一年级语文《爷爷和小树》第一课时教案

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一年级《爷爷和小树》教案通用10篇

一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。

认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。

三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。

要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。

从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。

根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。

如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。

然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。

在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。

教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。

“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。

“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。

（2）记个大概印象。

对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。

为了精确辨认生字，可安排两项练*。

（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。

（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。

教学时重点指导两个字：“四、五”。

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。

《爷爷和小树》教学设计精选3篇

《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。

篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。

通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。

认识1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。

因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。

【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。

本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。

二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。

（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计(5篇)

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计篇一：田琳一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。

）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。

今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。

3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。

（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。

一年级上册《爷爷和小树》教案第一课时

一年级上册《爷爷和小树》教案第一课时教学目标：1、认识5个生字，认识一种笔画。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，并流利而有感情地朗读课文。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语并练习朗读。

教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。

"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》教学过程：一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。

认识偏旁"父"。

二、学习课文，熟读课文。

1、自由读课文。

借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、出示生字卡片，指明读，开火车读。

重点指导学生借助拼音读准“暖穿、冷、伞热”。

并交流识记字形的方法。

3、学生再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认读自然段。

读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。

（2）师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。

（3）、学生齐读课文。

三、细读课文、1、学习第一自然段。

（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读，2、学习第二自然段。

（1）自由读第二自然段。

指名读、开火车读。

再让学生找出写爷爷保护小书的句子。

（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。

3、学习第三自然段。

（1）引导学生看图说话。

《爷爷和小树》第一课时教学设计3_爷爷和小树教学设计

《《爷爷和小树》第一课时教学设计3_爷爷和小树教学设计》摘要：《爷爷和树》是学语册课，、看──了图培养观察能力出示多媒体课件１、爷爷给树穿衣活动画面孙子奇地问爷爷什么，可位说指名说把话说完整、说清楚《爷爷和树》是学语册课课有三然段五句话写天冷了爷爷爱护树照顾树；天热了树给爷爷遮挡烈日渗透着人与然和谐相处思想活泼富有情趣且配有两幅生动有趣插图适合低年级儿童审美情趣和心理根据课特和低年级儿童年龄特征课课可通看、、演、议进行教学【教学要】１、了课容知道应该爱护树初步懂得些人与然关系２、参加讨论并且发言知道衣裳、绿伞句子里指是什么；知道爷爷真、树真原因３、学会课生词认识头和四底４、朗课背诵课【教学重】能够积极参加讨论并且发言知道爷爷真树真原因【教学难】能够积极参加讨论并且发言【教学用具】生卡、课件【教学程】、看──了图培养观察能力出示多媒体课件１、爷爷给树穿衣活动画面孙子奇地问爷爷什么２、爷爷树下摇扇乘凉活动画面孙子高兴地树下边跑边叫边出示图画边指导学生整体看图说说图上画是什么地方有什么再分别说说图上是什么季节树长得怎么样爷爷干什么孙子会问爷爷什么爷爷怎么说可位说指名说把话说完整、说清楚二、──弄懂课培养能力课较短且通俗易懂可引导学生通悟方法理课容可这样引起兴趣刚才学们看得认真说得更上有没有你说得呢？１、图对照初课要准音不丢、不加２、把课生和要认识画出并多几遍３、检情况⑴利用卡片检词音⑵检可指名分段、位对、指全纠正平、翘舌音轻声音节法指导长句子法４、说说课写了什么５、细课引导悟⑴说说树哪里⑵天冷了谁谁做了什么？衣裳指是什么？树还可以穿什么衣裳冬？指导学生怀着高兴心情１然段⑶图对照学然段天热了谁谁做了什么？绿伞指上什么？并用绿练习说话朗提示图上爷爷和孙子心情怎样？该怎样这段话？⑷齐３段结合课容讨论什么说爷爷真、树真？指导学生用赞扬语气3然段６、赛教师指导学都能熟练地朗课这可让学分组比赛每组选出再比可配上轻快音乐完师生共评议指出优和不足以调动学生兴趣学生熟出感情可再进行背诵练习三、演──深化理培养口语交际能力教材只是例子可以灵活运用借助直观形象插图引导学生想象人物对话容进行口语交际训练激发学生学习和创造热情创设情境屏幕展示两幅插图黑板上画出房子并配以合适音乐让学生３人组分别扮演爷爷、孙子和树尽量让更多组有机会上台表演要课基础上有所发挥例孙子爷爷外面这么冷干什么呢？爷爷我们冷树也会冷我要给树穿上暖和衣裳它就不会冻坏了树（微动着树梢用双手做树梢）谢谢爷爷我真不冷了以我也会助四、议──发散思维增强环保识１、树和爷爷关系怎样？２、如没有人助树会怎样？村木会给人带什么处？３、你树木做什么？今打算助树木做什么？根据组讨论交流情况教师相机总结。

