语文园地二
小学部编版一年级语文上册《语文园地二》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《语文园地二》优秀教案
教案一:《认识笔画》
教学目标
•了解汉字书写的基本笔画结构
•能正确使用横、竖、撇、捺、点五种基本笔画书写简单汉字
教学准备
•教材:《语文园地二》第一课《认识笔画》
•教具:黑板、彩色粉笔、毛笔、毛笔墨汁、橡皮、纸张
教学步骤
1.引导学生观察横、竖、撇、捺、点五种基本笔画的书写形式。
2.通过示范与练习,引导学生模仿正确的书写动作。
3.让学生自行书写简单的汉字,如“人”、“口”、“木”等,注意观察笔画顺序。
4.教师巡视指导,纠正学生书写中存在的错误。
拓展练习
•让学生在纸上自由练习书写汉字,鼓励他们用毛笔书写。
教案二:《认识词语》
教学目标
•了解词语的构成和表达方式
•能正确辨认词语、理解词语的含义
教学准备
•教材:《语文园地二》第二课《认识词语》
•教具:卡片、拼图游戏、词语卡片
教学步骤
1.通过图片、实物等形式引导学生认识一些常见的词语。
2.展示词语卡片,让学生辨认其中的词语。
3.提问引导学生理解词语的含义,如“你知道‘小狗’是什么意思吗?”
4.组织学生参与词语拼图游戏,激发学生学习的积极性。
拓展活动
•让学生自行选择一个词语,用简单的句子表达其含义。
以上是小学部编版一年级语文上册《语文园地二》优秀教案的两个教案设计,希望能为老师们提供一些教学参考。
人教(部编版)二年级上册语文《语文园地二》知识点、图文解读
人教(部编版)二年级上册语文《语文园地二》知识点+图文解读知识点
查字典
遇到不认识的字,如“狐”字,可以用部首查字法查字典来解决。
第一步要先查不认识的字的读音,先确定这个字的部首是什么,再数部首的笔画数。
第二步要在“部首目录”的笔画数中找到部首和所在的页码。
第三步按照页码,在“检字表”中找到部首,再数数生字除去部首还有几画,然后在相应位置找到生字和在正文中的页码。
第四步按照页码,在正文中就可以查到这个生字了。
日积月累
已所不欲,勿施于人。
——《论语》
意思是自己不愿做的事,不要强加在别人身上。
与朋友交,言而有信。
——《论语》
意思是与朋友交往,要守信用,说到做到。
与朋友交,言而有信。
——《论语》
这句话的本意是没有圆规和曲尺(矩)就没办法画出圆和方这两种图案。
用来劝诫人做事要遵循一定的法则。
图文解读。
语文园地二的生字组词
语文园地二的生字组词语文园地二是一个优质的学习平台,致力于提升学生的语文水平。
在这个平台上,我们不仅可以学习基础的词汇和语法知识,还可以进行各种形式的练习和测试,以加深对所学知识的理解和运用。
为了更好地掌握语文园地二中的生字,我们可以将它们进行组词,以帮助我们更好地记忆和运用这些词汇。
接下来,我将介绍一些例子,并展示它们在句子中的应用。
1. 园地 (yuán dì)例句:我们在语文园地中学习了许多有趣的知识。
2. 语文(yǔ wén)例句:语文是一门重要的学科,它帮助我们提高语言表达能力。
3. 学习 (xué xí)例句:通过努力学习,我们能够取得更好的成绩。
4. 平台 (píng tái)例句:语文园地二是一个提供学习资源的在线平台。
5. 提升(tí shēng)例句:不断努力学习能够帮助我们提升自己的能力。
6. 知识(zhī shi)例句:语文园地二为我们提供了广泛的语言知识。
7. 理解(lǐ jiě)例句:通过阅读文章,我们能够更好地理解其中的含义。
8. 运用 (yùn yòng)例句:通过练习和实践,我们能够更好地运用所学知识。
9. 练习 (liàn xí)例句:多做练习可以提高我们的语文水平。
10. 测试 (cè shì)例句:经常进行测试可以帮助我们了解自己的学习进展。
以上是一些使用语文园地二中生字的例子,通过组词和句子的应用,我们可以更好地理解和运用这些词汇。
在学习语文的过程中,我们应该注重积累生字,并通过不断的练习和应用来提高自己的语文水平。
语文园地二为我们提供了这样一个良好的学习平台,我们应该充分利用它,提升自己的语文能力。
二年级语文园地二教案10篇
二年级语文园地二教案10篇二年级语文园地二教案篇1【设计理念】着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】1.学习含有反义的叠词。
乐于探究,能发现词语的结构规律。
2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。
能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1.自读词语,自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2.词语减肥,交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
【给词语减肥后,发现新词:大小深浅高低长短粗细多少(都是反义词)3.全班交流,归纳发现。
全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
4.照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()深深浅浅()高高低低()长长短短()粗粗细细()5.展示智慧新发现,拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词?再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……6.读一读书中和刚刚积累的词语。
7.选择5个词语补充在书上。
