高等学校专业综合改革试点项目

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湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目

湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目申报书

学校名称湖北经济学院

专业名称会计学

建设内容 A F

负责人 XXXX

联系方式 XXXXX

湖北省教育厅制

二○一二年十二月

四、建设目标

五、建设方案

图1 会计学专业综合改革整体思路图

（二）专业综合改革的具体措施

为顺利实现会计学专业综合改革的总体目标，将着力采取以下措施：

1．优化人才培养方案，构建点-线-面-体多维度、渐进式新型人才培养模式（1）人才培养理念的点-线-面-体

谋规划，筑牢“支撑点”：是指坚持以提高人才培养质量为中心，将其作

图2 点-线-面-体的人才培养模式图

六、进度安排

七、预期成果（含主要成果和特色）

八、学校支持与保障

九、经费预算

- 21 -

十、学校申报意见

十一、附件

会计学专业校企共建协议（三份）

忽略此处.. - 22 -

- 23 -

“中央高校教育教学改革专项资金”专业综合改革项目实施方案

附件：

教务处

年月

实施方案基本框架

一、现状及问题

二、思路及目标（目标要求：定性和定量相结合）

三、任务与措施

四、经费预算

六、其他（附上必要的附件，如培养方案、合作协议等）

关于公布“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点的通知

教高司函〔2013〕56号

关于公布“本科教学工程”地方高校第一批

本科专业综合改革试点的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)：

根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知》（教高司函〔2011〕226号），在各省级教育行政部门推荐基础上，严格执行项目建设规划中确定的分省（区、市）名额，经研究，现批准北京工业大学新能源科学与工程等550个专业点为本科专业综合改革试点（名单见附件）。

实施“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成

效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类高校相关专业的改革建设。

各地教育行政部门要对所属高等学校本科专业综合改革试点项目给予必要的政策和经费支持，并负责指导、检查、监督等建设工作。我司将在项目执行中期对项目实施情况进行抽查、考核、评价，抽查结果将作为下一批滚动实施的依据。

高等学校本科专业综合改革试点项目的承担学校应在学校网站设立专栏，对外公布项目的建设内容、实施方案和进展程度等相关信息，加强有关建设成果的宣传推广，充分发挥项目的示范作用。

专业综合改革试点

兰善红莫安达应自炉费明胜王奇生司兴奎陈玉骥胡海建石本俊曹玉华林春景彭文华余庆泽傅爱兰蓝裕平崔平平许世立张传敏黄宝山王杰程伟林锦眉谈萧米双红韦沛文张尧郭本立刘鑫左连村袁明全单昭祥雷芸申青连陈吹信肖何英袁志薛建民
广东外语外贸大学南国商学院国际经济与贸易广东财经大学华商学院广东海洋大学寸金学院广东海洋大学寸金学院广东技术师范学院天河学院广东技术师范学院天河学院广东技术师范学院天河学院广州大学华软软件学院广州大学华软软件学院财务管理财务管理动画计算机科学与技术电子信息工程工程管理网络工程软件工程
专业综合改革试点项目验收结果
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
所在学校
中山大学中山大学中山大学中山大学中山大学中山大学华南理工大学华南理工大学华南理工大学华南理工大学华南理工大学华南理工大学暨南大学暨南大学华南农业大学华南农业大学华南农业大学华南农业大学南方医科大学广州中医药大学广州中医药大学广州中医药大学华南师范大学广东工业大学广东工业大学广东工业大学广东工业大学广东外语外贸大学广东外语外贸大学广东外语外贸大学汕头大学汕头大学汕头大学广东财经大学广东财经大学旅游管理口腔医学信息安全通信工程软件工程会计学

高等学校专业综合改革试点项目

高等学校“专业综合改革试点”项目

任务书

学校名称（盖章）

专业名称

建设内容

负责人

联系方式

学校归属部委高校□地方高校□

教育部财政部制

二○一一年十二月

填写说明

1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B”表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。

4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。

一、简表

专业名称建设内容

所在院系

修业年限学位授予

本专业设置时间本专业累计毕业生数

首届毕业生时间本专业现有在校生数

学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)

