应该怎样说课2
说课的八个技巧
说课的八个技巧1000字说课是教师在授课前必须完成的任务之一，它不仅是一次对教材的系统性讲解，更是教师思想认识、教学目标、教学策略、教学方法和教学评价等方面组织语言的过程。
下面分享八个技巧，希望对教师们有所帮助。
一、言简意赅说课时应注意语言简练，精准表达核心意义，避免有冗长话语，同时也要注重语调、语速和停顿的把握，让听众能够顺畅理解，听得懂，听得进，引起听众兴趣。
二、逻辑清晰说课要做到结构清晰，逻辑完备。
要有层次性，学生能够知道学习的方向、目标和进展情况。
教师可以通过图文结合的方式，将教材内容呈现在黑板上，让学生能够清晰地看到知识点之间的关系和层次，便于理解和记忆。
三、形象生动教师在说课时要善于运用形象生动的语言，可以举例、比喻等方式来解释抽象概念。
例如，可以用生动的形象来描绘化学反应，易于学生记忆。
四、重点突出在说课的过程中，要注意在重要的知识点上停顿，并强调，让学生更加关注这些内容。
在讲授过程中，可以多次重复强调重点内容，使学生更加容易理解和掌握。
五、因材施教教师根据学生特点进行因材施教，在说课时也要注意根据不同学生的学习需求和特点调整讲解方式。
例如，对于不善于听讲的学生，可以配合具体实验、图片等辅助手段，让学生更容易记忆和理解。
六、形成对话在说课过程中，教师应该注意形成对话，即在简明易懂的语言中与学生进行沟通。
在充分解释后，可以提出一些提问，进一步深入学生的思考，让学生更好地理解知识。
七、注重创新教师在说课的过程中，应该注重创新，尝试采用不同的教学策略，如课堂互动、游戏等方式让学生更加轻松愉悦地学习和掌握知识点，增强学生学习兴趣和主动性。
八、重视评价在说课的过程中，教师应该注意评价学生对知识点的掌握程度，考虑到学生的表现，及时给出反馈和提醒，运用不同的方式，如测验、小组讨论等，加强学生对知识的理解和掌握。
说课是一项需要认真对待的任务，有效的说课可以提高教学效果，让学生更好地学习和掌握知识，教师应该根据自己的实际情况，合理运用以上八个技巧，做到言简意赅、逻辑清晰、形象生动、重点突出、因材施教、形成对话、注重创新、重视评价。
部编人教版道德与法治七上《交友的智慧》说课稿2
部编人教版道德与法治七上《交友的智慧》说课稿2一. 教材分析《交友的智慧》这一节内容位于部编人教版道德与法治七上册。
这一节课的主要内容是让学生掌握交往的基本原则和方法，学会如何与他人建立良好的关系。
通过学习，学生可以提高自己的交往能力，增强人际关系的和谐度。
在教材中，作者通过生动的案例和深入的分析，向学生展示了交往的重要性和方法。
教材还提供了大量的实践 exercises，让学生在学习理论的同时，能够得到实际的操作和锻炼。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的学生独立意识逐渐增强，开始寻求与他人的交往。
然而，由于缺乏交往经验和技巧，学生在实际的交往中往往会遇到各种问题。
因此，他们对交往的技巧和智慧有着强烈的需求。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生理解交往的重要性，认识到交往对个人成长的重要性。
2.让学生掌握交往的基本原则和方法，提高交往能力。
3.培养学生良好的人际关系，增强和谐的交往氛围。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握交往的基本原则和方法。
由于这部分内容较为抽象，需要学生进行深入的理解和思考。
同时，学生需要将这些原则和方法运用到实际的交往中，这也是一个较为困难的环节。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以情境教学法为主线，结合小组合作学习法、案例分析法等多种教学方法进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在学生身边的案例，引发学生对交往的思考，激发学生的学习兴趣。
2.基本原则：让学生通过小组合作，分析教材中的案例，总结出交往的基本原则。
3.方法与技巧：让学生通过教材的学习，了解和掌握交往的方法与技巧。
4.实践演练：让学生在小组内进行角色扮演，运用所学的交往方法和技巧，模拟实际交往情境。
5.总结提升：让学生分享自己的学习心得和体会，总结出交往的智慧。
七. 说板书设计板书设计如下：1.交往的重要性2.交往的基本原则3.交往的方法与技巧4.交往的智慧八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂参与度、小组合作表现、实践演练三个方面进行。
人教版数学九年级上册《24.1.1圆》说课稿2
人教版数学九年级上册《24.1.1圆》说课稿2一. 教材分析人教版数学九年级上册《24.1.1圆》是本册教材中的一个重要内容，它主要包括圆的定义、圆的性质、圆的标准方程以及圆的一般方程等内容。
这些内容不仅在理论上有重要意义，而且在实际生活和工作中也有着广泛的应用。
例如，在建筑设计、机械制造、地图绘制等领域都需要运用到圆的相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何基础，对图形的认知和理解能力有了进一步的提升。
但是，对于圆这一概念，学生可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，由于圆的知识点较为抽象，学生可能在学习过程中感到困难，因此需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握圆的定义、性质和方程，能够运用圆的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力和创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、性质和方程的掌握。
2.难点：圆的方程的推导和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，使抽象的知识形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、车轮等，引导学生思考圆的特点，从而引出圆的定义。
2.新课导入：介绍圆的性质，如圆的对称性、圆的周长和面积公式等。
3.知识拓展：讲解圆的标准方程和一般方程，并通过实例让学生理解方程的含义。
4.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调圆的重要性质和方程的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：圆的定义：平面上到定点距离等于定长的点的集合。
校园红绿灯说课 (2)
校园红绿灯说课引言概述：校园红绿灯是校园交通管理中非常重要的一环，它能够有效地维护校园交通秩序，保障师生的安全出行。
今天我们将针对校园红绿灯进行说课，介绍其作用、设计原则、安装位置、使用方法和维护保养等内容。
