最新作文辅导系列教案：转折出故事,悬念兴波澜
《写出情节的波澜》作文指导教案备.docx
写出情节的波澜作文指导教案《》作文指导教学案一体化设计(教案 )写出情节的波澜――记叙文写作技巧谈教学目标：1.叙事要注重情节起伏，曲折有致；2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。
教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。
课时分配： 2 课时课前准备阅读《我的叔叔于勒》教学过程一导入新课我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献至亲。
这一下全场叫好。
短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。
古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。
叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。
怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写，比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。
其次是要还要学习一些兴波澜的方法。
看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？我们能不能也像他们一样，也让这些方法使我们的文章大放异彩呢？今天我们要学的内容就是：写出情节的波澜1、通过例文评析总结常见兴波澜的技巧并体会其效果。
2、通过自写自评续写片段作文的过程初步掌握常见兴波澜的方法。
写事要有点波澜教案人教版
目标：让学生了解《写事要有点波澜》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“波澜”在叙事中的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍如何在叙事中设置波澜，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解波澜的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的叙事作品进行分析。
4.培养学生的文化素养，通过学习叙事作品，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，提升学生的文化底蕴。
5.提升学生的沟通能力和团队协作能力，通过小组讨论和分享，使学生能够有效地表达自己的观点，培养学生的团队协作精神。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）叙事基本技巧：本节课的重点是让学生掌握叙事的基本技巧，包括开头、发展、高潮、结尾等。通过阅读和分析《写事要有点波澜》这篇课文，使学生了解和掌握叙事的基本框架和技巧。
3.网络资源：提供一些优质的在线写作资源，如写作技巧文章、波澜设置案例分析等，让学生在网络上寻找更多的学习资料。
4.写作软件工具：推荐一些实用的写作软件工具，如文本编辑器、写作辅助工具等，帮助学生在写作过程中更好地运用波澜。
二、拓展建议
1.深入阅读经典文学作品：让学生在课外时间深入阅读经典文学作品，注意观察和分析作品中波澜的设置，学会从经典作品中汲取写作经验。
2.课文讲解：详细讲解课文《写事要有点波澜》，引导学生分析叙事基本技巧的运用，如开头、发展、高潮、结尾等。同时，指出课文中的波澜设置和情感表达方法。
3.实例分析：通过分析其他优秀的叙事作品，让学生进一步理解和掌握叙事技巧和波澜的运用。
4.写作练习：布置写作任务，让学生运用所学叙事技巧和波澜设置进行创意写作。
学案 熊华涛：作文教案--写出事件的波澜
写出事件的波澜郧西县香口乡初级中学熊华涛教学目的：1、体会叙事时波澜起伏的效果。
2、了解并掌握一些兴波澜，生变化的方法。
3、提高学生写作选材、组材能力。
教学重点：掌握一些写出事件的波澜的技法教学难点: 运用兴波澜，生变化的方法进行写作。
教学过程：一、导入新课：初步了解什么是事件的波澜。
若干年前，美国一家杂志社以三千美元重金悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。
下面这篇小说获得头奖：猎狮伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。
不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
——佛莱特。
”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。
”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶紧发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
”提问：读了这篇小小说，哪位同学能说说它为什么能获得头奖？（提示：全文仅一百多个字讲述了一个情节曲折，扣人心弦的故事：猎人巴布前往非洲打猎却不幸身亡；其妻伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，得到却是一个“狮尸”；伊莉薇娜再索夫尸，最终得知：“巴布在狮腹内。
