人教版高中语文选修一新课标讲堂4.2庖丁解牛同步练习新课标版中国古代诗歌散文欣赏
2020高中语文 4.2 庖丁解牛同步练习同步导学 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
语文：4.2 庖丁解牛同步练习（人教新课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）1．下列加点字注音错误的一项是( )A．肩之所倚．(yǐ)莫不中．音(zhònɡ)B．砉然向．然(xiǎnɡ) 技经肯綮．(qìnɡ)C．批大郤．(xǐ) 岁更．刀(ɡēnɡ)D．导大窾．(kuǎn) 发于硎．(xínɡ)解析：C．“郤”读xì。
答案： C2．下列句中加点的字解释不正确的一项是( )A．乃中．《经首》之会中：合乎B．批大郤，导．大窾，因其固然导：引导C．族．庖月更刀，折也族：众D.然已解，如土委．地委：卸落解析：B．导：顺着。
答案： B3．下列各组中加点的字词意义和用法完全相同的一项是( )A．庖丁为．文惠君解牛/其印为．予群从所得B．而刀刃新发于．硎/苛政猛于．虎也C．彼节者有间，而．刀刃者无厚/吾尝终日而．思矣D．臣以．神遇而不以目视/常以．身翼蔽沛公解析：D．两个“以”都是介词，可译为“用”。
A.介词，替/介词，被；B.介词，从/介词，比；C.转折连词，可是/表示修饰的连词，可译为“地”。
答案： D4．下列各句中没有通假字的一项是( )A．砉然向然，奏刀然B．技盖至此乎C．技经肯綮之未尝D．善刀而藏之解析：A．向—响；B.盖—盍；D.善—缮。
答案： C5．下列句子中加点的词，意思与现代汉语相同的一项是( )A．视为止，行为．．，每至于族．．迟B．虽然C ．依乎天理．．，批大郤，导大窾D ．三年之后，未尝．．见全牛也 解析： A ．古义：动作因此。
今义：受思想支配而表现在外面的活动。
B.古义：虽然是这样。
今义：转折连词。
C.古义：生理上的天然结构。
今义：天然的道理。
答案： D阅读下面的文字，完成6～9题。
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。
始臣之解牛之时，所见无非牛者。
三年之后，未尝见全牛也。
方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大乎！ 良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。
人教版高一选修系列中国古代诗歌散文欣赏教学设计：第四章2《庖丁解牛》(共1课时)Word版含答案
《庖丁解牛》教学设计教学目标一、了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。
二、体会《庄子》散文中寓言特色，并体悟作者的情感。
三、在朗读与解析中，认识如下启示：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。
教学重难点一、了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。
二、体会《庄子》散文中寓言特色，并体悟作者的情感。
三、在朗读与解析中，认识如下启示：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。
教学过程一．导语先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《庖丁解牛》，看看从中可得到什么启示。
二．自读程序及内容一读一字一词一句的读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂字词（预习中提出的），理会文义。
二读整体阅读，理清思路。
（思路体现在文章的段落层次中，文章的段落层次中又蕴含着思路。
）第一部分：（开头……乃中《经首》之会）写庖丁解牛的高超技术。
第二部分：（从文惠君曰……至第四段结束）写庖丁与文惠君的对话。
三读细细品读，体会并感悟作者的思想所给我们的启示，并对庄子人生哲学作粗略辨析：庖丁解牛的场面：庖丁解牛，文惠君观看。
作者以写动作为主，一连用了五个动词：解、触、倚、履、踦，（总动作为“解”；分别描写庖丁全身各部位的动作为触、倚、履、踦、）简直是一系列艺术化、舞蹈化了的动作。
并用两个拟声词：砉、騞，描摹他解牛进刀的声音，用两个比喻“桑林之舞”、“经首之会”，生动描绘出庖丁解牛的动作节奏感，刀锋所到异乎寻常。
、这段描写引人入胜，对突出全文的中心，起到重要作用，是后面叙述抽象道理的依据。
有之，才能使读者对庖丁的“经验之谈”心服，才有其感染力。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《庖丁解牛》说课课件20张
3、检查预习
踦 yǐ(支撑，接触) 卻 xì(同隙，空隙) 綮 qìng(结合处) 硎 xíng(磨刀石) 謋 huò(象声词)
说教学目标
(一）知识与能力
学生通过学习，积累相关文言知识和成语。提高学 生自主阅读古代散文和从不同角度多元化解读文本 内容的能力。
（二）过程与方法
通过学生、文本、老师三者对话，来实现对文本 的深入解读；采取自主、合作、探究的学习方式， 让学生结合自己的生活经验和知识积累，在讨论交 流中学习课文，体悟人生。
说教学 过程
1、导入 请大家来看大屏幕。屏幕上展示的是两本 书的封面：一本是于丹的《〈庄子〉心 得》，一本是台湾著名漫画家蔡志忠的漫 画集《庄子说——自然的箫声》；一本是 于丹在百家讲坛上发表的观点的结集，一 本是漫画家的形象解读。可以这样说，在 有华人的地方，总有人对庄子念念不忘， 总有人对庄子的文章百读不厌，缘何？今 天就让我们再次走近庄子，走进他的《庖 丁解牛》（板书），就能找到其中的答案。
2.下列句子成语使用恰当的一句是：
1. 他做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目 无全牛。
2. 小王下棋总是输多赢少，因为他目无全牛，没 有能做到“走一步看三招”。
3. 张师傅很有修车经验，对各种型号汽车的性能
结构等了如指掌，修理技术已达到目无全牛的
地步。
正确
此成语多用以形容技艺十分纯熟。
3.下列句子成语使用恰当的一句是：
高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》同步练习：4.2《庖丁解牛》(人教版) Word版含答案.doc
庖丁解牛一、基础巩固1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.奏刀魙然,莫不中．音中:合乎。