项目负责人基本情况

姓名性别出生年月学位学历所学专业毕业院校职称职务所在学校通讯地址

电话办公：手机：

电子信箱邮政编码主要教学成果

二、主要参与人员

姓名学位技术职称承担工作

三、参与共建单位（指校外单位）

单位承担工作

六、进度安排

七、预期成果（含主要成果和特色）

八、学校支持与保障

九、经费预算

序号

支出科目

(含配套经费)

金额

(元)

计算根据及理由

合计

经费自筹项目的经费来源

十、学校学术委员会审核意见

《专业综合改革方案》

各系、部：

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔xx〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔xx〕6号）等文件精神，学院决定实施《专业综合改革建设计划》。具体内容如下：

一、建设目标

服务我省创新驱动发展战略，按照“服务发展、精致育人、强化特色、争创一流”的要求，重点建设10个左右能在省内或全国高职院校同类专业中具有领先优势，在同领域具有影响力和竞争力的高等职业教育重点专业，在省内乃至国内高职院校同类专业中形成较强的示范性、引领性，为我省经济社会发展培养大批就业竞争力强、创新创业能力突出的高素质技术技能人才。

二、建设要求

（一）基本原则

1.服务发展。坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应，主动面向我省经济社会发展的重点领域，服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划等，助力产业转型升级。

2.强化特色。依据学校办学定位、发展目标，重点建设充分体现区域特色、行业特色、学校特色、高水平的重点专业，为下一步建设有特色、高水平的省内一流高职院校打下基础。

13.示范引领。充分发挥重点专业对专业群及学校整体发展的引

领辐射作用，带动学校完善人才培养机制和专业建设机制，强化内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升“服务发展、促进就业”的能力。

（二）建设任务

1.全面深化教学改革。创新校企协同育人机制，充分调动社会、行业、企业参与综合改革试点专业建设的积极性。加快以发展型、创新型技术技能人才培养为核心的教育教学改革，探索现代学徒制试点，大力开展创新创业教育，全面实施学分制、导师制和弹性学制。开展在校生学习成果评价和毕业生跟踪调查，引入第三方评价和国际专业认证，建立重点专业自我诊断与改进机制，完善人才培养质量保证体系。探索职业教育等级证书试点。

专业综合改革试点主要建设的内容有哪些

背景

为适应新时代人才培养的需要，国内高校进行了一系列教学改革试点。其中，

专业综合改革试点成为当下教育界关注的热点话题。本篇文章将探讨专业综合改革试点主要建设的内容。

专业综合改革试点简介

专业综合改革试点，是指将学生在专业学习中所学到的知识、技能、素质等进

行综合性的培养和考核。实施该试点可以促进学生的多元化发展，提高毕业生的综合素质。

内容

以下是专业综合改革试点主要建设的内容：

1. 课程设置

针对传统课程设置与社会需求脱节的问题，学校进行了课程大纲的调整，重新

设计和设置专业课程。在课程设置上，也引入了一些实际应用性较强的课程，如实践性课程和能力培养类课程等。同时，学校还将普通教育课程与专业教育课程融合，以达到综合性教学的效果。

2. 实践教学

理论教学与实践教学相结合，成为专业综合改革试点建设的重点。学校开展了

一系列的实践教学活动，如校企合作、实习就业、课程设计等。通过实践培养学生的创新能力和实践能力，提高就业竞争力。

3. 指导机制

学校设立了指导机制，通过“导师制”、“学长学姐制”等方式，为学生提供更多

的指导、支持和帮助。通过指导机制，学生得到了更多的实践机会和就业机会，使学生能够更好地拓宽自己的视野和职业发展方向。

4. 教学方法

学校针对传统教学方法过于单一、缺少互动性的问题，引入更多的互动式教学

方法。例如小班化授课、教育技术的运用等。这些新的教学方法可以促进学生的思考和互动，提高思维的活跃度。

5. 安排制度

学校实行“阶段考核、动态管理”的制度，加强评估和反馈机制，以便更好地调整专业教育体系。通过这种制度安排，学生可以及时了解自己的学习情况，根据反馈结果提高自己的能力，为更好地就业和未来职业发展打下坚实的基础。

