2019-2020学年度小学六年级上册科学第三单元 物质在变化1.蜡烛的变化苏教版拔高训练四十一
苏教版小学科学六年级上册第三单元说课稿附反思
苏教版小学科学六年级上册第三单元说课稿附反思《蜡烛的变化》说课稿一、说教材《蜡烛的变化》是苏教版小学科学六年级上册的第三单元物质的变化的第一课,属于课程标准中的物质世界的范畴,主要通过围绕蜡烛的系列研究,发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。
教材是按照“问题—实验—结论—应用”的编排思路。
通过本单元的学习,培养学生的实验探究能力,表达能力,进一步丰富学生对物质世界的认识。
二、说教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型,既形态的变化和产生新物质的变化。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达和概括。
3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。
4、意识到物质是在不断变化的,这种变化无时无刻不发生在我们身边。
体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
三、说教学重难点教学重点:通过物质变化的实验,认识物质的两类变化。
教学难点:寻找证据判断物质变化的种类。
四、说教法和学法本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。
我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作为研究的主要对象。
因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象:一种是形态的变化,没有新物质的产生。
由固体变为液体,又由液体变为固体,变来变去还会变回来。
另一种是产生新物质的变化。
当然,本课的实验很多,活动量大,不过大多数都很简单,易于操作,因此我把每一个实验的主动权都交给学生,让学生全身心地经历和体验。
充分体现了以学生为主体,教师为主导的新课程教育教学理念,整个结课过程都交由学生操作,学生评说,教师只做必要的引导工作。
五、说学情六年级的学生,处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段,通过实验和观察,收集大量证据,归纳物质变化的类型,得出结论,正是本课的教学重点,也是难点所在。
六、说教学过程1、创设情景,引入课题。
在新课引入时,如何导入才能激发起学生勇于探究的欲望呢?我创设了:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?这一情景话题,接着引导学生,喜欢什么样魔术,学生举出一些物体变化的例子。
苏教版科学六年级上册蜡烛的变化
产生新物质的变化
产生新物质的变化, 可以从颜色的变化、产 生沉淀或气泡、发光发 热等现象表现出来。
物质的变化
产生新物质的变化
生鸡蛋变成熟鸡蛋
物质的变化
产生新物质的变化
面粉做成馒头
物质的变化
形态的变化
铁水变钢锭
物质的变化 产生新物质的变化
树叶颜色变化
物质的变化
形态的变化
水的三态变化
物质的变化
注
意安全,切忌乱移动加热后的
意
蒸发皿,同时尽可能远离人和
点
物,以防烫伤。
加热蜡烛
1.点燃蜡烛观察烛焰。 2.观察蜡烛燃烧时,石蜡由固态变成 液态的过程。 3.用干燥的烧杯罩于烛焰上。 4.用澄清石灰水湿润烧杯杯壁罩于烛 焰上。 5. 将一只白瓷勺子底部靠近蜡烛火焰 上方。 6. 观察蜡烛熄灭后,石蜡由液态变成 固态的过程。
2.压瘪易拉罐。
探究常见物质的变化类型
3.在纯碱中倒入少量白醋。
探究常见物质的变化类型
4.往澄清的石灰水中吹气。
►在有欢声笑语的校园里,满地都是雪,像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌,一根儿一根儿像水晶一样,真美啊!我们一个一个小脚印踩在大地毯 上,像画上了美丽的图画,踩一步,吱吱声就出来了,原来是雪在告我们 :和你们一起玩儿我感到真开心,是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了,还有树。树上挂满了树挂,有的树枝被压弯了腰,真是忽如一夜 春风来,千树万树梨花开。真好看呀! ►冬天,一层薄薄的白雪,像巨大的轻软的羊毛毯子,覆盖摘在这广漠的 荒原上,闪着寒冷的银光。
苏教版小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》
1.蜡烛的变 化
观察点燃前的蜡烛
1.直接观察蜡烛的颜色、形状、形态、质地等。
苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》知识点及单元测试
苏教版六年级科学上册第三单元知识点及单元测试第三单元物质在变化1、蜡烛的变化1、物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。
2、蜡烛的特点是:受压时易变形、容易破碎。
(有点软,容易弄碎)(括号里未课本上)3、蜡烛在燃烧的过程中产生的物质包括:燃烧时释放的二氧化碳和不完全燃烧时释放出的游离碳,表明蜡烛燃烧时产生了新物质。
4、水的三态变化,铁水变钢锭属于形态变化,其他的是产生新物质的变化。
在产生新物质的变化中,有的表现为性质改变,如生鸡蛋加热为熟鸡蛋,面粉做成馒头;有的是颜色发生变化,如树叶颜色由绿变黄或变红;有的出现了发光发热的现象,如点燃火柴;有的产生了气泡,如盐酸滴在石灰石上,产生二氧化碳气体。
5、生鸡蛋放入白醋中,我们会发现鸡蛋上出现许多小气泡,过一段时间,蛋壳变软,慢慢变成其他物质;将饮料罐压扁,饮料罐的形状发生了改变,并没有变成别的物质;在碱块中加入少量白醋,碱块上立即产生大量的气泡,并逐渐消失,变成别的物质;往澄清的石灰水中吹气,会看见澄清的石灰水慢慢地变浑浊,静置一段时间,烧杯底部会出现白色沉淀,说明石灰水已经变成了别的物质;将白糖加热融化时,白糖由固体变成了液体,虽然形态发生了变化,但没有生成新的物质;将熔化的白糖继续加热,白糖会变成褐色或黑色,说明白糖已经生成了别的物质。
