最新人教版部编本初中语文八年级下册写作 学写游记 PPT课件
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第五单元写作《学写游记》课件（共27张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级下册
——端木蕻良《土地的誓言》
（二）文化层面
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠 的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。 经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的 “水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来， 想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店 中，那样，来自全世界的人都看见我了。
④总结，由衷 赞美青海湖。
பைடு நூலகம்
名师总评
本片段作文以“湖边”为立足点，重点围绕青海湖湖 水的“清澈”，采用平视、远眺等多种视角来观察， 运用动静相衬、远近结合、比喻等多种描写手法，最 后总结，由衷赞美了青海湖让人惊叹的美。
二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不 仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多 新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己 游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于 600字。
——梁衡《壶口瀑布》
3.要合理安排顺序，使文章结构更加完整，条 理更加清楚
写景 顺序
1.按照游踪顺序（移步换景、定点观察）描写 景物。
2.按照时间先后顺序描写景物。
3.按照空间（方位）顺序描写景物。
写游记
交代游踪 叙描美景 抒写感受
略写 详写 略写
写作思路
两种写作思路：
一、按照参观游览的顺序来写。这个方法游览线路明确，读者容易随 着作者的描述身临其境，产生共鸣。
二、按照游览者独特体验，分类描摹，一般采用先概括再分述的结构 方法，这样可以突出感受，突显作者的个性。
初中生写作游记，多以记叙游览参观见闻、描摹景物为主，同时穿插 抒情、议论等表达方式，因此借景抒情、情景交融、由景说理等手法， 都是需要同学们细心领会的技法。
（二）文化层面
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠 的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。 经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的 “水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来， 想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店 中，那样，来自全世界的人都看见我了。
④总结，由衷 赞美青海湖。
பைடு நூலகம்
名师总评
本片段作文以“湖边”为立足点，重点围绕青海湖湖 水的“清澈”，采用平视、远眺等多种视角来观察， 运用动静相衬、远近结合、比喻等多种描写手法，最 后总结，由衷赞美了青海湖让人惊叹的美。
二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不 仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多 新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己 游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于 600字。
——梁衡《壶口瀑布》
3.要合理安排顺序，使文章结构更加完整，条 理更加清楚
写景 顺序
1.按照游踪顺序（移步换景、定点观察）描写 景物。
2.按照时间先后顺序描写景物。
3.按照空间（方位）顺序描写景物。
写游记
交代游踪 叙描美景 抒写感受
略写 详写 略写
写作思路
两种写作思路：
一、按照参观游览的顺序来写。这个方法游览线路明确，读者容易随 着作者的描述身临其境，产生共鸣。
二、按照游览者独特体验，分类描摹，一般采用先概括再分述的结构 方法，这样可以突出感受，突显作者的个性。
初中生写作游记，多以记叙游览参观见闻、描摹景物为主，同时穿插 抒情、议论等表达方式，因此借景抒情、情景交融、由景说理等手法， 都是需要同学们细心领会的技法。
第五单元写作《学写游记》课件(共29张PPT) 部编版语文八年级下册
《小石潭记》这篇文章的第一段采用的就是“移步换景” 的手法。由小丘到篁竹，由看见篁竹到闻水声，再由水声寻到 小潭，讲述了发现小潭的经过。这样的写法设置悬念，让人有 一种探奇的情趣，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景 致，具有极强的动态画面感。
◆合理安排游记顺序 （一）移步换景 写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺 序就是写作的顺序。 首先，可以用移步换景的方法安排顺序，哪位同学可以举例说明？
把景物作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。 那么在游记中，应该怎样自然生发感受与思考呢？我们看下面的两组片段。 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。——《小石潭记》 ②……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写
有的地方非常了不起，自然景观与人文景观都很值得描摹赞叹，但是如果我觉 得它并没有能在哪一方面引起我个人独特的生命体验，那我就宁愿不着一字；有 的地方虽然别人写得已经很多，或别人不屑一写，但对我来说，有不得不倾诉的 感受，那我就会欣然命笔，一吐为快。
——刘心武《关于游记写作》 大家从这段话中得到了什么写作启发？
方法四：动景与静景结合
“动景与静景结合”指的是动态描写和静态描写有机地结合起来描写景物，形成意 境和形象的和谐统一。只有把二者有机结合起来，才能呈现事物丰富多彩、气象万千 的情状，才能使文章有曲折起伏、摇曳多姿的艺术魅力。 （1）化静为动，把静态的东西写活。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
方法一：五觉法
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新
翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空
◆合理安排游记顺序 （一）移步换景 写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺 序就是写作的顺序。 首先，可以用移步换景的方法安排顺序，哪位同学可以举例说明？
