浅析情感教育在语文教学中的应用

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浅谈情感教育在语文教学中的运用

情感在教育中的作用，认为教师应该用情感进行教育，他而学生
的认知过程与情感过程是有机的统一体，教师要创造师生情感
交流的教育环境。语文教育教学建立在情感教育的基础之上应该是理所当然的．有情感的熏陶与融合，通是无法进行的。没沟
扬，或低沉 … …这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；时如绵绵春雨，润心田；时像江河奔流，泻千里。教有滋有一
师的语言是比投影仪、录像机、电脑等硬件更重要的软件。因此，作为语文教师一定要提高自身的语文修养。才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲．化抽象为具体，深奥为浅显，能化化枯燥为风趣，发学习兴趣，化学习动机，除教学中师生的引强消
二个方面的要求，即一方面要促进学生语文认知能力的自由发
展，另一方面又要促进学生情感态度的良好发展语文认知与
终注意调控课堂情绪氛围，方有可能使学生随课文的情境变化
而或喜或怒，或哀或愤，而达到课堂教学的最佳境界。从１．用饱满的情感性语言。情营造氛围２运以在语文教学中，注意通过教师语言来营造课堂情感氛围。要教师的语言是打开知识宝库的钥匙，接通师生心灵的桥梁。是是激发学生爱学语文的基本手段。课堂教学语言是否清晰、确、准简练、动，否有艺术感染力，接关系到课堂教学的成败。生是直每篇课文的感情色彩不同，欢乐，悲伤；热爱，憎恶；抑或或或或或

浅谈情感教育在初中语文教学中的应用

绿化进行综合评价，使学生身临其境地感知多姿多彩的生物世界，从而激发起他们的学习兴趣。
、
利用情感传递。产生情感共鸣
近代大思想家、教育家梁启超先生指出： “ 用情感教育人，好像磁力吸铁一样，有多大份量的磁，就吸引多大份量的铁。” 在
教育的改革与创新，使情感教育在语文教学中的作用得到
体现。用情感打动学生，使学生产生情感共鸣，达到以情感人、
七、联系实践生活。激发学习兴趣当今社会处处离不开生物，生物教师只有使学生认识到生
物课在当前的学习和今后的实践中是必不可少的，学生才能产生学习的兴趣。例如：在学习人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受各种器官在身体中的实际位置和人体的生理特点，学生很感兴趣。在学习“ 细菌、真菌与食品制作 ” 一节时，教师让学生亲自制作甜酒面包和馒头，这样既有利于学生把知识学活，又能使学生加深对生物基础知识的理解，从而
个“ 培养学生健康的审美情趣，良好的艺术修养，引导学生树立真、善、美的思想品德” 的情感教育过程。下面浅谈语文教学中应用情感教育的几种方法。
一
能力，激发学生的学习热情，从而取得事半功倍的教学效果。本
文对如何在初中语文教学中进行情感教育做了初步探讨。关键词：情感教育；语文教学；以情育人
２０１３‘ Ｆ９月
总第２９２期
素质教育

情感教育在小学语文教学应用

情感教育在小学语文教学中的应用摘要小学语文课文蕴含着丰富的情感，教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动、震撼学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，获得与作者情感上的共鸣。

本文在“情感教育”定义的基础上，通过对情感教育和新课标的细致分析，阐述了在小学语文教学中实施“情感教育”的一系列策略。

关键词情感教育小学语文应用一、情感教育的概念界定心情感教育是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。

笔者在本文中对情感教育的定位是：在进行教育教学的过程中，教师在充分尊重学生情感的基础上，根据学生的身心发展特点与学生进行交流和沟通，使学生在完成教育教学目标的同时，情感得到满足和升华，情感素质得到提高。

二、实施情感教育的原因及其作用我们要充分发挥情感教育在教育活动中的作用：1.重视教学过程中的情感目标。

我们应抛弃以往的教学只重视知识的本体价值和使用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用上的错误做法，应重视教学中情感的调动和情感的陶冶。

2.在教学中重视学生的情感特征和理智感。

学生的情感特征和理智感能促进学生对学习过程的重视，并且能促进教学的进行。

而且情感过程对学习这种认识活动的影响直接决定了学习的效率。

3.在教学中加强师生的情感交流。

三、情感教育在小学语文教学中的实施策略（一）挖掘小学语文教材，准确把握教材中的情感因素《小学语文新课标》明确了小学语文情感教育的根本要求：“小学语文应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义品质，提高文化品位和审美情趣”小学语文教材中，无论是优美的小诗，还是严谨的长篇华文，都是教师进行情感教育的凭借，是教师对学生进行语文智能教学和情感陶冶的载体。