6、加热时,蜡块有什么变化?冷却后,又有什么变化?答:蜡块加热时,由固体变成能流动的液体,冷却后,熔化的蜡烛没有变少,又慢慢变回了固体。
7、做蜡烛燃烧的实验。
实验步骤:(1)取一只干燥的烧杯,罩在火焰上方。
(2)将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯,重新罩在火焰上方。
(3)将一只白瓷碗(片)盖在火焰上方,过一会儿取下白瓷(片),观察它的底部。
实验现象:(1)杯壁上蒙上了一层小水滴。
(2)烧杯壁的澄清石灰水变浑浊。
(3)白瓷碗(片)底部变黑。
实验结论:蜡烛燃烧产生了水、二氧化碳和游离碳等新物质。
《蜡烛的变化》小学科学教案
课题苏教版六年级上册第三单元《蜡烛的变化》作者及工作单位梁家繁广西省梧州市藤县塘步镇沙田小学教材分析《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级下册第三单元《物质在变化》的第一课。
本单元共4课,主要分为两部分,第一部分,认识的物体的两种变化,一种是形态的变化,另一种是产生新物质的变化。
第二部分主要介绍这两种变化在生活中的应用。
学生生活中接触过蜡烛,但真正观察过蜡烛的变化的学生可能很少,所以要通过撮、压、加热,冷却、燃烧蜡烛的实验来认识蜡烛的物理、化学两种变化形式。
学情分析经过多学期的科学学习,六年级的学生基本上对科学充满兴趣,对探究实验充满好奇,基本养成了先思考后实验的习惯,并会对实验过程作记录。
但因学生发展差异性的存在,还要加强监督学生的科学记录。
在实验过程中始终要求学生保持认真,细致的态度。
培养学生的合作、交流、和表达能力。
教学目标1、知道物质的两种变化形式,形态变化(物理变化)。
产生新物质的变化(化学变化)。
2、根据物质变化的前后过程,会判断是那种变化形式教学重点和难点重点:认识蜡烛燃烧时产生什么现象。
发光,发热,空气的变化,黑碳《蜡烛的变化》是苏教版六年级科学上学期第三单元第一课,上课之前我认真地阅读了教科书。
初步感觉这节课的内容是简单的,可是要突破教学重点又有一定的难度,因此我就按教科书的步骤设计实验,课前准备了充足的实验材料,设计好教学目标,落实知识点,定好教学重难点。
课堂安排好实验过程,提醒学生有目的地进行观察,最终通过亲自学生动手实验、观察讨论等过程去发现新知识,并及时总结归纳。
最后让学生通过判断生鸡蛋变成熟鸡蛋、树叶颜色变化、火柴燃烧、水的三态变化等巩固所学知识。
我认为这是一节成功的课。
当然,课堂上,在判断书本上所例举的各种物体的变化时,由于学生个体差异的存在,个别学生不能准确判断,而我却急于引导,没有让学生充分的讨论。
如果今后再上这一节课,时间充足的话,我一定会让学生做更多的讨论和思考。
六年级上册科学说课稿-《蜡烛的变化》附反思苏教版
苏教版小学科学六年级上册第三单元说课稿附反思第三单元物质在变化1 、蜡烛的变化2 、铁钉生锈了3 、变色花4 、洗衣服的学问《蜡烛的变化》说课稿一、说教材《蜡烛的变化》是苏教版小学科学六年级上册的第三单元物质的变化的第一课,属于课程标准中的物质世界的范畴,主要通过围绕蜡烛的系列研究,发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。
教材是按照“问题—实验—结论—应用”的编排思路。
通过本单元的学习,培养学生的实验探究能力,表达能力,进一步丰富学生对物质世界的认识。
二、说教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型,既形态的变化和产生新物质的变化。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达和概括。
3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。
4、意识到物质是在不断变化的,这种变化无时无刻不发生在我们身边。
体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
三、说教学重难点教学重点:通过物质变化的实验,认识物质的两类变化。
教学难点:寻找证据判断物质变化的种类。
四、说教法和学法本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。
我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作为研究的主要对象。
因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象:一种是形态的变化,没有新物质的产生。
由固体变为液体,又由液体变为固体,变来变去还会变回来。
另一种是产生新物质的变化。
当然,本课的实验很多,活动量大,不过大多数都很简单,易于操作,因此我把每一个实验的主动权都交给学生,让学生全身心地经历和体验。
充分体现了以学生为主体,教师为主导的新课程教育教学理念,整个结课过程都交由学生操作,学生评说,教师只做必要的引导工作。
五、说学情六年级的学生,处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段,通过实验和观察,收集大量证据,归纳物质变化的类型,得出结论,正是本课的教学重点,也是难点所在。
苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质课件
点击输入标题
大自然中物质千变万化。
苏苏教教版版点小击小输学入学科标题科学学六六年级年上级册下册第三第单一元单物元质我在在变长化大
1.蜡烛的变化
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大 认识物质的变化 生活中的物质变化
点击输入标题
认识物质的变化
蜡烛是我们熟悉的物品,让我们来研究蜡烛的变化。 仔细观察点燃前后的蜡烛,尽可能多地说出蜡烛的特点。
有点儿软 光滑 容易弄碎 点燃发光……
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认识物质的变化
加热时,蜡块有什么变化?冷却后,又有什么变化?
