最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数乘一位数(不进位)》优秀教案1
《两位数乘一位数的不进位计算》(教案)二年级下册数学青岛版(五四学制)
《两位数乘一位数的不进位计算》（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）今天我要为大家带来的是二年级下册数学青岛版（五四学制）中的《两位数乘一位数的不进位计算》这一课的教学内容。
我要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的不进位计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、投影仪等，学具则包括练习本、笔等。
然后，我会通过一个简单的例题来讲解两位数乘一位数的不进位计算方法。
例如，计算34乘以5的结果。
我会引导学生注意观察乘法过程中的进位情况，并指导他们如何巧妙地运用进位来得到正确的结果。
在讲解完例题后，我会进行随堂练习，给学生们一些类似的题目进行练习。
例如，计算23乘以7、45乘以8等。
通过这些练习，学生们能够进一步巩固两位数乘一位数的不进位计算方法。
在教学过程中，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆计算方法。
例如，我会在黑板上写出34乘以5的计算过程，并用不同颜色的粉笔标出进位的部分，以便学生们更加清晰地看到计算的步骤。
我会进行课后反思和拓展延伸。
通过反思，我会思考自己在教学过程中的优点和不足，并寻找改进的方法。
而拓展延伸则是对本节课内容的进一步拓展，例如，引导学生思考两位数乘两位数的计算方法，以及如何在实际生活中运用到两位数乘一位数的计算。
这就是我对于《两位数乘一位数的不进位计算》这一课的教学内容的设计。
希望通过我的教学，学生们能够掌握这一重要的数学知识点，并能够在实际问题中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我强调了教学目标，即希望学生们能够掌握两位数乘一位数的不进位计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标是我整个教学过程的核心，也是我评估学生们学习成果的标准。
我提到了教学难点和重点。
其中，教学难点在于学生们对于进位概念的理解，以及如何将一位数的进位巧妙地运用到两位数的乘法中。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
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《两位数乘一位数的不进位计算》【教案】二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数的不进位计算（教案）1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解两位数乘一位数的不进位计算方法；2.进行简单的两位数乘一位数的不进位计算；3.熟练运用不进位计算方法，解决实际问题。
2. 教学准备1.讲台、黑板、彩笔；2.教师准备简易版乘法表，以及几道乘法小问题，待学生上课时使用；3.学生准备纸和笔作为课堂练习用品。
3. 教学内容及方法3.1. 教学内容本节课的教学主要围绕两位数乘一位数的不进位计算方法展开。
在主要内容学习完成后，还将通过几道乘法小问题的演练，提升学生对不进位计算方法的掌握能力。
3.2. 教学方法本课采用讲解与练习相结合的方式进行。
具体来说，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲解法：通过教师对乘法表，以及不进位计算方法的详细讲解，引导学生理解该计算方法；2.演示法：教师通过黑板演示两位数乘一位数的不进位计算过程，帮助学生掌握该计算方法；3.练习法：教师布置几道乘法小问题，引导学生通过实践练习，提升不进位计算方法的掌握能力。
3.3. 教学步骤3.3.1. 导入通过简单的乘法口诀唱诗游戏，引起学生的兴趣，培养学生的学习热情，为后续的教学做好铺垫。
3.3.2. 讲解教师讲解两位数乘一位数的不进位计算方法：先乘个位，再乘十位，最后相加，不进位。
例如：23 × 6 = 138，这里6是十位上的数，3是个位上的数，那么先进行个位乘法运算3 × 6 = 18，在十位上进行乘法运算2 × 6 = 12，但是由于该位计算不进位，因此只取2个位数上的数，最后把个位与十位上的数相加，得到最终结果 138。
3.3.3. 演示教师在黑板上进行两位数乘一位数的不进位计算方法的演示，并进行示范，让学生跟随演示进行实际操作和练习。
3.3.4. 练习与检测教师布置几道乘法小问题，并让学生进行实际操作和练习。
例如：1.34 × 7 = ?2.42 × 3 = ?3.56 × 9 = ?教师现场检测学生的实际操作能力，对于操作错误或者不规范的学生进行指导和梳理，提升学生的计算技巧和能力。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。
例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。
所以，23乘以4等于92。
3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。
二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 运用两位数乘一位数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：（1）讲解两位数乘一位数的计算方法，如：23 × 4 = 92。
（2）通过例题演示，让学生理解乘法的意义，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的4倍，小红有多少个苹果？（3）讲解两位数乘一位数的竖式计算方法，如：34 × 5 = 170。