一、校园红绿灯的作用1.1 确保行人和车辆的安全通行校园红绿灯能够规范交通流线，避免交通事故的发生，保障行人和车辆的安全通行。
1.2 教育师生遵守交通规则校园红绿灯作为交通信号灯，能够教育师生养成遵守交通规则的好习惯，提高交通意识。
1.3 提高校园交通效率通过合理设置校园红绿灯，可以有效地提高校园交通的通行效率，减少交通拥堵。
二、校园红绿灯的设计原则2.1 简洁明了校园红绿灯的设计应该简洁明了，易于理解和操作，避免给师生造成困扰。
2.2 明确标识红绿灯的颜色和标识应该清晰明确，避免造成误解或混淆，确保交通指挥的准确性。
2.3 考虑用户需求在设计校园红绿灯时，需要考虑到师生的实际需求，合理设置灯的时长和交通信号的间隔时间。
三、校园红绿灯的安装位置3.1 主要交通路口校园红绿灯应该优先安装在主要交通路口，如学校门口、教学楼附近等地方，以确保交通秩序畅通。
3.2 行人通道在校园内设置行人通道时，也应考虑安装红绿灯，以保障行人的安全通行。
3.3 车辆停车场在车辆停车场出入口处也应该设置红绿灯，以便车辆有序进出，避免交通混乱。
四、校园红绿灯的使用方法4.1 按规定操作师生在使用校园红绿灯时，应该按照规定的交通信号灯指示进行操作，不得随意闯红灯或违反交通规则。
4.2 配合交通信号在行驶或步行过程中，应该密切关注交通信号灯的变化，及时做出相应的行动，保障交通安全。
4.3 避免堵塞遇到拥堵情况时，应该耐心等待红绿灯的变化，避免造成交通堵塞或事故发生。
五、校园红绿灯的维护保养5.1 定期检查学校应定期对校园红绿灯进行检查，确保其正常运行，及时发现并解决故障问题。
5.2 清洁保养校园红绿灯在使用过程中会受到风吹雨淋，需要定期清洁保养，确保其外观整洁和信号灯的清晰度。
部编人教版道德与法治七上《中学时代》说课稿2
部编人教版道德与法治七上《中学时代》说课稿2一. 教材分析部编人教版道德与法治七上《中学时代》是针对我国初中一年级学生编写的一本教材，旨在帮助学生树立正确的道德观念，提高法治意识。
本课的主题是“中学时代”，通过教学使学生认识到中学时代的重要性，以及如何在这个阶段树立正确的价值观，培养良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析初中一年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对新事物充满好奇，但同时也存在一定的困惑。
在这个阶段，学生需要树立正确的价值观，培养良好的道德品质和法治意识。
因此，教师在教学中要注重引导学生正确面对青春期的困惑，激发他们对道德与法治学习的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中学时代的重要性，掌握一定的道德与法治知识，提高法治意识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和法治意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解中学时代的重要性，掌握道德与法治的基本知识。
2.教学难点：如何引导学生正确面对青春期的困惑，培养良好的道德品质和法治意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考中学时代的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解中学时代的基本特点，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论教材案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的合作精神。
4.案例分析：分析典型案例，使学生了解正确面对青春期困惑的方法，提高道德与法治素养。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调中学时代的重要性，引导学生树立正确的价值观。
6.课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
怎么进行说课,教师说课的基本步骤是什么？教师说课应该说什么？(2)
怎么进行说课，教师说课的基本步骤是什么？教师说课应该说什么？(2)2．说学生就是分析教学对象。
因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。
这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。
说学生包括：（1）说学生的知识经验。
这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2）说学生的技能态度。
就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3）说学生的特点风格。
说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
3．说教法与手段就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。
（1）说教法组合及其依据。
教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。
一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。
说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
（2）说教学手段及其依据。
教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。
教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。
还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
4．说教学程序说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。
因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。
苏少版美术五年级上册《第12课 包的世界(二)》说课稿2
苏少版美术五年级上册《第12课包的世界（二）》说课稿2一. 教材分析《第12课包的世界（二）》是苏少版美术五年级上册的一课。
本课以书包为主题，让学生通过观察、分析、实践等环节，了解书包的设计和制作过程，以及书包在生活中的重要作用。
教材内容丰富，既有对书包外观设计的指导，也有对书包功能性的探讨。
通过本课的学习，旨在培养学生对美术的兴趣，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和设计有了一定的了解。