蜡烛加热时会慢慢变软,再变 成蜡烛液体;冷却后又会慢慢 变硬成为固体。
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认识物质的变化
做下面的实验,观察有什么现象发生。
1.取一只干燥的烧杯,罩在火焰 上方。
2.将另一只内壁涂有澄清石灰水 的烧杯,重新罩在火焰上方。
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生活中的物质变化
选择下面的活动做一做,说说它属于哪一类变化?为 什么属于这一类?
2.压扁饮料罐。 3.在碱中倒入少量白醋。4.往澄清的石灰水中吹气。
没有产生新物质的 变化。
产生气泡——产生新 石灰水变浑浊——
物质的变化。
产生新物质的变化。
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生活中的物质变化
选择下面的活动做一做,说说它属于哪一类变化?为
练习与拓展
冬天河面结冰
连线题
生鸡蛋变成熟鸡蛋
面粉做成馒头
铁钉生锈
Hale Waihona Puke 盐酸滴在石灰石上树叶颜色变化
火柴燃烧
水的三态变化
形态的变化 产生新物质的变化
练习与拓展
问答题
精选2019-2020年小学六年级上册科学第三单元 物质在变化1.蜡烛的变化苏教版复习特训第五十六篇
精选2019-2020年小学六年级上册科学第三单元物质在变化1.蜡烛的变化苏教
版复习特训第五十六篇
➢第1题【单选题】
火柴燃烧的变化是( )。
A、形态变化
B、产生新物质
【答案】:
【解析】:
➢第2题【单选题】
下面的变化有新物质产生的是( )。
A、蜡烛融化
B、铁块变铁水
C、馒头发霉
D、木材做家具
【答案】:
【解析】:
➢第3题【单选题】
下面的变化没有新物质产生的是( )。
A、火柴燃烧
B、木材做家具
C、白糖加热至焦黑
【答案】:
【解析】:
➢第4题【判断题】
自然界中所有物质都是在不断变化的。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第5题【判断题】
往澄清的石灰水中吹气是一种产生新物质的变化。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第6题【判断题】
加热蜡烛和点燃蜡烛是同一种变化。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:。
【精品】六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化|苏教版 (22)
1、蜡烛的变化苏教版六年级上册,第三单元《物质的变化》,第一课。
一、教材分析。
《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级上册第三单元《物质的变化》的第一课。
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象,借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象,揭示物质变化的两种基本类型。
教材主要分四部分安排教学内容:第一部分通过观察常见的蜡烛,思考还能如何研究蜡烛,提出研究的方法;第二部分实验探究,通过加热蜡块实验、火焰烘烤干燥烧杯壁的实验、将点燃的蜡烛放进盛有少量澄清石灰水的大烧杯中的实验、蜡烛火焰熏烤白色坩埚的实验,使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类;第三部分是交流讨论,辨析判断生活中的变化属于哪一种类型;第四部分拓展提升,快速判断物质变化所属的种类。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
由此看出教材是按照“问题—实验—结论—应用”的思路进行编排的,有一定的难度,需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
二、教学目标。
1、知识目标:1.1 认识物质的变化有两大类,一类仅仅是形态变化,另一类不仅仅是形态变化,还有新物质产生;1.2 知道物质的变化在生活中的应用。
2、能力目标:2.1 能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并作实验记录;2.2 能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象,并由现象归纳概括出科学结论,用自己擅长的方式表达出来;2.3 培养收集整理资料和认真观察的习惯。
3、情感态度价值观:3.1 能在实验的探究中,逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优良品质;3.2 加强科学探究要尊重科学证据的意识;3.3 愿意合作与交流;3.4 乐于用学到的科学知识改善生活。
4、教学重难点:教学重点:通过实验,认识物质变化的两种类型。
教学难点:寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学准备。
教学分为6个小组。
刚上课的展示:自己用蜡油制作的各种水果造型。
第一个观察蜡烛:1支新的蜡烛。
六年级上册科学教案第三单元物质在变化苏教版
前置作业
提出效果:
1、观察没有生锈的和曾经生锈的铁制品有什么不同;
2、推想铁生锈的缘由;
3、以小组为单位共同设计铁钉生锈的实验方案并完成实验。
留意:请大家对方案,尤其是步骤的完整性停止评价。比如,评价时可以关注:①要验证的方面能否是〝改动的条件〞?②〝坚持不变的条件〞有没有控制好? ③步骤设计能否完整?等等
提示:
〔1〕经过看一看、摸一摸、刮一刮、闻一闻、切一切等一些方法来了解蜡烛的特点。
〔2〕填写记载表一,比一比看哪一组的同窗观察的又快又细心。
效果二:经过实验,观察比拟蜡烛加热和蜡烛熄灭时发生的变化有什么不同?
