼓励教师参加学术会议和学术交流活动，拓宽教师的学术视野，促进学科建设的交流与合作。
三、实践教学方案电子技术专业是一门实践性很强的学科，实践教学对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力至关重要。
具体方案如下：1. 建设实验室：投入大量资源建设高水平的实验室，配置齐全的实验设备，提供学生进行实践操作的场所。
2024年应用电子技术专业及专业群建设方案
2024年应用电子技术专业及专业群建设方案一、背景分析应用电子技术作为一门具有广泛应用领域的技术学科，已经成为当今社会发展的重要支撑。
随着信息技术的飞速发展，应用电子技术在通信、自动控制、医疗、交通等各个领域发挥了重要的作用。
随着5G、人工智能、物联网等新技术的不断涌现，对应用电子技术的需求更加迫切。
然而，当前应用电子技术专业在一些高校中存在着课程设置陈旧、教学资源紧缺、师资队伍不够强大等问题，无法满足社会对于应用电子技术人才的需求。
因此，建设一支高水平的应用电子技术专业群，培养具有创新能力和实践能力的高素质应用电子技术人才，已经成为亟待解决的问题。
二、建设目标1. 建立高水平的应用电子技术学科群，培养具有创新能力、实践能力和团队协作能力的高素质人才；2. 建设一批高水平的专业实验室，提供先进的实验设备和工作平台，以便学生进行实践操作和科研实验；3. 建立与行业和企业的紧密合作关系，开展产学研结合的项目和实践活动；4. 培养学生的综合素质，包括科学文化素质、职业素养和创新思维。
三、主要任务1. 课程设置优化根据应用电子技术的最新发展趋势，调整课程设置，增设相关实践课程和创新实验项目，加强理论与实践的结合，提高学生的实际操作能力。
2. 师资队伍建设加强对教师的培养和引进工作，推动教师不断提高自身的教学水平和科研能力。
同时，建立教师培训机制，提供有关应用电子技术的最新研究成果和教学方法。
3. 实验室建设投入资金，建设一批符合实践需求的应用电子实验室。
提供先进的实验设备和工作平台，为学生的实践操作提供良好的条件。
4. 科研能力培养强化学生的科研训练，开展科研项目和科研实践活动。
组织学生参与学术交流会议和竞赛，提高他们的创新能力和科学研究水平。
5. 产学研结合加强与行业和企业的合作关系，开展产学研结合的项目和实践活动。
与企业合作，提供学生实习和就业的机会，为学生的职业发展提供支持。
6. 学生综合素质培养强化学生的基础学科素养，培养学生的科学文化素质。
电子工程系专业建设规划
电子工程系专业建设中期规划专业建设与发展规划是专业建设的根本依据，是有计划地开展各项工作的指导性文件。
制订并落实专业建设与发展规划，有助于进一步理清办学思路，明确办学定位，使人才培养工作更好地适应经济建设、社会发展和产业结构战略性调整的需要，使各项建设工作纳入科学、规范的轨道。
为了进一步深化教学改革，加强专业建设，全面提高教学质量，贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）等文件精神，经我系党政联席会议及教研室主任专题研讨会议研究，特制定我系专业建设中期规划。
一、专业建设指导思想以党和国家高等职业教育发展的政策和方针为指导，全面落实科学发展观，正确确立高等职业教育的办学定位，遵循高等职业教育规律，适应现代高等职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念。
牢固树立“以教学为中心、以育人为目的、以质量为主线”的办学思想，坚持以师资队伍建设为基础，以提高教学质量为核心，以学科建设和专业建设为突破口，不断加强内涵建设，全面提高办学层次和办学质量；以创新为动力，以特色求发展，努力探索高等职业教育的人才培养模式，着力提高人才培养质量；按照突出重点，协调发展的原则进行专业建设，面向未来，创建专业品牌。
二、专业建设目标与思路1、专业建设目标根据相关产业群建设和发展的需要，兼顾学生的社会能力和方法能力的培养，本着“以人为本、强化能力、因材施教，教书育人”的职业教育原则，通过课程开发，改进课程体系与教学内容；通过培养高水平的“双师”型专业带头人，优化师资队伍结构，加强校内及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。
通过重点建设，使我系部分专业达到在省内领先，并成为省内享有较高知名度、在高职院校同类专业及专业群中起到引领、带动作用的示范专业。
2、专业建设的思路在现有专业建设的基础上，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用3年左右的时间，对现有专业进行重点建设。
武职最好的专业是什么
武职最好的专业是什么1空中乘务专业共有189人认为武汉职业技术学院的空中乘务专业不错，推荐就读指数为4.2[满分5.0]。
下面是空中乘务专业的详细介绍：培养目标：培养掌握民航空中服务操作与管理的专业基础知识和技能，能从事航空空中乘务服务与管理的高级技术应用性专门人才。
就业方向：学生毕业后主要在航空公司从事空中乘务服务和乘务管理等工作，也可以在其它公共服务行业就业。
