八年级音乐下册 第4单元《华夏乐章(二)》红旗颂教学设计5 湘教版
红旗颂
《红旗颂》我的高效课堂教学设计课题：红旗颂科目音乐教学对象初二课时 1提供者单位一、教学目标从知识与技能1）通过欣赏气势宏伟的交响诗巨作《红旗颂》，能根据听乐体验，畅谈自己的听后感。
2）在欣赏的过程中，尝试引导学生发现《红旗颂》这首乐曲的基本结构，了解作曲家吕其明。
3）能认真聆听交响诗《红旗颂》，熟悉作品的音乐主题，能演唱为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
过程与方法从讨论音乐标题切入，通过讨论“红旗颂”这一标题，想象音乐的特点导入乐曲，聆听、感受、分析音乐结构，并通过学唱以音乐主题填词的歌曲，进一步感受音乐的情绪。
情感态度与价值观学唱以《红旗颂》音乐主题填词的歌曲，进一步感受音乐的情绪，激发学生的爱国热情。
二、教学内容分析本课选自湖南湘版教材——八年级下册——第四单元《华夏乐章（二）》——第2课时《红旗颂》，其主要欣赏内容为交响诗《红旗颂》，并辅助于为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲学唱。
《红旗颂》这部作品在中国广为流传，是我国交响音乐中的经典作品，具有极强的艺术性与民族特色。
是由作曲家吕其明创作的交响诗，《红旗颂》以红旗为主题，描绘了1949年10月1 日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。
同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
三、学情分析1）八年级的学生已经具备了一定的欣赏音乐作品的能力，且乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发，所以对新体裁音乐作品的学习应该蛮有兴趣。
——平时教学中观察和了解2）学生在音乐理论方面的知识较为欠缺，学唱环节应该问题不大。
——平时教学中观察和了解3）学生在课堂教学中已初步尝试小组合作探究活动。
——平时课堂教学活动设计4）对不同体裁乐曲的聆听，能随乐哼唱主题，并能运用适当的形式对音乐做出反应。
——平时教学中观察和了解四、教学策略选择与设计从讨论音乐标题切入，通过讨论“红旗颂”这一标题，想象音乐的特点导入乐曲，学生进行聆听、感受、分析音乐结构，视唱音乐主题、学唱音乐主题填词的歌曲，进一步感受音乐情绪。
八年级音乐下册 第4单元《华夏乐章(二)》客家之歌教案 湘教版
第四单元华夏乐章（二）欣赏客家之歌教学目标1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。
2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章——《客家之歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。
教学重点：1，把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。
2，清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。
教学难点：1，用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。
2，掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。
教学过程：一．组织教学 1、播放《土楼回响》第五乐章《客家之歌》中的A主题，引出课题。
先提出要求：注意用什么语言演唱？2、播放《海娃变油娃》，带问题欣赏：注意这首曲子旋律与刚才的范唱有什么关系？二、新课教学（一）、情境引导、激发兴趣1、展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家文化。
并由此引出课题，介绍《土楼回响》创作背景。
每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。
调动学生的主动性，参与到课堂中来。
（二）、初步分析与体验引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材：A主题：合唱部分，取材于客家山歌《海娃变油娃》，欣赏片段，（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。
）学唱主题乐句：用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。
听老师范唱先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导）山歌对唱：老师与学生对唱。
B主题：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受），B主题取材于劳动号子《新打梭标》，体现了客家人的勤劳。