一年级语文上册《爷爷和小树》教案一等奖3篇

1、一年级语文上册《爷爷和小树》教案一等奖一、教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。

冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。

人与树之间的关系多么亲密、和谐。

课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。

学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

二、教学目标：1.认识10个字，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、教学过程：(一)激疑导入出示课题。

看了课题，你想知道什么?(二)识字写字1.识字。

(1)初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。

教师以抽读的形式检查学生自学情况。

本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。

“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

(2)学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。

可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。

本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。

有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。

还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。

(3)识字的.巩固可采取以下方法。

①做游戏。

部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。

②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

2.写字。

指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。

不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

开：第三笔是“竖撇”。

四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

一年级上册《爷爷和小树》教案12篇

一年级上册《爷爷和小树》教案12篇一年级上册《爷爷和小树》教案12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级上册《爷爷和小树》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级上册《爷爷和小树》教案1教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。

课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。

教学目标1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。

认识1个笔画和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

认识自然段。

3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。

4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点1.识字、写字。

2.理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。

教学过程:一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。

出示图片,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。

（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？二、自读课文，学习字词1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。

2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。

生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。

（出示词语）4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。

（另起一行，前面空两格的为一个自然段）⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。

《爷爷和小树》第一课时教学设计5篇

《爷爷和小树》第一课时教学设计5篇《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解〝暖和的衣裳〞和〝绿色的小伞〞的含义.以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!《爷爷和小树》第一课时教学设计1【教学过程】一.创设情境,提示课题1.学生朗读表演《轻轻地》.让学生们回忆小兔.小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》.2.出示课题.大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课.(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍.3.启发学生质疑.师问:看了课题,你们想知道什么?(从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习兴趣.)二.读通课文,初步感知1.学生自读课文,划出生字多读几遍.2.学习生字.⑴ 指名读生字,再开〝火车〞读.(电脑显示生字)⑵ 去掉拼音读字:爷.棵.到.给.冷.穿.暖.开.伞.热.⑶ 想办法怎么记住它们.3.检查朗读.⑴ 认识自然段.⑵ 指名分段朗读课文,相机指导.⑶ 男女生分段赛读.