PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思

PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)

PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。

第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。

当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。

第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。

第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。

这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。

第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。

让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。

第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。

第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。

这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。

第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。

第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。

总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。

PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。

【精选】人教PEP版小学英语(三起)六年级上册Unit 5 What does he do教学反思.doc

Unit 5 What does he do?反思1：这个单元主要是谈论有关职业的话题。

我之前布置了学生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单词，并说说自己家人都是做什么的。

今天课堂上三个班的表现却并没有预想的好，一班稍微好点（昨天作业布置了制作表格：家人和职业。

）今天的课堂，他们更加有准备，发言也较活跃，并且有的学生说出了新单词，我就大大表扬了他们。

另外2和3班的学生在回答环节根本上是没有人发言，我设计的问题是1.What do I do? What do you do ?What’s your mother?\father?学生们能回答前面2个问题，我就将单词板书在黑板上teacher student .但是说到父母的职业的时候，学生们根本不会说，也不敢说。

这个我比较失望，可能学生的准备工作没有做好，可能是我的导入和复习不充分，可能是学生的词汇量缺乏，可能是这个问题不应该在话题的第一节课就提出来，学生真的是葫芦里煮饺子，有话道不出来啊。

尤其是在2班，学生们居然不认识这个句子，不理解问题的意思。

这么久没有用到，没有接触到了，忘了也难怪。

尽管学生的反应没有预想的热烈，但是我还是鼓励学生把自己会说的说出来，不会的就用中文来说，大家才放松了警惕，有话可说了。

我将大家说到的单词板书在黑板上，并且将之分类为Job类，帮助学生养成良好的思维习惯和学习方法。

之后是文本对话，学生们认真听数遍，老师教读，学生带读，回答问题等环节。

学生们能够理解个大概，因为我没有逐句的翻译和讲解。

之后我设计了一个说的环节：What do you want to be? 鼓励学生们大胆说出自己的梦想。

学生们同样遇到了瓶颈———词汇量不够。

黑板上板书的单词也不够。

学生们无从说起，我就马上想到，先让学生们小组内谈论一下，再让学生来说。

这样学生互帮互学，敢说，有话说了。

总之，这节课我没有将重点放在文本上，而是大致的让学生了解了单元的大概的话题，学生们有了单元的整体的感知，为之后学习奠定了一定的基础，学生们会明白怎么去预习下节课的内容。

PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思

PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。

在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成let’s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。

用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。

在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an…里面操练，做到在句型中操练单词。

在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的'是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。

当然，在本节课中也存在一切问题。

比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。

人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思

人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。

3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。

（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，让学生跟读。

2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。

如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。

pep六年级英语上册Unit 5 图表式教案教案与反思

Unit 5 What does he do?物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学Part A教学内容Let's learn,Listen,match and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：factory worker,postman,businessman,police officer2.三会词汇：country,head teacher3.重点句型：—What does your father/mother/he do? —He/She is a/an…【能力目标】1.能够听、说、读、写职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够理解并熟练运用重点句型。

3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。

【情感目标】教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

教学重点 1.掌握Let's learn部分的四会单词和词组。

2.掌握句型“—What does your father/mother/he do? —He/She is a/an…”教学难点 1.四会单词的读音。

2.让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。

教学准备单词卡片、课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师用单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor、teacher、nurse、driver、farmer等及其相应图片，每一张给学生看三秒钟，然后遮住英文让学生进行抢答。

2.快问快答游戏。

S1:What's your father's job?S2:He is a teacher.What's your mother's job?S3:She is a nurse.What's your mother's job?S4:She is a driver.S5:...比比谁的反应迅速，谁的发音标准。

人教版PEP小学六年级上册课时教学反思大全

人教版PEP小学六年级上册课时教学反思大全Unit 1 How can I get there? B Let's learn教学反思遵循了学生的思维发展规律小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。

本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。

因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。

在教学中，我先用touch your left eye,touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又使用了show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。

遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。

教学反思2：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总

六年级英语上册第一单元教学反思Unit1 A Let’s Read东平小学罗璇对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用 Zhang Peng 和 Sarah 的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也密切联系。

在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行 Talk show 比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。

然后在复习了前两课已学的交通方式的问询和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。

重点解决了，学生能大概理解课文的意思。

难点就是 easy 的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What ’s one and one?(1+1 等于几？)学生很容易回答：Two . 自然引出： I s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。

最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。

在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。

为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式摹仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖励。

学生十分积极踊跃地表演对话。

然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇幅还是挺长的，学生要彻底掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下，阅读能力会慢慢提高。

六年级英语上册第二单元教学反思Unit2 A Let’s Read东平小学罗璇本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。

为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了不少简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。

对于六 5 班的学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我时常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。

