自主练习5第3题_100以内的加减法(二)-优质公开课-青岛版1下精品
青岛版一年级数学下册 第7单元 100以内的加减法(二) 优质教案 用表格列举法解决问题
智慧广场——用表格列举法解决问题教学目标：1．在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序思考，体验列举法解决问题的优越性。
2．学生经历独立思考和合作探索过程，掌握基本数学思维方法，在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，形成运用表格列举法解决问题的策略，进一步提升学生思维的条理性和严密性。
3．增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，进一步激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
教学重难点：学生自主运用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。
教学准备：多媒体课件、小棒、自主学习卡等。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.动画片引入。
谈话：今天老师给大家带来了一段动画片，想看吗？（视频）谈话：动画片里大象和小朋友在干什么？预设：种树。
谈话：欢欢也在种树呢，我们一起去看看吧！（出示情境图）2.提出问题。
提问：从图中你都知道了哪些数学信息和数学问题？预设1：欢欢说我从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。
预设2：欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？小结：谁能把图中的数学信息和数学问题完整的给我们读一读？【设计意图：有趣动画片的引入、对改编之后情景图的集中观察和交流，可以让一年级的小朋友一下子产生兴趣，自觉形成感性经验，为进一步观察、交流铺设了一个“场”。
】二、探究方法，建立模型 1.提出疑问。
疑问：“以后每年比前一年多种1棵树”这句话是什么意思？学生独立思考。
谈话：先说给同位听一听。
交流：谁来说说这句话的意思？预设1：欢欢9岁比8岁多种一棵，10岁比9岁多种一棵。
预设2：欢欢8岁种1棵，9岁种了2棵，10岁种了3棵，11岁种了4棵。
引导学生说明：以后每年比前一年多种1棵树就是欢欢8岁种1棵，9岁比8岁多种一棵，也就是种了2棵，10岁比9岁再多种一棵，就是种了3棵，11岁比10岁再多种一棵，种了4棵。
2.探究方法。
追问：那欢欢从8岁到11岁一共种了多少棵树呢？提示：请同学们先自己动脑筋想一想，能不能用以前学过的数一数、画一画、摆一摆、列一列等方法解决这个问题呢？找到自主练习卡第一题，在空白框里试一试。
100以内的加减法练习(教案)一年级下册数学青岛版
100以内的加减法练习（教案）教学目标：1.熟悉100以内的加法与减法；2.提高学生计算速度和计算准确性；3.培养学生观察问题、分析问题的能力。
教学重点：掌握100以内的加法和减法。
教学难点：提高学生计算速度和准确性。
教学过程：1.热身活动（5分钟）–让学生说出100以内的数，把他们的回答写在黑板上，让学生数一遍看哪些数他们漏掉了。
2.引入新知（10分钟）–让学生回忆二十以内的加减法，然后引导他们思考如何用相同的方法计算100以内的加减法。
3.练习（35分钟）–给学生发练习纸，提醒学生：每道题30秒钟，时间到了就交卷。
–学生完成了练习后，讲解错题。
4.检查（5分钟）–让学生将答案写到黑板上，老师进行讲解并用红笔提示上面的错误，让学生进行订正。
5.小结（5分钟）–让学生回答两个问题：•你今天学到了什么？•你今天最大的感受是什么？教学建议：练习题可以从简单到复杂，先让学生练习10以内、20以内的加减法，再逐步让学生练习50以内、100以内的加减法，同时帮助学生进行错题讲解和订正。
在讲解时，老师可以选择性地给学生提供算法，让学生更容易理解题目，提高速度和准确性。
教学效果检查：1.学生是否掌握了100以内的加减法？2.学生在练习时的速度和准确性是否有所提高？思考题：1.你可以在课后如何巩固这些知识？2.你在课上有什么好的教学方法或者获取学生积极参与的方式？结束语：通过今天的学习，学生们已经掌握了100以内的加减法，同时也提高了计算速度和准确性，希望大家能够在课后多加巩固，更好地掌握这一知识。
青岛版小学数学一年级下册7 大海边——100以内的加减法(二)word教案 (17)[001]
![青岛版小学数学一年级下册7 大海边——100以内的加减法(二)word教案 (17)[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/fb72d892102de2bd960588c3.png)
大海边信息窗5教学目标1．掌握连减的计算方法。
2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。
教学重点连减的计算方法教学难点理解小括号的意义。
教学过程教师活动学生活动创设情景，导入新课同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？师生合作，探究新知（出示情景图）请大家仔细观察，这副图中蕴藏着什么数学信息？师板书根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？同学们提的问题可真多，你能把他们一一解决吗？在练习本上做出来。