⑷ 小组汇报朗读,评出〝朗读小能手〞.4.齐读课文.(给予充足的时间,运用自读.互读.赛读.议读.评选等手段,既做到〝开篇须读〞,又体现〝自主.合作〞的思想理念.)三.读懂课文,入境悟情1.学习第一自然段.⑴ 让学生看看课文插图,再读读课文,交流〝读懂了什么〞.(课件出示〝一棵小树〞.)⑵ 指导朗读.我家门口/有/一棵小树.2.学习第二自然段.⑴ 出示〝掉光叶子的小树〞图,引导学生观察说话.⑵ 课件出示〝爷爷为小树穿衣服〞图,指导学生朗读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,理解〝暖和的衣裳〞指什么,为什么称为〝暖和的衣裳〞?⑶ 启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么.⑷ 指导朗读,读时要强调突出〝暖和的〞与〝不冷了〞两词.师范读,生模仿. (这一环节训练了学生的口语表达能力,学生从中也感受到老爷爷美好的心灵,受到了良好的教育.)3.学习第三自然段.⑴ 课件出示〝枝叶繁茂的小树〞图,让学生看图说话.(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)⑵ 指名读第三自然段,划出〝绿色的小伞〞.思考:小树怎样帮助爷爷呢?⑶ 四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的.⑷ 指导学生看图理解〝绿色的小伞〞.⑸ 指名分段朗读,分男.女生读.⑹ 朗读全文,体会心情.(让学生以自读为主,小组合作学习为主要手段,强调自读自悟,感悟人与树互相关心的温馨之情.)四.回归整体,小结全文想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?1.学生通读课文.2.回答上述问题.3.不明白的地方小组交流.(这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容.)五.学习生字,指导书写1.认读〝不.开.四.五〞四个字.2.重点指导〝不.开.四.五〞四个字书写.3.老师板书:指导生字在田字格中的位置.认识笔画〝乚〞,写时转弯要圆,不要写成〝竖折.〞.巩固先里头后封口的笔顺规则.4.学生描红,仿影,临写.师巡视指导.5.口头组词.六.拓展活动课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作.对话把课文内容演一演.七.作业让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事.(注重课内向课外的延伸和拓展)《爷爷和小树》第一课时教学设计2【学习目标】1.认识10个字,会写4个字.认识笔画〝フ〞和〝人.刂.灬.冫〞4个偏旁.2.正确.流利地朗读课文.3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.【学习重点】识字.写字.理解词语和练习朗读.【学习难点】〝穿〞与〝窗〞的区别,〝不〞的书写,〝暖和的衣裳〞.〝绿色的小伞〞的理解.【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事.【学习安排】2课时.第一课时【学习要点】初读课文和学习生字.【学习过程】一.复习旧知导入新课1.朗诵表演儿歌《轻轻地》你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?2.小兔和小狗是小草的好朋友,爷爷和小树也是一对好朋友,他们是怎样做好朋友的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!3.齐读课题,学习〝爷〞:看到了〝爷〞,你有什么想说的?(与〝爸〞的联系和区别)二.初读课文认识自然段1.借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音.不丢字.不加字.2.汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读.lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi冷伞穿暖热开爷棵到给3.范读课文,注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;猜猜原因;认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;给自然段标上序号;指名逐段读课文,注意停顿.三.学习生字畅谈发现过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友.kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè1.出示生字:开爷棵到给穿暖冷伞热(独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)2.学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?3.轻轻读生字,你有什么发现?4.学生汇报学习成果:偏旁与字的关系:木──棵.日──暖. ──冷. ──热;〝穿〞与〝窗〞的区别;反义词〝冷〞和〝热〞;〝伞〞像一把雨伞;……四.再读课文复现生字1.再自由读课文,指名读课文.2.读了课文你知道了什么?3.选生字填空:冬天( )了,( )( )给一( )小树( )上一件( )和的衣裳,小树不( )了,夏天( )了,小树()爷爷撑( )一把小( ),爷爷不( )了.五.自主发现书写〝不〞.〝开〞1.范写,你发现了什么?2.同桌交流要注意的地方,集体汇报.3.学生练习,展示评议.第二课时一.提出问题解决问题1.指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)〝暖和的衣裳〞.〝绿色的小伞)分别指什么?2.解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?仔细看图,发现两幅图的异同点:相同点:树.爷爷.小朋友.房子……不同点:季节.小树的样子.爷爷和小朋友的衣服.爷爷做的事情……──相机理解〝暖和的衣裳〞.〝绿色的小伞〞二.想象说话感情朗读1.第二自然段课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段.看图想象说话,爷爷.小树和小朋友之间会说些什么呢?多种形式朗读,表现〝爷爷的爱心和小树的开心〞.2.第三自然段课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段.看图想象说话,你听到了谁在说什么?多种形式朗读,表现〝小树的爱心和爷爷的喜悦〞.3.