浅谈多媒体与英语教学

浅谈多媒体与英语教学

[摘要]多媒体技术与英语教学的整合使现代英语教学更加完善。本篇就多媒体在初中英语教学中的作用从六个方面进行阐述：1、多媒体技术的应用打破了传统的教学模式。2、多媒体的应用创造生动的教学环境，激发学生的学习兴趣。3、多媒体的应用为学生了解西方文化架起一座桥梁。4、多媒体的应用加大课堂容量、节省教学时间，掌握重点，突破难点，因材施教。5、多媒体的应用有利于发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。6、多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高。

[关键词]多媒体；兴趣；创新

随着现代科学技术的迅速发展，在探讨素质教育和英语课堂教学改革的同时，多媒体辅助教学（把多媒体技术应用于英语课堂，就是所谓的多媒体辅助教学。）己悄悄地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机组合在一起形成人们相互使用的一种学习工具。多媒体计算机可以多维、多角度、多方式展现传送内容，把多种信息媒体对象同步组合，集成一体，加以处理后再综合呈现出来。多媒体技术与英语教学的整合使现代英语教学更加完善，收到了很好的教学效果，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。

具体来说，多媒体辅助教学有以下优点和作用：

1．多媒体技术的应用打破了传统的教学模式多媒体技术的应用，将给中学英语教学带来巨变。传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。

2．多媒体的应用创造生动的教学环境，激发学生的学习兴趣布鲁纳说到：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。而多媒体教学将有声有色，有静有动的教材内容传递给学生，创造了鲜明灵活的教学情景，提高了学生兴趣，激发了学生情绪，使学生很快进入所学内容的情境中，也激发他们学习的内在动力，使他们很自然地进入积极的思维中。通过丰富的背景图片给学生非常直观的印象，创设了真实的情景，在情景的帮助下理解一句话或辨识一个词时，可以满足学生的成就感，从而提高学习的积极性。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死

气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。因此，充分利用多媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。

在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。

3．多媒体的应用为学生了解西方文化架起一座桥梁学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语有可能用不对地方。

有了多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。通过展示色彩斑斓的图片，使英语课堂形象化、趣味化、交际化，大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。

用多媒体展示具有文化内涵的词，不仅使学生学习了单词，还使学生很直观地了解西方文化，加深了对词的印象，从而更好地理解课文，真实的图片展示，使学生仿佛身临其境，激发了学生的求知欲。

4．多媒体的应用加大课堂容量、节省教学时间，掌握重点，突破难点，因材施教传统的教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求，只凭教师的一张嘴和一块黑板很难把课文讲透，学生的学习

兴趣不高。如果利用多媒体技术，可以使抽象的知识具体化，化难为易，将枯燥无味的课堂变的形象生动，这样就能使课堂教学收到满意的效果。在教学过程中，突出重点、突破难点是不可忽视的—个重要方面。正因为多媒体的形式是灵活多样的，课堂教学中使用多媒体图片，展示音像资料，有助于突出重点，突破难点，教师可以根据学生的特点因材施教，学生也能根据自己的需要选择听力材料，进行模仿：帮助学生掌握和运用知识，并及时检测自己的掌握情况。

利用多媒体教学可以加大课堂容量、节省教学时间。如：教师可以提前把要让学生做的练习题打到幻灯片中，就不用占用上课时间去抄写在黑板上。节省下来的时间就可以做其它的练习或活动。

5．多媒体的应用有利于发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神新课标明确摆出：中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础，发展学生的思维能力和自学能力”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。传统的教学方式，一切都由教师主宰课堂，学生被动的参与课堂教学，使学生感到自己仅是一个旁观者。而以电教为主体的“多媒体优化组合”教学模式；由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角

色，真正做到把课堂还给学生，从而提高课堂教学效率和教学质量，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。

6．多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。

多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果，尤其是在提高学生对现代科技的兴趣，让他们学会运用电脑网络学习，以尽快与国际先进的教学技术和教育思想接轨有很大的作用。它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。

当然，值得注意的是无论是现代教学媒体，还是传统教学媒体都有各自不可替代的优势和难以克服的短处，这就需要在多种媒体组合的整体教学设计中，全面考虑各种因素。如：教师应该把自己的教学风格融人到课件之中，体现自己的教学思想，避免把英语课变成多媒体课件展示课，多媒体教学不能取代所有的教学环节。同时，运用多媒体教学不能代替学生的思维。一味的使用多媒体教学，自然不可避免的忽视了师生之间的情感交流，教学的亲和力必然受到影响。面对