谈弱智儿童融合,分居,互助学习——以《左右》教学为例

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《左右》教学实录与反思

左右教学实录与反思引言在中小学的教学过程中，教师的角色被视为学生学习的重要指导者。

教师通过各种教学方法和策略来帮助学生理解和掌握知识。

在教学中，左右教学法被广泛运用于不同学科和年级的教学中。

本文将通过对左右教学法的实录和反思来探讨它的优点和缺点，以及如何最大程度地发挥其教学效果。

左右教学法的实录第一节课：数学教学目标本节课的教学目标是让学生学会在小数加减法中使用左右教学法。

教学内容在课堂上，我首先引导学生回顾了小数加减法的基本概念和规则。

然后，我使用左右教学法给学生展示了一个具体的加法例子。

我先写下了两个小数加法的算式，然后让学生自己计算答案。

接着，我左边列出了计算思路和步骤，右边列出了具体的计算结果。

然后，我给学生分发了练习题，并要求他们使用左右教学法来解决问题。

教学过程在教学过程中，我不断向学生提问和引导，帮助他们理解和掌握左右教学法的具体步骤。

我鼓励学生积极参与课堂互动，在学习中相互交流和分享解题思路。

第二节课：语文教学目标本节课的教学目标是让学生通过左右教学法提高阅读理解能力。

教学内容在课堂上，我选择了一篇短文作为教学材料。

我先让学生自主阅读一遍，然后，我使用左右教学法给学生展示了具体的阅读理解步骤。

我将短文的关键词和问题写在左边，然后将答案和解析写在右边。

我鼓励学生运用左右教学法来解决问题，并提供必要的指导和帮助。

教学过程在教学过程中，我鼓励学生运用左右教学法进行阅读理解，并及时给予肯定和鼓励。

我鼓励学生积极思考和表达自己的观点，促进课堂的积极氛围和学生的主动参与。

左右教学法的反思优点左右教学法在教学中具有以下优点：1.清晰明了：使用左右教学法可以将问题和答案直观地分离，使学生更容易理解和掌握解题思路。

2.提高学习效果：左右教学法将学习过程可视化，帮助学生更好地理解和应用知识。

3.促进互动和合作：左右教学法鼓励学生与他人分享和讨论解题思路，促进课堂互动和合作学习。

缺点左右教学法在教学中存在以下缺点：1.对某些学生不适用：左右教学法可能过于简化了学习过程，对于一些需要更深入理解的学生来说可能不够挑战。

左右教学反思范文

左右教学是一种常见的教学方式，其在教育领域得到了广泛的应用。

然而，随着社会的不断发展，人们对教育的要求逐渐提高，就出现了一些对左右教学进行反思的声音。

本文将结合自己的实践经验，探讨左右教学的优缺点，并就如何改进左右教学方式进行一些思考。

我们来看看左右教学的优点。

左右教学采取的是分组排座位的方式，通过将学生分为两组，让他们进行竞赛。

这种方式可以提高学生的学习积极性和兴趣，使学习过程更加有趣。

同时，左右教学也可以促进学生与同伴之间的交流，增加学生之间的互动和合作，培养学生团队意识和合作精神。

此外，左右教学还可以提高学生的自我反思能力和自主学习能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

然而，左右教学也存在一些缺点。

左右教学可能导致“争先恐后”、“好胜心强”等不利于习的心理倾向，一些学生只注重于比赛中的胜负，而忽视了学习的真正目的。

左右教学的效果容易受到学生个体差异的影响，成绩好的学生在比赛中获胜的可能性更大，而那些成绩不好的学生可能比较容易被落下，影响了个别学生的学习积极性和自信心。

此外，左右教学的课堂管理也是一个难点，如果老师不能有效地控制学生的讨论和互动，可能会导致教与学效果受到影响。

为了解决左右教学中存在的局限性和缺点，我们可以采取一些改进措施。

我们可以加强对学生的指导和鼓励，让学生明确学习的真正目的，意识到比赛只是一种提高学习兴趣和积极性的手段，而非学习成绩的唯一标准。

我们也可以扩大学生的交流范围，不仅限于左右两侧的同学，而是让学生在课堂中广泛交流、合作与探讨。

此外，我们需要给予成绩较差的学生更多的关注和帮助，帮助他们提高学习态度和技能应对。

教师在管理课堂过程中，要充分沟通和协调学生的各种需求和想法，如有学生对某些问题表达了不同的看法，教师可以给予耐心的解释和说明，激发学生积极的参与度和创造力。

左右教学在教育领域中占有一定的地位，但它也不是完美的，需要我们结合实际情况进行反思和改进。