3. 练习巩固：（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
（2）进行小组讨论，解决实际问题，如：一辆公交车上有4个座位，一共有3辆这样的公交车，这些公交车一共有多少个座位？4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 通过丰富的实例，让学生更好地理解乘法的意义，提高学生的数学思维水平。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和积极思考习惯。
七、教学延伸1. 引导学生探索更多关于乘法的知识，如：三位数乘一位数、乘法分配律等。
2. 结合实际生活，让学生运用乘法解决更多实际问题，提高学生的数学应用能力。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“讲解两位数乘一位数的计算方法”。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学 青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数（不进位）的意义，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强对数学的热爱。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的意义及计算方法。
2. 两位数乘一位数（不进位）的应用题。
3. 相关练习题的讲解与评析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的意义，并能灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘法的意义，引入课题。
2. 新课：讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，举例演示，引导学生观察规律。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巡回指导，解答疑问。
4. 应用：讲解应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘一位数（不进位）2. 板书内容：- 两位数乘一位数（不进位）的意义- 两位数乘一位数（不进位）的计算方法- 相关练习题- 应用题示例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目。
2. 提高练习：完成课后习题，提高计算能力。
3. 拓展练习：研究两位数乘一位数（进位）的计算方法，为下节课做准备。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法，但部分学生对乘法的意义理解不够深入。
2. 教学方法：通过实例导入、讲解、练习、应用等环节，使学生逐步掌握知识，但还需加强针对性指导。
3. 改进措施：针对学生存在的问题，加强个别辅导，提高学生对乘法意义的理解。
在课后作业中增加拓展练习，培养学生自主学习能力。
7.2两位数乘一位数(不进位)笔算(教案)-二年级下册数学青岛版(五四制)
7.2两位数乘一位数（不进位）笔算（教案）二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学内容：我们使用的教材是青岛版二年级下册数学。
今天我们将学习第七章第二节的内容，即两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点是如何引导学生理解并掌握笔算的步骤。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解笔算方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际的情景，例如，小明有12个苹果，他的朋友小华有3个苹果，我想知道他们一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，例如，12乘以3等于多少。
我会用步骤的方式进行讲解，将12写在上方，3写在下方，然后逐位相乘并相加。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们的计算过程和方法，以便他们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计：我会在黑板上写下一个两位数乘以一个一位数的笔算过程，包括逐位相乘和相加的步骤。
七、作业设计：作业题目：1. 12乘以3等于多少？2. 13乘以4等于多少？3. 15乘以4等于多少？作业答案：1. 12乘以3等于36。
2. 13乘以4等于52。
3. 15乘以4等于60。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我认为学生们对两位数乘一位数（不进位）的笔算方法已经有了一定的理解和掌握。
但是在教学中，我发现有些学生在进行笔算时仍然存在一些困难，比如对逐位相乘的理解不够清晰。
因此，我计划在下一节课中再次巩固这个知识点，并通过更多的练习题来帮助学生们更好地掌握。
我还会引导学生进行一些拓展延伸，例如，让他们思考一下为什么在两位数乘以一个一位数时，不需要进位。
这样可以激发学生们的思维能力，并加深他们对笔算方法的理解。
小学数学_两位数乘一位数的笔算(不进位)教学设计学情分析教材分析课后反思
两位数乘一位数（不进位）的笔算教案教学设计教学内容：青岛版二年级下册第七单元信息窗1红点2.教学目标1、结合具体的情境，进一步理解乘法的意义。
2、理解两位数乘一位数（不进位）的笔算的算理，并能正确计算。
