8、《小桥流水人家》教案_教案教学设计
《小桥流水人家》教学设计（15篇）
《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计(15篇)作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小桥流水人家》教学设计1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
小学生活领域教案：《小桥流水人家》
小桥流水人家教案一、教学目标1、通过学习小桥流水人家这首民歌，让学生了解中国传统的民间音乐文化，提高学生对音乐艺术的欣赏能力。
2、让学生懂得珍爱生命、珍爱家庭、珍爱环境，建立健康向上的人生观、价值观。
3、学生能够通过该歌曲的学唱，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学重难点1、重点：学生学习并达到演唱该歌曲的标准，了解民歌的赏析技巧。
2、难点：让学生领悟中国传统音乐文化，让学生理解民歌的内容及情感。
三、教学准备1、播放小桥流水人家的歌曲，为学生创造合适的学习氛围。
2、教师可准备乐器、教学数字板、翻页听书机等相关教学工具。
四、教学过程1、引入通过播放小桥流水人家，让学生感受歌曲的优美旋律和悠扬节奏，并了解其歌曲的文化背景。
学生可以根据自己的听感，借鉴别人的表现方式，表达自己的感触，开展一轮教师与学生、学生之间的集体谈话。
2、学习歌曲内容教师讲解小桥流水人家歌词意义，为学生介绍歌曲背景，让学生了解该音乐作品。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
横塘已没，烟波江上使人愁。
素壁红瓦，云雨半山，香炉沁香，半夜鸣钟。
山深路远，莫思量，赢得青楼几许。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
歌曲中反映了中国乡村山水田园、风景优美的同时，也描写了生活的琐碎和人生的感慨。
3、教唱歌曲让学生听多遍歌曲，以及通过多种形式播放歌曲，让学生熟悉歌曲旋律和曲调。
为学生上课所用设置歌词，并总结基本唱法，并让学生集体大声跟唱。
4、享受歌曲考虑到学生学唱过程中的表情和动作，让学生学玩后播放歌曲，让他们全神贯注的享受歌曲，从而创造音乐氛围并体验音乐的美妙。
五、教学评价通过检查学生的学唱强度、细节掌握能力、合作能力、正确性和自我感受，进行教学评价。
六、拓展延伸教师可根据学生兴趣和需要，让学生开展小桥流水人家相关的艺术实践活动，如歌曲演唱比赛、视觉艺术创作比赛等。
七、教学总结通过该教案，学生能够了解中国传统的民间音乐文化，并且能够学习唱歌和欣赏歌曲。
部编人教版小学语文五年级上册第8课《小桥流水人家》教学设计
8、小桥流水人家一、教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏并积累文中优美的语言。
二、教学重点：欣赏语言，体会感情三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）引出课题读马致远的小令，了解文题出处。
天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（二）初读课文自由轻声朗读课文，指名读。
（把课文读得朗朗上口，感受课文语言的美）(三）书面练习1、默读课文，完成练习.(选择课文的词语来形容下面景物)流水：（、、、）的小溪（、、、）的杨柳人家：我的卧室（、、、）父亲的书房（、、、）乡亲们过着（、、、）的生活2、教师批改练习。
3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思，如“婀娜”常用来形容杨柳、女人；“点缀”可结合眼前的事物解决；“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。
填空之后，朗读词组，进行语言积累。
教师大力表扬学生的创造性答案。
（学生的创见：自由、友好、和谐、安居乐业的生活）(四)感情朗读1、从最后一句“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”入手，返回上文，结合书面练习，体会作者表达的感情及表达感情的方法。
2、选择喜欢段落，感情朗读。
（第一和最后一段）(五)划出新词，抄写新词板书：流水：（、、、）的小溪（、、、）的杨柳人家：我的卧室（、、、）父亲的书房（、、、）乡亲们过着（、、、）的生活教后记：如果真要找出本教学设计什么新意的话，那就是书面练习，本人觉得这个练习有三点好处：1、拎出课文的重点，并与课题相呼应。
2、理解并积累词汇，进一步酝酿感情。
3、动静结合，读思结合但这种富有实效的练习，在公开课上不大见，可能是怕有人认为它好象离开课文，有冲淡感情之嫌。
小桥流水人家教案设计-教学设计
小桥流水人家教案设计-教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小桥流水人家》的基本内容，了解文章的背景和作者简介。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的优美语句进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（2）培养学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
（3）培养学生懂得感恩、珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点：1. 课文《小桥流水人家》的主要内容及其背景。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文中的优美语句的欣赏和运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的意境和作者的情感。