8.采取多种游戏方式说反义词。
[设计意图]这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
二、日积月累1.读读认认(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
《语文园地二》教案15篇
《语文园地二》教案15篇《语文园地二》教案15篇《语文园地二》教案1 教学目的:1、认识11个汉字,理解职业特点。
2、可以在情境中感受动词的意义,学习仿写句子。
3、进一步标准汉字的书写,展示自己的书写才能。
4、熟读一首小诗,做到正确、流利。
教学重点:1、可以在情境中感受动词的意义,学习仿写句子。
2、进一步标准汉字的书写,展示自己的书写才能。
教学难点:认识11个汉字,理解职业特点。
一、启发谈话,导入新课同学们知道生活中的一些职业吗?在咱们生活的这个社会大家庭中,大家各司其职,做着自己的工作,今天我们一起来理解一下??学生自由畅谈。
导入新课:让我们一起来说说生活中的各种职业吧。
二、识字加油站1、出示“老师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说这些职业的人们在哪些工作,每天做些什么?例如:老师:在学校工作,教书育人。
理发师:在理发店工作,每天帮人们理发。
2、出示“演员、营业员、效劳员、裁判员、饲养员”。
总结:“师”指掌握专门学术或技艺的人。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说这些职业的人们在哪些工作,每天做些什么?例如:饲养员:他们饲养小动物。
总结:“员”指从事工作或学习的人。
3、出示“老师、演员”等全部词语。
认读词语。
开火车读。
4、在社会生活中,你还知道哪些职业呢?学生自由表述。
预设:医生、司机、航天员等。
可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。
5、出示要求会写的11个生字,讲解并让学生组词。
三、字词句运用1、照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。
出示:田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯2、小组自由交流。
分享发现:〔1〕我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法。
〔2〕我们在仿写句子时候,要注意本体和喻体。
3、进展句子仿写。
4、读句子,体会变色词语的意思,说说你的发现。
出示句子:这糕要很多人才能做成,一定特别大。
难道它的味道很特别吗?分别进展解释。
《语文园地二》(说课稿)
在学生小组讨论环节,我发现有些学生对于如何运用修辞手法描绘季节特点仍然感到困惑。针对这一问题,我计划在下一节课中,增加一些针对性的练习,让学生在实践中逐步掌握这些技巧。
-让学生体会诗人在登高过程中表达出的豪情壮志,感受诗歌的韵律美和意境美。
2.教学难点
(1)阅读理解:文章深层含义的理解和修辞手法的分析。
-对于文章中抽象的描绘和深层的情感表达,如“秋天的雨带给大地的是一曲丰收的赞歌”,学生可能难以把握,需要教师引导分析。
(2)词语积累:词语的准确运用和语境理解。
-学生可能对一些词语的具体用法和在不同情境下的应用感到困惑,如“丰收”一词在描述秋天果实成熟和农业收获时的区别。
1.强化课堂互动,提高学生参与度。
2.注重培养学生的自信心和表达能力。
3.加强对重点难点的讲解,让学生更容易理解。
4.丰富教学手段,激发学生的学习兴趣。
1.讨论主题:学生将围绕“如何运用修辞手法描绘季节特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(3)写作指导:如何将修辞手法灵活运用于写作中。
-学生在仿写时可能难以将所学的修辞手法与自己的写作内容相结合,需要教师提供具体的写作支架和指导。
(4)诗歌欣赏:诗歌意境的深入理解和情感共鸣。
《语文园地二》 图文
f---t
fǔ hē chá dú shū chī xī guā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi
5.把同类的事物涂上相同的颜色。
èèyyú bō luó lluuòtuuoo lǘ
yā lí wwū yāā júzi mmǎ yǐ
连一连
tā dǎ mǎ huà
中,最重要的不是结果,而是过程,也不是他经历了什么,而是他以何种心态去面对生活 。 为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾,请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走,别忘了欣赏沿途的风景。 作者简介:谈笑在指尖 原名:张 波文章,诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里,抒写心中之梦,始终保持着乐观心态,过好每一天。滴写进文字里,雀巢冰泣淋裡的一种,外面是薄薄的一层巧克,裡面是甜 辉和莉是在网络上认识的,莉比辉大5岁。2000年初秋的一天,他们相识了,以后的日子,他们相知了,彼此以姐弟相称。第一次他给她写信是在圣诞节,当时仅仅是一声祝福,是一张贺卡 后来,他爱上了她,一个让辉用三生三世都不能忘记的女人。 2001年的2月10日,值得纪念的日子,辉告诉了莉他心裡的想法!因為莉是从艰辛中一路走来身心疲惫的人,深知道爱就要付出什麼,她没有给辉任何的天长地久,任何的承诺,苍白的语言,无力的承诺失去了 了。平凡的书信来往,交换彼此的心灵,交融彼此的心情。辉成了莉肚子裡的蛔虫,虽然他们没有见过面,但是,辉猜到了很多的东西、事情!他们是幸福的。 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过的,虽然没有玫瑰,没有巧克力,没有任何物质上的东西,他是个很容易满足的人,一个电话,就让辉已经很幸福了。辉一次很重的感冒在家卧床不起,是她——莉!给了她无尽的关爱与关怀,记得朋友说过 距离并不是他们製造浪漫的障碍,除了电话,他们能选择的只有电话了,电话比网络真实好多,至少可以听到对方的声音。 离开,也许是逃避,辉从来都没有跟莉讲过,但是,他和她都是用情太深的人,彼此瞭解著彼此,除了离开,她还能选择什麼呢?那就让她走的洒脱、幸福、快乐、没有牵掛。 我想辉他一定会高兴的,请不要為他牵掛什麼