提示:
〔1〕思索、交流假设要使蜡烛发作变化,你们有什么方法?会有什么变化?
〔2〕阅读教材30页内容,选择一项实验内容,结合图片做好实验方案,确定器材和分工后再做实验。
依据
生鸡蛋变成熟鸡蛋
面粉做成馒头
树叶颜色变化
铁水变钢锭
火柴熄灭
水的三态变化
2、看书32页,每组任选一个实验做做,细心观察现象并记载上去。依据实验所得讨论判别图上这些物质的变化是哪类变化,说出理由。做完实验的小组可以观赏其它小组的实验,并相互交流实验效果。
板书设计
导学反思
蜡烛的变化
蜡烛的特点:切、折、加热、扑灭
重 难 点
重点:知道物质的变化有两类:一类仅仅是形状的变化,没有变成新的物质;另一类会发生新的物质。
难点:寻觅证据判别物质变化属于哪一类。
教 法
实验、探求、讲授
学 法
观察记载,小组讨论、教员教授
导学预备
教员预备:分组实验用的铁三角架、酒精灯、火柴、枯燥的烧杯、铁片、试管夹、廓清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。
小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案教学设计
苏教版小学六年级上册科学(蜡烛的变化)教案课件PPT优秀教学设计苏教版小学六年级上册科学(蜡烛的变化)教案课件PPT优秀教学设计全册PPT3单元物质在变化1(蜡烛的变化)教学设计教学目标过程与方法:能从蜡烛燃烧的现象中,发觉物质变化的主要特征。
初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的言语表达。
知识与技能:了解物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。
感情、态度与价值观:意识到物质是在不断变化的。
体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
教学打算:教师打算:分组实验用的铁三角架、酒精灯、火柴、枯燥的烧杯、铁片、试管夹、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。
学生打算:废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。
教学活动建议:1.单元教学的导入。
教师可以直接告诉学生,从这一单元开始,我们将学习物质变化的有关知识,紧接着问:同学生,你们能举出物质在变化的例子吗学生可能举出动植物生长变化的例子,人的长高长胖的例子,水的三态变化的例子等等。
教师告诉学生:这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化今天我们以蜡烛为例,研究它在加热和燃烧时,会发生什么样的变化2.首先引导学生预测。
蜡烛在加热和燃烧时,会发生什么样的变化待学生充分表达自己的想法后,教师带着学生实验验证。
第—个实验:把蜡块放在铁片上加热,观察变化;离开火焰冷却,观察又有什么变化。
由于学生已往见到过这样的现象,因此实验不必花太多的时间,主要是引导学生用恰当的言语描述。
如蜡烛加热时,由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油),停止加热,冷却后,流动的液体又渐渐地变成了有肯定形状的固体。
第二个实验:燃烧蜡烛,观察所发生的变化。
这个实验既是本课的重点,又是本课的难点,教师应带着学生分步操作,搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。
五年级上学期在学习(呼吸和循环)单元时,学生已了解呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。
这个实验,教师要提示学生认真观察枯燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象,并用恰当的言语表达。
2019苏教版科学六年级上册第三单元物质在变化(精品课件)
水中
盐水里和 空气中
生活中,人们怎样防止铁生锈、减 缓铁生锈的速度?思考其中的科学道理。
课外观察自行车,自行车是怎样防 生锈的?
苏教版六年级数学上册课件
第三课时
变色花
魔术?
★你有什么发现? ★花为什么变色?
我的发现:
★像白醋这样,能够使紫紫甘
蓝性水物变质红。的红物质,叫做酸
★像白醋这样,能够使 紫甘蓝水变绿 的物质, 叫做碱性物质。
看了下面的实验记录单,我们能得出什么结论?
铁生锈的快慢
小组讨论: 根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究? 制定研究计划,注意对比实验设计的合理性。
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的 餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里, 一半暴露在空气中
铁钉生锈观察记录表
放置位置 空气中 潮湿处 生锈速度 我们的结论
我的发现
★像盐水一样,不能使紫 甘蓝水变色的物质叫做 中性物质。
★像紫甘蓝水一样,能 分辨物质的酸性和碱性 的物质叫做酸碱指示剂。
自制指示剂的方法
★将紫甘蓝撕碎放入塑料袋中 ★往塑料袋中加半杯温水 ★一手握住袋口,另一手反复挤压
菜叶,直到水变紫为止 ★用牙签在塑料袋底部扎一个孔将
汁倒入烧杯中
注意事项
次,铁锈便可除掉。
这节课, 你们收获了什么?