人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 5教后反思

【新思路】Unit 5教后反思第一课时教后反思本课时的Let’s learn主要学习一些职业的英文名称。

之前学生在四年级上学期已学过cook、doctor、teacher、nurse、farmer、basketball player等单词，于是我先从复习这些单词入手，然后通过谈话直接导入词组的教学，这些职业离学生的生活很近，易于激发学生的学习积极性、主动性。

在学生掌握了本课这些词之后，我设计了多种活动（如：看道具猜职业、问卷调查），让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的语言知识，收效甚佳。

第二课时教后反思英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。

但是如何设计学生感兴趣的话题？我觉得首先在设计话题时要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说、可以说，其次还要考虑学生的年龄特点，要让学生想说、爱说。

这节课的“What does your father/mother do?”这一活动学生就很感兴趣，活动中他们跃跃欲试，课堂气氛极为活跃，一些平时较为文静的学生在活动中也表现得很积极。

课堂教学成效显著。

第三课时教后反思本节课是一堂词汇新授课，主要教学几个职业词：fisherman，scientist，pilot，coach。

小学生通常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、多感官地接受语言训练。

这就要求教师在进行词汇教学时要多管齐下，激发学生兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率，让快乐与词汇教学时时相伴。

因此上课时我采用了比较法、猜词法、创设情境法、图片演示法、游戏法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习的积极性，使课堂充满生机、挑战与激情。

第四课时教后反思英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。

但是如何设计学生感兴趣的话题呢？我觉得首先在设计话题时要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说、可以说。

PEP小学英语六年级上册第五模块《Robin and the ant》教学实践与反思.doc

以语境创设为推手提高学生的阅读能力--- 《Robin and the ant^教学实践与反思新教材实践以來，我们教师的教学理念在不断更新。

著名牛本教育专家郭思乐教授强调：教学的木质是学，教要转化为学。

“一切为了学牛，高度尊重学牛, 全面依靠学牛”，是真正做到以学牛为学习的主人，为学牛好学而设计的教育。

从“教”转变到促进学牛的“学”，让学习与牛活、经验与情感紧密相连，尽可能成为学牛成长的自然过程的一部分。

英语作为一门语言，具有极强的实践性，其言语实践充满“语境”。

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“主张学牛在语境屮接触、体验和理解真实语言，尽可能多地为学牛创造在真实语境屮运用语言的机会”。

英语新课标的一个重要理念就是英语教师应坚持以学牛为本, 英语教学应凸显英语语言的交际性和交际的真实性，培养学牛“能用英语做事情” 的能力，要求教师注重创设语境。

如果说文本是读写教学的载体，那么以牛为本就是读写教学的H标——教学是为了发展学牛。

如何真正把握教材改革的内涵，让新课程牛本理念融入Read and write 课型教学屮，使学牛真正受益，这是新教材对我们提出的挑战。

以教材文本为屮心，再构读写文本使其具有牛活化情境，并通过教师对读写技能的科学指导、开展探究式读写学习，真正让读写课堂回归牛本。

现把如何以《语境创设为推手提高学牛的阅读能力》课例研究整理出来, 与大家分亨。

【教学内容】PEP英语六年级上册第五模块Read and write【教材分析】Read and write通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐给别人和自己带来快乐的故事。

其屮渗透的情感教育是让学牛不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

但对于六年级学牛来说，该故事情节过于简单, 不够牛动、有趣；人物形彖也不够丰满，缺乏吸引力。

因此，基于以上分析，教帅在教学吋必须进行适当的预学铺垫，并设计巧妙的情境加以拓展延伸。

PEP小学英语六年级上册Unit5教学反思

PEP小学英语六年级上册Unit5第一课时教学反思教学目标：1.知识目标：听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor artist,TV reporter.听说，认读句型：What does your father/mother do?He’s/She’s a ...2.能力目标：掌握六种职业的英文表达，能简单问答对方的职业。

3.情感目标：介绍表达自己的理想。

教学重点：听说读写六个新单词，简单问答对方的职业。

教学难点：简单问答对方的职业。

教学方法：利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。

教学设计：本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。

将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。

其他生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker nurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor，artist,TV reporter.”教会学生简单的够此方法：动词+er=名词。

接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的朗读情况。

最后，引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...进行会话操练。

采用同桌间互问互答，前后桌相互提问，知名台前表述的方式巩固句型。

在本节课中，我认为最大的亮点在于，学习完新知之后，我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。

如句子：“I’m going to be a/an...或I want to be a/an...”来进行感情的升华。

本节课唯一不足的是极个别学生不能积极发言，勇于表现，体现在胆怯，害羞。

教师需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生。

小学六年级上册英语教学反思5篇

小学六年级上册英语教学反思5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

下面一起来看看小编为大家整理的小学六年级上册英语教学反思，欢迎阅读，仅供参考。

小学六年级上册英语教学反思1六年级上册Unit 5 Work With Language的主要内容是国名、国籍、语言和首都，这是大家都公认较难上的一课，难上的理由是：单词量多，单词难写，涉及到的单词变化也比较复杂。