学生的学习成绩和课堂氛围都需要合理的平衡，这需要教师和学生在日常实践中认真思考和努力改进。

《左右》教案

培智一年级语文第二册《左右》教案设计本课选用的是上海辅读学校培智语文教材第二册第10课的内容，认识生字《左右》，通过学习，使学生明确左右的概念；能书写左右，区别在下半部的不同；并在理解字义的基础上组成词语，尝试造句。

通过学习培养学生的识字兴趣，为今后自主识字打下基础。

一、课标要求：培智学校语文教学大纲中指出：弱智儿童在九年义务教育中，共学习汉字2300个左右的，其中要求掌握的有1500个一类生字，有800个二类生字作为弹性处理。

这个要求在常人眼里是很简单的，但对弱智儿童来说却是一件很不容易的事。

弱智儿由于先天大脑损伤，上课时有意注意时间短，思想容易开小差，故在实际教学中，学生的错别字多、多笔画少笔画现象屡见不鲜。

而低年级又是一个掌握汉字的重要时期，如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，达到书写规范、端正、整洁；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯就成了我要实现的一个课题。

只有在低年级让学生逐步掌握汉字的构字规律，教给学生识字方法，才能为培养学生独立识字打下一个坚实的基础。

生字教学是培智学校语文课程的一个难点。

如何把生字教学和生活紧密地联系在一起，如何在教学中提高学生的识字的能力，增强学生学习的兴趣，提高学生的注意力，如何更好地进行生字书写的指导。

是我从事语文教学所面临的最大的一个问题。

由于学生的智力水平的参差不齐，在教学中，教学要求适当降低，如在教学笔顺时只要求学生了解即可，在教学书写生字时速度放慢，把大量时间放在个别指导上面。

二、教学设计思想：（一）教学理念：语文是实践性很强的课程，所以在课堂中，给学生提供充分的活动机会，充分发挥了学生的主体作用，通过老师引导，让学生正确识记、书写，并理解字义。

同时注重个别差异的指导：学生个体的心理特征不同，所以学习的速度和方式不同，教学活动的安排需适应学生的个别差异。

培智实用语文《左右》教学设计

培智实用语文《左右》教学设计一、教材分析：本课选用培智学校辅读学校教材实用语文第二册第10课《左右》的第一课时，教学充分挖掘教材的有利因素，将生活实践融合进课堂，让学生在课文中学，在生活中练。

该课根据弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计。

二、教学目标1、认识生字，能正确认读生字。

了解“左右”生字的结构。

2、用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

3、认识“左右”的位置关系。

4、通过动手活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学重点：正确认读生字四、教学难点：认读生字并理解其意思。

五、学生分析：本班学生共11人，年龄在10岁到18岁之间，在伴有智力障碍的同时，1人双重残疾，既是聋又是智障。

10人有语言障碍，1人自闭症，1人多动。

教学时，根据学生的个别差异，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生得到收获。

六、教学准备铅笔、橡、皮字词卡、猫头、小熊、相关的彩色图片。

七、教学过程(一)导入新课师：同学们，今天老师带来了一位神秘的“客人”，请大家看看是谁？（用手指在投影上做出一只小狗的影子。

）生：小狗。

师：来，给小朋友们打声招呼：“小朋友们好！”生：小狗，好啊师：刚才大家也看到了，小狗是用什么做的啊？生：手。

师：对了，我们都有两只手，左手和右手，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。

你会用右手做哪些事情? （教师比划）生：拿筷子、写字……师：再举起你的左手，你会用左手做哪些事情? （教师比划）生：拿碗（吃饭时）、按本子……师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们来认识：“左右”(板书课题：左右)(二)新授1、学习生字师：看看黑板左边有什么？生：香蕉师：对，香蕉在左边。