36
2019最新苏教版科学六年级上册
第三单元优质课件 物质在变化
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一、蜡烛的变化 二、铁钉生锈了 三、变色花 四、洗衣服的学问
苏教版六年级数学上册课件
第一课时
蜡烛的变化
蜡烛的两种变化
在自然界中物质的变化有两大类: 一类仅仅是形态的变化,没有产 生新物质,如蜡烛受热熔化;另 一类是产生新物质的变化,这类 变化常常可以从颜色的改变、产 生沉淀或气泡、发光发热等现象 表现出来,如蜡烛燃烧。
六年级科学蜡烛的变化
化学变化:产生新物质的变化,这类变化常常 可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现
象表现出来,如蜡烛燃烧、铁钉生锈等
化学变化证据:颜色变化、气体产生、温度变化、性质改变
科学---蜡烛的变化
12
我们来辨一辨吧......
没有产生新物质的 1、铁水变钢锭; 2、水的三态(液态、固态、汽态)变化; 3、捏面人。
科学课 六年级(上册)第3单元 第1部分
科学---蜡烛的变化
1
我的名字叫蜡烛, 快来认识我吧!
科学---蜡烛的变化
2
蜡烛的知识简介
蜡烛主要成分为石蜡,是从石油中脱蜡而制得的,易熔化, 密度小于水且不溶于水,有轻微气味。
蜡烛的作用:
1、在古代,因没电力,蜡烛用作照明,尤为重要。如成语: 秉烛夜游、烛尽光穷等。
19
向碱中倒醋又会产生什么现象?
出现大量气泡
科学---蜡烛的变化
20
1、判断下列变化是物理变化还化学变化
⑴把铁块磨成铁粉 物理变化 ⑵把铁块放在地面上,生锈了 化学变化 ⑶把湿衣服放在太阳下,晒干了 物理变化 ⑷铜锭抽成铜丝 物理变化 ⑸铁在高温下熔化成铁水 物理变化 ⑹煤的燃烧 化学变化 ⑺碳酸氢铵受热分解为氨气、水、二氧化碳
科学---蜡烛的变化
3
蜡烛的变化 1:点燃蜡烛,仔细观察点燃前
后的蜡烛,尽可能的说出蜡烛 的特点。
(可以点燃、切割、易 碎、硬的、光滑的-------)
2、加热蜡烛后有什么变化?冷 却后呢?
科学---蜡烛的变化
4
(一)、“加热蜡烛”的实验:
加热蜡烛的实验步骤: (1)、把小块蜡烛放在蒸发皿里。 (2)、点燃酒精灯,用酒精灯给铁架台加热
【苏教版】小学科学六年级上册《3.1、蜡烛的变化》教案
3单元物质在变化1.蜡烛的变化各位老师,你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第3单元第1课《蜡烛的变化》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析本课属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴,教材从生活中熟悉的变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,经历部分或完整的科学探索过程,提高其科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。
本课包含三个部分内容:首先通过研究蜡烛的变化,认识物质的两类基本变化。
然后实验探究。
第三部分,分析生活中的一些变化,属于哪一类变化。
学情分析本课是通过引导学生观察蜡烛融化时的状态变化,和燃烧时变成新物质的状况,来初步认识物质变化的两类。
本教案根据学生的实际情况,为学生提供丰富的可以动手做的研究资源、掌握第一手研究资料。
因为本课涉及到的实验,比较简单,对于实验的操作方法除了提醒安全外,我将弱化处理,让学生自主实验。
重点放在应用环节,能判断物质属于哪种变化。
教学目标1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达和概括。
3.意识到物质是在不断变化的,这种变化无时无刻不发生在我们身边。
教学重点与难点重点:通过蜡烛融化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。
难点:寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备教师准备:蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、烧杯、澄清的石灰水、干抹布、白醋等学生准备:收集与蜡烛变化相关的资料、预习本课等。
教学过程一、故事导入,引生入境由“只要功夫深,铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事,引出“变化”这一话题,再请学生举出一些物质变化的例子,然后通过我的叙述:“大千世界的变化无时无刻不在进行:云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是,这些变化背后隐藏着什么科学奥秘?今天,我们就以蜡烛为例,来研究周围世界的变化”进入实质性的探究学习阶段。
精选2019-2020年小学六年级上册科学[第三单元 物质在变化1.蜡烛的变化]苏教版复习特训[含答案解析]三十六
精选2019-2020年小学六年级上册科学[第三单元物质在变化1.蜡烛的变化]苏教版复习特训[含答案解析]三十六第1题【单选题】下面的变化没有新物质产生的是( )。
A、火柴燃烧B、木材做家具C、白糖加热至焦黑【答案】:【解析】:第2题【单选题】火柴燃烧的变化是( )。
A、形态变化B、产生新物质【答案】:【解析】:第3题【判断题】加热蜡烛和点燃蜡烛是同一种变化。
( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第4题【判断题】水在三态变化中,没有生成新的物质。
( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第5题【填空题】新物质的变化,这类变化可以从______、______、以及______、______等现象表现出来。
【答案】:【解析】:第6题【填空题】物质的变化可以分为两大类:一类是______,没有生成新物质,另一类是会______的变化。