五年级语文上册 《语文园地二》知识点总结、同步练习(含答案)
五年级语文上册《语文园地二》知识点总结、同步练习(含答案)【知识点】一、多音字组词涨zhǎng(涨潮)zhàng(头昏脑涨)间jiān(中间)jiàn(间隔)调tiáo(调整)diào(调动)将jiāng(将来)jiàng(将领)强qiáng(强大)jiàng(倔强)qiǎng(勉强)划huá(划船)huà(比划)冠guàn(冠军)guān(冠冕)喷pēn(喷薄)pèn(喷香)转zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)空kōng(空间)kòng(空地)闷mēn(闷热)mèn(烦闷)二、形近字组词防(防止)仿(仿照)挽(挽手)晚(晚上)协(协助)肋(肋骨)绰(绰号)掉(掉地)商(商议)高(高矮)臣(大臣)巨(巨大)抄(抄写)炒(炒菜)负(负罪)贝(贝壳)喷(喷发)愤(愤怒)浩(浩荡)皓(皓月)侵(侵略)浸(浸润)碍(妨碍)得(得到)陷(陷阱)馅(肉馅)三、近义词和反义词近义词暴发一爆发谴责一指责平衡一平稳协调—和谐隆重一庄重胆怯—胆小抵御一抵抗推辞一推卸侮辱一污辱削弱一减弱摆脱—挣脱浩瀚一广阔广阔一辽阔坚固—牢固防备—防御理直气壮一义正词严呼啸而过一风驰电掣反义词谴责一表扬懒惰一勤劳轻快—笨重美好一丑恶允诺一拒绝胆怯—勇敢抵御一进攻推辞—接受削弱—增强摆脱一依附浩瀚—渺小静止一运动广阔一狭窄坚强一软弱防备—进攻理直气壮一理屈词穷难以置信一确信无疑四、积累好词好句1、每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chu ò)绰,给人画一般的美感。
2、形容数量多的四字词语:3、表示速度极快的词语:呼啸而过风驰电掣健步如飞一泻千里大步流星一日千里4、AABB式词语:大大方方客客气气隐隐约约轰轰烈烈吞吞吐吐明明白白浩浩荡荡马马马虎恍恍惚惚5、ABCC式词语:清波漾漾人影绰绰波光粼粼炊烟袅袅人才济济人海茫茫五、词语解释:左右为难:左也不好,右也不是。
语文园地二(日积月累)
• 言必信,行必果。
•
守信 用
果断、 坚决
——《论语· 子路》
说了就一定守信用,做事一定办到。
• 与朋友交,言而有信。 • ——《论语· 学而》
人与人交往,要守信用
• 己所不欲,勿施于人。 • ——《论语· 颜渊》
想, 想做
施加
不要
自己不想要的(或不想做的事),不要强加 在别人的身上 。
பைடு நூலகம்
到
• 精诚所至,金石为开。 • —《后汉书· 广陵思王荆传》
诚心 诚意
诚意所达到的地方,像金石那样坚硬的东西也能 被打开。形容对人真诚产生的感动力。比喻只要专 心诚意去做,什么疑难问题都能解决
• 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 • ——《孟子· 离娄下》
爱别人的人,别人也永远爱他;尊敬别人的人,别人 也永远尊敬他。
赡养、 孝敬
抚养、 教育
孩子
• 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之 幼。 老 • —— 《孟子 · 梁惠王上》 人
在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没 有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应 忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。
《语文园地二》说课稿-语文四年级上册(部编版)
《语文园地二》说课稿-语文四年级上册(部编版)一. 教材分析《语文园地二》是部编版四年级上册语文教材的一个组成部分。
这一单元的主题是“家乡”,通过多篇课文的学习,使学生了解家乡的风土人情,培养学生的家乡情怀。
本节课将围绕着这个主题展开。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础,能够独立阅读短文,理解课文大意。