如何上好这一课，在短短的四十分钟里让学生掌握好这几类词的变化及相应的搭配?课前我精心设计，课后反思，觉得这节课的收效还是挺不错的，原因是我做好了两个环节：一、小结环节。

在对知识进行小结的时候，我不是自己把规律一下就告诉学生，而是让学生先进行观察并思考这些问题：国名变为国籍有几种变化?讲英语的国家有哪几个?学生经过观察和思考，发现了：国名变国籍有三种变化。

1、在国名后加上ese, 如Chinese, Japanes.2、在国名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian.3、特殊变化，如French, Germany, New Zealander.另外，学生还发现了，世界上有几个国家是讲英语的，如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。

学生的归纳代替了老师的讲解，通过思考和比较归纳，学生的自学能力得到了锻炼和提高，对知识的'理解也更加深刻。

二、巩固环节。

以前上巩固课，经常在小结阶段后就停止了，没让学生对知识进行操练和巩固，导致学生对知识不消化，半生不熟。

这一节课，在让学生归纳出规律之后，我让学生齐声朗读，然后立刻在课本上补充表格，把表格中所缺的首都填上去，并写出表格中没列出来的国家、国籍等。

通过口头的笔头的操练，学生对刚掌握的知识有一个及时消化的过程，这样有利于学生对知识的强化记忆。

这节课，我个人认为是成功的，因为老师做到了——精讲，学生做到了——多练。

pep六年级英语上册Unit5PartA说课稿1教案与反思金品

六年级上册Unit5PartAWan,businessman,policeofficer.知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！(2)、能听懂会说句型Wan.并能在生活情境中运用。

2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。

三、教学重难点1、教学重点：(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。

(2)、能在生活情境中运用所学句型。

2、教学难点：单词factoryworker,postman,businessman,policeofficer 的发音。

四、教学过程Ⅰ.Warm--up1.Greeting2.学习歌曲“We课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。

(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。

)Newwords&sentences相同方式教授新单词“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”。

并根据图片教学句型“WotakeupanewdialogueMakeupanewdialoguewitembers。

要求：1).内容：根据所学内容创编一个新对话，对话中要包括以下句型。

2).形式：全员参与，有问有答。

3).时间：3分钟Youaresupposedtousetotote:actouttmary）1、Words:factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficer2、Sentences:-Wan.3、教师课件播放图片，告诉学生：为你的梦想而努力,你可以成为你想成为的人。

五、作业（ework）1、Read,imitateandrecitetes,andcopytan/businessman/policeofficer.【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。

2017年PEP人教版英语六年级上册unit5单元教案及教学反思

2017年PEP人教版英语六年级上册unit5单元教案及教学反思Step 1: Warm-up___ on the table and asks students to guess or discuss the names of the ns。

The teacher provides the answers and has students repeat after her。

The ___ and having students act them out.Step 2: ______ guides students to the Let’s try n of the ___.Let’s try①Sarah’s mother can/can’t come today.Step 3: Practice___/he do。

He/She is a/an…” and has students ___ words “country” and “head teacher” and models the sentence “Do you want to be a head teacher。

t oo?” The teacher has students ___.Step 4: n___ introduces the sentence pattern “What are you going to be。

I am going to be a/an…” and has students ___ group ns。

student partnerships。

___.Step 5: Assessment______.Step 6: Closure___ reviews the key points of the ___ students to use Englishin their daily ___.1.能够听懂并正确匹配职业词汇与相应的图片。

六年级上册英语教案(含作业设计和反思) Unit 5 Part A 人教PEP版

Period 1 Part A Let's try，Let's talk本课时为本单元的第一课时，内容为Part A的Let's try和Let's talk。

主要学习句型：—What does he/she do？—He/She is...让学生能够用该句型在实际情景中谈论他人的职业。

知识目标1．能够听、说、认读三会单词和词组：country、head teacher；2．能够用句型“—What does he/she do? —He/She is...”询问他人的职业并回答；3．能够独立完成相应的练习。

能力目标1．能够在真实情景中灵活运用所学词汇和句型谈论他人的职业；2．培养学生的听力技巧。

情感目标教育学生要树立正确的价值观，尊重他人的职业。

教学重点掌握核心句型：—What does he/she do? —He/She is...教师讲解，学生与同桌替换关键词反复进行对话练习，以突破重点。

教学难点能够用句型“I want to be a/an...”谈论自己的理想。

学生反复朗读，并在小组内替换关键词进行对话练习。

多媒体课件、单词卡。

Step 1：Warm-up1．教师用多媒体出示学过的职业名词的图片，如：doctor、teacher、nurse、driver、farmer、football player等。