小学语文教材的情感因素大致可以分为以下几类：（1）关于祖国及民族感情方面的有《开国大典》、《梅花魂》等。

探索情感教育理念在小学语文教学中的应用

关键词：情感教育语文教学应用
情感教育属于教育工作中不可分割的一个部分。情感教育主要关注教学过程中学生的态度、情感、信念等感情因素。在小学语文教学中对于情感因素的重视可以促进小学生个体的健康发展，使学生身心感到愉快，同时也会促进其他学科的学习，进而形成良性循环。
■墨
探索情感教育理念在小学语文教学中的应用
李红霞
（磁县光禄镇西光禄中心小学，河北磁县０５６５００）
摘要：素质教育的理念已经随着教学改革力度的扩大而逐渐深入人心。在小学语文教学中融入情感教育的理念，符合小学语文新课程改革目标的基本思想。而且已经成为小学语文教学改革中的一个崭新的亮点。语文教学工作者应该从情感教育的角度来激发学生学习语文的兴趣，从而达到让学生掌握知识的目的
一、 “情感教育 ”理念的理论分析１．情感教育理念是实行素质教育的中心内容之一。随着素质教育的发展．有研究者提出了情感教育的教学理念。情感教育主要是指在教育教学过程中学生的态度、情感、信念等感情因素。情感因素直接影响到学生学习的效果。在教育教学过程中，如果能尊重和培养小学生的情感品质，同时发展学生的自我情感调控能力，就可以促进学生对学习和生活等方面产生积极的情感体验，从而形成独立并且健全的人格特征。单独的心理教育课程不能满足学生日常学习和生活中的需要，因此应该从多渠道出发，因地制宜，而且要随时随地对学生进行情感的教育。２．情感教育理念是落实小学德育教育的基础之一。德育教育主要是指对学生进行思想、政治、道德等方面的教育，包括民族精神教育，理想信念教育，道德品质、文明行为的教育．遵纪守法教育，等等。此外．心理健康的教育也属于德育教育的范畴。情感教育与小学生的德育工作两者间相互联系，彼此间相互渗透，密切协调。对于小学生来说，他们在校的大部分时间都是在课堂学习中度过的，因此情感教育应该以课堂教学时间为主，把各种不同的学科教育教学作为主要载体，充分发挥各学科教学的情感教育功能，调动教师对学生实施德育教育的积极性。二、小学语文教学的情感教育理念情感教育理念在学生的语文学习过程中起着至关重要的作用。正确的情感教育是鼓励小学生学习语文知识的动力。小学生对所学习的知识产生情感意识，才会加大热情投入到语文的学习中去。适当的情感教育又可以提供语文学习中理解能力的心理基础。因此．小学语文教学必须加大对于情感教育的重视。１．现代小学语文教学中的误区及弊端当前小学语文的基础教育中还存在一些误区：不重视

浅谈情感教育在语文教学中的作用

教书育人 Impart Knowledge and Educate People48南风 south wind[关键词]情感教育语文教学重要作用1 中学语文中的情感教育1.1 情感教育的定义1950年心理学家韦克斯提出一个很重要概念——非智力因素，这对教育教学改革起到了巨大的启发和推动作用。

从心理学分析，情感是一种非智力因素的心理品质。

情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育激励学生，让学生从中得出肯定的反映，从而达到教学目标的一种教学方法。

在语文教学中，教师不仅要注意对学生智力的培养，还要关注对学生非智力的培育，有目的地培养受教育者优秀的情感品质。

1.2 语文学科有关情感教育的重要目标语文是一门飞扬灵性的学科，它的确是语言上的工具性训练；更是文化上的人文感悟。

《全日制义务教育语文课程标准》在课程的基本理念中明确提出两点：1.2.1 全面提高学生的语言素养，充分发挥语文课程的育人功能。

1.2.2 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

素质教育重视人文教育，高中语文教材显著特征是增强文学性，把唤醒学生主体意识作为重要目标。

用什么去唤醒学生？情感是最好的武器。

语文学科的人文性表明素质教育的目标不仅是一味追求培养知识渊博的人，还有与之密切相连的另一面：情感素质的发展、人格的建构。

即具有独立思想感情、独特个性的人。

语文教学不仅包含着“可以观”的认知因素，也包含“可以兴”“可以群”“可以怨”这样的情感因素。

因此，语文课堂应是学生精神雀跃翩舞的天地，结合情感自主体验，才能求得弦外之音、言外之意、味外之旨。

情感教育是以“人”为立足点，教师要引领学生进入文学与文化的殿堂，让每一个学生的情感随文字的变化而变幻，经由情愿启迪，在具体的感知活动中逐渐培养、陶冶他们的高尚人格和丰富的精神生命。