把景物作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。 那么在游记中，应该怎样自然生发感受与思考呢？我们看下面的两组片段。 ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。——《小石潭记》 ②……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写
有的地方非常了不起，自然景观与人文景观都很值得描摹赞叹，但是如果我觉 得它并没有能在哪一方面引起我个人独特的生命体验，那我就宁愿不着一字；有 的地方虽然别人写得已经很多，或别人不屑一写，但对我来说，有不得不倾诉的 感受，那我就会欣然命笔，一吐为快。
——刘心武《关于游记写作》 大家从这段话中得到了什么写作启发？
方法四：动景与静景结合
“动景与静景结合”指的是动态描写和静态描写有机地结合起来描写景物，形成意 境和形象的和谐统一。只有把二者有机结合起来，才能呈现事物丰富多彩、气象万千 的情状，才能使文章有曲折起伏、摇曳多姿的艺术魅力。 （1）化静为动，把静态的东西写活。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
方法一：五觉法
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新
翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空
人教部编版八年级语文下册第五单元写作《学写游记》课件(共18张PPT)
些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章 内容。
温馨提示： 1.可以仿写《化作尘泥更护花——参观江西革命根 据地随笔》。 2.参观过程中看到的东西不可能全部写进作文中， 要有重点，有选择地写，做到主次分明，详略得当。 3.参观的目的要开阔眼界，增长知识，接受教育。 在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。
八年级下册 第五单元 写作
《学写游记》
学习目标
一、导入新课
二、美文引领，总结经验。
三、美段赏析， 仿写片段。
ห้องสมุดไป่ตู้
参考例文
写游记
温馨提示： 1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取
舍与叙述详略。 3.在记述或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一
二、作文讲评
1.抽取两篇，集体评议。温馨提示： （1）作者自说思路及详略安排。（2） 作者读文，他人倾听。（3）他人评议， 提出修改建议。 2.修改完善，成就美 文。
温馨提示： 1.可以仿写《化作尘泥更护花——参观江西革命根 据地随笔》。 2.参观过程中看到的东西不可能全部写进作文中， 要有重点，有选择地写，做到主次分明，详略得当。 3.参观的目的要开阔眼界，增长知识，接受教育。 在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。
八年级下册 第五单元 写作
《学写游记》
学习目标
一、导入新课
二、美文引领，总结经验。
三、美段赏析， 仿写片段。
ห้องสมุดไป่ตู้
参考例文
写游记
温馨提示： 1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取
舍与叙述详略。 3.在记述或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一
二、作文讲评
1.抽取两篇，集体评议。温馨提示： （1）作者自说思路及详略安排。（2） 作者读文，他人倾听。（3）他人评议， 提出修改建议。 2.修改完善，成就美 文。
人教部编版八年级语文下册教学课件第5单元单元写作指导5学写游记(共27张PPT)
(5)游记可以插入一些有文化底蕴的东西。写游记时 总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。 游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到 这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理 等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、 风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择 插入的内容。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆注意事项 一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理 解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市、 小镇等，例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。 二是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是 片面的。游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写， 没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过， 给你留下了很深印象的都可以写。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想 的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上， 好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的 情感。游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太 理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时， 将自己的感受表达出来。一般来说，谈感受能使文章的 思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。 在谈感受的时候 要注意两条：一是水到渠成，感想源于 游览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画龙点睛， 恰到好处地表现主题。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆注意事项 一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理 解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市、 小镇等，例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。 二是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是 片面的。游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写， 没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过， 给你留下了很深印象的都可以写。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