（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。
固定节奏：欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：低音提琴，定音鼓。
湘艺版八年级 音乐下册第四单元 华夏乐章(二)教学设计
第四单元华夏乐章（二）教学目标：1、知识与技能：了解交响诗，欣赏《客家之歌》，了解音乐主题和表现手法，学生在反复欣赏作品的同时，能哼唱歌曲的主题，并能表现歌曲的强弱。
2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法3、情感与价值观：欣赏《红旗颂》、《地平线》，能在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
教学重点：欣赏《客家之歌》，了解音乐主题和表现手法。
教学难点：能在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
四、教学过程：1、导入：简介《客家之歌》交响音诗《土楼回响》第五乐章，刘湲曲。
2.新授：（1）介绍什么是交响诗？（2）聆听交响音诗《土楼回响》第五乐章主题音乐，有两个音乐主题，主题I取材于客家山歌《唔怕山高水远》；主题II具有“劳动号子”风格特点，其素材也来源于客家山歌。
（3）客家是指我国西晋末年，唐朝末年和南宋末年从黄河流域辗转南迁的汉人，现主要分布在广东、福建、江西、台湾等省区。
（4）随琴哼唱客家山歌《唔怕山高水远》。
（5）仔细聆听，音乐主题I《唔怕山高水远》这一核心素材（以合唱形式）在本乐章中出现了几次？每次出现采用什么样的力度？（请用力度术语表示，如P、mf、ff等。
）合唱出现次数力度（6）这首作品以不断反复的“固定节奏型”，从弱（P）到强（F)贯穿全曲，这一表现手法带给你怎样的感受？（7）欣赏《红旗颂》，吕其明曲，简介吕其明(P29)体验、探究：①在铜管乐器奏出的引子尾部（主题I进入这前），低音乐器奏出了一句庄严的曲调，你听出这是哪首歌的音调了吗？②在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
（8）欣赏《地平线》、简介《地平线》聆听音乐时，注意贯穿在乐队中的上述音调，并说说你的感受。
五、活动与练习:P31（1）、（2）六、小结。
八年级音乐下册 第4单元《华夏乐章(二)》红旗颂教学设计4 湘教版
红旗颂1教学目标1、欣赏气势雄伟的交响诗巨作《红旗颂》,能根据听乐体验,畅谈自己的听后感。
2、在欣赏的过程中,尝试引导学生发现《红旗颂》这首乐曲的基本结构,了解作曲家吕其明。
3、让学生体验速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
4、能哼唱《红旗颂》的音乐主题,感受音乐的情绪,激发爱国热情。
2重点难点教学重点:1、欣赏交响诗《红旗颂》,感受音乐情绪。
2、学唱《红旗颂》主题音乐。
教学难点:设计动作表现主题音乐。
3教学过程活动1【导入】导入直接导入式(出示课题)活动2【讲授】新课教学1、引言同学们,你们了解红旗吗?2、作曲简介3、引出“咬响诗“的定义4、乐曲简介5、熟悉主题A、教师教唱B、跟钢琴用“啦”哼唱主题音乐活动3【活动】分段欣赏乐曲引子部分:在铜管乐器奏出的引子部分尾部(主题1进入之前),低音乐器组凑出了一句庄严的曲调,你听出这是哪首歌的音调吗?②呈示部分(A)问题:音乐的情绪有了怎样的变化?强弱对比明显吗?小组讨论:设计动作表现音乐情绪。
③展开部分(B)问题:哪一种节奏型让你① 引子部分问题:在铜管乐器奏出的引子部分尾部(主题1进入之前),低音乐器组凑出了一句庄严的曲调,你听出这是哪首歌的音调吗?②呈示部分(A)问题:音乐的情绪有了怎样的变化?强弱对比明显吗?小组讨论:设计动作表现音乐情绪。
③展开部分(B)问题:哪一种节奏型让你印象最深?④再现部分(A)+尾声问题:在尾声中最后融入的曲调是《东方红》还是《国际歌》呢?印象最深?④再现部分(A)+尾声问题:在尾声中最后融入的曲调是《东方红》还是《国际歌》呢?活动4【练习】小结乐曲结构《红旗颂》结结是引子+A +B+A+尾声请用动作表现主题音乐的情绪活动5【活动】课堂小结这节课,我们分段和完整欣赏了这首乐曲,知道了这首乐曲属于“交响诗”,结构是带再现的三段体结构(A、B、A),全曲贯穿融入了《国歌》《东方红》《国际歌》的旋律。
希望通过欣赏这部《红旗颂》,让五星红旗永远飘扬在我们的心中。
湘教版八下音乐§4.2欣赏《红旗颂》教案设计
第四单元华夏乐章§4.2赏识《红旗颂》主备人：杨天学审查人：学科组审查：教育处审查：【教课目的】知识与技术目标：认识吕其明及其作品；初步认识管弦乐的组成；初步认识节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐因素对塑造音乐形象的作用。
过程与方法目标：能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感觉，体验作品的音乐情绪，跟从作品睁开想象和联想，并应用音乐因素及表情术语描绘歌曲所表达的感情内容。