2机电一体化技术专业共有143人认为武汉职业技术学院的机电一体化技术专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。
下面是机电一体化技术专业的详细介绍：培养目标：培养从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高级技术应用性专门人才。
就业方向：机械制造工艺设计与实施、工装设计与实施、机电一体化设备的管理和维护、数控机床的编程和操作等工作。
3机械制造与自动化专业共有125人认为武汉职业技术学院的机械制造与自动化专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。
下面是机械制造与自动化专业的详细介绍：培养目标：培养机械制造与自动化专业高级专门人才。
就业方向：该专业毕业生可从事机械制造技术和计算机应用技术复合的工作，如机械产品的计算机辅助设计与制造、计算机辅助产品造型、计算机辅助工艺过程管理和数控技术等。
4光电子技术专业共有114人认为武汉职业技术学院的光电子技术专业不错，推荐就读指数为4.3[满分5.0]。
下面是光电子技术专业的详细介绍：培养目标：本专业培养有较强的实践动手能力，从事液晶显示器为主的平板显示、光电器件等领域光电产品生产制造、装配、检测、设备操作与维护、技术服务、生产管理等方面的高级应用型技术人才。
就业方向：光电子技术科学专业学生毕业后可在信息产业部门、中科院及有关研究所、电信部门、高等院校、企事业单位及有关公司，主要从事光学、光电子学、光电子技术科学、光电信息工程与技术、光通信工程与技术、光电信号检测处理与控制技术等领域的研究、设计、开发、应用和管理等工作。
电子专业建设规划
射阳中等专业学校应用电子技术专业专业建设规划专业建设是中职学校的一项基本建设，它决定着中职学校人才培养的质量和水平，专业建设与学科建设相互依托，成为学校建设和发展的关键，具有一定特色的学科专业对提高学校的知名度和办学效益将起到重要的作用，因此，随着社会、经济、文化发展及高职学校自身改革的需要，加强专业建设势在必行。
一、专业基本情况1．专业特点及发展现状：简要说明目前情况，主要包括专业方向、师资、学生、课程、教材、实践环节、实验室、学术成果等。
应用电子技术专业，目前专职教师9人，副高级4名，其中研究生毕业有2人；在校学生有12应用电子班（51人）、13应用电子班（53人），共103人。
本专业拥有“模拟电路实验室”、“数字电路实验室”、“单片机技术实训室”、“传感器实验室”、“家电原理实训室”、“SMT实训室”、“电子装配实训室”、“电子检测实验室”和“学生创新制作室”等多个实验（训）室，并配备了许多先进的专用仪器、实验设备、工具及软件等，基本覆盖本专业的主干课程教学，可满足现阶段专科教学需要。
近年来，本专业取得了长足的进步与发展，学生的技能水平得到了大幅提高。
多人次获得省、市技能大赛大奖。
我系教师在国内外学术刊物和会议上发表了许多论文；编写出版了多部教材和专著。
2．专业建设基础（主要说明本专业在我校的发展历史和现有基础）应用电子技术专业始建于1983年，原名为电子技术应用专业，为三年制中职专业。
经过十几年的发展与建设，遵照“重在改革、重在建设、重在办出特色、重在提高教学质量”的原则，目前该专业已成为师资力量雄厚、教学条件较好、人才培养水平较高的专业，为泰州市电子技术行业培养了一批又一批德、智、体、美全面发展，既掌握一定的专业理论知识，又掌握现代电子技术生产和应用的中等应用型人才和高素质技能型专门人才。
二、专业建设目标1．培养目标面向电子及相关行业，培养具备胜任相关岗位需求的知识与能力，能够在生产、管理、经营和服务等第一线工作的高素质技能型专门人才。
电子专业建设
电子技术专业建设规划和实施方案一、建设基础承德技师学院电子技术专业开设于1958年，几十年来，根据社会的发展、技术的革新和社会经济发展对电子专业人才的需求，积极探索人才培养模式，不断改革课程体系、教学内容、教学方法与手段，加强实训条件建设，注重师资队伍培养，在专业办学上积累了丰富的办学经验，现已为社会培养输送了近20000名电子专业技术人才，在校生358人。
电子技术专业是学校的品牌专业，课程改革示范专业。
（一）师资队伍品质优良电子技术专业现有校内专业课教师25人，其中高级讲师10名，占专业课教师的40％，中级讲师12名，占专业课教师的47%，具有硕士学位的教师４人，占专业课教师的11%，具有技师、高级技师等资格证书、企业实践经历的“双师素质”教师16名，占专业课教师的64％，河北省电子技术专业职教名师1名，河北省电子技术专业骨干教师5名，河北省教学能手1名。
另外还从生产一线聘请了12位具有较高理论水平和丰富实践经验的高级技师担任兼职教师和教学顾问，目前已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的“双师”结构教师队伍。
（二）实训建设基础扎实目前电子技术专业已拥有多个校内实训室、一体化教学工作站以及6个校外实训基地。