【答案】:【解析】:第7题【解答题】下面这些现象属于哪一类变化?你的证据是什么?现象:生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、树叶颜色变化、火柴燃烧、盐酸滴在石灰石上、铁水变成钢锭、水的三态变化A生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头是性质的变化;树叶颜色变化是颜色变化;火柴燃烧、盐酸滴在石灰石上是出现发光发热现象,这些现象都属于产生新物质的变化;铁水变成钢锭、水的三态变化都属于形态的变化。
【答案】:【解析】:第8题【解答题】加热时,蜡块有什么变化?冷却后又有什么变化?A加热蜡块时,我们会发现蜡块会慢慢变软,再变成蜡烛液体;冷却后,又会慢慢变成硬的固体。
【答案】:【解析】:第9题【解答题】物质的变化可以分为哪两类?A物质的变化可以分为两大类:一类是形态的变化,没有生成新物质,另一类是产生新物质的变化,这类变化可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、以及发光发热、性质改变等现象表现出来。
【答案】:【解析】:第10题【综合题】将下面的物质归类产生新物质的变化______没有产生新物质的变化______A生鸡蛋变成熟鸡蛋B树叶颜色变化C钢水变钢锭D面粉做馒头E水的三态变化F盐酸滴在石灰石上G火柴燃烧H压扁的饮料罐R在碱中倒入少量白醋G在白醋的玻璃杯中装入生鸡蛋K往澄清的石灰水吹气L白糖加热至熔化M白糖加热至焦黑【答案】:无【解析】:。
小学六年级科学(苏教版)上册第三单元《物质在变化》知识点整理1
第三单元物质在变化1、蜡烛的变化1、物质的变化可以分成两大类:一类仅仅是形态的变化,没有(产生新物质),如蜡烛受热融化;另一类是(产生新物质)的变化,这类变化常常可以从(颜色的改变)、(产生沉淀或气泡)、(发光发热)等现象表现出来,如蜡烛燃烧。
2、蜡块在加热时会从(固体)变成(液体),冷却时会从(液体)变成(固体)。
在这一过程中没有产生新物质,属于(物理变化)。
3、点燃蜡烛时会(发光发热),这是(产生了新物质)的变化,属于(化学变化)。
4、把鸡蛋放进醋里,可以观察到(产生气泡),这是(产生新物质)的变化,属于(化学变化)。
5、往澄(dènɡ)清的石灰水中吹气,会观察到(石灰水变浑浊),这是(产生了新物质)的变化,属于(化学变化)。
6、在碱中倒入少量白醋,会观察到(翻腾大量泡沫,并伴随气泡产生)这是(产生了新物质)的变化,属于(化学变化)。
2、铁钉生锈了1、铁生锈是一种(产生新物质)的变化。
2、没有生锈的铁是(银白色的、坚硬的);锈是(暗红色的、松软的)。
一块铁完全生锈后体积可胀大(8)倍。
3、铁在(有水)、(有空气)的条件下最容易生锈。
除此之外,铁在接触酸、碱、盐等物品时也容易生锈。
4、在绝对无水的空气中,铁(不会)生锈;在只有水、没有空气的环境下,铁也(不会)生锈。
只有把铁放入含有(氧气)或(二氧化碳)的水里,铁才会生锈。
5、防止铁生锈的方法有:(擦干水分)、(覆盖搪瓷)、(喷漆)、(涂沥青)、(镀上不易生锈的物质)、(加入其他物质、制成不锈钢)等。
3、变色花1、能使紫甘蓝水变红的物质叫酸性物质;能使紫甘蓝水变绿的物质叫碱性物质。
像紫甘蓝水这样的物质叫酸碱指示剂。
2、吃没有熟透的柿子觉得有涩味,是因为柿子里含有碱性物质。
3、我们平时吃的苹果、喝的橙汁中含有酸性物质。
4、家用清洁剂大多是碱性物质。
5、竹子喜好碱性土壤,如果淋了酸雨,就会大面积死亡。
6、杜鹃花喜好酸性土壤,如果它的叶瓣发黄发枯,说明土壤可能偏碱性,这时可以给杜鹃花施酸性肥料或喷洒硫酸亚铁等,然后观察杜鹃花的变化。
小学科学苏教六年级上册3单元物质在变化1蜡烛的变化
《蜡烛的变化》教学设计教学目标:1.能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物。
2.学会设计、完成简单的实验,并能对实验现象进行简单归纳,能用恰当的语言表达出来。
3.认识物质变化的两大类:一类仅仅是形态发生的变化,另一类是有新物质产生的变化。
教学重点:通过物质变化的实验,认识物质变化的两大类。
教学难点:寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备:小组实验材料:蜡烛,火柴,,大烧杯3(其中一个有石灰水),铁勺,蒸发皿,抹布等。
教师准备材料:白醋,鸡蛋,易拉罐,碱,石灰水,吸管,白糖,水等。
教学过程:一、谈话导入:同学们,在我们的生活中,每天都会遇到许许多多的变化。
(出示)师:这节课,我们就来研究物质的变化。
(板:变化)我们借助什么来研究呢?(出示蜡烛)我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。
(板:蜡烛的)希望同学们能够积极参与到探究活动当中去,以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。
二、探究蜡烛的变化1.谈话:蜡烛是我们都用过的东西,太熟悉了,那么你对它的认识有多少呢?请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛,认真观察,把你们看到的小组内交流一下,看看蜡烛有哪些特点?比一比看哪一组同学观察的最仔细。
2.师问:通过观察,你们了解到了蜡烛的哪些特点?生:回答。
(预设:光滑、易碎、发光、发热)(出示PPT)3.师问:如果要使蜡烛发生变化,你们有什么方法?(预设:切割、加热、点燃)学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法(出示PPT)4、下面,根据你们想到的使蜡烛发生变化方法,借助这些器材,设计实验,看看怎么做。
5、小组交流讨论,汇报。
6、各组根据汇报的试验方法进行试验,注意观察实验现象,完成实验记录。
7.汇报实验结果,师适时板书。
学生读实验方法,师提出注意事项。
小组实验,完成实验报告。
汇报实验结果。
小结:根据板书,提出形态变化,产生新物质的变化现在,让你们给蜡烛的变化分类,你们怎么分?(两类:形态变化,产生新物质的变化)8.同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合,我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。
蜡烛的变化
通过刚才的实验,我们知道物质的变化 可以分成哪几类?