感情态度与价值观目标：经过演唱和赏识，在音乐实践中感觉、领会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。
【教课要点】听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。
【教课难点】引导学生在听赏过程中睁开想象和联想，增强对作品的理解和感觉；能差别同样主题不一样体裁的表演风格特色。
【教课过程】一、组织教课：讲堂礼仪，检查出勤，稳固情绪，准备上课。
二、导入新课：课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创建讲堂教课情形。
教师范唱儿歌《国旗、国旗，真漂亮》，初步惹起共识。
三、讲解新课：听赏解放战争期间的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。
听赏改革开放期间的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。
差别对照两首歌曲听赏以后的感觉。
从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、感情上差别。
学生议论，回答，教师小结：（详见后边表格）听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：①、简介吕其明及其代表作品。
（师生共同沟通）②、简介管弦乐队组成。
（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）③、倾听军号主题片段。
思虑：你听了《红旗颂》军号主题后有什么感觉？它的旋律根源于哪一首歌曲？学生议论，回答，教师小结：感觉：激动、振奋、拥有激烈的呼吁力根源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）④、倾听红旗主题。
教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。
思虑：这两个主题有何异同点？能激起你如何的联想和感觉？学生议论，回答，教师小结：异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。
八年级音乐下册 第4单元《华夏乐章(二)》红旗颂教学设计1 湘教版
红旗颂1教学目标１、感受音乐作品蕴涵的情感内涵，进而激发对国旗、对伟大祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
２、通过聆听、参与、体验等活动，感受节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用。
2学情分析八年级的学生对音乐有一定的感受能力，有自己对音乐情绪的见解。
3重点难点1、感受节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用。
2、理解作品的情感和熟悉掌握主题的旋律。
4教学过程引入: 播放1949年建国的视频。
提问：视频放的是历史上的哪一天？里面举行的升旗仪式升的是什么旗？红旗上面的五颗星星分别代表什么？（中华人民共和国国旗，即五星红旗，旗面为红色，象征革命，国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级，四颗小星各有一尖正对着大星的中心点，其间的位置关系象征着中国共产党领导下的革命人民大团结。
）今天，老师带大家一起来重温这振奋人心的历史性的一刻。
请大家翻到课本《红旗颂》。
颂是什么意思？（赞颂，赞美，赞扬）吕其明：(1930.5～) 安徽无为人，中国杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。
《红旗颂》描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。
同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
下面我们重点放到怎么去欣赏这首管弦乐曲《红旗颂》。
欣赏第一部分(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)1.引子：曲调坚定有力，圆号的连接庄严而神圣，国歌响起，宣布中华人民共和国成立，人民从此当家做主；2.主题一：曲调主要写第一面五星红旗升起时的景象，用颂歌般地旋律，抒发了一种非常复杂的心情：面对无数先烈染红的旗帜：激动得热血沸腾、热泪盈眶，充满憧憬、无限幸福地、无限伤感地和对红旗的无限爱恋地，……既有对革命胜利的欣慰，又有对牺牲的人民英雄的无限怀念与追思。
小学湘文艺版八年级音乐下第四单元华夏乐章(二)1欣赏红旗颂教学课件14张ppt课件
全曲欣赏-- 《红旗颂》
1.音乐主题旋律一共出现了几次？
2.请同学们从每一乐段的情绪、速度、节奏、力 度等方面对乐曲进行进一步分析；
3.随音乐加入歌唱、律动、朗诵等形式来进一步 体验音乐的情感。
布置作业
1、课后分小组讨论，完成欣赏作品的表格.