交流答案。
再来观察一下这副图，图中的老师对同学们提出了一个什么问题？想一想，这个问题应该怎样解决？海豚玩具，每只23元珊瑚标本，每只17元贝壳，每只25元海螺，每只13元买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？买贝壳和海豚一共需要多少钱/买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？贝壳比海豚玩具贵几元？贝壳比海螺贵几元？---------生做题。
抽2生上黑板做。
齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。
50—13—17=生：从左往右算。
生2：先算出买珊瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。
生一脸疑惑你能用算式来表示吗？师板书：50—13—17=我们以前学过连减的算式应该怎么算？算出得数等于20。
还有不一样的想法吗？说的好，你能用算式表示出来吗？50—13+17=算出结果是多少？54？为什么两种方法算出来的结果不一样呢？问题出在那哪里？小组讨论一下。
交流那怎样表示先算这俩数呢？比如，我们可以用一个符号来表示。
用一个什么样的符号呢？大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。
它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（13+17）=好，你来说一下这道题的运算顺序。
一年级下册数学教案-七 大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教案-大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课我们将继续学习100以内的加减法。
通过有趣的大海边主题，让学生在实践中掌握加减法的基本运算，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的基本运算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学难点1. 理解加减法的运算规律。
2. 熟练运用加减法解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备大海边的背景图、小动物卡片等教具。
2. 学生自备计算器、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程1. 导入：教师展示大海边的背景图，引导学生观察并提出问题，如“有多少只海鸥在天空中飞翔？”等，引发学生对加减法的思考。
2. 新课导入：教师通过讲解、举例等方式，引导学生学习100以内加减法的基本运算方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，如使用小动物卡片进行加减法游戏，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中如何运用加减法，如计算购物找零等，培养学生合作学习的精神。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 大海边——100以内的加减法（二）2. 主体内容：100以内加减法的基本运算方法、实际应用案例等。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固加减法基本运算。
2. 观察生活中的加减法现象，记录下来并尝试解决。
课后反思本节课通过大海边主题，让学生在实践中学习100以内的加减法。
学生在操作中掌握了加减法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。
在今后的教学中，可以进一步引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
（此教案共2000字）重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过故事、游戏或现实生活中的例子来引入新课。
青岛版一年级下册数学第七单元100以内的加减法(二) 课件
自主练习
在 里填上合适的数，使每条线上的三个数之和都是99。
19
19+33+（ ）=99
99-19-33=47
47
19+499-19-45=35
33
21
45
33+21+（ ）=99 99-33-21=45
自主练习
在 里填上合适的数，使每条线上的三个数的和都是66。
15+17+（ ）=66 66-15-17=34
小棒 计数器 竖式
百 十个
47 －3 2
15
7－2 = 5 40－30 = 10 10＋5 = 15
47 －3 2
15
窗2： 两位数减两位数 （不退位-）笔算
自主练习
用竖式计算。
45-22 =23 57-34=2341+26=6784－61=23
45 －2 2
23
57 －3 4
23
41 ＋2 6
67
84 －6 1
23
38-16 =22 78-45=3389－35=5467－50=17
38 －1 6
22
78 －4 5
33
89 －3 5
54
67 －5 0
17
自主练习
自主练习
窗3：两位数加两位数（进位+）笔算
15 + 28 = 43
10
百 十个
34 3
窗3：两位数加两位数（进位+）笔算
15 + 28 = 43
26 + 10 = 36 36 + 2 = 38