2. 学会从文中提取关键信息并进行适当的推理和分析。
3. 运用课文中的优美语句进行语言表达。
1. 课文《小桥流水人家》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并描述小桥流水人家的美景。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的正确书写和意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生从文中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
4. 欣赏与实践：（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，并学会运用。
（2）学生进行语言表达练习，运用所学知识。
（2）学生进行课后拓展，运用所学知识进行创作或实践活动。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文内容。
（3）写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词和复述课文内容的作业，评估他们对知识点的掌握程度。
《小桥流水人家》五年级语文教案
关于《小桥流水人家》五年级语文精选教案的文章近年来，小学教育的教学方式和教育内容已经悄然发生了质的变化。
而在这些变革中，语文教育也成为备受关注的领域之一。
其中，《小桥流水人家》这篇课文成为了五年级语文教育中的一个精选教案。
这篇课文来源于明代小说家冯梦龙所著《醒世恒言》中的《舍草》，讲述了一位热衷于文化活动的富家少爷与一个敬业治学的大夫之间的故事。
在此基础上，讲述了一个富丽堂皇的人家在诗书画琴中的生活情境，富有感染力和魅力。
为何要在五年级的语文教育中，采用这篇课文作为教材精选呢？主要原因在于，这篇课文体现了中国传统文化的精髓，并体现了中华民族的生活智慧以及审美情趣，有助于培养学生对中国文化的鉴赏能力和美感。
需要指出的是，使用这篇课文在语文教育中是有一定难度的。
这篇课文采用的是古文，这对于普通学生来说，并不是很容易理解。
因此，教师在教学过程中，应该注重以下几个方面：要对古文认真地进行解释。
尤其是一些生僻字和古词，要进行针对性的解释，以确保学生能够理解文章的主旨和要点。
要注重课文的阅读和背诵。
只有在反复阅读和背诵的过程中，学生才能逐渐掌握古文的特点和规律，进而深入理解文章的内涵和外在意义。
要与学生进行互动和交流。
通过与学生的交流，可以了解他们的理解情况，根据不同学生的情况进行个性化的教学实践，提高教学质量。
需要指出的是，学生不仅要理解文章的内容，还要学会如何欣赏文章。
针对这一点，教师可以引导学生针对文章中的诗词、画、音乐及其它艺术元素，进行深入的学习和分析，从而更好的体现文章的文化内涵。
值得一提的是，使用这样一篇课文进行教学，并不仅仅可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，更重要的是，还可以培养学生的思想素质和审美意识。
深入理解一篇文章，掌握它的精髓和价值，需要学生理解和欣赏文章所表达的人文精神和文化传承。
这对于学生的成长和思想教育至关重要。
因此，在教学学科教育的同时，也要注重人文教育和文化传承。
在学生的成长过程中，给他们提供更多的接触和了解中国传统文化的机会，有利于提高他们的文化品位和认同感，引导他们树立正确的价值观。
8小桥流水人家_20120919025012759
8 小桥流水人家学习目标知识与能力1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.过程与方法1.课前预习2.利用工具书和学习方法自学3.合作学习4.朗读、诵读。
情感目标培养学生爱家乡的情感。
重难点把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.课时安排一课时教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，把握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.◆全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱.)赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.。
六年级语文下册《小桥流水人家》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.课堂练习一：根据课文内容，进行填空、选择等基础知识练习，巩固所学知识。
2.课堂练习二：仿写课文中的优美句子，提高学生的写作能力。
3.课堂练习三：结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的作文，激发学生对家乡的热爱之情。
3.朗读感悟，深入理解：在教学过程中，重视学生的朗读训练，通过朗读让学生感受课文的音韵美，进一步理解课文内容。教师适时进行点拨，帮助学生深入体会作者对家乡的热爱之情。
4.课堂小结，巩固提升：在课堂尾声，教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对课文知识的掌握。同时，设计相关的课后作业，如写一篇关于家乡的作文，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.学生总结：学生分享本节课的学习收获，总结自己在阅读、写作等方面的进步。
2.教师总结：教师对学生的表现给予肯定，强调本节课的教学重点，提醒学生课后继续观察生活，积累写作素材。