校内模拟实训室实训设备、实训资料齐全；校外实训基地运行正常，基本上可满足学生观摩、顶岗实训的实践要求。
（三）教学改革成绩显著电子技术专业以培养满足社会需求的高素质技术应用性人才为目标，强化课程建设，改进教学方法，已形成了较为科学的课程体系。
现已建成《无线电调试工》试题库，2009年开发了本专业一系列校本教材和满足一体化教学的工作页。
多位教师先后在各类专业期刊杂志发表论文80余篇。
（四）专业建设基础扎实，社会影响力强利用电子技术专业资源优势，多年来为社会提供电子技术专业方面的相关培训业务，如电子电工从业资格考前培训、无线电调试工、家电维修工等人员培训，先后培训人次20000余名。
电子技术应用专业建设计划三篇
电子技术应用专业建设计划三篇篇一：电子技术应用专业建设计划一、概述根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[20XX]9号）文件精神，结合我校发展及电子技术应用专业建设实际，制定本计划。
（一）需求论证1、专业的社会需求现代工业和农业的快速发展均离不开应用电子技术，特别是现代企业对综合自动化技术、电气控制技术、电子产品加工、电子设备与应用、电子器件应用与维修和家用电器的应用越来越广泛。
从近几年国家人力资源与社会保障部的统计资料显示，我国企业对电子电器类专业的人才需求量在各类专业中一直占前几位。
我校所处地区的电子产业规模飞速发展，市场潜力巨大。
湖北省在武汉建立了以电子技术应用为基础的“武汉·中国光谷”光电子产业基地。
湖北省将电子产品作为武汉城市圈建设发展的重要经济支柱产业。
我校地处武汉市与大别山国家森林公园之间的黄金分割位置，武英高速公路从校园边穿过。
学校坐落在建设规模宏大的工业园区，交通便利，区位优势明显。
本专业以我校电子实训园为中心，工业开发区为重点，鄂东地区为辐射带，开展了电子技术专业人才需求调研；同时，对周边中等职业学校同类专业进行了调查，以此作为专业建设和中等电子技能人才培养的依据。
罗田县是一个劳务输出大县，每年外出打工人员达28万，其中30%从事电子装配与制造业。
被调研的企业有XX有限公司、XX有限公司、XX电子、XX集团、XX等共计15家，其中电子设备与应用类企业7家，电子产品加工类企业5家，电子制造类企业2家，非电子类但有电子设备应用企业1家。
调研的对象包括企业高层、人力资源主管以及生产一线的管理和技术骨干，具有一定的代表性。
调查方法采用问卷与座谈相结合。
调查结果显示，从事一线生产、产品测试、售后技术支持工作的中职毕业生比例最高；企业对中职毕业生期望是：有较高的职业素养，包括：工作态度、纪律性、忠诚度、责任心和职业发展能力；有较强的专业职业技能，包括：设备和仪器仪表的操作、电子产品加工、组装、调试、检测与维护，产品销售及售后服务，一定的生产管理和初步研发能力。
高职光电子技术专业建设探索与实践
08武汉大学电子信息学院本科培养方案-电科061231
电子信息学院电子信息科学与技术专业本科人才培养方案一、专业代码、名称专业代码：071201专业名称：电子信息科学与技术（Electronic Information Science and Technology）二、专业培养目标本专业培养具有坚实的数学物理基础和宽广专业知识面、富有创新精神和实践能力、能在电子信息科学与技术及相关领域从事科学研究、科技开发、产品设计的电子工程高级专门人才。
三、专业特色和培养要求本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，熟悉电子技术、通信技术、计算机技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。
本专业的毕业生应掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识，掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能与方法，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计，归纳、整理和分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
四、学制和学分要求学制：四年。
学分：150分。
五、学位授予理学或工学学士。
六、专业主干（核心）课程学科平台课程：电路分析、信号与系统、低频电子线路、高频电子线路、数字逻辑电路、微机原理与接口技术、电磁场与电磁波。
其他主干课程：微波原理、电波传播、通信原理、数字信号处理、计算机网络、数字图像处理。
七、双语课程数字信号处理（Digital Signal Processing）。
八、主要实验和实践性教学要求实验课程和毕业论文（设计）是主要的实践性教学环节，主要专业实验课程包括：电子线路实验（低频、高频）、数字电路实验、微机原理与接口实验、通信原理实验、信号处理实验。
九、毕业生条件及其它必要的说明修满本专业所规定的150学分的本科学生准予毕业，其中必修课105学分，专业选修课33学分，通识教育课12学分。
通过国家四级英语考试的本科毕业学生才能获得学士学位。