出示生字“左”。

师师范“左”的读音和笔画。

师：拿出你们的小手和老师写一写这个“左”字。

残疾儿童教案认识左右

残疾儿童教案认识左右残疾儿童教案：认识左右在残疾儿童的教育中，认识左右是非常重要的一环。

对于一些残疾儿童来说，他们可能会面临更大的挑战，但是通过专门设计的教案，他们也可以学会认识左右。

下面我们将介绍一些针对残疾儿童的认识左右的教案，希望对相关教育工作者和家长有所帮助。

1. 利用触觉教具对于一些视觉受损的残疾儿童来说，他们可能无法通过观察来认识左右。

因此，利用触觉教具是非常重要的。

可以准备一些质地不同的物品，比如棉花、沙子、布料等，让孩子通过触摸来感知左右的差异。

可以设计一些游戏，比如在盲目摸物品的时候，要求孩子用手指指向左边或右边的方向。

2. 利用声音教具对于听觉受损的残疾儿童来说，可以利用声音教具来帮助他们认识左右。

可以使用一些发出不同声音的玩具，比如响铃、吹哨等，让孩子通过声音来判断左右的方向。

可以设计一些听觉游戏，比如让孩子闭上眼睛，听到声音后指出声音的来源是左边还是右边。

3. 利用动作教学对于一些运动受损的残疾儿童来说，可以通过动作教学来帮助他们认识左右。

可以设计一些简单的动作，比如抬起左手、抬起右脚等，让孩子通过自己的动作来感知左右。

可以结合音乐，设计一些舞蹈动作，让孩子通过跟着音乐的节奏来感知左右的方向。

4. 利用游戏教学对于所有残疾儿童来说，游戏教学都是非常有效的方式。

可以设计一些认识左右的游戏，比如左右手接力比赛、左右脚跳绳比赛等，让孩子在游戏中学会认识左右。

游戏可以增加趣味性，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

5. 利用日常生活在日常生活中，也可以通过一些简单的方式帮助孩子认识左右。

比如在教室里贴上左右的标识，让孩子在日常活动中能够看到并记住左右的方向。

在日常交流中，也可以多次提及左右的概念，让孩子在日常生活中不断加深对左右的认识。

通过以上的教案，我们可以帮助残疾儿童认识左右。

在教学过程中，需要根据孩子的具体情况进行个性化的教学设计，注重耐心和细致，让孩子在轻松愉快的氛围中学会认识左右。

幼儿中班认识左右教案：激发兴趣,让幼儿主动学习左右概念

幼儿中班认识左右教案：激发兴趣，让幼儿主动学习左右概念左右是幼儿认知和方向感不可缺少的一种概念，同时也是他们将来学习各种技能、生活自理的基础。

但是，幼儿的左右概念存在着认知困难和容易混淆的问题。

因此，作为家长和老师，要帮助幼儿认识左右，并激发他们的兴趣，让他们自主学习，并在日常生活中掌握左右概念。

接下来，我将结合幼儿中班认识左右教案，分享一些具体的操作方法。

一、引导幼儿感受和认识左右1.观察自己的手——教师与幼儿站在一起，用右手拍拍自己的左手，让幼儿发现右手的位置在自己的左边；重复这个动作，用左手拍拍自己的右手，让幼儿发现左手的位置在自己的右边。