但部分学生在阅读理解、写作和口语表达方面仍有待提高。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能:通过本节课的学习,使学生掌握生字词,能够正确、流利、有感情地朗读课文;2.过程与方法:培养学生阅读理解、写作和口语表达能力;3.情感态度与价值观:激发学生对家乡的热爱之情,培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.重点:生字词的学习,课文的理解与朗读;2.难点:课文中某些句子的理解,以及学生阅读理解、写作和口语表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,以家乡为主题,激发学生的学习兴趣;2.运用问题驱动法,引导学生主动思考、探究问题;3.采用分组合作学习,培养学生团队协作能力;4.利用多媒体教学手段,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:以家乡的风土人情为切入点,引导学生回忆家乡的美好,激发学生的学习兴趣;2.生字词学习:让学生自读课文,勾画出生字词,教师讲解生字词,让学生巩固记忆;3.课文理解:教师提出问题,引导学生分组讨论,分享学习心得,教师点评并讲解;4.朗读训练:让学生分角色朗读课文,注意语音语调的把握,教师指导并进行评价;5.写作训练:以“我的家乡”为主题,让学生进行写作练习,教师批改并给予反馈;6.口语表达:让学生就“家乡的变化”这一话题进行讨论,培养学生的口语表达能力;7.课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识;8.布置作业:让学生课后巩固生字词,预习下一节课内容。
二年级下册语文《语文园地二》教案(通用17篇)
二年级下册语文《语文园地二》教案(通用17篇)二班级下册语文《语文园地二》教案篇1教学目标【学问与技能】1.会认11个生字,了解各种职业。
2.运用比方的修辞手法写写自己喜爱的景物。
3.发觉同一个词语在不同句子中意思也不同。
4.能以写话的形式介绍自己的好伴侣。
5.熟记三句关于关心别人的谚语。
6.阅读《一株紫丁香》。
【过程与方法】用同学自己喜爱的方式熟记生字,提倡合作学习,沟通识字的方法;指导同学写字时,老师要板书示范,注意对同学书写习惯的培育。
【情感、态度与价值观】1.懂得关心别人时,自己也会感到欢乐。
2.懂得敬重老师,珍惜老师的劳动。
重点难点重点1.会认11个生字,了解各种职业。
2.熟记三句关于关心别人的谚语。
难点1.用比方的修辞手法把自己喜爱的景物写下来。
2.通过读句子,理解词语的不同意思。
3.学会写话。
4.阅读《一株紫丁香》,感受老师工作的辛苦,懂得敬重老师。
教学预备老师:多媒体课件,字卡。
同学:搜集关于关心别人的谚语。
课时支配2课时第一课时一、课时目标1.识记生字,指导同学养成良好的书写习惯。
2.会说比方句。
3.体会同一个词语在不同句子中的意思。
二、重点难点重点识记生字。
难点1.会说比方句。
2.体会同一个词语在不同句子中的意思。
三、提问导入,激发爱好师:友爱的小伴侣们,老师考考你们,你们的爸爸妈妈都是干什么的?由同学的回答,分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。
师:对了,这些职业详细是做什么的,你们知道吗?今日我们就一起来了解一些职业。
四、识字加油站1.同学自读词语,圈出要求会认的字。
2.同桌互读,尝试用这些词语说句子。
3.老师巡察、指导。
4.指名同学读。
5.老师订正、指导。
“程”是后鼻音,“筑、术、程”都是翘舌音,“饲”的声母是“s”,不是“sh”。
6.“开火车”识字,口头组词。
五、展现台1.出示写在田字格中的会写字,让同学说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。
《语文园地二》教学设计(15篇)
《语文园地二》教学设计1教学目标:1、认识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
3、学会积累“寻找”这一类的词语。
4、熟读《好天气与坏天气》的故事,做到正确、流利,读懂内容。
教学重点:1、认识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
教学难点:1、学会积累“寻找”这一类的词语。
2、熟读《好天气与坏天气》的故事,做到正确、流利,读懂内容。
教学时间:1课时教学过程:一、启发谈话,导入新课进行了一个单元的学习,我们又学会了很多的知识,现在让我们一起来整理一下吧……学生自由畅谈。
导入新课:让我们一起来学习《语文园地五》。
二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说这些图片展示的内容,你知道这些场所的用处吗?(预设):厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系,试着说一说。
2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说对这些图片的认知。
(预设):洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系,试着说一说。
3、出示“厨房”等全部词语,认读词语,开火车读。
学生自由表述。
4、观察这些词语,并说一说发现。
预设:都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的9个生字,讲解并让学生组词。
6、出示生字:说一说你所积累的同偏旁的字词。
三、字词句运用1、读一读,再选择一两个词语演一演。
出示课件:微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。
3、读一读,再选择一两个词语演一演。
出示课件:眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演:一个同学说,一个同学表演,大家做观众。
6、读句子,注意变色的部分,试试怎样读更好。
出示三个句子:(1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。
”(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。
语文园地二练习题及答案
