中职语文《荷花淀》教案
2024年荷花淀教案中职语文(模板10篇)
2024年荷花淀教案中职语文(模板10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年中职语文《荷花淀》教案(含多场景)
中职语文《荷花淀》教案(含多场景)《荷花淀》教案一、教学目标1.让学生理解《荷花淀》的内容，把握作品的主题思想。
2.培养学生欣赏文学作品的能力，提高文学素养。
3.培养学生的审美情趣，增强对美好生活的热爱。
4.通过对《荷花淀》的阅读与欣赏，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1.《荷花淀》的作者、背景及文学地位。
2.《荷花淀》的故事梗概。
3.《荷花淀》的主题思想及艺术特色。
4.《荷花淀》的语言风格及修辞手法。
5.《荷花淀》的现实意义及对学生的启示。
三、教学方法1.讲授法：讲解《荷花淀》的作者、背景、故事梗概等基本信息。
2.欣赏法：引导学生欣赏《荷花淀》的语言风格、修辞手法等艺术特色。
3.讨论法：组织学生讨论《荷花淀》的主题思想、现实意义等。
4.实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习。
四、教学步骤1.导入：介绍《荷花淀》的作者孙犁及作品的文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2.讲解：讲解《荷花淀》的故事梗概，让学生对作品有一个整体的认识。
3.欣赏：引导学生欣赏《荷花淀》的语言风格、修辞手法等艺术特色，提高学生的文学素养。
4.讨论一：组织学生讨论《荷花淀》的主题思想，培养学生的思辨能力。
5.讨论二：组织学生讨论《荷花淀》的现实意义，让学生认识到美好生活的可贵。
6.总结：总结本节课的主要内容，强调《荷花淀》对学长的意义。
7.作业布置：布置一篇作文，要求学生运用本节课所学的写作技巧，以《荷花淀》为题材进行创作。
五、教学评价1.学生对《荷花淀》的理解程度。
2.学生在讨论中的参与程度和发言质量。
3.学生作文的质量，是否运用了本节课所学的写作技巧。
4.学生对《荷花淀》的欣赏能力和文学素养的提高。
六、教学反思1.教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂讨论中。
2.教师是否有效地引导学生欣赏《荷花淀》的艺术特色，提高学生的文学素养。
3.教师在讨论环节是否充分尊重学生的观点，给予学生足够的启发和引导。
中职语文荷花淀优秀教案
中职语文荷花淀优秀教案
以下是一个中职语文荷花淀的优秀教案，供您参考：
一、教学目标：
了解荷花淀的写作背景和作品主题。
掌握小说的情节和人物形象。
理解作品中的环境描写和语言特色。
培养学生的爱国情感和阅读文学作品的能力。
二、教学内容：
荷花淀的写作背景和作品主题。
小说的人物形象和情节。
环境描写和语言特色。
三、教学重点与难点：
重点：掌握小说的情节和人物形象，理解作品中的环境描写和语言特色。
难点：理解作品中的环境描写和语言特色，培养学生的爱国情感和阅读文学作品的能力。
四、教学方法：
讲述法：介绍小说的背景和主题，帮助学生了解作品的基本情况。
问答法：通过提问和回答，引导学生思考和理解作品的内容。
讨论法：组织小组讨论，让学生互相交流，深入探讨作品的主题和意义。
朗读法：通过朗读，让学生感受作品中的语言魅力和情感表达。
五、教学过程：
导入新课：介绍荷花淀的写作背景和作品主题，引起学生的兴趣。
呈现新课：通过朗读和讲解，让学生了解小说的情节和人物形象，理解作品中的环境描写和语言特色。
课堂互动：通过提问和回答，引导学生思考和理解作品的内容，组织小组讨论，让学生互相交流，深入探讨作品的主题和意义。
巩固练习：让学生复述小说的情节，分析人物形象，写一篇简短的读后感。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，培养学生的阅读文学作品的能力。
六、教学评价：
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，给予正面评价和鼓励。
作业评价：检查学生的读后感，评价学生的阅读能力和思考能力。
中等职业教育语文教案《荷花淀》
中等职业教育语文教案《荷花淀》一、教学目标1.知识目标：了解《荷花淀》这首诗，掌握诗歌的基本知识和技巧。
2.能力目标：培养学生的诗歌赏析能力，提高学生的阅读、理解和表达能力。
3.情感目标：通过赏析《荷花淀》，培养学生对自然的热爱，增强对生活的感悟和对美的追求。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的诗歌赏析能力，提高学生的阅读、理解和表达能力。
2.教学难点：帮助学生深入理解诗歌的意义和艺术形式，提升学生的文学素养。
三、教学准备1.教具准备：课本、荷花图片、多媒体设备。
2.学具准备：学生复印的诗歌《荷花淀》。
四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.引入话题：请学生观赏荷花图片，并向学生提问：“你们对荷花有什么印象？荷花在中国文化中有怎样的地位？”2.通过学生的回答，简要介绍荷花的特点和在中国文化中的象征意义。
3.引导学生思考：荷花的美在哪里？如何用诗歌来表达荷花的美？Step 2 课文解读（30分钟）1.导入：请学生朗读课本上的《荷花淀》诗歌。
2.师生共同解读课文，明确诗歌的主题、中心思想和艺术形式。
4.培养学生对诗歌的感受和理解，引导学生进行情感交流，让学生表达自己的感受和意见。
Step 3 综合运用（30分钟）2.小组讨论内容：（1）诗歌的主题和中心思想是什么？（2）诗歌中的意象和描写手法有哪些？（3）你对诗歌的理解和感受是什么？（4）如果你要写一首诗歌来描写荷花，你会怎么写？3.学生代表汇报小组讨论的结果，并各自表达自己的观点和感受。
Step 4 拓展延伸（20分钟）1.请学生用自己的语言进行创作，写一首诗歌来描写自己喜爱的自然景物。
2.学生上台朗读自己的作品，并进行朗诵比赛，展示结果，分享自己的创作与感悟。
五、课堂总结（10分钟）1.请学生回顾课堂内容，总结学到的知识和感悟，并进行思考：“为什么我们要学习诗歌？诗歌对我们有什么帮助和意义？”2.引导学生发表自己的观点，展示学生的文学素养和思辨能力。
荷花淀教案推荐7篇
荷花淀教案推荐7篇优秀的教案能够激发学生的学习兴趣还有主动性，通过教案的规划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提供丰富多样的学习体验和互动机会，以下是作者精心为您推荐的荷花淀教案推荐7篇，供大家参考。
荷花淀教案篇1一.说课：这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。
全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
（一）教学目标：知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽。
能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。
情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。
（二）教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
（三）教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画”等句的意思。
（四）教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
二.教学过程：（一）复习提问，导入新课：昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？（二）新课：1.师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。
你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。
2.荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？3.学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？指名读描写荷花的句子。
问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
中职语文基础上册《荷花淀》word教案 (一)
中职语文基础上册《荷花淀》word教案 (一)中职语文基础上册《荷花淀》word教案一、教材分析1. 选取理由：《荷花淀》是中学语文必读经典之一，内容深刻，具有很高的文学价值和教育意义。
2. 教材版本：中职语文基础上册。
3. 学生特点：中职语文学生基础较差，需要运用实际与抽象相结合的方式，帮助学生理解教材内容。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握《荷花淀》的知识与意义。
2. 能力目标：学生能够从中汲取思想与情感的营养，反思岁月流转，探求生命的意义。
3. 情感目标：学生能够体验自然、人与社会、灵魂之间的微妙联系，培养对美、善、真的感悟与追求。
三、教学重点1. 课文中的自然景色：荷花淀、早晨、白日、夜晚、中秋月夜等。
2. 作者对荷花淀的描写：词语选取、句子结构、语言特点、象征意义、描写手法等。
3. 课文主旨：对人性、自然与社会的思考，对人生、历史与文化的追问。
四、教学难点1. 课文内容深奥，需要学生深入理解其中隐含的思想与意义。
2. 课文语言较为抽象，需要学生动手演练，并理解其中的象征和比喻。
3. 需要结合现实和历史的背景，帮助学生更好地理解和认识课文。
五、教学步骤1. 复习导入：请学生观看一段荷花淀的视频，让学生开启对于荷花淀的联想和想象；然后请学生把自己所想象到的荷花淀用语言描述出来。
2. 学习过程：①阅读课文。
请学生在家中认真阅读荷花淀这篇课文，并了解其基本情节与主旨；②重点解析。
老师通过ppt、图片等方式，把荷花淀中的自然景色、作者对荷花淀的描写、课文主旨等重点内容进行具体分析。
③深度思考。
引导学生思考每个自然景色、作者对荷花淀的描写、课文主旨之间存在的联系。
3. 课堂互动：老师与学生共同讨论荷花淀的主旨，以及课文对人生、历史与文化的思考。
4. 课后作业：请学生写一篇感想，并分别阐述自己对于：自然景色、作者对荷花淀的描写、课文主旨的理解。
六、教学评估1. 练习与测试。
老师可以设置相关练习和测试，来考查学生在课程学习过程中的掌握情况；2. 学生作品。
《荷花淀》的教案(6篇)
《荷花淀》的教案（6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？作者分享了6篇《荷花淀》的教案，希望对于您更好的写作荷花淀教案有一定的参考作用。
荷花淀教案篇一《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《晓出净慈送林子方》【南宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《荷花》【清】石涛荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。
相到薰风四五月，也能遮却美人腰。
《采莲曲》【唐】王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
荷花淀教案篇二《荷花》是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。
它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。
第2部分（第4自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。
根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础知识方面：学会本课生字，理解新词语意思。
培养学生能力方面：能背诵2、4自然段。
思想感情方面：了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。
为了顺利达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词和1至3自然段。
第2课时学习4、5自然段，背诵2、4自然段，总结全文。
下面，我简要讲一讲第1课时的教学。
教学目标：1、能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2、学习1—3自然段，能用能用“有的……有的……有的……”说话、写话；展开想象说话。
3、能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。
教学重难点：感受荷花的美。
说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：1．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。
《荷花淀》教案
《荷花淀》教案一、教学目标：1. 知识目标：学习并理解《荷花淀》的主要内容和故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生对文学作品的感受和理解能力。
3. 情感目标：培养学生的审美情趣，欣赏自然景色，感受大自然的美丽和力量。
二、教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解文学作品的意义和主题，并能够表达自己的感受和理解。
2. 教学难点：引导学生通过文学作品来开拓自己的情感世界，培养学生的艺术鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入（通过图片或音乐引发学生对荷花的情感）教师呈现荷花的图片，播放与荷花相关的音乐，引发学生对荷花的情感。
2. 给学生一段时间观察图片，然后请学生以一句话或一段话描述他们对这幅画或图片的感受和印象。
3. 学生阅读《荷花淀》一文。
教师可以先给学生背景知识的介绍，如作者简介、《荷花淀》所表现的洞庭湖和荷花生长的环境等。
然后，教师可以读一读《荷花淀》，边读边给学生一些简单的提示和问题，帮助学生理解文中的意义和情感。
最后，学生阅读全文，理解并消化文中的内容。
4. 学生自由发表自己的感受和理解。
教师鼓励学生表达自己对文中意境和主旨的感受，可以绘声绘色地描述洞庭湖的荷花、湖水、天空等。
鼓励学生运用自己的语言表达所看到的景色和所产生的感受。
5. 小组讨论：将学生分为小组进行讨论，让学生与同学分享自己的感受和理解，互相交流自己对荷花的理解和感受。
可以提出以下问题进行讨论：（1）荷花的美有哪些方面？（2）文中的荷花和自然景色给你带来了哪些感受？（3）荷花的形象和荷花淀的景色与什么相类似？（4）文中的荷花淀给你启示了什么？6. 教师点评和总结：教师对学生的表现进行点评，指出学生在表达和理解方面的优点和不足之处。
对于学生的表现突出的部分，教师可以进行肯定和表扬，鼓励学生继续努力。
对于学生表达不足的地方，教师可以提出一些改进的建议和指导。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够理解《荷花淀》的故事情节和主要内容，更重要的是学生能够通过阅读文学作品来开拓自己的情感世界，感受大自然的美丽和力量。
《荷花淀》教案精选五篇
《荷花淀》教案《荷花淀》教案「篇一」一、素质教育目标（一）、知识教育点1、了解以孙犁为代表的荷花淀派。
2、欣赏孙犁小说中的语言艺术。
（二）、能力训练点1、训练学生分角色诵读和想象能力。
2、感受孙犁与众不同的创作风格。
（三）、德育渗透点整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、难点体味孙犁小说诗化的特点。
三、课时安排1课时四、学生活动设计要求学生用各种方式诵读课文，听课文录音，精选文段，认真表演，通过自己的参与，深入领悟、大胆创造。
五、教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课（1）、播放（简介）两种不同的战争场面。
（2）、简介荷花淀派2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，注意文章的特点：不以情节取胜，而以抒情见长。
然后快速概括文章所选三个片段的内容夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌3、请学生选出最能体现“荷花淀”斗争环境特点的景物描写，分析其特色，揣摩其深刻含义。
“她们轻轻划着船——在水面上生长去了。
”质朴、自然“她们奔着——是监视白洋淀的哨兵吧。
”动静结合的描写4、分角色研读以下两段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。
（1）、“很晚丈夫才回来了——女人流着泪答应了他。
”干净、简洁的对话，要求学生表演、体会（2）、“女人们到底有些藕断丝连——划到对面马庄去了。
”解放区妇女的新形象二、与引申体味文章所表现出的“人的意境”。
三、作业布置课外阅读《嘱咐》，更全面的了解“水生嫂”这一人物形象。
《荷花淀》教案「篇二」教学设想：有“诗体小说”美誉的传统名篇《荷花淀》以其语言美、景物美、人物美和情感美而充满艺术魅力。
其中个性化的人物语言是作品的一大特色，本课将以人物对话为突破口，通过朗读体味、思考分析生动传神的人物语言，培养学生阅读鉴赏文学作品的能力。
教学时间：一课时。
教学目标：1、品味文中三处人物对话，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
中职语文(高教版2023基础模块上册)第1.3课《荷花淀》教案
《荷花淀》教案一、教学目标：1.了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。
2.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。
3.体会领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
二、教学重点：分析水生女人等妇女形象。
三、教学难点：通过语言描写、细节描写表现人物的感情。
四、授课方法：语言品读法，点拨法，交流讨论法。
五、教学过程：（一）导入同学们喜欢看电影吗？喜欢看什么题材的呢？是轻松的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片还是刺激的恐怖片？你们会看战争片吗？很少看，为什么？沉重！残酷！我们今天学习一篇战争题材的小说——《荷花淀》，一起来看看孙犁笔下的战争是什么样子的。
（二）字词梳理藕断丝连：比喻表面上好像已断了关系，实际上仍然挂牵着(多指爱情上的)。
铜墙铁壁：比喻十分坚固、不可摧毁的事物。
聚精会神：集中精神；集中注意力。
（三）介绍作者1.作者简介孙犁（1913～1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。
1944年去延安鲁迅艺术学院工作。
解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。
曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
2.荷花淀派以孙犁为代表的一个当代文学的流派。
主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。
荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。
《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格，洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。
这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。
在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。
荷花淀教案7篇
荷花淀教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!荷花淀教案7篇教案的详细准备可以让我们充分利用教学资源，丰富课堂的教学内容和形式，通过教案的规划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提供丰富多样的学习体验和互动机会，下面是本店铺为您分享的荷花淀教案7篇，感谢您的参阅。
《荷花淀》公开课教案（精选12篇）
《荷花淀》公开课教案《荷花淀》公开课教案（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《荷花淀》公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷花淀》公开课教案篇1教学理念：阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
在这个过程中，学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。
因此，文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能。
教学设想：《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。
相对于主题美、情节美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。
但是，作品所反映的时空背景离现代的学生毕竟较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品味人物语言？我认为最快捷有效的方法是朗读。
因为文字的静默无声天然使学生与文本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。
因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。
教时安排：一课时。
教学目标：1、朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2、通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。
3、尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
教学过程：一、导入（多媒体展示课题）：师：同学们一定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并且说出它们的主人公吗？生：《乱世佳人》中的郝思嘉。
生：《简?爱》中的简?爱。
生：《苔丝》中的苔丝。
二、目标定向：师：昨天，老师也请大家阅读了一篇小说《荷花淀》，大家都读过了吗？你认为课文的主人公是谁？生：水生嫂和其他荷花淀的妇女。
师：但是，这群女人却和以上大家提到的主人公有所不同，我们找不到有关她们的外貌描写；甚至，她们连名字也没有。
这是为什么呢？说说看。
生：可能因为她们太普通了吧。
《荷花淀》教学教案优秀10篇
《荷花淀》教学教案优秀10篇《荷花淀》教学设计篇一小学，中学，到大学，这是一条语文教学长河；大学是下游，中小学是上游。
上游能源源不断地供给清澈的河水，才能保证下游不但水质好，而且水流宽广。
而语文也是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶。
那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。
为此，我在这方面有一些新的思考，抛砖引玉，以求指正。
我认为一个合格的语文教师应当是思想者，语文课应当担负思想启蒙的作用。
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育理念了。
《荷花淀》是高中语文课文久读不衰的传统名篇，在新中国成立以后的半个多世纪里，许多教师从读《荷花淀》到教《荷花淀》莫不沉醉在那飘着“新鲜的荷叶荷花香”的美妙意境中，但在我们的阅读过程中，偏偏遇到了新问题，许多学生提出了发人深思的“奇谈怪论”，比如：抗战时女人责任有多大？；妇女到前线探夫行吗？；打仗真的很轻松吗？于是我就放弃教学行程，让学生针对“打仗真的很轻松吗？”进行论说：共产党领导的中国革命战争在历史课上有较多的了解，这些历史知识多是概略的史实介绍和抽象数字统计。
而对某一次决定国家民族命运的战争，作具体形象描写的，中学语文课本中只不过“老三篇”而已，即《荷花淀》、《百合花》、《谁是最可爱的人》。
《荷花淀》说课稿范文模板5篇(荷花淀说课稿范文模板获奖)
《荷花淀》说课稿范文模板5篇(荷花淀说课稿范文模板获奖)下面是分享的《荷花淀》说课稿5篇(荷花淀说课稿获奖)，以供参考。
《荷花淀》说课稿1一、说教法：1、采用的教学方法及其依据(7分)1)朗读法：通过朗读来体会人物对话中潜藏的深层含义，把握人物丰富的内心世界，从而理解作品的人物形象，2)讨论法：通过课堂讨论，激发学生进行发散式思维训练，让学生思维的火花在讨论中碰撞，并且通过这样的合作学习可以加深对问题的理解。
3)练习法：学以致用，通过练习法，让学生对文章进行理性的分析，提高解决问题的能力。
2、准备使用的教具、学具和其他教学手段(3分)《荷花淀》是一篇意境优美、语言请丽的诗化了的小说，为了帮助学生更好地理解文章特色，本课用AUTHORWARE软件制作课件。
通过展示白洋淀优美的风光，播放优美的乐曲把学生带入审美享受的境界，同时运用课件，可以充分发挥学生自主学习的能力，加大课堂容量，提高课堂教学的效益。
如果条件许可，可以让学生利用课余时间，到INTER网上去浏览有关孙犁的生平、创作特色，《荷花淀》的评价、关于“诗体小说”等知识，然后在进行信息的筛选，从中选择有效信息，然后以小组为单位制成POWERPOINT，用于课堂交流。
这样将会有助于文章的理解，同时也可让学生感觉到自主学习、资源共享的合作学习的乐趣。
三、说学法(10分)1、教给学生的学习方法及其依据(5分)现代社会是一个学习化的社会，学习化的社会要求每个人终身不断地学习，因此，学校教育决不是学习的终点。
学校教育需要教给学生学习的方法，“受之以鱼，不如授之以渔。
”因此本课主要教给学生“自主学习”和“合作学习”和“探究学习”的学习方法。
2、培养学生的操作技能和思维能力(5分)本课主要培养学生通过品味语言分析人物形象的操作技能，培养学生展开想象和联想，进行概括、归纳的思维能力。
四、说教学过程设计(40分)一)导入课文，创设情境(在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，老师再用优美的语言导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。
2023最新-《荷花淀》教案优秀10篇
《荷花淀》教案优秀10篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是辛苦为朋友们带来的10篇《《荷花淀》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
荷花淀教案篇一1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、想象课文描写的景色4、体会荷花的美。
5、朗读课文，背诵课文。
1、理解课文内容。
2、想象课文描绘的景色。
3、体会荷花的美。
课时划分：两课时1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、学习第1、2自然段。
4、朗读课文。
荷花教学持图，录音带。
教学过程。
一、导入。
1、出示荷花图。
板书课题。
释题。
2、介绍荷花。
夏季花开，又称练。
属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。
二、学习生字。
1、出示生字卡片读。
2、组词。
3、读生字词。
三、学习课文。
1、听放录音带。
2、自由读课文，要求读通读顺。
3、汇报自己对课文的理解。
（弄懂什么就说什么）4、师进行归纳。
《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我”看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。
“我”差点儿以为自己是荷花了。
5、师引导启发。
哪几个自然段写荷花？（第2、3自然段）哪几个自然段写“我”因以为自己是荷花？（第4、5自然段）6、学习第1、2自然段。
（1）自由读第1自然段。
师问：“我”为什么要跑？（因为“我”闻到一阵清香，知道荷花开了。
）（2）自由读第2自然段。
（读后谈谈对课文的理解）读后师归纳。
板书：叶挨挨挤挤大圆盘荷花不少半开花全开含苞（3）引导看图，认识荷花的美。
四、。
美丽的荷花吸引了“我”，我还会发现哪些更美的，明天再学。
五、质疑问难解答。
六、作业。
1、抄写词语。
2、完成思考练习1。
课文《荷花淀》教案篇二教学目标1、了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
2、品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。
《荷花淀》教案合集八篇
•••••••••••••••••《荷花淀》教案《荷花淀》教案合集八篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《荷花淀》教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷花淀》教案篇1教学设想：《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。
相对于主题美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。
但是，作品所反映的时空背景离现代的学生毕竟较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品味人物语言？最快捷有效的方法是朗读。
因为文字的静默无声天然使学生与文本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。
因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。
教学目标：1．朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。
3．尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
教学过程：一、导入与定向昨天请大家阅读了一篇小说《荷花淀》，大家都读过了吗？给你留下什么深刻的印象呢？引导学生畅谈，如果学生能谈到人物对话的精彩就直接定向研读。
如果学生没有谈到的，就引导学生思考课文的主人公。
分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如，外貌、语言、神态、动作等，今天我们就锁住语言描写。
言为心声，语言最能反映人物的内心。
文中有很多处人物对话。
那么，把握人物语言的最便捷最有效方法是什么？结合语境，诵读品味，比较揣摩。
二、学生自由诵读，选取对话语段，分组揣摩。
三、交流鉴赏，教师引导学生理解并尝试演读。
请同学们分角色朗读自己所选取的对话语段，找一句自己认为最传神，最动人的话，何大家交流自己的赏析和感受。
教师在组织过程中注意以下几点1、引导学生注意对话中的神态细节描写2、设计语言变式引导学生进行比较揣摩3、引导学生将语言鉴赏深入到人物思想和形象鉴赏上4、组织学生演读（一）夫妻话别具体语言鉴赏点：1、怎么了，你？（你怎么了？）倒装句式急切，关心2、你总是很积极的。
《荷花淀》的教案(优秀6篇)
《荷花淀》的教案(优秀6篇)《荷花淀》的教案篇一教学目的1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。
2、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国和乐观精神。
3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学重点：1、水生女人等妇女形象的分析。
2、理解景物描写和人物对话的作用。
教学设想：本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从故事情节、环境描写和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。
课时安排：二课时一课时一、导入新课：战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。
列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……《荷花淀》写于1945年春天，是一部以战争为题材的小说，记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。
但它没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，而是另外一副截然不同的战争场面。
（阅读过程中要注意。
）二、作家作品：孙犁（1913——1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。
三、整体阅读，理清情节：学生快速阅读，理解课文内容，理清小说情节，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：注意：隔行是小说分段的方法之一。
一部分：夫妻话别。
(开端)第二部分：探夫遇敌。
(发展)第三部分：助夫杀敌(高潮、结局、尾声)本文是以时间的推移为线索安排情节的：月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。
《荷花淀》教案集合五篇
《荷花淀》教案《荷花淀》教案集合五篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《荷花淀》教案5篇，欢迎阅读与收藏。
《荷花淀》教案篇1一、教学目的:1.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情崐的写法。
2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和崐乐观主义的精神。
二、教学重点、难点:重点: 水生女人等妇女形象的分析。
2.难点: 通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。
三、教学时数:课内自读课文两课时第一课时导入语：今天我们来讲孙犁的短篇小说《荷花淀》，这是一篇以战争为题材的小说。
那么同样是描写战争。
它与以往的战争有哪些不同？大家知道，以往的战争给我们展现的是硝烟弥漫、血肉横飞的残酷场面，而今天呈现在我们面前的一场战争却充满了欢声笑语和浓郁的生活气息，让我们一起走进被称为“诗体小说”的孙犁代表作《荷花淀》。
四．作家作品：孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家，主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
被称之为“荷花淀”派。
它与赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称。
五、题目解说:荷花淀，在这里不仅是一个地理概念，更主要是一个文化概念-————六、情节梳理：1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。
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《荷花淀》教案
孙犁
一、教学目标
1.学习通过人物对话、景物烘托和细节描写来表现人物形象的手法。
2.整体领会小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
3.使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国情怀。
二、教学重难点
1.把握水生女人和其他女性的妇女形象特点。
2.理解通过人物对话、景物描写和细节描写来表现人物形象的手法。
三、教学方法
讲授法、阅读指导法
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
<1>导入
战争意味着离别、残酷、悲剧。
一提到战争，我们耳畔便不禁响起隆隆炮声、阵阵杀声；一提起战争，我们眼前便不免浮起硝烟烈火、断壁残垣；一提起战争，我们总要联想到那些或运筹帷幄决胜千里或驰骋沙场跃马横刀的英雄伟人：战争似乎远离女性。
然而，这并不是战争的全部。
孙犁的小说《荷花淀》为我们展示了抗战时期白洋淀人民战斗生活的另一面。
在这里，同样不乏紧张的战斗场景，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。
那么，我们一起走进她们的生活，感受她们的真情。
<2>作者
孙犁（1913-1996）原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
年轻时就读于
保定育德中学，毕业后流浪北京，当过店员。
1936年在白洋淀旁边的安新县同
口镇做小学教员。
抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作，1944年去
延安鲁迅艺术学院工作。
解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。
曾任中国作家协会理事。
代表作有，长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》，小说散文集《白洋淀纪事》。
作品特点：清雅疏朗的诗情画意于朴素清新的泥土气息完美统一。