音乐段落 呈示部 展开部 再现部
情绪
速度
节奏
力度
2、搜集更多关于国旗的歌曲或乐曲，下节课进行交流；
作曲家简介
吕其明 （1930.5-）
作曲家，代表作品有：管弦乐 序曲《红旗颂》，歌曲《弹起我 心爱的土琵琶》《谁不说俺家乡 好》等。为《铁道游击队》《红 日》《白求恩大夫》《霓虹灯下 的哨兵》《庐山恋》《城南旧事》 等几十部电影作曲。
学唱主题旋律
分段欣赏-- 《红旗颂》第一部分：
1.请你谈谈引子部分的主奏乐器属于哪个乐器组？ 2.引子的尾声部分，低音乐器奏出了一句庄严的 曲调，你能听出来是哪首歌曲的旋律吗？ 3.谈一谈欣赏完此段音乐的内心感受；
分段欣赏-- 《红旗颂》第二部分：
1.乐曲刚开始出现了连续急促的节奏，你能辨 别是什么节奏型吗？
2.呈示部分颂歌的主题在这里发生了怎样的变 化？
连续的三连音，使节奏紧凑富于动 力，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的 进行曲，表现了中国人民在红旗指引下 昂首阔步、奋勇前进的步伐。
小号再次奏响，红旗高高飘扬，经 过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，表达 出人民对红旗至深的情与爱。
乐曲的引子部分，嘹亮的小号奏出高亢 嘹亮的号角音调，经圆号反复后，由弦乐队 奏出歌颂红旗的主题，宽广辉煌的旋律把人 们带到幸福激荡的回想之中：1949年10月1日， 毛泽东主席站在宏伟庄严的天安门城楼上向 全世界宣告：“同胞们！中华人民共和国中 央人民政府已于本日成立了！”，雄伟庄严 的天安门前冉冉升起第一面五星红旗，中国 人民从此站起来了……
八年级音乐下册 第4单元《华夏乐章(二)》红旗颂教学设计3 湘教版(2021年整理)
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红旗颂1教学目标1、知识目标:了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。
2、能力目标;能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪,跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容.3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。
2学情分析结合学生实际进行教学3重点难点重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”;能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。
难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。
4教学过程（一)、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪,准备上课。
(二）、导入新课：课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景.教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣.(三）、讲授新课:1、听赏解放战争时期的《绣红旗》(江姐歌剧片段）。
2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）.3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。
从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。
学生讨论,回答，教师小结:（详见后面表格)4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲)：①、简介吕其明及其代表作品。
八年级音乐下册第4单元《华夏乐章（二）》红旗颂教学设计2湘教版
八年级音乐下册第4单元《华夏乐章（二）》红旗颂教学设计2湘教版红旗颂1教学目标1、通过欣赏气势宏伟的交响诗巨作《红旗颂》，能根据听乐体验，畅谈自己的听后感。
2、在欣赏的过程中，尝试引导学生发现《红旗颂》这首乐曲的基本结构，了解作曲家吕其明。
3、学唱以《红旗颂》音乐主题填词的歌曲，进一步感受音乐的情绪，激发爱国热情。
2新设计本课以“红旗颂”为主题展开，用孙楠的《红旗飘飘》导入，引导学生对新中国第一面国旗的“历史回眸”学生怀着万分激动地心情“走入”音乐的殿堂，从而体会作者对红旗的无限深情，以及对祖国深深的爱。