我们周围的物质的变化可以分为两大类: 一类仅仅是形态(包括大小、形状、物态)的 变化,没有产生新物质,如蜡烛的受热熔 化;(物理变化) 另一类是产生新物质的变化,这类变化常常 可以从颜色的改变、产生气体或沉淀、发 光发热等现象表现出来,因此我们可以根 据这些来判断物质的变化,如蜡烛的燃烧。Fra bibliotek蒸馒头
小结与拓展 • 物理变化:变化中没有新物质产生,只有
形态、状态的改变。
• 化学变化:变化中会产生新的物质。
判断下列变化是物理变化还是化学变化
⑴把铁块磨成铁粉
物理变化
⑵把铁块放在地面上,生锈了 化学变化
⑶把湿衣服放在太阳下,晒干了 物理变化
⑷铜锭抽成铜丝 物理变化
⑸铁在高温下熔化成铁水物理变化
⑹煤的燃烧 化学变化
⑺二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 化学变化
做一做
鸡蛋放入白醋中
加热白糖
1.蜡烛的变化
第三单元 物质在变化
变化
世界在不断变化中
节日礼花绽放
刚才我们看的都是没有生命的物体的变 化,即物质的变化,那么物质究竟是怎样 发生变化的呢?
下面我们一起来研究变化的科学规律吧
认识变化
• 比较一下刚才这两个实验中的变化有什么 不同之处?
点燃木条后,木条的物质种类发生了变化,生成了新的物质。 纸撕成纸片后,仅仅只发生了形状的改变,没有生成新物质。
思考一下,蜡烛点燃后的变化现象中存 在着哪些类型的物质变化?
“加热蜡烛”
加热蜡烛的实验步骤: (1)把小块蜡放在蒸发皿里。 (2)点燃酒精灯,用酒精灯加热一
段时间,观察蜡块的变化。 (3)熄灭酒精灯(要用酒精灯罩子
小学科学苏教六年级上册3单元物质在变化蜡烛的变化教案
蜡烛的变化一、教学目标1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。
3.知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。
二、教学重难点重点:通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。
难点:寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学准备蜡块、酒精灯、三脚架、蒸发皿、石棉网、试管夹、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、白瓷碗(片)、干抹布。
四、教学过程(一)、导入新课1.谈话:大自然中物质千变万化,像小苗出土了,叶子变色了,小狗长大了,这些变化,我们用眼睛可以看见;但有些变化,我们用肉眼不能直接看见,你能举出生活中物质变化的例子吗?2.学生发言。
3.谈话:同学们讲了生活中许多物质的变化,今天我们以蜡烛为例进行研究物质的变化。
(二)、认识蜡烛的物理变化1.观察蜡烛。
①提问:你知道蜡烛有哪些特点吗?如果要使蜡烛发生变化,你们有什么方法?②学生讨论、交流,教师概括。
③简要介绍蜡烛的性质和成份。
2.加热蜡块实验。
教师演示加热蜡烛实验,然后学生分组完成实验。
①介绍实验器材,设计实验步骤,教师演示实验,并指出注意事项。
如酒精灯的使用方法和注意事项。
②学生分组完成加热蜡烛实验,并观察记录实验现象。
③小组汇报实验现象,教师点评。
3.师生小结:蜡烛加热时会慢慢变软,由固体再变成蜡烛液体;冷却后又会慢慢变硬成为固体。
总结蜡烛的物理变化。
(三)、认识蜡烛的化学变化1.教师演示。
点燃蜡烛,看看蜡烛发生了哪些变化?2.教师演示蜡烛燃烧实验,指出注意事项。
3.学生分组完成书上蜡烛燃烧的实验。
4.学生观察并说出相关现象。
5.师生小结蜡烛燃烧时有烟、有水、发光、发热等变化。
总结蜡烛燃烧的化学变化。
(四)、总结物质的两类变化1.讨论。
比较加热蜡烛和点燃蜡烛实验结果,各自发生了什么变化?2.小组展示讨论结果。
3.教师小结:像加热和点燃蜡烛发生的变化一样,物质的变化可以分为两大类:一类仅仅是物质从一种形态变成了另一种形态的变化,没有生成新物质;另一类是从一种物质变成另一种新物质的变化,这类变化可以从颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热、性质改变等现象加以判断。
苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》全部教案(共4课时)
根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第三单元全部教案(共4份)学校:姓名:日期:1.蜡烛的变化【教学目标】1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现物质变化的主要特征;初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。
2.知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。
3.意识到物质是在不断变化的;体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
【教学重点】通过实验观察,归纳出物质的变化有两类。
【教学难点】会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
【教学准备】教师材料:课件。
学生材料:蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿、澄清石灰水、多媒体课件、实验记录表等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、谈话导入1.师:同学们你们看,老师手里拿的什么?2.生:蜡烛3.师:对了,我们今天就来研究蜡烛。