备注：辅修本专业或攻读双学位须完成以下先导课程——《线性代数》、《电路分析基础》、《电磁学》。
电子技术应用专业群建设发展规划
电子技术应用专业群建设发展规划一、建设总体意义及目标电子技术应用技术专业以培养学生电子技术应用技术方向的职业能力和服务当地社会为目标，采用工学结合人才培养模式，根据市场需求构建岗位技能模块，培养能够胜任企事业单位电气技术与应用、电气设备安装与维修、电气设备、自动化设备、自动生产线的安装、调试、运行、检测和维修等工作岗位，具有良好职业道德、创新精神、实践能务，围绕生产、建设、管理和服务一线职业岗位或岗位群的实需要，并具有对未来职业变化适应性的高素质高技能型信息人才。
通过建设以进一步完善可根据市场岗位需求进行选择、调整的模块化人才培养模式；构建基于工作过程的课程体系和完善的课程评价体系；建设稳定实用的校外实习实训基地;建立一支特色鲜明、专业结构合理、素质过硬的教学团队；整合资源，建立共享型专业资源库，打造功能强大的信息共享和自主学习平台，加强社会服务能力建设，把该专业建设成学校最具特色的示范专业。
二、电子技术应用专业群建设重点1、依据信息服务业岗位需求，建立的校企合作机制，完善工学结合人才培养模式，实现校企共培、共管、共育培养过程，构建新的课程体系。
2、探索"专兼结合〃的教学团队运行管理模式，建立创新团队、科研团队的培养方案及绩效考核机制，建立“双师〃型教师的动态培养机制，建立兼职教师的培训、管理与考核机制。
3、负责本专业的专业设置和人才培养方案的制（修）订：（1）落实专业设置前期准备工作；负责组织制（修）定本专业人才培养方案；（2）依据本专业人才培养方案，提出本专业教学计划编写的原则意见，组织本专业教学计划、主干课程的教学大纲的编写和初审工作，并负责组织专家进行审定；（3）依据本专业人才培养方案，制订本专业人才培养的评价方案；（4）根据教学实施情况和本专业发展动态，对本专业教学计划提出修改建议，包括课程的调整、课程内容的变化等，并提出书面意见。
4、加强专业建设工作，组织、培育重点专业和精品专业，形成专业特色，扩大专业的社会影响；积极探索产学研相结合的人才培养模式，提出具体方案，并协同学校和专业所在系组织实施。
光电子技术科学专业技术方案
光电子技术科学专业技术方案一、培养目标本专业培养具备坚实的数理基础，系统掌握光电子技术及其应用领域的理论基础、实验技能和专业知识，获得科技创新精神和工程应用的基本能力，能在光电子技术、红外技术及其它相近领域内从事设计、制造和相应产品、技术的应用、开发及管理工作的军地两用高级技术人才。
二、基本规格要求本专业学生主要学习数学、物理、计算机语言及应用基础、四大力学、固体物理、半导体物理、红外物理、红外探测器、红外电子学、红外系统原理与设计、红外安防技术等基础理论和基本知识，具有利用现代的光学、电子、计算机等先进技术，对红外系统乃至其它光电子系统仪器整机的设计、应用的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.坚实的数理基础，较好的人文社会科学基础，并熟练掌握一门外国语；2.系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识；3.具备较强的近代物理实验、光电子技术和红外技术实验能力，计算机应用能力和初步的专业实践经验，具备科技创新和工程应用的基本能力；4.了解本专业领域的最新理论前沿和发展动态；5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
要求学生在校期间必须修满182学分方可毕业。
三、主干学科电子科学与技术四、主要课程和特色课程主要课程：模拟电子技术、数字电子技术、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、固体物理、半导体物理、物理光学、近代物理实验、C语言程序设计特色课程：红外物理、红外探测器、红外电子学、红外光学系统、红外系统、现代安防技术五、学制与学位学制：基本学制修业年限为4年，采取弹性学制，可在3～6年获得全部学分，完成学业。
学位：授予理学学士学位。
附表一、光电子技术科学专业学历附表二、光电子技术科学教学计划进程表附表三、光电子技术科学实践教学环节安排表附表四、双语教学、计算机教学课程安排表附表一光电子技术科学专业学历符号说明：⊙军训及入学教育·理论教学：考试 = 假期○实习※课程设计●综合实验、计算机实践 + 金工实习△公益劳动 / 学年论文廿社会实践（调查）▲科研训练▏毕业设计（论文）√毕业教育×机动说明：理学院不同专业的金工实习根据具体情况分别安排在第11-14周附表二光电子技术科学教学计划进程表续表附表三光电子技术科学实践教学环节安排表附表四双语教学、计算机教学课程安排表教学副院长：薛玲玲负责人：石晓光校对人：叶文。
项目三：光电子技术专业建设方案
中央财政支持高等职业学校专业建设项目建设方案光伏发电技术及应用专业光伏发电技术及应用专业建设方案项目组组成情况项目组组长：施泽波学院副院长副教授项目副组长：金鸿微电子学院院长教授/高级工程师项目组主要成员：陈森微电子学院副院长副教授张渊教研室主任副教授程超教师讲师一、概述随着近几年新能源市场的高速发展，中国太阳能光伏业步入到人才稀缺的时代。