3.布置作业：教师布置课后作业，包括复习课文、完成作文等，巩固所学知识。
4.课堂延伸：鼓励学生在课后参加与家乡相关的活动，如参观博物馆、采访长辈等，丰富自己的生活体验，为写作积累素材。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过学习《小桥流水人家》，激发学生对家乡的热爱之情，培养他们关爱家人、珍惜友谊的品质同时，使学生学会欣赏大自然的美好，感悟生活中的点滴幸福。
2.态度层面：培养学生积极向上的学习态度，使他们认识到语文学习不仅仅是掌握知识，更是提升素养、丰富情感的过程。通过本课的学习，使学生懂得尊重他人、关爱自然、珍惜资源的重要性。
3.价值观层面：通过课文中所描绘的美好画面，引导学生树立正确的人生观、价值观，使他们明白人与自然要和谐共处，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
小桥流水人家教案通用10篇
小桥流水人家教案通用10篇小桥流水人家教案篇1设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。
本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。
教学目标：1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
课前准备：1、学生按预习要求预习课文。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点：体会作者表达感情的方法。
教学过程：（一）导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
点评：用古诗导入，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。
因诗的感情与课文的感情相吻合，这为学习课文，奠定了基础。
（二）检查预习1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。
婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底依依多情日出而作日入日息守望相助4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？点评：预习的六步骤：1、标出自然段。
2、边读课文，边画出生字新词。
3、读生字新词二至四遍，借助英才教程等理解词语意思。
4、描红生字，再把画出的生词写三遍。
5、第二遍读课文，遇到难读的词句，反复练习，直到读通读正确。
6、第三遍读课文，想想课文的主要内容，读不懂的地方作上记号。
了解学生预习的情况，给学生五分钟时间，再次预习，帮助学困生认真完成预习要求，先学后检查学习情况，符合教育规律。
《小桥流水人家》教案设计：情景再现
《小桥流水人家》教案设计：情景再现。
一、教学目标（一）知识目标1.了解小桥流水人家的作者、背景和写作背景等方面的基本知识。
2.掌握小桥流水人家的诗意及其艺术表现形式。
3.能运用小桥流水人家的诗句，进行创造性写作。
（二）能力目标1.能够分析小桥流水人家中的诗意和文学特点。
2.能够通过自己的想象力和创造性思维，进行客观、细致的情景再现创作。
（三）情感目标1.体验小桥流水人家表达的情感和内涵，感受诗歌的美妙。
2.培养学生爱好文学、热爱生活的好习惯。
（四）价值目标向学生展示优秀的中华文化，传递中华传统美德与责任感，培养学生爱国、爱民、爱家、爱生活、爱美的美好情感与学习态度。
二、教学重点与难点（一）教学重点1.教学生如何在情景再现中解读小桥流水人家这首古诗的诗意，理解其中的文化内涵。
2.通过多种教学方式，挖掘出小桥流水人家的文学特色，并传授创作技巧。
（二）教学难点1.如何启发学生的想象力，引导他们进行细致、具体的情景再现，创作出有感染力的古风作品。
2.如何在活动中给每位学生充分的创作空间，使其获得有效的展示并共享学习成果。
三、教学方式与方法（一）主要授课方式：1.讲授法。
教师可以通过语文教材，讲解小桥流水人家的诗意及其艺术表现特点。
2.图像教学法。
通过展示图片，辅助教师进行初步讲解和说明。
3.情景再现法。
通过启发学生的想象力，引导他们进行具体型、情感型的情景再现创作。
4.互动问答法。
教师提出问题，学生回答，并与教师互动交流，加深对于知识点的理解。
（二）教学步骤：1.导入环节：展现或播放小桥流水人家的图片或演唱声音，让学生对小桥流水人家产生警觉性，并和学生互动交流，调动学生学习情绪。
2.学前研讨：通过小组讨论，让学生了解小桥流水人家的背景、作者及写作背景。
3.学习过程：①老师讲解小桥流水人家的基本意思，让学生一些基本概念和背景知识。
② 通过讲解小桥流水人家与其它古诗的联系，加深对古诗文的认识和理解。
③ 第三步，展示小桥流水人家原文，进行诗歌解析，了解其文学特色。
《小桥流水人家》教学设计(最新8篇)
《小桥流水人家》教学设计（最新8篇）《小桥流水人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。
⑴ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。
⑴ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑴ 丢野花。
⑴ 摘茶叶。
⑴ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案篇二教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
.正确认读“词语盘点”中有关的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