依乎天理．．,批大郤天理:牛的生理上的天然结构。
B.始．臣之解牛之时始:起初。
技经肯綮．．之未尝肯綮:筋骨结合的地方。
C.族．庖月更刀,折也族:众。
吾见其难为．．,怵然为戒难为:使人为难。
D.饡然已解,如土委．地委:卸落。
吾闻庖丁之言,得养生．．焉养生:指养生之道。
解析:C项,难为:难做,这里指难以解剖。
答案:C2.下列各句中,与例句中加点词的用法相同的一项是()例:良庖岁．更刀,割也A.君为我呼入,吾得兄．事之B.先破秦入咸阳者王．之C.唐浮图慧褒始舍．于其址D.邑人奇．之,稍稍宾客其父解析:A项与例句相同,均为名词作状语。
B项,王:名词的使动用法,让……做王。
C项,舍:名词用作动词,筑舍定居。
D项,奇:形容词的意动用法,以……为奇。
答案:A3.下列各句中加点的词,意义和用法与例句不同的一项是()例:奏刀魙然．A.饡然．已解B.虽然．,每至于族C.吾见其难为,怵然．为戒D.砉然．向然解析:B项是代词,意思是“这样”。
例句与A、C、D三项均为助词,用在形容词、副词后,表示状态。
答案:B4.下列各句中,省略的内容补充不正确的一项是()A.三年之后,(臣)未尝见全牛也。
B.(臣)提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志。
C.怵然为(之)戒,视为(之)止,行为(之)迟。
D.(臣)合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。
解析:D项,省略的应为“解牛之声”(或“奏刀之音”)。
答案:D二、阅读鉴赏5.阅读文本,完成第5~8题。
庖丁解牛庖丁为．文惠君解牛。
手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀鱣然,莫不中音。
合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖．至此乎?”庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣。
始臣之．解牛之时,所见无非牛者。
三年之后,未尝见全牛也。
方今之时,臣以．神遇而不以目视,官知止而神欲行。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《庖丁解牛》教学精品课件
客观喻理：
臣之所好者道也，进乎技矣 ——了解规律，掌握规律
依乎天理……因其固然 ——顺其自然，不强求 技经肯綮之未尝 ——避开锋芒，从长计议 每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微
——不莽撞，谨慎行事 謋然已解，如土委地 ——关键问题解决了，那么枝节也会迎刃而解。
善刀而藏之 —— 收敛锋芒，低调做人
主张：天人合一，清静无为。
《庄子》又名《南华经》，道家经典之一。 共33篇。其中内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
《庄子》想象力很强，文笔变化多端，具 有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式， 富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大 影响。
《庄子》脱离语录体形式，在中国的文学 史上独树一帜，标志着先秦散文已经发展到成 熟的阶段，可以说，《庄子》代表了先秦散文 的最高成就。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》《庖 丁解牛 》教学 精品课 件
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• 文惠君日：“善哉！技盖至此乎？” • 梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的
）技术怎么竟会高超到这种程度啊？ ”
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庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞， 乃中《经首》之会。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之 解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之 时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大 郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖 岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解 数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚； 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀 刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视 为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立， 为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《庖丁解牛》同步检测 含答案
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《庖丁解牛》同步检测一、知识积累1．下列加点字解释有误的一项是( ) A ．乃中．《经首》之会 中：合乎 B ．批大卻，导．大窾 导：指导 C ．族．庖月更刀,折也 族：众，一般 D ． 然已解,如土委．地 委:卸落 【答案】B【解析】导：顺着,循着,导入 2．下列句子中不含通假字的一项是（ ）A ．砉然向然，奏刀然，莫不中音B ．善哉！技盖至此乎！C ．为之踌躇满志，善刀而藏之。
D ．怵然为戒,视为止，行为迟，动刀甚微【答案】 D(A 向—响；B 盖—盍；C 善—缮) 3．下列句子中加点的词，解释正确的一项是（ ）A ．庖丁释刀对曰：“释"是放下的意思,与成语“爱不释手”的“释"意思相同。