第一自然段〝我家门前有这么一棵小树〞,这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(开心.自豪……).4.朗读课文三.扩展词汇积累语言1.我会读:2.我会连:3. 我会说:四.拓展阅读复现生字课文中的绳子宝宝又想念大家了.可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙.寒(hán)冷的冬天,他给〝小孙孙〞穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(_īn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yán g).爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!五.自主发现书写〝四〞.〝五〞1.出示,你发现了什么?2.范写.评议.3.学生练习,展示评议.六.自由选择课外延伸1.你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?2.小树还能为我们做些什么呢.3.你还想为小树做什么?《爷爷和小树》第一课时教学设计3一.教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福.全课共有三个自然段,两幅插图.第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,让小树暖暖和和过冬.所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草.第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉.所配插图画面是:夏天,小树枝叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫下乘凉.第三段赞扬爷爷和小树真好.本课教学的重难点是让学生知道课文中的〝衣裳〞.〝绿伞〞指的是什么,为什么说〝爷爷真好,小树真好.〞要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法.二.教学要求1.了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力.2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法.理解〝衣裳〞.〝绿伞〞在句子里的意思,理解〝爷爷真好,小树真好.〞在课文中的意思.3.能正确流利地朗读课文,背诵课文.三.教案1.课时内容安排第一课时:学3个生字;初读课文;指导读课文第一自然段.第二课时:学5个生字;指导读第二.三自然段;指导了解课文内容;练习背诵.2.课时教案第一课时课时要求:初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背诵.教学过程 :(一)出示课题,谈话激趣.1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题,想一想:课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着树〞的图片.3.教师设问,激发学生读书的愿望.课题写了〝爷爷〞,写了〝小树〞,中间用〝和〞连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了.(二)初读课文,大致了解内容,认识全课生字,学会三个生字.1.请学生打开书,自己指读课文一遍,做到看拼音读准字音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍,然后看田字格范字认读生字的音,最后看读课文一遍.2.出示生字小黑板,指名认读全课八个生字.3.指导学〝衣.裳.伞〞三个生字的形和义,并指导书写.(1)出示生字〝伞〞①先指名按部分加笔画的方法记字形,再举起一把伞,引导学生利用伞②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨,可以遮挡阳光,到了夏天太阳当头照时,打开伞就凉快多了).③先指导观察田字格范字,然后照范字写两个〝伞〞,上宽下略窄;上短下长,第一笔从竖中线起笔,第三.四两笔斜压横中线,最后一笔〝丨〞压竖中线写.(2)出示生词〝衣裳〞①指名读词,说明〝裳〞要读轻声.再说说什么是〝衣裳〞.②指名按笔画记〝衣〞的形,然后照田字格范字写一个〝衣〞字,注意第二笔横要比下边的大撇.大捺写得窄.③指导记和写〝裳〞字的形.先告诉学生〝裳〞字上边是个新偏旁叫小字头,〝小字〞作字头,竖钩要变成竖,左点往右下点,右点变成撇.再让学生按部分记〝裳〞的形.指导写两个〝裳〞字.〝裳〞字容易写长,让学生观察田字格范字时,要着重让学生看清横中线上是哪些部上.〝冖〞和〝衣〞字的撇捺要写得一样宽.4.自己小声读课文,边读边画出自然段序号.先指名读,说全课有几个自然段.(3个)再指名3人按自然段读,读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议,订正读错的地方.——课中休息——(三)指导理解第一自然段1.指名读,注意全段有几句话?(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳.(1)指名读.(2)引导理解.①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)②句子中的〝衣裳〞指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法.告诉学生要想知道〝衣裳〞在句子中的意思,就要认真读句子,在句子中找答案.当学生经过读句思考回答正确后,教师要在句子中把〝衣裳〞指的是〝爷爷给小树穿上的稻草〞用线画出来,使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系,注意了这个联系,就能确切地理解意思.③看插图(1)问稻草是〝穿〞上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子,想想句中把稻草当作什么,所以才这么说.(3)指导读.读的时候要把为什么要给小树穿衣裳,穿什么样的衣裳读清楚.小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子:小树不冷了.指名读,要强调〝不冷了〞.3.指名正确流利地读第一自然段,把句子的意思表达出来.4.指导背诵.先自己试背,然后指名背或齐背.《爷爷和小树》第一课时教学设计4课时要求:理解课文第二.