欣赏课文中优美的语言积累。
《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】
《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小桥流水人家》教案学案设计
展望未来的教学计划，如继续 深化主题、拓展相关内容、组
织课外活动等。
THANKS
感谢观看
03
教学难点与重点
难点
01
02
03
难点1
学生对江南水乡文化的陌 生感
难点2
课文中丰富的意象和情感 表达的理解
难点3
引导学生深入体会作者对 故乡的深厚情感
重点
重点1
掌握课文中的生字词和重 要句子
重点2
理解课文中描绘的江南水 乡的美丽景色和人文特色
重点3
深入理解作者对故乡的深 厚情感，培养学生的家国 情怀
教学内容和方法
反思教学内容是否符合教学目标 ，教学方法是否得当，是否能够
激发学生的学习兴趣和思考。
课堂氛围和互动
思考课堂氛围是否活跃，师生互动 、生生互动是否良好，是否能够引 导学生积极参与课堂活动。
学生反馈和表现
根据学生的反馈和表现，反思教学 效果和需要改进的地方，及时调整 教学策略和方法。
06
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，分享自己的家乡美景和故事，或者进行与课文相关的创作活动，如写一篇描写家乡的短 文或画一幅家乡的画。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，如朗读课 文、抄写优美句子、写一篇读后感等 ，以帮助学生巩固课堂所学知识，提 高阅读和写作能力。
反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参 与，以及教师与学生、学生与学生之间的 互动情况。
总结
亮点总结
总结本次教学的成功之处，如 学生的高参与度、有效的课堂
互动、主题的深度挖掘等。
不足之处
反思本次教学的不足，如教学 方法单一、部分学生参与度不 高、时间安排不够合理等。
人教版义务教育小学语文第九册 8﹡小桥流水人家_教案教学设计
人教版义务教育小学语文第九册 8﹡小桥流水人家本文是关于人教版义务教育小学语文第九册 8﹡小桥流水人家，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、设计意图这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文。
但这种情感有些都蕴藏在文句之中，借用不同的表达方式来展现，需要引导学生通过朗读、品味、感悟来体会。
而小桥流水人家的美景所带给学生美的享受，也需要通过品读来欣赏。
但本篇是略读课文，只安排一课时学习时间，故此在设计上主要把握以下两点：第一、引导学生通过自读自悟来体会作者的思乡之情；第二、通过朗读感受优美清新的语言，欣赏淳美的田园风光。
以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。
二、学习目标（一）正确、流利、有感情朗读课文。
（二）感受江南水乡的美景，积累优美语句。
（三）想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用多种方式表达思乡之情的写法。
三、课前准备（一）学生：预习课文，学会字词，通读课文。
（二）教师：制作教学课件、准备抒情音乐。
四、教学流程（一）元曲导入，想象情景[课件出示]枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1、师诵读，谁知道这首诗？2、根据学生回答或教师补充，出示题目及作者。
齐读。
3、这是一首元曲，作者用短短二十八字，刻划出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。
以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。
今天，我们要学习的第8课作者就是选取了其中的一句作为题目[点击出示]8﹡小桥流水人家师读题，听到“小桥流水人家”，你的眼前会出现了一幅怎样的画面？又会有怎样的感觉？4、学生大胆设想，自由表述。
5、引入课文学习：大家的描述，把老师带进了一个个美丽的画面中。
那么作者笔下的“小桥流水人家”究竟是怎样的呢？就让我们走进文本，细细读来，看看自己的感觉是否和作者不谋而合。
（二）首读课文，领略大意1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么内容，初步体会表达了怎样的思想感情？2、教师根据巡视情况，指名学生分自然段朗读课文，师生共同正音。
《小桥流水人家》教学设计【最新5篇】
《小桥流水人家》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8《小桥流水人家》教案设计
8*小桥流水人家教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
本文作者以清新、明快的笔调描绘了故乡如诗如画的小桥流水人家的风景和恬淡、悠闲的家乡生活，表达了她对故园的留恋和无限的向往之情。
鉴于文本的特点，在教学设计上力求通过多种形式的读、想象和表达，引导学生体会作者的思想感情，领悟作者表达思想感情的方法。
在教学方式上，采用自主探究和合作学习的方式，引导学生用喜欢的方法自学课文，理解内容，体会作者的情感，从作者的情感中受到熏陶。
同时，在充分阅读的基础上通过品读赏析，感受作者用词的清新、流畅，体会浓浓的思乡情以及运用直接抒情和间接抒情的方法表达思想感情。
课前准备1.教师准备：(1)江南水乡的图片。
(2)教学多媒体课件。
2.学生准备：(1)作者相关资料。