◆游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想 的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上， 好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的 情感。游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太 理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时， 将自己的感受表达出来。一般来说，谈感受能使文章的 思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。 在谈感受的时候 要注意两条：一是水到渠成，感想源于 游览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画龙点睛， 恰到好处地表现主题。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第5单元 单元写 作指导 5学写 游记(共 27张PP T)
《学写游记》课件(共30张PPT)
详细描述
收集资料包括查阅书籍、网站、旅游指南等，以获取目的地的历史背景、文化特色、风土人情等方面的信息。此外，还可以通过社交媒体、旅游论坛等途径了解其他游客的经验和建议，为游记写作提供更多素材和观点。
收集资料
撰写初稿是游记写作的核心环节，需要注重条理清晰、语言流畅。
总结词
在撰写初稿时，要按照游览顺序组织内容，清晰地描述每个景点的特色和亮点。同时，要注意语言的流畅性和准确性，尽可能使用生动、形象的语言来描述景点和自己的感受。在完成初稿后，要仔细检查语法、拼写和标点等方面的错误。
《孤独星球》系列
THANKS
感谢您的观看。
景点描述
描写技巧
景点选取
感受和思考
个人感受
在游记中融入自己的情感、体验和感悟，使读者能够感同身受。
思考与启示
通过对景点的思考，获得启示和思考，提升游记的深度和意义。
背景知识
了解景点的历史文化背景、民俗传说等，丰富游记的文化内涵。
要点一
要点二
文化比较
通过比较不同文化背景下的景点，拓宽视野，增加游记的广度。
详细描述
《徐霞客游记》
总结词
马可·波罗的游记是欧洲文艺复兴时期重要的地理文献，以其对东方的探险和描述而著名。
详细描述
马可·波罗的游记详细记录了他游历亚洲和中国的经历，包括各地的风土人情、历史文化和地理特征。他的描述激发了欧洲人对东方的向往和好奇心，对欧洲的地理学、文化和商业发展产生了深远的影响。
《马可·波罗游记》
如何获取读者反馈
调查问卷
通过设计问卷，收集读者对游记的看法和建议。
在线评论
利用在线平台或社交媒体，邀请读者留下评论和反馈。
读者会议
组织读者会议，与读者面对面交流，听取他们的意见和反馈。
收集资料包括查阅书籍、网站、旅游指南等，以获取目的地的历史背景、文化特色、风土人情等方面的信息。此外，还可以通过社交媒体、旅游论坛等途径了解其他游客的经验和建议，为游记写作提供更多素材和观点。
收集资料
撰写初稿是游记写作的核心环节，需要注重条理清晰、语言流畅。
总结词
在撰写初稿时，要按照游览顺序组织内容，清晰地描述每个景点的特色和亮点。同时，要注意语言的流畅性和准确性，尽可能使用生动、形象的语言来描述景点和自己的感受。在完成初稿后，要仔细检查语法、拼写和标点等方面的错误。
《孤独星球》系列
THANKS
感谢您的观看。
景点描述
描写技巧
景点选取
感受和思考
个人感受
在游记中融入自己的情感、体验和感悟，使读者能够感同身受。
思考与启示
通过对景点的思考，获得启示和思考，提升游记的深度和意义。
背景知识
了解景点的历史文化背景、民俗传说等，丰富游记的文化内涵。
要点一
要点二
文化比较
通过比较不同文化背景下的景点，拓宽视野，增加游记的广度。
详细描述
《徐霞客游记》
总结词
马可·波罗的游记是欧洲文艺复兴时期重要的地理文献，以其对东方的探险和描述而著名。
详细描述
马可·波罗的游记详细记录了他游历亚洲和中国的经历，包括各地的风土人情、历史文化和地理特征。他的描述激发了欧洲人对东方的向往和好奇心，对欧洲的地理学、文化和商业发展产生了深远的影响。
《马可·波罗游记》
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调查问卷
通过设计问卷，收集读者对游记的看法和建议。
在线评论
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读者会议
组织读者会议，与读者面对面交流，听取他们的意见和反馈。
人教版部编八年级下册写作《学写游记》精品课件 (共24张PPT)
➢
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
感谢观看，欢迎指导！Fra bibliotek——摘自詹悦涵《游老山记》
➢小潭的近岸铺满了砂石，对岸直立着一面 悬崖，岩石的缝隙里生长着青翠的灌木， 摇曳多姿。最令人赞叹的是潭里的水，那 不能算是青绿，也不能说是蓝色，简直是 一块巨大的翡翠。水很清，能看到潭底的 石头，让人以为很浅，但其实它有15米呢！
——詹悦涵《游老山记》片段修改稿
➢ 我们坐在亭子里休息的时候，老师给我们讲起了“中国文 人与山水”，从孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”， 讲到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，讲到欧阳修 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，大家懵懵懂懂地 感受到了古代智者深邃的思想、丰富的情感。我们还背诵 了《小石潭记》，刚路过黑龙潭，看着泠泠作响的溪流， 听着嘤嘤成韵的鸟鸣，环顾疏条交映的树林，我们似乎触 摸到了王安石那颗孤独忧伤的灵魂。
➢
3. 动物也 有着自 己的语 言。它 们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
➢
4. 议论文 写作中 大部分 同学会 陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
➢思路二、记叙漫游老山过程中发生的事情 （有趣、有情或有理）
人教部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共29张PPT)
• 作者的观察点固定不变，随着观察视线的移动， 把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。 这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的 位置和方向，便于读者从作者的观察点出发,逐 一再现景物,获得身临其境的感受。
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市 的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海 塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的 阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山 人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎 沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静， 看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地 方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪 吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高 了。