”原本并不十分奇特的事情，却被作者写得一波三折，跌宕起伏,文章的这种起伏变化就是我们通常所说的“波澜”。
）二、讨论归纳：体会叙事时波澜起伏的效果1、什么是事件的波澜？2、什么是写出事件的波澜？3、为什么要写出事件的波澜？4、怎样写出事件的波澜？（方法提示：1情节突转法2设悬解悬法3误会掀澜法4巧合兴波法5情感起伏法6抑扬变化法。
）三、合作探究：掌握一些兴波澜，生变化的方法1、情节突转法（《猎狮》）指的是情节突然转变的一种叙事方法。
这种转变，或表现为喜事突然变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全出乎人们意料之外。
2、设悬解悬法“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”3、误会掀澜法（产生误解→解除误解）4、巧合兴波法“无巧不成书”（《疑》）5、情感起伏法（《塞翁失马》）每当一件事情即将结束，又突然生出另一件情，而且这件事情的结局与前一个结局正好相反，形成强烈的反差，情节大起大落，情感大喜大悲，悲喜交错。
叙事要有波澜(教案)
记叙文写作指导——叙事要有点“波澜”教学目的１、领会什么是波澜，品味“波澜”的艺术效果。
2、了解兴波澜的技法，学会一波三折地叙事。
教学过程一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
世界最短的微型小说就是这样写的：“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。
”伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。
”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
”（148字）这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。
小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。
我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。
二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
古人说：“文似看山不喜平”。
安排文章结构，最忌平铺直叙。
文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。
因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。
而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）３、怎么样才能写出事件的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
写作叙事要有波澜教案
写作叙事要有波澜教案《写作叙事要有波澜》我呀，特别喜欢听故事，也特别爱写故事。
可是我发现，有的故事就像白开水，平平淡淡，一点意思都没有。
就好像一直走在一条笔直的大路上，周围啥新鲜玩意儿都没有，那多无聊呀。
而那些特别吸引人的故事呢，就像坐过山车一样，一会儿冲上去，一会儿又猛冲下来，刺激得很呢。
这就是有波澜的叙事啦。
我记得有一次，我们班的小明给我们讲他周末的经历。
他说：“我早上起来，吃了早饭，然后写作业，写完作业就吃午饭，下午看了会儿书，晚上就睡觉了。
”哎呀，他一说完，我们好多同学都忍不住打哈欠了。
这就像什么呢？就像你满心期待打开一个宝盒，结果里面啥都没有，就一块普通的石头，多让人失望呀。
可是后来呢，小红讲了她的故事。
她说：“我那天早上起来，发现我的小宠物仓鼠不见了。
我可着急了，到处找啊找，床底下、柜子里，甚至连鞋子里面我都找了，就是没有。
我都快急哭了，心想它是不是跑出去再也不回来了。
我正伤心着呢，突然听到衣柜里有动静。
我小心翼翼地打开衣柜，嘿，这家伙在我的一件毛衣里面睡着了，还把毛衣咬出了好几个洞。
你们说，气不气人？不过找到它我可高兴坏了。
”哇，小红讲完这个故事，我们都听得入神了。
这就是叙事有波澜呀。
本来仓鼠不见了，这是一个让人担心的事情，就像天空突然乌云密布，我们的心也跟着悬起来了。
然后又在衣柜里找到它，就像乌云散去，阳光又出来了。
还有一次，我们写作文比赛。
题目是《我的一天》。
好多同学都写得很平常，像什么早上几点起床，去学校上课，老师讲了啥，中午吃啥，下午又干啥。
可是小李同学的作文就不一样。
他写：“我早上起来，本以为是平平无奇的一天。
我像往常一样去坐公交车上学。
刚上车，我就发现我的公交卡不见了。
我翻遍了书包的每个角落，急得像热锅上的蚂蚁。
司机叔叔都有点不耐烦了，说没卡就得投币。
我一摸口袋，完了，一分钱都没有。
这时候，我后面一个大姐姐说：‘小朋友，我帮你付吧。
’我特别感激她，心想今天可遇到好人了。
作文课教案 写出事件的波澜
作文课教案写出事件的波澜教案目标：通过本节课的学习，学生将能够使用适当的文章结构和词汇描写各种事件的波澜。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）1. 教师向学生简要介绍本次课的话题：“波澜”。