据光伏行业协会日前公布的一项调查显示：目前江苏太阳能从业人员约12万人，是全国光伏人才最主要的聚集地之一，但由于江苏光伏产业发展迅猛，人才缺口每年仍保持在1万人以上。
光伏发电技术及应用专业是我院重点建设专业之一，本专业依托学院优势专业——微电子技术专业延伸而来，并为满足长三角对光伏新兴产业人才需求而建设的新专业。
本专业2010年开始招生，现有专任教师12名、企业兼职教师14名、在校生270人左右，相关专业群在校生1100人左右。
本专业主动适应长三角地区光伏行业的迅速崛起与快速发展，面向江苏、辐射长三角，为光伏行业培养从事光伏系统的设计与组装、光伏发电系统施工与服务、光伏市场营销等优秀高端技能型专门人才；同时也为满足制造企业的特定需求而培养光伏电池的制造及测试、光伏电池制造工艺技术员、光伏电池生产管理方面的专门人才。
光伏发电技术及应用专业是我院微电子技术专业群的核心，通过实施“重点建设和发展”，可以带动电子电路设计与工艺、微电子技术等相关专业的发展，并且通过资源整合与资源共享，形成专业集群优势，从而提升学院将光伏技术应用于太阳电池制造领域的科研和教学水平；也有利于建设高水平的师资队伍、强化实训基地和教学资源以及全面提高学院相关专业群的综合办学实力。
本建设项目的主要任务是：1．改革人才培养模式与课程体系，构建光伏发电技术及应用专业的人才培养模式暨“岗位主导、德能并重、产教结合、学做一体”；完善“新四段”课程体系，进一步完善核心课程、课程改革、教学资源方面的建设。
2．创新光伏发电技术及应用专业师资队伍建设和培养机制，建立专兼结合的“双师型”、“混编型”的师资队伍。
电子技术专业建设方案
附件3：《应用电子技术》专业建设方案目录第1部分应用电子技术专业概况 (3)1.1应用电子技术专业简介 (3)1.2应用电子技术专业建设基本情况 (3)1.2.1师资队伍建设现状 (4)1.2.2校内校外实训条件 (9)1.2.3教学改革 (11)1.3应用电子技术专业人才培养与社会服务的主要成绩 (15)第2部分应用电子技术专业建设背景分析 (18)2.1宏观背景分析 (18)2.2教育体制改革背景分析 (18)2.3行业发展背景分析 (19)2.3.1行业发展的现状 (19)2.3.2发展趋势 (20)2.3.3人才需求分析 (21)2.4岗位背景分析 (22)第3部分应用电子技术专业建设目标 (23)3.1应用电子技术专业建设宗旨 (23)3.2应用电子技术专业建设具体目标 (24)3.2.1实训室建设 (25)3.2.2师资队伍建设 (27)3.2.3课程体系的重组和整合 (28)3.2.5教材建设 (29)3.2.6改革传统的教学方法和教学手段，建立全新的教学模式 (30)3.2.7充分发挥专业教师的社会服务能力 (32)3.2.8加强对外交流与合作 (32)第4部分应用电子技术专业建设组织领导 (33)第5部分应用电子技术专业建设实施方案 (33)5.1应用电子技术专业实训条件建设 (33)5.1.1项目承办人： (33)5.1.2实训室建设规划 (33)5.1.2校内实训基地项目进度及经费预算 (38)5.2应用电子技术专业师资队伍建设 (41)5.2.1项目承办人： (41)5.2.2师资队伍建设规划 (41)5.2.3师资队伍建设经费预算 (43)5.3应用电子技术专业课程建设 (44)5.3.1项目承办人 (44)5.3.2课程建设规划及措施 (44)5.4 应用电子技术专业教材建设 (46)5.4.1项目承办人 (46)5.4.2教材建设规划 (46)5.4.3教材建设的措施 (46)5.4.4教材建设资金预算 (47)5.5应用电子技术专业教学内容、教学方法与手段改革 (48)5.5.2教学内容改革规划及措施 (48)5.5.3教学方法与教学手段的改革规划与措施 (50)5.5.4教学改革项目进度与经费预算 (52)5.6应用电子技术专业产学结合 (54)5.6.1项目承办人 (54)5.6.2产学结合的规划与措施 (54)5.7应用电子技术专业社会服务 (55)5.7.1项目承办人 (55)5.7.2电子专业强化社会服务功能的规划与措施 (55)5.7.3社会服务项目经费预算表 (56)5.8应用电子技术专业对外交流 (56)5.8.1项目承办人 (56)5.8.2对外交流的规划与措施 (56)第6部分应用电子技术专业建设预期效果 (57)6.1电子专业教学基本建设日趋完善 (57)6.2电子专业实训条件明显改善 (58)6.3电子专业师资队伍结构更加合理 (59)6.4电子专业课程体系更加科学，精品课程建设更加完善 (59)6.5电子专业配套教材体系完整，教学方法与教学手段先进科学 (60)6.6电子专业产学建设成效显著 (61)6.7电子专业社会服务能力增强 (62)6.8电子专业对外交流效果 (63)第7部分应用电子技术专业建设经费总预算 (64)第1部分应用电子技术专业概况1.1应用电子技术专业简介本专业坚持以满足人才市场需求为培养目标、以就业为导向，坚持以电子技术为核心、以计算机技术应用为主线、以电子装配技术为起点、以电器控制与维护技术为基础的办学指导方向，培养能够适应电子、计算机、通信、自控、家电等多行业的、适应市场经济发展的、具有多技能的复合型、技术型、实用型人才。