B ．良庖岁更刀：“良”是好的意思，与“感我此言良久立”的“良”意思相同.C ．动刀甚微： “微”是轻微的意思,与成语“微言大义”的“微”意思相同。
D ．得养生焉： “得”是得到的意思,与“此言得之"的“得"意思相同。
【答案】 A （B “感我此言良久立”的“良”是很的意思；C “微言大义”的“微”是精深的意思；D “此言得之”的“得”是恰当的意思。
) 4．下列句子中加点的词,与现代汉语相同的一项是（ ) A ．虽然，每至于．．族 B ．视为止，行为．．迟 C ．为之踌躇．．满志 D ．吾见其难为．． 【答案】 C 5．下列加点的词，意思相同的两项是（ ） A ．彼节者有间．，而刀刃者无厚 B ．道芷阳间．行 C ．侯生乃屏人间．语曰D．时时而间．进E．予在患难中，间．以诗记所遭【答案】DE（间或,断断续续地)6．下列句子中的虚词,意义相同的一组是（）A.庖丁为．文惠君解牛视为．止,行为迟B。
提刀而．立善刀而．藏之C。
而刀刃若新发于．硎恢恢乎其于．游刃必有余地矣D。
以．无厚入有间每汲用，皆以．杏仁澄之【答案】D(两个“以"都当“拿"讲）7．下列各组句子中，全都能表现庖丁所做的“进乎技”的一组是（)①所见无非牛者②未尝见全牛也③以神遇而不以目视④批大郤，导大窾⑤以无厚入有间⑥善刀而藏之A．①②③B．②③④C．④⑤⑥D．③④⑥【答案】B（①说的是此时庖丁还和一般人所见的一样，⑥说的是庖丁解牛之后的动作.)8．下面对课文理解不正确的一项是（）A．“嘻"“善哉”两个表感叹的语气词流露出文惠君对庖丁解牛技术的赞叹。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元第2课庖丁解牛
古今异义：
天 古：天然结构
“依乎天理”
理 今：常指天然的道理
固 古：本来的样子
“因其固然”
然
今：a.表示承认某一个事实，引起下文转折
b.表示承认甲事实，也用作表示转折关系的连词
特殊句式：
“臣之所好者，道也。”
判断句，“……者，……也”
• 2．作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——
牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写
庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀 发出的声音“乃中《经首》之会”？
• 【参考思路】 作者写解牛时不闻牛惨叫，只 能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情 形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入 化。作者通过对庖丁优美和谐的动作及悦耳的 刀声的描写，使读者产生急切了解其绝技如何 取得的念头。同时，从结构上看，写这个场面 既形象展现了庖丁技艺高超，又为下文申述其 之所以如此作了自然的铺垫。
研读课文
庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解 牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。……提刀而 立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。”
庖丁解牛技术高超的原因是什么？
其一，对“道”的追求超过了对技术的追求（“进乎技 矣”）。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”— —解牛的规律，作为实践的目标。
• 二、疑难辨析
• 文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之 道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联 系？这个寓言对我们有什么启示？
• 【参考思路】 虽然庖丁所好的“道”和文惠 君所说的“道”(实质上也是庄周所讲的 “道”)所指不一样，但在后者看来，社会如 牛体，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙 可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”， 顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性 命，养护精神。这种消极颓废的处世之道，理 所当然为今人所抛弃，其实这不是庖丁经验本 身所固有的，而是道家用此来宣扬其人生哲学。
人教新课标版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》17 庖丁解牛
庖丁 释刀 对曰：“臣之所好者 厨师丁放下刀回答说：“我所追求的是（事物的）
道也， 进乎
技
矣。 始臣之解牛
自然规律，（已经）超过（一般的）技术了。我开始宰牛的
之时，所见
无非
牛者。三年之后，未尝
时候，眼里看到的没有不是全牛的。三年以后，未曾看到
见全 牛也。释：放下。道：天道，自 方今之时，臣以 整头的牛了。然的规律。进：超过。 现在，我只用精神去
大窾．(kuǎn) Ｋ硎．(xínɡ)
膝之所踦．(yǐ) 中．音(zhònɡ) 肯綮．(qìnɡ) 怵．然(chù)
砉．然(huā) 大郤．(xì) 大 (ɡū)
然(huò)
第 2 步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)砉然向然(“向”通“响”) (2)技盖至此乎(“盖”通“盍”，何，怎样) (3)善刀而藏之(“善”通“缮”，修治。这里是拭擦的意思)
未
尝，
而 况大
乎！
地方（容易使刀刃钝折），没有拿刀去尝试，更何况大骨头呢！
批：击。郤（xì）：空隙。窾（kuǎn）：空。因：介词，依照。
经：指经脉。肯綮：筋骨结合的地方。 （ɡū）：大骨。
良 庖 岁更
刀，
割 也；族
技术好的厨师一年更换一把刀，（因为他们）用刀割肉；一
庖月 更
刀，
折 也。
般的厨师一月（就得）更换一把刀，（因为他们）用刀砍骨头。
今臣之刀十九年矣， 所解
数 千 牛 矣，而
如今，我的刀（用了）十九年，所宰的牛有几千头了，但刀
刀刃 若新 发于
硎。
更：换。族
刃的锋利就像刚从磨刀石上磨出来的一样。庖：一般厨
师。族，众。折：断，指用 彼节者有 间， 而刀刃 刀砍断骨头。硎：磨刀石。牛的骨节有间隙，而刀刃没
高中语文 《庖丁解牛》课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