波澜通常用来形容事件或情况发生时的激动和紧张程度。
2. 教师展示几个有关事件波澜的图片或视频，引发学生参与讨论：你们看到了什么？这个事件有什么波澜？为什么？第二步：讲解（10分钟）1. 教师向学生介绍有关事件描写的基本要素，如事件引起的激动、人们的情绪变化、行动的紧张程度等。
2. 教师示范一篇有关事件波澜的描述，突出事件的发展和紧张程度，引导学生观察并分析教师示范文中使用的词汇和句式。
3. 教师向学生提供一些常用的词汇和短语，如“引起关注的”、“激动的”、“突然发生的”、“紧张的气氛”等，帮助学生丰富自己的描述语言。
第三步：练习（15分钟）1. 学生们分成小组，每组选择一起激动或紧张的事件，并写下数段文字来描述事件的波澜。
2. 学生们相互分享并讨论自己的写作，并提出改进意见。
3. 教师逐组点评，鼓励学生使用更加生动有趣的语言来描写事件的波澜。
第四步：展示（10分钟）1. 教师邀请两到三个小组来分享他们写的描述，其他学生和教师共同评价其文笔和描写效果。
2. 教师总结本课的教学重点，强调写作时注意使用适当的词汇和句式，以及提供更多细节来描写事件的波澜。
3. 鼓励学生在日常生活中积极观察和思考，为将来的写作积累素材。
第五步：作业布置（5分钟）1. 学生们被要求撰写关于他们所经历或目睹的一个有波澜的事件，并用150-200个词来描述。
2. 学生们需要注意文中词汇、句式的使用，以及细节的描写。
教学反思：本节课通过导入、讲解、练习和展示等环节，帮助学生了解和运用描述事件波澜的基本要素。
通过组织小组讨论和文章分享，学生们能够分享彼此的写作经验并互相启发，提升他们的写作能力和表达能力。
教师的点评和总结，能够激发学生不断思考和改进自己的写作，培养他们的观察和思考能力。
叙事要有波澜(教案)
叙事要有波澜(教案)不好的学生，经过努力考了第一名。
一个平凡的人，在意外中获得了巨大的财富。
②疑点迭起法：指在情节展开中，通过制造疑点，引起读者的好奇心和紧张感，从而推动情节发展的一种构思方法。
它一般包含三个部分：“疑点的提出”、“疑点的扩大”和“疑点的解决”。
即先在情节中引起读者的疑惑，然后逐渐扩大疑点的范围，最后通过解决疑点来推动情节的发展，增强文章的吸引力。
例：一个人失踪了，留下了一封神秘的信。
一个家庭发生了意外，但真相却被隐藏了起来。
③时间跳跃法：指在情节展开中，通过时间的跳跃，使情节更加曲折多变，增强文章的艺术魅力。
它一般包含两个部分：“时间的跳跃”和“情节的转折”。
即先通过时间的跳跃，使情节发生了转折，然后再通过情节的转折，推动情节的发展，增强文章的吸引力。
例：故事从主人公的青年时代开始，然后跳到了他的中年时期，最后又回到了他的晚年时期。
三、课堂练请根据以下情节，运用使叙事曲折的技巧，写一篇情节曲折多姿的文章。
情节：一位富商的儿子，因为过于放纵，成为了一个花花公子，每天都在玩乐中度过。
父亲为了让他认识到生活的珍贵，决定让他到偏远山区去体验艰苦生活。
在山区的生活中，他遇到了一个善良的农家女子，两人相爱了。
但是，当他回到城市后，他又重新沉浸在了玩乐中，忘记了自己的初衷。
直到有一天，他突然意识到自己的错误，决定回到山区找到那个女子。
但是，当他到达山区时，才发现女子已经离开了那里，他开始了漫长而寻找女子的旅程。
一位富商的儿子，因为过于放纵，成为了一个花花公子，每天都在玩乐中度过。
父亲为了让他认识到生活的珍贵，决定让他到偏远山区去体验艰苦生活。
在山区的生活中，他遇到了一个善良的农家女子，两人相爱了。
但是，当他回到城市后，他又重新沉浸在了玩乐中，忘记了自己的初衷。
直到有一天，他突然意识到自己的错误，决定回到山区找到那个女子。
但是，当他到达山区时，才发现女子已经离开了那里，他开始了漫长而寻找女子的旅程。
最新作文辅导系列教案：转折出故事 悬念兴波澜
最新作文辅导系列教案：转折出故事悬念兴波澜寻常的生活事件怎样才能叙述得有波有澜？容易写成流水账似的平凡生活素材怎样才能编织成非同寻常的故事？下面一组文字会给你提供一种行之有效的方法。
【读美文】信念的力量鲁先圣鲁西南深处有一个小村叫姜村。
这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。
方圆几十里以内的人们没有不知道姜村的，人们会说，就是那个出大学生的村子。
久而久之。
人们不叫姜村了，大学村成了姜村的新村名。
姜村只有一所小学校，每个年级一个班。
以前的时候，一个班只有十几个孩子。
现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。
在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。
是姜村的水土好吗?是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗?还是别的什么?假如你去问姜村的人．他们不会告诉你什么．因为他们对于秘密似乎也一无所知。
〃在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知道什么原因被贬到了这个偏远的小村子。
这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。
这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。