(2)通读课文，读准字音，初步了解词语的意思。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题，激发学习兴趣1.谈话：“月是故乡明”，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天，我们要学习一篇有关思念家乡的课文。
出示课题：小桥流水人家。
2.齐读课题，说一说，看到这个题目，在你的脑海里出现了怎样的画面呢？(学生自由畅说)3.教师引问：其实，这个题目就是一首元曲中的句子，有谁知道？预设：课件出示《天净沙·秋思》中的句子：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”及水乡图片。
4.全班齐读。
5.导语：课文的题目出自一首元曲，“小桥流水人家”写的是江南水乡的景色。
那作者的故乡真的有大家想象的那样优美吗？让我们赶紧走进课文吧！设计意图：新课伊始，让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上品读题目创设的优美意境，让学生借助图片走进江南美丽的景色，在兴味盎然中走进文本，开始轻松而快乐的学习。
二、初读，把握课文主旨1.自主读文，要求：读准字音，读通句子。
《小桥流水人家》教案_教案教学设计
《小桥流水人家》教案本文是关于《小桥流水人家》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
三、课时安排：一课时。
教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况：a读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助b谈谈读了课文后的初步感受。
c找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。
指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所描绘的自然景色和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 了解课文中所描绘的自然景色和风土人情。
三、教学难点1. 体会作者对家乡的热爱之情。
2. 运用想象力描绘课文中的画面。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示课文中所描述的景色，引起学生兴趣。
（2）引导学生朗读课文，感受课文的语言美。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，注意理解课文内容。
（2）分段朗读课文，引导学生感受作者对家乡的热爱之情。
（3）讨论课文中所描绘的自然景色和风土人情，培养学生的观察力和想象力。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）讲解生字词的意思，帮助学生巩固记忆。
4. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，用自己的话描绘一下家乡的景色。
（2）选取几名学生进行朗读展示，大家共同评价。
5. 小结6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家乡的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、播放音乐等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和交流沟通能力。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
2023最新-《小桥流水人家》教学设计(优秀5篇)
《小桥流水人家》教学设计(优秀5篇)作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
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《小桥流水人家》教案篇一一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况：A 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助B 谈谈读了课文后的初步感受。
C 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。
指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
结合板书：事----趣。
3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆？引导学生概括出：景小溪垂柳水鸟老家村庄（美）4.作者是怎样具体描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。
《小桥流水人家》教学设计_教案教学设计_5
《小桥流水人家》教学设计本文是关于《小桥流水人家》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
目标预设：1．认识7个生字。
在语言情境中理解“舞姿、潺潺、波纹”等词义；借联想与想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等词义。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
重点难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学流程：一、初识作者，引入课题1、示作者照片认识这个人吗？她叫谢冰莹，就是咱们这篇文章的作者。