同时，教师也可以用画笔或其他小道具，来模拟这个动作，让幼儿理解和感受左右之间的位置关系。

2.游戏中感受左右——比如说，玩“左右传球”，把幼儿分成两组，一组在教室左边，一组在教室右边，两组之间传递球，让幼儿在实践中感受和认识左右方向。

3.图形设计——利用图形设计软件，画两个相反的图形，让孩子辨别哪一个是左边，哪一个是右边。

这样孩子就可以把自己所感受的左右方位与具体的图形联系起来，从而更容易理解。

二、启发幼儿特别重视双手之间的差距1.手指比对——教师为幼儿讲解，手指相对的两个位置“食指”和“拇指”，并让幼儿比对两只手拇指的位置，有生动的感受。

调动幼儿的好奇心和探究兴趣，教会孩子从小细节去理解左右的区别。

2.活动比对——让幼儿互相比对手臂、手掌、手指的大小、形状、位置等多个维度，通过互动工作让幼儿更好的强化双手之间的差距感知。

3.手臂比对——教师向幼儿解释，手臂距离肩膀和地面之间的长度是不一定相同的，而是与双手左右位置相关联的。

让幼儿来比对左右胳膊与肩膀和地面的距离之间的差别，加深认识。

三、安排有趣的左右认知游戏和活动1.抛球练习——在一定的距离内进行抛球游戏，让幼儿学会正确判断和运用左右的概念，在操作中学习。

2.舞蹈游戏——播放快乐的音乐，让幼儿进行舞蹈比赛，要遵循“左右脚配合”的原则。

左右教案：教师如何通过引导学生自主探索来帮助其掌握左右方向

左右教案：教师如何通过引导学生自主探索来帮助其掌握左右方向导语掌握左右方向是儿童认知能力的重要组成部分。

在教师的帮助下，孩子能够通过自主探索、发现和识别身体的左右位置，从而理解左右的含义。

本篇文章将介绍如何通过引导学生自主探索的方法来帮助他们掌握左右方向。

正文教师在教授左右概念时，需注意以下几个方面：1、正确认识左右概念左右概念是经过长时间、反复的思考、沉淀和总结，并与日常生活密切相关的，对孩子来说，是一个由外部认知与内部认知相互作用的概念。

教师需要正确认识左右概念，以准确引导学生正确认识和掌握左右方向。

2、利用教学工具在课堂教学中，可以使用教学工具，如：左右手套、左右鞋、左右衣服、左右方向标等等，有利于学生自主探索身体的左右位置，从而加深对左右方向的印象。

3、利用生活实例教育是与生活紧密相连的，教师应该注意要给学生举一些日常生活中的实际例子，如家庭、校园、车站、街道等有代表性的场合，使学生在认识左右的时候，能够将所学知识应用到生活当中，一步一步地掌握左右方向。

4、启发孩子自主探索孩子的自主探索是学习的主要形式之一，教师可以为他们提供一个自主探索的学习环境，如：让学生在周围环境中多察觉自己身体左右的位置；让学生用手触摸头发、耳朵和鼻子等不同的身体部位来判断左右方向；让学生自由练习左右差异，同时让他们有所思考、有所发现，并能够得出结论。

5、培养学生的观察力和思维能力教师在教对左右方向认知技能的同时，也要注重培养学生的观察力和思维能力，如教他们观察地图、观察街道景象、用划痕绍述左右方向等，都可以锻炼他们的观察力和思维能力，对日后的学习和生活都有好处。

总结掌握左右方向是儿童认知能力的重要组成部分，教师应该重视该方面的教育，从理论上明确掌握左右方向的意义和重要性，从实践上寻找大量的生活案例和教具材料，启发学生自主探索、自我发现，培养其观察力和思维能力，在尊重学生个性的同时，更注重培养学生的自信和独立思考能力，使其在学习左右概念的过程中，达到知行合一的效果，真正掌握左右方向的概念。

《左右》教案设计及教后反思

《左右》教案设计及教后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握左右的概念，理解左右在实际生活中的应用。

2. 培养学生用左右来描述物体位置的能力。

过程与方法：1. 通过观察、实践，使学生掌握左右的概念。

2. 运用游戏、练习等方式，提高学生运用左右描述物体位置的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生学习兴趣，培养学生的观察力、想象力。