电子技术应用专业建设方案1
电子技术应用专业建设方案一、课程体系的构建与实施1、课程体系的构建①学习目标专业定位：主要培养面向生产、管理、服务第一线“下得去、留得住、用得上”的高素质高技能型人才，培养掌握电子应用技术的基本原理与方法，能从事电子类产品和设备的设计、开发、生产、维护和管理的第一线技术应用型专门人才。
培养方向：掌握电器和电子产品的制作、使用、管理、维护、销售以及电子产品设计、技术引进、试验开发领域的能力。
培养目标：培养德、智、体全面发展，掌握必需的文化基础知识和电子信息技术专门知识，能从事现代化电子产品生产、建设、管理和服务等方面工作，具有电子产品与设备的装配、调试及维修技术的中级技术人员。
②课程体系电子技术应用专业文化及专业理论课程体系电子技术应用专业理论与实践课程体系结构表专业实践教学体系本专业在实践教学中，建立了与职业岗位相适应的实践教学体系。
有较为完善的实践训练计划和与之配套的训练大纲，训练内容符合教学培养目标，训练时间占学生在校学习时间的50%以上，实践训练课程的开出率达到100%，保证了学生的实际训练时间，在符合要求的指导教师的指导下，学生通过训练课程均取得了良好的训练效果。
同时，学校根据职业教育的发展情况，对重点专业开展以课题项目的形式进行较为系统的研究，以期达到更好的教学效果。
专业课程项目实训有维修电工、电子制作、电视机的组装与调试、制冷制热设备维修、计算机实训等。
学校的学籍管理对专业实习与实训有明确规定。
实训处每次实习实训都指定专门实训教师负责，制定实训大纲、计划和指导书。
通过上述措施的落实，学生技能得到提高，学生取得专业证书率达95%。
体系中主要以培养专业技术能力和就业方向为主线，分成基本模块、专业模块、综合模块三个层面。
实践教学体系③教学方法与手段教学改革是专业建设的核心，近几年来，我部在专业建设上进行一些有益的探索。
1．更新教学理念。
社会需要什么人才，我们就培养什么人才，企业与学生发展需要什么，我们就教什么。
8.专业建设方案
中职国家示范学校重点建设专业·湖北省品牌专业电子电器应用与维修专业建设方案为了积极推进职教办学模式和人才培养模式的改革，增强办学活力，提高人才培养的适应性，把本校的电子电器应用与维修专业建设成“办学理念超前、培养目标明确、改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进，教学质量一流”的精品专业，在全省中等职业教育专业建设和人才培养工作中起到示范作用，遵照《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和湖北省职业教育工作会议的精神，特制定本方案。
一、专业建设背景（一）行业背景我国电子产业规模已处于世界领先地位，湖北省“十一五”建设规划把以光电子、集成电路、通讯、软件为核心的电子产业集群、电子元器件产业集群等的建设作为今后经济重点发展方向，同时规划加快国家（武汉）显示器件产业园建设，启动湖北电子元器件产业基地建设。
《湖北省电子信息产业调整和振兴实施方案》指出：到2011年，全省电子信息产业主营业务收入、工业增加值均较2008年实现倍增，增加值占全省规模以上工业增加值的比重提高到10%以上，产业规模继续保持中部地区第一的位置。
全省电子信息企业突破1000家，其中年主营业务收入过100亿元的企业3家以上、50-100亿元的企业5家以上；新增上市企业5家以上；行业前4位的企业主营业务收入占全省的比重超过32%，形成光电子、通信设备、集成电路、消费电子、太阳能光伏等产业集群。
这些举措为电子类专业的建设与发展提供了广阔的发展空间。
（二）社会需求恩施自治州借西部大开发之机，全面推进工业化道路，把电子产业列入经济发展的重点发展方向。
恩施电子城、电子工业园也已初具规模，已有数家电子企业入园,市委市政府还在大力招商引资，会有更多电子企业落户恩施，将形成电子产业链的规模效应。
电子企业对电子类专业的人才和用工需求也显得更加紧迫，这为学生今后的实训、实习、就业提供了有力保障。
目前我市电子电器行业生产人员与维修人员中，大多数没有经过正规学习与培训，员工素质相对滞后，迫切需要进行培训提高。
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Ⅴ重点专业五光电子技术专业建设方案项目组顾问：吴让大（楚天激光集团总裁、教授级高工）周泽武（华中光电科技有限公司董事长、教授级高工）组长：王臻副组长：杨新明（华工科技正源光子、总工程师）成员：吴晓红刘孟华张森胡柏利（楚天激光集团）罗中平（长飞光纤光缆有限公司）一、建设基础（一）区位和产业优势及人才需求分析1．区位和产业优势光电子技术是21世纪的尖端科技，光电子产业是21世纪的朝阳产业。
近年来，我国光电子产业规模飞速发展，市场潜力巨大。
据中国光电子行业协会的数据统计，2006年，全国光电产值超过1100亿元。