他们在生活中常见的书包，但对于书包的设计和制作过程可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握书包设计的基本方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解书包的设计和制作过程，掌握基本的设计方法，能够独立设计一个具有实用性和美观性的书包。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高学生对生活中物品的关注度，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握书包设计的基本方法，能够独立设计一个具有实用性和美观性的书包。
2.教学难点：如何将书包的实用性与美观性相结合，形成独特的设计风格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察力、思考力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，为学生提供丰富的视觉资源；同时，采用示范、讲解等方式，引导学生掌握设计方法。
六. 说教学过程1.导入：以一组精美的书包图片导入，引导学生关注书包的美观性和实用性，激发他们的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解书包的设计和制作过程，让学生了解书包的构造、材料选择等方面知识。
3.实践环节：引导学生分组讨论，每组设计一个具有实用性和美观性的书包。
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示与评价：各组展示自己的设计作品，采用自评、互评、教师评等方式，对作品进行评价。
部编版语文(五四制)六年级上册《写作热爱生活,热爱写作》说课稿2
部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》说课稿2一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》这一章节，旨在培养学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教材从学生的日常生活入手，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，从而激发学生写作的欲望。
教材内容丰富，既有实际的例子，又有具体的写作方法，更有老师们的精心指导，使得学生在学习过程中能够更好地理解和掌握写作的技巧。
二. 学情分析六年级的学生，生活经验逐渐丰富，对身边的人和事有了一定的认识和理解。
他们在前期的学习中，已经掌握了一定的写作方法和技巧，但仍存在写作兴趣不高，写作内容空洞，写作技巧不熟练等问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生关注生活，发现生活中的美好，从而激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解写作的重要性，培养学生对生活的热爱，提高学生的写作兴趣。
2.过程与方法：通过观察生活，体验生活，引导学生发现生活中的美好，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生活的情感，提高学生对写作的热情，提升学生的写作素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注生活，发现生活中的美好，培养学生观察、思考、表达的能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的点滴美好转化为写作素材，提高学生的写作兴趣。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主学习，合作学习，提高学生的学习兴趣和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，使学生更直观地了解和掌握写作技巧。
六.说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析：分析一些优秀的作文，让学生了解如何将生活中的点滴美好转化为写作素材。
3.讨论交流：让学生分享自己生活中的美好经历，相互启发，拓展写作思路。
怎么进行说课,教师说课的基本步骤是什么？教师说课应该说什么？
怎么进行说课，教师说课的基本步骤是什么？教师说课应该说什么？怎么进行说课，教师说课的基本步骤是什么？教师说课应该说什么？现在很多学校招聘教师不是让你试讲，而是让你说课，包括很多学校对教师进行培训或者比赛也是让你说课，那么教师应该怎么说课呢？教师说课的基本步骤是什么呢，教师因该怎样准备才能说好一节课，说课的时间是多少?关于这些问题小编手机整理了关于教师说课的知识和内容分享给大家。
教师怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
一、说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。
通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。
具体有以下作用：1．可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。
而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。
2．可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。
3．简便易行，共同提高4．提高表达能力二、说课的内容1．说教材说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。
说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
说课该怎么说
（一）自报家门说课教师应先报出自己的姓名、单位、职称、所教学科等自然情况。
（二）说课题说明本课题选自哪个版本教材，适用于哪个年级，在教材中处于哪章哪节哪课时，以便使评委了解你要说什么。
（三）说对教材的分析与处理1、地位作用介绍本课时内容是在哪部分知识的基础上进行的，是那些知识的应用、拓展或延伸，对后面所学知识起什么作用，在整个知识系统中居于什么地位，在学生的知识、能力和觉悟方面起什么作用。
2、目标要求从思想政治课的知、能、觉三方面要求阐述其教学目标，目标要具体；并阐明确定目标的依据，依据要紧扣学生已有的认识基础、本课内容的地位作用及大纲的具体要求。
3、重点难点要说明重难点是什么以及确立的依据即为什么。
4、教材处理教材处理即在教学过程中教师对教材内容（包括基本概念、原理及理论观点，教材引用的原著、领导人讲话、事例、数据材料、图片、图表，“议一议”“练一练”等小框题、本课时体现的技能及思想觉悟要求等）如何转化为课堂教学的具体操作过程的“创造性”行为。
如教材内容顺序的调整、材料的增删、以哪些例习题为主线、哪些知识需深化补充等。