原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子回家说，老师说我将来能成作家；有的孩说，老师说将来我能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。
不久，家长们又发现，他们的孩于与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。
老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃：孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教．孩子也都变得十分自觉。
因为他们被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人．而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。
家长们很纳闷．也将信将疑，莫非孩子真的是大材料．被老师道破了天机?就这样过去了几年．奇迹发生了。
作文指导教案《写事要有点波澜》
技法，关键要让学生真正认识生活理解生活，并通过范文示范反复练习，让学 生知道如何有机利用各种方法，才能有好效果。
1、
多亏了这一撞
蒋舒旦
不好，有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还是要向左拐呢，大概是 向前开吧。于是，我把车往右偏了偏。
可谁知摩托车是向左拐弯的。 MYGOD ！快撞上了！ “啊”伴随着我的一声清脆 而响亮的尖叫，我连人带车摔倒在地上。哎呀，腰好疼啊！
摩托车主也许是被我的尖叫吓坏了，慌忙问我有没有受伤，要不要去医院。
我一看表，只有三分种了。忙说没事。车主看了看他的摩托车，心痛地说：
“你
看，挡风玻璃都被你打碎了。 ”对“不起，我还以为你是向前开的。 ”我一边扶车
一边说。 “我不是打了转向灯了吗？ ”我一看，真的，车左边的灯正在一闪一闪的，
哦！原来，车灯是用来显示方向的，我起初还以为是闪着好看的呢。虽然被车
看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。赤壁之战后，曹操 率领着一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道，他 三次 “仰而大笑不止 ”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。而在每 次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得 他魂飞魄散。后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，本来可以大笑了， 而这时又是 “火把齐明，一簇人马拦路 ”，曹操惊呼： “吾命休矣！ ”却原来是曹洪。 在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，但他却捶胸大 哭，悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起。让人不忍释卷，应验了一 句话 “文似看山不喜平 ”。
第二天早上，虽然时候还早，但我仍骑得很快。又到了那个拐弯处，我条件 反射似地放慢了车速，因为被撞的腰部还疼着呢。就在这时，一辆中巴车从我 面前飞驰而过。
叙事要有点波澜教学设计
叙事要有点波澜教学设计教学目标1、体会一波三折、回环曲折之美及其效果。
2、学习、尝试用悬念、抑扬、意外等方法叙事。
课时设计：一课时教学设计一、导入有一则小故事：相传大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。
老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。
”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。
老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。
”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。
老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。
” 满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。
老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。
”大家立刻欢呼起来。
纪大才子短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
在作文中，我们把这种叙事的起伏变化，叫做什么？（事件的波澜），展示波澜的概念（所谓“波澜”，就是指写事不单调，不平铺直叙，有曲折，有变化，有起伏）。
今天我就要学习“叙事要有点波澜”。
二、过程（一）为什么要写出事件的波澜？在现实世界中客观事物本身具有复杂性，有两个含义：一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。