语文园地二练习题及答案一、选择题1. 下列词语中,读音全部正确的一组是:A. 倔强(jué jiàng)B. 矜持(jīn chí)C. 徜徉(cháng yáng)D. 峥嵘(zhēng róng)答案:D2. 以下句子中,成语使用恰当的是:A. 他做事总是不拘小节,真是一蹴而就。
B. 她对这个问题的看法,真是一针见血。
C. 他总是喜欢独来独往,真是独树一帜。
D. 他对待工作的态度,真是一丝不苟。
答案:D二、填空题1. “春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”是唐代诗人______的名句。
答案:孟浩然2. “但愿人长久,千里共婵娟。
”出自宋代词人______的《水调歌头》。
答案:苏轼三、阅读理解阅读下面的短文,回答问题。
春天来了,万物复苏。
小草从土里探出头来,好奇地打量着这个世界。
花儿也不甘示弱,竞相开放,争奇斗艳。
柳树抽出了嫩绿的枝条,随风轻轻摇曳。
小河里的水也变得清澈见底,鱼儿在水中欢快地游来游去。
1. 短文中描述了哪些春天的景象?答案:小草探出头来,花儿开放,柳树抽出嫩绿枝条,小河里的水变得清澈,鱼儿欢快游动。
2. 短文中“万物复苏”一词,体现了春天的什么特点?答案:春天的生机勃勃和生命力。
四、作文题请以“我眼中的春天”为题,写一篇不少于500字的作文。
答案:略(作文题答案不提供具体内容,考生可根据个人理解和感受自由发挥)五、古诗词鉴赏阅读下面的古诗词,回答问题。
《春夜喜雨》杜甫好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
1. 这首诗的作者是谁?答案:杜甫2. 诗中“好雨知时节”一句,表达了诗人对春雨的什么情感?答案:表达了诗人对春雨的喜爱和赞美。
六、结束语语文学习不仅需要掌握基础知识,更要培养阅读、写作和鉴赏能力。
希望同学们通过本练习题,能够提高自己的语文素养,享受语文学习的乐趣。
答案:略(结束语部分不需要答案)。
《语文园地二》教案(15篇)
《语文园地二》教案《语文园地二》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《语文园地二》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《语文园地二》教案1教学目标1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学过程:口语交际:一、创设情景,引入话题1.生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?(学生自由发言从而引出板书:以诚待人)2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?二、讨论交流1.自主准备,在小组内交流。
注意:举具体的'事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其他组员轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
三、班级交流:1.注意事项:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
2.出示“以诚待人”的名句:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。
至诚而不动者,未之有也;不诚未有动者也。
”“诚者,天之道也;诚之者,人之道也。
诚者,不勉而中,不思而得,从容中道,圣人也。
” “自诚明,性也;自明诚,学也”诚而后才有真仁真义,不诚只能是假仁假义;诚而后才能躬行实践,感人感物,不诚则遇难而退,有始无终。
所以诚存则仁存,诚立则仁立。
习作:先学习“我的发现”读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。
一、创设情境,激发表达欲望。
1.同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。
二年级语文下册《语文园地二》课件
shē chǐ gǒu
狂吠 急促 颇像 奢 侈 苟且
shì
侍候
kuī sì
窥伺
gō ng
供养不周
多音字
鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的
角 jué
净角出很显眼。
kān 养鹅等于养狗,它也能看守门户。
看
kàn 我看见五星红旗的旗面上的五角星很亮。
mú 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里
品一品 因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气, 每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
(把鹅称作“鹅老爷”,你从中体会到了什么?) (课后第3题)
把鹅称为“鹅老爷”,表面是贬义,实际是 褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意,突出 鹅的高傲。
反语
反语:即就是正话反说,似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上 是贬义,实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
好处:运用反语可以使情感表达得更加鲜明, 语言也更加幽默风趣。
仿写
请你也写一写运用了反语的句子吧!