2. 培养学生合作意识，体验学习的乐趣。

二、教学内容：1. 左右的概念：让学生通过观察、实践，理解左右的意义，能够辨别物体的左右位置。

2. 左右的应用：培养学生用左右来描述物体位置的能力，学会在实际生活中运用左右。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握左右的概念，学会用左右描述物体位置。

难点：在实际情境中，运用左右来描述物体位置。

四、教学方法：观察法、实践法、游戏法、练习法。

五、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如坐在公交车上，引导学生观察左右的运用。

2. 新课导入：讲解左右的概念，让学生通过实际操作，体会左右的含义。

3. 实例讲解：以图片、实物为例，让学生学会用左右来描述物体位置。

4. 游戏环节：设计“左右分辨”游戏，巩固学生对左右的掌握。

5. 练习环节：设计练习题，让学生运用左右描述物体位置。

7. 拓展：引导学生思考左右在其他场景中的应用，如体育、音乐等。

8. 作业布置：让学生运用左右描述家庭、学校物品的位置。

六、教后反思：1. 教学效果：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，了解学生对左右概念的掌握程度。

2. 教学方法：反思本节课所采用的教学方法是否适合学生，是否需要调整。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑。

4. 教学改进：根据教学效果和学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对左右概念的兴趣和热情。

2. 实际操作能力：评估学生在实际情境中运用左右描述物体位置的能力。

2023年《左右》教学反思_2

2023年《左右》教学反思2023年《左右》教学反思1活动设计背景：本学期幼儿园举行了亲子运动会，为了让本班幼儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段，从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队，因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课，进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。

活动目标认识目标：认识并能区分左右的方位。

能力目标：使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

情意目标：让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程一、热身运动：游戏《出操》。

游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念，引出新知识“区分左右”。

三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。

”生：“这只手。

”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。

”2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。

如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

幼儿园中班数学优秀教案《左右》含反思

•••••••••••••••••幼儿园中班数学优秀教案《左右》含反思幼儿园中班数学优秀教案《左右》含反思作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班数学优秀教案《左右》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标1、幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。

2、能正确使用方位词左和右。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

重点难点教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。

教学难点：能正确使用方位词左和右。

活动准备音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。

活动过程开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。

基本环节：1、认识自身的左右。

(1)、教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上，然后请幼儿把这只手举起来，告诉幼儿举起的手是右手，另一只手是左手。

想一想，我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗?(2)、游戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳，右眼，右腿;用左手摸左脚。

左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。

2、区别左边和右边做音乐游戏换座位儿，请幼儿感知自己右手一边是右边，左手一边是左边。

(1)、音乐开始，边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细，音乐停下来找椅子。

音乐停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

(2)、请幼儿说一说:我的左边是谁，右边是谁?(3)、游戏:小动物找家(出示小房子)。

按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边，小鸡家在最右边，小兔家在熊猫家的右边，小狗家在小鸡家的左边。

3、幼儿感知对面的左右方向相反。

音乐游戏<<找朋友>>音乐开始，幼儿边做游戏边找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”提问;小朋友都用右手握手，你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点，发现方向正好相反。

二年级自闭症个训：区分左右认识左右

二年级自闭症个训：区分左右认识左右自闭症个训《左右》教学案例一、教学背景（一）学生情况学生峰，是一名自闭症男生，9岁，在本校就读二年级。

该生在情绪方面容易激动，常常出现大哭大笑的情况。

不能主动与人沟通，缺少人际交流的基本语言，机械记忆较好，能够模仿语言、识字、背诵儿歌等等，但语言的流畅性较差，说话断断续续，理解能力也很差，不能回答他人的日常问话，经过一个学期的个别化训练，现能够与个训的老师进行简单对话，在语言流畅性表达能力方面也有了较大的进步。