2 情感教育的重要功能传统教育是一言堂，学生由激情感悟的个体退位为被灌填的的容器，也就丧失了体验语文学习的快乐情感。

情感教育在中学语文教学中的应用探析

替传统教学的做法是不现实的。２．精心设计课件内容，提高课件的实用性。多媒体课件的设计，必须因课程和内容而异，应该根据课程的性质和内容在课件中将各种表现与媒体有机地结合起来，在适当的时机选择适当的媒体形式加以介入。要防止走入两个误区：一是认为课件只是板书的简单替代物：二是认为在多媒体课件中运用的媒体种类越多越好，色彩越鲜艳越好，声音、图像的动感效果越强越好。最好结合课堂教学内容自己动手制作一些花费精力少、容量小、内容简单、短小精悍、符合自己学生兴趣的课件。这样在应用时教师不但能够灵活自如．充分发挥自己在课堂上的
１．必要性
、
关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展．即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质．发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征．真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。２．在中学语文教学中渗透情感教育的现状情感教育是一种全程教育，在新课程的背景下，对学生进行情感教育还存在一些不足。具体表现在以下三个方面。第一，整个巾学教育教学都注重应试教育，忽略同样重要的情感教育。现代教育制度下教育出来的学生很多都是高智商低情商．据郑凡昌教授的一项全国调查，中学生中有近２０％的有心理问题，相当一部分学生不同程度地存在压抑、冷漠、自私等心理障碍．因此往往会出现一些骇人听闻的事情，如虐猫、虐狗等事件．这主要是因为这些学生长期缺乏情感

情感教育在语文教学中的应用

情感教育在语文教学中的应用摘要：在学生成长的道路上，情感教育起到了不可忽视的作用。

然而语文教学又把情感教育体现得淋漓尽致，发挥好情感教育不仅能激发学生的兴趣，增强他们的求知欲，还能提高教学质量，促进学生素质的发展。

关键词：成长；情感教育；素质教育一、情感教育在语文教学中的特殊作用1.有利于激发学习兴趣，提高学习效率有这么一句话：“情感投入的多少，决定了自身的知识深度，”此话不知道知识含量的深浅，因此笔者在此不敢妄加评判。

但是经过长时间的教学积累，这句话也不是不无道理的，语文教学所引用的基本都是大作家的名作，要是不投入很深的情感怎么能写出这么铿锵有力的文章供我们欣赏呢？因此，教师应该引导学生深刻体会大师的情感宣泄，品味文章的艺术性，调动学生学习语文的热情。

让学生与课本合二为一，从而达到学习语文的目的，久而久之学习的效率也会有所提升。

2.有助于增强学生的爱国意识，培养他们的世界观卢梭说：“教育之事必须给予人们的心灵以民族的形式，而这种形式其意向和嗜好使得他们不但由于必要，而且也由于倾向和愿望而成就其为爱国者。

”情感可以改变学生们的立场、价值观、世界观。

好坏之别便在一念之间，在语文教学中教师应该努力创设良好的、积极的情感氛围，用自己的情感去感染学生、熏陶学生。

这样学生不仅可以学到知识，还可以培养正确的观念，增强爱国意识。

语文课本里有很多饱含爱国主义情感的文章都是很好的素材。

情感教育从大的方面来说就是感悟人生，但从小的方面来说就是感悟生活。

二、情感教育在语文教学中的合理运用1.运用富有感情色彩的教学语言语文是艺术的综合体，需要用生动形象的语言去打动学生，要使语言变抽象为具体、化难为易，以便学生更好地接受。

与此同时，教师应运用丰富的情感，让学生沐浴其中，培养能力，陶冶情操。

如何使语言充满情感色彩？一是要重视朗读训练，在训练过程中，除要读出语感外，还要读出节奏、注重声调的舒缓和音量的调整。

最重要的就是要有感情地去朗读。

情感教育在高中语文教学中的应用

ｓｃｅｙｎｅｓｐｏｌｏｎｙｈｖｉｈｒｌｖｌｏｏｎｔｅｏｉｔｅｄｅｐｅｎｔｏｌａｅｈｇｅｅｅｆｃｇｉｖｉｓｉｓｕｌｏｗｉｏｄｅｔｎｌｑａｉ．ｏａ ’ ｅｕａｉｎｋｌ，ｔａｓｔｇｏｍｏｉａｕｌｙＩｔｄｙＳｄｃｔｌｂｈｏｔｎｏ
文献标识码：Ａ
传统教育往往只注重对文化素质的培养．忽略和
关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进
学生的个体发展和整个社会的健康发展。” 他们把情感教育
弱化了教育的情感目标．而现代社会所需要的人才．仅要不具有较高的认知技能水平．要具备良好的情感素质在当更今的教育体制下．文教材中的情感因素最多．含着丰富语蕴的情感教育内涵，提高学生的审美情趣、善学生的人格对完修养有着重要的作用。因此，中语文教学必须重视情感因高素，教育实践过程中充分渗透情感教育．发和培养学生在激的积极情感，到语文教学效果的最优化。达
看成是完整的教育过程的一个组成部分，渗透在教育的各个方面，这对我们在传统教学的背景下理解情感教育的内涵有很大的启发。古人曾说过：知之者不如好之者，知者 “ 好不如乐之者。” 强调了情感在教学中不可忽视的作用，因此，情感教育作为完整教育的重要部分，是促使学生素质全面和谐发展的教育，是一种立足于培养情智双全的人、把人的认知和情感两大层面有机结合起来的教育。

