伊顿幼儿园学习落实《指南》总结.docx
幼儿园学习指南总结
幼儿园学习指南总结篇一：幼儿园实施《指南》总结幼儿园实施《３－６岁儿童学习与发展指南》工作总结幼儿园为了让全体教师全面理解和准确把握《３－６岁儿童学习与发展指南》的精神实质，树立正确的教育观念，在教育教学工作中贯彻落实《指南》的精神，改进幼儿园的保教管理工作，实施科学保教，对《３－６岁儿童学习与发展指南》的培训学习工作进行了安排部署，制定了《指南》培训方案，并围绕《指南》开展了一系列学习活动，并取得了实质性效果，现将开展工作进行总结汇报。
一、组织好全员培训，确保培训质量。
(本文来自：小草范文网:幼儿园学习指南总结) 做好培训是确保每一位教师能够及时、准确地学习和理解《指南》的教育理念、内涵和基本要求的重要环节。
所以我园在景洪市教育局组织全市幼儿园教师培训《指南》时，派出了6位各学科的骨干教师参加，通过教育局2天的培训后，回到幼儿园后，我们积极创新培训方式和方法。
每一位参加过培训的老师，主抓一个领域的培训工作，如：某某老师主讲《指南》中的健康领域，某某老师主讲《指南》中的语言领域，某某老师主讲《指南》中的科学领域，某某老师主讲《指南》中的艺术领域，某某老师主讲《指南》中的社会领域。
我们努力改变满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、经验交流等多种形式，注重调动教师的已有经验，注重引导教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。
如：通过《指南》语言领域的学习后，让老师们结合自己的工作实际思考并讨论“目前幼儿园幼儿在听和说方面存在哪些问题？什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？”等等；在培训过程中我们还通过大量的案例进行讲解、分析。
如：讲解幼儿社会领域学习与发展的特点我们结合案例“你画的是什么啊！”和“这是从哪儿学来的！”这两个案例老师们很快总结出了幼儿社会领域学习与发展具有综合性、实践性和渗透性的特点；在讲解幼儿的艺术感受有什么特点时，出示了《妈妈给楚楚洗澡》、《爸爸生气了》两幅图画给老师们欣赏，老师们很快就说出了幼儿的艺术感受首先要在感知基础上，幼儿对艺术的感受是直觉的、想象的、情感的，幼儿是个性的、不同于成人的。
贯彻指南幼儿教师工作总结
贯彻指南幼儿教师工作总结贯彻《3——6岁儿童学习与发展指南》工作总结——都沟中心幼儿园自《3——6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，我们和其他幼儿园一样，开展了形式多样的活动，来学习指南，并大力宣传。
《指南》是一个教育指引。
《指南》的出台，指明了我国幼儿教育在今后一段时间必须遵循的发展方向。
《指南》就是我们工作的指南针，为我们中国的幼儿教育道路指引方向，指点迷津。
《指南》实在是这一代幼儿的福音、家长的福音、祖国未来的福音！通过学习《指南》，能让我们认识到：什么样的早期教育是优质的；早期教育究竟应当给予幼儿什么；怎样实施教育才能让幼儿获得健康的、全面的、可持续的发展；怎样帮助他们顺利进入小学做好准备，同时也为他们长远的发展打好基础。
孩子是民族的未来，是祖国的希望。
我们必须认真贯彻《指南》，认真了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子倾听孩子的声音，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱！而要实现这一目标，我们幼教工作者与家长就要认真学习和领悟《指南》精神。
因此，我园积极行动，制定了一系列的活动方案，认真学习、大力宣传，为推广《指南》做不断努力！一、家长方面：1.召开全员家长会，下发《指南问卷调查表》，由园长成允琴开展专题讲座，针对问卷调查的反馈情况，为家长解读《指南》各年龄段学习与发展的目标，使家长懂得如何配合幼儿园完成指标，建立合理的期望值。
让家长初步了解《指南》的重要意义，并告知我园的一系列将要举行的宣传和学习活动3.张贴挂图：让家长看到幼儿园方面的重视，引起家长对《指南》的关注。
4.家长讲座：分批对小班、中班及新生家长进行讲座。
业务园长认证根据《指南》大量查阅资料进行借鉴，再根据自身经验整理成图文并茂的ppt，以生动直观的形式引导家长更好的了解《指南》，树立正确科学的教育观，5.家长征文：通过本园讲座，请家长结合学习和平时对孩子的教育写心得或感受，将家长文章发到本园网站，张贴到家教窗，促进家长间的交流学习。
幼儿园指南学习心得总结
幼儿园指南学习心得总结在幼儿园指南学习期间，我深刻体会到了幼儿教育的重要性和方法。
通过学习，我收获了许多宝贵的经验和心得，以下是我对这次学习的总结。
首先，在幼儿园指南学习中，我认识到幼儿教育的目标是培养孩子的全面发展。
在教育过程中，要充分关注孩子的身心健康、智力发展和社会情感等方面。
只有通过全面的教育，才能让孩子在未来的成长中具备良好的适应能力。
其次，幼儿教育应注重情感教育。
幼儿是处于情感发展阶段的，他们需要得到关爱和关注，培养他们良好的情感品质。
在教育过程中，我们应注重培养孩子的自信心，鼓励他们勇敢尝试、克服困难，从而形成积极的人生态度。
另外，幼儿教育应注重观察和了解孩子的需求。
每个孩子都有其独特的兴趣和需求，教师需要通过观察和交流，了解孩子的特点和需求，并根据孩子的差异化需求进行个别化教育。
只有这样，才能更好地满足孩子的需求，促进他们的发展。
此外，幼儿教育应注重创造性教育。
创造性教育能够培养孩子的创造力和创新思维能力。
在教育过程中，我们应给孩子提供各种刺激和机会，鼓励他们自由想象、积极探索，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
最后，幼儿教育应注重家园合作。
家庭是孩子最早、最主要的教育场所，家长是孩子最亲近的人。
教师需要与家长保持良好的沟通，建立家园良好合作关系。
只有教师和家长共同合作，才能促进孩子全面发展。
通过这次学习，我深刻认识到幼儿教育的重要性和复杂性。
作为一名教师，我将不断学习和提升自己的专业能力，不断更新教育观念，为孩子们的成长做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的家长能够关注和支持幼儿教育，与学校共同努力，为孩子们创造更好的成长环境。
幼儿园教师《指南》学习总结文档