通过对音乐作品的欣赏，培养学生的鉴赏能力和审美能力，培养良好的爱国情怀。
3学情分析八年级学生从常理来说是具有一定的音乐基础，有了一定的鉴赏能力、欣赏能力和审美能力。
但我校大部分学生来自农村，自身的音乐素养还很弱，没有较好的音乐基础。
音乐欣赏课一般又是比较难上的课，所以本节课采用对乐曲分段欣赏的方法使学生逐步的理解逐步欣赏，从而体会作者对红旗的无限深情，以及对祖国深深的爱。
4重点难点教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。
学唱《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
教学难点：听辨主题的重复和变化。
5教学过程活动1【导入】红旗颂一、导入：播放歌曲片段：《红旗飘飘》提问：歌名及演唱者？歌曲表现的主题？（赞美红旗歌颂红旗）师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的乐曲大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛的一首管弦乐交响诗——红旗颂（课件）二、作者简介：（课件）吕其明，1930年出生，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影创作插曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。
此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。
三、交响诗知识提问：什么叫交响诗？交响诗是以诗歌、戏剧、绘画及历史事迹为题材的、有标题的单乐章管弦乐曲，常表现一定的情节内容。
2019-2020学年八年级音乐下册 第4单元《华夏乐章(二)》红旗颂教学设计1 湘教版.doc
2019-2020学年八年级音乐下册第4单元《华夏乐章（二）》红旗颂教学设计1 湘教版1教学目标感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
2学情分析学生经常听流行音乐，对我们所学习的内容相对比较陌生和排斥，通过本节课的学习，逐渐培养学生欣赏音乐的兴趣与能力。
3重点难点感受乐曲的气势,理解作品的内涵。
4教学过程一.组织教学,导入新课:导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)二.复习管弦乐队知识:师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。
你还记得有哪几类乐器组成的?生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
三..欣赏乐曲1.交谈导入:师:从标题看怎么理解《红旗颂》?生:歌颂“红旗”。
师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。
当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。
)3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。
(投影主旋律谱)4.介绍乐曲结构,了解作品规格:师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵)⑴.A段:(第一段)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。
优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!⑵.B段:(第二段)连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
八年级音乐下册第4单元华夏乐章二红旗颂教学设计5湘教版
红旗颂1 教学目标1、情感态度与价值观（1）培养学生音乐欣赏能力、感受能力和音乐兴趣，让学生在欣赏音乐的过程中获得积极、愉悦的情感体验。
（2）通过欣赏气势宏伟的交响诗，进一步感受音乐的情绪、激发爱国热情。
2、过程与方法引导学生在听、记、思、唱、议、看、动等过程中发展艺术形象思维能力。
3、知识与技能通过聆听作品和演唱音乐主题题词的歌曲，熟记音乐主题，同时体验乐曲庄严宏伟的旋律，培养学生的感受力和表现力。