3、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学的简洁美和用数学的乐趣，培养学生的严谨思维。
教学重点两位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法和竖式的书写。
教学难点理解两位数乘一位数笔算的算理。
教学准备多媒体课件，小木棒、练习本。
教学过程一、课前交流，温故知新。
师：同学们，看，老师给大家带来一些水果，谁能摘走他们呢？大屏幕出示口算：6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8找学生摘自己喜欢的苹果，夸奖大家。
师：大家真是太厉害了，谁能告诉老师这些题目都是什么？生：乘法。
师：对，这是我们上学期学习的乘法，我们是利用什么进行计算的？生：乘法口诀。
师：那谁又能更好地回答老师下面这个十分重要的问题，乘法的意义是什么？生：几个几相加。
求几个几相加的和。
相同几个加数连续相加。
师：看来大家对于乘法的知识掌握还是不错的，今天我们要继续学习乘法的计算。
二、新课学习师：请看多媒体课件呈现本情境图—————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。
师：通过观察，谁能快速找到数学信息呢？生：三（2）班跳蛙的同学分3组，每组12人。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：三（2）班跳舞的同学一共有多少人？师：把信息和问题连起来说一说。
生：三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人，三（2）班跳舞的同学一共有多少人？（老师板书问题）师：这个问题会解决吗？尝试着在自己的练习本上做一做。
（一定提醒学生随时准备练习本）师巡视，重点发现特殊的做法，并问学生怎样想的，怎样算的，准备上台进行展演。
小学数学_两位数乘一位数教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数乘一位数》信息窗一教学设计教材的地位和作用:“两位数乘一位数（不进位）”是计算教学的重要组成部分, 本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的, 它既是表内乘法的进一步发展, 又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。
学情分析:本年段的学生对周围的事物充满了好奇, 小脑袋里经常充满着许多新奇的想法；对于学习是兴趣有余, 勤奋不足, 以形象思维为主, 抽象思维正在发展；许多能力有很广泛的发展空间, 也有待挖掘。
教学目标:1.结合具体情境, 进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算, 能正确笔算两位数乘一位数。
2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算过程, 并结合学具操作, 明确算理, 掌握算法。
3.积极参与共同探索问题的学习活动, 培养初步的合作意识。
教学重难点:本课的教学重点是探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法。
教学难点是: 理解笔算两位数乘一位数的算理。
教法：为了突出重点, 突破难点, 完成教学目标, 选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据课程标准的要求和本节课的特点, 我主要采用 :1. 情境导入法。
创设“快乐大课间”等生动活泼、学生感兴趣的情境, 有利于吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。
2．比较归纳法。
让学生在交流、比较中充分发表自己的意见, 在倾听他人的想法的过程中发现最优方法, 有利于学生理解算理, 完善并掌握算法。
3．练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习, 能使学生进一步内化算法、掌握算法。
学法：新课程中指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践, 自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。
”在本节课中, 学生以动手操作、小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算, 体现学生在学习活动中的主体性。
资源准备:教师准备：制作多媒体课件, 小棒学生准备: 自备练习本、小棒教学过程:一、创设情境, 提出问题。
七快乐大课间：《两位数乘一位数》(教案)-二年级下册数学青岛版(五四学制)
七快乐大课间：《两位数乘一位数》（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于《两位数乘一位数》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到青岛版二年级下册数学教材，主要涵盖两位数乘一位数的运算方法。
具体包括：10乘以一位数、一位数乘以10、两位数相乘以及进位等知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位操作的理解和运用。
教学重点：两位数乘一位数的运算步骤和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，引导学生发现两位数乘一位数的实际应用。
2. 知识讲解：（1）讲解10乘以一位数的运算方法，如10×3=30。
（2）讲解一位数乘以10的运算方法，如5×10=50。
（3）讲解两位数相乘的运算方法，如23×4。
（4）讲解进位操作，如23×5。
3. 例题讲解：以23×4为例，讲解两位数乘一位数的运算步骤和运算规律。