“情感教育”在中学语文教学中的应用研究

“情感教育”在中学语文教学中的应用研究通常认为语文教师的任务主要是教学，但是新课改要求教师在教学之余也要培养学生的素质教育。

“情感教育”是语文教学的灵魂。

在中学语文教学中进行情感教育是有巨大优势的。

现行的中学语文教材中有大量的情感教育素材，课本里蕴含着大量的情感因素，在语文教学过程中贯彻实施情感教育，是语文教学激发学生潜在力的因素，发掘课文中蕴藏的思想感情，要使学生在学习中如沐春风。

笔者就多年的语文教学经验谈一下中学语文教学中的“情感教育”。

一、怎样才能发掘出作品的内蕴中学语文教师怎么样去发掘课文的内蕴很重要，这就要用情感教育把学生与文本联系到一起。

中学语文课文大都文质兼美、形神俱佳，集思想性和艺术性于一体。

好多文章都闪烁着道德、情操、人伦的光辉，但许多学生学起来却索然无味。

教师要如何改变这种状况呢？语文教师必须充分挖掘教材中丰富的情感因素，拉近和学生的距离，让那些富含情感的美文去感染、激荡学生，点燃学生的内心，产生情感的共鸣。

其次，情感教育为培养学生的人文思想注入了源头活水。

以人为本，提高学生人文素养是新课改的明确要求。

而情感教育恰恰是尊重学生、培养学生人文思想的最佳教育渠道。

学生的心灵并不是封闭的坚冰，他们需要的并不是教师的高谈阔论，而是真情的关注与真心的交换。

只要我们真正地走进他们的生活，给予他们平等的理解、宽容、接纳和关怀，必然会激发他们朴素的人文思想的萌芽，从而变得自尊、自重、自立、自强。

寓情感教育于语文教学中，其作用是毋容置疑的，也是不可忽视的。

二、如何寓情感教育于教学中（一）开展大阅渎活动，让学生储蓄情感语文的教学不仅仅是课本上课文的教学，有好多知识也来自于课本以外，语文教师要站在大语文、大阅读的角度去培养学生的情感教育。

在大阅读的过程中，教师要引导学生仔细阅读法和快速阅读。

有些文章读百遍而不厌，每一次阅读都可以从中得到启发。

（二）采用多种手段，激发学生的情感激发学生情感在本质上就是要让学生通过阅读、想象再现和再造生活，真切体验文章美质。

情感教育在语文教学中应用分析

情感教育在语文教学中的应用分析【摘要】：加强语文教学中的情感教育，是改变语文教学现状、全面提高学生素质、促进学生健康成长的迫切需要，也是语文教师加强自身教学素养，从只会教书到重教书更重育人，以适应时代的需要。

【关键词】：情感教育语文教学应用中图分类号：h09文献标识码： a 文章编号：学生是有血有肉的人，自然也有丰富的情感。

因此，作为教师的我们，在教学中不能单单进行知识的灌输而忽略了学生的情感教育。

这就要求我们语文教师在教学中利用适当的时机对学生进行情感教育，从而丰富他们的情感，陶冶他们的情操。

情感教育的意义1，情感教育是培养学生健康情感，完善学生个性的重要手段,处在中职阶段的学生情感多表现为热情、集体感和自尊感强烈，但易波动，方向性、稳定性不够。

针对这个特点，教师在课堂教学过程中实施情感教育，有利于培养学生形成独特健全的个性与人格有利于培养学生乐观开朗、积极向上的情感。

所以说，情感教育的目的，就是在于培养学生健康的情感与完善的个性。

2，情感教育架起了学生与文本对话的桥梁,中职语文教材大都文质兼美，集思想性和艺术性于一体，许多选文闪烁着道德、情操、人性的光辉，但许多学生读之却索然无味。

其原因主要是学生未能充分感受到文本中的情感，自然也就领略不到文章之美。

作为语文教师应该充分挖掘教材中丰富的情感因素，让那些富含情感的美文去感染、激荡学生，让学生内心极易被点燃的感情与之共鸣，从而为培养学生的人文思想注入源头活水。

现阶段我国语文教学中的情感教育现状随着我国各类学校的扩招，生源质量有所下降，又由于很多学生自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较为弱化，情绪极易波动。

因此语文教学必须加强情感教育，丰富学生的情感。

校语文课程的任务是培养学生的情感态度和价值观。

在语文学习过程中情感培养的主要任务是：1.培养热爱祖国语文的情感。

树立语文学习的自信心，培养主动探究、独立思考、实践运用、自我反思、交际互动等语文学习的良好习惯。

情感教育在小学语文阅读教学中的应用研究

情感教育在小学语文阅读教学中的应用研究引言小学语文教学是培养学生情感和语言能力的重要阶段，而阅读作为语文教学的重要组成部分，对于学生的情感教育和语言素养的培养起着至关重要的作用。