2学情分析交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,1965年5月作为"上海之春"的首次演出开幕曲.作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
在祖国60年国庆盛典上，《红旗颂》不仅是“国旗”和“国庆”、“年号和国徽”两个方阵组成的仪仗队的背景音乐，而且反复出现，起到了主旋律的作用，堪称共和国激昂豪迈的不朽乐章。
3重点难点感受音乐作品蕴涵的情感内涵，进而激发对伟大祖国、对国旗的热爱之情，增强民族自豪感。
欣赏交响诗《红旗颂》，能简单分辨音乐的主奏乐器，感受拍子、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。
能演唱为《红旗颂》音乐主题题词的二声部歌曲。
4教学过程活动1【导入】导入师：同学们，在上课前老师想唱一首歌曲送给大家，希望大家喜欢！（教师演唱刘媛媛的《五星红旗》）师：歌曲听完了，有同学知道这首歌曲演唱的对象是什么吗？生：学生回答，教师总结。
师：老师刚才唱的是一首歌颂红旗的声乐作品，接下来我想和大家一起分享另外一种音乐体裁的歌颂红旗的作品。
——交响诗《红旗颂》（设计意图：通过教师演唱歌颂红旗的声乐作品，快速导入到本节课要学习的另外一种音乐体裁的、歌颂红旗的音乐作品《红旗颂》）活动2【讲授】新课教授介绍交响诗这种音乐体裁简介作曲家吕其明和《红旗颂》的创作背景（通过文字和视频多角度了解《红旗颂》的创作背景。
播放引子部分音乐提问：①你能说说引子部分的主奏乐器是什么吗？在引子尾部，低音乐器奏出了一句庄严的曲调，你听出这是那首歌的音调吗？你感觉这段音乐表现的是开国大典的什么场景呢？学生回答，教师总结：引子部分以国歌为素材，表现的是新中国即将成立，全国各族人民怀着无比喜悦的心情，迎接开国大典。
八年级音乐下册 第4单元《华夏乐章(二)》红旗颂教学设计3 湘教版
红旗颂1教学目标1、能完整地聆听管弦乐曲《红旗颂》，了解交响诗的有关知识。
2、随乐学唱音乐主题。
并能结合音乐中的速度、力度、音色、节奏等音乐要素感受和理解音乐作品。
3、在教学活动中了解“鱼咬尾”的创作手法，并用身势参与体验音乐作品。
2重点难点1、能完整地聆听管弦乐曲《红旗颂》。
2、能结合音乐中的速度、力度、音色、节奏等音乐要素感受和理解音乐作品。
3教学过程一、新课导入1、回答问题 Q：同学们知道哪些关于红旗的歌曲吗？你能哼唱出来吗？2、引出课题。
二、新课教学Ⅰ、作曲家简介。
⑴、吕其明简介，创作了大量革命题材的音乐作品。
⑵、作品作于1965年春，是为新中国成立而作。
下面就让我们来欣赏这首作品，看同学们能听出哪些场景和画面？Ⅱ、作品欣赏1、引子⑴、初听作品，回答问题：①、你听到哪些熟悉的旋律音调？②、这些音调是用什么乐器演奏的？⑵、复听作品，回答问题：①、国歌的音调是用什么乐器演奏的？②、小号和大号的音色有怎样的表现力？2、呈示部⑴、听赏，回答问题：①、这段音乐带给你怎样的感受? ②、你从中联想到怎样的画面？⑵、展示谱例，了解“鱼咬尾”的创作手法：①、教师演唱主题前三句，学生找创作规律。
Q：怎样分句？ Q：每句的结尾与下一句的开头有什么关联？⑶、音乐主题模唱：①、用“a”模唱主题旋律，熟悉、唱准音调。
②、有感情地模唱，注意谱例中的力度变化。
2、展开部⑴、欣赏片段Ⅰ，回答问题：①、音乐带给你怎样的情绪感受？②、这种情绪是通过什么音乐要素来表现的？③、出示节奏型：学生律动模击⑵、欣赏片段Ⅱ，回答问题：①、呈示部的音乐主题出现了几次？②、音乐主题在此发生了什么变化？⑶、完整地听赏展开部，律动参与。
3、再现部⑴、音乐再现了哪个部分的主题？⑵、你能用字母说出乐曲的结构吗？5、出示作品结构图6、音乐知识：交响诗三、完整欣赏全曲，学生随乐演唱、律动。
四、唱主题改编填词的歌曲（根据时间自定）五、总结2。
八年级音乐下册第四单元《红旗颂》教案湘艺版(2021年整理)
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《红旗颂》教学目标：知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用.能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。
情感目标：通过演唱和欣赏,在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。
教学重点和难点：重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题"；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。