＂专业综合改革试点＂背景下的汉语言文学专业课程与教学资源改革探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要）（２０１０年一２０２０年）（以下简称《教育规划纲要》）指出： “ 提高质量是高等教育发展的核Ｌｔ，任务，是建设高等教育强国的基本要求。” 【】Ｊ为此，教育部出台了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，旨在全面提高高等学校教育质量，培养知识丰富、本领过硬的高素质专门人才
《教育规划纲要》的精神，结合我校课程建设实际，我们加大了网
络课程资源开发的力度，开辟课程建设网络平台，将许多课程建
设为视频课程，供校园网内学生免费点击观看学习。进一步完善
我校汉语言文学专业以“ 夯实基础、强化主干、加强实践、注
和拔尖创新人才。
文学专业有２门省级精品课程，６门校级精品课程。
２０１１年，我校中国语言文学学科升格为省级重点（扶持）学科，我们以学科建设为抓手，积极促进课程资源建设。充分利用
现代信息技术，更新完善教学内容，以《史记》与中国语言文学研究为核心，形成了以古代文学学科为骨干，汉语言文字学、文艺
程、综合素质课程和教师教育课程等五个模块。

基于专业综合改革试点的数字媒体技术专业改革研究

第8期2021年4月No.8April，2021

0 引言

为了贯彻教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程》的精神，河南工学院计算机科学与技术学院数字媒体技术专业作为河南省专业综合改革试点专业，就应用型创新人

才培养模式改革[1]

开展了深入的研究，在规章制度建设、队伍建设、教学组织、课程教材建设、教学研究、专业建设、实践教学、条件保障等方面形成了比较完善的体系，并取得了一定的实施成果。

1 数字媒体技术专业建设中存在的问题1.1 人才培养目标定位急需改进

数字媒体技术专业经过多年的建设，培养目标已经逐渐明确，主要培养Web 网站建设、影视后期处理和交互式多媒体作品设计与制作方向的高素质技能型专门人才。自2018年以来，数字经济、智能经济在全球的发展进入新阶段，云计算、大数据、物联网、人工智能、“中国制造2025”等领域的新技术、新产品、新应用层出不穷，都极大地推动着计算机类专业人才培养目标的改革和重新定位。在此基础上，我院经过对企业岗位的调研分析，又经专业建设指导委员会的讨论，决定对数字媒体技术专业的人才培养方案重新修订。1.2 课程体系更新较慢

原有的课程体系已经不能满足培养当前社会所需人才的知识结构，传统的“网页设计”“三维动画设计”“图形图像处理”等课程偏重于书本中的教学，实践操作不足，并且新知识的拓展不足，学生学习兴趣下降。当前跨学科、跨专业的顶尖科技虚拟现实技术的课程还没有全面开展，数字媒体技术专业的课程体系还需要重组升级。1.3 教师队伍仍需增强

目前数字媒体技术专业教学团队经过不断发展，从最初的5人发展到现在的专任教师13人，兼职教师6人，已经达到了一定的规模，但是整体质量还需增强，博士以上教师只有2人，省级教学名师只有1人，在培养高层次人才和国家级教师荣誉方面还需不断努力。1.4 实践教学模式还需改进

食品科学与工程专业综合改革试点项目申报表(办)

食品科学与工程专业综合改革试点项目申报表（办）

高等学校“专业综合改革试点”项目

任务书

学校名称（盖章）

专业名称食品科学与工程

建设内容 B

负责人

联系方式

广东省教育厅制

二O一二年五月

填写说明

1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3.封面及简表中的“建设内容”填写“B”，表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业。