目前，我国光电子产业约占全球市场的5%，估计到2010年，我国将有450多亿美元的产值，占世界市场10%左右的份额。
湖北省政府抓住机遇，在武汉建立光电子产业基地,“武汉·中国光谷”应运而生。
“武汉·中国光谷”现已形成了以光电子信息为龙头的产业格局。
我院地处光谷中心，比邻光电国家实验室，与众多光电知名企业相伴。
光谷内现有200多家光电子企业，分别在信息光电子、能量光电子、消费光电子等方面占据了举足轻重的地位。
这里有中国最大的光纤光缆制造企业——长飞光纤光缆有限公司；有中国光通信领域最大的科研开发机构——武汉邮电科学研究院；有中国最大的IC卡网络产品生产基地——精伦电子；有中国知名的激光设备生产企业——华工激光、楚天激光；最大的光电器件生产基地—武汉器件公司。
光纤光缆的生产规模居全球第二，国内市场占有率达50%，国际市场占有率12%；光电器件、激光产品的国内市场占有率50%左右。
在“十一五”期间，武汉市政府筹资600亿元，倾力打造光谷的武汉科技新城，富士康、中芯国际、威龙光电等国际知名大企业已落户光谷。
2．人才需求分析为进一步满足“武汉·中国光谷”及武汉周边地区光电子产业升级和发展的需要，本专业以“武汉·中国光谷”为中心，以东湖高新技术开发区、武汉经济技术开发区等国家级开发区为重点，包括武汉及周边地区开展了光电子技术专业人才需求调研；同时，对省属高职院校同类专业进行了调查，以此作为专业建设和高技能人才培养的依据。
被调研的企业有楚天激光集团、华工科技正源光子有限公司、华中光电科技有限公司、武汉长飞光纤光缆有限公司等共计35家，其中激光设备与应用类企业10家，光学加工类企业5家，光纤制造与应用类企业5家，光电器件制造与应用类企业15家。
调研的对象包括企业高层、人力资源主管以及生产一线的管理和技术骨干，具有一定的代表性。
调查方法采用问卷与座谈相结合。
调查结果显示，从事一线生产、产品测试、售后技术支持工作的高职毕业生比例最高；企业对高职毕业生期望是：有较高的职业素养，包括：工作态度、纪律性、忠诚度、责任心和职业发展能力；有较强的专业职业技能，包括：设备和仪器仪表的操作、维护，产品销售及售后服务，一定的生产管理和研发能力。
未来5年，相关岗位需求量为5000人/年。
表4.1-5.1 光电子产业人才现状统计表同时，我们对省内开设同类专业的所有高职院校进行了调研，包括我院和武汉软件工程职业学院在内的8所学校，每年共约有毕业生1200人。
总体来看，光电子技术专业人才存在较大缺口，旺盛的社会需求和良好的办学环境，成为本专业高技能人才培养强有力的依托。
（二）专业优势与特色１．与光谷同生，专业建在地方经济的增长点上为了服务地方经济建设，学院于2000年在全国首开高职院校光电子技术专业。
经过几年的建设和发展，该专业在国内高职院校中享有一定的知名度，在师资队伍建设、实验实训条件建设、课程及教材建设等方面在同类院校中处于先进水平，学院是湖北省光学学会理事单位，本专业负责人是湖北省高职教育教学委员会光电子技术专业的牵头人，专业于2005年被确认为省级教学改革试点专业。
2．融“教、学、做”一体的工学结合人才培养模式独具特色本专业从2002年开始，积极推行“教、学、做”一体的工学结合人才培养模式，把教和学从传统的、封闭的课堂解脱出来，将部分课程的教学、实训在企业合二为一，实现“教、学、做”一体化。
每届学生到国营238厂（现湖北华中光电技术有限公司）进行为期一个半月的光学工艺实习，“光学加工工艺”课程由工厂的工程师直接授课。
组织学生到广东东莞唯进光电子厂进行顶岗实习，将“激光加工技术”、“光电检测技术”等课程直接放到企业学习。
在教学过程中，注重技能训练与职业素质的培养，积极推行“双证书”制度，毕业生双证书率达到93%以上，其中有近80%的学生具有多种职业资格证书。
3．人才培养质量认同度较高本专业开设以来已经为光电子行业输送了近1200名高技能人才。
为了客观评价本专业人才培养质量，同时了解专业教学与就业市场及区域经济社会发展的适应性，近年来，在学院统一组织下，本专业分别对区域内楚天激光集团、华工科技正源光子有限公司等35家用人单位进行了问卷调查，对200名毕业生进行了跟踪调研。
调查结果表明，用人单位对本专业毕业生的工作态度、专业技术能力、综合素质等方面的满意度均超过90％；85％的学生认为，自己在校期间所学的知识、技能及综合能力能满足岗位需要，90％的学生实现了对口就业或者在所学专业相关领域就业，并对自己就业的单位及薪酬表示满意。
以武汉市为例，本专业40％左右的毕业生顺利进入楚天激光集团、精伦电子、华工科技等业内知名企业，平均初职收入为800－1200元/月，最高的月薪可达2500元。
4．率先开发了光电子专业高职课程体系和教材1999-2000年学院组织教师到区域内相关企业进行深入调研，在楚天激光和华工科技等企业的技术人员和华中科技大学光电子系教授的直接指导下，制定了本专业的教学计划，建立了课程体系，编写了各课程的教学大纲，为湖北省高职院校开办本专业提供了样板。
在专业建设过程中，陆续出版了系列专业教材，其中，《光学加工工艺》、《现代通信设备》等实训教材是本专业与国营238厂、中国电子科技集团第41研究所等企业共同开发，现已正式出版教材七本。