难点:引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。
教学程序：一、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。
二、导入新课：课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱)，创设课堂教学情景.教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。
三、讲授新课：1、听赏解放战争时期的《绣红旗》(江姐歌剧片段）.2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》。
3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受.从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别.学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）4、听赏吕其明《红旗颂》(管弦乐曲）：①、简介吕其明及其代表作品。
（师生共同交流）②、简介管弦乐队构成。
湘艺版音乐八年级下册 4.1.2红旗颂 教案设计
《红旗颂》教案教学目标：1、通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。
2、了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。
3、通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。
教学重难点：1、充分感受、体验主题音乐的情绪情感。
2、听辨主题的重复和变化。
教学准备：电子琴、音乐课本、课件、多媒体设备等。
教学过程：一、听赏导入。
1、师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个画面，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（讨论图片《绣红旗》）。
2、师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？3、导入课题《红旗颂》。
(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调。
)二、分段聆听《红旗颂》1、释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂。
）2、聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫。
）3、聆听红旗主题。
（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？（播放“红旗主题”，结合油画《开国大典》。
）（2）学生交流对音乐的感受。
（赞颂、深情的。
）（3）介绍创作背景。
师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。
当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。
用“啊”哼唱“红旗主题”。
（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。
八年级音乐下册第4单元华夏乐章二红旗颂教学设计5湘教
红旗颂1教学目标一、知识与技术通过欣赏交响诗《红旗颂》，初步了解交响诗这一文体，学唱“歌唱性主题”旋律。
二、进程与方式在欣赏进程中引导学生发觉《红旗颂》“歌唱性主题”和“进行曲式主题的异同，并能感受和体会”号角性主题“。
3、情感态度与价值观通过学习《红旗颂》，进一步感受音乐情绪激发爱国热情。
2学情分析本节课的学习对象是银川市西夏区兴泾回中八年级的学生。
《华夏乐章》主题系列在七年级下册已涉及过，《华夏乐章（一）》要紧让学生欣赏了《二泉映月》、《兰花花》等作品，初步了解了管弦乐队及管弦乐器分组等知识，为咱们《红旗颂》这堂课打下了必然基础。
八年级的学生在认知能力上有了必然提升，制造力和鉴赏力也不断增强，在问题设置和教学环节中要准确把握。
3重点难点重点：①欣赏交响诗《红旗颂》，能简单对照、分析两种主题的异同，学生能够用声势参与其中。
②感受体验“号角性主题“。
难点：学唱《红旗颂》“歌唱性音乐主题“。
4教学进程活动1【导入】红旗颂《红旗颂》音乐片段响起，学生进入教室。