2020幼儿园教师《指南》学习总结文档Job Summary幼儿园教师《指南》学习总结文档前言语料：温馨提醒，对前一时间的工作学习活动等以书面形式形成的文字材料.研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,把这些用文字表述出来,就叫做工作总结.总结的写作过程,既是对自身社会实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程.通过总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论.本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】幼儿园教师《指南》学习总结一：幼儿老师全员培训研修心得非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性。
在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导教师如何对幼儿进行管理。
如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。
引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。
充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
幼儿不同于小学，自我保护能力差。
幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。
要正直和善。
要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。
要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
幼儿园教师《指南》学习总结范文
幼儿园教师《指南》学习总结范文《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，《指南》中指出3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。
下面是橙子为大家准备的3—6岁幼儿《指南》教师心得体会，希望大家喜欢！幼儿园教师《指南》学习总结范文1：语言贯穿各个领域，也对其他领域的的学习与发展有着重要作用。
幼儿在运用语言交流的同时，也发展着人际交往能力、情感交流能力、组织思维能力等等。
幼儿的语言能力是在运用和交流中发展起来的，为幼儿创设良好的语言环境，鼓励幼儿与他人交流，想说、敢说、喜欢说。
为幼儿提供丰富、适合幼儿年龄段的读物，陪着孩子读书，听故事，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，丰富幼儿的语言表达能力。
倾听也是幼儿语言发展的重要途径，我注意培养幼儿的倾听习惯，别人在讲话的时候，我提醒孩子认真倾听，不插嘴。
同时在活动中，我放慢自己的语速，放轻自己的语音，让孩子们能不由自主地静下来细细倾听。
和孩子交流的时候，我也总是注意结合情景使用适合情景的语言，以便于幼儿理解。
在此基础上，我还为幼儿创造各种说话的机会，如：来园活动中，我和孩子们交流：“昨晚，你在家做了什么？发现什么比较有趣好玩的事情了？”集体教学活动中，我鼓励幼儿积极发言，同时把机会让给内向的孩子，每位孩子至少能回答一个问题。
慢慢寻找，慢慢改变，孩子们注意力集中了，能力强的孩子表现得更积极了，能力稍微弱的孩子，也能跟在能力强的孩子后面语言表达能力加强了。
作为幼儿教师，我想，我们应该把《指南》精神内化于心，对幼儿年龄段的发展了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长。
幼儿园教师《指南》学习总结范文2：近年来，牡丹江市高度重视学前教育发展，高标准推进实施学前教育三年行动计划，全面提高学前教育质量。
《3—6岁儿童学习与发展指南》下发后，牡丹江市教育局进一步强化全员培训，建立实践研究平台，深化教育教学改革，抓好幼小双向衔接，学前教育在新起点实现了新提升。
幼儿园教师《指南》学习总结四篇-学习总结
幼儿园教师《指南》学习总结四篇-学习总结《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
下面是收集的幼儿园教师《指南》学习总结，欢迎阅读。
幼儿园教师《指南》学习总结1幼儿老师全员培训研修心得非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性。
在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导教师如何对幼儿进行管理。
如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。
引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。
充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
幼儿不同于小学，自我保护能力差。
幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。
要正直和善。
要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。
要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践经验。
幼儿园教师《指南》学习总结2本学期的业务学习时间我们幼儿园不断组织我们每位老师认真学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，除了全园教师的共同学习以外，我在平时的空闲时间，也自主学习《指南》的内容，领会其中的教育理念。
幼儿园教师《指南》学习总结（通用4篇）
幼儿园教师《指南》学习总结（通用4篇）幼儿园教师《指南》篇1对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。
这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。
第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。
第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》1.社会现状当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。