5．“师傅当老师、老师成师傅”，“双师”结构的教师团队基本形成本专业在教师队伍建设的过程中，历来注重从企业引进人才，以改善师资队伍的结构。
在现有13名专任教师中，取得技师以上资格的有6人，5人具有二年以上的企业工作经验，获得国家注册高级工考评员证书的有2人（通信设备和电工），国家注册二级建造师1人（机电安装）。
本专业还聘请企业兼职教师6人。
实现了“学校教师”和“企业师傅”两个角色的融合。
在完成教学工作的同时，还积极开展教科研活动，近年来专任教师共发表专业论文36篇，承担科研项目13项，其中，省级及以上项目8项。
表４.1-5.3 师资队伍基本情况统计表6．校企共建生产性教学基地，实践教学效果明显（1）校内实训教学基地校内建有电子基础实训中心、工程光学实验室、光电技术实训室、光通信实训室、激光技术实训室等5个校内实训教学基地，设备总值超过400万元。
其中，激光技术实训室是与楚天激光和亚格激光两个企业共建的生产性实训室，楚天激光提供了价值22万元的激光打标机和激光雕刻机；亚格激光提供了价值约两万美元的激光治疗仪。
（2）校外实践教学基地近几年来，本专业与“中国·武汉光谷”内相关企业和省内外其他光电子生产、研发单位建立了良好的产学合作关系，目前建立了校外实习、实训基地7个，有效的利用了社会资源，保证实践教学达到了教学总时数的50%。
表4.1-5.4 校外实践教学基地一览表7．引领全省高职光电子技术专业发展，专业建设示范作用突出经过几年的建设，在全省同类院校中本专业示范作用发挥明显，为鄂州职业大学、武汉软件职业学院、武汉铁路职业技术学院、武汉交通职业学院等兄弟院校开办光电子技术专业提供了指导和帮助：一是提供该专业的课程体系、课程教学大纲、专业教材；二是对教师进行专业咨询、培训；三是为学生提供实验实训场所。
近几年来，工程光学实验室、光电技术实验室共接受了兄弟院校500余名学生实习实训。
8．为企业提供技术开发与技术培训，专业服务行业成效明显为企业提供技术开发及服务项目有“光电技术应用开发”、“玻璃晶体折射率的测定”、“直角棱镜出射光偏向角的测定”等。
分别在2005年、2007年对华工科技正源光子技术有限公司和武汉天宇光电有限公司的近380名员工进行光纤通信技术和应用光学的培训，初步形成了学校与行业之间的良性互动。
9．依托湖北电子信息职业教育集团，搭建教育资源和企业资源共享平台为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于大力发展职业教育的决定》的有关精神，2006年成立了湖北电子信息职业教育集团，总部设在我院，近一百家光电企业和职业院校为集团成员。
该集团为学校与企业之间，学校与学校之间，企业与企业之间搭建了资源共享、共同发展的桥梁，加大了企业参与人才培养的力度，加强了校企合作、工学结合和“订单式”人才培养的深度和广度，缩短了“供”、“求”距离。
本专业依托集团与企业广泛联系，实现了资源共享。
（三）需要进一步解决的主要问题1．如何使本专业人才培养模式进一步体现“工学结合”的特征；2．如何以工作过程为导向重构课程体系,加大校企合作开发教材的力度;3．如何将现有实训室整合、改造升级，校企共建生产性实训基地；4．如何加大行业专家、能工巧匠参与专业建设力度，进一步推进“双师”结构教学团队建设。
二、建设目标（一）总目标在三年建设期内，打好“光谷牌”，依托建在我院的全省性电子信息职业教育集团，立足在与“中国·武汉光谷”光电子企业己建立起来的深入和广泛的合作关系基础上，以工作任务为导向的课程开发理论为指导，“三家合力”（即课程开发专家、企业实践专家、课程教学专家）构建湖北省首个光电子技术专业学习领域课程体系，建立专业教学标准，为同类同专业建设提供示范；创新“校企融合、产学一体”的工学结合人才培养模式，使本专业成为“武汉·中国光谷”光电子企业高技能人才培养的重要基地；建立以“四个是”为特征的实训中心”（即实训中心是车间、指导老师是师傅、实训设备是生产性设备、实训工件是企业产品）；政、产、学相结合，建立湖北省光电子行业职业技能鉴定标准和培训及考核体系，建立职业技能培训中心和鉴定机构，使本专业成为“光谷”及湖北省光电子行业职业技能培训与鉴定中心；通过教学力提升等四个工程建设，打造一支“双师”结构的专业教师团队。
通过三年建设，完成七个方面的建设任务，把光电子技术专业打造成为全国同类同专业建设的典范。
（二）具体指标2008年：1．以“武汉·中国光谷”的光电子企业需求为基础，完成专业课程体系重构和人才培养模式创新，开展专业教学标准的开发；2．构建以素质教育和职业能力培养为主线、以工作过程为导向的课程体系，与华中光电科技有限公司、楚天激光集团等企业合作共同完成7门课程标准开发(含专业群1门)，开始5门优质专业核心课程的建设(含专业群1门),建成国家规划教材1本（专业群）编写5本体现工作过程导向的省级规划教材(含专业群2本)，编写6校本教材；3．以校企合作方式，新建具有生产性实训功能的光学工艺中心，新建光电仿真实训室，完善激光应用技术实训室、工程光学实验室，EDA实训室(专业群)。