情感教育是指通过对学生情感的引导、教育和培养，使他们学会正确地认识、表达和调控自己的情感，进而获得健康的心理素质和人际关系。

在小学语文阅读教学中，如何有效地引导学生进行情感教育是必须要重视和关注的问题。

本文将通过对情感教育在小学语文阅读教学中的应用进行研究，并提出相应的建议和措施。

一、情感教育在小学语文阅读教学中的重要性1.1 阅读对情感教育的影响阅读是人类获取信息和知识的重要途径，也是培养学生情感和思想的有效手段。

通过阅读不同题材的文学作品，可以让学生感受到不同的情感体验，加深对人生、生活和社会的理解和感悟。

阅读还可以培养学生的同情心、善良心和责任心，使他们更加懂得关爱和理解他人，促进学生情感的发展和成熟。

1.2 语文阅读教学中情感教育的渗透在小学语文阅读教学中，教师可以有意识地引导学生通过阅读文学作品去感受人物的情感、体验社会的温暖和冷漠、体验生活的快乐和痛苦，从而帮助学生有效地进行情感教育。

教师还可以通过对文学作品的分析和讨论，引导学生学会审视自己的情感、调控自己的情感，提高情感智慧和情商。

二、情感教育在小学语文阅读教学中的应用2.1 选择适当的文学作品在小学语文阅读教学中，教师应该根据学生的心理特点和认知水平，选择合适的文学作品进行教学。

通过选择感人、温暖的文学作品，如《小猪佩奇》、《小兔子乖乖》等，引导学生去感受其中真挚的情感、学习其中的善良和正直，培养学生的情感智慧和情感表达能力。

2.2 创设情境，引导情感表达在语文阅读教学中，教师可以通过创设情境，让学生在情感的氛围中深入阅读文学作品，体验其中的情感变化，进而引导学生进行情感表达。

在讲述《背影》这篇文章时，教师可以通过生动的语言和动作，让学生感受到文章中母子之间的深情，从而引导学生进行情感分享和表达。

情感教育在中学语文教学中的运用论文

浅析情感教育在中学语文教学中的运用摘要：语文情感教育是现今语文教学中顺应新课标的改革方式的一种，这种新的教育方式不仅能够丰富课堂，同时也能够学生在提高听课效率的基础上能够提高自身文学素养和道德素质，让语文教学能够真正做到教与学并进，让学生在学习过程中愿意学，愿意想。

关键词：情感迷茫、合理教学方式、引导感知本文从以下几个方面对语文情感教育进行分析，从而让读者理解为何语文情感教育在现今的语文教育中有着至关重要的地位，以及如何在教学中进行正确的情感教育。

1实施情感教育的原因在实际语文教育中，不论是学生还是老师都强烈希望找到一种新的教学方式来打破过去语文课堂上死气沉沉的气氛，过去填鸭式教学是老师对知识的照本宣科，是学生对知识的僵硬的死记硬背，这种过时的教育方式首先不能够满足新课标要求，做到将学生教育成为多方面，多层次发展的社会性人才，同时也不能勾起学生的学习兴趣，对于老师来说也成为了高质量完成教育任务的负担，下面笔者将详细从学生和老师两个层面简述为何现在的语文教育要实施情感教育。

1.1中学生处于情感迷茫期从初中到高中这一阶段，是学生学业任务最重也是学习最重要的阶段，但是这一阶段也是中学生的青春期，伴随着青春期的开始，中学生强烈的孤独感和渴望被人理解的欲望也更甚，在这样的青春心理发育期，他希望家长，老师不仅仅是逼着自己学习再学习，而是能够偶尔也能够和自己交流和沟通，让自己对于未来的迷茫，对于人生不确定的思考能够被解答，但是现今的应试教育却不能够允许老师和家长这么做，竞争的残酷让中学生每天都有做不完的试卷和完成不了的学习任务，这样无止境的学习，来自自身，来自家长的压力让中学生心理压力更大也更迷茫，在这个过程中，语文情感教育就起到很好的作用，它不似其他课程只是一味与冰冷的数字打交道，它本身就蕴含着丰富的情感和巨大的热情。

1.2老师难以出色的完成教学任务为了应付应试教育，现今的语文教育过于注重认知而忽略情感教育，在这种普遍的教育目标的建立下，教学者很难在短短的一节课上既保证应试教育考点介绍全面，又能够对课堂进行自己的创新让轻松课堂气氛，这就为老师的教学带来了难题，一些教学者为了完成应试教育目标，一味向学生传输语文理论知识，并对学生进行填鸭式教育，每节课都是为应试教育而准备，每次考试也只侧重语文分数，但是这样的教育反而收效甚微，学生不愿意学习语文，上课效率低下，一些学生甚至会产生逆学心理，这样尴尬的教学局面给老师的教学打来很大的难处，不能够了解学生的思想，不了解学生的学习效果，不知道如何让学生更好的学习语文，教学者本身再呕尽心血也很难出色的完成任务。