等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。
但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。
课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。
”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。
看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。
“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。
在家里也真管教了呀，但是从来都没用。
”等等。
2.《指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。
幼教幼儿园指南学习总结（通用8篇）
幼教幼儿园指南学习总结幼教幼儿园指南学习总结（通用8篇）一段时间的学习生活已经结束了，这次学习让你有什么心得呢？是时候写一篇学习总结了。
那么如何把学习总结做到重点突出呢？以下是小编整理的幼教幼儿园指南学习总结（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼教幼儿园指南学习总结1为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。
在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。
《指南》也明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
”通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，根据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应该考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。
健康是幼儿成长的基础我们应该把握幼儿的健康发展，首先就应该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。
在农村（jy135幼儿教育）生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的发展规律。
其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调，幼儿动作的发展应该运用各种活动进行教育发展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位，幼儿的教育才能达到必然的效果。
幼儿园指南学习心得总结（2篇）
幼儿园指南学习心得总结通过网上学习，了解到《____岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国____岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。
《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量—“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~____岁、4~____岁、5~____岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。
由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。
教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。
这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。
《指南》中指出____岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。
在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。
自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。
但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。
指南学习心得及总结
指南学习心得及总结指南学习心得及总结篇1《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。
它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。
由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
这一观点是《指南》的一个新观念。
我觉得很有必要性。
现代流行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。
幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式(如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等)，有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生积极的影响。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。
幼儿园教师《指南》学习总结四篇
幼儿园教师《指南》学习总结四篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
下面是收集的幼儿园教师《指南》学习总结，欢迎阅读。
幼儿老师全员培训研修心得非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢 ___门给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性。
在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导教师如何对幼儿进行管理。