三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字.教学过程 :(一)过渡谈话上节课我们学过第一自然段,知道天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,保护了小树.几年以后,小树长得怎样了?我们继续学习课文.(二)理解第二自然段1.指名读,注意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子.①指名读.说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示).②句子中的〝绿伞〞指的是什么?要引导学生读句子想,因为绿伞是小树撑开的,所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶,即树冠.在这基础上让学生看插图加深印象.③枝叶是〝撑开〞的吗?可课文为什么这么说,请联系句子想想,然后回答.④指导读.读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞,撑开什么样的伞读清楚.(2)理解第二个句子.小树给爷爷撑开了绿伞,爷爷怎么样?指名读,强调不热了.3.指名正确流利地读第二自然段,把句字意思表达出来.4.指导背诵(三)理解第三自然段1.指名读2.理解句子〝爷爷真好,小树真好〞.是本段仅有的一句话.这句话是什么意思呢?要想知道,就要联系全篇课文去想,想想第一自然段写了什么,第二自然段写了什么.理解句子的意思就是要放在课文中去想.请你用这个方法想句子的意思,然后说说.3.指导读.要把夸爷爷,夸小树的语气读出来.(四)读全文,从整体上进一步了解课文内容,熟读并背诵.1.指名读2.引导加深了解课文内容,让学生再看课题想一想:人和树有什么联系,读完课文你知道了吗?教师要根据学生的回答作简单小结:人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等.如果我们每个人都像爷爷那样保护小树,那多好啊!3.正确流利地朗读课文,背诵课文.——课中休息——(五)继续学习五个生字的形,指导书写.1.出示生字〝热〞.(1)先告诉学生〝热〞字下边是个新偏旁,叫四点底,然后指名学生说说怎样记字形:重点提示右上的〝丸〞不要丢点.(2)指导写.先引导观察范字,然后看范字写两个.热要写得上大下小,上边左右部分一样高,一样长.下边的四点底,一个点向左,三个点向右,两边点大,中间的两点小,四点要写得和上边部分一样宽.2.出示生字〝绿〞.(1)指名说怎样记字形.重点提示右上第三笔横要写得长些,右下是(2)指导写.先引导观察范字,然后看范字写两个.〝绿〞要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三.七笔从横中线起笔.3.出示生字〝真〞.〝冷〞.〝好〞.先指名记字.提示〝真〞字的里边是三横,〝冷〞字最后一笔是点.然后让学生自己看范字,各写一个生字.4.巩固学过的八个生字.(1)认读,重点读〝热.绿.裳.真〞四个字,说明要注意的地方.(2)试默八个生字词,不会的字可以看板书写,做出不会写的记号.(3)教师巡视检查全班试默情况,同学们练习刚才不会写的字或错字.(4)正式默写全课生字.(五)总结《爷爷和小树》这课书学完了,同学们学得很好,做到认真读书,一边读书,一边识字,理解词,能放在句子中想意思.理解句子,能放在课文中想意思,这样学语文才能学得又快又好,真正的读懂课文.四.教学提示1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思,理解句子在课文里的意思.教学时,要着重引导学生读课文,结合句子想词的意思,结合课文想句子的意思,千万不要一上来就让学生看课本插图,把教学重点转移到看图理解词句方面去.2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发,妥善安排突破教学重难点的教学方法.光让学生听不行,最好把重点要讲的内容写在黑板上,让学生耳听.眼看,然后模仿练习,这样才能让更多的学生听懂.学会.3.识字要寓于阅读之中,阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程.本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点,让学生针对难点练字,才能有效地提高识字教学效率.《爷爷和小树》第一课时教学设计5教学目标:1.认知目标:(1)认识10个生字,会写〝不.开.四.五〞四个字.认识1笔画〝乚〞和五个偏旁〝父.刂.冫.人.灬〞.(2)正确.流利地朗读课文.2.情感目标:(1)培养合作互爱的情感,学会与人共处.(2)懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木.教学重点:学习生字.词语.教学难点:理解暖和的衣裳 . 绿色的小伞 ,了解人和植物的关系.课前准备:1.可拼成本课合体字的偏旁.部件卡片,爷爷和小树的头饰. 棵.穿.伞的猜字图.2.学唱歌曲《小松树》教学过程:一.由图片引出课题1.贴〝小树〞请学生用〝小树〞一词说一句完整的话.2.贴〝爷爷〞出示词语〝爷爷〞教学生字〝爷〞(1)比较爷——爸(2)教〝父〞字头3.在两幅图中贴上〝和〞,齐读课题.你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?4.出示图一.二,让学生说.(什么时候,谁在干什么?)(1)自由说(2)指名说看课文是怎么写的.二.读通课文1.自由读,要求读准字音,把课文读正确.2.同桌互读,检查.3.出示词语(请学生读准〝和〞两种读音,以及〝不〞的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了4.齐读课文.三.学习生字1.在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?2.四人一组合作(1)拿出生字卡片互相读.(2)说说用什么办法记住生字3.教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)4.师随机出示新偏旁〝刂.冫.人.灬〞让学生认认.读读.记记四.再读课文1.四人合作一起读.2.比赛,指名小组读五.游戏〝当小小啄木鸟〞1.师在黑板上帖一棵〝流着泪〞的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫.2.学生拿出信封里的画,树上的〝小虫〞上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多.3.最后老师在黑板上贴出〝有笑脸〞的小树《爷爷和小树》第一课时教学设计。