弟弟把花瓶打碎了,妈妈说:“瞧你干的好事!”
这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候,从不偷偷 摸摸,总是从从容容,无比坦荡。
读下面的“阅读链接”,和课文
《白鹅》比一比,说说两位作家笔下
的鹅有什么共同点,再体会两篇文章
门。
路过
我更注意观察字的 每一个笔画在田字格中 的位置了。
写字的时候我能做 到姿势正确,字也写得 更端正了。
这些都是关于帮助别
人的谚语。
yǔ méiɡuī
yú
予人玫瑰,手有余香。
平时肯帮人,急时有人帮。
yǔ
tàn
与其锦上添花,不如雪中送炭。
dīnɡ
一株紫丁香
《语文园地二》(教学设计)
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《秋天的雨》这篇课文的基本内容。这篇课文通过描绘秋天的雨,展现了秋天的美丽和特点。这是理解和欣赏秋天的重要视角,也是培养我们审美情感的重要途径。
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与秋天的雨相关的自然现象或感受。
2.写作操作:为了加深对修辞手法的理解,我们将进行一个小练笔,尝试仿写课文中的句子,运用比喻和拟人手法。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练笔。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“秋天的雨给我们生活带来的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受,并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《语文园地二》的教学中,我尝试了多种教学策略,希望让学生更好地理解和欣赏《秋天的雨》。通过这个过程,我发现了一些值得深思的地方。
首先,关于导入环节,我意识到提出与生活相关的问题能够迅速吸引学生的注意力,让他们对接下来的学习产生兴趣。在今后的教学中,我应当更加注重问题的设计,使其既贴近生活,又能引导学生进入课文情境。
最后,我认识到教学过程中要不断调整方法和策略,以满足不同学生的学习需求。在今后的教学中,我会更多地关注学生的反馈,及时调整教学进度和难度,以提高教学效果。
-举例:指导学生正确处理句子的重音、停顿,把握语调的起伏,以传达出秋天雨的细腻与柔美。
(2)词语理解与应用:掌握课文中生字词的含义,学会在实际语境中运用。
语文园地二
难忘童年
本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣,一
定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父
的园子联想到自己玩耍过的一个地方;从 “我” 看
见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的
场 景;从课文《童年的发现》联想到一次自认为是
了不 起的发现 · · · · · ·让我们把童年生活中这些难以忘
路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。《离骚》
曼曼:即漫漫,遥远的样子,形容路长。
修:(路)长。 将:将要。
兮:啊。
求索:寻求探索。
句意:在追寻真理(真知)方面,前方的 道路还很漫长,但我将百折不挠,不断地 去追求和探索。
不积跬步,无以至千里; 不积小流,无以成 江海。 《荀子》 跬kuǐ步:半步。
句意:不积累半步行程,就无法到达千 里远的地方;不汇集涓涓细流,就没办 法形成江河大海。
这部小说用流畅、质朴的语言,描绘了他的苦难、
悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们
阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧!
•
马克西姆· 高尔基,原名阿列克赛· 马克西莫维 奇· 彼什科夫,前苏联无产阶级伟大作家。他出身 贫苦,亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的 思想和创作发展具有了重要影响。著名的自传体小 说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》就是在
怀的事说出来,和同学分享。要说清楚,说具体。
看露天电影
如果你不想写看图作文,也可以写童年趣事。 写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门, 也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆 · · · · · · 要把事 情经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把 习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。
语文园地二
天行健,君子以自强不息。《周易》
六年级语文下册【语文园地二】图文讲解
知识点一、交流平台读名著时,我们可以对书中人物做出自己的评价,要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子,要注意从不同的角度评价人物,因为每个人都是立体的,多面的。
二、日积月累1、读书须用意,一字值千金。
句意:想文采出众,一字千金,就得在读书时下一番苦功夫。
2、莫道君行早,更有早行人。
句意:别说你出发的早,还有比你更早的人。
3、听君一席话,胜读十年书。
句意:君(这里是个代名词,不是特指帝王)说了一句话;听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。
4、路遥知马力,日久见人心。
句意:经过遥远的路途才能知道马的力气大小,时间长久了才能看出人心的好坏。
比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