4. 随堂练习：（1）32×5=？（2）45×6=？（3）27×8=？5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论两位数乘一位数的运算方法，并分享自己的解题心得。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数1. 10乘以一位数2. 一位数乘以103. 两位数相乘4. 进位操作七、作业设计1. 32×5=？答案：1602. 45×6=？答案：2703. 27×8=？答案：216八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解两位数乘一位数的实际应用。
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数的笔算(不进位)｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数的笔算（不进位）｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法（不进位），并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的笔算方法（不进位），包括以下步骤：1. 理解乘法算式的意义，明确乘法运算的顺序。
2. 掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
3. 熟练运用乘法口诀，提高计算速度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法（不进位），能正确进行计算。
2. 教学难点：熟练运用乘法口诀，提高计算速度。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）引入新课：通过生活中的实例，让学生感受两位数乘一位数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解两位数乘一位数的笔算方法（不进位），让学生理解乘法算式的意义，明确乘法运算的顺序。
（2）通过示例，让学生观察、分析两位数乘一位数的计算过程，总结计算方法。
（3）引导学生运用乘法口诀，提高计算速度。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法（不进位）。
（2）针对学生的计算错误，进行个别辅导，帮助学生改正。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法（不进位）。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力。
5. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下节课的内容：两位数乘一位数的笔算方法（进位）。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为学生的终身发展奠定基础。
《两位数乘一位数笔算(不进位)》教学设计
《两位数乘一位数笔算（不进位）》教学设计作者：赵琳来源：《新课程·上旬》2018年第08期课题：两位数乘一位数笔算（不进位）教学内容：青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗1。
教学目标：1.探索并理解两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2.通过解决实际问题，体验乘法在生活中的作用。
教学重点：初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的笔算过程。
教学准备：课件、小棒板贴教学过程：一、创设情境，复习导入同学们，上节课我们学习了整十数乘一位数的口算，口算小火车要开起来了，谁来做火车头？其他同学做好小裁判。
谁能以90×4为例来说说你的算法呢？（先算9×4=36，再补上一个零就是360）为什么要补上一个零？（因为90是9个十，9个十乘4等于36个十，36个十是360。
）同学们表现得真棒。
今天这节课我们再一次来到光明小学的大课间，看，3（2）班也在跳集体舞呢，你发现了什么数学信息？根据数学信息，你能提出什么数学问题？（3年2班跳舞的同学一共有多少人？）【板书】一共有多少人？二、活动尝试，探究新知谁的声音响亮给大家完整地读一读问题？这个问题怎样解决？你能列个算式吗？12×3或3×12【板书】12×3你为什么这样列式？有3个组，每组12人，要求一共有多少人？就是求3个12相加的和是多少，所以用乘法。
请同学们仔细观察这个算式与我们上节课学的整十数乘一位数有什么不同？12不是整十数。
观察真仔细，那这样的算式你还会算吗？有没有知道等于多少的？生可能回答36.【板书】横式得数36（人）？12×3到底是不是等于36呢？我们请小棒来帮忙验证一下吧。
先读一读活动要求。
（师读）请大家按照要求摆一摆，说一说，算一算。
请同学在黑板上摆出小棒，来给大家说说你是怎样算的。
（引导学生指着学具说清）：生1：每份12根小棒，摆3份，要求一共多少人就是求3个12相加一共是多少。
新青岛版五四制二年级下册第七单元第1课时两位数乘一位数(不进位) 教学课件
—— 两位数乘一位数
学习目标
体会两位数乘一位数（不进位）的
意义，并能正确进行口算。
能正确进行两位数乘一位数（不进
位）的笔算。
情景导入
探索新知
探索新知
探索新知
36
典题精讲
2 8
1 4 4
易错提醒
比一比，算一算。
2×4＝ 20×4＝
5×6＝ 50×6＝
易错提醒
验证
一起来讨论吧。
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk & Let’s learn
Do and say
Guess: What’s in the fridge?