学生抢答，然后根据图片说出其对应的名词，回答正确得一分。

2．教师和学生根据学过的职业名词玩接龙游戏，如：T：My father is a doctor.What about your father?S1：My father is a driver.What about your father?S2：My father is a teacher.What about your father?S3：My father is a football player.What about your father?...抢答的形式激发了学生学习的积极性，通过图片说单词的游戏和接龙游戏，唤醒了学生的旧知识，为新课的学习做准备。

PEP六年级上册uni5教案反思

(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。
4．Consolidation and extension
Group work
(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
第（5）单元教学计划
【单元教材分析】
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
【单元教学课时安排建议】六课时
1: Let’s start A Let’s learn Group work
教案
教材内容
Let’s chant A Let’s read C let’s sing
1.Group work
小组讨论未来的职业：

PEP六年级英语上册第五单元教案与教学反思

2014年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思Unit5Whatdoeshedo ？第一课时教学设计(A.Let ’stryLe ’stalk)一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写主要句型：What doesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an ⋯并能在实际情景中熟练运用。

2.能够掌握二会单词country，headteacher，理解三会句子：Doyouwanttobeaheadtea?景中正确运用。

能够独立完成Let’stry （二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。

（三）情感目标并能在情部分的练习。

教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

二、教学重难点（一）重点掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/he do? He/Sheisa/a 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

（二）难点能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/a 突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程:Warm-u教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，让学生跟读。

2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。

如：Actlikeateacher. （学生扮演老师）Actlikeadoctor. （学生扮演医生）Actlikeanurse. （学生扮演护士）Actlikeafarmer. （学生扮演农民）Actlikeadriver. （学生扮演司机）⋯2:PresentaLet ’教师引导学生看教材上Let’s try 部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。

PEP小学英语六年级上册Unit5 What Does She Do- Let us learn优秀教学设计和反思

PEP小学英语六年级上册Unit5 What Does She Do? Let us learn优秀教学设计和反思PEP义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级上册Unit5 What Does She Do? Let us learn作者及工作单位新郑市郭店镇前时完全小学万阳阳教材分析本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

学情分析我所交的班级学生的英语学习基础相对不是很好，学生的英语学习难度相对较大。

此外，我认为在单词的拼写记忆上，本班学生的基础较为薄弱，因此本节课的教学就显得尤为重要。

教学目标1、知识目标：了解动词+ e r/r 成名词的构词方式。

学习并掌握表示职业的六个单词：singer, writer, TV reporter ,actor ,actress 和artist。

2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an…并能在具体的情景中使用。

3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。

教学重点和难点1、掌握A Let’s learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

人教版小学英语六年级第五单元part A第一课时教案及教学反思

人教版小学英语六年级第五单元part A 第一课时教案及教学反思人教版小学英语六年级第五单元part A第一课时作者及工作单位郏县新世纪小学李玉歌教材分析1．本节课要求学生会简单介绍人物职业，能够运用所学句型询问他人的工作情况，并给出相应的回答。

主要学习的单词有singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist；句型有What does ...do?She\He is a\an...;本课时是第五单元的第一课时，为整个单元的学习起到很好的铺垫作用。

第四单元围绕笔友话题学习了一般现在时态的一般疑问句的表达和肯定否定回答，本单元在此基础上围绕他人的职业学习一般现在时态的特殊疑问句和回答，是第四单元的延伸。

2．通过本节课的学习学生能用 What does ...do?询问他人的职业，并用 She\He is a\an...来回答，从而实现交际功能，在此基础上练习了一般现在时态的特殊疑问句。

学情分析1．在五年级学生已经接触过一般现在时态，本学期第四单元也练习了一般现在时态的一般疑问句，本课时涉及What does...do?学生应该很好理解和掌握。

2．课前，我做了一份问卷，目的是调查学生希望将来从事的职业和各种职业最崇拜的人，为新授单词做准备，结果如下：小学生最喜欢的作家有：杨红樱，冰心，鲁迅；最喜欢的画家有：梵高，齐白石，郑板桥，毕加索；最喜欢的男演员是：冯绍峰，成龙，周星驰，小沈阳，李连杰，张翰，魏晨；最喜欢的女演员有：郑爽，林心如，，大小S，唐嫣，范冰冰，杨幂，谢霆锋，刘亦菲；最喜欢的歌手有：S.H.E.，周杰伦，宋祖英，张含韵，许嵩，罗志祥，炎亚伦。

这样一来询问学生What does Yang Hongying do?..学生回答起来积极性更高，更容易，兴趣更浓。

这样比上课就问学生What does your mother do?好的多。

3．本节课最主要的障碍点是学生根据实际情况回答的时候会不知道有些职业怎么去表达。