在这一过程中，要充分体现教师驾驭教材的能力，既不拘泥于教材，又不脱离教材，同时体现教师的创新能力。
（四）教学对象分析教育不同于其他行业的特点就在于，教育工作的对象是学生，是活生生的有思想有感情的人。
因而教学必须切合学生实际，包括学生已有的知识水平、认知能力、学生认识活动的规律及一定年龄阶段的心理和智力发育特点等。
说课时就要分析学生的自然状况、接受能力、思维水平、对已学习知识的掌握程度、学习本学科的积极性等。
这样才可以做到有的放矢，因材施教，有针对性地确定教学目标、重难点、方法等。
（五）说教学策略包括教学模式、教学原则、教学方法、教学手段和学法指导等内容。
1、教学模式和原则可依据教学大纲、教育理论及自己在教育教改中积累的经验确立。
要做到从实际出发，恰如其分，以体现素质教育、培养学生的创新精神和实践能力为目的，切忌为求标新立异而胡编乱造。
教师应该如何说课
教师应该如何说课说课是教师在备课的基础上，教者面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据，然后由听者评析，达到相互交流，共同提高的目的。
良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。
由过去听上课，评上课发展到今天听说课，评说课这是教学研究工作的一大进步。
上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。
由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员限制，大可到学校，小可到教研组。
一、说教材——阐述对教材的理解说教材包括三个方面内容1、教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲课程标准对本年级的要求。
说明课时教学内容在本节课、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义。
2、明确提出本课时的具体教学目标。
3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
这就要求对教材内容作知识点分析。
俗话说：提领而顿，百毛皆顺。
意思说，只要抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。
这“领”就是教材中的重点。
教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。
即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点根据是怎么提出来的？解决难点的关键是什么？二、说学生——分析教学对象此部分可单列，也可插在说教材部分里一并说。
1、学生旧知识基础和生活经验。
2、起点能力分析。
3、一般特点与学习风格差异。
三、说教法与手段——介绍选择哪些方法手段说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。
四、说教学程序——介绍教学过程设计说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。
说课应该注意什么
1、开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落。
2、说课过程中尽量脱稿，注意与评委进行目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑。
3、说课语言声音宏亮、口齿清楚、使用普通话，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言的过渡、承转要顺畅，若能做到言简意赅、抑扬顿挫则更好。
4、教材分析要全面、重点突出，如地位与作用、教学目标、重点、难点等应条理清楚，详略得当。
5、教学过程与教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，把握重点，教学过程应略讲。
6、教法与学法设计要表达“学生为中心”的理念，一定要让学生活动起来。
教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等。
教法与学法的设计立意要高，注重培养学生发散思维等能力。
7、板书设计应线索分明、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢。
8、布置作业巩固课堂所学知识，若作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能则更妙。
一、什么是说课？“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
说课也可以说是一种教学的艺术表现。
说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。
这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。
二、“说课”的基本内容说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析与解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。
因此，说课的内容一般包括四个方面：1、说教材（即分析教材）（1）说本课题或本章节内容在整个学段与年级的教材系统中所处的地位及其作用。
如：语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的《忆读书》，为什么把这篇文章放在开始，作者是有用意的。
因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书的经历及多年来读书的经验，而学习语文最重要的一点就是激发学生的阅读兴趣，使学生掌握好的阅读方法。
部编版道德与法治九年级上册《创新改变生活》说课稿2
部编版道德与法治九年级上册《创新改变生活》说课稿2一. 教材分析《创新改变生活》是人教版道德与法治九年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生了解创新的重要性以及创新如何改变我们的生活。
通过本节课的学习，让学生认识到创新是一个国家和民族发展的不竭动力，也是现代人应具备的素质。
教材中通过丰富的案例和实例，让学生感受到创新的魅力和力量。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思维能力和判断能力，对周围的事物有一定的认识和理解。