学以致用
（1）22×4＝88（个） （2）32×2＝64（元）
学以致用
用竖式计算。
22×2 3×31 3×13 23×3
学以致用
用竖式计算。
3×33 21×4 212×3 42×2
学以致用
用竖式计算。
33 3 99
212 3 636
21 4 84
42 2 84
课堂小结
计算时要注意计算的单位，然后把 与个位比一比，算一算。 5×6＝30 2×4＝8 20×4＝60 50×6＝3000
易错提醒
正确解答 5×6＝30 2×4＝8 20×4＝80 50×6＝300
学以致用
学以致用
学以致用
学以致用
学以致用
学以致用
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（1）4篮橙子有多少个？ （2）买2篮桃子需要花多少钱？
小学数学_《两位数乘一位数不进位笔算》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版（五.四学制）小学数学二年级下册《两位数乘一位数不进位笔算》教学设计【教学目标】1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
【教学重点】学会一位数乘两位数的笔算【教学难点】理解一位数乘两位数的算理。
【教学准备】课件，尺子、学生准备习题纸。
【教学过程】一、课前五分钟口算练习1.★（课件出示口算练习）喊出口号“口算接力我最棒”【开课伊始，通过口算练习，来培养孩子的计算能力及孩子的专注能力。
在引导孩子正确解答的同时，培养学生的思维能力，让孩子养成良好的学习习惯。
】二、情境导入，提出问题谈话：同学们，让我们带着刚才的热情来进入今天学习。
观察情境图，你发现了哪些数学信息？1.解读信息同学们正围成圈跳舞，一个同学说：“三（二）班跳舞的学生分3组，每组12人”。
2.提出问题师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？引导学生提出问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？3.列出算式引导学生列出算式，师板书“12×3=”。
师：为什么用乘法？引导学生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。
4.自主猜想想一想，12×3等于多少呢？【设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生代入新知的学习当中。
】三、自主探索，学习新知鼓励学生用自己喜欢的方法自主探索计算结果，然后找学生分别交流计算方法。
学生可能出现的计算方法有1.摆小棒的方法 2.口算的方法 3.列竖式的方法1.交流算法（1）展示摆小棒的方法，初步感知两位数乘一位数的算理。
先请摆小棒的同学上台展示，再通过课件演示，进一步加深学生对算理的理解。
（2）展示口算方法，理解算理，并掌握口算方法。
利用课件数形结合的形式理解每一步都是计算的图形中的那一部分。
二年级下册数学教学设计-两位数乘一位数的笔算 青岛版
二年级下册数学教学设计-两位数乘一位数的笔算青岛版一、教学目标1.理解两位数乘一位数的概念。
2.学会进行两位数乘一位数的笔算。
3.掌握解决两位数乘一位数的加法和减法口算题的方法。
二、教学内容1. 知识点1.两位数乘一位数的概念2.两位数乘一位数的笔算规则3.两位数乘一位数的应用2. 教学重难点1.两位数乘一位数的笔算规则的掌握2.两位数乘一位数的应用三、教学方法1.教师讲授2.学生合作探究3.讨论交流4.分组训练5.观察实践四、教学流程1. 导入新知识1.教师介绍两位数乘一位数的概念和应用。
2.教师演示一些实际中有关两位数乘一位数的例子，例如：一篮子苹果有23个，小张要买3个苹果，需要花费多少钱等。
2. 教学过程1.教师演示两位数乘一位数的笔算规则，例如：23 × 4 = 922.学生进行操作练习3.学生在组内讨论，进行两位数乘一位数的应用3. 拓展应用1.学生在实践中运用所学知识，解决两位数乘一位数的加法和减法口算题。
五、教学评估1.教师根据学生课堂表现，适时进行小组和个人评估。
2.学生们可通过提交作业和口头答辩等途径进行自主评估。
六、教学资源1.两位数乘一位数的笔算教学PPT2.学生工作簿3.小组练习卡片七、教学总结通过本次课程的学习，学生们理解了两位数乘一位数的概念，掌握了两位数乘一位数的笔算规则，并学会了运用两位数乘一位数的方法解决加法和减法口算。
在教学过程中，学生们通过小组合作和实践训练积极参与，思维沟通和探究能力得到了提高。
在教学评估中，教师通过不同方式对学生进行了评估和回馈，进一步促进了学生的学习。
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《两位数乘一位数（不进位）》教案