• 庖丁给梁惠王宰牛。手所接触的地方，肩 膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所 顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没 有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞 乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲 的节奏。
• 养生之道是指，在险恶的环境中，人们只有像 庖丁那样把握了社会的肌理，小心谨慎，才能 够成功地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭 到伤身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、 养亲，尽年的目的。
除了养生外，庖丁解牛之道还能给人 以哪些更具普遍意义的启迪？
• 一切事物都有它的客观规律，只要“依乎田 里”，“因其固然”，不断积累经验，就能 够逐步掌握客观规律，在实践中进入自由的 境界，做到“游刃有余”。
依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝， 而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今
臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。
• 依照于天然结构，击入牛体筋骨缝隙，顺着 （骨节间的）空处进刀，依照牛体本来的构造， 筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且 不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨 师每年更换一把刀，割断筋肉；一般的厨师每 月（就得）更换一把刀，砍断骨头。如今，我 的刀（用了）十九年，所宰的牛有几千头了， 但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。
• 虽然是这样，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方， 我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕， 因为视力集中到一点，因此动作缓慢下来，动起 刀来非常轻。豁啦一声，（牛的骨和肉一下子） 解开了，就象泥土散落在地上一样。（我）提着 刀站立起来，为此举目四望，为此志得意满， （然后）把刀擦抹干净，收藏起来。”
人教版高考语文选修之中国古代诗歌散文欣赏4.2《庖丁解牛》word教案
《庖丁解牛》教案
１．要求学生在课外自读《庖丁解牛》，必须做到：对照注释，利用工具书通读课文，达到可以较流畅的诵读要求；勾出“自读提示”及课文中有关文学文化常识、主旨、好句好段等内容；记下疑难问题。
二、指导思想：
学生课外自读老师是看不见的，要掌握学生自读的情况，解决其疑难问题，则必须通过课堂教学的形式。
既然是检查自读，当然就必须体现自读，不能搞成“讲读”，因此我采取了学生讨论与教师引导相结合，阅读与写作相结合的方式。
这个方式给了学生充分的学习自主权，同时也对教师备课提出了较高的要求，因为你很难预测学生会提出一些什么样的问题。
可以说，这样的处理的确把“自读”二字落到了实处，同时也让学生掌握了自读的一般方法。
２．时有高潮。
由于学生有极强的求知欲，始终主动参与，个别学生提出的问题有一定的深度和难度，例如，“三年之后，未尝见全牛也”中的“三年”是不是正好三年？又如，“臣之所好者，道也”中的“道”与同一个单元《荷丈人》中“道之不行，已知之矣”中的“道”、《五蠹》中“然则今有美尧舜、鲧禹、汤武之道于当今之世者”中的“道”一样吗？这些问题激起更多的学生参与争论，气氛热烈，不时形成高潮。
３．真实自然。
这堂课事先没有“排练”，也没有限制学生的发言，因此既展示了学生自学的真实情况，也暴露了教师个别不足之处。
４．有一定的思辨色彩。
虽然是一个简单的写作训练，但由于引导了学生在读懂课文的基础上深入思考“道”（事物的客观规律）与“技”（技术、技巧）的关系，使整堂课有了一定的思想高度。
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高二语文同步课件散文413庖丁解牛新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
灵魂需要一片适合它的土壤，躬耕于其上，人生才能充实 且华彩灿然。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
今义：___________________
②因其固．然． 古义：__________________ 今义：___________________
③虽．然．，每至于族 古义：__________________ 今义：___________________
④虽然，每至．于．族 古义：__________________ ⑤所见无．非．牛者 古义：__________________
②踦．( )
③砉．然( )
⑤大窾．( ) ⑥肯綮．( )
⑧硎．石( ) ⑨怵．然( )
答案 ①páo ②yǐ ③huā ④huō ⑤kuǎn ⑥ qìng ⑦gū ⑧xíng ⑨chù ⑩huò
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
2．古今异义 ①依乎天．理． 古义：__________________
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
1912年4月的一天，美国哲学家乔治·桑塔那在哈佛大礼
堂讲课，一只知更鸟停在窗台上，他在那一刻被知更鸟的美 深深打动，于是对着台下说：“知更鸟在召唤，对不起，诸 位，我失陪了！”
就这样，他跟随知更鸟离开了美国，去了自己想去的地 方。此后，他随心所欲，辗转世界各地，且著作等身，写成 了巨著《英伦独语》……
(同步精品课堂)高中语文 专题11《庖丁解牛》(练)(基础)新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教