但是，他们对创新的认识可能还比较模糊，对创新的重要性可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，体验创新的过程，感受创新的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解创新的概念和特点，理解创新对个人和社会的重要性，学会从生活中发现和提出问题，培养解决问题的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对创新的热爱和尊重，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.创新的概念和特点2.创新对个人和社会的重要性3.如何培养创新意识和能力五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示生活中的实例，让学生体验创新的过程，感受创新的魅力。
2.案例教学法：通过分析典型的人物和事件，让学生了解创新的过程和方法。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力。
4.引导发现法：教师引导学生从生活中的实例出发，发现和提出问题，培养学生的问题解决能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、共享单车等，激发学生的兴趣，引导学生思考创新的概念和特点。
2.新课导入：教师简要介绍创新的概念和特点，引导学生了解创新对个人和社会的重要性。
3.案例分析：教师展示一些典型的创新案例，如乔布斯、马云等人物的创新经历，让学生了解创新的过程和方法。
怎样说课说课的基本步骤和方法
怎样说课说课的基本步骤和方法一、引言在教学过程中，说课是教师向学生介绍教材内容和教学设计的一种重要方式。
通过系统、准确地进行说课，可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高学习效果。
本文将介绍说课的基本步骤和方法，以帮助教师提高说课水平。
二、说课的基本步骤1. 研究教材在进行说课之前，教师首先要仔细研究所教的教材内容，深入理解教学目标、教学过程和学习要求。
只有充分了解教材内容，才能进行有效的说课。
2. 制定说课计划根据教材内容，教师要制定详细的说课计划。
说课计划可以包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和评价方式等内容。
制定说课计划能够帮助教师有条理地进行说课，确保言之有物。
3. 开始说课在说课之前，教师需要向学生简单介绍一下自己说课的主题和目的。
然后按照说课计划的内容，逐步展开。
教师要用简洁明了的语言，结合具体的教学案例和教学资源，将教材内容逐层递进地向学生进行讲解。
4. 重点突破在说课过程中，教师需要重点突破教学的重点和难点。
针对性地讲解难点内容，并给予学生足够的解释和实践机会。
同时，教师还应该鼓励学生提问，促进互动与交流。
5. 总结与评价在说课结束前，教师要对所讲授的内容进行简要的总结，并针对学生的理解情况进行评价。
教师可以设计一些简单的问题或活动，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。
三、说课的方法1. 梳理教材结构教师可以通过将教材内容进行梳理，画出思维导图或制作教学板书，帮助学生更好地理解教材结构和内在逻辑关系。
2. 利用多媒体工具教师可以使用多媒体工具，如投影仪、电脑等，展示教学素材和案例，使学生更直观地认识教材内容。
3. 引导学生探究教师可以通过提问等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的探究精神和动手能力。
4. 分组合作学习教师可以将学生分组，让学生在小组内讨论和合作，共同解决问题和完成任务。
通过合作学习，可以促进学生之间的互动和交流。
5. 激发学生兴趣教师可以根据教材内容，设计一些富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》说课稿2
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》说课稿2一. 教材分析《公民意味着什么》这一课，是部编版道德与法治六年级上册第三课的内容。
这部分内容是在学生已经学习了关于个人与社会，法律与规则的基础知识上，进一步引导学生理解公民的概念，明白公民的责任与义务。
教材通过生动的案例，深入浅出地阐述了公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但是对于公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过案例分析，讨论，思考，来深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务，提高他们的公民意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能理解公民的定义，明确公民的权利和义务，知道公民在社会中的角色和责任。
2.过程与方法：通过案例分析，讨论，思考，提高学生的分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能提高自己的公民意识，自觉承担起公民的责任和义务。
四. 说教学重难点教学重点：理解公民的定义，明确公民的权利和义务，知道公民在社会中的角色和责任。
教学难点：如何引导学生通过案例分析，深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析法，讨论法，思考法等多种教学方法，引导学生通过案例分析，讨论，思考，来深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT，视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引导学生思考，什么是公民，公民在社会中的作用是什么。
2.新课导入：通过PPT，视频等多媒体教学手段，详细讲解公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任。
3.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
岭南版美术四年级上册《2. 寻找身边的民间美术》说课稿2
岭南版美术四年级上册《2. 寻找身边的民间美术》说课稿2一. 教材分析《寻找身边的民间美术》是岭南版美术四年级上册第二课的内容。
本课的主要内容是通过引导学生观察和分析身边的民间美术作品，让学生了解和认识民间美术的基本特征和表现形式，培养学生对民间美术的欣赏能力和创作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对美术作品有自己独特的感受和看法。
但是，对于民间美术的认识和理解还比较肤浅，需要通过观察、分析和实践来提高。
此外，学生对于美术创作的手法和技巧还不是很熟悉，需要通过实践活动来培养和提高。
三. 说教学目标1.让学生了解和认识民间美术的基本特征和表现形式。
2.培养学生对民间美术的欣赏能力和创作能力。