《爷爷和小树》第一课时教案

《爷爷和小树》教案教案目标：1、认识10个生字，正确书写4个生字。

2、认识一个新笔画“竖弯”和4个新偏旁。

3、正确、流利的朗读课文。

教案重点：认识本课生字新词教案难点：正确书写生字教具：课件、生字卡片教案过程：一、导入：今天我们要学习一篇和小树有关的课文，看老师写课题（爷爷和小树），谁来读课题？写拼音，观察这两个音节，你发现了什么？（第二个音节是轻声）你能拼读一下吗？在生活中，我们读爷爷、爸爸、妈妈等这样的叠词时第二个字都读轻声，一起来读课题，注音读好轻声。

二、初读课文，读准字音：1、师：现在请同学们把书打开平放在桌面上，左手扶书右手做好指读准备，听老师读课文，老师读到哪你的手要指到哪儿，注意听清每个字的字音。

2、师：刚才同学们听读的特别认真，现在请你打开书P69，把书立起来，自己读读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友来帮忙，读完扣书坐直。

3、同桌同学互相读一遍：要求：一人读时另一人认真听，读完后有读错的请你告诉他，读得好的请你夸夸他！然后扣书坐正用眼睛告诉老师你读完了。

三、识字环节：1、师：看你们读得这么认真，课文里的生字宝宝都跑出来和你们交朋友了！（1）带拼音生字：自拼、小老师带拼，处理三拼音节：在这些音节里，哪些是三拼音节呢？谁来拼拼，全班拼。

在这个三拼音节中，介母是谁？在这个三拼音节中韵母是谁？（2）去掉拼音生字：生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还能读好吗？齐读，男女生各读一个，比比看谁读得好！（3）组词：现在老师加大难度要考考你们，这些生字宝宝在课文里组成了词语，你还会读吗？爷爷、一棵树、穿衣、不冷、暖和、门口、小伞、不热处理“暖和的和、不的变声”齐读、开火车读、抢读。

(4)记字：看来大家都认识了这些生字，那我们要怎么记住这些字呢？课件出示：爷：爸爸的爸和爷有什么共同点？（都有“父”）看“爷”下面那部分像不像一根拐杖？所以说爸爸老了拄拐杖就是爷爷的爷。

暖：能给这个字组个词吗？（温暖、暖和）为什么暖是日字旁？是啊，在寒冷的冬天有了太阳就感觉很温暖了。

2023年爷爷和小树第一课时教案

2023年爷爷和小树第一课时教案2023年爷爷和小树第一课时教案1【教学目标】１、学会４个生字，认识１０个字。

２、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

【教学难点】１、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

２、正确、流利地朗读、背诵课文。

【教学过程】一、谈话导入同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第５课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图１、出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？２、出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。

三、初读课文，读通课文１、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的'生字和会认的字。

画的字借助拼音多读几遍。

２、再读课文，标出自然段。

３、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

４、抽读生字和会认的字。

指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。

四、细读课文，理解句子１、自己读读第一段⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？⑵听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。

）⑶学生自己练习读。

⑷同桌互读，相互纠正。

⑸指名读。

２、学习第二自然段⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。

⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

⑶指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

⑷教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出暖和的衣裳。

⑸学生练习读，同桌同学互读。

⑹指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

⑺引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。