（同步精品课堂）高中语文专题11《庖丁解牛》（练）（基础）新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教《庖丁解牛》1．加点字解释有误的一项为哪一项( )A．乃中．《经首》之会中：符合 B．批大卻，导．大窾导：指导C．族．庖月更刀，折也族：众，一般 D．然已解，如土委．地委：卸落【答案】B【解析】试题分析：导：顺着，循着，导入考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
2．以下加点词的解释不正确的一项为哪一项 ( )A．嘻，善哉！技盖．至此乎盖：大概B．批．大郤，导大窾批：劈、击C．吾见其难为，怵然．．为戒怵然：警惕的样子D．善．刀而藏之善：拭擦【答案】A考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
3．以下加点词词类活用不同的一组是 ( )A．良庖岁．更刀族庖月．更刀B．而刀刃者无厚．工欲善其事,必先利．其器C．令诸君知天亡．我纵江东父兄怜而王．我D．辞楼下殿，辇．来于秦掠江东南．．飞【答案】B【解析】试题分析：形作名/使动〔A名作状，C使动，D名作状〕考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
4．以下各句中没有通假字的一句是 ( )A．砉然向然，奏刀然 B．技盖至此乎C．而况大觚乎 D．善刀而藏之【答案】C【解析】试题分析：〔向—响，盖—盍，善—缮〕考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
5．以下断句正确的一项为哪一项( )A．官知/止而神/欲行 B．视／为止，行为／迟C．官/知止而神欲/行 D．视／为止，行／为迟【答案】D【解析】试题分析：视／为(之)止，行／为(之)迟考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
6．以下加点词古今义根本相同的一项为哪一项( )A．虽然．．，每至于族，吾见其难为 B．依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然．．C．始臣之解牛之时，所见无非．．．．，善刀而藏之．．牛者 D．为之四顾，为之踌躇满志【答案】D【解析】试题分析：A 即使这样，B 本来的样子C 没有不是。
(同步精品课堂)高中语文 专题11《庖丁解牛》(讲)(基础)新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教
（同步精品课堂）高中语文专题11《庖丁解牛》（讲）（基础）新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教《庖丁解牛》【学习要点】1．掌握文章中的重点文言实词、虚词，弄清相关的文言现象。
2．探究文章的内容和主旨。
☆温故知新☆【自主学习】1．解释以下各句中加点的词语。
〔1〕庖丁解．牛〔2〕足之所履．〔3〕肩之所踦．〔yǐ〕〔4〕奏．刀騞〔huō〕然〔5〕技盖至此乎〔6〕进．乎技矣〔7〕以神遇．而不以目视〔8〕因．其固然．．〔9〕技经肯綮．．．．之未尝〔10〕良庖岁．更刀，割．也〔11〕族．庖月更刀，折．也〔12〕新发．于硎．〔13〕踌躇满志．．．．2．写出以下各字在文中的通假字〔1〕向——〔2〕盖——〔3〕善——3．指出以下各句的句式特征。
〔1〕“臣之所好者，道也。
〞〔2〕“技经肯綮之未尝〞〔3〕“是以十九年而刀刃假设新发于硎〞【反应矫正】1．解释以下各句中加点的词语。
〔1〕庖丁解．牛解：剖开、分割〔2〕足之所履．履．：踩〔3〕肩之所踦．〔yǐ〕踦．：支撑，接触〔4〕奏．刀騞〔huō〕然奏．：奏，进；〔5〕技盖至此乎盖：通“盍〞，何，怎样。
〔6〕进．乎技矣进．：超过。
〔7〕以神遇．而不以目视遇．：会合、接触〔8〕因．其固然．．因，依；固然，指牛体本来的结构。
〔9〕技经肯綮．．．．之未尝肯：紧附在骨上的肉。
綮〔qìng〕，筋肉聚结处。
〔10〕良庖岁．更刀，割．也岁，名词作状语，每年；更，更换；割，割肉〔11〕族．庖月更刀，折．也众，指一般的；折，断，指用用刀折骨〔12〕新发．于硎．发，出；硎，磨刀石〔13〕踌躇满志．．．．悠然自得，心满意足2．写出以下各字在文中的通假字〔1〕向——响〔砉然响然。
〕〔2〕盖——盍，何，怎样。
〔技盖至此乎？〕〔3〕善——缮，修治。
文中指拭擦。
〔善刀而藏之。
〕3．指出以下各句的句式特征。
〔1〕“臣之所好者，道也。
〞〔判断句〕〔2〕“技经肯綮之未尝〞〔宾语前置〕〔3〕“是以十九年而刀刃假设新发于硎〞〔宾语前置，介宾短语后置〕☆课堂探讨☆要点一：探究文言虚词的意义和用法。
高中语文重难点第十一课《庖丁解牛》练习(含解析)新部编版选修《中国古代诗歌散文》 甄.选
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《庖丁解牛》【单元说明】在散文中，好的艺术形象一定能够给人留下深刻的印象，能够给人以美的享受。
本单元所选的散文都以形象性取胜。
《庖丁解牛》是一篇哲理散文，通过庖丁解牛的故事，形象生动地阐述了养生的道理。
《项羽之死》是一篇传记散文，通过语言、行动描写，刻画出项羽这一个性鲜明的人物形象。
《阿房宫赋》是一篇史论散文，通过对阿房宫的建筑群和宫内奢华生活的形象描绘，说明国家兴亡的道理。
《庖丁解牛》节选自《庄子·养生主》。
所谓“养生主”，就是养生的主旨，也就是养生应该遵循的基本原则。
“庖丁解牛”是一个寓言故事，庄子通过这个寓言故事来说明养生的道理。
庄子在《养生主》中说：“为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。
”庄子认为，人类社会充满错综复杂的矛盾，人们只有像庖丁那样把握了社会的肌理，才能够成功地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭受伤身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、养亲、尽年的目的。
“以无厚入有间”也是一种消极的人生哲学。
不过，《庖丁解牛》这则寓言故事给我们的启示已经远远超出了庄子当初的命意：一切事物都有它的客观规律，只要“依乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐渐掌握客观规律，在实践中进入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能够把事情做好。
《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。