（二）教材情况峰的个训内容都是教师根据学生情况自编和选编的，紧紧围绕学生的生活情景，以达到提高峰的语言能力和理解能力的目的而进行的个别化训练。

为了达到良好的教学效果，教师可能在个训中同时融入音乐、运动、认知、数学等各个学科的教学内容与策略。

由于峰在理解方面尤其是抽象思维的发展水平特别低，所以我希望在个训中多进行这方面的训练，左和右属于空间方位的一个方面，正是学生实际生活的需要，可促进学生发展空间知觉，培养观察、想像、思维等能力。

因而我根据学生情况设计了本课的教学内容，要求学生除了认识“左、右”两字之外，能够在实际情景中区分和准确地确定左和右。

二、教学设计（一）教学目标与教学重难点教学目标：1、能够认读“左”“右”，能够规范书写。

2、能够听指令准确分清左手、右手、左脚、右脚、左边、右边。

3、能够在老师所设计的日常生活简单问题中，准确反应出左和右的方位。

教学重点：认读“左”和“右”两个汉字，能根据指令准确地举起左手或右手。

教学难点：能够在不同的练习中正确确定“左”或者“右”。

（二）设计要点自闭症的抽象思维比较弱，所以老师在训练中如果一味地停留在口头或者书面的教学上面，学生就很难真正理解和掌握教学内容，尤其是左和右这两个方位概念是非常难以理解的，自闭症的教学需要依靠具体的情景，使用自然情景教学法，运用具体的活动场景或提供学习资源以激起自闭症儿童主动学习的兴趣，使学习内容与相应的情景结合起来，有助于学生的整体结构感知和把握学习内容。

《左右》教学案例与评析

《左右》教学案例与评析◆您如今正在阅读的«左、右»教学案例与评析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«左、右»教学案例与评析【教学内容】«义务教育课程规范实验教科书数学〔一年级下册〕»第3~4页。

【教学目的】1．经过先生参与多种方式的数学活动，使先生阅历树立左、右方位感的进程。

2．能正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。

3．使先生体会到生活中处处有数学。

【教学重点、难点】正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。

【教具预备】多媒体课件。

【教学进程】一、创设情境，感知自身的左右1．创设效果情境。

师：小冤家，明天小冤家课间可以自动协助同窗做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。

问：同窗们，我们刚才是用什么拍掌的？2．体验左右。

〔1〕请伸出你的右手，再伸出你的左手。

〔2〕看一看。

师：请同窗们看一看自己灵巧的双手。

〔3〕说一说。

师：谁来通知大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？教员小结：左手和右手是一对好冤家，配合起来力气可大了，可做许许多多的事情。

同窗们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好冤家吗？先生边指边说。

师：我们身上像左手、右手这样的好冤家可真不少呀！这节课我们就来看法左右。

〔板书课题：左、右〕3．小游戏。

师：下面我们来做个机器人的游戏。

我做遥控器，同窗们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要预备好呀！〔1〕伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；〔2〕左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；〔3〕拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；〔4〕抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；〔5〕摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。

［评析：爱因斯坦说过：教育应该使他提供的东西，让先生作为一种珍贵的礼物来享用，而不是作为一种艰辛的义务要他来担负。

在教学中，巧妙的课堂导入是激起先生求知欲，吸引先生乐学的内在动力。

上课前，正好有个小冤家做了坏事，教室里响起了热烈的掌声，生动了课堂气氛，使先生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

幼儿园小班社会教案《认识左右》含反思

幼儿园小班社会教案《认识左右》含反思教学目标1.让幼儿了解左右概念，能在生活中正确区分左右方向。

2.提高幼儿观察能力和敏感性。

3.培养幼儿的团队协作能力和自主学习习惯。

教学内容1.左右方向概念介绍2.视觉方向锻炼3.合作小游戏教学准备1.左右方向的图片或物品2.班级视觉方向锻炼游戏道具、音乐3.班级合作小游戏相关材料或道具教学过程步骤1：概念介绍1.老师向幼儿们介绍左右方向的概念，并让幼儿们看左右方向的图片或物品。