例如，一个人其貌不扬，却很有才干；一个学生，不守纪律、功课也不好，却热心公益活动。
台风袭来，房倒树折，停电断水，人人都讨厌台风，有一个小女孩却说喜欢台风。
为什么?原因是有一次来台风，断电，家里点了蜡烛。
小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去，妈妈说她像小天使，女孩非常高兴。
在这里，小女孩的幸福感竟和台风联系起来。
二是任何事物都在不停变化。
天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。
塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。
文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。
若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。
或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。
⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
写故事要有点儿波澜-备战2024中考语文考场作文抢分攻略(全国通用)
写一写：
情境：周末想和同学去郊游 愿望： 障碍一： 障碍二： 障碍三： 结局：
请同学们根据情境，帮主人公设置愿望，实现愿 望途中可能会遇到的苦难、障碍以及结局。（200字— —300字）
老师试水：
我乏力地躺在床上举起体温计：“还是三十八度六啊”，嘴角却不自觉的上扬。 周五我和要好的同学约好周末去春游。可这事儿好像被老师知道了一样，留了一大堆周末 作业，我的书包被塞的满满当当。想想和同学们的欢乐约定，我进了家门就开始写作业，一方 面想要尽快完成作业，另一方面是想给让爸妈看在我好好写作业的份儿上，答应我去郊游。 “妈妈，我们同学约定明天去春游，行么？”周六一大早我就征求妈妈同意。“不行，太 危险!”爸爸妈妈异口同声地说道。“不会，我们会注意安全，同学的姐姐也去会照顾我们的。” 就这样我跟在妈妈后面软磨硬泡了一天，妈妈终于松口了“天黑之前必须回家！” 周天翻下床我兴奋地跑到窗前却傻了眼，居然下雨了。怎么办？去不去？去！我们几个人 一不做二不休，穿起雨衣雨靴就出发了。我们冒着密密匝匝的雨前行，笑闹着，踩着柔软的泥 土，看到了另一番景象：花草树木被雨洗礼，显得格外娇嫩鲜绿，往对岸看去，树木被层层如 烟如云的轻纱笼罩。看到这惬意的美景，我们不自觉的唱起了歌。 这次郊游，我们收获的恐怕不仅仅是风景，更是那份“既然先择了远方，便只顾风雨兼程” 的坚定！
设置悬念的方法：
1.倒叙法：就是把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的 印象，让人们带着悬念去阅读下文。
例文赏析： 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——《背影》
“一天，我们一家人围着炉子在吃饭。大家一面吃喝，一面说 笑，调皮的弟弟还时不时捣一下乱。忽然，邻居阿姨把妈妈拉 到一边，低声讲了几句话。妈妈听了脸色煞白，筷子都掉到了 地上，急忙跑出去了。”
美丽的转折作文写作指导教案
美丽的转折作文写作指导教案
一、开篇聊聊转折。
咱们说生活啊，就像坐过山车，总有些高低起伏。
有时候，你
正走着平路呢，突然一个拐弯，嘿，景色全变了！这就是转折，让
生活多了点刺激和惊喜。
二、看看大自然怎么转折。
早上醒来，你瞅瞅窗外，哎呀，天亮了！昨儿晚上还黑漆漆的呢，一转眼就亮了。
这就是大自然的转折啊，静悄悄的，但特别给力。
三、人生里也有转折啊。
咱们每个人，都经历过那么几个转折点。
比如那次考试，本来
以为要挂科了，结果分数出来，居然及格了！还有那次相亲，本来
没抱啥希望，结果遇到个对的人。
这些转折，让人生变得更有意思。
四、转折嘛，也有它的好处。
转折啊，其实就是生活给我们开的小玩笑。
它让我们明白，事情不会一直顺顺利利的，但也不会一直糟糕下去。
有了转折，我们才能更珍惜现在，更期待未来。
五、转折也有它的美。
说到转折的美啊，我觉得就是那种突如其来的惊喜。
你本来以为这事儿就这样了，结果突然来了个转折，哇，那感觉就像捡到了宝一样！
六、结尾说两句。
所以啊，面对转折的时候，咱们别慌，也别怕。
它就像生活给我们送的一份礼物，虽然包装有点特别，但打开看看，说不定会有大惊喜呢！。
作文——写出事件的波澜(教案)
作文：写出事件的波澜绵阳第三唐绍琼一、教学目标：1、让学生体会叙事时波澜起伏的效果。
2、指导学生掌握一些兴波澜、生变化的方法。
二、教学重点：1、通过具体的例文分析，掌握设置悬念的方法。
2、运用一定的设置悬念的技巧，写出事件的曲折变化。
三、教学难点：运用一定的设置悬念的技巧，，加工故事，让生活引人人胜、波澜起伏。
四、教学理念：1、伤其十指不如断其一指。
2、授之以鱼，不如授之以渔。
五、教学方法：讲解法归纳法自主探究法六、教学设想：、对话和表达的理念融入课堂教学中，表达新课程的教育理念。
2.注重课堂的生成性，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容,把学生的思维和生活看成语文课堂的教学资源。