5、近水知鱼性,近山识鸟音。
句意:临近水边,时间长了,就会懂得水中鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会知道林中鸟儿的习性。
图文解读同步练习1一、字词盘点1.字(1)难读的字栅(zhà) 覆(fù) 聊(liáo)(2)难写的字籍:左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
聊:左窄右宽,右边是“卯”。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器望远镜自动事实制造缺少栅栏介意无非处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除不可思议焉知非福远眺(2)近义词畏惧~恐惧凄凉~凄惨安慰~宽慰野蛮~蛮横缺乏~缺少简陋~粗陋相信~信任消失~失踪仍然~依然聪明~聪慧缘故~原因温柔~温和恼怒~愤怒混乱~杂乱一模一样~毫无二致无济于事~于事无补乌合之众~一盘散沙聚精会神~全神贯注得意扬扬~扬扬自得头晕目眩~头昏脑涨绝望~失望荒唐~荒诞疲乏~疲惫悲伤~悲痛诚心诚意~真心实意满不在乎~毫不在意(3)反义词畏惧➝勇敢凄凉➝繁荣安慰➝责备简陋➝豪华野蛮➝文明前所未闻➝司空见惯相信➝怀疑消失➝出现聪明➝愚蠢熟悉➝陌生温柔➝粗暴示弱➝逞强混乱➝整齐舒服➝难受一模一样➝天壤之别无济于事➝行之有效乌合之众➝如鸟兽散聚精会神➝东张西望得意扬扬➝垂头丧气伤心➝高兴绝望➝如愿遵守➝违反辉煌➝黯淡喧嚣➝清净派头十足➝垂头丧气(4)词语归类①AABB式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净②AABC式词语:跃跃欲试类似的词语:栩栩如生津津有味斤斤计较勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨振振有词③ABAC式词语:一模一样类似的词语:自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际有声有色④描写十分遥远的词语:天涯海角类似的词语:千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长山遥路远水远山长⑤含有数字的词语:九牛二虎之力类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥量词一座荒岛一丝安慰一艘船一道刻痕一条狗两只猫一批货一根木桩一场梦一只麻雀一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光三头牛一种享受一群大雁一辆敞篷车一张沙发椅一番工夫一只小艇⑦动词走遍荒岛搭起帐篷布置处所调整生活方式闭上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿张开大嘴刺进肉皮提着奶桶挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状⑧修饰词寂寞的生活野蛮的宴会荒无人烟的岛可怕的荒岛孤独的人受尽折磨的处境深重的经历淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背绝望的心情热心的听众动人的情节⑨形容勇敢的词语:临危不惧冲锋陷阵奋不顾身挺身而出身先士卒浴血奋战二、佳句积累1.描写外貌的句子那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。
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板书设计
元日天竺寺八月十五日夜桂子
爆竹声中一岁除,玉颗珊珊下月轮,
春风送暖入屠苏。殿前拾得露华新。
千门万户曈曈日,至今不会天中事,
总把新桃换旧符。应是嫦娥掷与人。
课后反思
教具准备
多媒体课件。
教学时数
4课时。
教法学法
小组合作交流探讨法。
课型
练习、复习课。
教学过程设计
第一课时(口语交际)
一、回顾课文,激发兴趣。
1.“百里不同风,千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
三、形成作品集。
1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
2.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,起个醒目的题目。
第四课时
一、老师导入:(回顾本单元的收获)本组课文是以民风民俗俗主题的,都蕴含着丰富的人文精神。下面就以小组为单位,对本组课文的学习情况进行小结。以课文为例畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点和见解。(使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本组课文阐述的民风民俗。)
二、确定思路,回顾写法。
1.你最想介绍的哪种民风民俗?引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。
2.回忆本组中学到的一些表达方法。
3.回忆口语交际中评为“最佳发言人”的采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4.说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作。学生作文,教师巡回指导。
(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法,来表现民俗的特点的。
(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的表达方法进行欣赏。
三、日积月累。
1.古诗出示,正确朗读。(让学生利用工具书,或同桌交流,自行掌握。)
2.积累《元日》。
(1)了解作者,感知文章。试说说诗句的意思。
(2)在诗中了解到的古代的哪些春节习俗?