3.培养学生观察、分析和实践的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和认识民间美术的基本特征和表现形式。
2.难点：培养学生对民间美术的欣赏能力和创作能力。
五. 说教学方法与手段1.观察法：让学生观察和分析身边的民间美术作品，引导学生发现和理解民间美术的基本特征和表现形式。
2.实践法：让学生亲自动手创作民间美术作品，培养学生的实践能力和创新精神。
3.欣赏法：让学生欣赏和分析优秀的民间美术作品，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些身边的民间美术作品，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望。
2.观察和分析：让学生观察和分析身边的民间美术作品，引导学生发现和理解民间美术的基本特征和表现形式。
3.欣赏和讨论：让学生欣赏和分析优秀的民间美术作品，引导学生发表自己的看法和感受，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
4.实践活动：让学生亲自动手创作民间美术作品，培养学生的实践能力和创新精神。
5.展示和评价：让学生展示自己的作品，进行自评和互评，提高学生的表达和评价能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计一些关键词，如“民间美术”、“基本特征”、“表现形式”等，帮助学生理解和记忆。
部编版五年级上册语文《 落花生》说课稿(2)
部编版五年级上册语文《落花生》说课稿(2)一. 教材分析《落花生》这篇课文选自部编版五年级上册语文教材，是我国著名作家许地山的一篇散文。
全文以作者小时候的一次家庭活动为线索，通过讲述家人种植、收获落花生的过程，以及作者从花生身上得到的启示，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实、自然，情感真挚，富有教育意义。
教学中，我们要引导学生通过朗读、感悟，体会课文的思想内容，领悟作者的写作方法，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文的特点有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义方面还存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对种植活动的了解可能不够深入，需要在课前做一些补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学习作者观察事物、表达情感的方法。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文的思想感情。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，领悟作者的写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾课文《白杨树》，激发学生对散文的兴趣，导入本课。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，引导学生从课文内容、写作手法等方面进行探究，解决问题。
4.教师引导：针对学生的探究结果，进行总结、点拨，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生谈谈从课文中学到的道理，联系自己的生活实际，体验课文的思想感情。
6.朗读训练：指导学生进行有感情的朗读，体会课文的韵味。
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约》说课稿2
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约》说课稿2一. 教材分析《青春的邀约》是部编人教版道德与法治七下第一课的主题。
这一课旨在引导学生认识和理解青春期，从而让他们更好地应对青春期的挑战，发展积极的人生观和价值观。
教材通过生动的案例，引人深思的问题和富有启示性的故事，引导学生在互动和思考中认识自我，理解青春期，从而更好地接纳自己，发展自己。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对自己的身体和心理变化有着强烈的认知需求，同时也面临着来自学业、人际关系等方面的挑战。
他们在生活经验、认知水平、性格特点、学习习惯等方面存在很大的差异。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与，积极思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解青春期的生理和心理变化，认识自我，发展自我。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的信息处理能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够接纳自己，发展积极的人生观和价值观，以积极的态度面对青春期的挑战。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解青春期的生理和心理变化，认识自我，发展自我。
2.教学难点：学生能够以积极的态度面对青春期的挑战，发展积极的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：使用多媒体教学，如PPT、视频等，以生动的形式展示教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个青春期的案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。
2.教学新课：引导学生了解青春期的生理和心理变化，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入理解青春期。
3.实践环节：让学生结合自己的实际经历，思考如何应对青春期的挑战，发展自我。
4.总结提升：引导学生认识到接纳自己，发展积极的人生观和价值观的重要性，鼓励他们以积极的态度面对青春期的挑战。
部编版道德与法治三年级下册《13.万里一线牵》说课稿2
部编版道德与法治三年级下册《13.万里一线牵》说课稿2一. 教材分析《13.万里一线牵》是部编版道德与法治三年级下册的一课。
这一课旨在让学生了解网络的两面性，学会正确使用网络，遵守网络规则，发挥网络的积极作用。
通过这一课的学习，学生可以更好地理解网络与生活的密切关系，培养良好的网络素养。
二. 学情分析三年级的学生已经对网络有了一定的了解，大部分学生日常生活中会使用网络，如上网查资料、玩游戏、看视频等。