26 ＋ 12
38
用竖式计算， 相同数位要对齐。
青岛版一年级下册数学教学设计 100以内的加减法二
大海边一教学内容：教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。
教学目标：1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。
2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。
3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。
对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能提出下列问题：天空中有多少海鸥？他们一共捉了多少只虾？沙滩上有多少只小螃蟹？他们一共捉了多少只小螃蟹？他们捉的虾多还是螃蟹多？螃蟹和虾一共捉了多少只？2、独立思考，探索问题。
一共捉了多少只小虾？师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看？小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。
3、组间交流，解决问题。
各小组选代表发言，可能出现的方法有：先算26+10=36，再算36+2=38。
先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。
用竖式计算，板书学生选择自己喜欢的方法。
4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。
师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。
学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。
三、联系生活，拓展应用。
1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一共搭了多少块积木吗？2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。
青岛版一年级下册数学第6单元—100以内的加减法(二)
教学重点 教学难点 教学准备
两位数加两位数的计算方法，体会算法的多样化。 用竖式计算两位数加两位数的方法。 实物投影、课件、计数器、 小棒。
教学过程
复备
一、创设情境 ，提出问题： 1.师：小朋友们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边去玩吗？
海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？ 生：表示愿意去。 这节课我们一起到大海边去看看好吗？ 2.板书课题：信息窗一：赶海 （课件出示情境图） 3.师:请同学们仔细观察情境图，你发现了什么? 生：观察情境图，说发现了什么。 你能找到那些数学信息？学生说数学信息，汇报交流，教
解 的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为 读 后继学习打好基础。
教学 重点
两位数加减两位数的笔算方法。
教学 难点
课 时 安 排
笔算两位数加减两位数（进位和退位）的算理。
1.信息窗 1 2.信息窗 2 3.信息窗 3 4.信息窗 4 5.信息窗 5 6.回顾整理 7.智慧广场
单元备课
课题
第六单元 大海边——100 以内的加减法（二）
1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方
法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；
教
知道小括号的作用；会进行加减混合运算。
学
2.经历探索 100 以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感
总
受计算过程的合理性。
目
3.在现实生活中，能发现、提出并解决 100 以内数的加减计算问题，发
标 展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切
联系。
教
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行
青岛版数学一下第七单元《大海边 100以内数的加减法二》ppt课件模板
两位数加两位数的不进位加法 青岛版一年级下册数学课件
复习旧知
目录 巩固练习
新知探究 拓展延伸
复习旧知
课前三分钟计算
开火车
56+2= 58 28+20= 48 12+5= 17 44+30= 74 25+4= 29 71+10= 81 34+2= 36 37+40= 77
新知探究
情境导入 提出问题
大海边
两位数加两位数的不进位加法 青岛版一年级下册数学课件
独立思考 交流算法
•1.自己尝试解决。 •2.同桌交流自己的算法。 •3.汇报算法。
巩固练习
直观演示 理解算理
26+12= 38(只)
6+2=8 20+10=30 30+8=38
6根与2根合起来是8根
2捆与1捆合起来是3捆也就是30根
直观演示 理解算理
26+12= 38
26
26+1ຫໍສະໝຸດ 2+1 28
1.个位上6加2得8, 个位写（ 8）。
38
2.十位上2加1得3,
在十位上写( 3 )
情境导入 提出问题
想一想: 列竖式时，需要注意什么?
拓展延伸
达标检测 梳理总结
52+35= 26+13=
达标检测 梳理总结
课本65页，自主练习的1、2题
23+54
42+36
58+11
14+43
63+25
100以内数的加减法(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的加减法（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生数学思维，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的加减法运算3. 100以内数的加减法应用题三、教学重点与难点教学重点1. 100以内数的加减法运算2. 100以内数的加减法应用题教学难点1. 100以内数的加减法运算方法的掌握2. 100以内数的加减法应用题的解决四、教学过程1. 导入新课- 通过复习100以内数的认识，引入100以内数的加减法运算。
- 让学生分享他们对100以内数的加减法的了解。
2. 探究新知- 通过具体的例子，让学生观察、发现100以内数的加减法运算的规律。
- 引导学生总结100以内数的加减法运算的方法。
- 通过练习，让学生巩固100以内数的加减法运算。
3. 应用拓展- 通过解决实际问题，让学生运用100以内数的加减法运算。
- 设计一些有趣的活动，让学生在游戏中学习100以内数的加减法运算。
4. 总结反馈- 让学生总结他们在课堂上学到的知识。
- 鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题，并一起解决。
五、教学评价1. 通过课堂练习，观察学生对100以内数的加减法运算的掌握程度。
2. 通过课后作业，了解学生对100以内数的加减法运算的理解程度。
3. 通过学生的提问和回答，评估他们的思维能力和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：一年级下册数学青岛版2. 练习题：100以内数的加减法运算练习题3. 教学工具：计算器、教学课件七、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生观察、发现、总结，培养他们的数学思维。
2. 鼓励学生合作学习，通过小组讨论、分享，提高他们的学习效果。
3. 设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，是实施有效教学的核心。
100以内数的加减法(二)(大海边)-教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版一年级下册)
100以内数的加减法（二）(大海边) 教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版一年级下册)六、大海边一、教学目标1．在解决具体问题的过程中, 掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。
2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。
3．在现实生活中, 能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题, 发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果, 体验数学与生活的密切联系。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。
这部分内容既是学习笔算的开始, 又是以后学习三位数的加减计算的基础, 因此, 要引导学生在解决具体问题的过程中, 掌握其计算方法, 为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（进位、不退位）、笔算, 100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算, 教学的难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。
本单元教材编写的主要特点：1．以海边活动为素材, 主题鲜明有趣。
借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动素材, 使学生在整个单元学习中始终感受着大海的魅力, 激发起学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。
这一编排突出了本套教材由“故事串”引发“问题串”的特点, 把计算教学和实际应用有机的结合在一起。
2.重视估算, 鼓励算法多样化。
本单元的计算教学, 重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。
在探索100以内数加减法计算方法的过程中, 估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略, 拓展了学生解决问题的途径和空间。
3．练习设计形式多样, 素材选取有趣广泛, 使学生感受到数学计算与生活的密切联系。
青岛版一年级数学下册课件第7单元100以内的加减法(二)
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二、你说我讲
一共捉了多少只 ？
26 + 12 = 38 （只）
2 6 ＋ 1 2 3 8
百 十 个
□
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二、你问我说
归纳总结：
两位数加两位数(不进位)的竖式计算方法： 先把相同数位对齐，再把各个数位上的数分
别相加。
二、你问我说
两位数加两位数， 相同数位对齐， 个位数加个位数， 十位数加十位数。
15条 28条 23条 27条
左边鱼缸里有15条红鱼， 28条黄鱼。 左边鱼缸里有多少条鱼？
右边鱼缸里有23条黄鱼，
27条蓝鱼。 右边鱼缸里有多少条鱼？
你能提出用加法计算的问题吗？ 从图中 ,你知道了哪些数学信息？
二、你说我讲
摆
摆 摆 摆 摆
用了32个贝壳
用了11个贝壳 比摆 比摆 比摆 多用多少个贝壳？ 少用多少个贝壳？ 多用多少个贝壳？
从图中，你发现了哪些数学信息 你能提出用减法计算的问题吗？?
二、你说我讲
摆 比摆 多用多少个贝壳？
47 － 32 =
□（个）
小棒
计数器
竖式
继续
二、你说我讲
摆 比摆 多用多少个贝壳？
59 －
35
24
二、合作探索
2．算一算。 4 3 － 1 2 31 8 8
－
6 2
26 5 6
8 9 － 6 6 23 －
2 4
32
二、合作探索
6 8 － 1 5 53 9 6 － 7 2 24 － －
7 9 2 3 56 7 4 3 1 43
二、合作探索
3．帮小兔子找萝卜。(连一连)
二、合作探索
41 ＋26 67
一年级下册数学教案七大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教案七大海边——100以内的加减法（二）青岛版教案：《大海边——100以内的加减法（二）》青岛版一、教学内容今天我们要学习的是100以内的加减法。
我们将通过具体的情景，让学生理解加减法的含义，学会如何进行计算，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法的含义，并能够进行计算。
2. 学生能够将100以内的加减法应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的含义，并能够进行计算。
难点：学生能够将100以内的加减法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会通过图片和故事，带领学生来到大海边，让他们观察图片中的情景，并引发他们对加减法的思考。
2. 讲解加减法：我会通过具体的例子，讲解加减法的含义和计算方法，让学生在实际问题中理解加减法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生当场进行练习，及时巩固所学知识。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的加减法知识进行解决，培养他们的应用能力。
六、板书设计我会设计简洁明了的板书，将加减法的含义和计算方法展示给学生，方便他们理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关题目。
2. 请学生举例说明自己在生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了100以内的加减法。
在课后，我会反思自己的教学，看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用所学的加减法知识，将学到的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生理解加减法的含义并能够进行计算是一个重点，因为这是学习更复杂数学概念的基础。
将100以内的加减法应用到实际问题中是一个难点，因为这意味着学生需要能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。
对于第一个重点，我会通过具体的例子和实际情景来帮助学生理解加减法的含义。
青岛版小学数学一年级下册7 大海边——100以内的加减法(二)word教案 (23)[001]
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精品试题、试卷、教案
大海边两位数的减法练习
教学内容：
教科书第52，53页的自主练习1、2、3、5题。
教学目标：
1、巩固两位数减法的计算方法。
2、培养学生的估算意识。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们在海边玩贝壳的时候，我们又学了哪些本领？今天咱们在比一比看哪些同学更努力，学的本领更大。
二、自主练习
1、自主练习”第1题，这是一道先估一估再计算的题目。
练习时，先让学生估计第二层和第三层有多少本书，然后让学生交流估和结果和方法。
在学生的交流中教师要注意渗透估计的方法和策略，即根据第一层有12本书为标准，估计出第二层大约有24本，第三层大约有48本书。
教师再引导学生根据估计的结果提出有关加法或减法的数学问题进行解答。
另外，教师还可以让学生联系身边的事物，先估一估，再进行计算。
2、自主练习第2题，学生独立选择自己自己喜欢的方法计算，然后交流。
3、自主练习第4题是一道推理计算题。
它既巩固了前面学习的加减法计算，又沟通了加减法之间的联系。
最后一道题目具有开放性，答案不唯一。
教师在引导时，不但要关注学生答案是否正确，更要充分利用这些素材，让学生交流解决问题的策略，使学生体验数学思考的乐趣。
4、第5题是根据小熊吃香蕉的连环画编一个数学故事。
教师要注意引导学生展开丰富的联想，编出有趣的数学故事，提出问题并解决。
对学生的评价注意多角度，既要关注学生解决问题的策略是否得当，也要关注到学生的表达是否生动完整等方面，以促进学生的全面发展。
三、课堂小结
四、教后反思
精品试题、试卷、教案 1。
青岛版一年级数学下册《 100以内的加减法(一)练习 》精品获奖教案
100以内的加减法（一）练习教学内容：青岛版一年级下册第5单元100以内加减法相关内容及练习。
教学目标:1.在具体情境中，回顾100以内的加减法口算的知识，进一步理解100以内的加减法口算的算理，能正确进行100以内的加减法口算。
2．能运用100以内的加减法知识解决数学和生活中的问题，在解决实际问题的过程中，体会数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。
3. 在练习的过程中，培养学生的认真做题和检查等良好的学习习惯。
在数学思维的训练中感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重难点：重点：在练习和解决问题的过程中，进一步理解100以内的加减法口算的算理，能正确进行100以内的加减法口算。
难点：能正确快速、正确的进行100以内的加减法口算。
教学过程：一、情境再现，回顾旧知春天来了，到处万木吐翠，芳草茵茵，百鸟争鸣，阳光和熙，空气清新，我们来欣赏一下春天的美景吧！课件出示春天的图片。
一年级一班小朋友去春游了，我们来看一看吧！出示情境图： 桃树有8棵梨树有24棵30人27人女生男生让学生认真观察，找出信息，并分类板书：梨树有24棵，桃树有8棵男生有27人，女生有30人。
根据信息提问题：梨树和桃树一共有多少棵？梨树比桃树多多少棵？桃树比梨树少多少棵？全班一共有多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？……重点引导学生解决：梨树比桃树多多少棵？全班一共有多少人？让学生列式： 24-8 27+30让学生独立解答后说一说是怎样口算的。
引导学生回顾：刚才在解决问题的时候，用到了我们学过的什么知识？【设计意图：用春游的情境带领学生回顾学过的知识，使学生对这部分知识产生亲切感，激起学生继续练习的欲望。
】现在请同学们现在我们一起把这部分的知识进行回顾整理一下吧！出示整理提示：1、先把本单元的内容浏览一遍，找出知识点。