浅谈情感教育在初中语文教学中的运用

口教学漫议口
Hale Waihona Puke 谈惰感教育在初语文教学的运罔
江西省南康市第六中学赖红红
语文教学如果不加入感情，教师讲解起课文来就会很
枯燥，对人物形象的描绘就会不够形象、生动。在初中语
学活动中积极主动地和学生一起诵读，激发学生的感情，力争让学生和文章中的感情产生共鸣。加强诵读是培养学生的感情的重要途径，诵读有利于让学生体会文中的韵律和感情。学生诵读的次数越多，就越容易理解其中的深层含义，这就是 “ 书读百遍，其义自现 ”的意义之所在。例如对于《背影》一文，随着诵读次数的增加，学生就容易理解作者的父亲对作者的那种浓浓的爱意。又如通过诵读《最后一次演讲》，让学生学会与作者互换角色，把握作者的感情，从而深刻体会作者当时的心境。
４．采用生动形象的教学方式
育对学生的一生有着重要影响，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。情感教育有利于学生人格的形成，尤其是
语文教学中的情感教育可以促进学生健全人格的形成。在语文教学中实施情感教育，可以沟通学生的感情，优秀的
生的知识面。
初中阶段的学生都处于青春期，感情状况一般不稳
定，对于身边的人和事物都怀着极大的好奇心，爱好会随着身边的事物而发生改变。因而，在初中语文教学中实施情感教育可以培养学生对语文学习的兴趣，提高其学习语

浅谈情感教育在中职语文教学中的应用

浅谈情感教育在中职语文教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的不断改变，情感教育逐渐被重视起来。

中职教育作为培养技术人才的重要阶段，也开始探讨如何在语文教学中开展情感教育。

情感教育旨在培养学生的情感意识、情感表达能力、情感调节能力和人际交往能力，帮助他们提高情商，增强情感管理能力，更好地适应社会生活。

中职语文教学作为学生综合素质发展的重要组成部分，也需要注重情感教育的融入。

通过语文教学，学生可以体验到情感的愉悦、悲伤、愤怒等，从而更好地理解人生、人情，培养自己的情感沟通技巧和情感表达能力。

探讨情感教育在中职语文教学中的应用方式，对于促进学生全面发展，提高人文素养具有积极的意义。

1.2 研究意义情感教育在中职语文教学中的应用具有重要的研究意义。

随着社会的进步与发展，人们对情感教育的需求越来越强烈。

情感教育在教育领域中扮演着重要的角色，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。

中职学生作为教育群体中的重要组成部分，他们的情感教育尤为关键。

通过情感教育，可以帮助中职学生进一步提高情商，增强人际交往能力，提升自我管理能力，更好地适应社会的需求。

深入研究情感教育在中职语文教学中的应用，对于促进学生的全面素质提高，培养具有创新精神和责任感的人才具有积极的推动作用。

【研究意义】2. 正文2.1 情感教育概述情感教育是指通过学校教育系统对学生情感、态度、品德等方面进行引导和培养的教育方法。

它强调培养学生正确的情感态度和积极的人生态度，是整个教育过程中不可或缺的一部分。

情感教育涉及到学生的情感认知、情绪管理、人际交往等方面，对学生的全面发展具有积极的促进作用。

在中职语文教学中，情感教育也扮演着重要的角色。

通过语文教学，学生可以接触到各种不同情感表达形式的文学作品，这有助于他们增强情感认知能力和情感表达能力。

语文教学中也可以通过课文内容引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的感恩之心、责任感和同情心。

语文教学中情感教育论文

浅析语文教学中的情感教育情感教育就是教师通过一定的教育教学手段影响学生，抓住学生的兴趣点和闪光点，使他们产生浓厚的求知兴趣与渴望；变教师灌输为促使学生主动求知，让学生完成认知任务。

在这种教学过程中，情感因素发挥着积极的推动作用，它作为一种无形的力推动着学生在知识的理解与探求、能力的锻炼与提高、情感的感知以及思想道德水平的提高这四个方面不断前进，从而达到教而求方，教而有效的教学效果，全面提高教育教学的质量。

情感教育在语文教学实践中的运用尤为重要，对语文教学工作的顺利展开，以及学生对于必要知识的吸收、深化和广化产生着深远的影响。

一、语文情感教学的意义在语文教学活动中，对于情感教学的良好把握和运用不但有助于增强学生学习的兴趣和求知的欲望，还有利于帮助学生形成良好的学习态度和人生态度，全面提高语文素养。

现代心理学研究表明，个人在生活和事业上的成功，只有20%依赖于人的智力因素，即智商水平，而80%是决定于人的非智力因素，即情商水平。

美国心理学家丹尼尔·高曼认为，智商与先天性因素关系较为密切，而情商的高低更取决于后天因素，它主要是通过后天的学习、培养和锻炼而形成的。

情感教育在语文教学中的实施，能够促进学生的认知，有利于学生记忆力、理解力、想象力和判断力的提高。

二、实施语文情感教育的策略（一）以爱为先，达到师生情感的融通。

情感教育传递的重要前提是教师能够给予学生爱，要准确地理解、把握学生的情感状态。

只有热爱学生，才有可能营造出一种融洽的师生情感氛围，才可以逐步地走近学生，走进学生的心灵，去观察学生，寻找利用恰当的机会与学生交流，细心聆听他们的倾诉。

只有这样，教师才能从其言语、表情、情绪中获取准确的情感信息，并运用所掌握的教学心理学的相关理论对学生当前的情感状态予以正确的引导，使学生拥有健康的心态，养成良好的学习习惯。