小题1:文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的 所见所闻一笔带过？
答：因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩 地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
• 三、合理安排写作顺序
按照见到景物的次序，来写所看到的景物， 这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致 于杂乱。这里向同学介绍游记的几种写法：
一、定点换景法
静静地站着瀑布前，任由细小的水珠扑打在我的脸上，我的心仿佛在 净化，慢慢地化成了一滩水，全身开始变得柔软了，什么也不想，聆听着 潺潺的水声、欢快的鸟鸣声，一切都是那么和谐、美好！让人怎忍离去？
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市 的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海 塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的 阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山 人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎 沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静， 看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地 方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪 吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高 了。
小题1:文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的 所见所闻一笔带过？
答：因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩 地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
• 三、合理安排写作顺序
按照见到景物的次序，来写所看到的景物， 这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致 于杂乱。这里向同学介绍游记的几种写法：
一、定点换景法
静静地站着瀑布前，任由细小的水珠扑打在我的脸上，我的心仿佛在 净化，慢慢地化成了一滩水，全身开始变得柔软了，什么也不想，聆听着 潺潺的水声、欢快的鸟鸣声，一切都是那么和谐、美好！让人怎忍离去？
部编版语文八年级下册写作 学写游记课件(共28页)
思维导图 学写游记
一条线索（即顺序）所至
一片美景（详写） 记叙、描写 所见
一种感情、 抒情、议论 所感
一条线索（即顺序）
时间顺序
一条线索 （即顺序）
空间顺序
情感顺序
清（清晰的层次）
一片美景（详写） 记叙、描写
观察 方法
一片美景 （详写） 记叙、描写
注意 技巧
增加 内涵
定点观察
移步换景 运用多种感官 运用多种修辞手法 引用诗句、名言等 运用联想和想象 历史故事 神话传说
写作 学写游记
目标导航
1. 了解游记的文体特点，明确游记的写作 思路。
2. 学会从不同角度、运用不同表现手法对 游览时的所见所闻进行生动的描写。
3. 训练写作游记，增强热爱家乡、热爱祖 国的情感。
看看下面这篇小游记日记，从写作角度说说它存 在什么问题。
5月28日，我和爸妈一起去游览北不仅海要游公写记游可园览不。过是程流，水还账要， 10点，我们到了公园门口，买票描进写去沿途。的景物，并表达 首先看到公园里有一个很大的湖自，己一的感些受人哦！在湖上 划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的 北海白塔。
下显得格外的幽静、苍莽。④
离开风景垭，沿着盘山公路继续往 前走，便来到了板壁岩。
在这里，我看到了蔷薇、冷杉、红 杨等过去我听都没有听说过的植物，其 中有不少还是珍稀植物呢。有长了一千 多年还只有一个成人高的小叶黄杨，过 去用来制作直升飞机螺旋桨的红樟，有 属于国家一级保护植物的珙桐……⑤
⑤景点三： 板壁岩“有不 少珍稀植物”， 详写。
8月中旬的一天，我们一家三口 高高兴兴地踏上了神农架之旅。①
第五单元写作《学写游记》课件(共31张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名
的北海白塔。
游记可不是 流水帐，不仅 要写游览过程， 还要描写沿途 的景物，并表 达自己的感受。
游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通 过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景 物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则 宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。当然，游 览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的 可读性。比如课文《登勃朗峰》的后半部分，写那个 “车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得 一写。
一、什么是游记
把游览时的经历和感受写下来，就是 游记。
游记的题材非常广泛，凡是浏览神话传说等，都可能作 为游记的材料。
二、游记的特点
（一）游记不是“流水帐”
例如： 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖
（二）游记是“会说话的照片”
1.写游记跟旅游中照相有些相似
拍摄自己眼中的美景：一是选择那些具有地标性的、最富特色的 或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选 好角度，构思好画面，不留遗憾。
写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最 深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其 独特、令人难忘之处。例如课文《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着 力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。
学写游记
学习目标
1.了解游记的特点。 2.掌握写游记的方法。 3.体会游记所具有的文化内涵。