4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。

一、简表

二、主要参与人员

三、参与共建单位（指校外单位）

四、建设目标

五、建设方案

六、进度安排

七、预期成果（含主要成果和特色）

八、学校支持与保障

九、经费预算

十、学校学术委员会审核意见

十一、学校审核意见

教育部关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作

教育部关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作.txt37真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显美丽；真诚是鲜花，送之于人，手有余香。教育部关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知教研〔2010〕2号有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进专业学位研究生教育更好地适应经济社会发展和满足人民群众的多样化需要，建立和完善具有中国特色的专业学位研究生教育制度，经单位申报、专家评审，我部决定批准北京大学等64所高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作（具体名单详见附件1）。请上述高校根据《关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见》（见附件2）精神，认真研究，加强领导，根据不同专业学位研究生教育发展规律以及国家或区域经济社会发展需要，制订试点工作具体实施方案，做好实施工作。实施方案请于2010年11月上旬报我部学位管理与研究生教育司（省属高校须经主管行政部门批准后上报）。特此通知。附件：1.开展专业学位研究生教育综合改革试点的高等学校及相关专业学位类别.doc/gzdt/att/att/site1/20101101/001e3741a2cc0e38c89001.doc 2.关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见.doc/gzdt/att/att/site1/20101101/001e3741a2cc0e38c89402.doc附件2：关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步推进研究生教育改革与发展，促进专业学位研究生教育更好地适应经济社会发展对高层次应用型人才的需要，并逐步建立健全具有中国特色专业学位研究生教育制度，教育部决定从2010年起，在部分高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点（以下简称综合改革试点）工作。为保证综合改革试点工作的顺利实施，现提出有关指导意见：一、充分认识综合改革试点工作的重要意义1.开展综合改革试点工作是深入贯彻落实科学发展观和建设人力资源强国的需要，是落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措，对于推动专业学位研究生教育科学发展，加快培养经济社会发展急需的高层次应用型人才有着重要意义。2.开展综合改革试

高职院校专业综合改革实践与研究

当代职业教育/2016年第3期

专业发展

□张庆霞

（河南工业贸易职业学院，河南郑州451191）

摘

要：当前，教育部正在推动实施“专业综合改革试点”项目，河南工业贸易职业学院被河

南省教育厅评定为2013年度河南省高等学校“专业综合改革试点”项目试点单位。以河南工业贸易职业学院粮食工程专业在“专业综合改革试点”项目建设过程中的具体做法为例，对高职院校专业综合改革实践进行探讨与研究。

关键词：高职院校；专业综合改革；实践中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1674－9154（2016）03－0015－04

*项目来源：本文系2014年度河南省高等教育教学改革研究项目《高职院校专业综合改革及评价体系研究与实践》（项目编号：

2014SJGLX462）的阶段性研究成果。

作者简介：张庆霞（1971-），女，河南延津人，河南工业贸易职业学院，副教授，硕士，主要研究方向：粮食工程。收稿日期：2015-12-13

高职院校专业综合改革实践与研究

当前，教育部正在推动实施“本科教学工程”和“专业综合改革试点”项目。为适应这一国家战略，各地教育主管部门相继启动实施了“专业综合改革试点”项目，每年在本科院校和高职院校遴选若干个专业开展专业建设综合改革试点。河南工业贸易职业学院（以下简称学院）以鲜明的学科特色和独特的地缘优势以及较好的建设基础在2013年7月被河南省教育厅评定为2013年度河南省高等学校“专业综合改革试点”项目试点单位。学院粮食工程专业在多年的建设与发展的基础上，经过近两年多的“专业综合改革试点”项目建设，在各方面取得了长足的进步，取得了一系列成果。本文以学院粮食工程专业在“专业综合改革试点”项目建设过程中的具体做法为例，对高职院校专业综合改革实践进行探讨与研究。

高等学校专业综合改革试点项目

湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目

“中央高校教育教学改革专项资金”专业综合改革项目实施方案

关于公布“本科教学工程”地方高校第一批 本科专业综合改革试点的通知

专业综合改革试点

高等学校专业综合改革试点项目

《专业综合改革方案》

专业综合改革试点主要建设的内容有哪些

＂专业综合改革试点＂背景下的汉语言文学专业课程与教学资源改革探索

基于专业综合改革试点的数字媒体技术专业改革研究

食品科学与工程专业综合改革试点项目申报表(办)

教育部关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作

高职院校专业综合改革实践与研究

关于公布“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点的通知