正确的情感导向有助于学生对文章思想感情和深层涵义的正确理解和把握，从而提高语文素养和学习能力。

浅谈情感教育在语文教学中的运用

浅谈情感教育在语文教学中的运用心理学研究表明:情感本质上是人们对客观事物与自己的需要是否相适应而产生情绪体验的心理过程,主要是动力作用,体现在对意向的调节、维持和定向上,它与认识一起,从不同的角度对教学过程施加重大影响。

苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。

”情感教育,即在学校管理和教育教学过程中,坚持以人为本,以情优教,用积极、高尚的情感去开发、激活受教育者的内在潜能;以积极、高尚的情感为主线,影响、改变、整合受教育者的态度、兴趣、动机、心理、意志力和智力等,以满足受教育者的身心和谐发展的需要;从而使受教育者成为既有丰富情感,又有高深智慧的情智并茂的现代人才。

新课标认为语文是工具性和人文性的统一,语文课的教学不仅仅给学生以语言文字知识,更重要的是培养学生的语文素养,给学生以文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,丰富学生的情感世界。

语文课堂教学中的情感效应,具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。

如何利用情感教育为语文教学服务呢?笔者主要归纳以下三点:1.激发学生学习语文的兴趣刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。

”情感是作者写作的本源,也是我们在学习文章时所必须进入的境界。

语文教师饱含情感的教学,学生意兴盎然地学习,就能更确切地把握作者撰文时的情感,那么对作品的思想性和艺术性的品味就会是深刻的而非肤浅的,是具体的而非抽象的。

从而大大地调动了学生学习语文的热情。

1.1创设情境,调动学生的情感体验所谓创设情境,即教师运用语言、教具等为学生创设与学习内容相联系的场景或氛围,使学生产生与之相适应的情感体验的方法。

情境如同一个磁场,身在其中就会不知不觉被“磁化”;又如一种催化剂,让人的情绪激动,思维活跃。

这一点在语文课的导入环节上是卓有成效的。

如教《背影》一文时,我设计的导语是:(多媒体播放孟郊的《游子吟》)孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼,但他的一首《游子吟》却历久不衰,千百年来拨动着无数读者的心弦,为人们所传颂。

浅谈情感教育在语文教学中的作用

浅谈情感教育在语文教学中的作用黄继华雨城区多营中心校,四川省雨城区625000通过语文教学进行情感教育是遵循教育规律、教育目标做到以人为本的客观要求。

语文教学不是简单的课本而是要关注与学生生活的相关经验、情感。

在语文教学中有效的调动学生情感。

让他们进入到作者、文章人物的内心情感中去,更好地理解文章从中受到教育受到熏导。

从而调动学生内在的学习动力。

因为喜欢就是最好的老师。

要做到这点就要充分用好我们现有的教材情感教育的脚本。

因为现有语文教材编排的文章很多都是古今中外的名篇精粹,大多声情并茂,发人深思。

所以,在语文教学中从情字入手,诵读赏析,是语文教学中的有效的手段之一。

在日常的教学活动中,教师往往将一篇声情并茂的文章肢解得零七碎八,把情感这个问题给忽略,把功夫花在了字、词、句方面分析上,而不是通过把握文中所要表达的思想感情。

调动学生的情感把精力集中于情字上,领会作品的情感,将感情融入到每个角色中,读出文章字里行间跳动与蕴藏的情感,把作者创作时的全部激情释放出来,而让学生有目的去领悟文中字、词、句、章,而不是被动的记忆知识。