(板书)二、加热和燃烧蜡烛,认识物质的两种变化1.师:蜡烛是我们身边常见的物品,你们认真的观察过它吗?2.生:没有3.师:下面我们就一起观察并描述我们桌上的蜡烛,看看谁观察到蜡烛的特点最多。
4.学生进行观察蜡烛的活动,汇报蜡烛的主要特点。
生1:蜡烛是白色的,呈圆柱体。
生2:蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。
5.师:刚刚同学们观察得真仔细,没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点。
但是,今天我们想要来研究蜡烛,你觉得光凭我们刚才的观察能真正了解蜡烛吗?那么你们准备怎么来研究呢?6.生思考回答:燃烧蜡烛7.师:好,那我们就燃烧(板书)蜡烛,看看会产生什么现象。
请组长取出1号信封里的实验记录表(课件:记录表),实验时负责及时将蜡烛燃烧产生的现象记入表中。
实验前老师想给你们提几点要求,请看大屏幕(课件:读注意点),准备好了吗,现在开始!8.学生燃烧蜡烛实验,教师巡视。
9.学生展示汇报实验记录。
10.生:当我们把蜡烛燃烧时,蜡烛由大块变成小块,再烧就没有了,而且发光、发热,还产生烟。
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2019-2020学年度小学六年级上册科学第三单元物质在变化1.蜡烛的变化苏教
版拔高训练四十一
第1题【单选题】
火柴燃烧的变化是( )。
A、形态变化
B、产生新物质
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
下面的变化有新物质产生的是( )。
A、蜡烛融化
B、铁块变铁水
C、馒头发霉
D、木材做家具
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
下面的变化没有新物质产生的是( )。
A、火柴燃烧
B、木材做家具
C、白糖加热至焦黑
【答案】:
【解析】:
第4题【判断题】
自然界中所有物质都是在不断变化的。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第5题【判断题】
水在三态变化中,没有生成新的物质。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第6题【判断题】
加热蜡烛和点燃蜡烛是同一种变化。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第7题【判断题】
往澄清的石灰水中吹气是一种产生新物质的变化。
( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第8题【填空题】
物质的变化可以分为两大类:一类是______,没有生成新物质,另一类是会______的变化。
【答案】:
【解析】:
第9题【填空题】
新物质的变化,这类变化可以从______、______、以及______、______等现象表现出来。
【答案】:
【解析】:
第10题【填空题】
蜡块在加热时,会从______变成______,冷却时会从______变成______。
【答案】:
【解析】:
第11题【解答题】
加热时,蜡块有什么变化?冷却后又有什么变化?
A加热蜡块时,我们会发现蜡块会慢慢变软,再变成蜡烛液体;冷却后,又会慢慢变成硬的固体。
【答案】:
【解析】:
第12题【解答题】
物质的变化可以分为哪两类?
A物质的变化可以分为两大类:一类是形态的变化,没有生成新物质,另一类是产生新物质的变化,这类变化可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、以及发光发热、性质改变等现象表现出来。
【答案】:
【解析】:
第13题【解答题】
下面这些现象属于哪一类变化?你的证据是什么?
现象:生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、树叶颜色变化、火柴燃烧、盐酸滴在石灰石上、铁水变成钢锭、水的三态变化
A生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头是性质的变化;树叶颜色变化是颜色变化;火柴燃烧、盐酸滴在石灰石上是出现发光发热现象,这些现象都属于产生新物质的变化;铁水变成钢锭、水的三态
变化都属于形态的变化。
【答案】:
【解析】:
第14题【实验探究题】
请你设计蜡烛变化的实验,将实验步骤补充完整
材料:蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿(白瓷)、石棉网等。
步骤:
取一只干燥的烧杯,罩在火焰______
""
将另一只内壁涂有______的烧杯,重新罩在火焰上方
""
将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛火焰______,过一会儿取下白瓷燃烧皿,观察它的底部。
""
结论:______
""
【答案】:
【解析】:
第15题【综合题】
将下面的物质归类
产生新物质的变化______
没有产生新物质的变化______
A生鸡蛋变成熟鸡蛋B树叶颜色变化C钢水变钢锭D面粉做馒头
E水的三态变化F盐酸滴在石灰石上G火柴燃烧H压扁的饮料罐
R在碱中倒入少量白醋G在白醋的玻璃杯中装入生鸡蛋K往澄清的石灰水吹气L白糖加热至熔化M白糖加热至焦黑
【答案】:无
【解析】:。