世界那么大，我想去看看！古人说，读万卷书，行 万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另 一种方式。朱熹说：远游以广其见闻，精思以开其胸臆。 对天地问难，向山川求知，到大江大海去游历、锻炼。 城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同 学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写 成游记，那将是一件很有意义的事。今天，就让我们一 起来学写游记吧！
的北海白塔。
游记可不是 流水帐，不仅 要写游览过程， 还要描写沿途 的景物，并表 达自己的感受。
游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通 过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景 物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则 宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。当然，游 览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的 可读性。比如课文《登勃朗峰》的后半部分，写那个 “车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得 一写。
一、什么是游记
把游览时的经历和感受写下来，就是 游记。
游记的题材非常广泛，凡是浏览神话传说等，都可能作 为游记的材料。
二、游记的特点
（一）游记不是“流水帐”
例如： 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖
（二）游记是“会说话的照片”
1.写游记跟旅游中照相有些相似
拍摄自己眼中的美景：一是选择那些具有地标性的、最富特色的 或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选 好角度，构思好画面，不留遗憾。
写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最 深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其 独特、令人难忘之处。例如课文《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着 力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。
学写游记
学习目标
1.了解游记的特点。 2.掌握写游记的方法。 3.体会游记所具有的文化内涵。
世界那么大，我想去看看！古人说，读万卷书，行 万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另 一种方式。朱熹说：远游以广其见闻，精思以开其胸臆。 对天地问难，向山川求知，到大江大海去游历、锻炼。 城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同 学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写 成游记，那将是一件很有意义的事。今天，就让我们一 起来学写游记吧！
人教部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》课件(共28张PPT)
作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出感叹，由自 然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来， 文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是 人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是 要在这壶口中浓缩一个世界吗? ”毋庸作答，哲理意味油然 而生。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可 遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就 会以力相较，奋力抗争……
⑤看完宪兵交接仪式，我们就去卫城游玩。随着游客人流，我们徒步登上卫城所 在的山丘，在爱琴海的艳阳下，依次走过雅典卫城的山门、帕特农神庙、伊瑞克提翁 神庙、埃雷赫修神庙等。一排排高高的柱子上雕刻了少女的形象。作为纪念，我也买 了一个橄榄枝工艺品。
⑥之后我们还去了锡弗诺斯岛。深蓝的海水，幽静的海湾，陡峭的悬崖，景色怡 人。
学写游记
游记是记述游览经历的文章。
游记三要素
所至——作者的游踪。 所见——作者在游程中目睹的风貌，包括山水 景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。 所感——作者由所见所闻而引发的所思所想。
希腊游记
①因为无意中看到了抖音的一段希腊风光视频，我被那个美丽的地方深深吸引住 了，跟父母商量了一番，就这么敲定了暑假旅游之地——希腊 ！
②我们先坐飞机再转坐船，很快，雅典到了。我们取好行李，朝市内出发。我们 买好班车票，一直坐到终点宪法广场，也就是雅典的市中心，最繁华的地段。
③第二天早上我就早早起床，收拾一番，就出发前往雅典宪法广场。最吸引我的 是宪法广场整点的宪兵交接仪式，我们赶上的是十点整的。
④宪法广场的士兵装扮挺特别的，毛茸茸的大头鞋，白裤子。仪式开始到结束差 不多有10分钟。广场上的和平鸽从人们的头顶掠过，迎风飞舞。观看仪式的身边的游 客很多，来自世界各地。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可 遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就 会以力相较，奋力抗争……
⑤看完宪兵交接仪式，我们就去卫城游玩。随着游客人流，我们徒步登上卫城所 在的山丘，在爱琴海的艳阳下，依次走过雅典卫城的山门、帕特农神庙、伊瑞克提翁 神庙、埃雷赫修神庙等。一排排高高的柱子上雕刻了少女的形象。作为纪念，我也买 了一个橄榄枝工艺品。
⑥之后我们还去了锡弗诺斯岛。深蓝的海水，幽静的海湾，陡峭的悬崖，景色怡 人。
学写游记
游记是记述游览经历的文章。
游记三要素
所至——作者的游踪。 所见——作者在游程中目睹的风貌，包括山水 景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。 所感——作者由所见所闻而引发的所思所想。
希腊游记
①因为无意中看到了抖音的一段希腊风光视频，我被那个美丽的地方深深吸引住 了，跟父母商量了一番，就这么敲定了暑假旅游之地——希腊 ！
②我们先坐飞机再转坐船，很快，雅典到了。我们取好行李，朝市内出发。我们 买好班车票，一直坐到终点宪法广场，也就是雅典的市中心，最繁华的地段。
③第二天早上我就早早起床，收拾一番，就出发前往雅典宪法广场。最吸引我的 是宪法广场整点的宪兵交接仪式，我们赶上的是十点整的。
④宪法广场的士兵装扮挺特别的，毛茸茸的大头鞋，白裤子。仪式开始到结束差 不多有10分钟。广场上的和平鸽从人们的头顶掠过，迎风飞舞。观看仪式的身边的游 客很多，来自世界各地。
《学写游记》PPT优质课件
到了目的地，我瞬间被那雄伟壮观的瀑布征服了。那震耳欲聋的瀑布声像炸雷一样响。 壶口瀑布不仅声音响，而且风景非常美丽。黄河水流到这里，巨大的洪流突然被两岸束 缚住了，上面宽下面窄，有巨大的落差，所以黄河水从上到下，就像一条白色的蛟龙， 飞腾而起，奔向天空，带起一巨大的浪花。当时我完全被这景象震撼了。……