在潜移默化中受起到情感的升华,受到思想熏导。

在实际的课堂学习中,教师是情感的引导者,学习的体验与被感染者,学生是主体,学生始终是处于主动地位。

怎样把教材内在的思想情感通过教师传递给学生,使学生受到感染,情感得到同化,我从多年的教学实践中体会到教师首先要根据教材内在的思想感情,给学生制造适当的情境气氛。

与文章中的人物形象、作者产生共鸣,并按照学生已有的社会审美体验作出评判,继而引导学生进入作品所特有的意境,启发学生的情感体验。

教学活动的实践表明,教材中的情和景是思想内容和艺术形式的统一,情是其中的思想感情,景是描绘的形象画面。

作者展示情境是为了反映生活,表达思想感情,而教师发掘分析情景寓意是为了陶冶学生情操,净化学生心灵,充实美育内容。

学生进入情境是为了理解作品的思想感情,产生思想共鸣,从而提高审美能力。

浅析情感教育在中职语文教学的应用

语数外学习
Ｎｏ．１０．２０１３
ＹｕＳｈｕＷａｉＸｕｅＸｉ
２０１３年第１０期
浅析情感教育在中职语文教学的应用
鲁德
（宿豫中等专业学校，江苏宿迁２２３８００）
摘要：语文情感教育具有提升精神、塑造人格的育人功能，但长期以来语文教学中一直存在着重认知轻情感的现象。中职语文
说，教师可以在授课时运用语调、语速、语音的变化来展示愉快、清新、优美或者忧伤的感情色彩。比如说教师在讲解苏教版课文
一一一有一感一定～质一师
由于中职学生正处于青春期，所以他们虽然已经具备了一定来有利于激发学生的写作兴趣，同时也促使学生热爱生活，热爱的判断能力。但是他们又具有冲动性，身心发展还都不够成熟，所国家，热爱社会。在进行作文评点时，教师要对文章中体现的积以教师应该对其进行必要的情感指导，而在语文课堂上的情感教极情感进行肯定，对于作文中体现的消极情感进行否定，在中职语文教学中的作用
（一）情感教育有利于学生更好的接受知识中职语文教材中的文章大部分都是既具有艺术性，又具有思＜未选择的路》时，可以用深沉的语言来讲解第一部分，因为此时想性，而且思想性是放在第一位的。许多选文的教学目标就是提诗人正站在路前不知道应该如何选择，因此，教师在读文章或者高学生的道德修养，对学生进行适当的道德教育。许多学生对文讲解时应该使用一种疑惑的语气。在讲最后一部分时应该用一章所表达的真挚的感情没有丝毫感动，还有的学生对于文章中描种慎重的语气进行讲解，因为文章已经将林中之路上升为了人生述的自然风光不以为然 …… 这些问题的出现主要原因就是学生之路，强调了选择对人生道路的影响。内心缺乏丰富的情感。因此，情感教育可以丰富学生的情感，学（四）鼓励学生进行写作，在写作教学中渗透情感教育生的情感生活丰富了，那么也会充分体会出文章中的情感，继而写作是现代语文教学中十分重要的一个环节，最能够体现学领悟到作者的写作目的和所要表达的情感。然后，文章中的情感生的语文水平和思想水平。写作教学的方式有利于提高学生的就会激荡学生、感化学生，这样不仅可以使学生获得一定的知识，知识储备、陶冶学生的情操、培养学生的创新思维、完善学生的人还可以丰富学生的情感，完善学生的人格。（二）情感教育有利于培养学生的健康情感格。教师应该鼓励学生多看新闻报道，了解最近发生的事，对新闻进行评点，体现自己的情感态度。教师将社会热点引入教学中

浅析情感教育在初中语文教学中的应用

教育探索97作者简介：杜若静（1979—　），女，汉族，甘肃陇西人。

主要研究方向：初中语文教学。

新课程改革进行具体的课程设计时往往注重情感教育，情感教育已经成为初中语文教学重要的目标，对于学生的人格培养和品质建设更为关注。

初中语文教学响应新课程改革的要求，对于情感教育更为关注，要将情感融入到语文的教学当中，让学生不断提升学习的兴趣，逐渐提升语文学习的能力，从而帮助正确的人生观和价值观的形成。

所以，语文教学当中情感教育必不可分，进行初中阶段的语文教学活动当中应该不断加强学生的情感教育。

语文教师在平时的授课时，需要适当地融入情感因素，有效引导学生深化情感理想，最终提升整体的教学质量和教学效果。

一、立足课本，发掘情感在情感教育中，对于学生来说最重要的就是一个放松的氛围和生动的环境，而现今的教育中还面临很大的问题。

首先，在语文情感教育中老师对学生的教育脱离现实，高屋建瓴。

对于在中学阶段的学生，他们并没有树立好一个完善的价值观，所以在教学中应该更加贴近生活。

在现今考试的压力下，很多学生和老师都局限于应试技巧的训练，忽视了素质教育。

随着国家教育水平的整体提升，国家对于素质教育也越来越重视。

就教育的长期发展来看，不仅要提高自身教育水平和质量，也要通过自身努力和加强对于教学中的情感教育渗入。

其次，在情感教育中，老师忽视了教学中和学生的交流。

在情感教育中，老师更应该重视和学生的互动和交流。

在课文和学生之间，老师加以引导形成沟通的桥梁。

课文中的经典文学对于学生的影响是潜移默化的，感情教育也是需要逐渐的渗透。

在学习的时候，语文教育更应该重视学生的综合发展。

在语文学习中，学生要培育自己创新思维和核心素养。

在核心素养的培育和情感教育之间是相辅相成的，两者之间的关系密不可分。

学生的核心素养包括创造力、独立思考能力和创造力等等，所以在培育核心素养的过程中，光有好成绩是不够的。

在语文的学习中，学生应该是“听、说、读、写”四个方面全面发展。