这一风格对当代文学产生极大地影响，造就了一大批河北作家，有刘绍棠、丛维熙、韩映山和房树民等，被誉为“荷花淀派”。
<3>写作背景
相传嫦娥偷吃仙丹以后，开始飞升成仙，在升天的过程中，身上的宝镜掉了下来，摔成99个碎片，于是地上便有了99个水淀。
荷花淀便是其中的一个淀泊，它属于白洋淀水域。
这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，3700条沟壕把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成了奇妙壮观的水网泽国景观。
白洋淀属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变不久，国民党放弃此地，仓皇南逃。
在共产党和八路军的帮助下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。
该地军民利用有利地形，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的英
雄事迹。
本文写于1945年春天，是孙犁“在延安窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的。
”初次发表，便引起巨大反响。
本文的写作目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。
”生动得再现了当地人民群众的生活和战斗场景。
<4>整体感知
1.生字词
缠绞（jiao）虾篓（lou）吮吸（shun）脱缰（jiang）菱角（ling）梭鱼（suo）摇橹（lu）扑棱（leng）泅水（qiu）撅嘴（jue）横样子（heng）凫水（fu）2.学生有感情地朗读课文（齐读、分段读）
给全文三个部分个拟一个小标题，指出它们各属于小说情节的哪个部分？
第一部分：夫妻话别（开端）
第二部分：探夫遇敌（发展）
第三部分：助夫杀敌（高潮、结局、尾声）
3.思考：本文的主人公是谁呢？（水生嫂）本文通过那些手法来塑造人物形象和推动故事情节发展？
（1）.人物对话（2）.环境描写（3）.细节描写
第二课时
<5>深入研读
1.鉴赏水生嫂及其他妇女的形象特点。
（1）月夜编席→勤劳朴实
（2）含泪话别→温柔体贴、坚强勇敢、深明大义
（3）马庄探夫→淳朴多情
（4）探夫遇敌→机智勇敢
（5）助夫歼敌→好强上进
（6）青年妇女形象：
A.乖巧伶俐（听说他们还没走远...）
B.爽朗率真（我有句要紧的话....）
B.谨慎稳重（听她说鬼子要来了....）D.性急冒失（哪里就碰的那么巧....）
E.忸怩羞涩（我本来不想去的....）
小结:
“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳淳朴、温柔善良、顾全大局、深明大义的农村妇女形象。
青年妇女之间的对话，既反映了她们探望丈夫的共同心愿和迫切心情，又反映了她们各自独特的性格特点。
知识点：人物对话在小说中的作用。
A.起补充交代作用，使故事情节更加完整。
B.交代故事发生的原因，推动故事情节的发展。
C.为下文做铺垫，使故事情节更加生动曲折。
D.反衬人物性格形象特点，深化主题。
2.鉴赏本文三处环境描写，概括环境描写的作用。
（1）.第1、3段的环境描写（全段）
夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。
生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的物产。
人情美：热爱劳动，热爱亲人。
渲染一种诗意的、宁静清新的气氛，为人物活动提供背景，烘托水生嫂的勤劳淳朴、温柔善良。
（2）.第40段的环境描写（现在已经快到晌午了......）
“万里无云”和“无边的跳荡的水银”（写景物的辽阔）
“水面没有一只船”（写环境的寂静）
衬托青年妇女的心情由探夫未遇的失落，转向开朗愉悦的心情；也反衬了遇敌时的紧张心情。
（3）.第61段段的环境描写（那一望无边挤得密密层层的大荷叶.....）“铜墙铁壁”：抗日军民众志成城，在此地开展抗日斗争。
烘托人物形象（抗日军民骁勇善战，抗战必胜的信心。
）
“哨兵”：暗寓妇女们会助夫杀敌，那里藏着革命士兵。
（暗示这里清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，推动故事情节的发展。
）
知识点：环境描写的作用
A.交代故事发生的背景（时间、地点等）
B.渲染气氛，奠定文章的感情基调。
C.烘托人物的心情和形象，反映人物的性格特点。
D.暗示情节，为下文做铺垫，推动情节发展。
3.鉴赏本文生动传神的细节描写
（1）.第15段
（女人的手指震动一下....她把手指放在嘴里吮了一下）
水生嫂关心丈夫；全神贯注地听；内心的波动；依恋又不声张。
（2）.第52段
（她们都抬起头往远处看了看）
妇女们试探性、下意识地张望，从而发现敌人。
（推动情节的发展）（3）.第29段
（不要叫敌人汉奸捉活的。
捉住了就和他们拼命）
表明他的坚强和对丈夫的忠贞，及宁死不屈的反抗精神。
<6>本课小结
荷花淀里景色明丽清纯，让人陶醉。
这里的人们勤劳朴实、坚强勇敢。
一群可爱的英雄儿女，誓死守护这片美丽的家园。
孙犁用这样的笔法构建了一幅情景交融、如诗如画的美丽画卷，表达了对祖国山河的赞美，对中华英雄儿女不屈精神的歌颂。
六、课后作业
1.再次阅读本文，体会本文运用人物对话、景物烘托和细节描写刻画人物形象的写作手法。
2.抄写文中的生字词，每字5遍，写一篇300字的读后感。
七、板书设计。