她曾经深情地说过这样一段话：“那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”你能深情地读读吗？轻轻地、深情地，让我们一起来。
2、到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进课文——示题齐读，用心地读读，你会从字里行间找到一些答案。
二、初读感知，直抵中心1、请大家用心地，自由地读读课文，想想作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么？2、能说说吗，作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么？（学生各抒己见）3、是啊！作者难忘的有太多，太多！让我们跟随作者记忆先走进故乡的美景。
（板书“景美”）三、细品“思乡之情”a、研读“景美”1、出示：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”自己轻轻读读，你看到了哪些美丽的景物？你最喜欢的是——小溪能读出对小溪的喜欢吗？垂柳读着读着，你仿佛看到垂柳已变成一位——姑娘，是啊，那长长的柔软的柳枝就是姑娘优美身姿，随风飘动；读着读着，垂柳又变成——舞蹈家，婀娜的舞姿，那么美，那么自然。
垂柳还变成——画家，画笔一挥，粼粼波纹跃然纸上。
垂柳还变成——顽童，与流水尽情嬉戏。
是啊，垂柳就像亭亭玉立的少女，动作优美的舞蹈家，就像技艺高超的画家，在作者记忆中，是那样亲切，那样迷人！指名读。
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8、《小桥流水人家》教案
本文是关于8、《小桥流水人家》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备
1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程
一、导入揭题
1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。
出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”
2、请你也来读读这首元曲。
自读，全班齐读。
3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。
说一说，读完课文后你有什么感受？
学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。
）
2、分段落：
课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？
生默读课文，指名回答。
（1、2流水，3、4小桥，5、6人家）
三、细读品味
过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。
1、默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。
边读边在句段旁作批注。
2、生自读自悟，交流反馈，随带段落的朗读。
第一小节（详解）：随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等词语。
从声音、姿态、动作等方面来表现流水的美。
“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
) 板书：潺潺的流水婀娜的舞姿粼粼的波纹
第二小节（略解）：感受到作者欢快的情绪，男生齐读。
第三小节（略解）：
“一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
)
第四小节：
“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。
”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。
)生我养我的老家给了我多少美好的回忆呢？让我们再来回读前面的这些印在我脑海
深处的情景吧。
读1－4小节。
第五小节：
“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。
那段日子，深深地印在我的脑海中。
”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。
)
3、情感体会：
师：小溪、小桥、老宅这些景物是那么普通，可我们通过作者的文字，却能感受到它们所富有的无限生机和活力，都显得那么可爱。
在作者的表达中，我们能捕捉到他怎么样的思想感情呢？
（热爱家乡，怀念家乡。
）
师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？（直抒胸臆－相关的句子；间接表达－景色描写中体会）
4、配乐朗读：作者给我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们带着作者对家乡的热爱和浓浓的思乡情怀，随着音乐走进这美丽的乡村。
一起有感情地朗读课文。
5、生齐读课文。
四、积累运用
过渡：作者用清丽淡雅的文字，生动的语言，为我们展现了一幅如诗如画的乡村风俗图。
1、在作者的语言表达中，你欣赏哪些优美的好词佳句？先读一读，再摘抄在读书摘记中。
2、交流反馈：指名学生板书，交流。
3、运用：你能用上积累的好词填空吗？
家乡（）的小溪，溪边（）的杨柳，站在柳枝上唱着（）歌声的小鸟，构成了一幅多么（）（）的画面！（）（）（）的乡村太平生活，让人一辈子也忘不了。
4、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。