这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现他的性格。
语文：4.2《庖丁解牛》课件(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
第9章 扩声系统调音
朗读课文 梳理知识 探究文意
第9章 扩声系统调音
通假字 “向” 通“响” “盖” 通“盍”，何，怎样。 “善” 通“缮”，修治，拭擦。 “技” 通“枝”，支脉
古今第异9章义：扩声系统调音
天 理
天然结构
固 然
本来的样子
“依乎天理” “因其固然”
虽 然
即使这样
第9章 扩声系统调音
乎
技盍至此乎？ （句末语气词：呢）
依乎天理 （相当于 “于”，介词，引出对象）
恢恢乎其于游刃必有余地矣 （形容词词尾，加强语气，表示强调）
疑第难9章句子扩声翻系统译调音
1、手之所触， 肩之所倚，足之所履，膝之所踦。
手接触到的地方，肩靠的地方，脚踩的地方， 膝盖顶的地方。
2、臣所好者道也,进乎技矣.
我所爱好的是（事物）的规律，超过技术了。
3、技经肯綮之未尝，而况大軱乎。
脉络相连和筋骨相结的地方，没有拿刀去尝试， 更何况大骨头呢？
第9章 扩声系统调音
4、以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣。
用没有厚度的刀刃插入有空隙的（骨节间）,宽宽绰 绰地，它对于游走的刀刃必定是有余地。
5、每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为（之） 止，行为（之）迟。
4、反复就是最好的老师。多次反复就能 生巧，就能举一反三。
5、学习要踏实，要循序才能渐进。
10
21
第9章 扩声系统调音
成语积累
庖丁解牛：比喻技术纯熟高妙，做事得心应手。 游刃有余：比喻做事熟练，轻而易举。 目无全牛：形容技艺已达到十分熟练的地步。
踌躇满志：对自己的现状或取得的成就非常得意。
第9章 扩声系统调音
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第四单元《庖丁解牛》同步练习2
《庖丁解牛》同步练习、基础巩固1 . 下列加点字的注音，全部正确的一项是()A. 庖（P 0）丁砉然向然（hu a xi a n g莫不中音(zh <n g)B. 肯綮(q rig )有条不紊.（w e n）度长絜大（qi ¥C.发于硎(x n g )怵然为戒（ch 0踌躇(ch d ch )uD. 批大郤（x ）1大■ ( g u a )良庖岁更刀（ge n g）解析：A项，“向”应读xi dg; B项，“絜”应读xi D项，“孤”应读犯。
答案：C2. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A .乃中《经首》之会. 会：节奏B .批大郤，导大竅，因其固然批：击C.虽然，每至于族. 族：（筋骨）交错聚结的地方D .为之踌躇满志，善刀而藏之善：好的，锋利的解析：D项，善：通“缮”，修治，这里是“拭擦”的意思。
答案：D3. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）视为止，行为迟A. 谁为大王为.此计者合于《桑林》之舞，乃.中《经首》之会必以长安君为质，兵乃出批大郤，导大竅，因其固然C c■C.因人之力而敝之，不仁刀刃若新发于.硎青，取之于蓝，而青于蓝解析：A项，介词，因为［“为”后省略了介词“之”，即“视为（之）止”"动词，谋划；B项，连词，表并列，又/连词，才；C项，动词，依照/动词/凭靠；D项，均为介词，从。
答案：D4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）_______ , ____________ , _____________ , ____________ , _____________ , ____________ 。
如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”字的写法。
①民间的书写者出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字②随着饮茶习俗的推广，“荼”字的使用频率越来越高③“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪④在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人都知道的⑤茶作为饮品，我们都很熟悉⑥“荼”有多个义项，“茶叶”义是其中之一A .④⑥⑤②①③B .⑥②①⑤④③C.⑤④⑥②①③ D .⑥④⑤②③①解析：首先明确整段话叙述的中心是茶发展历史及词义的演变。
4.2庖丁解牛 教案-2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
板书设计
庖丁解牛
第一部分：（1）描写场面，技术高超。
第二部分：（2、3）解析原因。
第三部分：（4）养生之道。
作业布置
选取文中你最喜欢的一句话，结合学习生活实际，写一篇200字左右的感想。
教学重点பைடு நூலகம்
发掘本文的内涵，结合现实生活领会文本的深刻的含义，从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。
教学难点
文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律，认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。
教学方法
分析法；合作探究法
学法指导
诵读法；问题讨论法
教
学
内
容
及
流
程
(一）课前预习
通读全文，借助工具书疏通文意，初步理解课文。(课前全班朗读课文。)
教后反思
参加教师签名
审核人
归档人
备注：活动结束后及时将此表及相关材料（含共案、活动影像记录等）交到科研处归档保存。
(3）以上是我们从《庖丁解牛》中探讨中的人生哲理。我们读课文的时候也应该留意到，在文段的结尾文惠君说“善哉!吾闻庖丁之言，得养生焉。”那文惠君当年从庖丁的经历中得到的“养生”哲理又是什么呢?请大家看这样一段文字:(5分钟)
(设计意图:在个性化解读之后回归原文，了解作者的观点。同时也体会寓言的多义性。)
教
学
内
容
及
流
程
复述课文，让学生更形象的理解课文，同时锻炼学生的口头表达能力。
通过这个同学的讲述，我们想一想，庖丁解牛的外在特点是什么?