圆屋位于岸边，很是近水，周围全是大树，罗望子、菩提树和野醋栗。一截木梯通往 用做客厅的宽阔阳台，后面几间卧房都带浴室。
——毛姆《客厅里的绅士》
范例学习，明晰顺序
我到蒲甘的时候下起小雨，天空乌云沉沉，我老远就看到此地有名的佛塔。晨雾中它 们隐约浮现，硕大、遥远而神秘，就像幻梦的模糊记忆。江轮把我放到一处破败村落，据 我的目的地尚有几英里，我在细雨中等候，仆人找到了一辆牛车载我上路。那是一辆没弹 簧的结实木轮车，盖了一层椰棕席子。车内又热又闷，但雨势渐成倾盆，我庆幸这里可以 栖身。我躺下来，累了就盘腿而坐。牛走得谨慎，慢如蜗牛，它们费力穿过先前车辆留下 的车辙，把我摇来晃去。牛车不时驶过一块大石头，令我猛地一颤。到达圆屋，我觉得自 己好像挨了一顿揍。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯，不平则呼，遇强则抗，死地必生， 勇往直前。正像一个人经历了许多磨难，便有了自己的个性，黄河被两岸的山、地下 的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性情。这伟大只在冲过壶口 的一霎时才闪现出来被我们所看见。
——梁衡《壶口瀑布》
思考：1.这一段文字抒发了怎样的情感？ 2.作者又是怎样这种情感的？
活动一 明确概念，寻找题材
何谓“游记”？
问题一：通过本单元课文的学习，请你们说说什么是游记？ 问题二：根据所学课文，游记要写出哪些要素？ 问题三：你认为游记可以写哪些内容？
活动二 技法点拨，绘制游踪图
圆屋位于岸边，很是近水，周围全是大树，罗望子、菩提树和野醋栗。一截木梯通往 用做客厅的宽阔阳台，后面几间卧房都带浴室。
——毛姆《客厅里的绅士》
范例学习，明晰顺序
我到蒲甘的时候下起小雨，天空乌云沉沉，我老远就看到此地有名的佛塔。晨雾中它 们隐约浮现，硕大、遥远而神秘，就像幻梦的模糊记忆。江轮把我放到一处破败村落，据 我的目的地尚有几英里，我在细雨中等候，仆人找到了一辆牛车载我上路。那是一辆没弹 簧的结实木轮车，盖了一层椰棕席子。车内又热又闷，但雨势渐成倾盆，我庆幸这里可以 栖身。我躺下来，累了就盘腿而坐。牛走得谨慎，慢如蜗牛，它们费力穿过先前车辆留下 的车辙，把我摇来晃去。牛车不时驶过一块大石头，令我猛地一颤。到达圆屋，我觉得自 己好像挨了一顿揍。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯，不平则呼，遇强则抗，死地必生， 勇往直前。正像一个人经历了许多磨难，便有了自己的个性，黄河被两岸的山、地下 的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性情。这伟大只在冲过壶口 的一霎时才闪现出来被我们所看见。
——梁衡《壶口瀑布》
思考：1.这一段文字抒发了怎样的情感？ 2.作者又是怎样这种情感的？
活动一 明确概念，寻找题材
何谓“游记”？
问题一：通过本单元课文的学习，请你们说说什么是游记？ 问题二：根据所学课文，游记要写出哪些要素？ 问题三：你认为游记可以写哪些内容？
活动二 技法点拨，绘制游踪图
初中语文部编版八年级下册《写作-学写游记》教育教学课件
范文点评
点评：这篇习作可谓内容充实，文采斐然，令人赞叹。 1.写作顺序合理而有序，先写 再写水，然后写三峡大坝，
有总有分，层次分明，条理清晰。 2.抓住特点，运用准确而精美的语言来描述。文中运用了
排比、比喻等多种修辞手法，生动地描绘了三峡 水的特色， 凸显三峡大坝的特点，同时引用大量描写 水的诗句、历史故 事和神话传说，使文章在诗情画意中又添了一分古韵。
①开篇交代行踪， 点明题目。
②写外观徐柏龄 故居粗略的观 感——朴素。 ③写进入院落的 观感——雅致。
范文点评
院落被中间的月亮门和花墙隔开，分为东西跨
院。④西跨院是典型的四合院结构，对着南墙的 ④总领下文，表明
是正屋，左右带厢房，一边放杂物，一边是厨 下文要介绍东、西 房。屋子采用传统的海草房的屋顶，冬暖夏凉， 跨院。
人教部编版
XXXXXXXX中学
8年级语文下册教学课件
写作学习游记
(完整课件)
学习目标
1.学会游记的写作方法，按照顺序记叙游览过程，重 点突出，详略得当。（重点） 2.学会抓住特点描写景物，把自己的思想感情融入景 物中，做到情景合一、角度多变。（难点） 3.引用浏览地的有关知识，增强文章的可读性和艺术 色彩。（素养）
后者是写作的重点，须详写；前 者宜简写，不必事无巨细地叙述出 来。游览过程中一些特别的经历可 以写出来，以增强文章的可读性。
比如《登勃朗峰》的后半 部分，写那个“车夫之王”的言 行，这是旅途中难得的趣事， 值得一写。
精读细研
游记应该怎样写
1.捕捉信息Байду номын сангаас梳理素材。
无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经 的旅游，都要注意捕捉这些信息：游览的 川景 物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡 风民俗、名人铁事、碑文楹联……这些都是你 写作中的“源头活水”。
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写作 学写游记
目标导航
1.培养留心观察、勤于考证的意识，在 活动中以写作导游词的形式提高语言表达能 力和感受文化的能力。 2.能初步认识到“行万里路”是增长人 生见识和锻炼独立生活能力的必要途径，更 深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
Hale Waihona Puke 3.把语文与实践活动相结合，锻炼参与 者合作探究的能力。在活动中了解祖国大好 河山，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，学 写文情并茂的游记。
二、我们可能都有过旅游的经历。旅 途中，我们不仅欣赏自然风光，了解民风 民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生 很多思考和遐想。选择一处自己游览过的 景点，自拟题目，写一篇游记。不少于 600字。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
提示： 1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序 拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据 此确定材料取舍与叙述详略。 3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可 以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的 描写、评价等，以丰富文章内容。
③景点二： 神农顶，“最 高”“草树交 错”，详写。
神农架最有名的一个景点就是风 景垭。这里云雾缭绕，再加上青翠的 山峦，似乎仙境一般。听说如果到了 秋天，天气好而且没有云雾的话，景 色会更加美丽。从这里可以俯视到山 腰上红、黄、绿的树叶，他们相互交 错，如一幅色彩斑斓的油画；还能远 眺各种奇峰怪石，它们在丛林的衬托 下显得格外的幽静、苍莽。④
④景点三： 风景垭，“青 翠”“云雾缭 绕”，详写。