教学目标
一、知识与技能
1．理解两、三位数乘一位数的笔算的算理了解竖式每一步计算的含义。
2．掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
二、过程与方法
1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，培养学生独立思考和合作交流的学习方法。
2．经历与他人交流各自算法的过程，体验计算方法的多样化。
三、情感态度和价值观
1．在自主探究活动中，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。
2．感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感，树立学好数学的信心。
教学重点
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点
理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学方法
自主探究法、合作交流法、动手操作法
课前准备
教师准备：
课件、挂图、多媒体。
学生准备：
小棒、小正方体等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
运用多媒体课件再次呈现信息窗1情境图。
1、提出问题：
（1）三、2班在做什么？你还知道那些信息？
（2）三.二班跳舞的一共有多少人？
2、引导列出算式： 12 × 3 =
二、新课学习
师：1、用什么方法计算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
师：这道题该怎样算呢？
1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的，就把几种算写出来。
2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的。
4、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
5、汇报交流。
（1）展示摆小棒的方法，让学生说想法。
（2）展示口算的方法，让学生说说怎么算的。
（3）展示竖式的方法，让学生说说怎么算的。
（4）讲解竖式的计算方法
师：同学们真了不起，想到了摆小棒、口算和用竖式的方法来计算，今天这节课我们就重点来研究竖式的计算方法。
教师边课件演示边讲解：我们用竖式计算的时候，要先用3乘个位上的2，等于6个1，把6写在个位上，也就是把单根的小棒合起来，再用3乘十位上的1，是30，也就是把成捆的小棒合起来，最后再算30+6=36。
师指着竖式：这个是我们思考的过程，列竖式时一般我们不这样写。
师板书简化竖式，并让学生说怎么算的。
师：6为什么写在个位上？3为什么写在十位上？
师：谁能再来说说这道题是怎么算的？
板书竖式。
1 2 ……因数
× 3 ……因数
3 6 ……积
指导计算：动手摆一摆，划一划，讨论算法，教师指导。
尝试练习：教材11页 4 × 21 =
三、结论总结
引导学生归纳一位数乘两位数不进位乘法的计算方法。
小组交流，教师引导。
四、课堂练习
1.尝试完成自主练习。
（1）第3题，口算练习，采用接龙计算的形式。
（2）第4题，引导学生理解题意，列出算式，进行计算。
（3）第5题，先让学生学会看表格，知道表格中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正。
最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积的变化规律。
（4）第8题，引导学生理解题意，在进行解答。
（5）第9题。
用竖式计算。
学生独立完成，教师巡视。
指导正确书写。
（6）第10题，看图找信息解决问题。
2.课堂检测：
（1）竖式计算：3 × 32 = 34 × 2 = 70 × 6 =
（2）每本笔记本3元买40本，一共用多少元钱？
（3）湖边种着4排柳树每排21棵，一共有多少棵？
（4）哈尔滨红旗小学目前实行小班教学，一年级共有3个班级，每个班有13人，请问红旗小学一年级总共有多少学生？
（5）三（2）班的同学们，准备在六一儿童节时组织一次校外旅游，正好需要限乘23人的班车2部，那么三（2）班有多少学生呢？
学生独立完成，全班订正。
五、作业布置
调查你住的楼房或附近的楼房，一共住多少户人家？
提示：可以先调查这栋楼共有几个单元，每单元住几户。
试着用今天所学的知识解决问题，相信你是最棒的！六、板书设计
两位数乘一位数
12×3＝36（人）笔算方法
1 2 ……因数
× 3 ……因数
3 6 ……积
应用。