3.试着给下面的句子在不同的地方加上标点,看能表达几种不同的意思:
(1)弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
(2)从前有一个富翁,只有一个女儿,到了六十岁时,才又生了一个儿子,取名为「非」。富翁害怕自己死后,家产都被女婿夺走,於是写了一封遗书,分别交给儿子和女婿。遗书上写著:「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。富翁死后,女婿果然并吞了家产,只留下一间小房子给富翁的儿子。几年后,富翁的儿子长大了,要向姐夫要回家产,两人争执不下,便告到官府里。女婿理直气壮的说:「岳父遗书上写得很明白:六十老儿生一子,人言非是我子也,家产田园尽付与女婿,外人不得争执。」县令拿过遗书,仔细推敲,却把家产判给了富翁的儿子。
二、交流平台。
1.教师出示交流平台小林和小东的对话,请学生自由朗读,看发现了什么。
2.全班交流。
(1)交流课内了解到的民风民俗:节日习俗;地方饮食;民族服饰、工艺品等。
(2)交流本组课文突出的表达方式:如《北京的春节》详略得当的写法;《藏戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会。
1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人:讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。(口齿清晰,态度大பைடு நூலகம்,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。)
课题
口语交际·习作二回顾·拓展二
授课日期
2018年3月28日星期三
教学
目标
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
4.交流对本单元的课文的理解和感受,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当的运用。
其实,这首诗表现的意境和现实,还自有它的比喻象征意义,它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。其中含也有深刻哲理,指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。
(4)初读《天竺寺八月十五日夜桂子》,读准字音,明白字义。
(5)了解作者,感知文章。
皮日休(约833--?),字逸少,襄阳人。诗与陆龟蒙齐名,有《皮子文薮》。这首绝句描状桂花,那珊珊而落的桂花,本洁如玉,映于月光更显晶莹,拾起花犹带露更觉滋润,想来当是嫦娥撒于人间。全诗咏物以虚现实,空灵含蕴,以中秋一事出中秋佳节玩月之全情,有以小见大之妙。
(4)到底谁是冠军?一场棒球赛的战报写道:这一场激烈的棒球赛的结果,中华队战败古巴队获得世界杯总冠军。第一个人看后说,这场棒球赛中华队赢了。报上写的是:这一场激烈的棒球赛的结果,中华队战败古巴队,获得世界杯总冠军。另一个说,不对,据报上明明写的是:这一场激烈的棒球赛的结果,中华队战败,古巴队获得了世界杯总冠军。
(5)下雨天留客天留我不留
下雨天留客,天留我不留。
下雨天留客,天留我?不留。
下雨天留客,天留我不?留。
下雨,天留客;天留我不留!
下雨天,留客天,留我?不留。
下雨天,留客天;留我不?留。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天,留客天,留客不留?
下雨天留客,天留客不留。
5、练习题: 1.积累自己喜欢的节日成语。
5.课所列的两首古诗,使学生养成积累的良好习惯。
6.标点符号的作用,读一读诗句,说说自己的感悟。
教学重点
在广泛收集资料的基础上,把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法;提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平;在学习过程中进行积累,感受学习语文的乐趣。
教学难点
在广泛收集资料的基础上,把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法;提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平;在学习过程中进行积累,感受学习语文的乐趣。
(6)细读古文名句,谈谈自己对句子的初步理解和感悟。
古诗今译:桂花从天而降,好像是月上掉下来似的,-拾起殿前的桂花,只见其颜色洁白、新鲜。我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去,这桂花大概是嫦娥撒下来的吧!
四、趣味语文。
1.趣味导入
2.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力:使一首七言诗变成小令,又变成小短剧。
二、畅所欲言,感受各地民风民俗。
1.小组内交流。
(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)
(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。)
第三课时(习作讲评)
一、评改作文。
1.自读,认真修改。
2.小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并提出修改建议。
二、全班评议。
1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议,对习作进行修改完善。
4.引导大家总结:我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情。
第二课时(习作指导)
一、激发习作兴趣。
同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。
(3)欣赏本诗:元日”是阴历正月初一。这是一首写古代迎接新年的即景之作,取材于民间习俗,敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材,抓住有代表性的生活细节:点燃爆竹,饮屠苏酒,换新桃符,充分表现出年节的欢乐气氛,富有浓厚的生活气息。“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”逢年遇节燃放爆竹,这种习俗古已有之,一直延续到今天。屠苏,指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗,每年正月初一,全家老小喝屠苏酒,然后用红布把渣滓包起来,挂在门框上,用来“驱邪”和躲避瘟疫。这两句是说:在爆竹的响声中,旧的一年过去了。人们喝着过节的屠苏酒,暖洋洋地感到春天已经来临。第三句“千门万户曈曈日”,承接前面诗意,是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”,指由暗转明的朝阳。结尾一句描述转发议论。桃符:指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板,正月初一清晨挂在门上,以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。“总把新桃换旧符”,是个压缩省略的句式,“新桃”省略了“符”字,“旧符”省略了“桃”字,交替运用,这是因为七绝每句字数限制的缘故。意思是:都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
你猜,县令在遗书上发现了什麼?原来,县令移动了标点符号,猜出了富翁真正的意思:「六十老儿生一子,人言『非』,是我子也。家产田园尽付与,女婿外人,不得争执。」
(3)从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒,信中写道: