人教版语文八年级(上) 第19课 《生物入侵者》
人教版八年级语文上册原创第19课《生物入侵者》(课件)
课堂小结
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用 逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当， 是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作 者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应 学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了 解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
课堂练习
事理 说明文，是 1、本文是一篇________ 按________ 逻辑 顺序进行说明的。
答案：B
3、阅读下面文章，回答问题。
人类最糟糕的发明
英国《卫报》在2002年评出‚人类最糟糕 的发明‛，塑料袋不幸‚荣获‛这一称号—— 因为我们现在居住的地球似乎已经变成了‚塑 料星球‛，土地、河流、高山、海洋……塑料 已经无所不在。直到有一天，我们都已离去， 这些家伙仍然占据着地球，因为它们是‚永生‛ 的。
1.以‚从文中我了解到了‛为句式搜
集信息。每组至少三条。 2.介绍这些知识用了什么说明顺序？
3.你知道本文运用了哪些说明 方法？说一说它们的好处。 举例子 打比方 列数字
4.重点语句赏析。
“由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖 内的疏水管道几乎全被它们‘占领’了。”加点词语“几 乎”与“全”去掉其中一个，你觉得这样是否表意更准确？ 为什么？
2、下列语句中，找出说明方法不同于其他各 项的一项 A．由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加， 五大湖内的疏水管道几乎全被它们‚占领‛了。 到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数 十亿美元。
B．来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外 两种困扰美国人的‚入侵者‛，前者疯狂破坏芝 加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播 疾病。 C．从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已 有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数 量也在与日俱减，随时有绝种的危险。 D．仅在美国，每年由‚生物入侵者‛造成 的经济损失就高达两千多亿美元。
八年级上册课文《生物入侵者》原文
八年级上册课文《生物入侵者》原文生物入侵者当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。
但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大的破坏。
在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长;山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。
如果一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌软体动物)被一艘货物带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷岛的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
人教版初中八年级上册语文：19 _ 生物入侵者
面对日益严重的生 物入侵,我们需要采取什 么措施来加强防范?
八、布置作业
把你对“生物入侵者”的 防范措施写成一份书面材料寄 给中国环保局局长。
你还知道哪些生 物入侵者的例子?
水葫芦又名凤眼莲，多年生水草，原
产于南美洲亚马逊河流域。曾被预言为 “美化世界的淡紫色花冠” 。 1901年 作为花卉引入我国，20世纪50年代～ 60年代作为猪饲料在长江流域及其以南 普遍推广。后曾一度用它来净化污水。
凤眼莲对其生活的水面采取了野蛮的
封锁策略，挡住阳光，导致水下植物得 不到足够光照而死亡，破坏水下动物的 食物链，导致水生动物死亡。目前我国 每年因水葫芦造成的经济损失接近100 亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。
（2）到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗 资数十亿美元。（句中“数”能否删去）
四.达标检测
1.下列句子中没有错别字的一项是（ D）
A.一个物种在新的环境中必然遵循物竟天择的 法则。 B.夏威夷岛上没有任何可以厄制棕树蛇繁衍的 天敌。 C.此外，跨国厐物贸易也为“生物入侵者”提供 了方便。 D.为此美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计 划。
* 2.判断以下句子的说明方法。
A、如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天， 但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 （ 举例子、作比较、列数字 ） B、这种依靠父母双方提供性细胞，并经两性细胞融合 产生后代的繁殖方式就叫做有性繁殖。（下定义 ） C、可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向 一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 （ 打比方 ） D、最令人迷惑的是幻觉，是日落时的太阳看上去要比 高挂天空是大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘 远挂天边。（ 作比较、打比方、列数字 ）
人教版语文八年级上册第四单元《生物入侵者》课件(共29张ppt)
中国大闸蟹德国泛滥成灾 中国的大闸蟹早在1900年就开始“移民” 到欧洲。1912年，德国首次有官方报告说， 发现了这种中国特有的大闸蟹。1933年， 德国科学家调查后认为，大闸蟹是通过商 船的压舱水从中国“移民”到欧洲的。
对大闸蟹最为深恶痛绝的首推英国人。原 来，这种原本生活在长江下游的淡水蟹苗 是从往返于中国和英国的远洋货轮的压舱 水中，经漂洋过海最先来到英伦三岛的， 继而便渐渐深入伦敦的泰晤士河主河道以 及英国北部及东北部的亨伯河和泰恩河安 家落户。大闸蟹在英国水土的滋养下，个 头可以长到比在原生地更大，体质也更强 健，其强大的战斗力很快使得英国本地的 红蟹甘拜下风而逃之夭夭，令英国水域的 生态环境遭到致命破坏。
凤眼莲主要在中国南方分布，由于 北方河流有冻结期，凤眼莲无法在 自然状态下越冬生存。
凤眼莲对其生活的水面采取了野蛮 的封锁策略，挡住阳光，导致水下 植物得不到足够光照而死亡，破坏 水下动物的食物链，导致水生动物 死亡。
在南方凤眼莲已经泛滥成灾。
诸暨市水管部门全力阻击浦阳江水葫芦
“革命草”又称水花生、空心莲子草等， 原产于巴西，20世纪30年代末，侵华日 军将其引种至上海、浙江，用作马饲料。 在20世纪60年代左右，我国曾尝试种植， 用作动物饲料。后来发现该植物含有毒 性，不适合做饲料，但是它已经蔓延， 造成了极大的危害。革命草生命力极强， 不怕旱、不怕涝，只要有一小段落在田 里，就会疯长，猪、牛吃过后，粪便中 的草节也能长出草来。在农田中生长的 革命草，抢夺农作物的阳光、水分、肥 料和生长空间，最终造成严重减产；在 河流水道和湖边生长的革命草，能够迅 速覆盖水面，影响其他水生植物，同时 严重影响排灌、水上交通以及水产养殖。 另外，如果该草在水中腐败溶解，还会 产生有毒物质，污染水质，毒害水产作 物。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教
第19课《生物入侵者》三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。
不能得到圆满答复的，向老师提问。
2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。
学生难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？教师点拨：（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。
但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。
所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
（2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。
某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。
如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
（3）教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了某某滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
人教版八年级语文上册《四单元 阅读 19. 生物入侵者》赛课导学案_4
物入侵者与人类战争的情境，都是为了更好的让学生了解生物入侵的知识和提高防范生物入侵的意 识。
2.教学背景分析 教材分析：
本课是初中语文八年级第四单元第四课，本单元是继第三单元之后第二个说明文单元。这一单 元明确要求学生能按照要求筛选信息；注意说明的顺序和方法；培养注重观察、讲究实证的科学态 度。
《生物入侵者》是本单元的一篇课内自读课文，可读性强，能够激起学生阅读兴趣。本文按照 提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开说明。尤其是举例子和打比方等说明方法的运用， 使文章变得通俗易懂，深入浅出，吸引读者。学生把握本文的说明内容难度不大，但对理解作者如 何把“生物入侵”的相关知识介绍得深入浅出有一定难度，因此我将此定为本课的重难点。
一、
同学们，你们在淘宝上买过进
《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教育部）提出“加强学科间的相互配
合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”。因此，本课让学生在 充分了解“生物入侵者”概念的基础上，运用知识判断蒲公英、西红柿等生物是否是生物入侵者， 做到运用知识解决实际问题。
《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（教育部）中提出 “加强公民意识教育”“加强生态文明教育”。生物入侵已经成为影响深远的全球性问题。有必要 在教学中提高学生防范生物入侵的意识。设计中加入了网购可能造成生物入侵的危害，也设计了生
中心。因此，在教学过程中给学生提供自学的空间，激发学生学习的兴趣，让学生在独立思考的基 础上进行合作学习，通过有效的师生、生生评价来帮助学生，让他们通过自身努力来探索、学习新 知，养成自主学习习惯。
《语文课程标准》（2011 年版）中还提出“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方 式”。因此在设计作业时引导学生学以致用，让学生在写作实践中提高运用语言文字的能力。
语文：第19课《生物入侵者》课件(人教新课标八年级上)
语文：第19 课《生物入侵者》课件（人教新课标八
年级上）
保护环境是每一位公民应尽的责任!
保护环境就是保护我们自己。
环境保护从我身边做起。
水葫芦又名凤眼莲，多年生水草，原产于南美洲亚马逊河流域。
曾被预言为“美化世界的淡紫色花冠”。
1901 年作为花卉引入我国，20 世纪50 年代～60 年代作为猪饲料在长江流域及其以南普遍推广。
后曾一度用它来净化污水。
2007 年7 月初，上海金山、松江两地水葫芦大规模暴发，仅金山区每天打捞至少550 吨；
9 月初，湖南捞刀河水葫芦暴发，厚达3 米，打
捞者可在其上行走，而之前浏阳河水葫芦已经封锁河面绵延数公里……
面积约300 平方公里的滇池，在引入水葫芦治污之后，本地的水生高等植物仅余3 种，68 种鱼类仅剩38 种。
目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100 亿元，光是打捞费用就高达5 至10 亿元。
滇池的水葫芦——消息来源：人民网
紫茎泽兰现身四川凉山所到之处“惟我独尊”
一种美丽的植物，开白色的小花，一年四季常绿，繁殖能力极强……有它在的地方，任何植物都不能生长，它就像一个“绿色杀手”，将所有的植
物“杀死”，所到之处成为一片“绿色沙漠”。
目前由中美洲入侵的这种可怕植
物已经将四川凉山州800 万亩优良草场变成自己的王国，而且它们正以每年30 公里的速度悄悄向成都逼近……。
人教版八年级上册语文 19 生物入侵者
19* 生物入侵者❶教案➷教学目标知识目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（重点）2.理清本文的说明顺序，提高阅读科普文的能力。
（难点）3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（重点）过程和方法1．以学生自读为主，教师适当点拨；2．合作、讨论。
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
情感目标了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学过程★★★一、导入新课设计1：（新闻热点导入）巴黎气候大会即将在11月底召开，本次会议将着重关注减少碳排放量和阻止全球气候变暖的议题。
一项研究表明，如果现在不采取行动，到2100年海平面将上升38英尺，全球1800个城市将受到影响。
是啊，科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
设计2：（激趣导入）据光明日报报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、教学新课☞目标导学一：初读课文，筛选重要信息1. 初读课文，筛选文中重要信息。
成果展示：我从课文中了解到了——什么叫生物入侵者？（文章第一自然段）——生物入侵者的危害（文章第二-四自然段）——生物入侵的途径（文章第五自然段）——人们对生物入侵者的态度（文章第六七自然段）——各国对生物入侵者的措施（文章第八自然段）☞目标导学二：深入文本，理清说明顺序作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识，请找出文章中的关键语句，理清本文的说明顺序。
教学设计：八年级(上)语文第19课《生物入侵者》(八年级必修)
教学内容：八年级(上)语文第19课《生物入侵者》知识与技能目标：阅读课文，积累字词，获得一些生态知识。
过程与方法目标：抓住关键语句概括本文的主要内容学习本文所使用的说明顺序和说明方法培养收集、整理信息的自主学习能力情感与态度目标：提高学生的环保意识,培养社会责任感教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法教学难点：对“生物入侵”理解教学手段：广安新闻；07年《少百科知识报》暑假版；彩色粉笔教学安排一课时一、导入新课1、教师讲述水葫芦入侵广安的新闻.（广安新闻联播12月9日报道）教师讲完后，请学生用一句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题)2、题解:要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
二、自主阅读、整体感知1、教师展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
◆编写提纲教师用展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象：具体介绍什么是生物入侵者及其危害——(2、3、4段)探究原因：——(5段)揭示态度：——(7段)采取措施：——(8段)三、写法探究1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
【人教版】八年级语文上册：第19课《生物入侵者》ppt精品课件
提出问题——生物入侵者的本质特征：非自然途径迁移
剖析生物入侵者的危害 分析 问题
生物入侵者增多的原因 对生物入侵者的不同态度 解决问题——对生物入侵者采取相应的措施
我来当生物入侵监控局长
面对日益严重的生物入侵, 需要采取什么措施来加强防范?
主题思想 • 这篇事理说明文，科学地 解释了什么是“生物入侵者”， 并介绍了它的危害以及人们对 它的两种不同观点，告诫人们 应该提高警惕，加强防范意识。
逻辑顺序
3.本文主要运用了哪些说明方法？ 找出来并说说它 们的表达效果。 本文主要采用了列数字、举例子、打比方等说明 方法。 列数字，是一种用事实进行说明的方法。数字化 的事实也能引发读者的想像。 举例子，是为了支撑观点，使之更具说服力。 打比方，是为了使说明更形象。
二、阅读课文 精段赏析 阅读课文第四自然段，回答下列问题。 1.请概括这段文字说明的中心。 “生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多 样性构成极大威胁。（方法：找出中心句） 2.本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段 落的作用和它相同吗？ 承上启下。第六自然段。
在劫难逃： 命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。
帮结伙。
分段：
• 第一部分（1）：引出话题，并对“生物入 侵者”进行解释。 • 第二部分（2—4）：具体说明生物入侵及 其危害。 • 第三部分（5）：分析造成“生物入侵者” 增多的原因和途径。 • 第四部分（6、7）：写生物学和生态学对 “生物入侵者”的两种不同的态度。 • 第五部分（8）：写目前世界各国都在对生 物入侵采取防范措施。
表达效果。
1.概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识
（找出每段的中心句）
（1）什么叫生物入侵者？
（2）生物入侵带来的巨大危害。
人教版八年级上册语文19生物入侵者
整体感知
了解课文内容：
生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态 环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量 的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么 这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣 的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外， 跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对 生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生 物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者” 自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者” 都在采取相应的措施。
诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北 美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸
易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。（生动形象，富有趣味。）
②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”， 通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。（用科学数 据进行说明，具有说服力。） ③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文
拓展学习
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？ 你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
“加拿大一枝黄花”
俗成“黄莺”。原产地在北美 东北部，上世纪二、三十年代作为 亭院观赏植物被引进国内，后逸生 野外。它有超强的繁殖能力，排挤 其它作物的生长，在它生长区里的 其它作物和杂草会一律消亡。
恐怖的“植物杀手”薇甘菊
野兔成灾
1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵 羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研 制涎瘤炎这种恶性传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。
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生物入侵者
教学目标：
1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识。
教学过程：
一、导入：据光明日报报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、订正字音：
三、整体阅读：1、理清文章的结构：
生 1、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。
物 2、②-④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。
入 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
侵 4、⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。
者 5、⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。
2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？
具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。
举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。
3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？
主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡”入境。
4、本文是按什么顺序写作的？
本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。
基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
5、本文主要运用了几种说明方法？
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。
列数字。
例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。
举例子。
举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。
例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然
界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
打比方。
例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。
这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
四、质疑：(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。
但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。
所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。
某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。
如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
(3)你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。
五、课堂小结：
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。
文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
六、布置作业：。