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语文：4.2 庖丁解牛同步练习（人教新课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）1．下列加点字注音错误的一项是()A．肩之所倚．(yǐ)莫不中．音(zhònɡ)B．砉然向．然(xiǎnɡ) 技经肯綮．(qìnɡ)C．批大郤．(xǐ) 岁更．刀(ɡēnɡ)D．导大窾．(kuǎn) 发于硎．(xínɡ)解析：C．“郤”读xì。
答案： C2．下列句中加点的字解释不正确的一项是()A．乃中．《经首》之会中：合乎B．批大郤，导．大窾，因其固然导：引导C．族．庖月更刀，折也族：众D.然已解，如土委．地委：卸落解析：B．导：顺着。
答案： B3．下列各组中加点的字词意义和用法完全相同的一项是()A．庖丁为．文惠君解牛/其印为．予群从所得B．而刀刃新发于．硎/苛政猛于．虎也C．彼节者有间，而．刀刃者无厚/吾尝终日而．思矣D．臣以．神遇而不以目视/常以．身翼蔽沛公解析：D．两个“以”都是介词，可译为“用”。
A.介词，替/介词，被；B.介词，从/介词，比；C.转折连词，可是/表示修饰的连词，可译为“地”。
答案： D4．下列各句中没有通假字的一项是()A．砉然向然，奏刀然B．技盖至此乎C．技经肯綮之未尝D．善刀而藏之解析：A．向—响；B.盖—盍；D.善—缮。
答案： C5．下列句子中加点的词，意思与现代汉语相同的一项是()A．视为止，行为．．，每至于族．．迟B．虽然C ．依乎天理．．，批大郤，导大窾D ．三年之后，未尝．．见全牛也 解析： A ．古义：动作因此。
今义：受思想支配而表现在外面的活动。
B.古义：虽然是这样。
今义：转折连词。
C.古义：生理上的天然结构。
今义：天然的道理。
答案： D阅读下面的文字，完成6～9题。
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。
始臣之解牛之时，所见无非牛者。
三年之后，未尝见全牛也。
方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大乎！ 良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。
今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。
彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。
虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
动刀甚微，然已解，如土委地。
提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。
”6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A ．庖丁释．刀对曰 释：擦拭 B ．臣以神遇．而不以目视 遇：会合、接触 C ．彼节者有间． 间：间隙 D.然已解，如土委．地 委：卸落解析： A ．释：放下。
答案： A7．下列句中加点词语的意义、用法不完全相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧进乎．技矣依乎．天理 B.⎩⎪⎨⎪⎧臣以神遇而．不以目视是以十九年而．刀刃若新发于硎 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 吾见其难为．吴楚以梁为．限 D.⎩⎪⎨⎪⎧因．其固然因．地制宜 解析： C 项，动词，解/动词，作为。
A 项，介词，相当于“于”；B 项，连词，表转折，但，却；D 项，介词，依照。
答案： C8．下列说法有误的一项是( )A ．庖丁解牛技巧发展的第二阶段：三年后，不再把牛看成是一个不可分割的整体，因为他对牛的身体结构已完全了解，这反映了他技术的精湛。
B ．庖丁技艺高超的原因之一是他对技术的追求超过了对“道”的追求。
C．庖丁解牛的故事说明，凡事只有经过反复实践，才能认识并掌握其客观规律；只有认识并掌握它的客观规律，做起来才能得心应手，运用自如。
D．庖丁解牛的故事启示我们，技艺的高超并非天生而来，而是长期反复实践的结果。
解析：B．应为“对‘道’的追求超过了对技术的追求”。
答案： B9．翻译文段中画线的句子。
(1)臣之所好者道也，进乎技矣。
译文：_____________________________________________________________________(2)提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。
译文：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案：(1)我爱好的是(事物的)自然规律，(已经)超过(一般的)技术了。
(2)(我)提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，(然后)把刀擦抹干净，收藏起来。
阅读下面的文言文，完成10～14题。
昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于．前，死伤者岁百余人，好之．不厌。
如是三年，国衰，诸侯谋．之。
太子悝患之，募左右曰：“孰能说王之意止剑士者，赐之千金。
”左右曰：“庄子当能。
”太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受。
与使者俱往，见太子曰：“闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。
使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上说大王，下当太子。