2.老师提出“手左手右”的问题，让幼儿们在扭头看左右方向的时候，顺带着也动一下手，这样能够更加直观的理解左右的概念。

步骤2：视觉方向锻炼1.老师提供幼儿们进行视觉方向锻炼的游戏，例如指挥棒游戏或者快乐的兔子跑。

2.在指挥棒游戏中，老师拿起一支指挥棒，让幼儿把目光集中在指挥棒上，然后手眼协调，随着指挥棒的方向转向。

3.快乐的兔子跑游戏中，老师挂起左右方向的箭头图案，幼儿们沿着箭头指示的方向进行奔跑。

步骤3：合作小游戏1.老师让幼儿们分成两组，进行合作小游戏。

2.游戏规则是：两队的队员排成两列，每个人都拿着一个“手掌”，队长向左用左手拍队友的左手，向右用右手拍队友的右手；然后每个人分别向左右两边传球，要求传好且传快，传完球再向后一个人走。

经过好几轮的练习，两队的孩子都可以将球迅速地传到队尾处。

教学反思1.教学过程中，有些孩子对左右方向不是很敏感，需要老师反复进行加强训练。

2.在视觉方向锻炼环节中，有些孩子表现出兴趣不大，需要老师设计更加有趣的活动来培养孩子们的兴趣。

3.在小游戏中，有些孩子的合作能力尚未成熟，需要老师适时引导和帮助。

总结教学让幼儿认识左右概念，需要借助多种形式和方式展开，如视觉方向锻炼、同侪互动合作小游戏等，既能够提高幼儿观察能力和敏感性，同时也能够培养幼儿的团队协作能力和自主学习习惯。

教育者在日常教育实践中，要因材施教，力求让每一位幼儿都能够全面、健康、快乐地成长。

《左右》说课稿

•••••••••••••••••《左右》说课稿《左右》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《左右》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《左右》说课稿1一、说教材1、教学内容《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

二、说教学目标。

根据课程标准及本课教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：（1）知识与能力目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：4、教学重点：认识“左右”的位置关系。

5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时这也是本单元的训练难点。

三、说学生一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。

知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。

四、说教法和学法（一）说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

左右教学设计及反思

左右教学设计及反思左右教学设计及反思「篇一」一年级数学《左右》教学反思本节课从学生已有的知识和生活经验出发，让他们愉快地投入到学习中去，学生用于动手实践，自主探索、合作交流方式，进行学习。

一、激发学生的兴趣，找出自身的“左”“右”玩“摸一摸”的游戏：用你的左手摸你的左耳朵、用你的右手摸你的有耳朵、用你的左手摸你的左眼、用你的右手摸你的右眼、通过找出自身的“左”“右”进一步了解了左右的空间位置。

你的左边是谁？你的右边是谁？你左边有几个人？右边有几个人？从左数起你排在第几个？从右数起你排在第几个？二、感悟左右的相对性请同学右手我右手、左手握左手来感悟左右的相对性。

使学生明白了“方向不同左右不同”的道理。

从而突出难点。

左右教学设计及反思「篇二」本课是在已有的生活经验基础上，进一步领会左右的意义，使学生能用语言描述物体的左右位置关系，还能在实际的情境中初步体会左右位置的相对性。

在引导下，逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。

每个人不管是成人，还是儿童，都有一些辨认方向的知识。

不同的是有些是凭借着经验进行判断的，而有些则是理性的进行思考。

所以说，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课是把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。

成功之处：1．在学生生活经验的基础上进行学习。

认识左右比认识上下、前后要困难一些，有关的研究表明，学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。

对此为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，本知识点的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上。

如要发言的请举右手你会用右手做什么事？因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。

2．创设生动有趣的活动情境。

根据一年级学生的特点，安排了很多生动有趣的活动，如观察、模拟和游戏等，这些活动的目的是适时的引导学生自主的进行比较、推理与思考，以促进学生自主学习能力的发展。

如对左右的认识，安排摆一摆活动，由于桌上摆放着几种水果，学生在说这些水果位置的时候，就可以有多种语言表达方法，而每一种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考。