七、教学用具：多媒体八、课时安排：1课时课前准备：〔出示幻灯片〕“黄河壶口瀑布〞字幕：“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。
〞——姜夔《白石道人诗话》播放背景音乐：《保卫黄河钢琴协奏曲》教学过程：一、导入〔一〕纪晓岚《祝寿诗》这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。
养的儿子都是贼，偷来蟠桃献母亲。
短短四句，跌宕生姿，波澜起伏，吊足胃口。
写诗如此，填词如此，作文亦如此。
古人说：“文假设看山不喜平。
〞如果写起文章来平铺直叙，就像在平川上看风景一览无余，知头见尾，那就味同嚼蜡，索然无趣了。
这一观点是前有古人的。
〔二〕引用相关论述：1．造园如作诗文，必使曲折有法，前后照应；最忌堆砌，最忌错杂，方称结构。
——钱泳《履园丛话》2．凡作人贵直，而作诗文贵曲。
——袁枚《随园诗话》3．大起大落，大开大合，用之长篇，比方黄河之百里一曲，千里一曲一直也。
然即短至绝句，亦未尝无尺水兴波之法。
——刘熙载《艺概》二、切入正题：写出事件的波澜〔一〕波澜：文章的起伏变化。
〔二〕事件的波澜：事件有起伏、曲折，有变化。
有曲折性、复杂性。
〔三〕怎样写出事件的波澜？1、要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
2、要了解兴波澜、生变化的方法。
〔四〕生波澜的方法1、悬念法：指在文章的开头或文章中提出矛盾，或设置疑团，引起作者的关注。
记叙文如何写得波澜起伏(教案)
文似看山不喜平——叙事性散文如何写出波澜教案【教学目标】1、介绍叙事性散文写作中如何写出波澜的基本方法。
2、结合具体作文片段让学生通过实践来掌握设置悬念法和情节突转法等。
3、根据所学习的方法进行实践写作训练。
【重点、难点】结合具体作文片段让学生通过实践来掌握设置悬念法和情节突转法等。
【教学时间】2课时【教学步骤】一、导入：1、欣赏一首唐伯虎为一位老妇人写的祝寿诗：〔略〕一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人〔举座皆惊〕，九天仙女下凡尘〔喝彩〕，儿孙个个都是贼〔惊怒〕，偷得寿桃献至亲〔拍手叫好〕。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
确实，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。
那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题〔出示课题及要点〕。
二、叙事常见问题问题一：平铺直叙文章平铺直叙，指的是对事情的起因、发展、结局这些环节缺少精心设计，1234如实道来，平平淡淡，禁不住回味。
表达没有阶段性，情节少起伏变化，看了开头就知道结尾，没有悬念，引不起阅读兴趣。
病例：令我难忘的一件事上周，我们班上劳技课，老师教我们做验钞机，把我高兴坏了。
老师先向我们讲了验钞机的原理，讲完后，大家便动手做起来。
我按照老师的步骤，小心地焊接着每一个零件。
和大家一样，我把验钞机中最重要的部分一一紫光灯管放在桌子上，准备一会儿安装。
就在这时，有一个零件怎么也安不上，我拿起来想仔细看看。
可是，就在我抬胳膊的一瞬间，紫光灯和机壳被袖子刮离了桌面。
坐在旁边的楠楠见状，喊了声 "呀!"紧接着她抓住了机壳。
当我明白发生了什么事之后，紫光灯已被摔得粉碎了。
我傻眼了，灯管坏了，也就意味着验钞机报废了，心里一下子难受起来。
楠楠说："快去跟老师说，说不定能再给你一个。
设置记叙文情节的波澜 (简案)
设置记叙文情节的波澜（简案）常州市第一中学陶琦学习目标：1、了解设置记叙文情节波澜的常见方法：抑扬对比、制造悬念、设计巧合、巧用误会、蓄势突转。
2、能借助各种技法，加工故事，让事件波澜起伏，为表达主题、塑造人物服务，提升设置情节波澜的能力。
教学过程：一、导入激趣：1、故事导入：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎绘画、题诗，唐伯虎先画了一幅《蟠桃献寿》，接着又在画上题诗，全家老小和亲朋好友都争着来看。
才子起笔第一句“这个婆娘不是人”；接着又写了第二句“九天仙女下凡尘”；紧接着写下第三句“儿孙个个都是贼”；看看周围人群，不慌不忙落下第四句“偷得蟠桃献至亲”。
2、如果你是在场的子孙，你的心情会有什么样的变化。
唐伯虎用了什么办法让你的心情大起大落的？3、短短四句，用了抑扬法，吊足胃口。
“故事人人会讲，各有妙法不同”。
引出课题：探讨如何巧妙设置记叙文的情节，写出情节的波澜。
二、欣赏名篇、探讨兴波澜之法：1、回忆学习过的课文，你认为哪些作品是情节曲折有波澜的？可能篇目：《我的叔叔于勒》、《窗》、《变色龙》、2、引导学生通过知识回忆，自主分析归纳出设置情节波澜的五种方法以及注意事项。
适当补充欣赏其他名篇名段，加深了解设置情节波澜的五种方法的特点和用法，指导学生如何在文章的开头、中间、结尾三个部分设计情节的波澜。
（一）抑扬对比：唐伯虎《蟠桃献寿》（二）制造悬念：《我的叔叔于勒》、《群英会蒋干中计》周瑜定计（三）设计巧合：《我的叔叔于勒》、《三国演义》火熄上方谷、孔明借东风、《雷雨》（五）巧用误会：欣赏《红楼梦》片段，分析片段中情节的波澜是由什么引起的。