赵国何求而不得也！”太子曰：“然。
吾王所见，唯剑士也。
”庄子曰：“诺，周善为剑。
”太子曰：“今夫子必儒服而．见王，事必大逆。
”庄子曰：“请治．剑服。
”治剑服三日，乃见太子。
太子乃与见王。
庄子入殿门不趋，见王不拜。
王曰：“子欲何以教寡人？”曰：“臣闻大王喜剑，故以剑见王。
”王曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行。
”王大悦之，曰：“天下无敌矣！”庄子曰：“夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，先之以至。
愿得试之。
”王曰：“夫子休，就舍待命。
令设戏请夫子。
”王乃校．剑士七日，死伤者六十余人，得五六人，使奉剑于殿下，乃召庄子。
王曰：“今日试使士敦剑。
”庄子曰：“望之久矣。
”王曰：“夫子所御杖，长短何如？”曰：“臣之所奉皆可。
然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。
”王曰：“愿闻三剑。
”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。
”王曰：“天子之剑何如？”曰：“天子之剑，以燕谿石城为锋，齐岱为锷；包以四夷，襄以四时；制以五行，论以刑德；上决浮云，下绝地纪。
此剑一用，匡诸侯，天下服矣。
”文王芒然自失，曰：“诸侯之剑何如？”曰：“诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三光，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。
此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。
”王曰：“庶人之剑何如？”曰：“庶人之剑，蓬头突鬓垂冠，瞋目而语难。
相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。
今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。
”王乃牵而上殿。
宰人上食，王三环之。
庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。
”于是文王不出宫三月，剑士皆服毙其处也。
(选自《庄子·说剑》，有删节)10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A ．如是三年，国衰，诸侯谋．之 谋：为……谋划 B ．请治．剑服 治：备办 C ．庄子入殿门不趋． 趋：小步快走 D ．王乃校．剑士七日 校：使……较量解析： A ．“谋”应译为“合谋，有所图谋”。
答案： A11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧日夜相击于．前河内凶，则移其民于．河东 B.⎩⎪⎨⎪⎧死伤者岁百余人，好之．不厌甚矣，汝之．不惠 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 今夫子必儒服而．见王则天下之民皆引领而．望之矣 D.⎩⎪⎨⎪⎧太子乃与．见王与．嬴而不助五国也 解析： C ．都是连词，表修饰关系。
A 项两个“于”为介词，分别译为“在”和“到”。
B 项第一个“之”为代词，代“击剑”；第二个“之”为结构助词，取消句子独立性。
D 项第一个“与”是介词，译为“和、同”；第二个为动词，译为“结交、亲附”。
答案： C12．下列句子中直接记述庄子言行机智的一组是( )①庄子当能 ②太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受 ③庄子入殿门不趋，见王不拜 ④臣闻大王喜剑，故以剑见王 ⑤然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试 ⑥大王安坐定气，剑事已毕奏矣A ．①②③B ．①⑤⑥C ．②④⑥D ．③④⑤解析： ①句是左右近侍向太子推荐庄周的话；②句体现庄周的高风亮节；⑥句是庄子和赵文王一般的对答。
答案： D13．下列对本文有关内容的理解和分析，正确的一项是()A．庄子剑术高超，能做到不出十步击杀一人，奔走千里锐不可当，因此赵文王称之为“天下无敌”。
B．庄子采用比喻、夸张、对比等方法迂回巧妙地劝谏赵文王。
C．庄子说，剑有天子剑、诸侯剑、庶人剑三种，委婉地指出赵文王所好实际是天子之剑，而不是庶人之剑。
D．《说剑》这篇文章，主旨是劝说赵文王不要争斗，反映了庄子清静无为的思想。
解析：A项“庄子剑术高超……”乃虚夸之辞，并非实情。
C项，庄子之言，目的是希望赵文王好“天子之剑”，不要沉湎于“庶人之剑”。
D项对语段主旨理解有误，本文主旨是劝说赵文王励精图治，专心国事。
答案： B14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。
译文：_____________________________________________________________________(2)赵国何求而不得也！译文：_____________________________________________________________________(3)夫子休，就舍待命。
译文：_____________________________________________________________________ 解析：(1)“绝”字和“者……也”句式是关键。
(2)这是宾语前置句，“何求”即“求何”。
(3)“休”“就”两个实词是关键。
答案：(1)听说太子您想要用我，意欲断绝赵王对剑术的爱好。
(2)在赵国这片天地上我希望得到什么难道还得不到！(3)先生暂回馆舍休息，等待通知。