离开风景垭，沿着盘山公路继续 往前走，便来到了板壁岩。 在这里，我看到了蔷薇、冷杉、 黄杨木、红桦等过去我听都没有听说 ⑤景点四： 的植物，其中有不少还是珍稀植物呢。 板壁岩，“有 有长了一千多年还只有一个成人高的 不少珍稀植 小叶黄杨，过去用来制作直升飞机螺 物”，详写。 旋桨的红桦，属于国家一级保护植物 的珙桐……⑤
具体旅游景点的特征。至于层次，只要能够 按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对 具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游 记自然就会有层次感了。
3.写景状物融真情 山川美景美不胜收，多少 文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传 世佳作。我们的游记同样要选择你感受最深的东西 来写，写出景观的特色和文化蕴涵。写景是为抒情 服务的。在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表 达出一定的思想感情。写景抒情，情寄于景，情景 交融，这样的景才不是“死”景，这样写出来的文 章才是美文。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
写作要求
1.选择某一处风景来写，细致观察，不要 贪多，不要泛泛而谈。 2.先画出当时的游览路线图，按游览顺序 拟出写作提纲。回想游览时最深的印象及总体 感受，据此确定材料取舍与叙述详略，还可适 当加入人文景观的介绍或引用他人的描写、评 价等。
3.参观记一般按照参观的先后顺序来写， 要有重点、有选择地写，并适当点出你所得 到的教益或受到的启发。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
4.藻饰语言求优美 对于游记而言，语言的优 美主要表现为语言的生动形象。多用比喻、拟人、 排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和 生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人 墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。 而写作手法运用的巧与不巧，则主要看这种手法是 否有助于写出旅游景点的特征，是否有助于我们充 分地表情达意。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
具体特征就会清晰的展示在你的面前，就 能避免写游记时出现不知所云或“东一榔 头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴 尬局面。课文《壶口瀑布》着力描写瀑布 浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读 来心灵震撼。
2.选准角度讲层次 无论是自然景观还是 人文景点，都是以一定的“形体”展现在我们 的面前的。对它们进行描绘时，就得选好观赏 的角度。而怎样的角度才称得上是“好”角度？ 这要根据具体的旅游景点和旅游者的实际情况 而定。但不管怎样，所选的角度应该能够揭示
范文示例
神农架游记
为了拓展我的知识面，爸爸答应 暑假带我去神农架一趟。 ①交代旅游 8月中旬的一天，我们一家三口 的时间、地点。 高高兴兴地踏上了神农架之旅。① 我们先乘火车到宜昌，再在宜昌
乘大约五六个小时的汽车，便来到 神农架的入口——鸭子口。 这里的海拔已经是一千八百多 米了，与宜昌市区的炎热相反，我 ②景点一： 感觉到了一丝丝的寒意，汽车玻璃 鸭子口，“凉”， 也冰凉冰凉的。② 略写。 汽车在盘山公路上又行驶四 十多分钟，就是神农架的最高峰— —神农顶。
从山上往山脚下望去，植被 的垂直变化十分明显。山脚是阔叶 林，山腰是针叶林，再往高处，草 树交错。越往上，树就越来越少。 到海拔两千六百多米的地方，就基 本上没树了，只剩下了各种各样的 草和大熊猫爱吃的箭竹，可惜箭竹 都枯死了。到山顶便只有草了，也 就是我们常说的高山草甸。③
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
三、参观一处纪念馆（或博物馆、展 览馆），以《参观______》为题，写一篇 参观记。不少于600字。
提示： 1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写 作的素材。 2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作 文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明， 详略得当，重点突出。 3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受 教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或 受到的启发。
文题展示 一、游记常常要对某处景物做定点观 察，以写出景物的特点。选择一处自己游 览过的景点，围绕其中一处风景，写一个 片段。200字左右。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
提示： 1.选择某一处风景来写，不要贪多，不 要面面俱到。 2.细致观察，具体描绘该处风景，不要 泛泛而谈。 3.描写风景时要融入一些个人感受，尽 可能写出自己独特的体验。
技法点拨 浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所 见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅 韵事。 本次游记写作的训练提出如下建议：
1.认真观察抓特征 “走马观花”式的对 旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征 的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、 口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。 把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻， 一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的
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1.培养留心观察、勤于考证的意识，在 活动中以写作导游词的形式提高语言表达能 力和感受文化的能力。 2.能初步认识到“行万里路”是增长人 生见识和锻炼独立生活能力的必要途径，更 深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
Hale Waihona Puke 3.把语文与实践活动相结合，锻炼参与 者合作探究的能力。在活动中了解祖国大好 河山，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，学 写文情并茂的游记。
二、我们可能都有过旅游的经历。旅 途中，我们不仅欣赏自然风光，了解民风 民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生 很多思考和遐想。选择一处自己游览过的 景点，自拟题目，写一篇游记。不少于 600字。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