如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。
引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。
充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
幼儿不同于小学，自我保护能力差。
幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。
要正直和善。
要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。
要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践经验。
本学期的业务学习时间我们幼儿园不断组织我们每位老师认真学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，除了全园教师的共同学习以外，我在平时的空闲时间，也自主学习《指南》的内容，领会其中的教育理念。
幼儿园实施《指南》总结
幼儿园实施《指南》总结(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--幼儿园实施《３－６岁儿童学习与发展指南》工作总结幼儿园为了让全体教师全面理解和准确把握《３－６岁儿童学习与发展指南》的精神实质，树立正确的教育观念，在教育教学工作中贯彻落实《指南》的精神，改进幼儿园的保教管理工作，实施科学保教，对《３－６岁儿童学习与发展指南》的培训学习工作进行了安排部署，制定了《指南》培训方案，并围绕《指南》开展了一系列学习活动，并取得了实质性效果，现将开展工作进行总结汇报。
一、组织好全员培训，确保培训质量。
做好培训是确保每一位教师能够及时、准确地学习和理解《指南》的教育理念、内涵和基本要求的重要环节。
所以我园在景洪市教育局组织全市幼儿园教师培训《指南》时，派出了6位各学科的骨干教师参加，通过教育局2天的培训后，回到幼儿园后，我们积极创新培训方式和方法。
每一位参加过培训的老师，主抓一个领域的培训工作，如：某某老师主讲《指南》中的健康领域，某某老师主讲《指南》中的语言领域，某某老师主讲《指南》中的科学领域，某某老师主讲《指南》中的艺术领域，某某老师主讲《指南》中的社会领域。
我们努力改变满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、经验交流等多种形式，注重调动教师的已有经验，注重引导教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。
如：通过《指南》语言领域的学习后，让老师们结合自己的工作实际思考并讨论“目前幼儿园幼儿在听和说方面存在哪些问题什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色”等等；在培训过程中我们还通过大量的案例进行讲解、分析。
如：讲解幼儿社会领域学习与发展的特点我们结合案例“你画的是什么啊！”和“这是从哪儿学来的！”这两个案例老师们很快总结出了幼儿社会领域学习与发展具有综合性、实践性和渗透性的特点；在讲解幼儿的艺术感受有什么特点时，出示了《妈妈给楚楚洗澡》、《爸爸生气了》两幅图画给老师们欣赏，老师们很快就说出了幼儿的艺术感受首先要在感知基础上，幼儿对艺术的感受是直觉的、想象的、情感的，幼儿是个性的、不同于成人的。
幼儿园计划总结之学习《指南》 感悟幼教
幼儿园计划总结之学习《指南》感悟幼教国家教育委员会颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》，《指南》对幼儿工作和教育进一步进行了规范和指导..在学习了幼儿园工作指南后，我对幼儿园工作有了进一步的认识和改观..《指南》内容丰富、全面、具体、有效；根据幼儿的特点提出了很多更细致的目标，帮助我们在工作中做到更细致更全面；让我重新认识幼儿教育的灵活化，知道了原来随性的教育时时都在..通读学习了全部内容，感觉获益匪浅..收获之一：了解孩子，才能让每个孩子获得发展..《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域..每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面..每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成..它还特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练..要求遵循幼儿的发展规律和学习特点..珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣……我认为这对于一线幼儿教师是非常有帮助的..如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”..在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容，帮助教师明确孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教育建议，让教师可以有目的地改进..因此，在培养孩子的问题上，教师需要有一双慧眼，要全面、客观地认识每个孩子，真正了解孩子所处的年龄阶段应该达到的水平，给予有针对性的培养，这样才能真正帮助孩子获得最大的发展..收获之二：尊重孩子，才能使每个孩子健康成长..在学习过程中，让我印象最深的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“多关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬..同时表扬一定要有针对性，要具体..不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较”“要尊重幼儿”等等..是啊，学习与发展是每一个幼儿的权利，我们应做的是对每一个孩子的尊重..其实很多老师确实有这方面的误区，就拿每次选小组长来说，总是选一些能干的孩子来做组长，总认为那些差的孩子做什么事情都做不好，还不如不让她做呢..我个人很欣赏小组长轮流做的方法，即使是哪个最差的孩子来做组长，哪怕是旁边的小朋友提醒她、指挥她，到什么时间该做什么事，虽然她是被别人间接的遥控着，我想，她的心里也是非常开心的，她还是会想到这一天或者这一个月是我当家作主..