但他们对网络的两面性认识不足，容易沉迷于网络，忽视现实生活中的学习和交往。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待网络，学会自我管理，发挥网络的积极作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解网络的两面性，学会正确使用网络，遵守网络规则。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到网络与生活的密切关系，培养良好的网络素养，自觉维护网络环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解网络的两面性，学会正确使用网络，遵守网络规则。
2.教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，使学生自觉维护网络环境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络素材等，直观展示网络的两面性，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示网络素材，让学生了解网络的普及和两面性，引发学生对网络的思考。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析网络的正面和负面影响，讨论如何正确使用网络。
3.小组讨论：分组讨论网络规则和自我保护方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
4.情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会遵守网络规则，提高网络素养。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调网络的两面性，引导学生自觉维护网络环境。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，学会自我管理。
幼儿园的说课怎么说
幼儿园的说课方法幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学工作，还要进行说课工作，说课是对自身教学水平和教学质量的一种自我检测和提高，也是与同行交流课堂教学经验的重要途径。
那么，如何在幼儿园中进行有效的说课呢？下面将从准备工作、表达技巧和注意事项等方面进行探讨。
一、准备工作1.研究准备：在开始说课之前，教师应该对要说的课进行深入研究，梳理教学内容和教学目标，确保自己对所教内容的把握和理解准确无误。
2.制作教案：说课时需要准备教案，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学步骤等，教案要简洁清晰，能够帮助其他老师快速理解和接受。
3.课前排练：在说课之前，教师可以进行课前排练，模拟真实说课情境，检验教案设计和表达流畅度，提前解决可能出现的问题。
二、表达技巧1.总揽全局：说课时要从总体上讲清教学目标、教学内容和布置教学环节，让听众能够对课程有个整体的认识。
2.深入细节：在讲解教学设计时，要注重深入细节，解释每个环节的具体操作方法，帮助听众理解并能够具体运用到教学实践中。
三、注意事项1.言简意赅：说课时语言要简练明了，不宜过于啰嗦，要突出重点、突破难点，让听众快速掌握核心内容。
2.注意互动：说课不是单向的表达，可以适当与听众互动，提出问题引导思考，促进交流，增强学习效果。
3.保持自信：在说课过程中要保持自信心态，表达流畅自然，展现出自己的教学实力和风采。
在幼儿园课堂教学中，说课是教师提高教学水平和教学质量的一种有效手段，通过有效的说课，不仅可以展示自己的教学设计能力和课堂管理能力，还可以获得其他老师的认可和建议，实现教学经验的不断积累和提高。
希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11
新课程三维目标分析
什么是知识、技能、能力？
知识： 是人们在改造世界的实践中所获得认 识和经验的总和，它主要是指学生要学习的学科 知识，包括事实、概念、原理、规律等。 技能：是指通过练习而形成的对完成某种任 务所必需的活动方式，一般包括智力技能和动作 技能。 能力：是调节行为、活动的相应心理特征。
13
知识、技能和能力之间有什么关系？ 知识是技能的基础，技能是知识的升华；没 有知识就谈不上技能，没有技能，知识也无用武 之地。 能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发 展起来的。 掌握知识、技能又是以一定的能力为前提的。 能力制约着掌握知识、技能的难易、深浅、速度 和巩固程度。随着知识、技能的掌握又会导致能 力的提高或新能力的发生。 三者之间相互依赖、相互影响、相互制约。
19
教学目标应该如何表述？
注意教学目标表述的四要素 1.行为主体。要清楚地表明达成目标的行为主体 是学生而不是教师。如： “使学生……”、“让学生……”、 “提高学生……”及“培养学生……”等描述， 需要改变为： “能认出……”、“能解释……”、“能设 计……”、“能写出……”、“对……作出评价” 或“根据……对……进行分析”等描述。
9
例1《DNA的分子结构》
1、提高科学素养：通过DNA双螺旋结构模型的构建，学习科学 家善于捕获分析信息、严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。 2、面向全体学生：通过分组动手活动，让每一个学生都经历 “模型建构”的过程，通过小组间的交流、比较和归纳，得出 DNA分子结构的主要特点。 3、倡导探究性学习：通过所给材料，自主探究、构建模型。同 时体会科学发展史中蕴含的科学方法和科学思想，达到在探究 活动中获得知识的教学目标。 4、注重与现实生活联系：联想一下，在生活中，你看到哪些结 构与双螺旋结构相似？由此产生对DNA的亲切感，消除神秘感， 为学生深入学习本节知识降低心理门槛。
17
情感态度价值观
动力 调控
基础
桥梁
动力 调控
桥梁
知识与技能
基础
过程与方法
18
任务：用货船在海上送货。
知识和技能： 知道船体的构造和功能，掌握驾船的技能。 过程与方法： 通过反复驾船的操作过程，进一步提高驾船 的能力和处理应急事件的能力。 情感态度价值观： 通过驾船航海的过程，在完成送货任务的同 时欣赏美丽风景，培养搏击风浪的顽强意志。
25
例3：高中生物必修3《体温调节》三维目标
Fra bibliotek
一、知识与技能 1、知道体温的概念，来源。 2、解释体温的相对恒定。 3、探究体温的调节机制；简述体温的调节过程。 二、过程与方法 1、通过体温的测量和曲线图的绘制，培养动手能力。 2、通过对调查数据的分析，掌握科学的研究方法，养成 严谨的科学态度。 三、情感、态度与价值观： 1、通过自主抢答的教学活动，激发学生学习的兴趣，形 成主动学习的态度。 2、通过体温调节过程流程图的粘贴，培养合作意识。