提示： 1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序 拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据 此确定材料取舍与叙述详略。 3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可 以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的 描写、评价等，以丰富文章内容。
③景点二： 神农顶，“最 高”“草树交 错”，详写。
神农架最有名的一个景点就是风 景垭。这里云雾缭绕，再加上青翠的 山峦，似乎仙境一般。听说如果到了 秋天，天气好而且没有云雾的话，景 色会更加美丽。从这里可以俯视到山 腰上红、黄、绿的树叶，他们相互交 错，如一幅色彩斑斓的油画；还能远 眺各种奇峰怪石，它们在丛林的衬托 下显得格外的幽静、苍莽。④
④景点三： 风景垭，“青 翠”“云雾缭 绕”，详写。
离开风景垭，沿着盘山公路继续 往前走，便来到了板壁岩。 在这里，我看到了蔷薇、冷杉、 黄杨木、红桦等过去我听都没有听说 ⑤景点四： 的植物，其中有不少还是珍稀植物呢。 板壁岩，“有 有长了一千多年还只有一个成人高的 不少珍稀植 小叶黄杨，过去用来制作直升飞机螺 物”，详写。 旋桨的红桦，属于国家一级保护植物 的珙桐……⑤
具体旅游景点的特征。至于层次，只要能够 按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对 具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游 记自然就会有层次感了。
3.写景状物融真情 山川美景美不胜收，多少 文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传 世佳作。我们的游记同样要选择你感受最深的东西 来写，写出景观的特色和文化蕴涵。写景是为抒情 服务的。在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表 达出一定的思想感情。写景抒情，情寄于景，情景 交融，这样的景才不是“死”景，这样写出来的文 章才是美文。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
写作要求
1.选择某一处风景来写，细致观察，不要 贪多，不要泛泛而谈。 2.先画出当时的游览路线图，按游览顺序 拟出写作提纲。回想游览时最深的印象及总体 感受，据此确定材料取舍与叙述详略，还可适 当加入人文景观的介绍或引用他人的描写、评 价等。
3.参观记一般按照参观的先后顺序来写， 要有重点、有选择地写，并适当点出你所得 到的教益或受到的启发。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
4.藻饰语言求优美 对于游记而言，语言的优 美主要表现为语言的生动形象。多用比喻、拟人、 排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和 生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人 墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。 而写作手法运用的巧与不巧，则主要看这种手法是 否有助于写出旅游景点的特征，是否有助于我们充 分地表情达意。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
具体特征就会清晰的展示在你的面前，就 能避免写游记时出现不知所云或“东一榔 头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴 尬局面。课文《壶口瀑布》着力描写瀑布 浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读 来心灵震撼。
2.选准角度讲层次 无论是自然景观还是 人文景点，都是以一定的“形体”展现在我们 的面前的。对它们进行描绘时，就得选好观赏 的角度。而怎样的角度才称得上是“好”角度？ 这要根据具体的旅游景点和旅游者的实际情况 而定。但不管怎样，所选的角度应该能够揭示
范文示例
神农架游记
为了拓展我的知识面，爸爸答应 暑假带我去神农架一趟。 ①交代旅游 8月中旬的一天，我们一家三口 的时间、地点。 高高兴兴地踏上了神农架之旅。① 我们先乘火车到宜昌，再在宜昌
乘大约五六个小时的汽车，便来到 神农架的入口——鸭子口。 这里的海拔已经是一千八百多 米了，与宜昌市区的炎热相反，我 ②景点一： 感觉到了一丝丝的寒意，汽车玻璃 鸭子口，“凉”， 也冰凉冰凉的。② 略写。 汽车在盘山公路上又行驶四 十多分钟，就是神农架的最高峰— —神农顶。
从山上往山脚下望去，植被 的垂直变化十分明显。山脚是阔叶 林，山腰是针叶林，再往高处，草 树交错。越往上，树就越来越少。 到海拔两千六百多米的地方，就基 本上没树了，只剩下了各种各样的 草和大熊猫爱吃的箭竹，可惜箭竹 都枯死了。到山顶便只有草了，也 就是我们常说的高山草甸。③
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
三、参观一处纪念馆（或博物馆、展 览馆），以《参观______》为题，写一篇 参观记。不少于600字。
提示： 1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写 作的素材。 2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作 文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明， 详略得当，重点突出。 3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受 教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或 受到的启发。
文题展示 一、游记常常要对某处景物做定点观 察，以写出景物的特点。选择一处自己游 览过的景点，围绕其中一处风景，写一个 片段。200字左右。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
提示： 1.选择某一处风景来写，不要贪多，不 要面面俱到。 2.细致观察，具体描绘该处风景，不要 泛泛而谈。 3.描写风景时要融入一些个人感受，尽 可能写出自己独特的体验。
技法点拨 浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所 见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅 韵事。 本次游记写作的训练提出如下建议：
1.认真观察抓特征 “走马观花”式的对 旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征 的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、 口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。 把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻， 一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的