因为只有这样做我们才真正做到了尊重每一个幼儿，给了每一个孩子学习的权利，这样孩子们的内心肯定是阳光的..收获之三：研究课程，就能实现教育活动生活化..《指南》注重幼儿生活和游戏价值，注重教育的生活化，注重孩子的亲身体验获取经验，注重幼儿审美、科学兴趣的开发..我觉得：关注幼儿的生活无疑是课程改革的一个重要策略..所以，我们应该从孩子的生活入手，从孩子身边的生活中去汲取营养，选择孩子的生活以及与孩子生活密切相关的内容进行教育..如大班在主题活动：《参观超市》时，他们对购物有浓厚的兴趣，我们引导幼儿想办法用自带的一元钱购买自己所喜欢的食品，在这一过程中，孩子们不仅获得初步的交往技能，了解货币简单的使用方法，同时又获得了成功的体验，使他们在这种宽松、自由的生活情景中真正感受生活、体验生活、学习生活..《指南》中各个领域的目标，其培养途径都不能离开生活..我觉得我们应该做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知..很多时候，我们习惯于让孩子端坐于课堂，教师提问，孩子回答，殊不知孩子并不是对所有的东西都感兴趣，如果老师提问到一个孩子并不是很感兴趣的问题，孩子不但无兴趣回答，更没有经验回答..可见，在活动中我们要充分尊重孩子的意愿，让孩子解放眼睛、学会观察；解放小手、学会了操作；解放嘴巴、学会了提问；解放大脑、学会了思考；解放空间、学会了探索..接触了社会，孩子们积极探索的能力、讨论交流的能力、收集信息的能力、解决问题的能力、独立总结的能力，都得到了提高..曾听专家学者们说：“不喜欢把老师比作蜡烛，结局太悲惨；不喜欢把老师比作园丁，因为孩子不是花草树木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一律..”“老师应该是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂..”我想，我愿做这样的一棵大树，陪伴我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里，一路阳光，快乐成长！。
幼儿园学习指南总结
幼儿园学习指南总结幼儿园学习指南总结我通过学习《纲要》，我逐渐感到幼儿教育的重要性，现将个人的学习经过，谈谈自己的学习心得：幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力等等，为今后成长打下坚实的基础。
其次，幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。
在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
通过学习，我觉得做为一名新教师，要得到孩子的喜爱，尊重。
必须要学会尊重、信任孩子。
要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。
要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点。
从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。
幼儿园学习指南总结幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。
此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。
每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。
后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。
这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。
对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
幼儿园指南学习总结范文3篇
幼儿园指南学习总结幼儿园指南学习总结范文3篇幼儿园指南学习总结范文（一）《幼儿园指南》是我的良师益友，学习中不可缺少的朋友，每当我困惑的时候都会翻翻，看一看，找到教学管理中的精髓，来填充我的不足，并试着进行反思，这也是我的成长历程。
幼儿园指导创造了优质的幼儿教育，成为摆事在我国的幼教工作者面前的新生活。
《纲要》集中体现了对幼儿的教育的指导。
因此它的实施将在更大的程度上取决于广大教师的努力。
《纲要》总则中明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要部分，是终身教育的奠定阶段”我国基础教育正在进行一场根本性的改革，随着终身教育的提出和学习化社会的到来，基础教的功能正在被重新定义，我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育价值取向，在社会和教育的整体结构中，正确而清醒的把握幼教的实践方向。
根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己教育行为，理性的构建自己的教育观念。
我们都知道幼儿园期是对人的一生有着着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人精心照相照顾和保护的时期，然而又是其自理，自立的需要日益增长的时期。
为此纲要中指出教师的责任更加的重大。
它需要教师对生合的热爱珍惜和敬畏对生命规律和生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和理解。
它需要教师深刻地懂得生命的整体性。
从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
学习《幼儿园指南》是我们一生学习的重要源泉，它值得我们珍视一生，它就像一面镜子一样随时照亮着我们，是我们进步的一个重要方向。
只有学习好它，才能在各方面取得更大的进步。
幼儿园指南学习总结范文（二）《幼儿园指南》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。
这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。
幼儿园学习落实《指南》总结
伊顿慧智双语幼儿园远洋校园关于开展学习《3-6岁儿童学习与发展指南》研讨活动的实施方案为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部日前发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