2、用表格或者其它形式整理出知识点。
3、将自己的整理结果在组内展示。
4、小组交流整理成果，形成统一的意见。
青岛版一年级下册数学教学设计 100以内的加减法二
大海边——信息窗五
教学目标：
1.知识目标：进一步理解加减法的含义；
2.经历解决问题、探索交流算法的过程；
3.情感目标：理解数学和生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义
教学难点：带小括号的加减法式题的计算方法
教学过程：
一、创设情景，引入新课
（出示信息窗5）：
师：说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？
二、自主探究，交流提高，质疑升华
师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？。
师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？
大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。
在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？
师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？大家能不能创造一种办法，试试看
师：大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学家选择了用“（）”这种符号来表示，（板书括号）大家看这样行吗？
师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。
师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？
让学生独立思考解决问题。
三、巩固深化，拓展应用
1.自主练习第1题。
：
先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最后与连减的竖式进行比较。
2.自主练习第2题。
先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算顺序。
3.自主练习第3题。
四、总结回顾，评价反思
谁来说一说这节课你有哪些收获？。
青岛版小学数学一年级下册7 大海边——100以内的加减法(二)word教案 (21)[001]
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（青岛版）一年级数学下册教案大海边-信息窗1第一课时教学内容：教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。
教学目标：1.经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。
2.经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。
3.体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。
对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？出示课件，引导学生观察画面，你发现了些什么？二、自主探索，合作交流1.整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能提出下列问题：天空中有多少海鸥？他们一共捉了多少只虾？沙滩上有多少只小螃蟹？他们一共捉了多少只小螃蟹？他们捉的虾多还是螃蟹多？螃蟹和虾一共捉了多少只？2.独立思考，探索问题。
一共捉了多少只小虾？师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看？小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。
3.组间交流，解决问题。
各小组选代表发言，可能出现的方法有：先算26+10=36，再算36+2=38。
先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。
用竖式计算，板书学生选择自己喜欢的方法。
4.自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。
师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。
学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。
三、联系生活，拓展应用。
1.小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一共搭了多少块积木吗？2.自主练习第2题，学生独立做，集体订正。
青岛版(五四制)数学一年级下册 6《100以内的加减法(二)》教案
《100以内的加减法（二）》教案第一单元教学目标1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。
学具准备计数器、小棒。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？老师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像）师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？生1：小文捉了12只螃蟹，小丽捉了26只螃蟹。
生2：小红捉了11只虾，小林捉了23只虾。
师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究，解决问题1、口算。
师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。
师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生1：2＋6＝8，10＋20＝30，12＋26＝38。
生2：26＋10＝36，36＋2＝382、动手操作。
师：同学们用口算得出26＋12＝38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。
首先自己来摆，然后小组间互相交流。
（小组交流）师：谁来把你们小组的方法展示一下？摆小棒：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。
（课件演示摆小棒）师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？拨计数器：先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。