是指教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础 上，面对同行、领导、教学研究人员，主要用口头语言和 有关的辅助手段阐述某一学科某一课题的教学设计的过程。 包括： 指导思想：教育教学理论 对象：同行、领导、研究人员 形式：口头及辅助手段 内容：阐述教学设计
3
说课有哪些类型？
应该怎样说课
（应该怎样进行教学设计）
西安第十中学 许静
主要内容
什么是说课？ 说课有哪些类型？ 为什么要开展说课活动？ 说课内容包括哪些方面？ 老师们在说课时存在哪些问题？ 答辩时，评委可能会提出哪些问题？ 应该怎样说课？（重点） 怎样使说课取得好效果？
2
什么是说课？
课前说课：是教师个体的预设性教研活动， 如：说导学案的设计和编写思路。 课后说课：是教师集体的反思性研讨活动， 如：公开课后的说课、研讨。 评比型说课：把说课作为教学业务评比的一 个项目。如：职称晋升、手骨头 评选、各级赛教等。
4
为什么要开展说课活动？
12
例如：
证明一道几何题，人在推证的过程中，所应 用的公理、定理、定义、公式等属于知识；而在 推证过程中思维活动的严密性和灵活性则属于能 力。 在学骑自行车时，操作自行车的一套动作方 式是技能，而支配此动作方式的稳定的心理过程 则属于能力。 如果一个人不仅在学自行车时表现出动作敏捷。 而且在掌握其他技能时也经常表现出这一特点， 这时我们就可以说他具有动作敏捷的能力。
23
例1：高中生物必修1《细胞膜——系统的边界》
1.知识目标 （1）简述细胞膜的成分和功能。 （2）简述选择哺乳动物红细胞作为实验材料的原因。 （3）说出制备细胞膜的方法。 2.能力目标 （1）通过实验资料的分析，培养科学探究能力。 （2）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞膜的三大 功能。 3.情感、态度价值观目标 （1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命 系统的重要意义。 （2）通过对细胞功能的学习体会生命的精致完美。
20
2.行为动词。 根据《课程标准》的要求，教学具体目标应 采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。 而传统应用的“了解”“掌握” 等动词，往往难 以测量，无法检验。而“认出”“说出”“描 述”“解释”“说明”“分析” 等词则是意义明 确、易于观察、便于检验的行为动词。
21
3.行为条件。需要表明学生在什么情况下或什么 范围内完成指定的学习活动，如“用所给的材料 探究……”、“通过合作学习小组的讨论，制 定……”、“通过自行设计小实验，体验……”等。
24
例2：高中生物必修1《细胞的癌变》三维目标
1、知识与技能： ①说出癌细胞的主要特征。 ②概述细胞癌变的原因。 2、过程与方法： ①用比较的方法归纳正常细胞与癌变细胞的区别与联系。 ②通过讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。 3、情感态度与价值观： ①通过癌症致死率高的学习，激发对细胞癌变的关注， 从而确立积极的生活态度和健康的生活方式，感知生命 的珍贵。 ②通过调查“抗癌英雄”的抗癌事迹，认同人类与疾病 做斗争的顽强意志以及树立人类必将战胜癌症的自信心。
15
什么是情感态度价值观目标？
情感：是人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的心理 反应，它分为积极情感和消极情感； 态度：指人得神态举止，具体指在一定情境下，个体对人、 物或事件的看法及采取的行动。 式进行反应的一种心理倾向； 价值观：就是对某一知识、事物的价值判断，就是对某一 知识、事物有用无用，有多大用处等认识的价值取向。 三者关系：情感和态度是价值观形成的基础；价值观是情 感和态度的升华，并决定了人们的情感态度；价值观一旦 形成，就会影响人对事物的态度和情感。
4. 行为标准。指学生对目标所达到的表现水准， 用以测量学生学习的结果所达到的程度。如“能 准确无误地说出……”、“详细地写出……”、 “客观正确地评价……”等表述中的状语部分，便 是限定目标水平的表现程度，以便检测。
22
教学目标=行为条件+行为主体+行为动作+行为标准
教学目标中的“过程与方法”应该如何表述？ 例如，初中化学九年级上册《化学是一门以实验为基础的学科》一课 中的“过程与方法”目标，可以表述为： 给学生提供蜡烛和火柴，学生能够用感官观察到点燃后蜡烛的现象， 有85%的学生可这样做。 行为条件：给学生提供蜡烛和火柴； 行为主体：学生; 行为动作：能利用感官观察到点燃后蜡烛的现象； 行为标准：有85%的学生可这样做； 一般将前三点表述清楚就可以了。举例说明：
27
二、说教学内容的组织和处理
1、说教材（教材分析） （1）版本章节、学习内容、前后联系、重要作用、 课时安排。其中，“重要作用”的常用词： “可为学习---打好基础”， “可为学习---做好铺垫，“起到承上启下的作用”。 （2）重点难点分析 教学重点、教学难点是什么？ 重点难点确立的依据是什么？如何突破难点？ 2、说学情（学情分析） 学生的认知水平、学习能力、心理特征等的分析。
8
应该怎样说课？
一、说教学理念和教学目标
1、说教学理念 面向全体学生、提高科学素养 倡导探究性学习、理论联系实际 注意：在后面的教学过程中，要说清楚你如何落实教 学理念。如： （1）课堂教学中，你如何面向全体学生？ （2）你如何提高学生的科学素养？ （3）你如何让学生在课堂上理论联系实际？ （4）你在课堂上如何引导学生进行探究学习？
26
例4：初中生物《空中飞行的动物》三维目标
知识目标： 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点； 2、概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。 能力目标： 1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的 “观察与思考”； 2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 情感目标： 1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的 关系，增强爱护动物的情感； 2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证 的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
1、是课堂教学研究活动的一个重要环节。 2、通过说课，考察教师运用教育教学理论的情况； 考察教师理解课程标准和教材的实际水平；考察教师能否 科学和合理地进行教学设计。 3、通过说课能帮助教师更好地吃透教材，切实解决理 论与实践相脱节的矛盾，达到教学与教研相长的目的,尤 其是能够促进青年教师的快速成长。 4、评比型说课是发现和遴选优秀教师，以此带动教师 队伍建设、促进教师专业发展的有效途径。例如：职称的 晋升、各级手骨头的评选、各级赛教活动、教学设计的评 选活动等。