为了深入领会《指南》的指导内涵，更好地为保教工作服务，我园进行了学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的专题研讨活动，特制定如下实施方案：一、学习研讨活动的组织与实施成立“学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》学习研讨研讨活动工作领导小组，由园长任组长，教学主任及幼儿园原有的中文、蒙特梭利、英文三个教研组组长任副组长，各组成员为成员，由教学主任负责各项工作的具体组织和落实。
分组、分教学特点的进行学习研讨（一）、主要任务1．开展调查研究和观摩活动。
以观摩活动为契机，结合自己的工作实际，查找差距和问题。
以此为基础，在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》过程中明确方向和目标、实现路径和具体措施。
2．认真学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》。
在调查研究、活动观摩的基础上，利用中午业务学习日，组织集中学习，认真研读《指南》原文，深刻领会精神实质，要求每人写出学习笔记。
3．组织集中交流研讨。
各个小组根据教师写出的心得体会，组织全体教师集中交流。
（二）、活动要求1．提高认识，精心组织。
此项活动是深入学习了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，明确各学习与发展领域的核心价值，树立正确的教育观念的现实需要，也是深化学习实践的重要措施，各位老师要高度重视，按照方案要求抓好落实。
2．领导带头，全员参与。
此次活动的关键在于领导带头，要带头调研，带头学习，带头撰写体会文章，带头参加集中交流活动，全体骨干教师要积极参与，并带动普通职工共同参与。
3．严把质量，确保效果。
全体教师要每人撰写一篇研讨文章，要坚持理论与实际相结合，学习体会与工作实际相结合。
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关于开展学习《3-6岁儿童学习与发展指南》
研讨活动的实施方案
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部日前发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
为了深入领会《指南》的指导内涵，更好地为保教工作服务，我园进行了学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的专题研讨活动，特制定如下实施方案：
一、学习研讨活动的组织与实施
成立“学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》学习研讨研讨活动工作领导小组，由园长任组长，教学主任及幼儿园原有的中文、蒙特梭利、英文三个教研组组长任副组长，各组成员为成员，由教学主任负责各项工作的具体组织和落实。
分组、分教学特点的进行学习研讨
（一）、主要任务
1．开展调查研究和观摩活动。
以观摩活动为契机，结合自己的工作实际，查找差距和问题。
以此为基础，在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》过程中明确方向和目标、实现路径和具体措施。
2．认真学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》。
在调查研究、活动观摩的基础上，利用中午业务学习日，组织集中学习，认真研读《指南》原文，深刻领会精神实质，要求每人写出学习笔记。
3．组织集中交流研讨。
各个小组根据教师写出的心得体会，组织全体教师集中交流。
（二）、活动要求
1．提高认识，精心组织。
此项活动是深入学习了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，明确各学习与发展领域的核心价值，树立正确的教育观念的现实需要，也是深化学习实践的重要措施，各位老师要高度重视，按照方案要求抓好落实。
2．领导带头，全员参与。
此次活动的关键在于领导带头，要带头调研，带头学习，带头撰写体会文章，带头参加集中交流活动，全体骨干教师要积极参与，并带动普通职工共同参与。
3．严把质量，确保效果。
全体教师要每人撰写一篇研讨文章，要坚持理论与实际相结合，学习体会与工作实际相结合。
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学习落实《指南》工作总结
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部日前发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
为了深入领会《指南》的指导内涵，更好地为保教工作服务，我园按照园中文组、蒙特梭利组和英文组，进行了学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的专题研讨活动。
教师们积极发表自己对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些学习心得，同时结合教育教学实际也提出了自己的困惑。
在接下来的集体研讨中，大家畅所欲言，针对一些热点问题提出了不同的观点。
一、《指南》是一本师幼家长共同的“成长册”
正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”
《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。
三、《指南》是一本强调自主探索的“经验集”
在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。
如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。
四、问题和困惑：
立足我园的实际和特色，我们的老师不断地将蒙特梭利教育中有价值的核心思想与新《纲要》精神进行比较和分析，教师对蒙特梭利教育理论与《纲要》和
《指南》的教育理论核心是如何能更好的结合，在自己的实际工作中如何将《纲要》和《指南》的教育核心融会到蒙特梭利的特色教育活动中，成为我们老师需要解决的问题。