（四）蓄势突转：《窗》、《项链》3、在设置情节波澜的时候应当注意：（1）写作不为“波澜”而设计波澜，波澜的设计要能为表达主题、塑造人物服务。
（2）波澜设计要符合生活的真实、艺术的真实，预设伏笔，注意前后的呼应。
使用这些手法的时候要把条件写足，巧合误会得真实，突转得合情合理，让读者感觉既在意料之外，又在意料之中，切不可漏洞百出，哗众取宠。
初中作文写作指导教案：叙事要学会波澜起伏
【教案】叙事要学会波澜起伏文似看山不喜平，画如交友须求淡。
——袁枚【目标导航】√理解并掌握叙事波澜起伏的写作方法；√能将写作方法灵活运用于写作中；【课前导入】上课前，老师先给大家讲一个小故事：有位老太太做寿，她的儿孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲友争着来看。
唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”（此处停顿，观察学生反映），当时在座的人跟大家一样，十分震惊，人家寿辰怎么还骂人呢？在众人的震惊中，唐伯虎写了第二句“九天仙女下凡尘”，此时，众人由吃惊转为喝彩，还没等喝彩劲儿过；他又写了第三句“儿孙个个都是贼”，在座的由喝彩转为惊怒，怎么，来贺个寿还能吃这么大的瓜吗？结果，等他写完最后一句“偷得寿桃献至亲”，大家无不拍手叫好。
这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真上一波三折，跌宕生姿。
如果唐伯虎直言“福气多多，儿孙孝顺”之类，恐怕就索然无味了。
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。
”同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视各种写作的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。
而今天呢，我们就来学习这写作的波澜起伏之法。
【方法详解】写文章要如看峰般奇势迭出，波澜起伏。
结构上曲折多变，给人山重水复、柳暗花明的跌宕起伏之感，让人读起来蹙眉才舒，又屏息凝神，随情节的变化、人物的悲喜而惊惧、忧虑、欢欣、狂喜，妙趣横生。
事实上，写出波澜起伏的文章是有迹可循的，主要有以下几种方法：一、情节逆转情节逆转指在叙事过程中让人或事物朝着对立面转化，让事情的发展或结果起到出人意料的效果。
具体逆转方法可从以下几个方面考虑：1.主客视角转换在叙事情节的设置中，将人物的主客身份进行置换，文章重点描述在一方，而导致事件的发展或结果的关键又在另一方。
例如下列《枪》这一短篇小说，就使用了这一方法。
车子越往前走，我越觉不对劲。
司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。
报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。
写事要有点波澜教学设计1
《叙事要有波澜》教学设计教学目标：1、’了解作文兴波澜的原因；2、学会四种兴波澜的方法；3、运用兴波澜的手法构思作文。
教学过程一、课前导入对于写文章，人们有这样一个比喻，写文章如同看风景，如果从你的文章里看到的是一马平川，那么这篇文章会索然无味；如果从你的文章里面看到的是崇山峻岭、看到的是波澜壮阔，那么无疑，这篇文章是成功的。
那什么才是文章的波澜？怎样才能掀起文章的波澜呢？二、什么是波澜？1.波涛；2.波浪翻腾；3.比喻诗文的跌宕起伏；4.比喻起伏变化的思想感情的浪潮； 5.比喻世界或国内政局的起伏变化。
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。
儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献母亲。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做──事件的波澜。
三、为什么写文章要掀起波澜？世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦有澜。
读者要求有波澜：平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。
名家感慨要波澜：波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起，兴味无穷。
美学家支持兴波澜：曲线可以让人的视觉无限延伸。
四、怎么样才能写出事件的波澜？叙事要兴起波澜首先要善于选择本身复杂的事件来写，其次就是掌握叙事兴波澜的方法技巧叙事兴波澜的方法技巧1、情节突转法（欧亨利式结尾）情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层铺垫，推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
例（《成绩》、《警察与赞美诗》）2、设置悬念法悬念又称关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生、发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
作文指导：让情节起波澜(2)
【技法点拨】 “文似看山不喜平”，文章的波澜是事物复杂多变性的反 映。从阅读心理来说，一篇一波三折、悬念迭出的文章最能扬 起读者心底的波澜，获得情感的共鸣。张弛有道、动静分明、 跌宕起伏的情节构思也最能激发读者的阅读兴趣，达到引人入 胜的艺术效果。那么，记叙文怎样“兴波”，写出事件的波澜 呢？下面介绍几种常用的“兴波法”。
专题 记叙文
第一节 波 澜
1.体会叙事波澜起伏的效果。 2.了解并初步学会一些兴波澜生变化的方法。 3.学会将记叙文中的事件写得曲折有波澜。
【例文欣赏】
紫藤花开
暮春时节，正是紫藤花开的挂帘，不似桃花灼 灼，却兀自美丽着，颇有些“何须浅碧深红色，自是花中第一 流”的味道。
并不是所有人都理解爷爷，就连父亲年少时都对此耿耿于 怀，觉得爷爷胸无大志。爷爷得知此事后，并不恼怒，只是笑 笑。多年父子成兄弟，直到父亲自己也为人夫，为人父，为一 家之脊梁时，才知道爷爷守护村民的决定下得多么艰辛，真正 做到又有多么不易，时光是最催人的风霜，却没能打倒这个顽 强的老人。这个老人是在以自强不息，行天之健。
爸爸和财务打了几十年的交道，跟客户谈账目时，几百万 的数目也得精确到个位，如此细致的人儿怎会连家中的存款、 经济状况都不清楚？莫非真是“清官难断家务事”，对外精细 了，对内就糊涂？我有些不明白。
不过细细想来，爸爸几次一意孤行决定买下的房子，其位 置都有点名堂。譬如上小学一二年级时，我家的房子择在镇中 心，虽然位于中心，却拥有罕见的静谧，大概是与喧嚣马路隔 着几幢楼房和一片树林的缘故吧。看着远处人来车往纷杂不已， 耳畔却时常闻见群鸟啁啾似在欢腾。年纪尚小的我，不懂得“大 隐隐于市”，却在这明媚的阳光中领略到静的美好，收敛了顽 皮和野性。
一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完 满收结，是对主题的一次较为完整的表现。基本模式为：设置 悬念—探因解疑—解疑明旨。如 2020年满分作文： 智慧，就藏在房间里
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新作文辅导系列教案：转折出故事，悬念兴波澜
导读：悬念兴波澜
寻常的生活事件怎样才能叙述得有波有澜？容易写成流水账似的平凡生活素材怎样才能编织成非同寻常的故事？下面一组文字会给你提供一种行之有效的方法。
【读美文】
信念的力量
鲁先圣
鲁西南深处有一个小村叫姜村。
这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。
方圆几十里以内的人们没有不知道姜村的，人们会说，就是那个出大学生的村子。
久而久之。
人们不叫姜村了，大学村成了姜村的新村名。
姜村只有一所小学校，每个年级一个班。
以前的时候，一个班只有十几个孩子。
现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。
在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。
是姜村的水土好吗?是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗?还是别的什么?
假如你去问姜村的人．他们不会告诉你什么．因为他们对于秘密似乎也一无所知。
·
在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知道什么原因被贬到了这个偏远的小村
子。
这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。
这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。
原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子回家说，老师说我将来能成作家；有的孩说，老师说将来我能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。
不久，家长们又发现，他们的孩于与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。
老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃：孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教．孩子也都变得十分自觉。
因为他们被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人．而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。
家长们很纳闷．也将信将疑，莫非孩子真的是大材料．被老师道破了天机?
就这样过去了几年．奇迹发生了。
这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。
这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。
可是这个老师却说，他只会给学生预测、不会其他的。
这个老师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的学生预测着，而且他们坚守着老教授的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。