师：方才大伙儿所听到的这段音乐给你一种如何的感受？咱们适才欣赏了《红旗颂》片段，这首乐曲是作曲家吕其明所作的一首交响诗，刻画了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起情景。
这堂课就让咱们探讨这首为红旗而写的颂歌——《红旗颂》活动2【教学】新课（1）这段音乐属于什么乐曲文体？（展现交响诗概念）生：（2）演奏乐器有哪几类？一路来回忆一下。
（PPT介绍：常规的交响乐队一样由四个乐器组组成，别离是弦乐组、木管乐器组、铜管乐器组、冲击乐器组）一、欣赏音乐主题片段(咱们第一听一段主题)一、聆听“歌唱性红旗主题”，提问：（1）你听到了哪些乐器组的声音？（2）这段音乐情绪有了如何的转变？强弱对照明显吗？师：该乐段在弦乐组的主奏下，加入铜管乐器组的配合，使乐段显得辉煌敞亮，强弱对照明显。
你能用线条画出旋律线吗？师：咱们给这段主题起一个题目：“旋律性主题”。
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红旗颂
1教学目标
1、知识与技能
通过欣赏交响诗《红旗颂》，初步了解交响诗这一体裁，学唱“歌唱性主题”旋律。
2、过程与方法
在欣赏过程中引导学生发现《红旗颂》“歌唱性主题”和“进行曲式主题的异同，并能感受和体会”号角性主题“。
3、情感态度与价值观
通过学习《红旗颂》，进一步感受音乐情绪激发爱国热情。
2学情分析
本节课的学习对象是银川市西夏区兴泾回中八年级的学生。
《华夏乐章》主题系列在七年级下册已涉及过，《华夏乐章（一）》主要让学生欣赏了《二泉映月》、《兰花花》等作品，初步了解了管弦乐队及管弦乐器分组等知识，为我们《红旗颂》这堂课打下了一定基础。
八年级的学生在认知能力上有了一定提升，创造力和鉴赏力也不断增强，在问题设置和教学环节中要准确把握。
3重点难点
重点：①欣赏交响诗《红旗颂》，能简单对比、分析两种主题的异同，学生能够用声势参与其中。
②感受体验“号角性主题“。
难点：学唱《红旗颂》“歌唱性音乐主题“。
4教学过程
活动1【导入】红旗颂
《红旗颂》音乐片段响起，学生进入教室。
师：刚刚大家所听到的这段音乐给你一种怎样的感受？
我们刚才欣赏了《红旗颂》片段，这首乐曲是作曲家吕其明所作的一首交响诗，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起情景。
这堂课就让我们探讨这首为红旗而写的颂歌——《红旗颂》
活动2【讲授】新课
（1）这段音乐属于什么乐曲体裁？（展示交响诗概念）
生：
（2）演奏乐器有哪几类？一起来回忆一下。
（PPT介绍：常规的交响乐队一般由四个乐器组组成，分别是弦乐组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组）
一、欣赏音乐主题片段(我们首先听一段主题)
1、聆听“歌唱性红旗主题”，提问：
（1）你听到了哪些乐器组的声音？
（2）这段音乐情绪有了怎样的变化？强弱对比明显吗？
师：该乐段在弦乐组的主奏下，加入铜管乐器组的配合，使乐段显得光辉明亮，强弱对比明显。
你能用线条画出旋律线吗？
师：我们给这段主题起一个标题：“旋律性主题”。
（3）学唱该音乐主题（注意力度记号）用卡片的形式展示：
①用“dang”唱两遍。
②加入声势训练。
2、聆听“进行曲式主题片段”
我们欣赏完“歌唱性音乐主题，接下来看看这段音乐主题”：
（1）对比上段主题，听听接下来这段主题节奏发生了什么变化？（在黑板上展示进行曲节奏。
）
师：我们把这段音乐叫做进行曲式音乐。
（2）你能用图示表示出来这种坚定的节奏和力度吗？
（3）声势练习。
（踏步与行进）
3、表格填空（对比歌唱性主题和进行曲式）
4、聆听“号角性音乐主题”：
师：我们学习了“旋律性主题”、“进行曲性主题”、分析了情绪、节奏、等音乐要素，接下来我们再聆听一段主题，
（1）这段主题带给你怎样的感受？
（2）这段旋律的尾部，低音乐器组奏出了一句庄严的曲调，你听出这是哪首歌的音调吗？是哪个乐器组奏出来的？
师：你能用动作表演出来吗？（学生用音乐书当作铜管乐器吹出......）
5、完整欣赏《红旗颂》全曲
思考：你能感受音乐情绪发生了变化吗？用声势表示。
请学生听辨出“号角主题”、“旋律主题”、“进行曲主题”，并在聆听时加入声势。
活动3【活动】拓展
吕其明用自己所写的交响诗来赞美红旗，歌颂祖国，那么在座的各位，你们能用怎样的方式来表达对红旗的热爱？(分组讨论后选同学上台进行诗歌朗诵)
下面有请同学配乐诗朗诵《五星红旗》
活动4【作业】小结
今天我们共同欣赏了交响诗《红旗颂》，聆听了三个乐段，做出了相应的声势练习，完整欣赏了全曲，最后请大家随着进行曲式的音乐律动，离开教室，下课。